三年级数学上册 千克、克――用小数表示 1教案 沪教版
三年级数学克与千克教案
三年级数学克与千克教案一、教学目标1. 让学生理解克和千克的概念，知道它们是质量的单位。
2. 让学生能够进行克与千克的转换。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 克和千克的概念及转换。
2. 运用克和千克解决实际问题。
三、教学难点1. 克和千克之间的转换。
2. 运用克和千克解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备一些物品，如苹果、书包等，让学生称重，感受克和千克。
2. 准备一些关于克和千克的图片或实物，用于教学展示。
3. 准备练习题，用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些物品，让学生猜猜它们的重量，引出克和千克的概念。
2. 教学新课：教师讲解克和千克的概念，让学生了解它们之间的转换关系。
3. 实例演示：教师用实际物品进行称重，让学生体验克和千克的使用。
4. 练习巩固：学生分组进行称重练习，运用克和千克解决问题。
5. 总结拓展：教师引导学生总结克和千克的使用场景，鼓励学生在生活中运用所学知识。
6. 布置作业：教师布置一些有关克和千克的练习题，让学生回家巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用直观演示法，让学生直观地了解克和千克的概念及转换。
2. 运用实践操作法，让学生亲自动手进行称重练习，提高操作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考克和千克在生活中的应用，提高解决问题的能力。
七、教学步骤1. 导入：教师展示一些物品，让学生猜猜它们的重量，引出克和千克的概念。
2. 讲解：教师讲解克和千克的概念，让学生了解它们之间的转换关系。
3. 演示：教师用实际物品进行称重，让学生体验克和千克的使用。
4. 练习：学生分组进行称重练习，运用克和千克解决问题。
5. 总结：教师引导学生总结克和千克的使用场景，鼓励学生在生活中运用所学知识。
八、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评价学生的知识掌握程度。
《克和千克的认识》教案
-能够运用质量单位解决实际生活中的问题，如比较物体质量大小、行质量换算等。
举例解释：
-通过实物展示或图片，让学生直观感受1克和1千克的质量差异，强调1千克是1000克的概念。
-演示使用天平的正确方法，如如何放置物体、如何调整平衡等，确保学生能够掌握测量技能。
教学内容与课本紧密关联，注重实践操作和解决问题的能力培养，符合教学实际需求。
二、核心素养目标
《克和千克的认识》核心素养目标：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
2.通过对质量单位的认识，提高学生的量感和度量意识，培养精确测量和估量的技能。
3.增强学生的数据分析和推理能力，学会从测量数据中提取有用信息，进行合理判断。
-设计实际情景题，如比较两个水果的质量，计算一包糖果的总质量等，让学生应用所学知识解决问题。
2.教学难点
-理解质量的抽象概念，将质量单位克和千克与实际物体联系起来。
-在进行质量换算时，正确应用换算关系，避免混淆。
-在实际操作中，准确读取天平的测量结果，特别是小数点的使用。
举例解释：
-通过实际操作活动，如让学生触摸、比较不同质量的物体，帮助他们形成对质量的具体感知。
其次，在实践活动环节，学生们使用天平测量物品质量时，有些同学对如何读取数值感到困惑，尤其是小数点的使用。针对这个问题，我在课堂上进行了个别指导，并提醒他们注意观察天平的刻度。在今后的教学中，我应加强这一部分的讲解和练习，确保学生们能够熟练掌握天平的使用方法。
此外，小组讨论环节，我发现学生们积极参与，能够主动提出自己的观点。但在分享讨论成果时，有些同学表达不够清晰。为了提高学生们的表达能力，我计划在接下来的课程中，多设置一些课堂展示和分享环节，鼓励他们大胆地表达自己的观点，同时培养他们的倾听和总结能力。
三级数学上册《千克和克》单元教学说明
