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关于高中阶段声音训练课中学生容易出现的问题及解决策略的研究

Yi Shu Ping Jian关于高中阶段声音训练课中学生容易出现的问题及解决策略的研究安锦莉杨亚楠张家口市第十中学摘要：声乐学科在整个音乐教育当中是极为特殊的，由于教学对象的条件各不相同，要求教师因材施教，不断的根据学生所反映出来的问题进行教学策略的调整。

高中阶段的学生处在生理、心理发育的特殊阶段，其教学策略也应当有别于其他年龄段的学习者。

本文通过归纳总结，阐述了在高中阶段教学中容易出现的问题及解决的策略。

关键词：高中阶段学生声乐教学问题解决策略中图分类号：J60-05文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）17-0100－03基金项目：本文为河北省教育科学研究“十二五”规划自筹经费课题“关于高中阶段声音训练课中学生容易出现的问题及解决策略的研究”阶段性成果，项目编号：1506141。

近年来，随着素质教育的深入推进，全国音乐教育事业也迎来了巨大的发展良机。

越来越多的学生有志于学习音乐，向往考取高等院校的音乐专业，音乐专业教育也得到了更多的学校和学生家长的重视。

高中阶段的学生处在人格的智力逐渐定型的关键时期，这一阶段的学生在生理和心理上都有着独特的发展特点，在这一特定时期，如何学习声乐？学习声乐课中会遇到哪些问题？怎样解决？这些问题将是本文所阐述的内容。

一、高中阶段学生的生理、心理特点中学时代是人由儿童走向成熟的过渡阶段。

此时的人既有别成人，又非昔日幼稚的顽童，其最大特点就是身体和心理的迅速成长和发展。

中学生的生长发展是一个不断变化的过程，其中既有积极、进步的变化又有消极的变化。

处于青春期的中学生，在身体形态和技能上，在心理上均发生一系列的“质的”变化，这对其今后大半生都会产生重大的影响。

青春期的生长发育状况很明显的反映在其体态变化上，人脑和神经系统在此时迅速发展。

速度、耐力、灵活性、神经系统功能的完善、肌肉的增长等，使中学生的身体素质快速提高。

高中阶段学生观察事物的目的性、自觉性显著提高，观察的时间更为持久，在概括性和精确性上也有所增强；高中学生思维已由具体的形象思维过程发展到抽象的逻辑思维为主，并且由经验型转向理论型，表现在逻辑思维的组织性、敏捷性、灵活性、深刻性、批判性的发展上，在面临问题时能够较快地从根本上抓住矛盾焦点。

河北省教育厅关于公布2020年“一师一优课、一课一名师”活动省级优课名单的通知

河北省教育厅关于公布2020年“一师一优课、一课一名师”活动省级优课名单的通知
文章属性
•【制定机关】河北省教育厅
•【公布日期】2020.12.17
•【字号】冀教基〔2020〕27号
•【施行日期】2020.12.17
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
河北省教育厅关于公布2020年“一师一优课、一课一名师”
活动省级优课名单的通知
各市（含定州、辛集市）教育局，雄安新区公共服务局：
按照《河北省教育厅关于实施2020年“一师一优课、一课一名师”活动的通知》（冀教基﹝2020﹞20号）要求，在2020年实施的“一师一优课、一课一名师”活动中，全省参与“晒课”中小学教师近21.9万名，“晒课”课例达27.3万节。

经过专家评审，共有1000节课例获得省级“优课”。

现将获奖名单予以公布。

附件：河北省2020年度“一师一优课、一课一名师”活动省级“优课”名单
河北省教育厅
2020年12月17日。

小学数学国培研修反思——武芳芳

培训让我提高，研修使我进步——小学数学国培研修反思二号家庭武芳芳培训是一把金钥匙，一把开启教师心灵的钥匙，一把指导教师教育教学的金钥匙。

当国培的机会来到我身边时，我紧紧地抓住了，幸福地成为了其中的一员。

时间过得真快，来到河北师大将近一个月了，在这近一个月的学习中，我有学习的快乐，有收获的喜悦，有衷心的感谢，也有幸福的憧憬。

一、听专家讲座，更新理念。

本次培训活动安排的合理，内容丰富，庞大的知识渊博的专家团队，各位专家在讲座中，阐述了自己对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想的探讨。

在专家的引领下，我对新课程有了全新的理解和完整清晰的认识。

回想自己12年的教学历程，从刚刚毕业的激情，到日复一日平淡的教学，唯一的目标就是让自己班级的数学成绩不能落后，我慢慢感到倦怠，不时的抱怨现在的学生一届不如一届，却甚少反思自己教学中的得失。

在听完赵秀娟老师的《消除职业倦怠，塑造阳光心态》，我的触动很大，懂得了教师要怀着宽容、感恩、乐观和自信的心，才会产生积极的心态，也就是阳光心态。

杨亚伶老师的《新课标下小学数学教学设计案例与研修》讲座，我明白了小学数学教学设计的重要性，备课是要认真钻研教材，准确掌握教学内容，了解学生已具备的学习能力、习惯、方法、态度，还应了解学生的兴趣爱好，明白了没有永远的老师，只有永远的学生。

通过聆听各位专家的讲座，我在思想上有了大大的提高，也认识到了自己教学中的不足，认识到在新课程背景下，作为一名教师要不断学习，不断提高自己的各种能力素质，以新的理念培养自己驾驭课堂的能力。

二、听名师讲座，领悟教育教学的魅力。

在这次培训中，除了知识渊博的专家，还有来自各地的名师，我有幸听了来自机场路小学李玉梅老师的《醉心桃李，润物无声——我的班主任工作》，其课幽默诙谐，但一语中的，她说：“为师者的精神世界是闪耀着人性光辉的，应该为学生的人生之旅遍洒阳关，在学生的生命境界里书写高尚。

”短短的几句话道出了教育要充满爱，班主任的工作应该充满对学生的爱。

课程思政与高职英语教育教学——以“money”一单元为例

672021年40期总第584期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】高职英语课程内容涵盖面广，包含的主题涉及校园文化、学习生活、社会责任和自我提升等各方面，有丰富的思政素材，是实施课程思政的理想平台。

本文以“money”一单元的课程设计为例，展开对高职英语课程思政教育教学的研究，探索如何在课堂教学实践中将思政元素融入课前、课中、课后的各教学环节，使学生通过听、说、读、写等活动的实施完成单元所涉及语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的教学目标，从而促使学生实现知行合一，以适应和满足未来学校和社会的需要，成为一名高素质的技能型人才。

【关键词】高职英语；课程思政；教学设计【作者简介】李亚丽(1990.12-)，女，汉族，河南驻马店人，南阳职业学院，本科，研究方向：文学。

课程思政与高职英语教育教学——以“money”一单元为例文/李亚丽一、引言习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。

