苏教版三年级上册数学教案 统计与可能性第一课时教学设计
苏教版三年级上册数学《统计与可能性》教案
苏教版三年级上册数学《统计与可能性》教案一、教学目标1.了解所学习的内容是关于数据统计和可能性的。
2.掌握数据排列方法和用图像表示数据。
3.理解并应用一些基本的概率概念，如可能性、事件、样本空间、等可能性等。
4.开发学生思维能力、分析力、推理能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.数据统计的方法：用表格、图像、图表等形式表示和处理数据。
2.最大值、最小值、众数等数据统计的相关概念。
3.概率和统计之间的联系和区别。
三、教学难点1.针对实际问题运用统计的方法解决问题。
2.理解事件、样本空间、等可能性等概率基本概念。
四、教学方法1.课堂讲授与讨论：教师通过举例子、讲解相关理论知识，让学生理解数据统计和概率的基本概念和方法。
2.合作学习：学生成小组，在接受教师讲解的基础上，通过小组合作处理实际问题，锻炼学生的解决问题能力和团队合作能力。
3.课堂练习与测试：教师通过一些练习题和测试题，检查和巩固学生的相关知识点。
五、课堂教学设计1.第一节课课程主题：数据统计1.引入：通过向学生提出一些关于人口、物品等数据的问题，激发学生的兴趣和好奇心，引出数据统计的重要性。
2.讲授课文内容：教师通过讲授课本上数据统计相关章节，如数据的处理方法、表格和图形的绘制方法等，让学生掌握数据统计的基本方法和技能。
3.课堂练习：让学生通过练习课本相关习题，巩固知识点。
4.课堂小结：通过简要回顾课上所学习的内容，让学生加深印象。
2.第二节课课程主题：数据分析1.引入：通过举例子，提出一些需要进行数据分析的情境，并说明为什么需要对数据进行分析。
2.讲授课文内容：教师通过讲解课本上有关数据分析的章节，如求数据的最大值、最小值、众数等基本问题，让学生了解数据分析的基本概念和方法。
3.课堂小组合作：让学生分组进行小组合作，探讨如何应用所学知识分析某个具体问题，并就问题的分析结果进行交流和讨论，培养学生的分析能力和协作能力。
4.课堂总结：通过回顾和梳理小组合作的结果，总结统计和分析的关系。
苏教版三年级上册《统计与可能性》数学教案
苏教版三年级上册《统计与可能性》数学教案一、教学目标1. 知识目标•掌握统计的定义•掌握统计中的常见术语：数据、频数、频率、众数、中位数•掌握常见的统计图形：折线图、柱状图、饼图•了解可能性的定义•具备预测能力2. 能力目标•培养学生的数据处理和分析能力•培养学生数据的综合运用能力•培养学生的观察和预测能力3. 情感目标•培养学生的合作意识和认真负责的态度•培养学生的自学能力和解决问题的能力•培养学生的思维能力和创新能力二、教学重难点1. 教学重点•统计学中的常见术语和统计图形的概念•如何运用统计和可能性进行预测2. 教学难点•如何进行正确的数据处理和分析•如何培养学生的预测能力和解决问题的能力三、教学过程及设计1. 教学准备教师准备PPT课件以及教学辅助材料。
学生需要准备好教材、笔、纸和计算器。
2. 教学方法采用讲授结合实践的教学方法，培养学生的实际操作能力。
3. 教学过程第一讲：统计概念1.课堂导入老师出示多个数字，引导学生用一行数字记录下来，然后进行小组讨论，总结数字记录的规律。
引出“什么是统计？”的问题。
2.知识点讲解（1）统计的定义：统计是根据一定的规律和方法，对收集的关于某一群体、事件或事物的大量数据进行归纳、分析、推断的一门科学。
（2）统计中的常见术语：数据、频数、频率、众数、中位数。
3.练习和巩固老师出示相关的例题和练习题，进行讲解、讨论和解答练习。
第二讲：统计图形1.课堂导入老师出示不同种类的图形，让学生讨论每个图形的特点以及用途，引出“什么是统计图形？”的问题。
2.知识点讲解（1）常见的统计图形：折线图、柱状图、饼图。
（2）如何读懂统计图形和进行数据分析。
3.练习和巩固老师出示相关的数据图形和练习题，进行讲解、讨论和解答练习。
第三讲：可能性预测1.课堂导入老师给出一些普通事件的可能性，让学生进行讨论，引出“什么是可能性？”的问题。
2.知识点讲解（1）可能性的定义和计算方法。
（2）如何利用可能性进行预测和解决问题。
数学知识点苏教版数学三上《统计与可能性》教学设计1-总结
学生独立用线连一连，连完后让学生说说这样连的道理。
4．完成练习九第4题。
要求学生统计自己大组种每个人最喜爱的运动，在教材第95页上表示出结果。
5．动手做一个转盘。小小组合作，展示作品，说说为什么这么做。
《板块三》
教师引导学生学着运用“经常”“偶尔”来描述天气状况。
教师引导学生理解（什么是偶尔落在红色区域？什么是经常落在红色பைடு நூலகம்域？）