《千克和克》单元教学说明（一）教学目标1．使学生在熟悉的生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，通过观察、操作、推算等活动，初步建立千克和克的质量观念。
2．结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并能够根据实际情况选择合适的质量单位进行交流和表达；知道千克和克之间的进率，会进行简单的换算；能合理估计一些物体的质量，初步形成估计的能力，发展估计的意识。
3．使学生在相关的学习活动中，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心，体会与他人合作交流的乐趣，获得积极的数学学习情感。
（二）教材说明和教学建议这部分内容主要教学千克和克的认识。
本单元内容及其前后联系如下图：本单元内容大体分两段安排：第一段，了解判断物体轻重的基本方法，知道千克是常用的质量单位，感受1千克或几千克的实际轻重；第二段，认识克，进一步掌握称物体轻重的方法，探索并掌握千克和克之间的进率，学会简单的单位换算。
为了加深学生对千克和克的认识，体验相关质量单位在日常生活中的应用，教材在上述两段教学内容之后，还安排了练习五，帮助他们进一步巩固知识、掌握方法，并锻炼动手实践能力。
本单元内容的基本结构如下图：本单元教学的重点是通过动手操作认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念，探索并掌握千克和克之间的进率，并能进行简单的换算。
这是因为三年级学生处在具体形象思维到抽象思维的过渡期，他们需要通过丰富的活动积累经验，形成鲜明的表象。
而单位换算在解决实际问题时应用比较广泛，对后续学习也有着重要的影响，所以也应作为重点来对待。
本单元教学的难点是合理估计物体的轻重。
这是因为估计物体的轻重不仅需要学生对千克和克有较为清晰的认识，同时还需要他们对物体自身的质量有一定的了解。
由于学生受生活经验所限，再加上刚刚接触质量单位，因此他们完成相应估计活动会有一定的难度。
本单元内容的编排主要有如下一些特点。
1．精心设计教学线索，让学生体会质量单位的产生源于实际生活的需要。
2020最新(沪教版)三年级数学上册教案 千克、克——用小数表示 2
师：7400g=( )kg刚才老师看你们的答案各不相同，7400g到底等于几千克呢？今天我们就来继续学习“千克、克”。
（教师黑板板书：千克、克。根据学生的已有经验进行适当回顾，对学生学习新的知识内容有一定的铺垫作用。通过重量单位的换算题7400g=( )kg引起学生的关注，对于用过去的知识无法解答的问题，学生的学习积极性就被激发出来了。）
生二：小胖重38千克。
生三：一只足球重320克。
师：看来大家学得都不错。既然我们已经会准确地填写重量单位了，那么千克、克之间的转换你们会吗？
生：会。
师：很好。下面有6道题目，请在你们的自备本上直接写出答案，小组交流，一人反馈。
1000g=( )kg 3kg=( )g 5000g=( )kg
420xxg=( )kg 26kg=( )g *7400g=( )kg
师：真棒。熊猫乐乐还有几道题也想挑战大家。
1.228kg=g 5.630kg=g 0.099kg=g
3886g=kg 8102g=kg 756g=kg
完成填空并说说你是怎么想的？
生：1.228kg=1228g。1.228kg中小数点前面的1表示1千克（1000克），小数点后面的“228”不满1千克，表示228克，1000克与228克合起来就是1228克……
师：说得真好，掌声鼓励。
（师生一起鼓掌，激励学生学习）
师：今天我们要学习用小数来表示重量。
（一边说一边完善课题，在“千克、克”后面板书“——用小数表示”。）
师：电子秤上的重量你会看了吗？
出示媒体：六个西红柿 一个西瓜 一个花菜
生：会了。
师：好的。现在大家试着读一读，左右说说它们表示的重量并完成填空。
三年级数学克与千克教案
三年级数学克与千克教案一、教学目标1. 让学生掌握克与千克的概念，了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考、交流和合作能力。
二、教学内容1. 克与千克的概念及换算关系。
2. 运用克与千克进行质量的计量和换算。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握克与千克的概念，学会运用克与千克进行质量的计量和换算。
