如何上好小学科学课

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如何上好小学科学课

一、科学教学孩子们身边开始
1
察土壤、空气、水
草莓的酸溜溜等。

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2
察花的构造、用一看二摸三刻四滴盐酸的方法观察鉴别岩石。

孩子们还将采回的岩石制
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沙盘、喷
开运动会。

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的全过程。

展科学教学
根、茎、叶、花、果实、种子的性态构
科学教学从知识、兴趣、能力和德育四个方面的教学目的。

科学课的教学方法很
两个实验都是学生在自
6亿多年前到距今7
环境变化促使生物进化和灭绝。

由于运用多媒体教学手段打破了时空
通过成功的实验来实现。

个组合教具——多用
也可当做学具使用。

它可以解决炉灶模拟实验、空气流动实验、风的形成实验、小孔成像实验、凸透镜聚光实验、光的直线传播实验、眼球成像实验、近视眼形成实验、近视眼的矫正实验、土壤保水性实验、雷电成因等十几个实验。

坚持利用课余时间性自制教。

小学六年级科学课教案6篇

小学六年级科学课教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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如何上好小学科学课

浅谈如何上好小学科学课《科学课程标准》指出：每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。

因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

这就要立足小学科学课的培养，那么如何上好小学科学课呢？在此浅谈一点看法:一、抓住时机适时激发导入成功的导入，能使学生很快进人新课学习的最佳心理状态，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。

因此教师要能根据教材内容、学生心理特点和认识规律，适时激发导人，让学生一开始就充满趣味，兴趣盎然，产生激烈的求知欲望，从而使学生在和谐愉快的心情中跨进学习和掌握应用科学知识大门。

例如：学习《声音是怎样产生的》一课，需要学生准备锣、鼓、树叶等。

在实验活动之前，总会有学生迫不急待地问：“老师，我们用这些器材做什么呀？”这表明他们此时的学习动机很强，这时激发学生是最好的时机。

让学生“使身边的物体发出声音来。

”学生就会兴致勃勃地摆弄身旁的书、笔、文具盒等。

接着让学生敲响锣鼓，最后问谁能使响亮的锣声立刻停止呢？学生就会迫不急待地想探究。

这样学生就会很容易被带入了探究知识的情境中。

二、创设氛围建立科学意识课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融，人际交往、思想共鸣的过程，创设一种师生心理相融、民主交往良好的课堂气氛是促进学生自主创新、提高课堂教学效率的重要方式。

教师在教学活动中要充分爱护和尊重学生，教师一个赞许的微笑，一个鼓励的眼神，都可以消除学生在学习中、课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感，增强学生探究的自信心，使学生敢于在轻松、愉悦的氛围中披露灵性、展现个性。

有效的开展科学探究活动，在探究中理解科学，学习科学，建立科学意识。

三、注重实验培养探究能力《科学课程标准》强调“科学学习要以探究为核心”、“让探究成为科学学习的主要方式”。

小学科学教案（通用24篇）

小学科学教案小学科学教案（通用24篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的小学科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学科学教案篇1一、教学目标（一）知识与技能1、善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构。

2、能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作土照相机。

（二）过程与方法1、制作简易照相机，提高学生的动手能力，并且了解动物眼睛的构造学习活动。

（三）情感态度与价值观1、乐于研究生活中有关成像的现象，养成了与探究与发现周围事物奥秘的愿望。

2、在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学的知识改善生活。

二、教学重点认识照相机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动。

三、教学难点从而通过学习使学生意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”更加珍爱和保护眼睛。

四、课时安排1课时五、教学准备凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等六、教学过程新课导入：1、谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美景色，生活中哪种物品能做到这一点呢？是照相机（板书），人们根据光学原理设计制造出照相机。

相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？2、提问：关于照相机你都知道些什么？3、提问：关于照相机你们还想研究什么？新课讲解：（一）讨论照相机的工作原理谈话：相机是怎样把景物拍摄下来的呢？课前同学们搜集的一些关于照相机的资料。