《E 时代高职英语教程》结合现代职业教学的特点，融入了全新的教学理念、教学方法和教学技术，尤其在基础性、实用性、职业性、互动性和时代性等几个方面体现出鲜明的特色。

该教材秉承“以学生为主体的理念”，结合高职学生每个学期的学习特点、学习能力和学习兴趣组织单元主题，因此每个单元主题都包含有丰富的思政元素，这就要求教师在授课过程中注重思政元素的挖掘，高质量地完成立德树人的使命。

二、案例介绍授课对象是20级学生，学生具有一定的英语基础和语法知识，学习习惯较好，班级学习氛围浓厚。

但是由于平时生活中英语应用较少，学生对于英语课程的学习相对来说不够重视。

同时，学生之间英语基础差异大，英语学习主动性不够强，掌握的词汇量和句型结构不足，听力和口语表达能力薄弱。

2014优质课公示

137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166
徐美娟陈桂莲李菲莉赵春梅孟杰李妍蔡志华马李新马萍李静程桂红刘红梅刘艳祥康海宝曹月丽马淑艳王维艳温美琴孙佳陶兰刘博男武雪薇张杨许君郝秀丽朱鹏燕缪铁力张艳张玉环李振永安秋霞田占霞李刚刘晓菊
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64
王金香董凌凤刘淑玲张惠娟李鸿雁张锦姚婧婧李艳丽白玉华吕春秀于亚丽秦亚静何翠敏李梅郭振英刘海燕田文哲于敏袁磊王新宅伊进孔郝亚军吴静雯王雪梅于文胜刘五查李瑞琪张晓芳王芳张彩霞李明海李俊花李利霞王俊芳
一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖
价格变动的影响 What do they eat? 空间与图形碧螺春我的第一个笔记本矩形探索规律走进奇妙的“神话故事” 认识角白杨生命活动的重要承担者——蛋白质语文的魅力抛物线的定义与标准方程 Travelling abroad 一千米有多长小灯泡亮起来计算数据显神通送小鸟回家直线与抛物线位置关系遵守交通信号安全文明出行 Smoking and health 祖父的园子 Why don't you get her a scarf? 课程表中国传统主流文化金孔雀轻轻跳一夜的工作电解池献给母亲的歌 I'd like some noodles 弱电解质的电离 The Olympic Games 数据收集整理例1 趣味语文

浅谈中学语文备课

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2015年 10期·25·浅谈中学语文备课范彦宁河北省鸡泽县教师进修学校河北鸡泽 057350摘要：语文教学是一门艺术，在教学过程中，教师不仅要能让学生感受到学习知识的愉悦性，同时也应取得最佳的教学效果，所以，作为一名语文教师必须掌握一定的教学艺术。

关键词：中学；语文备课中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2015）09-0025-01在《语文课程标准》中，对义务教育阶段要达到的语文素养的认识是：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情。

指导学生正确的理解和运用祖国语文、丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，语文课程还应重视提高学生的品德、修养和审美情趣。

使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

为了达到新课程标准的要求，结合自己 28年的教学经验的从教实践，我认为中学语文备课应从以下几方面入手：　1.备知识　备知识，离不开教材。

中学语文教材在选编上，注重体现时代精神，重视思想品德的熏陶和人文精神的培养，教师在备课时，以教材为依据、以新课标为标准。

要求学生掌握的知识必须在课堂内完成。

教师要注重学生基础知识的积累。

“不积硅步，无以至千里。

不积细流，无以成江海。

”　只要让学生积累丰富知识，就不怕语文能力提不高，就不怕语文这门课学不好。

　2.备能力　2.1阅读能力。

“书读百遍，其义自现。

”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

”这些名言都表明，阅读的“量”与“质”直接制约着语文能力的形成和发展。

读书时要做到口勤、手勤、脑勤，即“手披目视，口咏其言、心惟其意，”其中“口不绝吟”指出声的朗读和背诵，这是我国千百年来的读书经验之一。

语文教学的主体是阅读，语文教师的天职是激发学生的阅读兴趣。

教会学生怎样阅读，教师在课堂上灵活运用阅读方法，可以默读、诵读、齐读、指名读、小组读、分角色朗读，让学生在轻松愉快的语言环境中获得知识，培养阅读能力。

“疫”中云课堂，师生共成长

“疫”中云课堂，师生共成长发布时间：2022-05-24T07:01:31.344Z 来源：《中小学教育》2022年第458期作者：郭爱莲[导读] 秦皇岛市、抚宁区两级“郭爱莲英语名师工作室”，现有市、区两级名师工作室成员36名，其中特级教师1人，省级名师1名，省级骨干教师3名，全国乡村最美教师1名，河北省优秀教师2名。

在防控疫情中，工作室积极响应全国、省、市、区疫情防控精神，践行“一岗多责”，每位成员不仅做好所在单位的本职工作，还引领广大师生同心战“疫”，智慧众筹，隔空教学，创新网络教研，助力莘莘学子在线英语学习，精彩无限！河北省秦皇岛市抚宁区教师发展中心066300秦皇岛市、抚宁区两级“郭爱莲英语名师工作室”，现有市、区两级名师工作室成员36名，其中特级教师1人，省级名师1名，省级骨干教师3名，全国乡村最美教师1名，河北省优秀教师2名。

在防控疫情中，工作室积极响应全国、省、市、区疫情防控精神，践行“一岗多责”，每位成员不仅做好所在单位的本职工作，还引领广大师生同心战“疫”，智慧众筹，隔空教学，创新网络教研，助力莘莘学子在线英语学习，精彩无限！一、“疫”中读书，提高素养工作室为提升广大英语教师的专业水平，疫情期间，组织秦皇岛市、区两级“郭爱莲名师工作室”所有成员分享阅读书目：《以学习为中心的英语教学》《英语思维是这样炼成的》《核心素养下的英语教学》《小学英语绘本教学实用指南》《普通高中英语课程标准》《英语教材分析与设计》等，还分享了“亚美欧教育研究院”“人民日报”“明师俱乐部”“维克多英语”“翻译教学与研究”“中国教育报”等多个公众号的三百多篇文章并分享了阅读心得。

疫情期间，除了工作室集体分享之外，每位成员还有自己的阅读书目。

疫情期间，我们利用微信公众号每天为老师们分享一期学习笔记，为广大教师提供了学习笔记20期：郭爱莲老师阅读的书目有《给英语教师的101条建议》《英语教材分析与设计》《英语教师最需要什么》等；骆玉芳老师作为工作室基地校的主任，肩负重任，培养优秀中青年教师，确保学校队伍有层次，稳固提升教学水平。

