人教版三年级数学上册《平行四边形》教学设计

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人教版数学三年级上册平行四边形的认识教学设计(精选3篇)

人教版数学三年级上册平行四边形的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识教学设计第【1】篇〗三年级数学《平行四边形的认识》教案三年级数学教案●一、教学目标：1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解它的特性。

2．通过观察、动手，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。

3．渗透事物是相互联系的辩证唯物主义观点。

培养学生观察和认识周围图形的兴趣和认识。

●二、教学重点：平行四边形的意义。

●三、教学难点：抽象概括平行四边形的意义。

●四、教学过程：（一）、老师出示一个长方形框架．1、老师动手拉它的一组相对的角，请同学们观察：这个框架还是长方形吗？为什么？(这个图形不是长方形了，因为它的四个角不是直角)我们把这样的图形叫做平行四边形．在黑板右上角贴出一个平行四边形．2.请同学们观察：黑板上还有哪些平行四边形？(分类中的“其它四边形”都是平行四边形)老师把黑板上的“其它四边形”改写成“平行四边形”)问：同学们平时见过平行四边形吗？请举例来说．(有一种防盗网上的图形、篱笆上的图形，有的编织图案)3.平行四边形和长方形有什么相同点和不同点？(老师又一次演示长方形活动框架)(它们的相同点是都有四条边且对边相等、它们都有四个角；不同点是：长方形的四个角必须是直角)今天，我们又认识了一个图形——平行四边形．（二）通过活动，再次感知平行四边形。

1. 小朋友看过魔术表演吗？咱们来变个魔术，请打开1号纸袋。

看一看，里面有什么？（6根硬纸条，4个图钉）师：咱们要围一个长方形框，得用几根硬纸条？4根什么样的硬纸条？请小组的同学讨论选出来。

学生讨论筛选后，教师提问：你们选了什么样的？为什么这样选？最后小组合作用图钉固定出长方形框。

围好后，请小朋友推一推，拉一拉，看图形变了没有？（学生操作）在日常生活中我们经常见到这种图形。

请看屏幕。

（课件显示“纺织图案”、“楼梯扶手”、“篱笆”，并闪动其中的几何图形再抽象出来。

《认识平行四边形》教学设计

《认识平行四边形》教学设计《认识平行四边形》教学设计教学目标：1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。

2、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。

3、感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。

教学重点：进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画高。

教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。

教学准备：实物投影。

教学过程：一、创设情境、导入新课。

1、出示长方形，谈话：老师手里问成的是什么图形？学生：长方形教师移动成平行四边形，谈话：仔细看，现在围成的是什么图形？学生：平行四边形揭题：今天我们进一步“认识平行四边形”（揭题）[从学生熟悉的长方形渐变成平行四边形，既关注学生的原认知，又符合学生的认知规律，同时为后面发现平行四边形边的特点和比较长方形、平行四边形的异同点提供了铺垫]2、教师谈话：同学们在生活中见到过平行四边形吗？生1：我们校门口的移动门上有平行四边形；生2：一种衣架是平行四边形；生3：我家晒衣服的伸向外面的栏杆是平行四边形的；生4：看，墙上那个图上有平行四边形；谈话：只要你善于观察生活，其实生活中经常能看到平行四边形。

出示挂图（电动移门、楼梯扶栏、篱笆），你能从中找出平行四边形吗？学生上台指。

[通过让学生在生活实践中找平行四边形，比划出平行四边形的样子，挖掘学生对平行四边形的潜在表象认识，建立初步的感性表象。

]二、实践操作、探究特点。

1、谈话：同学们都认识了“平行四边形”，闭上眼睛在小脑袋里想一想平形四边形是什么样子的？好，脑子里有平行四边形样子了吗？如果老师让你做一个平行四边形，你准备怎么做？学生思考。

2、学生用手头材料做，做完后交流：“我是怎么做平行四边形的？”教师巡视指导。

《平行四边形的认识》教学设计【8篇】

《平行四边形的认识》教学设计【优秀8篇】《平行四边形的认识》教学设计篇一教学目标：（一）知识与技能1、理解平行四边形的概念及其特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等；知道平行四边形容易变形的特性。

2、认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。

3、培养学生的实践能力、观察能力和分析能力。

（二）过程与方法1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。

2、在观察、操作、比较、判断的过程中，了解平行四边形的特性和其中的变化规律，形成平行四边形的空间观念。

（三）情感态度与价值观让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，发展空间观念。

教学重点：认识平行四边形的特征。

教学难点：正确测量和画出平行四边形的高课时安排：1课时教学过程：一、引入课题：1、复习旧知师：同学们，在前两节课的学习中，我们知道了在同一平面内两条直线的位置关系有平行和相交，那么你们认识平行线吗？请看屏幕，这里面哪一组是平行线？（课件出示）2、揭示课题：师：我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。