2. 难点：理解克与千克之间的换算关系，能够灵活运用。
四、教学准备1. 教学材料：PPT、教学卡片、实物等。
2. 学生准备：预习克与千克的相关知识。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一些实物，如苹果、书本等，引导学生思考如何计量它们的质量。
1.2 学生分享常用的质量单位，如克、千克等。
1.3 教师提问：克和千克之间有什么关系呢？2. 教学新课2.1 教师讲解克与千克的概念及换算关系，如1千克=1000克。
2.2 学生跟随教师一起练习换算，如将200克换算为千克。
2.3 学生分组讨论，思考如何在实际问题中运用克与千克进行计量和换算。
3. 巩固练习3.1 教师出示一些实际问题，如“妈妈买了3千克苹果，吃了200克，还剩多少千克？”3.2 学生独立解答，分享答案。
3.3 教师点评，总结解答过程。
4. 课堂小结4.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，如克与千克的概念、换算关系等。
4.2 学生分享学习收获。
5. 课后作业5.1 学生完成课后练习，如运用克与千克进行质量的计量和换算。
5.2 家长签字确认。
六、教学拓展1. 让学生了解生活中其他质量单位，如吨、克拉等，并学会它们之间的换算。
2. 引导学生关注质量单位在实际生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
七、课堂活动1. 举办“质量单位知识竞赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨如何在生活中运用质量单位。
八、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，检查学生对克与千克知识的掌握程度。
三年级数学上册《千克克用小数表示》教学设计
三年级数学上册《千克克用小数表示》教学设计教学目标：1.知识目标：会以千克为单位读出电子秤上小数形式显示的重量，并能说出它表示的实际含义。
2.能力目标：结合对电子秤上显示重量的认识，能进行以千克为单位的名数与克为单位的名数之间的改写。
3.情感目标：培养学生的收集、分析、信息的能力。
重点难点：克与千克单位之间的换算。
教学分析：本课时是在以有的知识经验千克、克的基础上学习的。
学生在日常生活中都接触过物体重量的表示法，尤其是用电子秤称物体的轻重。
这节课就是要让学生通过电子秤上显示的重量来学习以小数形式表示的重量。
教学准备：学生收集一些含有重量标识的商品包装。
教学过程：一、复习旧知。
师：小丁丁要考考大家。
1.选择单位一只鸡蛋重65（）小胖重38（）一只足球重320（）克千克2.看卡片口答1000g=（）kg3kg=（）g5000g=（）kg42000g=（）kg7400g=（）kg问：7400g=（）kg怎么表示？3.出示课题师：带着这个问题，今天我们就来继续学习千克、克。
（板书课题）（根据学生的已有经验进行适当的回顾，对学生学习新的知识内容有一定的铺垫作用。
通过重量单位的换算题7400g=（）kg引起学生的关注，对于用过去的知识无法解答的问题，学生的学习积极性就被激发出来了。
）二、新授。
1.出示情景图师：我们接下来和小丁丁一起去超市看看。
小丁丁想和妈妈买什么？（鱼）电子秤上的数你会读吗？师：含有一个。
的数我们叫它小数，这个数读作一点五二八。
（小数是学生没有接触过的知识点，但这里不需要进行具体的小数教学。
只要让学生知道小数点前的部分表示几千克，小数点后面的数表示几克。
）问：你知道这条鱼到底有多重？这个数各部分表示什么？（小组讨论）归纳：在1.528kg中，1表示1kg，小点后的528表示528g。
所以1.528kg就是1kg528g，也就是1528g。
今天我们要学习用小数来表示重量。
板：1.528kg=1528g加课题：------用小数表示2.师：电子秤上的重量你会看了吗？出示：一包苹果1.970一串香蕉2.053师：（1）试着读一读，左右说说它们表示的重量。
线上教学：小学三年级数学千克和克的认识教案
线上教学：小学三年级数学千克和克的认识教案小学三年级数学千克和克的认识教案随着现代科技的发展，网络教育成为越来越受欢迎的教育方式之一，特别在近几年疫情的影响下，线上教学已成为一种主流，越来越多的学校和教育机构利用网络教育平台开展教学活动。