问：看了大家统计的结果，你有什么好建议要对老师说吗？
在转盘上涂上三种颜色：红色、黄色、绿色，指针转动后偶尔落在在绿色区域，落在红色和黄色区域的次数差不多。
统计与可能性
三维目标
1．进一步认识条形统计图，会用条形统计图描述数据，完成相应的统计图。
2．学会用“经常”、“偶尔”、描述事件发生的大小，能对简单事件发生的可能性的大小进行分析和判断。
教学重、难点
学会用“经常”、“偶尔”、描述事件发生的大小，会用条形统计图描述数据。
教学资源
掌握了简单的统计方法，认识了条形统计图。
1．完成练习九第1题。
学生独立填写教材第92页的统计表，回报交流。
思考提纲：
在这个月里，哪种天气经常出现？哪种天气偶尔出现？你是怎样知道的？看统计图我们还能知道什么？
你能用’经常“”偶尔“给大家介绍一下我们这里平时的天气情况吗？
2．完成练习九第2题.。
学生独立思考，交流汇报时说说你时怎么想的。（什么是偶尔落在红色区域？什么是经常落在红色区域？）
学程设计
导航策略
一、揭示课题、明确目标（预设1分钟）
看课题，明确目标。学习目标：进一步认识条形统计图。
《板块一》
出示课题。
今天，我们继续来使用条形统计图统计。
苏教版三年级上册《统计与可能性》数学教案
苏教版三年级上册《统计与可能性》数学教案
一、教学目标
1. 能够了解统计、可能性的定义和基本概念；
2. 能够掌握常规的统计方法和可能性的概念；
3. 培养学生的协作能力，培养学生的思维能力和实际应用能力；
二、教学重点
1. 统计问题的应用；
2. 数字的分析和推理能力培养；
三、教学难点
1. 难以理解某些统计模型；
2. 难以理解可能性的概念；
四、教学过程
1. 学前预设：将所有的学生分成六个小组，让他们互相讨论，并且提出问题，然后将问题一并整理并回答。
2. 活动一：让学生自行收集学校所有学生的身高和体重，并且将这些数据用不同的方式表示和解释，培养学生的观察能力和组织数据能力。
同时，可以问一些问题，例如“你们学校男生和女生的平均身高是多少”等。
3. 活动二：利用掷骰子进行实验，将实验结果进行记录，并且观察各种结果的可能性，培养学生的实验能力和推理能力。
4. 活动三：先让学生进行实际的实验，然后观察结果并且将证明记录下来，并且将实验结果在黑板上表示出来，培养学生的表现能力和画图能力。
5. 活动四：教师将一个正反两面的硬币进行实验，并且提出问题，例如“当我掷一次硬币时，它出现的是正面的概率是多少”等，并且让学生进行计算和推理。
6. 活动五：让学生的家长帮助他们进行一个实际的实验，例如收集一些零食的品牌并且进行调查，然后将结果记录下来，培养学生进行数据整理的能力。
五、教学总结
1. 教育中要尊重每一个孩子的不同特点，重要的不是孩子的成绩而是孩子的思维能力和实践能力。
2. 教师应该尊重每个学生通过收集数据和分析问题的过程，发现学生的优点和发展方向。
苏教版小学数学三年级上册《统计与可能性》(第一课时)教学设计
苏教版小学数学三年级上册《统计与可能性》（第一课时）教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第90~91页教学目标：1、学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程中，学会用画“正”字的方法收集整理数据，体会统计是研究、解决问题的方法之一。
2、学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性是相等的，能对简单实验可能发生的结果作出简单判断，并作出适当的解释，和同学交流自己的想法。
3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。
教学重、难点：经历实验的具体过程，体验某些事件发生的可能性是相等的。
体会等可能性的特点：单次试验的偶然性和大量实验的必然性。
教学准备：多媒体课件、摸球统计表、摸球学具教学过程：一、复习导入，唤醒经验今天老师和大家一起学习“统计与可能性”，我们在二年级的时候已经学过了一些关于“统计与可能性”的知识，请看(课件出示既有黄球又有红球的袋子)。
在1号袋子中任意摸一个球，结果会怎样？（引导用“一定”描述）在2号袋子中任意摸一个球，结果会怎样？（引导用“可能”描述）二、摸球活动，自主探索（例题教学）1、猜一猜。
提问：如果让你从2号袋中（装有三个黄球和三个红球），任意摸一个球，摸出后再将球放回，搅一搅再摸，一共摸30次，结果会怎样？学生汇报猜测结果。
小结：这些只是同学们的大胆猜测，如果要验证我们的猜测是否正确，我们还可以亲自去摸一摸2、小组合作摸球（1）明确各小组摸球分工。
（2）指名读一读合作摸球活动要求。
