雨铃铛
《雨铃铛》教学反思
《雨铃铛》教学反思宋佼佼《雨铃铛》课文较简短，为了引导学生主动参与到学习活动中，我将本课教学分为四大板块，包括导入新课，初读课文、认识生字，品读词句、感情朗读，背诵课文四个环节。
在进行教学反思时，我发现了一些不足：一、重要问题深入程度不够语文课文都有重难点，重点问题是需要深入解决、深入引导的问题。
在本课教学中，让学生根据“春雨还在招呼谁？”进行句子的仿写是一个重要问题。
课堂上，在大多数学生答不出来，我指名几个学生答后就跳过去了，而没有积极地引导，让学生学会仿写此句。
课后，经过反思，当时我可以问问学生春天的景物有哪些，待学生说完后，再进一步引导，学生有了先前的基础，仿写自然就得心应手了。
二、缺乏想象性引导整节课当中，在第三个环节“品读课文，走进春雨”中，我仅仅设置了一个让学生想象的部分，即在学生读第一句时，让学生边想春雨沙沙落下的样子边读。
其他部分，想象性引导语言较少，而本课正需要学生根据生活经验积极地联想、想象。
在孩子们欣赏了春雨视频后，我直接说出了春雨像牛毛、想花针，其实，此时可以问问孩子：“你觉得雨声像什么？”“这样的雨声让你想到了什么？”这样才能激发学生的思维，让孩子想象的基础上更深程度的感悟文本，从而激发情感，促进朗读。
三、对学生回答问题的评价不够恰当在第三个大环节中，我让学生模仿“房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛，丁零当啷……丁零当啷……”进行句子的仿写，有些孩子能想象到水珠其他的样子，但不够恰当，一个孩子说道：“房檐上，挂水珠，好像串串烤肉，丁零当啷……丁零当啷……”这时，明显前后不符，我在评价时却没有提及到，没有婉转地否定这个说法。
在实践中反思，在反思中成长。
这次教学实践让我得到了反思，也让我在反思中时刻提醒自己的不足，在日后工作中一步步纠正。
雨铃铛课文原文及赏析
雨铃铛课文原文及赏析
《雨铃铛》是一首童趣盎然的诗歌。
课文里形容春雨之声沙沙作响,春雨之形好象串串小铃铛。
下面整理了课文原文，供大家参考。
课文原文
沙沙响，沙沙响，
春雨洒在房檐上。
房檐上，挂水珠，
好像串中小铃铛。
丁零当啷……
丁零当啷……
它在招呼小燕子，
快快回来盖新房。
赏析
《雨铃铛》是一首童趣盎然的诗歌。
课文里形容春雨之声沙沙作响,春雨之形好象串串小铃铛。
春雨犹如精灵,它招呼小燕子快快回来盖新房,它赋予万物勃勃生机,滋润催发万物迅速回归,复苏,生长,开始新的生活。
因此,在教学中老师将通过多读这种最基本的语言实践,让学生走进语言感悟语言积累语言,通过精美的课件这一载体,让学生走进春天,感受春天,热爱春天,以求在形象的感受中发展思维,发展语言,达到”润物细无声”之境界。
教学设计
本课教学以“雨”为主题，引导学生通过学习课文，激起已有生活经验的体会，积极为学生提供广阔的想象空间，让学生将以往的所见所闻同课文内容紧密联系起来，感受春雨的美好，在想象中体会语言文字的美，感悟诗的美好意境。
《雨铃铛》片断赏析免费范文
（北师大版第二册《雨铃铛》）[案例]师：雨落在房檐上是什么声音？生：沙沙响。
（师板书）师：“沙沙响”在读的时候应该声音小小的，同学们试着读一读。
师：（在指名一名读后）他读得怎么样？生：很有感情。
师：那你能像他那样读一读吗？（生读）同学们再读读第二行，想一想哪几个字要读得重一点？（生练读）生：春雨洒在房檐上。
（加点字学生读为重音）生：春雨洒在房檐上。
（加点字学生读为重音）师：（对学生的读不置可否）老师也来读读课文，好吗？（范读）同学们，老师为什么要把“洒”字读得重一点呢？（生无言）师：同学们在读的时候要有轻有重，你们再试读一下。
（生似懂非懂地读起来）师：房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。
雨从房檐上落下来是什么声音呢？（师拿出一个小铃铛摇一摇）生：丁零当啷。
（师板书）师：“丁零当啷”该怎么读呢？（生练读）生：应该从轻到重。
（读）生：我认为应该读得轻一点。
（读）生：错了，应该读得重一点。
（读）师：同学们，“丁零当啷”是雨珠从房檐上落下来的声音，所以要读得重一点。