作为一个小学三年级的数学老师，我将分享一份关于千克和克的认识教案。
本教案的目标在于帮助小学三年级学生掌握千克和克的概念和转换。
一、教学目标1.了解千克和克的概念；2.掌握千克和克的转换；3.培养学生的计算能力和思维能力；4.培养学生的自学能力和团队合作精神。
二、教学内容1.初步认识千克和克；2.学习千克和克之间的转换；3.掌握千克和克的计算方法；4.验算练习和普适应用。
三、教学步骤第一步，引入教学内容。
教师出示千克和克的图标，让学生观察并猜测它们的意义和用途。
教师再讲解千克和克的概念和单位，千克是国际公制单位，是质量单位，简称千克，符号是“kg”，它是基本单位。
克是质单位，是千克的千分之一，符号是“g”，它是千克的辅助单位。
第二步，讲解千克和克之间的转换。
教师用小学生易懂的语言讲解千克和克之间的转换规律，即：1千克=1000克，1克=0.001千克，让学生掌握并牢记。
第三步，掌握千克和克的计算方法。
1.加减法：计算时保持单位一致，将两个数的数值相加或相减即可。
例如，1千克6克+2千克3克=3千克9克；3千克7克-1千克8克=1千克999克。
2.乘除法：计算时可以先将数值相乘或相除，再转换为需要的单位即可。
例如，2千克5克×3=6千克15克；4千克800克÷4=1千克200克。
第四步，验算练习和普适应用。
教师出示一些千克和克的日常应用场景，让学生思考并计算。
例如，小明的书包有4本书，每本书重6百克，书包重量是多少克？如果将书包的重量转为千克，书包重量是多少千克？教师再出示一些加减乘除的综合应用题，让学生练习并会用于实际计算。
四、教学评估1.课文讲解和分类练习，让学生口头回答千克和克的概念和转换规律；2.出示练习题，要求学生用课上所学的知识进行计算，答题准确的学生得到同学的认可、表扬。
小学数学三年级上册一 克、千克、吨《克与千克的认识》教学设计
《克与千克的认识》教学设计教学目标：1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的，在生活中非常有用的。
教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
教学难点：建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。
走进生活，感受新知。
1、同学们，我们这节课学的知识就是从生活中来的。
让我们一起走进生活看看吧。
课件显示洗衣粉袋上写着“2千克超值家庭装”，白沙糖的袋子上写着“净含量：400克”，牙膏盒上写着“净含量：140克”，米袋上写着“净含量：10千克”。
2、你知道这些几克、几千克表示的是什么吗？3、细心观察的你还发现生活中什么地方用上克和千克呢？请你介绍一下。
4、克和千克都是表示物体有多重的单位，这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”。
克还可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。
（板书课题）二、探究新知。
（一）认识秤。
物体到底有多重是怎样得来的呢？（用秤称出来的。
）那同学们认识哪些秤呢？（先让学生说一说后出示挂图，认识各种秤。
并说明各种秤称出来的物品是克做单位，还是千克做单位，那要看秤上的标注。
）（二）认识克与千克。
1、认识克。
（1）老师这里有一个2分的硬币，你们猜猜它有多重呀？它大约重1克。
（用天平验证）（2）我们每个同学那里都有一个2分的硬币，请你拿起来用两只手指肚掂一掂，有什么感觉？（很轻、太轻了）再拿另一只手拿起一个1角的硬币也掂一掂与2分的硬币比较一下，你有什么发现？（差不多重，也约重1克。
）（3）在我们生活中像这样轻的物体还有很多，师举出几个大约重1克的物品例子如：一张扑克牌、纽扣、卡子、两枚曲别针、一个乒乓球等等，它们都约重1克。
（4）猜一猜。
①请同学们猜一猜老师手里的几粒玉米粒约重1克呀？猜后用天平称一称，大约3粒玉米粒重1克。
小学三年级数学的千克和克教案
小学三年级数学的千克和克教案小学三年级数学的千克和克教案模板一、教学内容：认识质量单位千克和克，教科书第29～38页。
二、教学目标：1、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。