下面请同学们在组内先交流一下。

哪个小组愿意来说说？出示相机，观察相机构造。

学生猜想相机的工作原理。

小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。

照相机就是根据凸透镜成像的原理制成的。

小学科学课堂基本要求

小学科学课堂基本要求在小学科学课堂中，教师要注重培养学生的科学思维和创新能力，激发学生对科学的兴趣，使他们能够积极参与实验和观察，培养科学素质和科学探究能力。

下面是小学科学课堂的基本要求。

一、培养科学兴趣科学课堂应该充满趣味和探究性，通过生动有趣的教学内容和教学方法，激发学生对科学的兴趣。

教师可以运用故事、实验、游戏等形式，引起学生的好奇心，并使他们主动愿意参与到学习中来。

二、实践探究小学科学课堂重视实践探究，通过观察、实验、调查等方式，让学生亲自动手去实践和探究。

教师可以组织学生进行实验，让他们亲自操作、观察、记录实验现象，培养他们的观察能力和实践动手能力。

三、启发思考科学课堂要重视启发思考，培养学生的科学思维能力。

教师可以通过提出问题、引导学生分析、提出假设等方式，引导学生思考和探索。

同时，教师还应该鼓励学生提出问题，激发他们的思维活力。

四、理论与实际相结合小学科学课堂要注重将理论知识与实际相结合，使学生能够将所学的知识应用到实际生活中。

教师可以通过举例、引用身边的现象、问题等方式，帮助学生将所学知识与实际联系起来，增强学生的学习体验和应用能力。

五、合作学习小学科学课堂应该鼓励合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

教师可以组织学生进行小组活动，让他们互相合作、交流和分享，培养他们的合作学习意识和能力。

六、多元评价科学课堂的评价应该是多元的，注重学生的综合素质和能力的全面发展。

教师可以采用观察记录、实验报告、作品展示等方式，对学生进行评价，鼓励他们在科学学习中表现出色和创新能力。

七、安全意识小学科学课堂要注重培养学生的安全意识，并确保实验和观察的安全性。

教师应该引导学生正确使用实验器材，严禁私自进行危险实验，教育学生科学实验的安全规范和注意事项。

结语：小学科学课堂的基本要求是培养学生的科学兴趣，通过实践探究、启发思考、理论与实际相结合、合作学习等方式，提高学生的科学素养和创新能力。

同时，要注重多元评价和安全意识培养，使学生在科学学习中能够健康成长。

对如何上好小学科学课的几点思考

对如何上好小学科学课的几点思考1.注重情境导入科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成，要形成问题和探究动机就必须创设良好的情境引入教学。

情境导入是探究性教学的开始，也是教学成功的关键所在。

如教学《地球上的水》一课时，媒体呈现一段美丽的自然风光片段，学生感受到自然界中水资源的丰富的同时，思考“自然水域中的水与我们有什么关系？家里的饮用水来自哪里？它的水质如何？怎样保护水资源呢？”最大限度地调动学生的思维细胞，激发他们的学习动机。

类似这样的情境导入，比枯燥的看图或语言来得更直接、更有趣。

2.在教学环节有选择地开展科学探究活动《科学》教学中要树立“用教材教”的意识，教师设计科学探究形式时一定要注意根据教学内容和实际情况，合理安排教材。

另外，科学探究过程中有7个要素，即提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与搜集证据、分析论证、评估、交流与合作。

并不是所有探究过程都要完成这7个要素，有时，只有部分内容适合科学探究，并且只涉及部分要素。

这就需要教师在备课过程中充分考虑，设计适合学生发展的探究形式。

2.1紧扣目标，明确探究方向紧扣目标，设计丰富的探究情境，激发学生探究欲望，指导学生明确探究方向。

学生探究时，首先要强调探究目的，教给学生探究方法，制定必要的规则，及时提醒提示，防止探究偏离主题，放得开、收得回，使探究更有效。

2.2适时调控，探究科学有序经常看到这样的现象，学生才进实验室或刚进入教学导入环节，就开始兴奋，偷偷摆弄探究器材。

到了探究活动环节，只顾抢玩材料，甚至出现打翻水槽、打破烧杯的现象。

实验操作中，不会观察，更不记录；交流环节中，不会倾听，更不思考。

课堂闹哄哄，老师扯着嗓子叫，拿着小棒敲，学生充耳不闻。

这使我不得不思考：改变这种现象，就要在课堂科学探究活动中，当学生情绪亢奋时，“适时控制”。

当学生探究偏离主题时，围绕预期目的；当学生开展探究和亲身体验时，在过程中学会假设、取证；实验探究要有计划，观察要到位，并学会表达和倾听。

如何上好小学科学课

刍议如何上好小学科学课小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它涵盖了科学观念、过程与方法、情感、态度、价值观方面的目标。

