人教版四年级上册《幸福是什么》
人教版四年级语文上册第三单元课时作业第十课《幸福是什么》(含参考答案)
人教版四年级语文上册第三单元课时作业第十课《幸福是什么》(含参考答案)
一、我会读拼音写句子。
二、我能用合适的词语填空。
()的小孩子()的头发()的大树
三、我会选择合适的关联词语填空。
假如……就……因为……所以……因为……所以……既……又……
1.()到那时候，你们还不知道幸福是什么，我()会告诉你们。
2.我()曾经当过消防队员，()也做过花匠。
四、我能照例子扩句。
例：泉水填满小井。
清澈的泉水慢慢填满那口小井。
1．小鸟歌唱。
()的小鸟（欢快地）地歌唱。
五、理解课文内容后再完成练。
1.十年前，三个牧羊的孩子打开了一口老喷泉的泉眼，挖开了堵在泉口的东西，并砌了一口新的井，清澈的泉水流了出来。
2.十年后，三位青年再次相遇。
他们都明白了幸福需要依靠，需要依靠才能获得。
四年级语文《幸福是什么》原文及教案
四年级语文《幸福是什么》原文及教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解并掌握课文《幸福是什么》的主要内容。
培养学生对幸福的理解和感悟。
1.2 技能目标：培养学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生能够通过课文内容，运用自己的语言进行表达和思考。
1.3 情感目标：培养学生学会感恩，珍惜身边的幸福。
培养学生树立正确的价值观，追求真正的幸福。
第二章：教学内容2.1 课文原文：课文《幸福是什么》的内容简介：本文通过一个简单的故事，告诉学生幸福是什么，幸福在哪里，以及如何去追求幸福。
2.2 教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。
学会通过课文内容，运用自己的语言进行表达和思考。
第三章：教学方法3.1 朗读法：让学生多次朗读课文，感受课文的语言和情感。
在朗读过程中，引导学生注意语音、语调和情感的运用。
3.2 讨论法：引导学生通过课文内容，展开对幸福的讨论和思考。
鼓励学生分享自己的理解和感悟，培养学生的表达能力和思考能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过一个简短的故事或问题，引起学生对幸福的思考，导入新课。
4.2 朗读课文：让学生第一次朗读课文，注意语音、语调和情感的运用。
在朗读过程中，引导学生注意课文中的关键词语和句子。
4.3 理解课文：让学生通过自己的语言，简要复述课文的内容。
引导学生思考和讨论，理解课文中的幸福是什么，幸福在哪里，以及如何去追求幸福。
4.4 应用课文：让学生运用课文中的知识和观点，进行一些相关的实践活动。
鼓励学生分享自己的理解和感悟，培养学生的表达能力和思考能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和表现能力。
评价学生在讨论和思考中的表现，以及对自己的理解和感悟的表达。
5.2 课后作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固和运用所学的内容。
评价学生的作业完成情况，以及他们对课文内容的理解和应用能力。
第六章：教学拓展6.1 延伸阅读：提供一些与幸福相关的文章或故事，让学生进行延伸阅读。
四年级上册语文第10课幸福是什么词语盘点
四年级上册语文第10课幸福是什么词语盘点四年级上册语文第10课《幸福是什么》的重点是了解故事内容，教学的难点是体会课文中所讲的幸福的含义。
店铺在此整理了四年级上册语文第10课《幸福是什么》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级上册语文第10课《幸福是什么》词语盘点【铁锹】铁铲。
【潭】深的水池。
【诧异】诧异就是非常惊奇。
诧，惊讶。
【消防队】救火和防火的组织。
【清澈】水清而透明。
【谦虚】虚心，不自满，肯接受批评。
【义务】公民或法人按法律应尽的责任;不要报酬的。
本课指责任。
【枯枝败叶】已经枯萎了的树枝和树叶。
【勤勤恳恳】形容非常勤劳，塌实。
【近义词】彼此──互相义务──责任诧异──惊异清澈──清亮假如──如果神奇──奇特仍旧──仍然【反义词】宽阔──狭窄谦虚──骄傲疏通──堵塞幸福──痛苦强健──瘦弱勤勤恳恳──懒懒散散四年级上册语文第10课《幸福是什么》课文有三个小孩，都是牧羊的。
