往事依依PPT
合集下载
初中语文《往事依依》(共34张)ppt17
楼 台 倒 影 入 池 塘 。
绿 树 浓 阴 夏 日 长 ，
山 亭 高 夏 骈 日
题榴花
朱 熹 五月榴花照眼明， 枝间时见子初成。 可怜此地无车马， 颠倒苍台落绛英。
霜
月
李商隐
初闻征雁已无蝉，
百尺楼台水接天。 青女素娥俱耐冷,
月中霜里斗婵娟。
雪
梅
卢梅坡
梅雪争春未肯降，
骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。 黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。
山舞银蛇，原驰蜡象 象，欲与天公试比高
停车坐爱枫林晚， 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 霜叶红于二月花。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
10 往事依依 课件(共31张PPT)
往事依依 ，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
“金色的回忆”一语包含着怎样的情感？
1.“金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深 的留恋之情。 2.这些往事对“我”的成长意义重大，也在今后不断 催“我”奋进，是“我”十分珍贵的记忆。因而， “金色的回忆”一语也包含着“我”对这些往事的 珍视之情。
——习近平
片段仿写 作者写两位国文老师上课的情景十分有感染力。 你在学习中有这样的经历吗？试着写一写你最受感 染的一个课堂片段。
【写作策略】 ①多角度：可以从正面写老师讲课的表现，也 可以从侧面写你听课的感受或对你的影响。 ②抓细节：抓住老师讲课的特点，从动作、神 态、语言等角度精选词语进行描写。 ③有情感：融入真情实感，增强感染力。
第5段中的“雕镂”和“镌刻”在词典中都解释为“雕 刻”，既然意思相同，为什么不用同一个呢？谈谈你的理解。
1.为了避免重复，使语言富于变化。 2.二者表达的情感及程度不同。“雕镂”写出了老师的讲课对 “我”的影响之深，让“我”永不忘记；“镌刻”则指“我” 对诗歌的深刻印象。
模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。
本文谈到了一些读书方法，如作 者看《评注图像水浒传》插图和读 《千家诗》时运用的图文结合法、联 想想象法，国文老师教的诵读法，都 值得我们在读书时借鉴运用。
2.课文第5段写了两位国文老师入情入理讲课的情形。试结合文章内容， 梳理这两位老师上课的异同点。这样安排是否重复？有何作用？
老师 所教内容
不同点
不重复。虽然都是写两位国文老师入情入理讲课的情形， 但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同，对同学们及“我” 的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对 于学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
《往事依依》PPT(上课用)
（宋）朱熹＜春日＞ （唐）韩翃＜寒食＞ （唐）高骈＜山亭夏日＞ （宋）朱熹＜题榴花＞ （唐）李商隐＜霜月＞
（宋）卢梅坡＜雪梅＞
诗句中丰富的颜色给生活涂上 了绚丽的色彩：
红紫芳菲 橙黄橘绿 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天
南乡子 登京口北固亭有怀 ［宋］辛弃疾
何处望神州.满眼风光北固楼. 千古兴亡多少事,悠悠, 不尽长江滚滚流. 年少万兜 鍪.坐断东南战未休. 天下英雄谁敌手,曹刘. 生子当如孙仲谋.
宋 (杨万里)
采莲曲
(唐)王昌龄
晓出净慈寺
[唐]柳宗元
梅花
(宋)王安石
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
《往事依依》PPT
课前检测
给下列生字注音：
涟漪（yī ） 绚丽（xuàn） 水浒（hǔ ） 水泊（Pō ） 停泊（bó） 浩淼（miǎo） 歌咏（yǒnɡ） 重读（chóng）
镌刻（juān ） 阴晴雨晦（huì）谆谆教导（zhūn） 徜徉（chánɡyánɡ ）
听我读
任务：听的过程中圈画要点，能简练地概括故事。 （1）题目中“依依”的含义是什么？ （2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 。
布置作业
1、熟读成背文中所提到的《千家诗》中诗句； 2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200 字以上文字加以描述。
懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 只要你确信自己正确就去做。做了有人说不好，不做还是有人说不好，不要逃避批判。 过而不改，是谓过已。——《论语·卫灵公》 有希望在的地方，痛苦也成欢乐。 人总是在失去了才知道珍惜！ 读书以过目成诵为能，最是不济事。 我们不希望自己是什么天才。没有从天而降的成功，每从跌倒里站起来一次，成功就近了一寸。也没有平白无故的威信。每正确一次，威信就 增加一分。 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向 你永远要宽恕众生，不论他有多坏，甚至他伤害过你，你一定要放下，才能得到真正的快乐。 福报不够的人，就会常常听到是非；福报够的人，从来就没听到过是非。
身体健康，
学习进步！
思考
结合所选四件事，你认为课文选材
好在何处？
首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年 龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成 长过程中的不同的影响。其次从文章的第五自然段来说，虽然选 择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一 情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神 情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启 心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。