2、使学生通过动手实践，了解用秤称物体的质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3、引导学生进行简单的估测，逐步提高估测能力。
4、通过实践活动，让学生体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
三、教材分析：本单元主要是结合生活情境认识千克和克。
教材是这样安排的，先教学千克的认识，再教学克的认识，接着安排了一个练习，巩固对千克和克的认识，最后还安排了一次实践活动《称一称》。
四、教学重点：千克和克质量单位的认识五、教学难点：建立千克和克的概念六、教学时间：4课时七、教学策略：以操作为主，让学生通过动物操作建立概念第1课时千克的认识教学内容：第29～32页，千克的认识教学目标：1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2、使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3、培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1、猜一猜：哪一袋重一些？2、掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法（1）引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用千克来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？（公斤）（2）千克常用字母kg表示。
沪教版数学三上《千克、克-用小数表示》课件
欢迎来到沪教版数学三上《千克、克-用小数表示》PPT课件！本课程将带您 深入了解千克、克的小数表示方法，让您轻松掌握这一重要概念。
本课的目标
通过本课的学习，目标是让学生掌握千克、克的小数表示方法，理解小数与 计量单位的关系，培养学生的数学思维和解决问题的能中的计 量情境，引发学生对千克、 克的思考。
认识千克、克
介绍千克、克的定义、换 算关系以及小数表示方法。
练习与巩固
通过练习题巩固所学知识， 提高学生解决实际问题的 能力。
学习目标
1 了解千克、克
2 掌握小数表示方法
学生能够理解千克、克的含义和换算关系。
学生能够运用小数来表示千克、克。
3 应用知识解决问题
学生能够运用所学知识解决实际问题。
关键词解释
千克（kg）
国际制计量单位，表示重量的基本单位，等于 1000克。
克（g）
国际制计量单位，表示重量的次单位，等于千 克的千分之一。
教学重难点
1 理解小数与计量单位的关系
帮助学生理解小数与千克、克的换算关系。
2 实际问题的应用
培养学生解决实际问题的能力，运用小数表示千克、克。
教学过程
1
引入
通过实物或图片引入千克、克的概念，激发学生的学习兴趣。
2
认识千克、克
介绍千克、克的定义和换算关系，讲解小数表示方法。
3
例题演示
通过示例演示小数表示千克、克的方法，引导学生进行实际操作。
课堂练习
选择题
你能正确选择千克、克的相应 小数表示吗？
实际测量
使用天平进行实际测量，将重 量转换成千克、克表示。
解决问题
2019-2020年三年级数学上册 千克、克――用小数表示 2教案 沪教版
2019-2020年三年级数学上册千克、克――用小数表示 2教案沪教版教学目标：1.结合重量初步认识小数,会以千克为单位读出电子秤上小数形式显示的重量，并能说出它表示的实际含义。
2.结合对电子秤上显示重量的认识，能以千克、克为单位进行相应的换算。
3.在实践、交流、探究与讨论中提高学习数学的兴趣。
教学重点：读出以千克为单位的小数，说出它表示的实际含义。
教学难点：千克、克之间的单位换算。
教学分析：本课时是在以有的知识经验“千克、克”的基础上学习的。
学生在日常生活中都接触过物体重量的表示法，尤其是用电子秤称物体的轻重。
这节课就是要让学生通过电子秤上显示的重量来学习以小数形式表示的重量。
教学过程：一、复习旧知。
师：在二年级时，我们已经学习了重量单位：千克、克。
知道千克表示一个较大的重量单位，克表示较小的重量单位。
那么这几道题目各应该选择哪个重量单位呢？请看题。
选择合适的单位一只鸡蛋重65（）克小胖重38（）一只足球重320（）千克同桌的互相说一说，一人反馈。