研究教学评价提高课堂教学有效性

种守恒法的特点，然后挖掘题目中存在的守恒关系，最后巧妙地选取方法，正确地解答题目。１．在溶液中存在着离子的电荷守恒。因此涉及到溶液（尤其是混合溶液）中离子的物质的量或物质的量浓度等问题可考虑电荷守恒法。２．在氧化还原反应中存在着得失电子守恒。因此涉及到氧化还原反应中氧化剂、还原剂得失电子及反应前后化合价等问题可考虑得失电子守恒法。３．在某些复杂多步的化学反应中，某些元素的质量或浓度等没有发生变化。因此涉及到多步复杂的化学过程的问题可考虑原子守恒法。４．在一个具体的化学反应中，由于反应前后质量不变，因此涉及到与质最有关的问题可考虑质量守恒法。守恒法是高考中常考常用的一种解题方法。恰当地运
－
反应中得失电子守恒，若Ｍ化合价由＋５变为Ｘ，则（５一ｘ） ×
０．００２＝０。００６。可得ｘ＝＋２，因此答案是Ｂ。
能是（）。
Ａ．ＭＢ．Ｍ２＋Ｃ．Ｍ３＋Ｄ．Ｍ０２＋
【解析】：依据题目信息，ｎ（Ｚｎ）＝０．１９５￣６５（咖ｏ１）Ｏ．
００３ｍｏｌ、ｎ（ＭＯ２￣）＝０．１００ｍｏＵＬＸ０．０２０Ｌ＝０．００２ｏｔｏ１．恰好完全反应时Ｚｎ — Ｚｎ斟，０．００３ｍｏ￣ｎ可失电子０．００６ｍｏｌ。氧化还原
－己；
氧化剂所得电子总数等于还原剂所失电子总数，无论是自发进行的氧化一还原反应还是原电池或电解池均如此。综述：守恒法的选取，在进行解题时，如何选择并应用上述方法对于正确快速地解答题目十分关键。首先必须明确每一

论“人本—竞争”关联教学管理模式建构

长期以来，教学管理部门通过教学过程评价、教学效果评价等控制手段力图达到提高教学质量的目的，确实也收到了较好的效果。但是教学过程评价往往集中在几个时点，缺乏评价的长效性。而教学效果评价主体不确定性与非专业性又使反馈信息准确性大打折扣。如何激发教师的主观能动性，由被动接受管理变为主动进行教学研究提高教学质量，是我们需要探讨
的问题。
准。这两者之间可能会出现相互冲突的情形。在一个专业组织内，员工的专业水准是组织所要考虑的重要因素，其他则是相对次要的。员工提升的标准不是他为组织创造了多少利润，而是看他专业水平所达到的层次，这个标准与整个组织的有效性和效率之间产生脱节。
１学校管理效率的特点
学校具有事业单位性质，按照社会分类管理的原则，我国事业单位、社会团体和民办非企业单位属于公共事业组织。公共事业管理是对准公共事务的管理，它与企业管理、行政管理、公共管理有着明显的区别，作为公共事业组织的高等学校在管理上具有几个显著的特点。（）管理不存在利润指标１企业效益最简单的量化分析方法是将预期成本的预期收益直接进行对比，但是公共事业组织的投入产出一般难以准确地加以测量，因为他们很难确定一定的投入能在多大程度上帮助组织实现自己的目标。例如学校可以聘请一位知名的教师，但究竟为组织作出多少贡献是难以衡量的。同时，不同单位、不同部门之间的效益也难于比较。（）由 “ 众支持型组织 ” 向 “ 客２公顾支持型 ” 组织过渡学校由原来的国家扶持逐步转向了由学校多渠道自筹资金发展的轨道上来。在公众支持的组织里，消费者的人数和组织的成功之间没有正相关关系。如果经费数量是一定的。则多增添的消费者反而是一种压力，而顾客支持型组织则希望有更多的消费者，因为更多地的消费者就意味着组织有更大的成功。（）缺乏竞争３如果竞争行业里的企业成本失去控制，产品过时或质量下降，所获得的利润将减少。公共事业组织则没有这样自动产生的危险信号。短期内似乎没有这样明显的竞争威胁。同时组织内部人员也按部就班的进行职称、职务评聘工作，缺乏竞争氛围。（）员工的专业性特点４学校的业务骨干都是专业人员，他们的工作中要受双重标准的影响，一方面是所在组织的标准，另一方面是行业协会标

紧抓时事节点,提高大学生日常思想政治教育工作的实效性

2020年14期New Generation紧抓时事节点，提高大学生日常思想政治教育工作的实效性*刘佳1杨胭茹1师博婵1苗林2王亚茹1（1.河北邢台学院河北邢台054001；2.河北中医学院河北石家庄050000）摘要：新时期高校的育人工作正逐步向服务发展型转变。

本文立足于服务发展型工作模式，以十九大精神为导向，以时间维度为支点，以日常事务为抓手，紧抓时事节点，探讨提高大学生日常思想政治教育工作实效性的路径。

关键词：服务发展型；时事节点；大学生思想政治教育；实效性一、以十九大精神为导向，贯彻落实“立德树人”理念习总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话深刻回答了“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”的根本性问题,启示和教育我们:高校立身之本在于“立德树人”。

高校思政工作者要全面系统落实“立德树人”,引导大学生深入学习习近平总书记系列重要讲话精神,深入开展中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育,帮助大学生不断坚定四个自信,牢固树立正确的世界观、人生观、价值观,并贯穿人才培养全过程,最终实现“一切服务、服从于学生的科学发展”。

二、以时间维度为支点，突出社会主流价值引领（一）以传统节日为支点，提升大学生文化认同感。

传统节日与社会主义核心价值观一脉相承,是维系国家统一、民族团结和社会和谐的精神纽带。

然而,随着西方节日涌入大学校园,大学生身上不同程度地存在着对民族优秀文化传统漠视、民族自信心和自豪感减退、民族文化认同和民族意识淡化等问题。

作为传承文化、实践文化的重要场所,高校肩负着引领社会主义先进文化发展的历史重任,高校应将传统节日文化纳入育人体系中,使大学生立足于当代中国社会主义文化,充分认识中国传统节日文化的渊源及其蕴涵的核心价值,提升自身文化认同感。

（二）以重大历史事件为支点，强化大学生的历史使命感。

全球化的发展趋势带来了文化的交流与繁荣,但也使得大学生的历史使命感面临着挑战。

新形势下的高校日常思想政治实践工作,应着力加强大学生的历史使命感教育。

教、学、评一致理念在初中英语教学中的运用探究

教学理论与实践教、学、评一致理念在初中英语教学中的运用探究◎王艳全面推进素质教育的过程中，要实现初中英语教学的有效性，就要全面落实教、学、评一致的理念，即教师的教、学生的学和教学评价要围绕着同一个目标进行，需要将三者有机地结合到一起。

