初三化学上册说教材

，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课
堂的主人，体验到“我上学，我快乐;我学习，我
提高”。
三、说学情
化学基本概念的教学对于学生学好化学
是很重要的。在复习中，既要注意概念的 科学性，又要注意概念形成的阶段性。由 于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵 循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些 概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不 应把一些初步的概念绝对化。
人教版·九年级化学·上册
说教材
教材研说
吴忠市第一中学 苏烈娟
人教版九年级化学 (上册)
2018年9月
吴忠市第一中学：苏烈娟
说 课 标
说 教 材
说 学 情
说 重 难 点
说 策 略
激发学生学习化学的好奇心
总 体 目 标
引导学生认识物质世界的变化规 律，形成化学学习的基本理念。
引导学生体验科学探究的过程， 启迪学生的科学思维，培养 学生的实践能力。 引导学生认识化学、技术、社会、 环境的相互关系，理解科学的 本质，提高学生的科学素养。
努力创设生动 活泼的学习情 景
人教版
重视学科间的 联系，增加跨 学科内容
物理
炼金术师与 炼丹术士
地理
生物
五、说教学策略
教学模式
逻辑思 维推理 整理学案 达标测评 展示表达
语言表达
三查
实践应用
探究学习
五步
合作学习 自主学习
五 步 三 查 四 标
乐学
四标
会学 会用 学会
五、说教学策略
评价建议
调查研究 实验操作 自制装置 展示、表演 实验创新
教科书重视以多角度多层次,多形式把础 , 化学知识和技能展示出来，有利于调动学生 的学习兴趣,激发学生的探索欲望,有利于因 材施教,有利于构建学生的科学物质观。
二、说教材
重视学习兴趣
编写意图 重在学习方法的培养
立足学生发展
二、说教材
编写体例
单元
附录
元素周 期表
人教版
目录
二、说教材
编写体例
辅助小栏目
识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。
三、说学情
根据以上情况分析：产生严重两极分化的主
要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对
此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学
生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等
，致使许多学生产生了厌学心理。 为了彻底解决
了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式
增强安 全意识
具 体 要 求
知 识 与 技 能
一、说课标
具 体 要 求
过 程 与 方 法
一、说课标
具 体 要 求
情 感 态 度 与 价 值 观
一、说课标
地 位 与 作 用
全书充分体现九年级化学课程标准所要 求的课程目标，教科书的编排十分重视从 知识与技能，过程与方法，情感，态度与 价值观等方面有机体现九年级化学课程的 宗旨和目标着眼于发展和提高学生的科学 素养,为教师进行创造性教学提供强大的素 材空间，也为学生的化学探究活动提供展 示的舞台。
重视化学基本 观念的主 导作用
突出化学学科 的思维方 式
紧密联系学生 已有的生活经 验
加强科学过程 和科学方 法教育
人教版
二、说教材
编写特点
分子、原子、 元素、化合 价
化学式 H2O
空气、 水、碳
以化学理论 为暗线
以思维方式 为核心 蜡烛的 燃烧 以实践探究 为程序
以常见物质 为明线
教 材 编 写 特 点
阶段检测 达标测试 反馈练习
情感、态度、 价值观
活动表现 建立学 习档案
纸笔 测试
评价 内容
探究能力 实践能力
评价范围
知识目标 达成
评 价 建 议
评价方式
五、说教学策略
评价建议
调查研究 实验操作 自制装置
展示、表演 实验创新 错题集
阶段检测
达标测试 反馈练习
活动表现 建立学 习档案
小海报 小论文
纸笔 测试
一、说课标
自然界 的水
走进化 学世界
燃料及 其应用
一、说课标
信息 加工
分析现象 解释问题
化学技 术社会 环境关 系 形成基 本概念
设计化 学实验
过程与方法
发展化 建立科学 学兴趣 物质观
知识与技能
认识常见 物质
情感态度 与价值观
课 程 总 目 标
一、说课标
树立伟 大志向
形成 参与 意识
养成科 学品质
认识化 学元素
物 质 构 成 的 奥 秘
物质三 态变化
物质分类
二、说教材
立体整合
催化剂及 其作用
基本 特征
定律 内容
微观 解释
物质是 变化的
化学基本变 化特征
质量守恒定律
化学方 程式
相关 计算
物 质 的 化 学 变 化
二、说教材