统编版语文七年级上册(2024)10 《往事依依》课件(39张PPT)
———于漪
齐读第五段
• 在作者心中，两位国 文老师留给作者的印 象有何异同？对她又 有哪些影响？
相同点：1讲课内容都 是抒情诗，诗作者都 是爱国人，2都采用诵 读的方法，都入情入 理，学生都深受感染。 “我”都牢记了所讲 内容，且由此激发了
• 2不同点
①一个是国文老师，一个是 代课的国文老师，②所讲内 容是一古一今③讲课的情状
从“依依往事”中可以看出作者成长的源头 在何处？
从“依依往事”中寻找作者成长的源 头：
正是学生时代所读的书编织了“我” 童年美丽的生活花环，开阔了“我” 的眼界，给“我”以美的享受和情感 的熏陶（对自然、对生活、对家乡、 对祖国的情感），使“我”成为一个 志趣高尚的人。
动一动
CCTV-3有一个系列访谈节目“艺术人生”，今天就 请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选 择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当 于漪、朱军，其他同学帮助代表们准备好发言提纲， 要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣 摩人物情感，设计人物语言。
于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。
读一读
自由朗读课文，思考：
⑴题目中“依依”的含义是什么？
“依依”一词的意思有：①形容树枝柔弱，随风摇摆。②形 容留恋，不忍心分离
文体
• 记叙性散文
记叙文常用的结构 方式有，⑴总—— 分——总，⑵总— —分，⑶分——总
一、给下列生字注音
漪（ yī ）
淼（miǎo ）
• 2读书需要形象思维， 生动的形象可以形成 深刻的记忆，即把文 字转化为形象，在自 己的头脑中保存起来。
一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变 幻，真是美不胜收。 四季风光就活生生地展现在前：
齐读第五段
• 在作者心中，两位国 文老师留给作者的印 象有何异同？对她又 有哪些影响？
相同点：1讲课内容都 是抒情诗，诗作者都 是爱国人，2都采用诵 读的方法，都入情入 理，学生都深受感染。 “我”都牢记了所讲 内容，且由此激发了
• 2不同点
①一个是国文老师，一个是 代课的国文老师，②所讲内 容是一古一今③讲课的情状
从“依依往事”中可以看出作者成长的源头 在何处？
从“依依往事”中寻找作者成长的源 头：
正是学生时代所读的书编织了“我” 童年美丽的生活花环，开阔了“我” 的眼界，给“我”以美的享受和情感 的熏陶（对自然、对生活、对家乡、 对祖国的情感），使“我”成为一个 志趣高尚的人。
动一动
CCTV-3有一个系列访谈节目“艺术人生”，今天就 请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选 择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当 于漪、朱军，其他同学帮助代表们准备好发言提纲， 要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣 摩人物情感，设计人物语言。
于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。
读一读
自由朗读课文，思考：
⑴题目中“依依”的含义是什么？
“依依”一词的意思有：①形容树枝柔弱，随风摇摆。②形 容留恋，不忍心分离
文体
• 记叙性散文
记叙文常用的结构 方式有，⑴总—— 分——总，⑵总— —分，⑶分——总
一、给下列生字注音
漪（ yī ）
淼（miǎo ）
• 2读书需要形象思维， 生动的形象可以形成 深刻的记忆，即把文 字转化为形象，在自 己的头脑中保存起来。
一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变 幻，真是美不胜收。 四季风光就活生生地展现在前：
《往事依依》ppt课件
成语积累
历历在目 记忆犹新 丽日蓝天 风云变幻 心旷神怡 五彩纷呈 悲歌慷慨 感慨万端 烟波浩淼
风光流转 美不胜收 入情入理 滚瓜烂熟
词语解释 走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。 津津有味：形容有滋有味，有趣味。 搜索枯肠：形容竭力思索
美美地读 1、朗读首尾，感受依依深情
1年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可 得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
10* 往事依依
于漪
依依不舍 依依惜别 昔我往矣，杨柳依依
依依:不舍、留恋
学习目标 1.朗读课文，感受首尾呼应及作者深情。 2.品读课文，体会文章结构和选材的妙处。 3.联系生活，体会诗书的趣味。
cháng yáng
徜徉
字音字形 lòu
雕镂 逃窜
凝注
juān
镌刻 铭刻
绚丽
zhūn
谆谆教导
搜索枯肠 阴晴雨雪 眼花缭乱 油然而生 鸦雀无声
后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以 形成深刻的记忆。
书，给我以广阔的天地，脑海里常常浮现五彩纷呈的 世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象， 培养了我课外阅读的兴趣。谆谆教导铭刻在心，使我 一生受用不尽。
细细地品
1、这些往事的组织有何妙处？
示例2：书中有广阔的天地，书中有绚丽的生活，书中有 精彩的人生，腹有诗书气自华！
课下作业
积累文中的精彩诗句，选择喜欢的背一背，抄一抄。
结合自己的学习经历，仿照第5段，描写一个你印象深刻 的课堂片段
板书设计
引出往事
看画
往
事
读诗
依
《往事依依》PPT课件 (共23张PPT)
（宋）卢梅坡＜雪梅＞
诗句中丰富的颜色给生活涂上 了绚丽的色彩：
红紫芳菲 橙黄橘绿 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天
何处望神州.满眼风光北固楼. 千古兴亡多少事,悠悠, 不尽长江滚滚流. 年少万兜 鍪.坐断东南战未休. 天下英雄谁敌手,曹刘. 生子当如孙仲谋.