但在实际的教学过程中，教师只注重了教学目标，而忽视了学生是否会学、能学，评价是否合理等，造成初中英语教学效率滞后的现象。

那么要改善目前的教学情况，教师应把“教、学、评一致”的理念深入贯彻到各个教学环节中，提升初中英语教学的高效性。

教、学、评必须指向共同的目标，才能体现出三者的一致性，否则各自为政、互不相干是很难提高教学效率的。

初中英语教学中，教师要深入了解学生的基本情况：学习基础、能力、兴趣等多个方面，透彻研究教材文本内容，精心设置教学目标，一切教学活动围绕着制定的目标进行，让学生会学、学会知识，从多个角度开展评价，反思教学成果，不断提升教学效率。

下面从多个方面阐述如何结合“教、学、评一致性”的理念提升初中英语教学效率。

1.遵循整体到局部的原则设计教学目标一切教学活动都是围绕着目标进行的，目标既是教学的开始也是结果，是发展学生能力的导向，因此准确地定位教学目标是非常重要的环节，考验的是教师对整体教学方向的把握能力。

在“教学评一致性”理念下，教师要遵循从整体到局部的原则，从大的目标中分离出小的目标，逐步地完成各个阶段的任务，并对每个阶段任务完成的质量、过程及学生的表现进行综合评价，要明确学生学到了哪些技能和知识，教学需要做哪些调整等。

同时教师还要注意以课程标准为纲要，确保所设定的教学目标与大纲要求保持一致。

在初中英语教学中，教材是教学的基础，初中英语教师要深入解读教材，梳理教材中的知识重点与难点，设定每个单元的教学目标，要让学生在一堂课中掌握具体的内容，实现课堂教学的有序性和连贯性。

教师要制定出不同阶段整体的教学目标，从知识技能、情感态度等多个方向出发，预设在某一个时期需要完成什么样的任务，达到什么样的效果，要让学生取得什么样的进步等，比如在设定人教版八年级英语上册的教学目标时，引导学生复习基础词汇、词语运用、特定句式和句型、熟悉每个单元中出现的语法规则等，使学生能熟练掌握这一册的知识，巩固学生基础知识，树立学生学习英语的信心，指导学生掌握学习技巧，培养学生良好的自主学习习惯和能力。

信息技术与小数课堂深度融合有据观察促进教师快速成长

信息技术与小数课堂深度融合有据观察促进教师快速成长
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第01期
学科：小学数学主讲教师：宋辉杨亚伶李勇惠魏慧朋贾菲苏敏霞苏海燕
教研单位：河北省石家庄市教育科学研究所
信息技术与小数课堂的深度融合体现在课前集体备课、课中量表观察、课后数据评课的教学研讨三部曲中。

每一步都利用信息技术，引导教师准确把握教学目标，提高课堂教学质量，为提升教师发展注入了最强力的催化剂。

宋辉石家庄教育科学研究所高级教师，主要从事基础教育教学及研究工作，曾获“河北省骨干教师”“河北省教育系统先进个人”“河北省三三三人才”等多项荣誉称号。

杨亚伶石家庄教育科学研究所高级教师，国培第三批专家之一，河北省名师，河北省模范教师。

课标下冀教版小学数学教材核心作者之一;2012年成立“杨亞伶名师工作室”。

李勇惠石家庄市长安区教育局教研室高级教师。

被河北省教科所聘为教材指导组成员，先后承担或参与各级科研课题7项，其中“提高区属农村小学教学质量的策略研究”获河北省科研成果二等奖。

魏慧朋石家庄市跃进路小学一级教师。

十余篇论文分获国家、省、市级奖励;在石家庄市评优课、素质赛中获数学学科一等奖;获石家庄市“骨干教师”称号。

贾菲石家庄市建设北大街小学一级教师。

在石家庄市评优课素质赛中获一等奖;先后获“石家庄市骨干教师”“长安区名师”“长安区骨干教师”等称号。

苏敏霞石家庄市长征街小学一级教师。

多篇论文获国家、省、市评比一等奖。

苏海燕石家庄市沿西街小学二级教师。

撰写论文多次在国家、省、市级论文评比中获一、二等奖。

杨亚伶研课标话双减诊课堂学习心得

杨亚伶研课标话双减诊课堂学习心得
“双减”能“减”下去，关键是课堂教学质量能“增”上来。

作业量减下去，课堂质量提升起来，才能让学有余力的孩子“吃得饱”，让“跑得慢”的孩子“跟得上”。

减轻学生负担，根本之策在
于全面提高学校教育教学质量。

做到“三个优化”提升课堂教学质量：
一是立足学生优化课程结构和教学内容。

选用多样化的教学方
法与模式，通过大单元整体设计、项⺫式学习、综合实践学习等方式，充分利用信息技术辅助教学、和平里四小“云”课堂和多元化
的教学评价方式，整体提升课堂教学效率。

二是优化丰富多元的校本课程，开发校园各类环境、设施、硬件资源，为学生提供丰富的校内学习课程与学习资源。

学校建立起涵盖课堂教学在内的多维立体教育体系，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，增强对学生的课后服务供给，促进学生思维能力、学习能力与综合素质的发展。

三是优化作业设计，在“控量”上下功夫。

将作业布置纳入教研体系，控制作业总量，控制作业完成时间。

经常性开展提升作业质量的研究。

学校提倡好的作业设计要体现基础作业要少而精，分层作业要有精准性，弹性作业要有合理性，个性作业要有必要性。

从而达到学困生“吃饱”，学优生“吃好”。

新课程理念下如何备好一节数学课

新课程理念下如何备好一节数学课
杨亚伶
【期刊名称】《教育实践与研究》
【年(卷),期】2013(000)001
【摘要】备好课是上好课的根本保证.只有了解学生,把握教材,才能备出适合学生的高效课,才能让学生在学会数学知识的同时,在认知、情感、价值观上都得到发展.【总页数】5页(P25-29)
【作者】杨亚伶
【作者单位】石家庄市教育科学研究所,河北石家庄050000
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.新课程理念下的小学数学教学(三)——新课程背景下一节数学课应具备的特点[J], 钱守旺;
2.用思维创新备好一节生动的数学课 [J], 尚军升
3.用思维创新备好一节生动的数学课 [J], 尚军升;
4.浅议如何备好一节数学课 [J], 蒋洋
5.新课程理念下如何备好一节课 [J], 白新梅
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优秀单位和个人的通报

冀继教中心〔2016〕1号关于表彰2015年河北省小学教师课堂能力提升培训优秀单位和个人的通报各有关县（市）教育局、县级教师培训机构：根据《关于开展2015年河北省小学教师课堂教学能力提升项目培训工作的通知》（冀继教中心〔2015〕3号）安排，经我中心与各培训基地共同努力，现已圆满完成了各项培训工作，培训效果良好。