（生跟师练读）[反思]上述案例中，教师注意到了通过朗读去体会诗歌的韵律美，但他对于朗读中的重音处理，是直接告诉学生哪个字要读得重，哪个字要读得轻，课堂上书声琅琅，貌似非常重视学生的朗读指导，实则是无效或低效的。
究其原因有二：一、《语文课程标准》指出，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
体验、感悟、熏陶是培养学生良好语感的重要方法。
朗读技巧（如重音的处理）的指导应依附在学生对文本的理解和感受的基础上，如上述案例中让学生脱离对情感的体验的朗读，是空洞的、低效的。
二、《语文课程标准》还指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
不同学生之间不可能有完全相同的生活环境、生活经验和语文积淀，因此，每个人对于作品的理解程度是各不相同的。
《雨铃铛》教案范文
《雨铃铛》教案范文一、教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读《雨铃铛》，了解和掌握故事的主要情节、角色特点以及故事的主题。
培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：引导学生运用想象和联想，感受故事中的情感氛围，体验角色的心情变化。
培养学生通过分析、综合、评价等思维活动，深入理解文学作品。
1.3 情感态度与价值观：培养学生关爱自然、珍惜生命的情感态度。
二、教学内容2.1 教材分析：《雨铃铛》是一篇描绘大自然美好景象的童话故事，通过讲述主人公小猴子在雨中与朋友们相互关爱、共同度过的欢乐时光，展现了人与自然和谐相处的美好画面。
2.2 教学内容：第一课时：学习故事的开头部分，了解故事背景及主要角色。
第二课时：学习故事的中间部分，感受角色之间的互动与关爱。
第三课时：学习故事的结尾部分，领悟故事主题及教育意义。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：掌握故事的主要情节、角色特点及故事主题。
培养学生阅读兴趣和阅读理解能力。
3.2 教学难点：深入理解故事中所展现的人与自然和谐相处的美好画面。
引导学生体验角色的心情变化，感悟故事的主题及教育意义。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
运用情境教学法，让学生通过想象和联想，感受故事中的情感氛围。
4.2 教学手段：利用多媒体课件，展示故事相关图片，丰富学生的视觉体验。
制作教学卡片，帮助学生巩固故事情节和角色特点。
五、教学过程5.1 导入新课：通过播放雨声，引导学生进入故事情境，激发学生阅读兴趣。
5.2 学习故事开头：讲述故事背景，引导学生关注故事主人公小猴子。
5.3 学习故事中间部分：引导学生关注小猴子与朋友们在雨中的欢乐时光，感受关爱与互助。
5.4 学习故事结尾部分：引导学生领悟故事主题，总结教育意义。
5.5 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调故事主题及教育意义。
5.6 布置作业：让学生课后复述故事情节，加深对故事的理解。
《雨铃铛》教案及反思(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
《雨铃铛》教案及反思（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15《雨铃铛》教案及反思（精选4篇）《雨铃铛》教案及反思篇1经过几天的精心准备，公开教学《雨铃铛》终于在上周四下午第一节顺利完成。
据听课老师的反馈还不错。
晚上静下心来把教案和反思整理了一番，希望对以后上课的老师有所帮助。
也希望同行们多提宝贵意见，让我不断成长！雨铃铛【教学目标】1.运用综合的识字方法，认识本课的生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
3、体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
【教学重难点】1、在阅读实践活动中品味语言魅力、积累语言、发挥想象力。
2、运用综合识字法进行识字。