［兜鍪(mou):古代作战时戴的盔．］
在这些依依往事中你最喜欢 哪一件？
一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变 幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：
万紫千红总是春 春城无处不飞花 绿树阴浓夏日长 五月榴花照眼明 青娥素女俱耐寒 月中霜里斗婵娟 梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香 （宋）朱熹＜春日＞ （唐）韩翃＜寒食＞ （唐）高骈＜山亭夏日＞ （宋）朱熹＜题榴花＞ （唐）李商隐＜霜月＞
往事
一 小时侯看山水画和<<水浒传>>插图, 犹如身历其境.
二 学生时代读<<千家诗>>编织了童年 美丽的生活花环.
三 两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心 中雕镂出鲜明的印象. 四 老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受 用.
梁山雄伟险峻 水泊烟波浩淼 水边有无边无际的芦苇 山上有一排排大房子
何涛,黄安率领的军官在茫 茫荡荡的焦山下,在芦苇港 中走投无路,狼狈逃窜
在作者所介绍的这些往事中都有 一个共同特点那就是与“读书” 有关，到底读书有什么好处呢？
作者写这篇文章的主题思想是什么？
从作者自身受到启发：多读书、读好书，
做一个志趣高尚的人，对社会有用的人。
机动练习：
作者在介绍依依往事的时候都不 同程度的表现了自己的一些思想 感情，请同学说说都有哪些思想 表现？
在作者所介绍的这些往事中都有 一个共同特点那就是与“读书” 有关，到底读书有什么好处呢？
《往事依依》ppt课件
们家乡焦山脚下的壮阔景象书中描绘的场面就在眼前浮现。 读文学作品，一定要发挥想象，联系实际。
——《往事依依》创作谈（于漪）
片段三 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，
竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
运用比喻的修辞，把读书给自己带来的快乐比作“编织我童年美丽的生活 花环”;把读书的益智作用，形象地描绘成“给我以广阔的天地”，表达了作 者对书的喜爱之情。
（三）结合相关语句，思考这几件往事对作者有怎样的影响？
往事
看图画 读诗歌 听讲课 聆教诲
影响 培养“我”的形象思维 获得美的享受、生活情趣 培养“我”课外阅读的兴趣 使“我”一生受用不尽
朗读
往事依依，金色的回忆唤起我的青春 激情，催我不断奋进。
（一）追忆往事，字里行间皆是情，文章的一词一句都饱含深意。你 觉得文中哪些词句最能体现作者的依依深情？请找出几处仔细品味。
运用大量的四字词语，语言富有诗意，生动形象地展现了壮美的梁山景色和精 彩的故事场景，一幅幅插图丰富了“我”的阅读体验，也激发了“我”对阅读的 兴趣。
你还记得小时候看过的图画书吗？
于漪老师想说—— 往事依依，小时候看图画获得的乐趣，令人念念不忘。
于漪老师可能还想说—— 我至今还记得读《水浒传》的情景，一看到插图就想到我
评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。……
第3段： 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天 地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的 石印本《千家诗》。 第4段： 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。……
第5段： 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印 象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢 大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子.登京口 北固亭有怀》…… 也是在初中读书时，来了一位代 课的国文老师……
——《往事依依》创作谈（于漪）
片段三 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，
竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
运用比喻的修辞，把读书给自己带来的快乐比作“编织我童年美丽的生活 花环”;把读书的益智作用，形象地描绘成“给我以广阔的天地”，表达了作 者对书的喜爱之情。
（三）结合相关语句，思考这几件往事对作者有怎样的影响？
往事
看图画 读诗歌 听讲课 聆教诲
影响 培养“我”的形象思维 获得美的享受、生活情趣 培养“我”课外阅读的兴趣 使“我”一生受用不尽
朗读
往事依依，金色的回忆唤起我的青春 激情，催我不断奋进。
（一）追忆往事，字里行间皆是情，文章的一词一句都饱含深意。你 觉得文中哪些词句最能体现作者的依依深情？请找出几处仔细品味。
运用大量的四字词语，语言富有诗意，生动形象地展现了壮美的梁山景色和精 彩的故事场景，一幅幅插图丰富了“我”的阅读体验，也激发了“我”对阅读的 兴趣。
你还记得小时候看过的图画书吗？
于漪老师想说—— 往事依依，小时候看图画获得的乐趣，令人念念不忘。
于漪老师可能还想说—— 我至今还记得读《水浒传》的情景，一看到插图就想到我
评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。……
第3段： 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天 地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的 石印本《千家诗》。 第4段： 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。……
第5段： 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印 象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢 大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子.登京口 北固亭有怀》…… 也是在初中读书时，来了一位代 课的国文老师……
《往事依依》PPT-完美版
课前检测
给下列生字注音：
涟漪（yī ） 绚丽（xuàn） 水浒（hǔ ） 水泊（Pō ） 停泊（bó） 浩淼（miǎo） 歌咏（yǒnɡ） 重读（chóng）
镌刻（juān ） 阴晴雨晦（huì）谆谆教导（zhūn） 徜徉（chánɡyánɡ ）
听我读