新课标理念下，在教学实际中，教师必须精心设计教学活动，转变观念，改变教法，创设恰当的课堂教学情境，让学生在认真观察、实践、探究的环境中学习科学。

同时，采用媒体教学，鼓励学生课外研究，充分发挥学生的主体作用，培养学生对科学的学习兴趣。

那么，如何上好小学科学课呢？在科学课教学中笔者作了如下几点尝试，并收到良好的效果。

一、科学教学从孩子们身边开始孩子眼中的世界是一个充满未知、充满色彩的世界，科学课教他们从身边的事物开始观察，从一点一滴的变化开始探究其源，时时来问一个个为什么，足可培养孩子招聘奇心和浓厚的兴趣。

从容易的活动着手，让孩子知道科学探究不是尖端的事物，只要用心、留心、细心，就如此这般既简单又有趣。

（一）从身边的一草一木开始观察教孩子做一个细心的人，从身边的一草一木开始留心，观察校园里的植物；观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子；观察植物的一生；观察我们周围生活的小动物，观察土壤、空气、水；观察云、雾、雨、雪、霜、风；观察我们吃的食物，了解食物包装上的信息；观察家中的电器，调查家中的材料，观看星空的变化，观察月相的变化；寻找身边混合物等。

能过一系列的活动，让孩子们用自己的眼睛去观察树叶的变化，比较它们的形状、大小、颜色；去欣赏四季见到的花，去分析花的构造，研究花的颜色、花冠的形状，去闻一闻花香，想一想花作用，去瞧一瞧植物的果实，看其颜色、大小、形状，有的还可尝一尝其滋味；桔子的酸甜，苹果的香脆，梨子的清润，西瓜的甘甜，草莓的酸溜溜等。