他们彼此很要好，常常从村子里把羊群赶到很远的树林里去。
树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。
有一次，一个牧童说：“来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好?”“好!”他的同伴快乐地喊到。
第二天，他们带着锄头和铁锹到树林里去清理那口老泉。
他们疏通泉眼，把堵在泉口的小树杈和烂在水里的树叶挖开。
清泉从一层泡沫下面流出来，流到一个有沙底的小潭里。
三个小孩看见泉水流出来，又快乐又兴奋。
又过了一天，他们从附近搬来一些宽大的石板，砌成一口小井，在井台前面留了一个宽阔的出口，上面用最大的一块石板盖上，不让尘土落进去。
他们高兴地坐在井旁旁的大石头上，看那股清澈的泉水慢慢填满那口小井，最后从那宽阔的出口流出来。
这时候，从树林里出来一位美丽的姑娘，金黄色的头发一直垂到脚跟，头上戴着一个白色的花环。
“你们好，孩子们!”她说，“我可以喝你们井里的水吗?”“你喝吧。
”孩子们说，“我们就是为了让人喝水才把井砌好的。
人教版四年级语文拼音课文10《幸福是什么》
10《幸xìng 福f ú是shì什shén 么yāo》有yǒu 三sān 个gè小孩xiǎohái ，都是dōushì牧羊mùyáng 的de 。
他们tāmen 彼bǐ（bǐ）此cǐ很hěn 要好yàohǎo ，常常chángcháng 从cóng 村子cūnzǐ里l i 把bǎ羊群yángqún 赶到gǎndào 很hěn 远yuǎn 的de 树林shùlín 里l i 去qù。
树林shùlín 里l i 有yǒu 一口yìkǒu 老lǎo 泉quán ，已经yǐjīng 不bù涌泉yǒngquán 水shuǐ了l e ，泉quán 口kǒu 上shàng 堆满duīmǎn 了l e 枯枝败叶kūzhībàiyè。
有yǒu 一yī次cì，一yī个gè牧童mùtóng 说shuō：“来lái ，咱们zanmen 把bǎ这zhè口kǒu 老lǎo 泉quán 清理qīnglǐ一下yíxià，再zài 挖wā一口yìkǒu 小井xiǎojǐng ，好不hǎobù好hǎo？”“好！”h ǎo 他tā的de 同伴tóngbàn 快乐kuàilè地dì喊hǎn 道dào。
第二天dìèrtiān ，他们tāmen 带dài 着zháo 锄头chútou 和hé铁锹tiěqiāo（qiāo）到dào 树林shùlín 里l i 去qù清理qīnglǐ那nà口kǒu 老lǎo 泉quán。
小学四年级上册语文第十课幸福是什么
我耕地。地上长出麦 子来。麦子养活了许多人。 我的劳动也没有白费。我 也感到很幸福。
你能想象： ☆第一个青年是怎样给病人治病的， 病人恢复健康后会说什么？他会有什么 样的感受？※ ☆第二个青年当花匠的时候会做些什 么，人们会对他说什么？他又有什么样 的感受？※ ☆你能想象第三个青年种的“麦子养 活了很多人”的情景吗？※
想想说说
• 你认为什么是幸福？
幸福是……
幸福是母亲的关怀
幸福是温馨的礼物
幸 福 是 平 静 的 馨 香
幸福是绿色的生活
幸 福 是 林 间 的 小 路
幸 福 是 远 离 尘 嚣 的 净 土
幸福是手中的希望
10* 幸福是什么
•快速阅读课文 •思考：课文讲了一回
什么事？
• 课文主要讲了三个牧童把树林里的一只老
为什么智慧的女儿会 来到三个牧童的身边?
★
说一说:
智慧的女儿对三个青 年说：“ 幸福要靠劳动， 要靠很好的尽自己的义 务，做出对人们有益的 事 ，所以我是 幸福的。”
这篇童话告诉我
们幸福是什么？
我想说：
妈妈下班回到家，我赶紧给她 端去一杯热水，妈妈笑了。我觉得 幸福是（ ）。 开始发卷子了，小红却发现自 己的笔没水了。看着她那焦急的样 子，我（ ），小红 笑了。我觉得幸福是（ ）。
共同奋ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，共同受苦， 共同建造便是幸福。 ——罗曼.罗兰
我会演： 让我们小组合作， 把这个童话故事演一演 吧！
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针对问题读课文:
1.划出智慧的女儿两次说的话.
2.三个牧童分手后,各自都做了什么?