任务：听的过程中圈画要点，能简练地概括故事。 （1）题目中“依依”的含义是什么？ （2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 。
布置Байду номын сангаас业
1、熟读成背文中所提到的《千家诗》中诗句； 2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200 字以上文字加以描述。
1、谈谈心目中的鲁迅 （1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。 （2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。 （3）小组讨论，合作学习。 （4）汇报交流，师生评议。 （5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。 2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。 师：含义 深刻的 句子表 面是一 层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？ （2）学生找句子，交流体会方法。 （3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ： 联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… … 师：希望 同学们 在以后 的学习 过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。 日积月累 过渡：鲁 迅先生 的文章 无疑是 人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。 1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语： 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜 集一些 鲁迅先 生的名 言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。 2、学生自读。指名读。 周樟寿的 对子妙 在哪里 ？他为 什么对 得好？ 文人巧对 对联的 故事还 有很多 ，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
新苏教版七年级上册第6课《往事依依》(32张ppt)课件(共32张PPT)
不同：
①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。
②所讲内容是一古一今
③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满 双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。
④ “我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，
而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近
了
。
”
相同：
两位老师讲的内容都是抒情诗， 作者都是爱国诗人。 讲课时老师都采用诵读，都 入情入理， 学生都深受感染，“我”都 牢记了所讲内容， 都激发了对诗歌作品的喜爱
一：小时句候看子画概和括《吗水？浒传》插图， 观图画 以趣动人
犹如身临其境。
二：学生时代读《千家诗》，编织了 读诗歌 以美动人
童年美丽生活的花环。
三：两位国文老师颂读诗歌的情状， 在我心上雕镂下深刻的印象。
听讲课
以情动人
四：老师关于读书的教导，铭刻在心， 聆教诲 一生受用。
以理服人
事又2与自、事然之。些这间过几都渡件用语事了句承是或上怎启语么下段衔的？接语（言在分，一组使起得探的文究？章）非你常能紧找凑出而哪
结尾
本文主旨
设想：于漪老师今天也来到了 我们的现场，她会对我们说些什么 呢？青少年应该：
一是热爱大自然、热爱生活、热 爱祖国； 二是要多读书，读好书，明做人 之理，做一个志趣高尚的人。
语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵 绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智， 长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走 进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 18 、 人 自 身有 一 种力 量 ， 用 许多 方 式按 照 本人意 愿 控制 和 影响 这 种力量 ， 一旦 他 这样 做 ， 就会 影 响到 对他 的 教育 和对 他 发生 作用 的 环境 。 2021/11/62021/11/6
统编版语文七年级上册(2024)10 《往事依依》(共28张PPT)
2、说说本文的主题思想？ 文章通过“我”对一些往事的回忆，抒
发了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的 深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做 人之理，做一个志趣高尚的人。
课堂总结：
本课我们学习了于老师的《往事
依依》，从中体会到了她对自然、生 活、祖国的热爱之情，明白了阅读对 我们的重要性。从写作角度，我们也 懂得了，写文章要有真情实感，仔细 观察，关注细节才能写得准确传神。
c.第四段中“时光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风 云变幻，美不胜收”这些词都用得好，把变化多端 的自然美景概括地描述出来了。
②好句：第四段中的诗句都用得好，写出了春夏秋 冬四绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明” 绘秋：“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟” 绘冬：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”
1、抄写词语，完成补充习题P22-23的随文练习一、 二、三、四。
2、预习作业：认真诵读课文，精读课文第五节， 思考补充练习P24（阅读下面的语段，回答问题1、 2、3。）
往事依依 于漪
第 二课 时
1、、品味语言，引导学生学习并体会描写看画、 读书、听课等情状。
2、学会仔细观察，能够在文中找出两位国文老师 讲课的异同点。
晃；一个是情满双眼，那深深感动的神情凝注在 眼睛里。
何处望神州.满眼风光北固楼. 千古兴亡多少事,悠悠, 不尽长江滚滚流. 年少万兜 鍪.坐断东南战未休. 天下英雄谁敌手,曹刘. 生子当如孙仲谋.