（二）从身边的事物开始实践孩子们到花园里去采集植物，去郊外采集岩石，去旷野捕捉昆虫，到养殖园去养蚕、养蝌蚪，到生物园去种花、植树，到树林中去拓印树干图案。

回到教室，孩子们用放大镜、显微镜观察花的构造、细胞的构造，用一看二摸三刻四滴盐酸的方法观察鉴别岩石。

如何上好小学科学课

如何上好小学科学课科学课是小学生学习过程中的重要一环，它不仅帮助学生了解自然现象、发展科学思维，还培养了他们的观察、实验和探索能力。

然而，如何上好小学科学课却是许多老师和家长所面临的问题。

本文将从教学准备、教学方法和教学评价三个方面来探讨如何上好小学科学课。

一、教学准备首先，教师应详细研读教材，对于每个科学知识点、实验内容有准确的了解。

其次，教师要根据学生的年龄和认知水平，合理选择课程内容和教学重点，并灵活运用不同的教学资源，如图片、实物模型等，来增加学生的兴趣。

同时，教师还应提前进行实验预演，确保实验设备齐全，化学品用量准确，实验操作流程熟练，以免出现意外情况。

二、教学方法在上小学科学课时，教师应采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

首先，教师可以通过讲述故事的方式，引入科学知识。

例如，在讲解地球自转时，可以给学生讲述关于地球上季节变化的故事。

其次，教师还可以开展问题导入法，提出引人思考的问题，激发学生的探索欲望。

例如，在讲解万有引力时，可以提问“为什么苹果会掉落下来？”然后引导学生进行思考和讨论。

同时，教师还可以进行演示实验和小组合作探究，让学生亲身参与实践和探索，增强他们的学习体验和兴趣。

三、教学评价科学课的教学评价应以学生的学习质量为主要考核指标。

教师可以通过观察学生的实验操作、提问回答的质量、小组合作的情况等，来评价学生的实际学习情况。

同时，教师还可以设计一些综合性的评价活动，如学生自主设计实验、完成课堂作业等，来评价学生的科学思维和创新能力。

此外，教师还可以采用评价表、评分标准等工具，对学生的学习成果进行量化评价，以便更全面地了解学生的学习进步。

总结起来，上好小学科学课需要充分准备，灵活运用教学方法，并进行科学评价。

只有教师在教学过程中付出足够的努力，才能够引导学生掌握科学知识，培养科学思维，从而使他们在科学领域取得更好的发展。

小学四年级科学课成绩优异的提升建议

小学四年级科学课成绩优异的提升建议小学四年级的科学课就像是一片充满奇迹的天地，每一个发现都像是打开了一扇通往未知世界的大门。

对于那些在科学课上表现出色的学生来说，继续保持并进一步提升他们的成绩需要一些额外的关注和方法。

以下是一些能够帮助这些学生在科学课上取得更好成绩的建议。

首先，激发好奇心是提升科学成绩的关键。

科学的本质在于探索和发现。

一个优秀的科学学生常常对周围的世界充满好奇心。

教师和家长可以通过引导孩子们提出问题并鼓励他们进行小实验来培养这种好奇心。

例如，学生可以用简单的家庭材料来进行实验，探索不同物质的反应或观察植物的生长变化。

通过这种实践活动，学生不仅能加深对科学概念的理解，还能培养解决问题的能力。

其次，培养良好的学习习惯也是提升成绩的重要因素。

小学四年级的学生需要建立系统的学习方法。

例如，可以帮助他们制定科学学习计划，合理安排每天的学习时间。

同时，鼓励学生定期复习课堂内容，使用笔记本记录重要的概念和实验结果。

这些习惯能够帮助学生更好地整理和巩固知识，提高他们在考试中的表现。

此外，培养批判性思维对科学学习至关重要。

学生在学习科学时，不仅要记住事实，还要学会分析和评价这些事实。

教师可以通过引导学生讨论科学实验的结果以及这些结果的意义来培养他们的批判性思维。

例如，可以让学生思考实验中可能出现的误差，并讨论如何改进实验方法。

通过这种方式，学生能够更深入地理解科学过程和结果，从而提升他们的科学素养。

科学学习不仅仅是在课堂上进行的，课外活动也能起到重要的作用。

参加科学展览、科学俱乐部或是相关的兴趣小组，能够让学生在实践中获得更多的经验和知识。

家长可以鼓励学生参与这些活动，并与他们讨论活动中的收获和心得。

这不仅能提高学生的科学兴趣，还能帮助他们将所学知识应用到实际生活中。

此外，与同伴合作也是提升科学成绩的一个有效途径。

学生可以组成学习小组，共同讨论课堂内容，互相帮助解决问题。

通过合作，学生能够从不同的角度理解科学概念，并通过讨论加深对知识的掌握。

如何教好小学科学课

羽毛，可以保持体温。此时可以渗透 “ 高等的哺乳更动物的体表有毛，能保持体温 ” 的知识。这样将部分
鸭 ”为主动 “ 吞 ” ，将学习的主动权交给学牛。因鲸
为学之有法、学之有趣，才能学之有效。这样学生在
以往知识的记忆，是一很好的复习形式，而对于教一种
此外，学生的智力水平、知识基础、学习动机、
学习情绪和学习方法等也是影响记忆的因素。教师要
在教学过程中引导学生树立正确、生动讲解演示和互动等调动学生
听讲时就更主动、更有针对性，并使正确的理解得到
加强、错误的理解得到更正，寓改于讲，一举两得。
２归类比较，事半功倍。简明扼要的比较，可激．
知识点提前教学，可以使学生先留下印象，在正式授
开始的时间里复习的频率要比较高。如第一天复习多次，开始的几天每天复习一次，在后面的时间里降低复习频率，如隔几天甚至数月复习一次。这种复习方式实用、高效，为目前许多学习法、教学法所采用。教师在授课中时常提及以前讲授过的相关内容，引导学生进行类比，能够同时加深对当前知识的理解和对

如何上好科学课

怎样上好一节科学课我是一名小学科学课老师，经过多年的教学实践，我认为科学、准确地上好一堂科学课，我认为要做好以下几方面：1、教学的方法一定要多样化，要充分的利用现代的教育技术，把声音、图片、插图完整的表现在学生的面前，让现代的教育技术服务辅助教学活动。

本节课中，我就充分利用了现代教学媒体，电子白板，利用幻灯片放映，图文并茂，一目了然，极大的提升了学生的学习积极性和主动性。

2、其次本节课中，认真地上好实验，小学科学课教学以实验教学为主，有教师的演示实验，有学生的动手实验。

学生感兴趣的是动手实验。

所以上好实验课是提升科学教学质量的关键，为了上好本节实验课，我从以下几方面做好准备：（1）．实验目的明确实验前让学生明确实验目的，给学生提出明确而具体的任务，使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察、去做。