生一：一只鸡蛋重65克。
生二：小胖重38千克。
生三：一只足球重320克。
师：看来大家学得都不错。
既然我们已经会准确地填写重量单位了，那么千克、克之间的转换你们会吗？生：会。
师：很好。
下面有6道题目，请在你们的自备本上直接写出答案，小组交流，一人反馈。
1000g=( )kg 3kg=( )g 5000g=( )kg42000g=( )kg 26kg=( )g *7400g=( )kg(学生做题交流的同时，教师到下面巡视，观察学生对该知识的掌握程度。
)师：7400g=( )kg刚才老师看你们的答案各不相同，7400g到底等于几千克呢？今天我们就来继续学习“千克、克”。
（教师黑板板书：千克、克。
根据学生的已有经验进行适当回顾，对学生学习新的知识内容有一定的铺垫作用。
通过重量单位的换算题7400g=( )kg引起学生的关注，对于用过去的知识无法解答的问题，学生的学习积极性就被激发出来了。
千克、克——用小数表示(说课稿)
千克、克——用小数表示说课稿建平实验小学：代静一、教材结构与内容简析《千克、克——用小数表示》是上海市九年义务教育课本三年级数学第一学期第36页的教学内容。
学生在二年级的时候已经对“千克”和“克”有所认识，也学过了它们之间的进率，本课通过具体场景，结合“物体重多少”来初步认识以千克为单位的小数，让学生在具体生活情景中直观认识小数，而不是抽象地讨论小数。
二、教学目标1、通过对电子秤数据的观察，会正确读出以千克为单位的小数，能说出它表示的实际含义。
2、会正确用小数表示物体的重量3、能以千克为单位进行相应的换算三、教学重点、难点本课时教学的重点是让学生自主探究、发现、掌握千克与克之间的换算。
教学的难点是转换的方法以及当位数没有时用“0”补足的处理。
四、教法根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合。
因为本节课的内容很难让学生以实物来动手操作，因此我提供了大量的图片素材，例如电子秤、砝码、天平，以此来调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
五、教学程序及设想针对本班学生和本课内容，我将教学设计如下几个环节：1、复习旧知。
让学生回忆感知“千克”、“克”，以及千克与克之间的进率，为本节课的学习做好铺垫。
2、情景引入，揭示课题。
为了吸引学生的注意，我将本课放在“购物”这样一个情景中，通过“称鱼”的场景引出重量单位“千克、克”和以千克为单位的小数。
这样可以让学生在较为熟悉的情景中感悟小数的含义，初步感受小数的产生。
3、探究新知。
在这一环节中我利用天平及砝码来帮助学生理解1.528千克表示的含义，通过观察、计算，学生发现1.528千克等于1528克，小数点左边部分的“1”表示1千克，小数点右边部分的“528”则不满1千克，表示528克。
4、练习。
我一共设计了四个层次的练习，第一个层次是根据电子秤上所显示的小数来填一填番茄、西瓜、花菜分别重多少千克、多少克，让学生更深的体会电子秤显示的是以千克为单位的三位小数，理解千克转换到克意义。
2019—2020年最新沪教版三年级数学上册千米、米用小数表示1教学设计教案(教学设计).doc
千米、米——用小数表示教学目标：1. 知识目标：通过问题解决，练习以米为单位的路程相加，初步认识以小数表示的千米（公里）数，形成对路程中小数的感性认识，复习组合问题。
2. 能力目标：在问题解决中养成有序思考问题的能力。
3. 情感目标：通过问题解决，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点与难点：重点：米和千米之间的转化、对路程中以千米为单位的小数的感性认识。
难点：有序地设计出所有的方案，发展学生的逻辑思维。
教学准备：教具：标有路程的地图、出租车上的红色粘纸、课件。
学具：每人一张印有地图的练习纸、彩笔。
认知的准备:（1）学生已经掌握“整千”米和千米之间的转化。
（2）会正确地理解出租车上的价钱表。
（3）会解决简单的组合问题。
教学过程：一、复习1. 我们已经认识了长度单位千米、米。
这里有2道有关千米、米的习题，让我们来口答一下。
5km=( )m 16000m=( )km（生口答）【练习千米和米之间的换算，为计算路程后以米为单位的路程转化成以千米为单位的路程作铺垫。