在各培训基地认真自评的基础上，我中心组织专家评审组，对各基地的培训组织、管理人员、授课教师等工作情况，以及基地报送的总结、简报、视频课和优秀学员作品等材料，进行了认真细致的评审，最终评出培训基地优秀组织奖7个（附件1）、组织管理先进个人50名（附件2）、优秀授课教师28名（附件3）、教学应用优秀作品247个（其中一等奖39个、二等奖80个、三等奖128个）（附件4）、优秀学员402名（附件5）。

现予以通报表彰。

本次评出的教学应用优秀作品将在河北省教师教育网上进行展示。

希望大家组织广大教师认真学习这些优秀资源，进一步推动本地区教师应用信息技术，提升课堂教学能力。

附件 1、培训基地优秀组织奖名单2、组织管理先进个人名单3、优秀授课教师名单4、教学应用优质课获奖名单5、优秀学员名单河北省中小学教师继续教育中心2016年1月15日22015年河北省小学教师课堂能力提升培训优秀组织奖名单邯郸县教师进修学校邢台市桥西区教师进修学校正定县中小学教育研训中心宣化县教师进修学校承德县教师进修学校满城县教师进修学校唐山市丰南区教研训中心32015年河北省小学教师课堂能力提升培训组织管理先进个人名单姓名工作单位刘秋菊任丘市教师进修学校张妞妞任丘市教师进修学校秦晓惠唐山市丰润区教师进修学校杨淑云唐山市丰润区教师进修学校杨志超保定市教师进修学校杨世超保定市教师进修学校霍秋艳大名县教师进修学校巩大会大名县教师进修学校牟若银吴桥县教师进修学校黄丽娜吴桥县教体局教研室王清张家口市怀安县教师进修学校景霞颖张家口市怀安县教师进修学校王国强巨鹿县教师发展中心吴育泽巨鹿县教师发展中心刘振来南皮县教师进修学校陶瑞琴南皮县教师进修学校郑金兰涞水县教师进修学校董素钰涞水县教师进修学校王丽敏卢龙县教师进修学校温学双卢龙县教师进修学校朱喜爱满城区教师进修学校张金满城区教师进修学校刘路芳沙河市教师发展中心赵向敏沙河市教师发展中心肖泽利唐山市丰南区教研训中心刘丽英唐山市丰南区教研训中心靳增强辛集市教师进修学校邢明亮辛集市教师进修学校4邢桂芳宣化县教师进修学校韩启亮宣化县教师进修学校孙凯永清县教师进修学校郭香余永清县教师进修学校安子忠张北县教师进修学校王刚张北县教师进修学校马爱芳正定县中小学教育研训中心周蕾正定县中小学教育研训中心郝庆元井陉县教师进修学校何立新井陉县教师进修学校董献军邯郸县教师进修学校李福全邯郸县教师进修学校尹卫东滦南县教研训中心王东海滦南县教研训中心许光辉赵县教师进修学校张衍军邢台市桥西区教师进修学校张战国内丘县教师进修学校丛素霞内丘县教师进修学校陈海魁承德县教师进修学校范兴金承德县教师进修学校张植印廊坊市安次区教师进修学校李国臣围场县教师进修学校52015年河北省小学教师课堂能力提升培训优秀授课教师名单姓名单位崔海江河北省教育科学研究所杨亚伶石家庄市教育科学研究所杜晓虎唐山市教育科学研究所李学红河北省教育科学研究所赵丽娟邢台市教研室张东兴沧州市教育科学研究所杨振兴保定市教育科学研究所王运石家庄市教育科学研究所李萍石家庄市教育科学研究所王泽华石家庄市新华区教研室马风鸣石家庄市桥西外国语小学王娇石家庄市长安区教研室胡楠楠邯郸县教师进修学校丁玉海邯郸市邯山区电教陈艳玲临漳县教师进修学校陈洁邯郸市峰峰矿区教师进修学校宇河斌邯郸市丛台区教研室冯炜衡水市桃城区教师进修学校常民承德县教师进修学校张学博承德县教师进修学校乔培曼邢台市桥西区教师进修学校张月双巨鹿县教师进修学校康小江满城县教师进修学校许旺生保定市教师进修学校刘东奎廊坊市铁路学校巩志燕邯郸县实验小学李月华河北民族师范学院张建中河北民族师范学院62015年河北省小学教师课堂能力提升培训教学应用优质课获奖名单姓名工作单位学科课题等级聂承红保定市高新区小学数学美化校园——粉刷围墙1等奖钱冬冬保定市莲池区河北小学数学我是小小寻宝员1等奖安艳彩保定市满城区郭村学校语文拥抱自然1等奖朱贵雪保定市满城区陉阳驿学校数学爱护树木保护我们的家园1等奖范莹莹保定市满城区南原村学校数学我是校园规划师1等奖李斌保定市满城区石井村学校数学感恩在行动1等奖徐文举保定市满城区实验小学数学心灵的天使1等奖刘宝合保定市满城区永安庄村学校数学小小设计师1等奖孙杰承德县安匠学区中心校英语我是校园小主人1等奖李娟邯郸县春光小学语文生命离不开的绿色1等奖王宏波邯郸县连城小学语文寻找身边最可爱的人1等奖杨艳芳邯郸县明珠实验小学英语What would you like？1等奖李俊霞邯郸县实验小学语文最美的地方在这里1等奖杜小慧邯郸县实验小学语文邯郸名片1等奖申潇潇邯郸县贾村小学数学小小测绘师1等奖王玉芳井陉县秀林镇梅庄小学语文带你走天下1等奖邢雪贞巨鹿县育红小学语文小小规划师，规划多彩的课余生活1等奖陈浩廊坊市安次区北史家务乡北史家务小学数学我用“圆”来装扮你1等奖史中月廊坊市第十七小学数学你的花坛我做主1等奖张艳香南皮县东兴小学英语超级小导游1等奖王亚梅任丘市第六实验小学数学我是小小导购员（象形统计图和统计表）1等奖及岁寒任丘市梁召镇第一中心小学数学我的卧室我做主1等奖田月梅任丘市鄚州学区后塔村小学英语My School My Home 1等奖胡红萍任丘市于村第一中心小学数学我是小小设计师1等奖王东青唐山市丰南区岔河中心小学数学数字会说话1等奖李晶晶唐山市丰南区宣庄中心小学数学我是饮料小专家1等奖赵金艳唐山市丰润区第三小学语文足不出户览丰润1等奖高春香吴桥县水波学区赵辛小学英语我是旅游小策划1等奖黃丽娜吴桥县新华小学英语天气预报员1等奖邢丽华吴桥县新华小学英语我是服装设计师1等奖张荣捷辛集市田家庄乡语文美丽的秋天1等奖谢晴辛集市辛集镇第十一小学语文初识鲁迅1等奖王悦辛集市辛集镇六小语文走进传统文化1等奖路建霞邢台市桥西区郭守敬小学语文秋之韵1等奖刘文英邢台市桥西区郭守敬小学数学数字编码看世界1等奖荣晓莉邢台市桥西区金华实验小学数学《水----生命之源》1等奖李莉邢台市桥西区文星小学数学我的零花钱——我是小小理财师1等奖7王金玲邢台市桥西区育红小学数学爱护眼睛从我做起1等奖王宏邢台市桥西区金华实验小学数学制定妈妈的“水晶鞋”1等奖刘文静保定市乐凯小学数学有趣的数字与编码2等奖翟晓俊满城区白龙乡白堡学校语文插上飞翔的翅膀，寻找名著的殿堂2等奖苑志远保定市满城区慈家台学校数学时、分、秒2等奖李丽丹保定市满城区两渔村学校数学我给校长提意见2等奖袁红格保定市满城区刘家台乡学校语文遨游汉字王国2等奖刘喜焕保定市满城区刘家台学校语文诗海拾贝2等奖张蕾保定市满城区石井村学校语文田园漫步2等奖李小苗保定市满城区市头村学校数学小小策划人2等奖孟会丽保定市永华南路小学数学小小粉刷匠2等奖隋建玲承德县两家乡两家村英语我购物我快乐2等奖王浩然承德县三沟镇岔沟乡语文做个小动物2等奖李延禄承德县头沟学区两家小学英语我的快乐周末2等奖王景杰大名县金滩镇小学英语Jenny妈妈的服装店2等奖邵坤坤大名县铺上乡小学英语Mid-autumn Festiva Party! 