如比较两杯水谁多谁少，桌子上有两杯水，怎么知道哪杯水多呢？直接提出问题，让学生实行探究。

（2）．课前准备要充分要成功地实行实验教学，指导学生做实验，就要做好实验的准备。

上实验课前准备要充分，熟悉教材，明确目的，准备实验用具，课前要充分考虑一些意外情况，要估计学生困难，要考虑解决办法和学生实际操作水平等。

课前准备充分，上起课来就得心应手。

所以课前我充分的准备了一些教具如测量工具、水杯、树叶等，以及提前查找资料，这些都是上好实验课的前提条件。

另外，给学生提前准备好实验材料，每节实验课前，要求学生先预习课文。

根据学生实际和实验内容，事先把学生分成几个实验小组，做到优生学困生相结合。

（3）．实验过程精心组织精心组织实验，是上好实验课的重要条件。

本节课中，小实验多，测量杯子能装多少水，测量树叶的面积等等，学生做实验前先讲清楚实验的步骤和方法，让学生带着问题去实验，使实验成为一种有目的、有要求的实践活动，学生带着问题边观察边思考边归纳，取得了更好的实验效果。

适时组织学生实行实地操作、研讨。

实验或演示时，要适当鼓励学生大胆发表不同见解，并引导学生实行研讨。

怎样上好一节小学科学课

怎样上好一节小学科学课一、注重科学课的情境导入，激发学生探究科学的兴趣。

在教学实践中，我认为创设教学情景并导入新课，对引发学生探究兴趣，激发学生学习的好奇心，是上好一节科学课会起到事半功倍的效果，也是引发学生进行科学探究活动的不竭动力。

因此，教师的备课也要精心设计好导入激趣这一环节，通过猜谜语、故事和游戏等活动，给学生以悬念和激情，吸引学生的注意力，调动学生的思考力和想象力，为探究活动做了好开头。

二、实验器材的准备是教师教好科学和学生学好科学的关键。

准备好实验材料，是保证科学探究时间的关键。

教师提供给学生探究的材料要具有科学性、可接受性、趣味性和普通性，使学生乐于并善于探索、研究，自由独立地支配这些材料。

在动手实验前，能根据这些材料作出假设→设计实验方案→做实验→根据现象分析、概括得出结论，这就是要求教师课前要考虑所提供材料能否让学生在一定时间内研究出什么，解决些什么.因此材料要精心选择。