【教学准备】雨滴状生字卡片、课件、燕子头饰等【教学过程】一、激趣导入1、师：春姑娘轻轻一抖衣袖，天空就下起了细雨。
淘气的小雨点像顽皮的小猴子从爬杆上滑下来。
你听田野、山坡、小院响起了他们欢乐的歌声。
（播放音乐《小雨沙沙》）2、师：同学们，你们这优美的歌声不仅吸引了林老师，还吸引了春姑娘，她也来凑热闹了。
还送给你们一件小礼物。
注意听，什么呀？（铃铛）3、铃铛的声音好听吗？谁来学一学？它是什么做的？（摸摸看）4、你猜猜，如果老师想写出它的名字，里面应该有什么偏旁？（与学生一起板书铃铛）小朋友要注意铃铛的铛单独读铛时是一声，连词时读轻声。
这两个字是今天要学的生字，大家看一看想一想怎样记住这两个字？5、这节课我们来认识一种特殊的铃铛，什么呢？（补充课题，齐读）二、初读感知1、春雨姐姐觉得小朋友这节课特精神，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（出示课件师配乐配图课文朗读）2、师：大家听得很认真，那你们想不想读一读雨姐姐的这首儿歌呢？在读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办呢？生：借助拼音识字。
生：圈出来问问别人。
生：还可以根据上下文猜一猜。
小学语文教案-雨铃铛
小学语文教案:雨铃铛编者按：本文主要从激情导入，雨中漫步，初读诗文，品读背诵，“盖房子”游戏，反馈识字，课中休息，指导写字，想象创编，自主设计几个方面对小学语文教案进行讲述。
其中包括：以实物“铃铛”导入吸引学生注意，激发学生学习兴趣。
同时，很自然地认识“铃铛”两个字，再从题目入手，引导学生在看雨景时，知道“雨铃铛”是什么。
从而培养学生的观察力、想象力，课件的演示把学生带入了诗歌美的意境之中，学生积极性高，从而顺利完成“字——词——句”的训练。
学生通过观察想象知道了雨和铃铛的关系，学生在品读的同时进一步受到诗文中的语言文字的熏陶，使学生感受到大自然美妙无穷，等。
具体材料请详见：教学目标：1、朗读并背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然的感情。
2、应用综合识字法认识本课生字，培养学生自主识字能力。
3、创编课文，培养学生的想象力和创造力。
教学重点、难点：1、在阅读实践活动中品味语言魅力、积累语言、发挥想象力。
自主识字，2、运用综合识字法进行识字。
教具准备：①铃铛1个；②课件、磁带、录音机；③磁钉、卡片（补充：呼快新）；④课前贴上“柳树、燕子”，板书音节；⑤识字记录卡；⑥学生准备：字卡。
教学过程：一、激情导入1、师：同学们，你们看这是什么？（师举起铃铛晃动两下）2、板书：铃铛读读说说这两个字怎么记？3、同学们你们见过“雨铃铛”吗？4、板书：雨（课题变成雨铃铛）这个“雨”和“铃铛”有什么关系呢？5、我们还是来看看雨中的情景吧！[点评：以实物“铃铛”导入吸引学生注意，激发学生学习兴趣。
同时，很自然地认识“铃铛”两个字，再从题目入手，引导学生在看雨景时，知道“雨铃铛”是什么。
从而培养学生的观察力、想象力。
]二、雨中漫步1、课件：雨景、雨声2、师：谁来说说“雨铃铛”指的是什么？3、生：（雨水顺着房檐滴落下来的小雨滴像小铃铛。
）4、师：著名作家金波爷爷听着雨声看着雨景浮想联篇写下了一首清新别致的小诗——《雨铃铛》，你们想听听吗？[点评：课件的演示把学生带入了诗歌美的意境之中，学生通过观察想象知道了雨和铃铛的关系。
《雨铃铛》的教案范文
《雨铃铛》的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《雨铃铛》，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者及作品的背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过模仿、创作等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对生活的热爱，关注身边的人和事。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文《雨铃铛》，感受课文的节奏和韵律。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