2等奖赵楠邯郸县春光小学语文大眼看世界2等奖王芳芳邯郸县春光小学语文我的探索梦2等奖史蓓邯郸县春光小学语文见证大千世界的神奇2等奖裴校伟邯郸县代召实验小学语文做一名合格的小吃货2等奖李佳邯郸县贾村小学语文竞选最佳导游2等奖程利君邯郸县贾村小学语文魅力东方，走向世界2等奖郭志丽邯郸县东耒马台学校语文我是植物科学家2等奖申慧芳邯郸县连城小学语文感谢生活中有你2等奖谢培邯郸县明珠实验小学语文怒放的生命2等奖张瑞芬邯郸县实验小学英语What does he do? 2等奖刘万俊怀安县左卫镇第二小学英语The Great Wall 2等奖白永娟怀安县左卫镇乔家房中心校英语The Travel Plan 2等奖仇志霞井陉县金柱小学语文强盛祖国2等奖刘春平井陉县微水中心北方学校语文走进秋天留住秋天2等奖邱红娜巨鹿县育红小学语文中国最响亮的名字2等奖李彩会巨鹿县育英小学语文美妙的大自然2等奖夏斐娜巨鹿育红小学语文传统文化就在我们身边2等奖刘军丽巨鹿育红小学语文玩转说明文2等奖曹金金涞水县九龙爱心小学数学淘气的图形—图形的运动2等奖张文华涞水县王村学校语文探秘野三坡文化2等奖孙小维廊坊市安次区东沽港镇得胜口中心小学数学寻找中国大数之旅2等奖李宝芹安次区葛渔城镇东街小学数学生命从“节约”开始2等奖王晶廊坊市第五小学数学小时间大作用2等奖陈明廊坊市第五小学数学小小设计师2等奖于艳敏廊坊市落垡镇落垡小学数学营养健康早餐2等奖张燕红滦南县第三实验小学语文一缕阳光2等奖裴俊梅滦南县丁庄户佩绪完全小学语文悠悠水韵-鱼米之乡2等奖邵明聪南皮县南皮镇穆三卜小学英语《趣味餐厅》——01小小编辑部2等奖8石慧娜南皮县寨子镇六合小学英语优秀策划员2等奖梁红伟任丘北辛庄学区第三中心小学数学小小旅游策划员2等奖朱秋萍任丘市议论堡学区邢村学校数学小小预算师2等奖曹书芳沙河市孔庄学区语文动物---人类的朋友2等奖王彩霞沙河市赞善学区语文秋之歌2等奖张彩云丰南区黑沿子镇黑沿子小学数学丰南明珠——滨海小镇规划设计2等奖刘彩虹唐山市丰南区实验小学东校区数学家庭采购员2等奖侯学静丰南区唐坊镇蒲子泊小学数学小小巧手绘蓝图——位置与方向2等奖王媛媛唐山市丰南区胥各庄小学数学相约2016唐山世园会2等奖孙彩云唐山市丰南区银丰学校数学凤起南湖——我是小导游2等奖李玉苹唐山市丰润区第三小学语文璀璨的明珠——中华神话故事2等奖孙亚静唐山市丰润区光华道小学语文美丽秋天2等奖董秀凤唐山市丰润区西实小语文灿烂的中华文化2等奖薄秋凤唐山市丰润区新城道小学语文梦幻童话2等奖陈晓华吴桥县马奇学区于集明德小学英语我是小小天气预报员2等奖冯丽晴辛集镇第二小学语文书香伴我行2等奖孙双英邢台桥西区东户学区西马小学数学快乐的节日2等奖李昕邢台市桥西区行知小学数学小小售货员2等奖赵雪静邢台市桥西区行知小学语文有话好好说2等奖谢林邢台市桥西区胡家营学区语文气贯长虹说英雄2等奖程东芹邢台市桥西区金华实验小学语文民间文化之旅2等奖韩向宇邢台市桥西区金华实验小学语文梅韵飘香2等奖李蔚娜邢台市桥西区金华实验小学语文茶香共享2等奖侯月琴邢台市桥西区南大郭小学语文和哆啦A梦分享我们的课余生活2等奖吴娜邢台市桥西区文星小学语文用萌眼光看生活中的传统文化2等奖宋艳芳邢台市桥西区幸福源小学语文走进田园2等奖胡建红邢台市桥西区幸福源小学数学装饰我们的教室2等奖秦永明邢台市桥西区育才小学数学《生命之源》2等奖蒋晓璐邢台市桥西区育才小学数学《争当道路引导员》2等奖张灵月邢台市桥西区中兴路小学语文我要去旅行2等奖王化彪永清县管家务乡中心校数学室内美容师-图形的运动2等奖谢莉张北县察哈尔小学语文遨游汉字王国2等奖李蕾张北县公会镇中心小学英语我是小小主人翁-学校介绍2等奖孙平张北县师范路小学英语Lesson 4 Shoes and Socks 2等奖王丹丹正定县南楼学区东宿村小学语文正定古老城墙的前世与今生2等奖王曼园正定县曲阳桥学区上曲阳小学数学知识的探索者2等奖李玉萍正定县正定镇城杨庄小学数学珍惜时间2等奖何宗哲正定县诸福屯学区蟠桃小学数学我是环保小卫士2等奖张凤华保定市白沟新城北校数学有趣的数字编码3等奖曹永红保定市高新区南韩小学数学条形统计图3等奖黄翠芳蠡县南庄中心校道西村小学数学节水倡议者3等奖吴霞保定市满城区东渝河村学校语文春雨的色彩3等奖臧小雷保定市满城区龙居学校数学教师节的礼物3等奖张娜满城区南韩村镇孙村学校语文一亩泉的昨天今天和明天3等奖9范艳芬保定市满城区实验小学数学神奇的数字编码3等奖刘颖保定市满城区下紫口村学校数学我是小小设计师3等奖王静保定市县学街小学数学我的“地盘”我做主3等奖郭静承德市围场县第4小学语文轻叩诗歌的大门《热爱生命》主题诗会3等奖闫瑞平承德县实验小学语文多彩的秋天3等奖隋国春承德县三家学区志云小学英语导购员3等奖张立新承德县上谷学区良杖子小学语文豆芽成长记3等奖王鹤飞承德县安匠下旗小学语文美丽的小路3等奖周利然承德县第四小学英语Happy mother's day 3等奖孙金红承德县三沟学区中心校英语My holiday 3等奖马春增承德县石灰窑中心小学英语水果网国3等奖张丽颖承德县头沟学区两家小学语文我和秋天有个约会3等奖范兴金承德县教师进修学校语文走进自然奇观3等奖姬盼盼大名县孙甘店乡小学英语Write a post card 3等奖孙甜甜邯郸县代召大乐堡小学语文世界因你更温暖3等奖樊雪凯邯郸县河沙镇中心校语文古城邯郸小导游3等奖石佳蕾邯郸县教育局教研室英语Colors 3等奖郝岩邯郸县连城小学语文绿色植物博览会3等奖刘淑萍邯郸县南井寨小学语文成立保护小动物协会——筹备会3等奖马正清邯郸县南吕固中心校语文我是传统文化宣传员3等奖崔守坡邯郸县实验小学语文设计美丽校园3等奖李树霞怀安县左卫镇第二小学英语Coat and Scarf 3等奖何丽芳井陉县威州镇庄子头小学语文人间真情3等奖王会茹井陉县威州中心庄子头学校语文祖国在我心中3等奖许丽霞井陉县秀林中心神堂寨学校语文井陉欢迎你3等奖崔海燕井陉县职工子弟学校语文走进信息时代3等奖赵丽娟井陉县职工子弟学校语文我演古典名著3等奖吕芳芳井陉职工子弟学校语文探索大自然的奥秘3等奖郝剑利巨鹿县王六村校区语文走进父母3等奖于梅侠巨鹿县辛庄校区上疃小学语文奇妙的童话世界3等奖孟晓军巨鹿县育红小学语文让时间，定格！