互动交流二：
1、第六段老师对作者的教导说得很好，那对我们 有什么教育意义吗？
我们平时应多读书，读好书，丰富知 识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。
往事依依 于漪
作者简介：
于漪 (1929-
)，女，江苏
镇江人。1951年毕业于复旦大学教
发了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的 深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做 人之理，做一个志趣高尚的人。
课堂总结：
本课我们学习了于老师的《往事
依依》，从中体会到了她对自然、生 活、祖国的热爱之情，明白了阅读对 我们的重要性。从写作角度，我们也 懂得了，写文章要有真情实感，仔细 观察，关注细节才能写得准确传神。
c.第四段中“时光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风 云变幻，美不胜收”这些词都用得好，把变化多端 的自然美景概括地描述出来了。
②好句：第四段中的诗句都用得好，写出了春夏秋 冬四绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明” 绘秋：“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟” 绘冬：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”
1、抄写词语，完成补充习题P22-23的随文练习一、 二、三、四。
2、预习作业：认真诵读课文，精读课文第五节， 思考补充练习P24（阅读下面的语段，回答问题1、 2、3。）
往事依依 于漪
第 二课 时
1、、品味语言，引导学生学习并体会描写看画、 读书、听课等情状。
2、学会仔细观察，能够在文中找出两位国文老师 讲课的异同点。
晃；一个是情满双眼，那深深感动的神情凝注在 眼睛里。
何处望神州.满眼风光北固楼. 千古兴亡多少事,悠悠, 不尽长江滚滚流. 年少万兜 鍪.坐断东南战未休. 天下英雄谁敌手,曹刘. 生子当如孙仲谋.
互动交流二：
1、第六段老师对作者的教导说得很好，那对我们 有什么教育意义吗？
我们平时应多读书，读好书，丰富知 识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。
往事依依 于漪
作者简介：
于漪 (1929-
)，女，江苏
镇江人。1951年毕业于复旦大学教
《往事依依》ppt课件
“依依”指的是对过去的事情萦
绕胸怀，十分留恋表达了作者对 往事留恋、不舍的情感。
肆叁贰壹
目 录
预习导学 合作探究 深入研读 拓展延伸
壹
预习导学
漪（ yī ）
烟波浩淼（miǎo）
徜徉（ chángyáng ）骚（sāo ）
郁（yù ） 凝（ níng ）
慷慨（ kāngkǎi ） 镌刻 （juān ）
谆谆（ zhūn ） 雕镂（ lòu ） 素娥（ é ） 婵娟（ chán）
贰
合作探究
朗读课文
自由朗读课文，要求准确、 流利，尽量做到有感情，尝试概 括作者回忆的几件往事。
分组讨论并概括作者回忆 的几件往事，用简洁的短语或 句子加以概括。
看画 读书 听课
这几件事怎么串联起来的 呢？总结概括事件的方法总结。
作者回忆的是学生时代的生活，学生时 代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不 开读书，读书，编织了“我”童年美丽生活 的花环，开阔了“我”的眼界。开启了“我” 的心智，给我美的享受和情感的熏陶，使我 成为一个志趣的人。
第一部分（1）:引出往事。（ 第二部分（2-- 6）：金色的回忆。
第一层（2）：看画的乐 趣。
第二层（3--6）：读书的乐趣。 第三部分（7）：往事给我的鼓舞
课文首尾呼应，开篇点题，篇末归题。 文章的结构严谨，全文浑然一体；其次， 让第三段为过渡段，用四个字概括为“中 间过渡”，不但可以使内容承上启下，还 可以让文章自然流畅。
感 谢
有 你
苏溪亭上草漫漫, 谁倚东风十二阑. 燕子不归春事晚, 一汀烟雨杏花寒.