3. 课文理解：通过讨论、回答问题等方式，帮助学生理解课文的主要内容。
三、教学步骤：1. 导入新课：引导学生关注自然现象——雨，让学生分享对雨的感受。
2. 朗读课文：让学生朗读课文《雨铃铛》，感受课文的节奏和韵律。
3. 学习生字词：让学生自读课文，画出生字词，教师讲解生字词的含义。
4. 课文理解：让学生回答关于课文内容的问题，帮助学生理解课文的主要内容。
5. 总结与拓展：让学生总结课文的主题，并进行相关拓展活动。
四、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：让学生观察身边的自然现象，写一篇观察日记。
五、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度。
要注重培养学生的阅读理解和写作能力，引导他们关注自然现象，培养对生活的热爱。
在作业布置方面，要注重学生的实际操作和实践，提高他们的动手能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，了解学生的学习状态。
2. 生字词掌握情况：通过默写、造句等方式检查学生对生字词的掌握程度。
3. 阅读理解能力：通过回答问题、小测验等方式评估学生的阅读理解能力。
七、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
《雨铃铛》教案精选八篇
《雨铃铛》教案《雨铃铛》教案「篇一」《雨铃铛》教学设计研究问题：如何处理好阅读与识字的关系？教学目标：1、认识11个生字，会写“雨”字。
2、能够有感情地朗读、背诵课文。
3、引导学生综合运用所学过的多种识字方法识字。
4、引导学生体会诗意、扩展对春天事物的认识，在此过程中发展学生思维及语言表达能力。
5、通过课文的学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，激发学生探索大自然的热情。
教学重点：1、通过学习，体会诗歌的语言美。
2、能综合运用所学过的识字方法识字。
教学难点：体会诗歌中的语言美，仿编诗歌。
教学过程：一、激趣引入1、（CAI）听，这是什么声音？（1）听铃铛声，引导认识“铃”“铛”两个需要认识的生字，并板书。
（2）听雨声，引导认识“雨”字：识“雨”意，记“雨”形，师生同写“雨”字。
2、揭示课题。
这就是我们今天要学习的第10单元“雨”的第一篇主题课文，齐读课题。
二、初读课文1、自由小声读课文，把不认识的字画上小问号。
2、引导学生回忆识字方法，教师总结并板书。
3、学生再读课文，并试着运用识字方法解决自己的问题。
4、同桌互读互教互查生字词。
5、教师范读课文，学生以倾听的方法检查或解决自己不认识的生字。
6、出示生字卡片，检查生字认读情况。
（将学生认读仍有困难的生字放置于黑板一侧，告之学生通过今天的学习一定会和所有的生字娃娃成为朋友，给学生二次学习的机会）7、学生自由小声读课文，标出本课有几句话。
8、分句抽读。
三、理解课文，指导朗读，随文识字。
（一）（CAI）感受春雨（二）学习第一句。
1、齐读。
通过朗读，你知道了什么？根据学生回答，相机指导：（1）“洒”的意思，并指导朗读“沙沙响”。
（2）“房檐”的位置，学写“房”字。
2、有感情朗读第一句。
（三）学习第二句。
1、出示第二句，指名读。
2、你了解到什么？根据学生回答相机指导：（1）理解“串串”的意思，指导朗读并训练学生运用“串”说话。
（2）学写“串”字3、指导朗读第二句。
北师小学语文一下第十单元《雨铃铛》课文解读
课文解读
这首诗是当代儿童诗人金波的作品，描写了春雨中的景象。
全诗共八行四句，诗歌以春雨的响声开始，诗人听到了雨声，看见了挂在房檐上的水珠。
“沙沙响”是细雨落在房顶上的声音，春雨绵绵，细、密、轻，打在房顶上声音自然细小。
“我”不由得从屋里向外看去，只见“春雨洒在房檐上。
房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛”。
