部编二年级语文上册第三单元打印教案

第三单元教材分析
一、教材简析
本本组教材围绕“儿童文学”这一专题，精选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《《玲玲的画》》《一封信》《妈妈睡了》四篇小文章，让我们在阅读中充分感受到了童真童趣，体会儿童的情感世界。

本单元还安排了“语文园地三”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。

二、学习目标
1．认识本单元55个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写29个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。

4．借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事。

5．能针对问题，说出自己的感受或想法。

6.通过课文阅读和专项练习，提高学生的口语表达能力，引导学生感受人物美好的情感。

三、学习重点
1.正确认读生字词，正确书写要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。

3.提高学生口语表达能力，引导学生感悟美好情感。

四、课时分配
4.《曹冲称象》………………………………………………… 2课时
5.《玲玲的画》………………………………………………… 2课时
6.《一封信》…………………………………………………… 2课时
7.《妈妈睡了》………………………………………………… 2课时
语文园地三……………………………………………………… 4课时
5.教法与学法
在本单元的教学中，要以“读”为主来组织，“读中正音”“读中悟境”“读中悟情”“读中积累”，把握单元重点，让学生在自主、合作、探究的学习中识字、明理，又要调动学生学习的主动性、能动性和创造性，激发学习兴趣。

4、曹冲称象
教学目标
1．认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等l0个字，会写“别人、一同”等12个词语。

2．正确、流利地朗读课文。

重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。

教学重点
借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。

教学课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、引思导学
1、创意导学。

同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。

他的名字叫曹冲。

他是三国时代魏国国王曹操的儿子。

你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。

2、前置性学习检测
（1）看到这个题目，你最想知道什么？
（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？
二、感知研学
1.自主阅读：
（1）学生借助拼音自由轻声读课文。

（2）再指名读课文。

注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

（3）再指名分段读课文，注意给生字正音。

找出文中的人物。

教师相机板书曹操、官员、曹冲
2.小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

3.小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。

（出示生字词卡片，指名读，齐读。

）
4.整体感知：
你从文中读懂了什么？
5.理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？
第二课时
一、自学检测
1、学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。

（2）指导朗读。

2、学习第二段
（1）看图说说你看到的这头大象。

（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。

图文结合具体认识象高大。

（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？
（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边……一边”说句话。

）
（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）
（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。

过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说……（读第四段曹冲说的话）3．刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？
（1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。

（2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

（3）用上“先……再……然后……”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。

（4）以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。

（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）
4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。

二、拓展延伸
1.曹冲的好办法是怎样想出来的？
三、课后检测
1. 作业练习。

（1）按课文内容填空。

先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。

再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。

然后把船上的石头搬下来（）。

（）一共有多重，大象就有多重。

（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？
（A）曹操听了摇摇头。

（B）曹操的儿子曹冲七岁。

曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁。

（C）大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
四、小结
1．通过学习这个小故事，你有什么收获？
2．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？
3. 师小结：当我们遇到困难时，在动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。

这就是这个小故事意义所在。

4. 课下大家可以上网或从课外书中了解更多有关三国及曹操、曹冲知识。

板书设计：
4、称象
↙↘
官员们曹冲
造秤以船代秤
宰象割块以石代象
赶象（上船），沿水（画线）象下（装石），称出（重量）；
先……然后……再把……再……
教学反思：
5、玲玲的画
教学目标
1．认识15个生字；会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点
1. 认识15个生字；会写10个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

教学难点
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

课时安排
2课时。

教学过程
第一课时
一、激趣导入，设疑启思
1．同学们，今天，我要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲。

她非常可爱，还画得一手好画。

可她现在遇到了不高兴的事，大家愿意帮助她吗？
2．揭示课文题目，板书，齐读。

学习生字“玲”。

说说可以用什么方法记住“玲”。

3．理解题目：(出示预先准备的符合文意的两幅画) 请同学们仔细观察，这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？(引导学生畅所欲言) 4．质疑：再读题目，你想知道些什么呢？
5．小结：其实这两幅画都是玲玲画的，围绕这两幅画发生了什么故事呢？让我们一起走进课文《玲玲的画》。