1.“你们应当自己去弄个明白。十年以后让我们 再在这个地方，在这个地方，在这口小井旁边 相会吧。假如到时候你们还不知道幸福是什么， 我就告诉你们。”
四年级语文上册《幸福是什么》课文原文及赏析
四年级语文上册《幸福是什么》课文原文及赏析《幸福是什么》课文原文
有三个小孩在树林里口水，他们很幸福。
一个小姑娘问他们：“你们为什么在口水啊？”“我们在寻找幸福。
”他们回答。
小姑娘说：“幸福到处都有啊！”可三个孩子不知道幸福在哪里，他们继续寻找。
有一次，他们来到了一口喷泉旁边。
一个小男孩问：“你们在这里干什么？”“我们在寻找幸福。
”另一个小男孩回答。
喷泉里的小精灵听到了，于是它问三个孩子：“你们知道幸福是什么吗？”三个孩子摇摇头。
小精灵说：“幸福就是口水，帮助别人，让人感到快乐。
”三个孩子听了后，明白了幸福的真正含义。
从此以后，三个孩子经常帮助别人，他们感到非常幸福。
小姑娘也看到了他们的变化，她感到非常高兴。
《幸福是什么》课文赏析
这篇课文用简单的语言和生动的情节，向读者展示了幸福的真正含义。
通过三个孩子的寻找过程和小精灵的点拨，使读者了解到幸福并不是外在的物质享受，而是内心的善良和对他人的关爱。
同时，这篇课文也启示读者，幸福是需要自己去寻找和创造的，而不是等待别人的给予。
通过努力和付出，人们才能获得真正的幸福。
整篇课文寓意深刻，语言流畅，既适合孩子们阅读，也能让成年人深思。
它教导我们要珍惜身边的幸福，同时也要去创造更多的幸福。
小学语文-四年级上册语文知识点——《幸福是什么》
小学语文-四年级上册语文知识点——《幸福是什么》
一、语句解释
1幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
义务，就是应尽的责任。
很好地尽自己的义务，是指把自己应该做的事情做好。
这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
二、关于幸福的名人名言
人类的一切努力的目的在于获得幸福。
──欧文
金钱和享受的贪求不是幸福。
──赫拉克利特
你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。
──屠格涅夫
想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。
──徐特立
如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。
──萧伯纳
三、多音字
兴：xīng（兴奋、兴旺）xìng（高兴、兴高采烈）
四、问答题
1幸福是（母亲的关怀）是（是朋友的关怀）
2（故事情节奇异）是本文的一大特点。
五、写作特点
故事情节奇异。
小学四年级语文《幸福是什么》词句解析
《幸福是什么》词句解析
四年级语文教案
幸福要*劳动，要*很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
“义务”，就是应尽的责任。
“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。
这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
这句话的意思看起来很抽象，但联系课文理解，就变得非常具体、丰富。
三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处，这是幸福。
第一个青年给病人治病，病人恢复了健康，他感到多么幸福。
第二个青年走了很多地方，做过很多事，他勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的，所以他也是幸福的。
第三个青年留在村子里耕地，麦子养活了许多人，他的劳动也没有白费，他也感到幸福。
这样，抽象的道理就被这几个具体的事例诠释得淋漓尽致。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第3单元第10课 幸福是什么
1.了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2.理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”（重点）3.发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
（难点）、埃林·彼林：(1877～1949)保加利亚作家。
原名迪米特尔·伊万诺夫，生于富裕农民家庭。
从小受到进步文艺的影响。
中学时加入“瓦西尔·列夫斯基”文艺小组,并开始发表作品。
后辍学在故乡当教师。
、彼此 铁锹 树杈诧异 小麦 任务bǐ qiāo chà chà mài wù、彼此(bǐ pí ) 树杈(chà chǎ )铁锹(qiāo qiū) 耕地(gēng gēn )诧异(chà zhà )••√√•••√√√、好hǎo（好人、美好）hào（爱好、喜好）爪zhuǎ （爪子、爪尖儿）zhǎo（爪牙、鹰爪）喝hē（喝水、喝药）hè（喝彩、喝问）、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