“小铃铛”生动形象地比喻了水珠的样子，而且使人似乎听到了雨铃铛的声音，从而表达出作者的喜爱之情。
这几句写得有声有色，犹如一幅春雨图。
后四行两句，由听到的抒写自己想到的。
你听，那铃铛的声音“丁零当啷……丁零当啷……”更好听了。
“丁零当啷”是房檐上挂的水珠落在地面上的声音，水珠比较大，响声也比较大。
也因为那水珠“好像串串小铃铛”，串串小铃铛发出的声音自然是“丁零当啷”的。
听着，听着，“我”感觉到它是一个小精灵，像“在招呼小燕子，快快回来盖新房”。
小燕子为勃发的春天增添了生气。
全诗形象生动，情景交融，语言乐感强，感染力强。
雨铃铛.PPT
制作： 制作： 程萍萍
雨铃铛 沙 沙 响 ，沙 沙 响 ，
春雨洒在房檐上。 房 檐 上 ，挂 水 珠 ， 好像串串小铃铛。 丁零当啷· · · · · · 丁零当啷· · · · · · 它在招呼小燕子， 快快回来盖新房。
2
雨铃铛 沙 沙 响 ，沙 沙响 。
春雨洒在房檐上。 房 檐 上 ，挂 水 珠 ， 好像串串小铃铛。 丁零当啷· · · · · · 丁零当啷· · · · · · 它在招呼小燕子， 快快回来盖新房。
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雨铃铛
沙 沙 响 ，沙 沙 响 ， 上。 春雨洒在 房 檐 上 ，挂 水 珠 ， 好像串串小铃铛。 丁零当啷· · · · · · 丁零当啷· · · · · · 它在招呼小燕子， 快快回来盖新房。
房檐
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雨铃铛
沙 沙 响 ，沙 沙 响 ， 春雨洒在房檐上。 房檐上 ， 。 好像串串小铃铛。 丁零当啷· · · · · · 丁零当啷· · · · · · 它在招呼小燕子， 快快回来盖新房。
挂水珠7Βιβλιοθήκη 雨铃铛沙 沙 响 ，沙 沙 响 ， 春雨洒在房檐上。 房 檐 上 ，挂 水 珠 ， 好像串 小铃铛。 丁零当啷· · · · · · 丁零当啷· · · · · · 它在招呼小燕子， 快快回来盖新房。
串
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雨铃铛
沙 沙 响 ，沙 沙 响 ， 春雨洒在房檐上。 房 檐 上 ，挂 水 珠 ， 好像 串 串小铃 铛 。 丁零当啷· · · · · · 丁零当啷· · · · · · 它在 小 燕 子。 快快回来盖新房。
招呼
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雨 铃 铛
沙 沙 响 ，沙 沙 响 ， 春雨洒在房檐上。 房 檐 上 ，挂 水 珠 ， 好像串串小铃铛。 丁零当啷· · · · · · 丁零当啷· · · · · · 它在招呼小燕子， 。 快快回来
(赛课课件)一年级下册语文《雨铃铛》(共15张PPT)
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/5/320 21/5/32 021/5/3 2021/5/3
谢谢大家
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月3日 星期一2 021/5/3 2021/5/32021/5/3
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 2021/5/32021/5/32021 /5/35/3/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/5/3 2021/5/3May 3, 2021