】2. 今天我们用所学的有关千米、米的知识解决一些生活中的实际问题。
(板书课题：千米、米——-用小数表示)二、主题图1. （出示课件）从图中你得到了什么信息？1)少年宫，电影院，图书馆三个地点2)每段路的长度3)不管怎么走，都要经过电影院【通过观察得到三个主要的信息。
信息一明确三个地点之间的地理位置；信息二是计算路程所需的条件；信息三是信息一的延伸。
】2. 探讨方案1)小胖准备从少年宫出发到图书馆去，他能直接到吗？从少年宫到图书馆的走法，有多少种不同方案？2)独立思考，先用手指在图上比划一下，再用彩笔在图上标出所走的路线，如果有第二种就把路线标在第二幅图上，依次类推。
【教师为每位学生提供了一张印有8幅地图的练习纸（每幅都标着每段路线的米数和三个地点），学生可以在地图上边思考边用手指比划，调动多种感官参与学习活动。
待思维成熟后再用彩笔画出走法。
千克、克——用小数表示(教学设计)
千克、克—用小数表示教学内容：九年义务教育课本三年级数学第一学期第36页教学目标：1、通过对电子秤数据的观察，会正确读出以千克为单位的小数，能说出它表示的实际含义。
2、会正确用小数表示物体的重量3、能以千克为单位进行相应的换算教学重点：读出以千克为单位的小数，说出它表示的实际含义教学难点：千克、克之间的单位换算教学过程：(一)复习旧知1、师：小丁丁要考考大家。
填入合适的单位名称：克、千克一包大米重10（）一包薯片重100（）一包盐重1（）师：我们已经学习过用“千克”表示较重物体的重量、“克”表示较轻物体的重量，谁来说说千克与克有着怎样的关系？（二）情景引入，揭示课题师：小丁丁和妈妈一起去菜场买菜，他们想买什么？师：电子秤上显示的是什么？师：这是一个小数，它表示什么？师：这个数的后面用什么单位名称？师：今天我们就一起来学习千克、克——用小数表示（三）探究新知1、出示情景图1kg 500g 500g 20g 20g 5g 5g 1g 1g 1g师：现在小丁丁把这条鱼放在天平的左边，他还拿来了一些砝码，请你想一想在天平的右边要放上多少砝码，才能使天平平衡呢？2、小组讨论3、汇报交流：1个1kg的砝码，1个500g的砝码，1个20g的砝码，1个5g的砝码还有3个1g的砝码，一共是1528g师：小数点左边的“1”表示什么意思？师：小数点右边的“528”又表示什么意思呢？师：我们再来算一算：1kg加上528g等于多少？师：1.528kg=1528g板：1 .52 81kg 528g1000g+528g=1528g1.528kg=1528g（四）练习：1、看一看、填一填1.022 3.500 0.617（）kg （）kg （）kg（）g （）g （）g 归纳：以千克做单位的小数，小数点左边部分表示整千克数，小数点右边则不满1千克，表示这样的几克。
2、练一练1.228kg＝( )g 5.630kg＝( )g 0.099kg＝( )g3、填表：任选1个或几个砝码，并用“千克”来表示一共有多重？5kg 1kg 200g 100g 50g 5g 1g选取的砝码用“千克”表示例如：5kg、200g、50g、1g 5.251kg（1）教师示范一题（2）小组交流（3）全班交流（老师在黑板上罗列4个学生答案）师：小数点左边的数表示什么？小数点右边的第一、二、三个数分别表示什么？小结：小数点左边的数表示“千克”，小数点右边的第一个数表示“几百克”，第二个数表示“几十克”，第三个数表示“几克”。
三年级数学克与千克教案
三年级数学克与千克教案一、教学目标：1. 让学生掌握克与千克的单位换算，理解它们之间的进率关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 克与千克的定义及换算关系。
2. 运用克与千克进行质量的计量和换算。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握克与千克的单位换算，能运用克与千克进行质量的计量和换算。
2. 难点：理解克与千克之间的进率关系，并进行灵活运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实际为背景，引发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生积极思考，自主探究。
五、教学准备：1. 教师准备相关的生活物品，如水果、蔬菜等。
2. 准备克与千克的单位换算表格。