教 学 进 度 安 排
九年级学生具有以下特点
九年级学生求知欲强，学习兴趣浓厚，有一 定的生活常识且具备了一定的自学能力。但学生 两极分化十分严重，优等生比例偏小，发展生所 占比例太大，其中发展生大多对学习热情不高。 而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的 分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力 存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知
二、说教材
立体整合
空气成分 和用途
氧气制取 和性质
化学反应 类型
催化剂
硬水和软 水
地球周围的空气
碳单质
水的净化
水
物质分类 水的组成
身 边 的 化 学 物 质
二、说教材
碳和碳的
化合物
二氧化碳制 取和性质
一氧化碳 甲烷
立体整合
物质 组成
分子和 原子 相对 分子 质量 化合 价 元素周期 表的运用 常见符号 元素 分类 元素 名称
四、说教学重难点
教学难点：
区分物理变化和化学变化并掌握物理和化学变化的概念
通过两个探究活动认识化学学习的特点，初步学会对实
验现象进行观察和描述的方法。
仪器使用注意事项。药品的取用；酒精灯的使用方法和 给物质加热的方法。
四、说教学重难点
教学建议
科学 探究
注重科学方法 教育，培养学 生的探究能力 运用现代信息 技术，发挥多 种媒体的教学 功能 用食醋 除水垢 注意贴近学生 生活，联系社 会实际
三、说学情
在教学中要尽可能做到通俗易懂，通 过对实验现象和事实的分析、比较、抽象 、概括，使学生形成概念，并注意引导学 生在学习和生活中应用学过的概念，以便 不断加深对概念的理解和提高运用化学知 识的能力。
三、说学情
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮
助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和
情感、态度、 价值观
评价 内容
探究能力 实践能力
评价范围
知识目标 达成
评 价 建 议
评价方式
五、说教学策略
评价建议
调查研究 实验操作 自制装置
展示、表演 实验创新 错题集
阶段检测
达标测试 反馈练习
活动表现 建立学 习档案
小海报 小论文
纸笔 测试
情感、态度、 价值观
评价 内容
自评、互评、 他评相结合
知识结构
化 学 上 册
燃料的合理利用与开发
二、说教材
立体整合
难
燃料及其利用
碳和碳的氧化物
化学方程式
易
自然界的水
我们周围的空气
物质构成的奥秘
走进化学世界
二、说教材
立体整合
பைடு நூலகம்
增进对科 蜡烛的 学探究的 燃烧 理解
物质 构成 的奥 秘
发展科 学探究 能力
学习基本的 二氧化碳 实验技能 的制取
九 上 化 学 教 材
二、说教材
元素
水的净化 爱护水资源
水的组成 化学式化合价 质量守恒定律 书写
原子的构成 分子、原子 氧气的制取
自然界的水 物质构成的奥秘 我们周围的空气 走进化学世界
走进实验室
计算
化学方程式 碳和碳的氧化物 化学与社会的发展
碳的单质 CO2的制取 CO2和CO 燃烧和灭火
氧气
空气 变化与性质
实验为基础
实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的
科学态度和科学的学习方法。所以在复习中加强
实验教学的指导和练习，加大对学生所学知识的
检查，做好及时的讲评和反馈学生情况。
三、说学情
教学重点：
理解物理变化和化学变化的概念并会区分
通过两个探究活动认识化学学习的特点，初步学会对 实验现象进行观察和描述的方法。 化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用； 药品的取用；酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
资源 网站
广播、 电视、 杂志等
定期开放化 学实验室
人教版
与课 利程 用资 建源 议开 发
五、说教学策略
学生乐学 教师乐教 师生互动 共同进步
谢谢
课题
单元前图
单元小结
实验活动
单元
二、说教材
编写特点
紧密联系学生 已有的生 活经验
人教版
二、说教材
编写特点
重视化学基本 观念的主 导作用
紧密联系学生 已有的生活经 验
人教版
二、说教材
编写特点
重视化学基本 观念的主 导作用
突出化学学科 的思维方 式
紧密联系学生 已有的生活经 验
人教版
二、说教材
编写特点
探究能力 实践能力
评价范围
知识目标 达成
评 价 建 议
评价方式
定性评价与定量 评价相结合
准确生动的 量化测评 文字定性评价
五、说教学策略
课程资源的开发与利用
自然 博物 馆 科技 馆 充分利用学校 和社会的学习 资源 实践 活动 发掘日常生 活和生产中 的有用素材
图书 馆
影像 资料 重视利用网络 资源和其它媒 体信息