3等奖张雪英巨鹿县育蕾小学语文可贵的亲情、友情3等奖秦素峰巨鹿县育英小学语文多姿多彩的课外活动3等奖曹静涞水县爱心小学语文安全是禁还是谨3等奖贺建会涞水县北关小学语文网络热词何去何从3等奖隗春华涞水县冀家沟小学语文小动物多启示3等奖郭艳平涞水县涞水小学语文探索汉字之美3等奖胡柳涞水县涞水小学语文享受读书之乐3等奖李晓媚涞水县涞水小学数学小小导游员3等奖韩薇涞水县涞水小学语文我和春天有个约会3等奖郑志菊涞水县涞水小学语文我的中国梦3等奖程淑焕涞水县涞水小学数学小小采购员3等奖王金阳涞水县石亭小学数学小小设计师3等奖王红涞水县紫石口小学语文祖国在我心中3等奖10荣青廊坊市安次区第十七小学数学数字“达人”秀3等奖张宏伟廊坊市第十四小学数学精彩“隔”出来3等奖刘红艳廊坊市第五小学数学四边形的秘密3等奖陈艳玲临漳县教师进修学校语文擦亮眼睛看网络——让火花在辩论中闪现3等奖张芳卢龙县教师进修学校语文最美卢龙3等奖戈海珊滦南扒齿港镇大沙窝完全小学语文走进大自然3等奖王丽丽滦南县倴城镇姜泡龙子心小学英语What’s he like? 3等奖杨淑君滦南县第二实验小学语文幸福是什么3等奖张伟滦南县宋道口镇杜土完全小学英语The beautiful farm 3等奖段丽娜滦南宋道口镇连北店完全小学英语Ways to go to school 3等奖张娜滦南县长凝镇中心小学语文英雄儿女各千秋——走近燕赵抗日小英雄3等奖赵进南皮县实验小学英语My country and English speaking countries 3等奖李文明任丘市北汉乡后桐小学英语In the city 3等奖刘艳杰任丘市北辛庄乡第二中心小学语文秀丽山川行3等奖李艳菊任丘北辛庄学区第三中心小学语文保护自然，珍爱生命3等奖马艳茹任丘市出岸学区南漕口学校语文自然寻美3等奖王晓丹任丘市第七实验小学英语China 3等奖郑香荣任丘市第四实验小学语文文字韵，山水情3等奖李锦任丘梁召镇梁召第一中心小学英语我是动物解说员3等奖石丽娜任丘市梁召镇南芦张完小英语班级美食营养调查员3等奖王香苓任丘市吕公堡学区宋屯完小英语动物园的小小解说员3等奖邱莹任丘鄚州学区古州村完全小学英语Give My Thanks to You! 3等奖王志芳任丘市鄚州一铺中心学校英语Funny Numbers 3等奖陈蕊任丘市鄚州一铺中心学校英语Clothes and Week 3等奖崔慧娇任丘市思贤学校数学手工比赛（观察物体）3等奖常惠娥任丘市西环路思贤学校语文拥抱大自然3等奖王影任丘市小关学校英语 A little writer 3等奖王亚芳任丘市议论堡乡陈村学校语文《炊烟》神态描写“笑”3等奖赵永芳任丘市议论堡学区陈村学校英语Family 3等奖宋桂如任丘市议论堡学区东大坞小学英语趣味生肖3等奖顾方方任丘市议论堡学区三方小学英语左转右转3等奖吕灵芝任丘市议论堡学区议论堡小学数学积极备案---快乐出行3等奖刘俊杰任丘市永丰路小学语文心里的世界3等奖刘翠芳任丘市长丰镇北张村学校英语Lesson7 China 3等奖刘少辉任丘长丰镇蔡村大街中心小学数学我是小小统计员3等奖范倩倩任丘市长丰镇胡村小学英语趣味运动会3等奖施彦粉沙河市刘石岗学区语文我最喜欢的节日3等奖杨伟伟沙河市册井学区语文情思满怀3等奖杨晓芬沙河市柴关学区语文植物妈妈有办法3等奖周万成沙河市显德汪学区语文春的消息3等奖王明丰南区黄各庄镇王家盘子小学数学美丽和谐我创造——小小东道主3等奖董淑君唐山市丰南区实验小学东校区数学理财小能手3等奖吴华莉唐山市丰南区实验小学东校区数学春种一粒粟，秋收万颗子3等奖王金金丰南区唐坊镇蒲子泊小学数学为运动加油—确定起跑线3等奖侯振华唐山市丰南区银丰学校数学寻找数字编码的奥秘3等奖李尽辉唐山市丰润区迎宾路小学语文我为你骄傲3等奖王敏丽围场县朝阳湾学区黄家营小学语文环保小卫士3等奖徐英吴桥县曹洼学区达观李小学英语关爱动物，从我做起3等奖曹会芳辛集市南智邱学区西城学校语文我是农业百事通3等奖李灿辛集市天宫营北庞完小语文《阅读越成长》3等奖马宁辛集市辛集镇锚营完全小学语文保护环境，保存希望3等奖宋瑶宣化县大仓盖镇殷家庄小学英语In the restaurant 3等奖任永梅宣化县顾家营镇大堡子小学数学消费管家（认识小数）3等奖李少华宣化县贾家营镇西深沟小学数学学校绿化我做主——组合图形的面积3等奖张秀红宣化县沙岭子镇屈家庄小学英语The Spring Festivalis Coming 3等奖杨慧敏宣化县沙岭子镇沙地房小学数学快乐小管家—负数3等奖高颖宣化县赵川小学数学认识人民币——你会花钱吗？3等奖梁建华永清县大辛阁乡中心校数学爱心捐款3等奖杨丽永清县第二小学数学小小导游员3等奖孙宝侠永清县第三小学数学台风小记者3等奖张艳华永清县工业园区中心校数学用规律创造美3等奖易锦艳永清县管家务中心校数学混合运算实录3等奖刘俊超永清县里澜城镇中心校数学我是时间的小管家3等奖褚秀杰永清县三圣口乡中心校数学小小工程师3等奖于淑兰永清县养马庄乡中心校数学珍惜点滴——水3等奖徐新星张北县察哈尔小学英语The Clothes We Wear 3等奖杜晓霞张北县台路沟乡中心小学语文遨游汉字王国3等奖李西方张北县台路沟乡中心小学英语Walk in the English Story Class--Theclev ermonkey3等奖刘玉英赵县南柏舍镇高庄学校英语Happy birthday. 3等奖邹芳赵县南柏舍镇唐家寨学校英语Shopping in the city 3等奖孙昀娟赵县南柏舍镇俞家岗学校英语Shirt and Skirt 3等奖李聪辉赵县职工子弟学校英语Jenny’s House 3等奖张芝媛正定县北早现学区雕桥小学数学我是小小设计师3等奖李志英正定县北早现学区南岗小学数学今天我当家——制定周末消费计划3等奖周彦芬正定县解放街小学数学参观植物园3等奖王会景正定县南牛学区牛家庄小学语文我是最佳小演员3等奖王云云正定县新城铺镇联校语文千年古城醉美正定3等奖张红卫正定县幼儿园语言公鸡头，母鸡头3等奖。