两组平行线相交得到了这样的一个四边形，你们认识这个四边形吗？（课件动态依次演示三组平行线分别交叉成两个平行四边形）师：通过以前的学习，对平行四边形我们已经有了简单的了解，今天我们就深入研究一下平行四边形。

（板书课题：平行四边形的认识）二、认识平行四边形的特征1、找一找生活中的平行四边形师：你在哪些地方见过平行四边形？师：除了刚才大家说到的这些，在很多的生活场景中我们都能找到平行四边形的影子，我们一起来欣赏一下。

（出示课件：门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆）那么你能找到上面的平行四边形吗？（叫生上前来指，同时课件抽象出图片里的平行四边形）师：这些平行四边形有什么共同特征呢？这就是我们接下来要研究的问题。

人教版小学三年级数学上册《平行四边形的认识》教学设计

人教版小学三年级数学上册《平行四边形的认识》教学设计
教学目标
- 了解平行四边形的定义及性质
- 学会绘制平行四边形
- 能举例说明平行四边形在生活中的应用
教学重点
- 平行四边形的定义和性质
- 绘制平行四边形的方法
教学难点
- 理解平行四边形的概念和属性
教学过程
1. 导入（5分钟）
老师通过图片或者视频展示平行四边形的基本概念：具有四条边，其中对边平行，对角线相交于一点。

2. 观察实物（10分钟）
让学生观察教室或者学校周围的建筑或物品，指出平行四边形的例子，并让学生举一些生活中应用到的平行四边形。

3. 绘制平行四边形（15分钟）
通过黑板或者实物展示对边平行的四边形，让学生自己动手画平行四边形，并检查学生的绘制方法是否规范。

4. 属性讲解（10分钟）
老师介绍平行四边形的性质，并通过图例或者实物进行解释说明。

5. 举例说明（10分钟）
老师通过丰富生动的例子，让学生更好地理解和应用平行四边形。

6. 练（10分钟）
通过练题，检查学生对平行四边形的掌握情况。

并鼓励学生积极思考和交流。

教学评价
1. 通过观察、提问、练等方式，检查学生对平行四边形的掌握
程度。

2. 记录学生绘制平行四边形的方法，评价学生的绘制是否规范。

3. 通过课堂表现、作业等方式，评价学生的研究情况。

参考资料
- 人教版小学数学上册
- 《小学数学课程标准》。

《平行四边形》教学设计（通用17篇）

《平行四边形》教学设计《平行四边形》教学设计（通用17篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《平行四边形》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《平行四边形》教学设计篇1教学目标：1、使学生初步认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。

2、理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。

3、通过直观演示，个体操作，集体交流，帮助学生掌握平行边形的特性：易变形。

4、积极引导学生参与学习，帮助学生建立初步的空间观念和逻辑观念。

教学重点：认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。

教学难点：理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。

学具准备：每人一张平行四边形卡片，每人一张练习纸，三角尺。

教具准备：多媒体课件，平行四边形卡片、平行四边形的框架。

一、创设情境，揭示主题。

1、游戏导入回顾旧知：同学们学过哪些几何图形？回顾长方形、正方形等图形做游戏—芝麻开门猜测门后面是什么图形？揭示课题：像这样的图形是平行四边形。

师：这节课老师将和同学们一起来认识平行四边形。

（板书课题）2、感受生活中的平行四边形设计意图：把平行四边形与其他图形的联系中揭示，让学生在游戏中学习，初步了解要研究的问题，达到回顾旧知、引出新知的良好效果。

更重要的是在这个过程中学生体会到先进的思维方式——迁移。

二、探究新知（一）认识平行四边形1、观察表象明确平行四边形的对边、邻边。

2、动手操作，感悟特征。

独立研究老师准备的平行四边形卡片，测一测，量一量，研究平行四边形的特点。

3、交流汇报，描述特征。

每4人一组，说说发现了什么以及怎么发现的。

师：仔细观察这个平行四边形，说一说，它有哪些特征？思考：用什么办法知道平行四边形的对边相等？师：电脑展示，通过平移验证平行四边形对边平行且相等。

三年级上册第七单元平行四边形和梯形教案

三年级上册第七单元平行四边形和梯形教
案
教学目标
1. 了解平行四边形的定义
2. 学会画出不同角度的平行四边形
3. 掌握梯形的概念
4. 研究梯形的性质
教学过程
1. 导入新知识：以日常生活中的平行线例子，引导学生了解平行线的概念。