、说一说课文主要写了什么？本文写了三个牧童发现了一口老泉，他们疏通泉眼，砌井加盖。
智慧的女儿称赞了他们并引导他们通过自己的努力找到了幸福的故事。
、彼此：清理：疏通：清澈：那个和这个，双方。
文中指三个小孩之间的关系。
造句：朋友之间要彼此互相尊重。
彻底整理或处理。
本课指整理老泉。
造句：环卫工人每天都在辛勤的清理街道上的垃圾。
清除淤塞或挖深沟槽使水流通畅。
造句：我们小区的下水道需要疏通一下了。
清而透明。
造句：一条清澈的小河在我家门前流过。
、激动：诧异：简单：（感情）因受到刺激而冲动。
造句：他的神情特别激动。
觉得奇怪。
本课指三个孩子感到奇怪。
造句：这样的结果令人诧异。
①结构单纯；头绪少；容易理解、使用或处理。
②（经历、能力等）平凡（多用于否定式）。
四年级语文《幸福是什么》原文及教案
四年级语文《幸福是什么》原文及教案四年级语文《幸福是什么》原文及教案「篇一」教材分析：《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。
内容分析：《幸福是什么》是保加利亚作家埃林.彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。
该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。
文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。
基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。
教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点①理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
②三个年轻人是怎么找到属于自己的幸福的教学设计思路：根据课堂教学设计的基本原理，制定了小学语文《幸福是什么》的教学设计方案。
对于该篇文章的学习，主要采取的是情景教学的方式，具体的设计思路是：采用多媒体课件创设学习情境，引出文章的关键词“幸福”，提出问题“在你们心中幸福是什么？”然后让学生听范文朗读，并思考文章讲的是一个怎样的故事；接着，教师对文章中的难点、生词进行讲解，并强调文章的重点；然后，教师引导学生对文章内容用自己的话概述；最后让学生积累一些有关幸福的名人名言，丰富课外知识。
学习任务分析这篇童话是按照童话故事发展的顺序记叙的。
先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。
四年级上册《幸福是什么》原文
四年级上册《幸福是什么》原文如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。
以下是小编整理的四年级上册《幸福是什么》原文，欢迎参考阅读！幸福是什么有三个小孩，都是牧羊的。
他们彼（bǐ）此很要好，常常从村子里把羊群赶到很远的树林里去。
树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。
有一次，一个牧童说：“来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？”“好！”他的同伴快乐地喊道。
第二天，他们带着锄头和铁锹（qiāo）到树林里去清理那口老泉。
他们疏通泉眼，把堵在泉口的小树杈（chà）和烂在水里的树叶挖开。
清泉从一层泡沫下面流出来，流到一个有沙底的小潭里。
三个小孩看见泉水流出来，又快乐又兴奋。
又过了一天，他们从附近搬来一些宽大的石板，砌成一口小井，在井台前面留了一个宽阔的出口，上面用最大的一块石板盖上，不让尘土落进去。
他们高兴地坐在井旁的大石头上，看那股清澈的泉水慢慢填满那口小井，最后从那宽阔的出口流出来。
这时候，从树林里出来一位美丽的姑娘，金黄色的头发一直垂到脚跟，头上戴着一个白色的花环。
“你们好，孩子们！”她说，“我可以喝你们井里的水吗？”“你喝吧。
”孩子们说，“我们就是为了让人喝水才把井砌好的。
”姑娘弯下身来，就着井口，用手捧起一捧水，喝了三口。
“我为你们三个人的健康喝了三口。
”她微笑着说。
停了一会儿，她又说：“你们做了一件好事，我感谢你们。
我代表树林和在树林里居住的一切动物，代表在树林里生长的一切花草，感谢你们。
祝你们幸福！再见！”孩子们互相看了看。
他们又快乐又激动。
一个孩子问那位不相识的姑娘：“你祝我们幸福。
请你告诉我们，幸福是什么呢？”“你们应当自己去弄个明白。
十年以后让我们再在这个地方，在这口小井旁边相见吧。
假如到那时候你们还不知道幸福是什么，我就告诉你们。
”说完，姑娘突然不见了，正像她突然来到一样。
孩子们都诧（chà）异地互相看着。
小学四年级语文上册《幸福是什么》教案(1)
2024年小学四年级语文上册《幸福是什么》教案一、教学目标：1. 知识目标：认识3个生字。