（1）在种类上，所选材料即要便于学生操作，又要能充分说明问题，保证实验的作用与效果，尽量避免使用影响实验效果的器具、材料。

如《磁铁有磁性》一课中如果把磁铁中间用线绑起来悬挂在铁架上，做磁铁指示南北的性质。

用铁架台作支架就不恰当，因为磁铁能吸铁，会导致方向不准确。

还有后面的《磁极的相互作用》一课的实验，两块磁铁靠近“磁极相同互相排斥，磁极不同互相吸引”的现象明显也会受到影响，因而教学时可以用木架代替铁架台。

（2）在数量上，能少用的东西尽量少用，保证学生在较短时间内看到实验的现象。

如水的三态变化，冰吸收热量溶解成水，水吸收热量汽化成水蒸气。

实验时，烧杯中的冰就不要加的太满，以免在加热时太费时间。

（3）在难易程度上，要提供有利于学生探究的典型材料，安全易操作。

让他们通过一定时间的摆弄，较容易地发现问题、解决问题。

感受到成功的喜悦和快乐，增强学生的自觉性和自信心，真正感受到自己是学习的主体。

好动是孩子的天性，兴趣是孩子最好的引路石。

小学科学新课程标准关于科学教学的建议

小学科学新课程标准关于科学教学的建议
随着小学科学新课标的实施，科学教学将更注重学生的探究和实践能力培养。

以下是本人对于小学科学教学的一些建议：
1. 关注学生的思维过程
科学教学需要引导学生通过观察、实验、推理等方式，形成科学思维方式。

教师应该注意观察学生的思维过程，指导他们运用科学方法解决问题。

2. 强调实践探究
实验和探究是小学科学教学非常重要的部分，可以帮助学生更好地理解科学知识，并培养学生的动手能力和实践能力。

教师应该为学生提供充足的实践机会。

3. 与生活结合
小学科学教学需要结合学生的生活实际，让学生能够将科学知识运用于日常生活中。

教师应该注重与生活结合，将知识点贴近学生的生活经验。

4. 细致观察
实践探究需要学生进行观察，因此教师应该引导学生养成仔细观察的惯，从而更好地发现科学现象。

5. 培养创新能力
科学知识的掌握需要学生进行思考和创新。

教师应该为学生提供创新的机会，开展科技制作等活动，培养学生的创新能力。

6. 数据分析
小学科学教学不仅包括科学知识，还需要学生了解数据分析的方法。

教师应该引导学生研究数据分析的基本方法，以更好地理解科学实验的数据结果。

7. 考虑多元化
学生的差异是不可避免的，因此教师应该考虑到学生的特点，
采用多元化的教学方式，满足每个学生的研究需求。

小学科学教学需要注重学生的探究能力和实践能力，在教学过
程中，教师应该引导学生自主探究，注重学生的思维能力和动手能
力的培养。

同时，教师应该结合学生的实际，营造积极的学习氛围，让学生在实践中发现科学的魅力。

如何上好科学课

如何上好科学课（一）、注重科学课的情境导入,激发学生探究科学的兴趣. 在课堂教学中要向全体学生提供充分的探究机会,使他们在快乐的探究过程中体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识.教学实践中,课前创设一定的教学情景导入新课,对引发学生探究兴趣,激发儿童学习的好奇心和上好本节课会起到事半功倍的效果,也是引发学生进行科学探究活动的不竭动力.因此,教师备课要精心设计好导入激趣这一环节,通过猜谜语、故事和游戏等活动,给学生以悬念和激情,吸引学生的注意力,调动学生的思考力和想象力. （二）、课堂教学中多给学生实践与探究的空间.实验教学是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径.教师要鼓励学生亲身经历以探究为主的学习活动,为学生创设一片自主学习的天地,真正使学生成为科学探究的主体,使学生的创造力得到锻炼. （三）、灵活选用教法,优化课堂教学.科学课的主阵地仍是课堂教学,合理、灵活的教学方法,能促进学生积极主动地参与学习活动,更能优化课堂教学,提高课堂教学质量.科学课的教学方法很多,但要根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类,科学课中主要有观察、实验、考察和讨论等基础认识活动,相应地就有指导学生认识这些活动的教学方法.而科学课教学活动有一个明显的特点：就每一节的认识活动都有明显阶段性,每一节课的学习都要经力感性认识和理性认识过程,所以要根据每一节中认识实践活动的阶段来灵活选择教学方法,以获取知识的结果. （四）、采用电教媒体,进行辅助教学.随着科学技术的飞速发展,现代化教育技术应运而生,多媒体也走进了小学的课堂,为课堂教学提供了现代化的教育手段.它能将无声的文字变成有形画面,通过媒体使形、色、美、光、静、动有机融合,更快、更准确、更形象地传递教学信息,使潜藏的形象显现出来,变得更生动、更直观,强化了感知,促进了理解,有效地把感性认识转化成理性认识,激发了学生的学习积极性,从而实现教学目标.（五）、自制教具,促进实验教学.科学课是教学质量好坏,还取决于是否做实验或实验能否成功,需要做的实验不做或实验不成功,不能观察到实验现象,也得不出实验结论,一味的空洞说教,学生难以得到感性认识,更不能上升为理性认识.因此,每一种现象都必须通过成功的实验来实现.要实验就必须有相应的教具或仪器,而农村小学由于经济条件的制约,只配备了部分仪器和教具,加上教材内容的不断更改,使相当一部分实验无法开展,严重影响了自然教学质量,针对这一实际问题,可以利用各种废旧材料,经过精心设计,制作出简便有实用价值的教具学具,来弥补实验教学仪器的不足,确保实验教学的开展。

怎样上好小学科学课

教室外才是学科学的广阔天地；在教师的启发下，学生进行思考和分析，这时教师再加以们不要把学生束缚在教室里，引导，就可以找出自然规律，这些规律就是科学知识。再如上我们不要把铃声当做探究科学的起点和终点，课后也有探索例，对日食的观察分析后，教师就可以引导学生得出规律：当和发现的无限良机和灵感。探究科学的活动不是一节课能完培养学生的科学精神也不是一蹴而就的简单之举。所以太阳、月亮和地球在同一直线上，并且月亮在太阳和地球之间成的，就会发生日食。当观测点与月亮和太阳的中心在同一直线上要上好科学课，教师要树立开放的观念，尽量拓展学生的学习灵活安排学生的学习时间，合理利用、积极开发课程资时，就会出现日全食；不在同一直线上时，就出现日偏食。另空间，
培养创新精神就是给儿童创造一个良好的条件，施加良好的教育，通过教师５强调学生的质疑探究、
怎样上好小学科学课
河北省广平县胜营镇中心校（０５７６５０）范其辉
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课解； ③学生出现多个错误假设时，教师应调动学生原有的知识以揭示矛盾的方式，由学生自己作必要的整理，否定掉程，它涵盖了科学观念、过程与方法、情感、态度、价值观方面结构，的目标。新课标理念下，在教学实际中，教师必须精心设计教些假设，而不是教师武断地决定探究方向。