它在招呼 , ___________ 。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5 /32021/5/3Mo nday , May 03, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/5/3 2021/5/32021/5/35/3/2 021 4:28:37 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/32021 /5/3202 1/5/3M ay -213-May -21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/320 21/5/32 021/5/3 Monday , May 03, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/5/320 21/5/32 021/5/3 2021/5/35/3/20 21
雨铃铛
雨铃铛
沙沙响，沙沙响， 春雨洒在房檐上。 房檐上,挂水珠， 好像串串小铃铛。
丁零当啷…… 丁零当啷…… 它在招呼小燕子, 快快回来盖新房。
zhāo hū
招呼Βιβλιοθήκη língdāng铃铛
kuài
小学一年级语文：《雨铃铛》教案及反思
新修订小学阶段原创精品配套教材《雨铃铛》教案及反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching plan and reflection on "Rain Bell"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《雨铃铛》教案及反思经过几天的精心准备，公开教学《雨铃铛》终于在上周四下午第一节顺利完成。
据听课老师的反馈还不错。
晚上静下心来把教案和反思整理了一番，希望对以后上课的老师有所帮助。
也希望同行们多提宝贵意见，让我不断成长！雨铃铛【教学目标】1．运用综合的识字方法，认识本课的生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
3、体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
【教学重难点】1、在阅读实践活动中品味语言魅力、积累语言、发挥想象力。
2、运用综合识字法进行识字。
【教学准备】雨滴状生字卡片、课件、燕子头饰等【教学过程】一、激趣导入1、师：春姑娘轻轻一抖衣袖，天空就下起了细雨。
淘气的小雨点像顽皮的小猴子从爬杆上滑下来。
你听田野、山坡、小院响起了他们欢乐的歌声。
（播放音乐《小雨沙沙》）2、师：同学们，你们这优美的歌声不仅吸引了林老师，还吸引了春姑娘，她也来凑热闹了。
还送给你们一件小礼物。
注意听，什么呀？（铃铛）3、铃铛的声音好听吗？谁来学一学？它是什么做的？（摸摸看）4、你猜猜，如果老师想写出它的名字，里面应该有什么偏旁？（与学生一起板书铃铛）小朋友要注意“铃铛”的“铛”单独读“铛”时是一声，连词时读轻声。
这两个字是今天要学的生字，大家看一看想一想怎样记住这两个字？5、这节课我们来认识一种特殊的铃铛，什么呢？（补充课题，齐读）二、初读感知1、春雨姐姐觉得小朋友这节课特精神，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（出示课件师配乐配图课文朗读）2、师：大家听得很认真，那你们想不想读一读雨姐姐的这首儿歌呢？在读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办呢？生：借助拼音识字。
《雨铃铛》教案
《雨铃铛》
执教：黄敏班级：一（1）班一．导入新课
1. 板书——雨。
组词。
2. 出示词卡——“铃铛”：音；形。
3. 读课题质疑。
二．初读课文，整体感知
1.. 生自读课文，注意重点字音。
2. 抽读词卡。
三．初读课文，抓“声音”线索。
1. 齐读课文，思考：春雨，都发出了哪些声音？
2. 根据汇报，贴“板书卡片”：沙沙响；丁零当啷。
四、品读感悟、随文识字，熟读成诵。
（一）第一句“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。
”
1.听着春雨的声音，汇报：春雨给你留下怎样的映像？
2.练读：沙沙响；理解：“房檐”。
3.看图欣赏，汇报：春雨还洒在哪些地方？
（二）第二、三、四句“房檐上挂水珠——丁零当啷”
1. 引读句子。
2. 看图想象：小水珠还可以像什么？
3. 理解：文中的“小水珠”，最像“小铃铛”
4.