（3）教师和学生组成临时组成小组示范摸球活动的注意点，同时学习划“正”记录法。
提问：该如何做记录呢？大家回忆一下我们以前用过哪些方法进行过记录？你们在日常的生活中还见过哪些记录方法？（生：画“正”字）提问：怎样在记录表中画“正”字记录？哪位同学介绍一下？（生：一画表示1次，一个“正”字表示五次，超过五次就继续往下画）提问：如果画了3个“正”字，表示摸到红球几次？怎么算得这么快？（生：3×5=15次）（4）小组活动。
苏教版三年级数学统计与可能性1-精选教学文档
苏教版三年级数学——统计与可能性1教学目标：1、使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画正字的方法收集整理数据。
2、使学生通过实验的从中体会某些事件发生的可能性是相等的。
3、培养学生积极参与数学活动的意识，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。
教学重点：使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能用画正字的方法收集整理数据。
教学难点：初步学会用画正字的方法收集整理数据。
教学准备：每个小组准备红色球、黄色球各3个；不透明的口袋；小正方体；红色、蓝色铅笔各4枝。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、师：同学们喜欢做游戏吗？看，图片上的同学玩得多开心。
在活动中，同学们做了一个游戏，你们从图上看到了什么？（学生自由发言）2、同学们说得很对，在口袋中一共有6个球：3个红球和3个黄球。
你们想想，如果我们随便摸出1个球，会摸到什么顔色的呢？你们说的非常好，我们可能摸到黄的，也可能摸到白的，我们把摸到的顔色的机会叫做可能性。
（教师板书）如果让我们摸40次，你估计摸到红球的次数多，还是黄球的次数多？（次数差不多）猜一猜，红球和黄球可能各摸到多少次？学生自由猜测。
这仅仅是我们的猜测，想知道自己猜得对不对我们可以怎么做？二、活动体验，探索新知1、同学们，你们也很想玩玩这个游戏，对吗？大家先听清楚游戏的规则：（1）每个小组的袋子里放3个红球，3个黄球，摸球前手要在口袋里搅几下，然后闭上眼睛任意摸一个球，摸后睁开眼看一看，并记住自己摸到的是什么球，再把球放回口袋中，摸一次，记录一次，小组同学轮流摸球，一直摸完40次。
2、对于游戏的结果，我们可以怎么进行记录，我们已经学过哪些方法？我们所说的记录方法都可以称为统计，教师板书：统计。
并揭示课题：今天我们就来学习统计与可能性。
3、我们要学习一种新的统计方法：画正字的方法，提问：你们知道正字由几画组成？教师讲解示范。
4、学生分组游戏摸球，体验。
苏教版数学三年级上册《统计与可能性》教学设计
苏教版数学三年级上册《统计与可能性》教学设计教材分析：可能性这一教学内容，属于统计与概率范畴。
人教版小学数学教材分两个阶段进行教学，学生在三年级上册已经初步接触过，但只是局限在让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
现在我们再次学习可能性，是在三年级的基础上加以深化，使学生对可能性的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，学会用分数表示事件发生的概率。
教材在编排上围绕可能性这一知识主轴，以学生熟悉的游戏活动展开教学，使学生在积极参与中直观感受游戏规则的公平性，丰富对等可能性的体验，学会用概率的思维观察和分析生活中的事件，这是以后学习较复杂的概率知识的基础。
学情分析：1、学生在三年级上册已经初步体验事件发生的确定性和不确定性，会用可能一定不可能等词语描述事件发生的可能性，为今天学习可能性从定向到定量的过渡奠定了基础。
2、五年级的学生已掌握了分数的初步认识，具备了一定的学习能力，能够初步利用生活中的经验，对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断。
但由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。
1、让学生体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。
2、在游戏中，培养学生猜想、验证、判断能力，使学生能够运用所学知识设计合理的游戏规则解决生活实际问题。
3、通过多种活动感受可能性在生活中的作用，培养学生的公平意识、认真的科学态度和科学精神。
教学重点：使学生理解并掌握等可能性的意义，会用分数表示等可能性。
教学难点：能设计合理的游戏规则，解决实际问题。