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课标是目标，课堂是主阵地，课标的内容主要是通过师生在课堂上的活动过程来实施的。

这样对课标内容的透彻了解，对课标精髓的深刻领悟就显得尤为重要。

否则。

就有可能在课堂教学中形似而神散，使教学改革流于形式。

小学科学课的总目标是培养学生的科学素养，这个总体目标可以分为三个大的方面，即培养学生初步的科学探究的能力，培养学生对待自然、社会和个人的正确情感、态度和价值观，获得一些基本的科学知识。

这样的教学目标和自然课相比拓展了许多，这些教学目标主要通过科学课的教学活动来完成。

因此我们的科学课教学中要全面体现科学课的教学目标。

对教学目标理解不同，就会有不同的教法。

比方说《我看到了什么》这一课，观察的对象是一棵大树，引导学生考虑观察方法，是主要教学目标。

如果把学生带到大树下，告诉他们哪是根，哪是茎，哪是叶，1/ 12这种教法显然是达不到主要目标的；同样，如果告诉学生怎样从内到外、从上到下观察，观察要准细致、全面等所谓观察方法，这里，是要让学生通过不同的感知活动，体验到无意感知和有目的地感知的区别，这是最基本的用理性的方法观察。

因此，能够达到这个目的的教法只能采取这样的步骤：让学生回忆我看见了什么回忆再什么情况下看见的，结果怎么样让学生确定明确、具体的观察目标进行观察实践对比、总结两种感知的不同情况和结果，体验到只有带着明确具体的目的去感知才是观察，才能真正做到准确、全面、细致。

其中，回忆和总结是两个关键环节，是用理性的方法去整理感性的材料的实践活动，是学生丰富和提高理性的方法的必由之路。

如何让小学一年级孩子喜欢上科学课

如何让小学一年级孩子喜欢上科学课科学是孩子们学习和成长的重要一环，它不仅能培养孩子们的观察力、思维能力和创造力，还可以让他们对世界充满好奇和探索的热情。

然而，在小学一年级阶段，孩子们对科学课可能没有太多兴趣，如何让他们喜欢上科学课成为了一个重要的课堂挑战。

本文将从激发兴趣、实践探索和游戏学习三个方面，为大家介绍如何让小学一年级孩子喜欢上科学课。

一、激发兴趣激发孩子对科学的兴趣是培养他们积极参与科学学习的关键。

以下是几种方法可用于激发学生的科学兴趣：1. 创设情境：在教学中，教师可以通过引导学生观察、提问和预测等方法，制造出一个能激发学生兴趣的情境。

例如，给孩子们展示一些神奇的科学实验现象，让他们好奇并想要了解背后的科学原理。

2. 使用多媒体资源：在课堂上，教师可以使用图像、视频和实物等多媒体资源，使学生更好地理解和记忆科学知识。

例如，通过展示有趣的动画或视频，呈现生动形象的科学实验过程，吸引学生的注意力。

3. 培养观察力：观察是科学学习的基本方法之一。

在课堂上，老师可以引导学生观察周围的事物，并提出问题，让他们发现有趣的现象。

通过培养学生的观察力，能够增加他们对科学的兴趣和热情。

二、实践探索科学课程强调实践与探索，通过实践让学生亲身体验科学知识，进而理解和掌握相关概念。

以下是几种方法可用于在小学一年级教学中进行实践探索：1. 科学实验：利用简单的实验，让孩子们动手操作、观察并总结实验结果。

例如，制作简易的火箭、水柱喷泉等实验，让学生体验科学的乐趣。

2. 自然观察：带领学生到校园或者周边自然环境中，观察和记录生物、植物的现象。

通过自然观察，让学生体验科学知识与日常生活的联系。

3. 科学展示：学校可以组织科学展示活动，让学生自己制作展板，展示自己的科学实验成果。

这不仅可以培养学生的动手能力，还能增加他们对科学的兴趣。

三、游戏学习在小学一年级阶段，通过游戏的形式来学习科学，能够激发小学生的学习兴趣和主动性。

小学科学上好科学课(课件)