二、尝试学习、读文识字
⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个
自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习
（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

（3）四人小组讨论识记这些生字。

（4）全班交流。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。

读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3、交流：课文写了一件什么事？
4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

随学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。

（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。

（好事）
5、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字。

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

⒉教师重点指导并范写“及、候、奖”这几个字，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

⒊学生练写。

4.把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。

第二课时
一、游戏激趣、复习生字
⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？
2、解决问题：
◎学生自由读课文，画出有关句子。

教学反思
6、一封信
教学目标：
1．识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。

2．正确、流利地朗读课文。

能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。

3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

4．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

教学重点
比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。

教学难点
1．初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

2．懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣导入。

1.师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?
2.揭示课题:一封信。

二、初读课文,识写生字。

1.根据自读提示,学生自读课文。

师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。

(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。

读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。

难读的地方多读几次。

(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?
2.识记生字。

(1)带拼音认读生字。

大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。

你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!
(2)去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!
(3)开火车读生字。

(4)交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!
老师也出几个字谜考考大家!
(5)认读词语。

三、再读课文,理解感悟。

1.请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?
(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。

)
2.找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
3.自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1.观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?
2.全班交流,互相提醒。

3.观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?
4.教师在田字格中范写。

5.学生描红、练写。

6.教师点评。

五、总结全文。

第二课时
一、听写词语,复习导入
1.听写词语。

2.对照批阅。

3.写字指导。

二、理解过程,品味语言
1.学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!
2.汇报交流。

(1) 重点句1“你不在,我们很不开心。

”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。

(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。

从早到晚,家里总是很冷清。

”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。

特别是“总是”一词。

(3)学习用“总是”说一句话。

3.指导朗读。

(1)师引读。

(2)生领悟读。

4.学习第二封信。

请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。

5.汇报交流。

(1)找出露西第二封信的内容,读一读。

(2)重点句子1“太阳闪闪发光。

阳光下,我们的希比希又蹦又跳。

”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)
(3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。

”从这句话,感受到了我们
的生活怎么样?
6.这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?
7.“还有,下个星期天我们去看电影。

”妈妈说。

这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。

仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。

8.将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。

三、对比分析,明白道理。

1.对比第一封信和第二封信。

第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?
2.小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?
3.明白其中的道理。

4.朗读全文。

四、课堂延伸,拓展练习
你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。

板书设计回忆爸爸逗我玩
第一封信台灯坏了无人修不开心
家里总是很冷清
一封信
太阳闪亮小狗开心
第二封信询问螺丝刀下落过得好
打算去看电影
教学反思
7、妈妈睡了
教学目标
1．认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好
教学重点
通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教具准备
歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。

录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）
生：随音乐一起边拍手边唱
师：这首歌唱得是谁呀？
生：唱得是妈妈
师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？
生看图回答问题
揭示课题，板书《妈妈睡了》
我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。

（“睡了”应该读得很轻）练读。

下面我们一起去认识小作者的妈妈。

师范读课文。

二、自读课文，整体感知
1.看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2.生自由练读。

（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

（2）指名朗读。

指导长句子的朗读。

A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长，注意断句指导。

师范读。

生练读。

三、由扶到放，自主识字
1.同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。

出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

2.学生以小组为单位，互相读生词。

3.去掉拼音，学生认读生词。

4.开火车读。

抢读。

5.出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？
6.生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。

四、读中感悟，体会深情。

师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？
生：分段朗读课文
自由发言：
（1）睡着的妈妈真美丽
（2）妈妈睡着时很慈祥
（3）师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？
师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？
生：从书中找相关的词句
（1）明亮的眼睛
（2）红润的脸
（3）弯弯的眉毛
五、小结
妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让
我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

第二课时
一、再读课文，升华情感
1.同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？
2.生自由发言
3.当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？
4.生自由动情发言
生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！
生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……
…………
5.小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。