教法和学法：新课程标准明确指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。
本课采用小组合作学习的方式，让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流的数学活动中亲自实践体验，直观感受事件发生的可能性，自主探究游戏规则的公平性与等可能性事件的关系等，使其经历知识的形成过程。
苏教版三年级上册数学教案统计与可能性教学设计
统计与可能性三维目标1.学会画"正"字的方法收集整理数据。
2.经历收集、整理、分析数据的统计过程，体验数据统计的重要性，能根据统计结果作一些简单的推理。
3.感受统计的严肃性。
教学重、难点重点：学会画"正"字统计。
难点：感受统计的重要性。
教学资源已学会方块统计、单式统计表、每个小小组准备球三色各3个、一个塑料袋、一个骰子、教师准备教具一套。
学程设计导航策略一、激趣导入、明确目标（预设2分钟）把3个红球、3个黄球装进1个袋子。
问：老师任意从袋子里摸出1个球，会是什么颜色？怎么说更合理些？学生回答。
再摸一个呢？学生回答如果像这样摸40次，你估计摸到黄球的次数多还是红球的次数多？学生猜测。
《板块一》教师边演示边提问。
学生猜测后，说：今天我们就来研究这个新问题。
出示课题。
二、目标驱动、自主学习（预设9 分钟）1.学会画"正"字。
要知道实际结果，该怎么办呢？问：摸40次，这么多，怎样记住摸的结果呢？2.小组分工合作，4个小朋友每人摸10次，并在教材88页的"摸球结果记录表"中记录下摸的结果。
《板块二》根据学生的回答，得出可以亲自动手摸一摸。
教师巡视各个小组，检查各个小组采用的记录方法。
如果有小组没有采用"正"字法，教师就参与到这个小组中，作为组员建议采用画"正"字法记录，并说出建议的理由。
三、全班交流、提炼建模（预设7 分钟）各小组汇报交流记录的方法、摸的情况，并展示记录的表格和统计表。
小结问：统计的结果和你的估计差不多吗？看了统计表，你有什么发现？问：现在这个袋子里有几个什么颜色的球？如果摸20次，你估计结果怎样？再摸一摸确认。
各小组汇报。
《板块三》组织比较：你最欣赏哪一种记录的方法？为什么？你们认为哪种记录最简便？同桌说一说，再指名说。
小结：在口袋中放两种颜色球，球的只数相同，摸到的次数差不多。
苏教版三年级上册数学《统计与可能性》教案
苏教版三年级上册数学《统计与可能性》教案一、教学背景及教学目标1.1 教学背景《统计与可能性》是苏教版三年级上册数学中的一单元内容。
在前面的数学单元学习中，学生已经对数的认识、加减法运算、几何图形有了一定的了解和掌握。
在本单元中，将为学生介绍统计和可能性的概念，启发学生对事物的观察和认知，培养学生对数据的分析、思考和判断能力。
1.2 教学目标•了解统计和可能性的概念；•能够用图形、表格和文字简单地描述一组数据的特征；•通过具体实例，启发学生对问题的思考和解答能力；•培养学生观察能力、分析能力和判断能力。
二、教学内容及教学重点2.1 教学内容•统计的概念和基本方法；•可能性的概念和初步认识；•统计与可能性的联系。
2.2 教学重点•统计的基本方法；•用图形、表格和文字简单地描述一组数据的特征；•启发学生对问题的思考和解答能力。
三、教学方法及教学过程3.1 教学方法•演示法：教师通过具体的例子演示统计方法和可能性的概念，并指导学生运用这些方法；•合作探究法：教师组织学生在小组内进行合作探究，通过实例学习掌握相关知识；•举例法：教师通过大量的例子引导学生深入思考和讨论，培养学生对数据的分析和判断能力。
3.2 教学过程3.2.1 概念导入教师通过询问学生的日常生活中可能出现的事情，如天气变化、含水量的变化等，引出可能和不可能的概念，让学生对这个概念有初步的认识。
3.2.2 统计的概念和方法教师向学生介绍统计的概念，如样本、调查、数据和频数等，讲解相关统计表达式，并为学生举例说明。
在此基础上，教师向学生介绍绘制表格和图表的方法，帮助学生了解如何用图形和表格来描述数据的特征。
3.2.3 可能性的初步认识教师将注意力转移到可能性的概念上，让学生通过实例了解可能性的概念和基本特征，例如硬币正反面的可能性分为1：1，骰子的点数出现的可能性分别是1/6。
通过给学生具体实例的题目，让学生思考可能性的计算方法、应用场景以及可能性的变化。
苏教版三年级数学统计与可能性教案
巧妙设计提升素养《统计与可能性》教学设计第一课时【教学内容】可能性相同第90-91页例题、想想做做【教材分析】本课时主要让学生通过简单实验，认识可能性的大小，并在此过程中学习画“正”字记录数据。
这部分内容的教学，一方面可以使学生加深可能性的认识，为进一步学习游戏规则的公平性以及定量分析可能的大小奠定基础，另一方面可以使学生掌握更多的收集整理和描述数据的方法，提高用统计方法分析和解决问题的能力。