现在我们终于发现了于漪老师看似 简单的语文学习的奥秘。那就是“看就 要多次、入神地看，读就要发挥想象、 联系生活去读,听就要沉浸在课堂里听, 还要拓展到课堂外去听”
《往事依依》ppt课件
210 01
品析语言
第六段:“多读书，读好书，能丰富知识， 增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”启迪我也 要多读书、读好书，才能成为一个高尚的人。
210 01
课堂总结
本文于漪老师回忆了她初中时代的几件往 事，回顾了自己对文学的用心，抒写了作者热 爱生活、热爱祖国的深情，并告诉青少年要多 读书，读好书，要热爱文学。
210 01
研读课文
一、默读全文，以标题及阅读提示为问题导向，理清文章思路及体 会文章主旨。
1.往事依依，历历在目，让于漪老师记忆犹新的事件有哪些、在她的成 长中有何作用？请3分钟默读全文概括出事件并告诉大家你是如何迅速找 到答案的。
(1)由第2段:领起句“小时候， 我住的小屋里挂着一幅山水画”、中 间过渡句“家里有一部《评注图像水 浒传》”，直接抒情的词“乐在其 中”画，读《评注图像 水浒传》——带来生活 的乐趣，乐在其中。
研读课文
(2)由第3段的领起句及第4段直 接抒情的结尾句“沉浸在美的享受中， 生活情趣浓浓郁郁。
(3)由第5段的领起句及5段中的 “爱国情怀油然而生”
概括出事件2:学生时代 读《千家诗》——获得 美的享受，生活的乐趣。
210 01
品析语言
第四段:引用的春夏秋冬的诗词，很美，“春花秋月，夏云冬雪，一 年四季都沉醉在诗的意境中。”突出了诗歌的意境，增添了文章的文采， 文章的美感。
第五段:描写两位国文老师读诗的状态最能打动我的心，国文老师教 古文时“头与膀左右摇晃着”的动作描写很深刻，激发了作者的爱国主 义情怀;代课的国文老师教现代文时，自己进入角色，写到了他情满双眸， 注满情思的眼睛,让同学们受到了震撼与感染。这样写也展现了老师入情 入理地讲课，对于开启心智，陶冶情操，培养兴趣起到了重要的作用。
品析语言
第六段:“多读书，读好书，能丰富知识， 增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”启迪我也 要多读书、读好书，才能成为一个高尚的人。
210 01
课堂总结
本文于漪老师回忆了她初中时代的几件往 事，回顾了自己对文学的用心，抒写了作者热 爱生活、热爱祖国的深情，并告诉青少年要多 读书，读好书，要热爱文学。
210 01
研读课文
一、默读全文，以标题及阅读提示为问题导向，理清文章思路及体 会文章主旨。
1.往事依依，历历在目，让于漪老师记忆犹新的事件有哪些、在她的成 长中有何作用？请3分钟默读全文概括出事件并告诉大家你是如何迅速找 到答案的。
(1)由第2段:领起句“小时候， 我住的小屋里挂着一幅山水画”、中 间过渡句“家里有一部《评注图像水 浒传》”，直接抒情的词“乐在其 中”画，读《评注图像 水浒传》——带来生活 的乐趣，乐在其中。
研读课文
(2)由第3段的领起句及第4段直 接抒情的结尾句“沉浸在美的享受中， 生活情趣浓浓郁郁。
(3)由第5段的领起句及5段中的 “爱国情怀油然而生”
概括出事件2:学生时代 读《千家诗》——获得 美的享受，生活的乐趣。
210 01
品析语言
第四段:引用的春夏秋冬的诗词，很美，“春花秋月，夏云冬雪，一 年四季都沉醉在诗的意境中。”突出了诗歌的意境，增添了文章的文采， 文章的美感。
第五段:描写两位国文老师读诗的状态最能打动我的心，国文老师教 古文时“头与膀左右摇晃着”的动作描写很深刻，激发了作者的爱国主 义情怀;代课的国文老师教现代文时，自己进入角色，写到了他情满双眸， 注满情思的眼睛,让同学们受到了震撼与感染。这样写也展现了老师入情 入理地讲课，对于开启心智，陶冶情操，培养兴趣起到了重要的作用。
第10课《往事依依》课件(共27张PPT)-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上 有一排排大房子……
“雄伟险峻”“烟波浩渺”生动形象地写出了梁山和水泊的特 点。插图的景物描写，将山、水细致地刻画出来，展现出了山的雄 伟和水的广阔，描绘出一幅美丽的图画。
（2）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不得，但有几 件事仍历历在目，至今记忆犹新。
作者回忆了哪些往事？它们分别带给作者怎样的感受和影响？
阶段 主要事件 小时 看山水画和《评 候 注图像水浒传》 童年 读《千家诗》
听两位国文老师
初中 诵读宋词和诗歌
老师谆谆教导
感受
乐在其中，身历 其境(津津有味)
美不胜收，心旷 神怡 深深感动，深受 感染
铭刻在心
影响
启发“我”的 形象思维
获得美的享受、 生活情趣
直抒胸臆，点题，照应，强调往事对我的激励作用之大，表达了 十分留恋之情。
2.作者在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。你能体 会这种感情吗？你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？