小学科学上好科学课（课件）科学课是小学生学习和掌握科学知识的重要途径。

一堂好的科学课，应该通过生动的教学方式和精心设计的课件来激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和实践，培养他们的科学素养。

本文将围绕小学科学上好科学课的要点，设计一份内容丰富、形式多样的科学课课件。

第一部分：课程导入（200字）为了让学生进入科学的学习状态，我们需要设计一个引人入胜的导入环节。

可以通过展示一段与课程相关的视频或图片，或者提出一个引人入胜的问题，激发学生的好奇心，预热课堂气氛。

例如，在学习有关太阳系的课程中，我们可以播放一段太空探险的视频，或展示一些宇宙中壮丽的图片。

然后，我们可以问学生：“你们知道地球是怎样被发现并被认识的吗？”第二部分：知识讲解（800字）在这一部分，我们将通过课件来系统地介绍和讲解本节课的主要知识点。

课件应该简洁明了，以图文并茂的形式展示科学原理和实验过程，便于学生理解。

举例来说，如果我们正在教授关于动力学的知识，我们可以通过动画、图表和实例等来解释牛顿三定律，并提供一些简单的实验来帮助学生直观地理解这些原理。

另外，我们还可以加入一些有趣的小故事或科学发现，以激发学生们的学习兴趣。

第三部分：实践探究（500字）在科学课上，实践是非常重要的环节，因为通过实践学习，学生可以亲自动手探究科学现象，并通过实验验证他们的猜想。

对于小学生来说，简单明了的实践操作和实验设计是必要的，以确保他们能够参与其中，并对科学原理有一个直接的体验。

在设计课件时，我们可以提供详细的实验步骤和材料清单，同时也要考虑到学生在实验中的安全性。

例如，在学习有关电路的课程中，我们可以设计一个简单的电路实验。

课件上可以显示实验的步骤和所需的材料，还可以提供一些问题，引导学生思考并提出自己的猜想。

学生可以按照课件的指导进行实验操作，并记录实验结果。

在实验结束后，我们可以进行讨论，并加以总结和解释。

第四部分：知识巩固与扩展（400字）知识的巩固和扩展是科学课的重要环节。

如何上好一堂小学科学课

如何上好一堂小学科学课《科学》这门课对于学生们来说，既熟悉又陌生，如何让他们爱学、学好这门功课？我认为应该从以下几个方面入手：一是鼓励质疑。

起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪、有法可循。

在示范提问的基础上，教师能够引导学生尝试提问，由易到难，逐步上升。

比如在讲授火山爆发和地震时，我们就能够让学生从课题入手提出问题。

学生提出的问题五花八门，但是无论学生提出什么样的问题，老师都要给予必要的肯定，鼓励学生始终保持一颗质疑的心。

然后，经过老师的总结，能够得到很多课上需要解决的问题，而这些问题往往就是教学中的重点和难点。

老师引导学生带着质疑产生的好奇心进入课程学习，学生的积极性被调动了起来，学习的效果也会大幅提升。

二是鼓励合作。

《科学》课的知识传授大多是通过科学探究和实验操作来完成的，所以，教师在授课时必须注重培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言及合作交流的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程。

在教学过程中，如分一分、摆一摆、画一画、测一测活动，我们都能够让学生通过小组活动来完成。

再如，在讲授《拯救野生动物》一课时，我们能够针对课程内容，要求学生以小组为单位，自编一些保护野生动物的小品，即时表演，学生们参与性就很强。

学生们在合作中观察事物，在合作中分析现象，在合作中思考问题，动手做、动口说、动脑想，学生的学习合作意识得到了锻炼，动手操作水平得到了提升。

三是鼓励体验。

小学科学课是以“培养学生的科学素养”为宗旨的科学启蒙课程。

在这个宗旨下，《科学》的教学目标和任务即定为：“以探究为核心，鼓励和组织学生像科学家那样探究。

通过探究既让学生获得准确的科学知识，又让他们学习科学的探究方法，发展他们科学探究的水平；既让学生感受科学探究的过程，培养他们对科学的兴趣，又培养他们科学的自然观。

”根据这个宗旨，在实际教学过程中，教师的教学设计必须充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验等体验活动得出结论，达到理解周围自然现象的目的。