【学情分析】在二年级上册的统计与可能性单元中，学生已经学习过一些简单的可能性知识，知道有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，会用“一定”“可能”“不可能”等词语描述一些简单的事件发生的可能性。
这些是学习本单元的直接基础。
此外教材在此安排的画“√”记录数据、涂方块表示数据，以及分类数据等内容对本单元内容的学习也有着重要的影响。
学生可以理解和接受常见事件发生的可能性，但对可能性的大小还很抽象，如果没有相应实验数据的支持，要让学生感受新知、应用新知确实有点牵强。
【教学目标】1．使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。
2．使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释，和同学交流自己的想法。
3．培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。
【教学重难点】使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。
【教学准备】白球5个黄球5个课件【教学流程】一．游戏导入师：老师做了一些小红花，准备给你们作礼物，想要吗？但时间太紧，做得少，只够男生或男生，给谁呢？我想了个办法，我们来一个摸球比赛，分男生队和女生队，在男生中选一个代表，谁来？女生中也选一个代表，谁来？我们每队摸5次，摸到白球次数多的队获胜，记住，要把眼睛蒙起来。
苏教版三年级上册《统计与可能性》数学教案
苏教版三年级上册《统计与可能性》数学教案教学目标1.能够通过观察数据，分析和统计数据，得出简单的结论2.能够运用物品图、图片图、条形图等图形表示数据教学重难点1.数据的分类2.数据的统计和分析3.图形表示数据的方法教学方法1.想象法2.举例法3.归纳法教学过程及方法一、引入（5分钟）引导学生在生活中观察并发现有关数据的现象，如每次上课的到校时间、自己家的人数等，然后提出统计的概念。
二、学习（30分钟）1.数据的分类：将学生收集到的数据进行分类，学生分类后由教师指导对数据进行归纳，并且介绍数据的分类标准。
2.数据的统计和分析：在教师的指导下，让学生观察给定的数据，通过比较、分析等手段得出结论，提高学生的数据分析和决策能力。
3.图形表示数据的方法：引导学生通过物品图、图片图、条形图等图形表示数据，让学生掌握图形表示数据的方法。
三、练习（20分钟）1.提供相关的练习进行巩固，让学生运用所学知识进行实践。
2.学生提出日常生活中的问题，然后通过数据分析和图形表示，得出解决问题的结论。
四、总结（5分钟）1.教师让学生总结今天所学的知识点，梳理自己的思路。
2.教师在总结中巩固学生的知识点，回答学生的疑问。
教学评估1.在教学过程中，教师要观察学生的学习情况，以调整教学策略。
2.在教学后让学生进行小测验，以检查学生的掌握情况，并对不足的地方进行加强。
教学建议1.重视教学效果，注重学生的实际掌握情况。
2.学生学习新知识时，注重提高学生的思维方式和方法。
3.每节课结束后要进行小结并留部分时间给学生提问，让学生在总结的同时加深对知识点的理解。
苏教版三年级上册数学《统计与可能性》教案
五、课堂总结。
小朋友们，今天我们通过摸名片活动是在研究什么问题呀?(板书课题：可能性)你能关于可能性说一句话吗?(如：数量越多，可能性越大等等)在今天的课堂上你除了掌握了可能性的知识，还有什么体会?
①凡购物满50元，即可参加摸奖一次。
②兑奖规则。
红色珠子—一等奖遥控汽车 黄色珠子—二等奖芭比娃娃 蓝色珠子—三等奖智力拼图。
白色珠子—谢谢光临。
③用红黄蓝白各色珠子共100个进行摸奖，各种颜色珠子各应多少个呢? 红色珠子( )个，黄色珠子( )个，蓝色珠子( )个，白色珠子( )个，小伙伴共同商量一下吧。
2、验证。
师：最好的方法还是摸摸试试，这次每人摸2次，小组长还是要做好记录，你知道这次为什么要摸二次呢?(如果前面没有重复做第二次实验，这里就不必提这个问题了)(教师出示性别统计表的右半部分)。
3、汇报。
①各小组汇报结果，并同预测的比较，教师记录(学能会稍有差别，引导学生预测只要相差不大，就算结果正常)
②如出现偶然反常现象，要组织学生再做验证。
师：有的小组实验结果和预测的相差挺大的，不要紧，我们再来做一次，这个小组每人摸3次，谁上来记录，其他同学看好了。这下结果怎样?(一般结果会是次数差不多，或比原来缩小差距)
师：通过这次实验，你又有什么体会?如果继续摸下去，摸100次、1000次呢?