①看山水画：写神情专注、徜徉画中之乐，表现了热爱大自然之情。 ②读《评注图像水浒传》：写浮想联翩、如历其境之乐，表现了好读书、 善品味之趣。 ③读《千家诗》：写吟诵诗句、沉醉诗境之乐，表现了爱国、爱美、爱 生活之情。 ④听国文老师上课：写聆听朗诵、深受感染之乐，表现了酷爱文学、关 注时代的情思。
何涛,黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦 山下,在芦苇港中走投无路,狼狈逃窜。
2.第5段写了两位国文老师入情入理讲课时，运用了多种描写方法，请结 合具体语句进行赏析。
老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学 生的，爱国情怀油然而生。
运用动作描写，写老师朗诵时摇晃的动作，生动地写出了老师 朗诵时的沉浸、陶醉及对学生的影响。
“雄伟险峻”“烟波浩渺”生动形象地写出了梁山和水泊的特 点。插图的景物描写，将山、水细致地刻画出来，展现出了山的雄 伟和水的广阔，描绘出一幅美丽的图画。
（2）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不得，但有几 件事仍历历在目，至今记忆犹新。
作者回忆了哪些往事？它们分别带给作者怎样的感受和影响？
阶段 主要事件 小时 看山水画和《评 候 注图像水浒传》 童年 读《千家诗》
听两位国文老师
初中 诵读宋词和诗歌
老师谆谆教导
感受
乐在其中，身历 其境(津津有味)
美不胜收，心旷 神怡 深深感动，深受 感染
铭刻在心
影响
启发“我”的 形象思维
获得美的享受、 生活情趣
直抒胸臆，点题，照应，强调往事对我的激励作用之大，表达了 十分留恋之情。
2.作者在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。你能体 会这种感情吗？你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？
①看山水画：写神情专注、徜徉画中之乐，表现了热爱大自然之情。 ②读《评注图像水浒传》：写浮想联翩、如历其境之乐，表现了好读书、 善品味之趣。 ③读《千家诗》：写吟诵诗句、沉醉诗境之乐，表现了爱国、爱美、爱 生活之情。 ④听国文老师上课：写聆听朗诵、深受感染之乐，表现了酷爱文学、关 注时代的情思。
何涛,黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦 山下,在芦苇港中走投无路,狼狈逃窜。
2.第5段写了两位国文老师入情入理讲课时，运用了多种描写方法，请结 合具体语句进行赏析。
老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学 生的，爱国情怀油然而生。
运用动作描写，写老师朗诵时摇晃的动作，生动地写出了老师 朗诵时的沉浸、陶醉及对学生的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课外补充
《南乡子 ·登京口北固亭有怀》
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江 滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如 孙仲谋 。
南乡子：词牌名。 京口：今江苏镇江市。北固亭又称北固楼，在镇 江东北固山上，下临长江，三面环水。 兜鍪(móu):古代作战时戴的盔。
第三部分（7）：往事给我的鼓舞
思考问题
作者为什么要给文章取名为《往事依依》呢？
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有 感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水 画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外 小说等往事，最后由事入理，抒发感情。
《往事依依》
一、题目中“依依”的含义是什么？ “依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱， 随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。
—— 朱熹《春日》
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 ——苏轼《赠刘景文》
写法三：化用 望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事。
原句：千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
写法四：概括印象深的故事情节 听两位国文老师讲课
四、可以借用文中的词句写体验和影响：
——课外延伸
比如：
记忆犹新 百看不厌 乐在其中 身历其境 津津有味 美不胜收 沉醉 心旷神怡 雕镂 油然而生 感慨万端 谆谆教导 铭刻
课后作业
1、抄写词语。
2、熟背文中所提到的《千家诗》中的诗句。
《往事依依》
第二课时
§5---品往事---听课
1、思考作者所写的两位国文老师在讲课时有 何异同 ?