2. 讲解平行四边形：初步讲解平行四边形的定义，并演示如何画出不同角度的平行四边形。

3. 练活动：让学生按照要求在练纸上画出指定角度和大小的平行四边形。

4. 讲解梯形：引导学生从生活中找出梯形的例子，然后讲解梯形的概念及其性质。

5. 练活动：让学生在练纸上画出不同形状的梯形，并标出各个角度和边长的比较。

6. 温故知新：通过复平行四边形和梯形的知识点，巩固学生的研究成果。

7. 作业布置：让学生在家里画出指定的平行四边形和梯形，并写出各个角度和边长的比较。

教学反思
本次教学活动通过生动的例子和实际的练习活动，让学生深入了解了平行四边形和梯形的概念及其性质。

同时，通过让学生在练习纸上画出不同形状的平行四边形和梯形，培养了学生的绘画能力和空间想象能力。

在以后的教学中，应该加强类似的练习活动，让学生在学习新知识的同时，锻炼自己的动手能力。

平行四边形的面积教学设计人教版小学数学平行四边形的面积教学设计优秀7篇

平行四边形的面积教学设计人教版小学数学平行四边形的面积教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《平行四边形的认识》教学设计

组的同学交流一下，说说自己的做法和理由。
①方法一：用吸管摆的平行四边形。
②方法二：在钉子板上面围的平行四边形。
③方法三：在方格纸上画的平行四边形。
④方法四：用直尺画的平行四边形。
⑤ 方法五：三角尺拼的平行四边形。用
２识平行四边形的底和高，．认能正确测量并画出平『四边形的底边上画高。在学习这部分内容时，突出强行
３．使学生在观察、猜想、操作、验证、分析、概括和判ｌ
４．巩固意义，感知联系。课的最后，教师设计了巧移
断等活动中，经历探索平行四边形基本特征的过程，进一ｆ七巧板、智剪台布等练习，旨在巩固平行四边形的意义及
步加强学生对图形的变换、位置的确定等内容的感受ｌ四边形有没有相同的特点。行学生先大胆猜想，再想办法
和了解，能进一步发展学生的空间观念和思维能力。
ｌ进行验证，然后组织交流。学生通过自己动手操作后得到
濑瓣鹾
ｌ的结论，印象深刻，理解透彻。
３联系实际，．学会画高。在学生对平行四边形已经有５日
《平行四边形的认识》学设计教
■江苏昆山市玉峰实验学校周惠琴
黻囊糕黪
ｌ思路大致分为以下几步：
，
《平行四边形的认识》是在学生已经直观认识了平行ｌ１．观察生活中的平行四边形，出图形。抽象通过让学四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识ｆ生找晾衣架上的平行四边形，找身边的平行四边形，让学