③老师在家里也做过一个类似的实验，(教师边说边向学生出示一枚硬币)抛硬币的实验，我连续抛了很多次，将正面和反面出现的次数做了统计，结果是这样的，大家看——
苏教版三年级上册数学《统计与可能性》教案
教学目标：
1、 使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、 使学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性，在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
苏教版小学数学三年级上册第九章《统计与可能性》优秀教学设计和反思
苏教版小学数学三年级上册第九章《统计与可能性》优秀教学设计和反思《统计与可能性》是苏教版小学数学第五册第九单元第1课时的内容。
《统计与可能性》是在学生学习过一些简单的可能性知识，知道有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，会用一定，可能，不可能等词语来描述一些简单事件发生的可能性的基础上进行教学的。
这为下面学习可能性的大小打好铺垫。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：经历与体验收集,整理,分析数据的过程,学会用画正字的方法收集整理数据,体会统计是研究解决问题的方法之一.（2）能力目标：经历试验的具体过程,能对试验可能发生的结果做出简单判断,并做出适当解释,从中体验有些事件发生的可能性是相等的，有些事件发生的可能性是有大小的.。
（3）情感目标：培养积极参与数学活动的意识,初步感受动手试验是获得科学结论一种有效方法,激发主动学习的积极性,进一步发展与他人合作交流的意识和能力.学情分析本节课中，我根据学生认知特点、兴趣知识与经验的需求，设计教学，突破难点。
“统计与可能性”这节课是在学生学习过一些简单的可能性知识，知道有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，会用一定、可能、不可能等词语来描述一些简单事件发生的可能性的基础上进行教学的，这些内容本班学生掌握得比较好。
所以这节课的重、难点是使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小。
这个知识点不单单是统计就可以了，还要进行分析，为什么可能性的大小与不同颜色的球的占总数量的多少有关。
为了突破这个难点，我研究了学生的认知特点。
三年级的学生以具体形象思维为主，具有一定的抽象思维能力，而动手操作可以直观形象地反映出事物的本质特征，所以我通过让学生自己亲自动手操作探究的学习方法来突破难点。
我让学生通过活动学习数学，让活动贯穿始终，既有学生自主也有小组合作完成的数学活动，注意调动学生动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官密切配合，协调活动，学生通过摸一摸、画一画、数一数等形式，在“做中学”、“学中做”，减轻了学习负担，他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥，发现问题、解决问题的能力得以进一步发展。
苏教版三年级上册《统计与可能性》数学教案
苏教版三年级上册《统计与可能性》数学教案一、教学目标1.认识数据，并理解数据的集中趋势和数据的波动情况。
2.掌握制作简单统计图的方法。
3.培养学生分析和比较数据的能力。
4.了解事件的可能性和发生规律。
二、教学重点和难点1.教学重点：数据的集中趋势和数据的波动情况的认识，统计图的制作方法。
2.教学难点：对事件可能性的认识和掌握，以及对于数据的分析和比较方法的培养。
三、教学内容及教法1. 课前导入（5分钟）老师通过问答的方式，引出今天要学习的主题——《统计与可能性》。
2. 数据的收集与整理（10分钟）1.老师将随机抽取10名同学的身高，并进行记录。
2.将数据按照从小到大排序，并计算出平均值和中位数。
3. 分析数据集中趋势和波动情况（20分钟）1.通过计算平均值和中位数探究数据的集中趋势，并让学生发现并感受数据中的规律。
2.通过计算极差了解数据的波动情况，进一步探究数据背后的规律。
4. 制作简单统计图（25分钟）1.将数据按一定规律排列，制作简单的数据表格，并探讨表格中的信息。
2.依据数据表格绘制简单的统计图，让学生掌握统计图的制作技能，并感受数据的分布规律。
5. 数据的分析与比较（20分钟）1.利用制作的统计图对数据进行分析，让学生认识到数据分析的重要性。
2.对比不同组数据的统计图，分析数据的差异和规律。
6. 可能性和发生规律（20分钟）1.让学生回顾日常生活中的各种事件，探究事件的可能性和发生规律。
2.指导学生用统计的方法来解决问题，培养其分析问题和解决问题的能力。
四、教学后记此次课程通过引导学生认识数据及其背后的规律，以及对可能性和发生规律的探讨，培养学生的观察分析和统计计算能力，拓宽了学生的思维方式，使其对数据感到更加亲切。
苏教版三年级数学第1教时统计与可能性