我的妈妈很平凡，也并不美丽。

是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。

20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

6.教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

二、学习生字
1.出示卡片认读生字。

2.指导书写田字格里的8个字。

重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润
“闭”门字框不能写得太窄。

“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。

作业设计
1.妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2.写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

板书设计
真美丽—眼睛明亮、眉毛弯弯、脸红润我爱妈妈妈妈睡了好温柔—嘴巴眼角都笑弯了
好劳累—呼吸沉听不到外面的声音妈妈爱我教学反思
语文园地三
口语交际：做手工
教学目的：
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。

并能将自己所说的、所想的写下来。

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。

说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。

4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。

重点难点：
培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。

并能将自己所说的、所想的写下来。

教学用具：
课件
课时安排
1课时
教学过程：
一、引入
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？
2、揭示口语交际的内容：做手工。

二、准备玩具。

1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。

3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。

并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小组交流。

1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1)你喜欢或制作的玩具是什么？
(2)它是什么样子的？
(3)它好在哪里？
(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？
(5)认真倾听同学的发言。

2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。

四、各小组请部分同学汇报。

1、请部分同学汇报交流。

2、老师和同学注意倾听。

特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。

3、其他同学倾听。

让其养成倾听的好习惯。

五、把你刚才交流的内容试着写下来。

1、学生动手写。

2、老师巡视指导。

六、成果展示。

1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。

2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。

3、请同学们再一次修改自己的作品。

七、总结。

教学反思
语文园地三
教学目标
1.会认11个生字和9个词语。

2.理解区分几组易混淆的同音字。

3.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

4.能用“……一边……一边……”说句子。

5.引导学生学会写话，掌握写话的格式及要求，体验写话的快乐。

6.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点
1.识字，积累词语。

2.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

教学难点：学会写话，学会交流，热爱阅读。

课前准备
1、制作多媒体课件。

（教师）
2、准备自己要展示的字、词、句卡片。

课时分配
3课时
第一课时
一、识字加油站。

1.看拼音，读生字及词语，要求读准字音。

2.引导学生采用多种形式读字词，交流记字方法。

3.说说你的发现。

4.交流：你还知道哪些课外活动？
5.全班齐读词语，体验课外活动的多彩与有趣。

二、字词句应用。

1.区分同音字的不同用法。

（1）指学生认读四组同音字，他生正音。

（2）学生交流对每组同音字的理解。

（3）学生自主选字填空成词。

（4）全班交流填空情况。

（5）自主读词。

（6）全班齐读、分小组、读分男女读词语。

第二课时
一、用关联词语“……一边……一边……”说句子。

1.学生读句子，找出三组句子中的加点词语。

2.学生试用“……一边……一边……”说句子。

3.学生在小组内自由说句子，他生评议。

二、写话。

1.老师引导学生读懂题意，明确写话要求。

2.小组内交流写话内容。

3.把你刚才交流的内容试着写下来。

（1）学生动手写。

（2）老师巡视指导。

4.成果展示。

（1）请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。

（2）请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。

（3）请同学们再一次修改自己的作品。

第三课时
一、展示台
1.课件展示
白云乌云朝霞晚霞
雨点霜冻雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？
3、你还搜集了同类的其他词语吗？
请同学们补充。

4.出示描写春天的景色的词语
含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园
5.请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。

6.出示关于读书的名言锦句。

书是人类进步的阶梯----高尔基
（1）请孩子们读一读，记一记。

（2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句。

二、日积月累。

1.学生借助拼音把古诗读正确熟练。

2.自主背诵。

3.教师检查背诵情况。

三、我爱阅读。

1.借助拼音自主朗读短文。

2.小组内展示读。

3.交流：说说你读懂了什么？
4.教师总结。

四、我爱阅读。

1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。

2、学学讲《王二小》的故事。

3、请孩子们讲讲同类的其他故事。

4、请孩子们多读课外书。