相同之处：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是 爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理。 不同之处：所讲的内容是一古一今；讲课情态一个 是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸， 那感动的神情凝注在眼睛里。
§3- §4---品往事---《千家诗》
1、为什么作者说“编织我童年美丽生活花环 的，竟是一本让人家看不上眼的石印本《千 家诗》”？
因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水 水也美丽非凡，一年之中风光流转，阴晴雨晦， 丽日蓝天，风云变幻”在这本书中都有反映。
2、《千家诗》主要描写了什么内容？
课外补充
辛弃疾
（1140-1207）
南宋词人
字幼安，号稼轩，历城 （今山东济南）人。 题材广阔又善化用前人 典故入词，风格沉雄豪 迈又不乏细腻柔媚之处。 有《稼轩长短句》。
课外补充
《南归》
模糊的村庄迎在面前
——田汉
礼拜堂的塔尖高耸昂然
依稀还辨得出五年前的园柳
屋顶上寂寞地飘着炊烟
往事依依
——于漪
于漪
全国著名的中学语文特 级教师 《往事依依》刊登在 《中学生阅读》1999年 第7期的“追忆黄金时 光”栏目上。
字词
——基础知识
徜徉(cháng yáng) 烟波浩淼（miǎo） 形容竭力思索 模糊（mó hu） 门泊（bó）东吴万里船 搜索枯肠（sōu suǒ） 梁山泊（pō） 雄伟险峻（jùn） 婵娟（chán juān） 狼狈逃窜（bèi） 区别？ 雕镂（diāo lòu） 谆谆教导（zhūn zhūn） 镌刻（juān kè） 五彩纷呈（chéng）
往事依依
一、3分钟时间朗读全文，说一说于老师 在文中追忆了哪些往事？
看一幅画 读一本书 听一堂课 登一座楼
—— —— —— ——
看山水画 读《水浒传》 听国文课 登北固楼
二、划分课文的段落层次，并归纳各段的 大意。
第一部分（1）：引出往事 第二部分（2-6）：
金色的 回忆 第一层（2）：看画的乐趣 第二层（3-6）：读书的乐趣
课外补充
田汉
（1898-1968）
戏剧活动家、剧作家、 诗人
所写歌曲经聂耳谱曲的 《义勇军进行曲》传唱 全国，极大地鼓舞了全 国人民的抗日斗争，成 为中华人民共和国国歌。
§6---悟往事
1、于老师的往事，对于我们读书、 学习、成长有什么启发？
课文通过“我”对初中求学生 涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋 的往事的回忆，抒写了作者热爱自 然、热爱生活、热爱祖国的深情， 告诉青少年要多读书，读好书，明 做人之理，做一个志趣高尚的人。
比如：
1、有时凝视久了，自己也仿佛„„入了神，自然乐在 其中。
2、而其中编织我童年美丽花环的，竟是„„
3、脑海里常常呈现„„的世界，沉浸在„„的世界中， 生活情趣浓浓郁郁。
同学们都读过哪些中 外名著？
课堂讨论
《朝花夕拾》 《格列佛游记》 《鲁滨逊漂流记》 《红楼梦》 ··· ···
总结
看图书----有身临其境之妙----热爱自然 读诗歌----领略祖国风物之美----爱祖国爱生活 听讲课----使我深受感动----喜爱课外阅读
聆教诲----使我铭刻在心----热爱文学
三、跟于老师学习如何写读书经历，表达读书 体验？ ——课外延伸
写法一：直接引用原句 万紫千红总是春 写法二：截取引用 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天 橙黄橘绿
二、文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是？ 几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索 枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆 犹新。
§2---品往事---看画
概括这段文字的内容。 回忆小时侯观图如身临其 境、乐在其中的情景。
焦山风景
想一想
一、朝夕相处的山水画，为何竟“百看不厌”？ 凝视久了，自己也仿佛进入画中,“徜徉于山水之 间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。 二、重读《水浒传》，于老师懂得了什么道理？ 懂得了“想象思维的作用，生动的形象可以形成深 刻的记忆”。
图片观赏
《评注图像水浒传》
§2---品往事---看画
1、从这段文字可以看出我是一个什么样的人？ 我是一个想象力非常丰富的孩子。 2、理解下列词语在文中的意思。 百看不厌----怎么看也不厌烦； 身历其境----亲身经历过。 3、作者所说的“形象思维的作用” 具体指的是什么？ 看《评注图像水浒传》所形成的生动的形象。
主要歌咏祖国的风物，按春夏秋冬时序编排。
课外补充
《千家诗》
万紫千红总是春（【宋】朱熹《春日》） 春城无处不飞花（【唐】韩翃hóng《寒食》） 还有哪些描写春夏 绿树阴浓夏日长（【唐】高骈pián《山亭夏日》） 秋冬景物的诗句？ 五月榴花照眼明（【宋】朱熹《题榴花》） 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟（【唐】李商隐
２、制订一份初一读书计划，赏！
《霜月》）
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章（【宋】卢梅坡
《雪梅》）
红紫芳菲（【唐】韩愈《晚春》“百般红紫斗芳菲”） 橙黄橘绿（【宋】苏轼《冬景》“最是橙黄橘绿时”） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天（【唐】杜甫《绝
句四首》）
小结
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读 书的几件小事，这些“往事”常常激起“我” 青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对 生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今， 老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读 书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚 的人。
温馨寄语
语文姹紫嫣红，春色无限，多彩的语言， 丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对 青春年少的学生而言，能启心智，长见识， 陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生 一起走进语文，激情点击，心领神会，共同 欣赏这无边春色。 ———于漪
课后作业
１、将文中优美语句摘抄在积累本上，并加 以点评 。