1）理解“串”
2）
1）听水珠落地的声音，对比夏雨谈感受。
2）练读：丁零当啷；连句，全班练读。
5. 小结前面的板书：春雨的几种声音。
（三）第五句“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。
”
1. 认读卡片：“招呼”
2. 读句子，读出招呼的情绪。
3. 拓展：赏图，汇报“还想招呼春天的哪些事物，你想对它说什么？
4.. 朗读全文
五．识字、写字。
1. 认字
2. 写生字：房、串。
1。
《雨铃铛》教学设计
《雨铃铛》教学设计《雨铃铛》教学设计1一、教学目标1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、认字11个，写字7个，引导学生运用各种识字方法识字。
3、阅读课文，在读中感悟雨声，进而体会春雨之美。
二、教学重难点1、引导学生运用各种识字方法识字，指导学生按正确的笔顺写字。
2、利用图片、音乐带学生走进春雨的情境中，朗读课文，体会春雨之美。
三、教学过程（第一课时）（一）激趣导入，指导识字1、课件播放雨声，让学生们猜是什么声音，出示春雨的图片后板书“雨”；借助“雨”的字理图，把图画和生字联系起来，帮助学生识记；通过教师范写、学生书空、练写，掌握“雨”的写法。
2、课件播放铃铛的声音，让学生们猜，出示铃铛的图片后，板书“铃铛”，引导学生发现铃铛是金属做的，所以，这两个字都是金字旁的。
（二）初读课文，游戏识字1、教师范读，学生手指着字认真倾听。
2、学生自由读诗歌，用自己喜欢的方法识记生字。
3、出示带拼音的生词，请“小老师”上台带读。
4、游戏“小火车开起来”：去掉生词的拼音，学生开火车读生词。
5、游戏“给偏旁找朋友”：为所给的偏旁找朋友，找到了，连一连，组成新字。
在找到的生字中，让学生再找出两个有相同偏旁的字——“挂”和“招”，它们都是提手旁，复习提手旁的字和什么有关，观察提手旁的字有什么特点，并指导写“挂”、“招”。
（三）情境朗读，随文识字1、品读第一句。
利用画面和语言把学生带入情境：春雨沙沙地下着，我们听见了这样的声音——沙沙响，沙沙响；春雨沙沙地下着，洒在了小河里——沙沙响，沙沙响；洒在花朵上——沙沙响，沙沙响；洒在树枝上——沙沙响，沙沙响。
紧接着引出第一句：坐在小屋里，我们听到了这样的声音——“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。
”指名读，教师评价，再齐读。
2、品读二至四句。
请学生上台指一指“房檐”在哪，利用图画理解“房檐”。
接着提问：“房檐上，挂水珠。
”这一滴滴水珠就像什么？当学生们说像铃铛，接着提问：“为什么像？”引导学生从形状、声音两方面来说。
语文《雨铃铛》的教案
语文《雨铃铛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《雨铃铛》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会通过诗歌描绘画面，提高学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜亲情和友情，懂得关爱他人的品质。
二、教学重点1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的意境和情感。
3. 学会生字词和运用。
三、教学难点1. 诗歌中意象的理解和描绘。
2. 诗歌韵律的把握和情感的融入。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌文本、生字词、图片等。
五、教学过程1. 导入：（1）播放诗歌《雨铃铛》的背景音乐，让学生感受诗歌的氛围。
（2）引导学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
2. 文本分析：（1）让学生默读诗歌，感受诗歌的意境。
（2）引导学生分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。
（3）讲解生字词的含义和用法。
3. 意象描绘：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）鼓励学生用自己的语言表达诗歌的意境和情感。
4. 情感体验：（1）让学生讨论诗歌中所表达的情感。
（2）引导学生联系自己的生活经历，谈谈对诗歌情感的理解。
5. 朗读与背诵：（1）让学生分组朗读诗歌，注意情感的融入。
（2）组织诗歌背诵比赛，激发学生的学习兴趣。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）熟读并背诵诗歌《雨铃铛》。
（2）写一篇关于诗歌意境和情感的小短文。
8. 板书设计：诗歌《雨铃铛》意象：雨滴、铃铛情感：温馨、亲情六、教学拓展1. 对比学习：邀请学生找出其他描述雨的诗歌，如《春晓》、《江南逢李龟年》等，进行对比阅读，分析不同诗人对雨的描绘和情感表达。
2. 创意写作：鼓励学生以雨为主题，创作自己的小诗歌或短文，培养学生的创造性思维和写作能力。
语文《雨铃铛》的教案
语文《雨铃铛》的教案(共7页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-语文《雨铃铛》的教案语文《雨铃铛》的教案一、概述《雨铃铛》是北师大版本义务教育课程标准实验教科书第二册第十单元中的一篇主体课文。
著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕捉到了下春雨时的生动有趣的情景，倾听了下雨时的声音，赋予了春雨人性化的特征。