听讲座《基于目标分解下有实证的评课研究》心得

听讲座《基于目标分解下有实证的评课研究》心得今天我有幸聆听了石家庄教育科学研究所的杨亚伶老师的讲座。

这是中午从北派名师公众号上看到的直播信息，觉得有益，有刻意做的记忆便签。

听课笔记如下：杨老师先分析了当前一些听课者的心态或是现状，引出我们需要构建一种新的听课范式。

研究课堂观察，也就是有计划有目的地用感官观察现象的方法，可有观察表、录音、录像等。

课堂观察是一种行为系统，处理观察数据，呈现观察结果应该是听课最应该做的事情。

课堂观察做为一种研究方法，反思、分析、推论，以此此改善工作。

课堂观察做为什么一种工作流程，包括课前准备、课中观察、课后会议。

课堂观察是一种团队合作，每一位成员都可获得应有的发展。

为什么要进行课堂观察？因为起点和归宿都是学生课堂学习的改善。

它又是促进教师专业发展的途径之一。

研究工具有观察量表，主要内容就课堂教学每一环节的时长。

包括导入、新授、练习、结课四个环节。

（每一环节都必不可少，但所占比例要科学。

）表二是课堂提问记录表。

问题有记忆性问题、理解性问题、其他。

每一类问题又为为表述清楚的、模糊的、无意义或重复的这三类。

表三是提问后处理方式记录表。

包括选答方式、理答方式。

（选择什么样的回答方式；齐答：举手的答？没举手的答？先点名？）（如何理会学生的回答？就）强调一定是心中时刻有学生，如何理答，处理的方式，可以不经意间就保护了尊重了学生，或是不经意间就伤害了学生。

心与心的沟通，合适的鼓励，才是正向的正确的理答。

反思：有没有重复学生回答的习惯？建议换成：我听了这个同学的回答，我觉得他的思路特别清晰，谁能像他这样再说一说？如果老师总是喜欢重复学生的回答，慢慢地，学生可能就会懒惰了，不愿思考了，反正老师也会说。

表四；学生活动记录表。

这是针对学生的记录表。

包括参与学习和消极学生行为。

以上四个表的启示，至少要有听课人，这样分工明确，既看到了老师的行为，又关注了学生的学习行为。

研究前提是目标分解。

怎么分解课时目标？先明确知识维度，比如事实性知识、概念性知识、程序性知识等。

观看石家庄市小学数学三支队伍培训暨杨亚伶名师讲堂活动心得

观看石家庄市小学数学三支队伍培训暨杨亚伶名师讲
堂活动心得
听了杨老师的讲座我受益匪浅。

基于核心素养的教学，要求教师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。

一堂数学的成功与否：无论教学中采取了什么样的教学方式或模式，应更加关注自已的教学是否真正促进了学生更为积极地去进行思考，并能逐步学会想得更清晰、更全面、更深、更合理，时刻注意培养学生的思维能力。

因此，在数学教学设计时，不忘思维是数学学科素养的核心，思想是数学学科教学设计的灵魂，在教学设计中一定要体现让学生经历抽象数学思考的过程；正确处理好阶段性与连续性、整体性与个别性的关系。

数学学科是一个联系性非常强的学科，在教学设计时我们要抓住思维是数学学科素养的核心这一要点。

教学设计中要体现让学生经历抽象数学思考的过程并处理好阶段性与连续性的关系，循序渐进，及时过渡。

这就要求我们在以后的教学中深入研究，挖掘数学思想程资并通过对数学知识的认识把相应的数学思想方法外显出。

并且在教学的最后我们要逐步的培养学生核心素养的发展，让学生在知识点完成后进行知识网络的建构已达到知识的巩固与理解。

所以在今后的教学中在教学设计时我们要处理好“教”与“学”的设计。

实施基于学科素养的教学设计，我们应当关注“教师和学生”
两个实施主体，既要设计好教师的“教”行为，又要充分关注到学生的“学”的表现，实现“教与学互相融合”。