2. 情感目标：理解课文内容，体会三个牧童不同的心情变化，感受生活的美好，体会幸福是什么？3. 能力目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容。
二、教学重点：理解课文内容，知道幸福是什么？三、教学难点：体会三个牧童的心情变化，感受生活的美好。
三、教学准备：小黑板，生字卡四、教学时间：40分钟五、教学过程：（一）激情导入，揭示课题1. 教师讲述故事：有一个小村庄，三个牧童生在村庄边，长在牧场上，每天快乐的玩耍。
他们尽情地享受着童年的天真烂漫，自由快乐。
他们不知道什么是幸福？为此，他们决定去寻找答案。
终于有一天他们回来了！幸福到底是什么？让我们和三个牧童一起去寻找答案吧！2. 板书课题，齐读课题。
认识“泌”字。
学写“牧”字。
提示：“牧”是左右结构的字，左边是“三点水”，右边是“目字旁”，写时要注意左右两部分的宽窄。
（二）初读课文，整体感知1. 用自己喜欢的方式读课文，读准字音。
2. 边读边想：课文讲了哪三个牧童寻访老师的故事？用自己的话说说课文的主要内容。
3. 交流并出示三个牧童的故事。
指名读或齐读。
（三）再读课文，理解内容1. 仔细阅读三个故事，说说幸福是什么？并出示填空练习：（）的幸福是（）。
2. 小组合作学习，交流自己的理解并填好表格。
教师巡回指导。
3. 集体交流反馈：重点引导学生理解以下内容并补充完整表格。
第一个小故事讲的是三个牧童把小溪水浇灌田地和看到田地里的庄稼成熟后人们高兴的情景时说：“我们的幸福就是让庄稼有更好的生长环境，看到自己劳动成果，也看到了别人收获的幸福。
”所以第一个小故事中浇灌田地的幸福说说是谁浇灌了田地的幸福？为什么？第二个小故事讲的是三个牧童帮助村庄村民治病的事。
从中体会到他们的幸福是让村民们有一个健康的身体。
并学习他们乐于助人的品质。
教师引导学生说出自己的幸福是让（）有一个（）的身体。
小学四年级语文《幸福是什么》课件
小学四年级语文《幸福是什么》课件
一、引入
•询问学生对于幸福的理解，引导学生思考幸福的概念与特点；
•学生个体分享，扩展学生的幸福认知。
二、幸福感受的表达
•学生们围绕“幸福”展开自由创作，如画画、写作、朗诵、表演等多种形式；
•提供较多的素材供学生们使用，提高学生们的表现力和创意。
三、幸福渴求的探讨
•分配小组讨论题目，引导学生思考幸福与金钱、物质等因素之间的关系；
•指导学生认识到人与人之间具有差异性、多元化的思维，分享小组讨论的内部思想。
四、课文学习
•向学生介绍课文《幸福是什么》的主旨思想；
•让学生自主阅读和解读课文，探究课文中的幸福观念；
•通过话题导向，展开学生们对于课文的一些想法和意见，增强学生的阅读兴趣。
五、情感体验
•通过现场展示或播放一些有关于幸福感人的场景；
•让学生静观感受，引导学生产生共鸣，增强学生幸福感。
六、课堂作业
•让学生完成小组内部讨论的记录，并自己阐述对于幸福的个人感受；
•学生自主选择与幸福相关的话题，写一篇有思索、感悟、体验的文章，发表在班内。
以上就是小学四年级语文《幸福是什么》课件的设计内容，希望能够给老师们进行教学活动的参考，鼓励学生们多思考、多创新、多表达、多体验，通过语言、表现、归纳、总结等多种形式，来探寻幸福的真谛。
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你觉得 幸福 是什么？
幸福是什么？
幸福就是海滩上回荡的玩耍时的串串笑声。
的幸 泡福 泡就 。是 童 年 吹 出 的 五 彩 缤 纷
幸 福 是 什 么 ？
幸福是什么？ 幸福就是妈妈留在我脸上的香香甜甜的吻。
•快速阅读课文 •思考：课文讲了什么？
• 课文主要讲了三个牧童把树林里的一只老
三个孩子是怎样寻找 幸福的？
我给病人治病。他们 恢复了健康，多么幸福。 我能帮助别人，因而感 到幸福。
我勤勤恳恳地工作， 我的工作对别人都是有 用的。我的劳动没有白 费，所以我是幸福的。
我耕地。地上长出麦 子来。麦子养活了许多人。 我的劳动也没有白费。我 也感到很幸福。
你能想象： ☆第一个青年是怎样给病人治病的， 病人恢复健康后会说什么？他会有什么 样的感受？※ ☆第二个青年当花匠的时候会做些什 么，人们会对他说什么？他又有什么样 的感受？※ ☆你能想象第三个青年种的“麦子养 活了很多人”的情景吗？※
共同奋斗，共同受苦， 共同建造便是幸福。 ——罗曼.罗兰
再 见
为什么智慧的女儿会 来到三个牧童的身边?
说一说:
智慧的女儿对三个青 年说：“ 幸福要靠劳动， 要靠很好的尽自己的义 务，做出对人们有益的 事 ，所以我是幸福的。”
这篇童话告诉我
们幸福是什么？
我想说：
妈妈下班回到家，我赶紧给她 端去一杯热水，妈妈笑了。我觉得 幸福是（ ）。 开始发卷子了，小红却发现自 己的笔没水了。看着她那焦急的样 子，我（ ），小红 笑了。我觉得幸福是（ ）。
泉疏通，并砌井加盖。智慧的女儿他们， 并祝他们幸福。三个牧童不理解幸福是什 么。在智慧女儿的引导下，十年后，三个 牧童又在小井旁相遇。他们对幸福有了较 深的体会——即用劳动给别人带来的好处 就是幸福。
我会读
彼此 铁锹 树杈 泡沫 砌成
诧异 小麦 谦虚 有益
义务 清澈