3. 准备课堂练习题。
【导入部分】1. 创设情境，引入新课。
教师展示一些生活物品，如苹果、书包等，引导学生观察并思考：这些物品的质量可以用什么单位来表示？2. 学生分享已有知识，教师总结。
学生分享对质量单位的了解，如克、千克等。
教师总结并板书：克、千克。
【新课部分】1. 学习克与千克的定义及换算关系。
教师讲解克与千克的定义，如1千克=1000克。
引导学生理解它们之间的进率关系。
2. 实践操作，掌握换算方法。
教师发放练习题，学生独立完成，检验自己是否掌握了克与千克的换算方法。
3. 小组讨论，解决实际问题。
学生分组讨论，如何运用克与千克进行质量的计量和换算。
教师巡回指导，解答学生疑问。
【巩固练习】1. 课堂练习。
教师发放课堂练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
2. 小组竞赛。
教师组织小组竞赛，让学生在游戏中运用克与千克进行质量的计量和换算。
【总结部分】1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
学生分享自己对克与千克的理解和收获。
2. 布置课后作业。
教师布置相关课后作业，巩固学生对克与千克的知识掌握。
六、教学延伸：1. 引导学生思考：除了克和千克，还有哪些质量单位？它们之间的换算关系是怎样的？2. 学生自主探究其他质量单位，如吨、克、毫克等，并了解它们之间的换算关系。
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千克、克——用小数表示
教学目标：
1. 知识目标：
会以千克为单位读出电子称上小数形式显示的重量，并能说出表示的实际含义。
2. 能力目标：
结合对电子称上显示重量的认识，能进行以千克为单位的名数与克为单位的名数之间的改写。
3. 情感目标：
实践、交流、探究与讨论中提高学习数学的兴趣。
教学重点：
会以千克为单位读出电子称上小数形式显示的重量，并能说出表示的实际含义。
教学难点：
能进行以千克为单位的名数与克为单位的名数之间的改写。
教学过程：
一、引入阶段
师：小丁丁是个爱劳动的好孩子，星期天，他陪妈妈去菜场买菜。
（媒体出示主题图）他们先买了什么？（鱼）
二、探究阶段
师：小丁丁在秤上会看到什么？（重量和价钱）
师：小丁丁看到什么？（1.528）
问：那么这里的1.528表示的是什么呢？你是怎么知道的？
小结：小朋友说得真好！电子秤上的1.528是1.528㎏，也就是1528g。
问：1.528㎏中的“1”和小数点后面的“528”分别表示什么意思呢?(小组讨论)
生反馈:1.528表示鱼的重量,小数点前面的1表示1千克,后面的528表示528克。
1.528就是1.528千克。
（多请几个小朋友汇报）
师：小丁丁又买了些什么？谁来读读这些水果和蔬菜的重量？它们各表示几千克或几克?
练一练：
番茄1.022 西瓜 3.500 花菜0.617
（）㎏（）㎏（）㎏
（）g （）g （）g
问：从上面的练习中你体会到什么？
小结：克和千克之间的进率是1000，小数点前面的表示多少千克，小数点后面的表示多少克。
三、跟进阶段
1. 用千克表示
苹果1970克 ( ) 葡萄1485克 ( ) 花菜730克( ) 卢笋545克( ) 蘑菇258克( )
2. 填一填
2.432kg=（）g 4.056kg=（）g 0.630kg=（）g
120g=（）kg 0.078g=（）g 1547g=（）kg
42.24kg=（）g 10000g=（）kg 365g=（）kg
3. 在〇填上“＜”、“＞”、“＝”。
※5.3kg〇530g 0.655kg〇0.566kg ※7800g〇7.8kg
8.05kg〇8500g 3.35kg〇3.350kg 65.2kg〇6520g
问：打※你是怎样想的？
四、拓展阶段
1. 选择
1）一袋糖重250克，（）袋这样的糖重1千克。
A、4
B、8
C、4000
D、8000
2）8000克水与8千克铁比较，（）重。
A、水
B、铁
C、一样
D、无法比较
3）一只西瓜重2.540千克，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重（）克。
A、2.60
B、2060
C、2.060
D、2600
问：你是怎么想的？
五、总结
问：今天这节课你有什么收获？。