苏教版三年级数学第1教时统计与可能性(1)第1 教时统计与可能性(1)教学目标使学生经历和体验收集,整理,分析数据的过程,学会用画正字的方法收集整理数据,能完成相应的统计图,并体会统计是研究,解决问题的方法之一.使学生经历实验的具体过程,从中体验某些事件发生的可能性的大小,能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判定,并作出适当的说明,和同学交流自己的方法.培养学生积极参与数学活动的意识,初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法,激发主动学习的积极性,进一步进展与他人合作交流的意识与能力.教学重点使学生经历实验的具体过程,从中体验某些事件发生的可能性的大小,能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判定,并作出适当的说明.教学难点会用画正字的方法记录整理数据,会说明并描述一些事件发生的可能性.教学预备红球5个黄球5个教学过程一,复习同学们,老师那个地点有5个红球,还有5个黄球,大伙儿想一想:假如我们要摸到的差不多上红球,该如何放球假如不可能摸到红球,又该如何放球假如摸到的有可能是红球,也有可能是黄球,又该如何样放球二,学习新知今天我们学习统计与可能性.(师板书课题:统计与可能性)1,师出示一个口袋,里面放着5个红球,5个黄球,学生摸索:假如老师任意摸一个球,可能是什么颜色的学生先进行估量.2,假如每次摸1个球,摸出以后把球再放回口袋,一共摸40次,大伙儿想一想:红球和黄球可能各摸到多少次.3,学生进行摸球的练习.4,每次摸到的结果,大伙儿想一想:用如何样的方法能快速地进行记载呢(画正字的方法)5,请学生将所摸到的球的情形,在书上摸球结果记录表中进行记载.你能把记录的结果填在下面的统计表里吗统计的结果和你的估量差不多吗你发觉了什么在小组里进行交流.三,巩固练习完成书上想想做做第1题.请一个学生上讲台来进行抛掷正方体的游戏,其他同学,做好统计.学生填完表格后摸索:你从表格中发觉了什么完成书上想想做做的第2题.学生先依照题意独立完成.然后再组织交流.四,课堂小结语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
苏教版数学三年级上册教案可能性(一)
苏教版数学三年级上册教案可能性（一）本教案适用于苏教版数学三年级上册，主要针对第一章《数到500》，其中包括数到500以内的数读写及拓展、0-100的加、减法等知识点。
一、教学目标：1.能准确地数出0-500以内的数。
2.理解十进制的概念，能够熟练掌握数位含义。
3.能正确读、写加、减法算式，并能够进行简单计算。
4.掌握小学数学常用的计算方法，培养自己的计算能力。
二、教学重难点：1.掌握0-500以内的数读写及拓展。
2.学习十进制的概念，并理解数位含义。
3.明确加、减法的运算法则和步骤，掌握计算方法。
三、教学过程：1.数到500教师通过举例数数，让学生一起跟读数数，让学生自己数数，发现问题并互相纠正、交流，培养学生数数的习惯和兴趣。
2.数的读写拓展教师通过数学填词、猜谜语等方式，让学生进一步理解数读写的规律与拓展，并举例让学生掌握数的拓展方法，如：数码图、数表等。
3.十进制的概念教师通过数码图案例，让学生了解十进制的概念及其关系，通过实物物品计数等方式，让学生理解10进制数的组成和规律，以提高学生对10进制的认识和理解。
4.数位的含义教师通过举例让学生理解数位含义，如：位上数字的表示、位上数字的组合、数位问题的解决等，并带领学生完成一系列的数位含义的练习，提高学生的数位意识和能力。
5.加、减法的初步学习教师通过加减法的范例，让学生正确理解加减法的运算法则和步骤，让学生掌握计算方法，以提高学生的计算能力。
6.小结与巩固教师通过小结，让学生掌握今天所学的知识，并对学生所掌握的部分知识进行回顾、巩固，并进行一些练习和让学生自主再学习，进一步巩固所学内容。
四、教学评价：1.课上通过小组讨论、个人竞赛等形式，完成对学生掌握的知识的评估，及时发现和纠正学生的存在问题。
2.课下通过作业、讲评等方式，让学生进一步掌握所学内容，弥补知识盲点和提高学习效率。
五、教学方法：1.激发兴趣法2.比较演示法3.启发式教学法4.体验式教学法5.巡回教学法六、板书设计：1.数到5002.时钟数码表3.十进制的概念4.数位含义5.加、减法的运算法则和步骤6.计算方法。
《统计与可能性》优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版三年级教案设计)
《统计与可能性》优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版三年级教案设计)课题统计与可能性1课型新授第一课时教学目标1、经历与体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画正字的方法收集整理数据，体会统计是研究解决问题的方法之一。
2、经历试验的具体过程，能对试验可能发生的结果做出简单判断，并做出适当解释，从中体验某些事件发生的可能性是相等的。
3、培养积极参与数学活动的意识，初步感受动手试验是获得科学结论一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。
教学重难点重点是通过活动认识一些事件发生的等可能性，难点是理解任意摸一次球，红球和黄球的机会是相等的。
教学准备教学课件，红球、黄球、布袋若干，正方体教学过程设计第一课时教学内容师生活动一、故事导入，复习活动3—5分钟二、活动体验，感受过程20—25分钟三、拓展深化5—10分钟四、课堂总结3—5分钟1、阿凡提的故事：阿凡提在地主巴依老爷家辛辛苦苦干了一年活,小气的巴依不想付工资给阿凡提,于是想了个歪主意.对阿凡提说:“阿凡提，我这儿这两张纸条让你抽，上面分别写着“付工资”“”和“不付工资”，如果你抽到哪一张，我们就按哪一张上写的办，你还是有一半机会的哦”。
如果你是阿凡提，你会怎样想？（引出“可能”）2、复习“一定”“可能。