新人教版三年级数学上册《平行四边形》优秀教学设计

新人教版三年级数学上册《平行四边形》优秀教学设计一、设计背景本节课是根据新人教版三年级数学上册的内容，针对平行四边形的研究设计的。

通过本节课的教学，帮助学生理解平行四边形的定义和性质，掌握其判断和构造方法，培养学生的观察力、分析能力和动手能力。

二、教学目标1. 知识目标：- 理解平行四边形的定义；- 掌握平行四边形的性质；- 学会判断是否为平行四边形；- 学会根据给定条件构造平行四边形。

2. 能力目标：- 培养学生的观察力和分析能力；- 培养学生通过观察和思考解决问题的能力；- 培养学生的动手能力和团队合作意识。

三、教学内容1. 平行四边形的定义；2. 平行四边形的性质；3. 如何判断一个四边形是否为平行四边形；4. 根据给定条件构造平行四边形。

四、教学流程1. 导入（5分钟）- 引入平行四边形的概念，通过实物或图片展示，激发学生对平行四边形的兴趣。

2. 探究（15分钟）- 学生自主观察不同的四边形，判断哪些是平行四边形，并分析其特点和性质。

3. 讲解（10分钟）- 结合学生的观察结果，讲解平行四边形的定义和性质，帮助学生建立正确的概念和认识。

4. 实践（20分钟）- 将学生分成小组，给出一些四边形的条件，要求学生判断是否为平行四边形，并用尺规作图构造平行四边形。

5. 总结（5分钟）- 引导学生总结平行四边形的定义、性质和判断、构造方法，加深对知识点的理解和记忆。

6. 小结与作业布置（5分钟）- 回顾本节课的重点内容，布置相关题作业，巩固所学知识。

五、教学评估1. 学生的观察力和分析能力：通过探究环节和实践环节中学生的表现来评估学生的观察力和分析能力。

2. 学生的问题解决能力：观察学生在判断和构造平行四边形时的思考过程和解决问题的能力。

3. 学生的团队合作能力：通过小组合作的实践环节来评估学生的团队合作能力。

六、教学资源1. 平行四边形的实物或图片；2. 构造平行四边形的尺规工具；3. 相关题和作业。

《平行四边形的认识》的优秀教学设计（通用13篇）

《平行四边形的认识》的优秀教学设计《平行四边形的认识》的优秀教学设计（通用13篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《平行四边形的认识》的优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《平行四边形的认识》的优秀教学设计篇1一、教学目标(一)知识与技能结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。

培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。

(二)过程与方法使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。

(三)情感态度和价值观激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。

二、教学重难点教学重点：平行四边形的意义。

教学难点：认识平行四边形的底和高。

三、教学准备课件、三角板四、教学过程(一)复习旧知，导入新课1.复习旧知师：同学们，你们认识平行线吗?请看屏幕，这里面哪一组是平行线?课件出示：(1)提问：第②组是平行线吗?第⑤组呢?我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。

课件动态依次演示:(2)师：认识这个四边形吗?【设计意图】通过简单旧知识复习，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，通过课件的动画演示自然由平行线过度到平行四边形,让学生直观感受到平行四边形的本质，为后面平行四边形意义的教学做好思维上的孕伏。

(二)自主探究，合作交流1.平行四边形的意义(1)提供感性材料师:生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗?①学生尝试举例。

②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。

a.引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。

b.课件呈现:上面的各图中都有平行四边形。

(2)合作探究平行四边形的特征①师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，结合我们对平行四边形初步的认识，谁能说一说它们有哪些共同的特点?预设：对边平行、对边相等、对角相等平行四边形是否具有这样的特征呢?在1号学具袋里的小篇子上也有这些平行四边形，你们可以两人一组研究研究。

《平行四边形的认识》教学设计(优秀14篇)

《平行四边形的认识》教学设计(优秀14篇)《平行四边形的认识》教学设计篇一教学目标：1、认识平行四边形和梯形，探索平行四边形和梯形的特征及平行四边形的易变特征；2、在实际操作、想象验证中培养学生的空间想象能力；3、了解平行四边形、梯形、长方形、正方形之间关系，渗透事物间是互相联系着的辩证唯物主义观点。

教学重点：理解平行四边形与梯形的特征。

教学难点：四边形内各种图形间的关系。

课前准备：自制课件1个、平行线胶片。

板书设计：平行四边形梯形两组对边分别平行只有一组对边平行教学过程：一、准备师：前面我们学习了平行线，现在同学们动手在投影片上画一组平行线，好吗？提醒：线可以画得长一点，流畅一些！二、操作、反思1.操作（一）（1）想象。

师：老师课前也画了一组平行线。

如果把两组平行线相交，围成的会是一个怎样的图形，大家能先来想象一下吗？把你想到的图形画在纸上。

[学生作图，教师有意识的巡视学生的作品]（2）交流。

我们来交流一下，可以吗？要求学生介绍一下图形的明显特征。

（3）验证。

师：那么两组平行线相交，真能搭成这些图形吗？我们来验证一下，同桌合作，动手搭一搭，看看能不能成功？2、操作（二）（1）想象。

师：接下来我们换换材料，好吗？还是两组线，一组仍是平行线，另一组是不平行的线，它们相交，围成的又会是什么图形呢？你能来画画吗？（学生想象作图）（2）交流。

教师选择学生所作[看看能不能找到一个类似的作代表]，同时出示与之对应的彩色图形，贴在磁板上。

……（3）验证。

师：又有了各种各样的。

我们请个同学上来搭一搭，帮我们验证一下！三、展开：1、分类（1）师：全面欣赏一下我们的成果。

这么多图形，大家它们有没有相同的地方或不同的地方？（2）我们四人为一组，一起来找一找，看看哪个组发现得最多！①（都有四条边，四个角，都是四边形，至少有一组对边平行）板书：四边形②有直角和没直角的；③有些是由两组平行线搭成的'，有些是由一组平行线和一组不平行的线搭成的！能听明白吗？谁来给们解释一下！（3）根据这个特点，谁能上来把这些图形分分类。

人教版数学三年级上册平行四边形的认识教案模板(精选3篇)

人教版数学三年级上册平行四边形的认识教案模板（精选３篇）〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识教案模板第【1】篇〗一、教学目标：1.理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质。