从春雨洒落时的沙沙声写出了春雨“润物无声”的特征，把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作小铃铛，把串串水珠滴落下来的声音比作铃铛的丁零当啷声，字里行间渗透了作者对春雨的喜爱之情，对春天的喜爱之情。
二、教学目标1、知识与技能（１）认识13个生字，能准确读出生字卡片上字音并且认清字形；（２）会写生字“雨”，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；（３）认识偏旁金字头，能够说出学过的或认识的带金字头的字；（４）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；（５）至少能用3个新学的生字在8－10分钟内口头组词造句；（６）能够根据提示在3分钟内仿编、续编或创编儿歌。
２、过程与方法（１）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；（２）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的`一般过程；（３）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；（４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。
３、情感态度价值观（１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；（２）能够在读中体会春雨的情趣，培养学生丰富的想象力，口头表达能力进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。
三、学习者特征分析1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生已经认识“氵”、“口”、“扌”三个偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四个生字；4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；5．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。
一年级下册语文一课一练-10《雨铃铛》 北师大版含答案
《雨铃铛》同步练习
一、看拼音写词语并按要求填空。
xià yǔ fánɡ jiān ɡuà shànɡ yī chuàn zhāo hū
（）（）（）（）（）
二、比一比，再组词。
响( ) 走( ) 串( ) 挂( )
房( ) 招( ) 快( ) 雨（)
三、读一读，你还知道哪些带“雨”的词语？
倾盆大雨雷阵雨春雨挥汗如雨
_________________________________________________________________
四、大家一起编一编。
下雨了，蜗牛说：“不怕，我把房子背来啦。
”
下雨了，蘑菇说：“不怕，我有_________________________。
”
下雨了，______________说：“不怕，我有_________________________。
”
五、背一背，写一写。
春夜喜雨
（）（）（）时节，
（）（）乃（）（）。
随（）潜（）夜，
润物（）（）（）。
参考答案：
一、下雨房间挂上一串招呼
二、响声走开一串挂上房子招呼快来下雨
三、暴雨雨伞雨衣等
四、略
五、好雨知当春发生风入细无声。
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3、师：春雨就像铃铛一样，发出丁零当啷的声音，它是在做什么呢？
四、指导写字
挂响招串
五、总结
六、布置作业
七、板书设计
雨铃铛
guàxiǎngzhāo chuàn
挂响招串
挂上沙沙响招呼一串串
1、课件范读课文，要求：听清字音。
2、自由读（把不认识的字用笔圈出来）
3、指名读，其他同学仔细听，听清字音。
4、看屏幕齐读
（二）学习生字词
1、词语教学
出示带拼音的词语：
（1）我想请个小老师带同学们读一读，谁愿意？
（2）指名读
2、生字教学
（1）出示生字，要求全班齐读
（2）开火车读
3、理解课文内容
1、出示诗歌全文，指名读全文。
第一课时
教学目标
1、认识本课的十三个生字，能用正确的笔画、笔顺书写“串”等字。
2、激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感，培养学生的创新能力和
同学们你们喜欢猜谜语吗？今天，我们就一起来学习著名作家金波先生的儿歌《雨铃铛》（出示课题，板书课题）
二、读文识字
（一）初步感知课文
过程
与方法
1、猜谜语导入，初读课文感知内容。
2、借助图片，理解内容，指导朗读。
3、交流识字方法，抓住要点，指导书写。
情感
态度与价值观
激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感，培养学生的创新能力和想象能力。
教学重、难点
1、指导学生有感情地朗读课文，扩展思维，充分发挥想象力。
2、指导学生识字写字。
课时安排
两课时
三场中心小学教学教案
科目
语文
班级
一年级(2)班
时间
2014、05、08、
课题
雨铃铛
课型
新授
教者
闫保萍
教
学
目
标
知识
与技能
1、认识本课的十三个生字，能用正确的笔画、笔画书写“串”字，培养学生自主、合作识字的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的有韵律美。
3、激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感，培养学生的创新能力和想象能力。