”（1）出示装有3个红球的口袋，提问：如果从中任意摸出一个球，该用哪种词语来描述摸球结果？（一定摸出是红球）（2）往口袋加入3个黄球，提问：如果从这样的口袋中任意摸出一个球，该用哪种词语来描述摸球结果？（可能摸出是红球，可能摸出是黄球）3、揭题：在我们生活中，有些事情一定会发生，有些事情不一定会发生，只能说具有可能性，今天，我们继续研究可能性问题。
（板书：可能性）1、掷硬币游戏，初步感受可能性。
游戏规则。
1、竖着把硬币放在10厘米左右的高处让硬币自由落在杯中每人抛10次。
2、用自己喜欢的方法在草稿纸上做好记录。
3、抛完后，小组长统计本小组的情况并汇总，填好记录表，组内同学共同校对。
苏教版数学三年级上册教案 可能性(一)
苏教版数学三年级上册教案可能性（一）教学目标：１.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用一定可能不可能等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
２.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。
３.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重、难点：体验事件发生的确定性和不确定性。
教学过程：一、活动引入新课击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。
猜猜他抽中了什么签？（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）二、自主探索，获取知识（一）教学例题1请同学们看前面，这里有个盆：１号盆、２号盆。
(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。
展示两盆中球的颜色、数量。
1、从１号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？学生讨论，教师巡视指导。
各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）（依次板书：一定可能不可能）师：小朋友讨论得都非常好。
下面，我们实际来摸一摸，验证一下。
１号盆，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）2、从２号盆里任意摸一个呢？请小组讨论请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？）3、活动小结（二）教学例题2`1、生活中有许多的可能性例如：（请学生举例几个）2、自已阅读书本例题2谁理解题目意思了，给大家解释一下。
独立完成3、汇报、讲评4、练习108页练习二十四第一题。
三、全课总结，课外延伸这节课我们学习了有关可能性的知识，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用一定可能、不可能说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。
（学生说）学生说完后全班交流。
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教学重、难点
1.通过活动认识一些事件发生的等可能性。
2.理解任意摸一次球，摸到红球和黄球的机会是相等的。
课前准备
教学挂图、红球黄球若干。
教学过程设计
一、创设情境，激趣引入
三、玩中交流，内化提升
1.完成“想想做做”第1题。
（1）读题，理解题意。
（2）分组活动。
（3）全班交流，重点让学生说说通过合计栏里的数据，发现了什么？
2.完成“想想做做”第2题。（按要求分组活动）
四、小结反思，梳理知识
我们在玩中一起研究了什么问题？你有什么收获和体会？
作业
设计
板书
设计
（苏教版）三年级数学上册教案
课题
统计与可能性（1课时）
课型
教学内容
统计与可能性第90-91页
教学
目标
1.经历与体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，体会统计是研究解决问题的方法之一。
2.经历实验的具体过程，能对实验可能发生的结果做出简单判断，并做出适当解释，从中体验某些事件发生的可能性是相等的。
1.老师带来了一个袋子，你们能猜出袋子里装的是什么吗？（学生自由猜）
2.打开袋子验证。
谁能说说袋子中有什么？
二、活动体验，探索新知1.想想。（1）如果让你闭上眼睛从袋子里任意摸一个球，可能会摸到什么颜色的球？为什么？
（2）指名说。
2.猜一猜。
（1）如果让你闭上眼睛从袋子中任意摸一个球，摸出后再放回口袋，一共摸40次，红球、黄球可能各摸到多少次呢？
（4）讲解示范：“正”字表示的次数和写法。
（5）学生练写。
4.摸一摸。
（1）介绍游戏规则。
（2）开始分组活动。（友情提醒：注意分好工。）
（3）汇报展示摸球结果。
（4）观察摸球结果统计表，你发现了什么？想跟老师或同学说点什么？
（5）师生归纳总结：在袋子里红球和黄球个数同样多的情况下，从袋子里每次摸一个球，摸球的次数又比较多，那么摸到红球和黄球的次数是差不多的，这就说明了在这种情况下，任意摸一个球，摸到红球的机会和摸到黄球的机会是相等的，也就是摸到红球和黄球的可能性是相等的。
（2）学生各抒已见。
（3）你们的意见各不相同，这仅仅是你们的估计和猜测，有什么好办法可以知道红球和黄球各摸到多少次呢？
（4）根据学生的回答相机揭题并板书。
3.说一说。
（1）我们已经学过哪些记录数据的方法呢？
（2）除了这几种记录数据的方法外，今天我们要学习一种比较好的方法：用画“正”字法记录数据。
（3）你们知道“正”字是由几画组成的吗？