2.会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证。

3.培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力。

二、重点、难点1.重点：平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用。

2.难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算。

3.难点的突破方法：本节的主要内容是平行四边形的定义和平行四边形对边相等、对角相等的性质。

这一节是全章的重点之一，学好本节可为学好全章打下基础。

学习这一节的基础知识是平行线性质、全等三角形和四边形，课堂上可引导学生回忆有关知识。

平行四边形的定义在小学里学过，学生是不生疏的，但对于概念的本质属性的`理解并不深刻，所以这里并不是复习巩固的问题，而是要加深理解，要防止学生把平行四边形概念当作已知，而不重视对它的本质属性的掌握。

为了有助于学生对平行四边形本质属性的理解，在讲平行四边形定义前，要把平行四边形的对边、对角让学生认清楚。

讲定义时要强调四边形和两组对边分别平行这两个条件，一个四边形必须具备有两组对边分别平行才是平行四边形;反之，平行四边形，就一定是有两组对边分别平行的一个四边形.要指出，定义既是平行四边形的一个判定方法，又是平行四边形的一个性质。

新教材是先让学生用观察、度量和猜想的方法得到平行四边形的对边相等、对角相等这两条性质的，然后用两个三角形全等，证明了这两条性质。

这有利于培养学生观察、分析、猜想、归纳知识的自学能力。

教学中可以通过大量的生活中的实例：如推拉门、汽车防护链、书本等引入新课，使学生在已有的知识和认知的基础上去探索数学发展的规律，达到用问题创设数学情境，提高学生学习兴趣。

〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识教案模板第【2】篇〗教学要求：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

人教版三年级上册《平行四边形》教学设计

人教版三年级上册《平行四边形》教学设计《人教版三年级上册《平行四边形》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)三年级上册，第37-39页的内容。

教材与学情分析：平行四边形的认识，教材分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。

本节课平行四边形的认识分为两个层次。

第一层次，感悟平行四边形的特性，第二层次，认识平行四边形。

平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。

本节课教材结合学生的生活实际，通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。

设计理念：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。

空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。

儿童的理解来自他们作用于物体的活动，因此本节课重在：1、给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们抓住问题的关键(平行四边形的特征)通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动经历从现实生活中抽象出几何图形的过程。

2、注重数学实践活动，突出几何图形之间的联系，在活动过程中运用数学的思维方式进行思考，增强应用知识分析和解决问题的能力，体会解决问题策略的多元化。

【教学目标】1、初步认识平行四边形，知道平行四边形易变形的特性。

2、通过动手操作，探索平行四边形对边相等、对角相等的特征，会画平行四边形。

3、让学生通过亲身参与探索实践活动，初步建立空间观念，体验数学与生活的紧密联系。

【教学重点】探索平行四边形的特征，能辨认生活中的平行四边形。

【教学难点】掌握平行四边形的特征，能在方格纸上画平行四边形。

【教学难点】课件,钉子板,皮筋,长方形三角形框架【教学难点】学具盒,长方形,平行四边形,尺子,剪刀\活动角【教学设想】在本课的学习中，我努力为学生创设一个广阔的活动空间，探索空间，让学生在动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围中最大限度的参与到探索平行四边形特征的全过程，具体设计如下：探索活动1：借助常用的学习工具，小组合作探索不同平行四边形的共同特征。

人教版数学三年级上册平行四边形的认识公开课教案推荐3篇

人教版数学三年级上册平行四边形的认识公开课教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识公开课教案第【1】篇〗教学内容本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。

教学目的1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。

2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。

教学重点探究平行四边形的特点。

教学难点让学生动手画、剪平行四边形。

教学过程（一）认识平行四边形1、出示主题图。

从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。

2、出示带有平行四边形的实物。

师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。

）师：它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生回答后教师说明：这样的'图形叫平行四边形。

3、感受平行四边形的特点（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。

（学生一边拉一边说自己的感受）（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。

（学生一边拉一边说自己的感受）（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。

（二）掌握平行四边形。

1、在钉子板上“钩”。

你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。

（学生动手操作，然后汇报、展示）2、在方格纸上“画”。

让学生在方格纸上画出一个平行四边形。

（学生动手操作，然后汇报、展示）3、折一折、剪一剪。

你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。

）4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）（三）巩固平行四边形。

1、课堂练习：完成练习九第1—3题。

2、课外练习：完成练习九第5题。

〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识公开课教案第【2】篇〗教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第五单元《平行四边形的面积》教学目标：1、在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积；2、通过操作、观察、比较，让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。