三年级上册数学千克和克的认识
【数学课件】三年级数学上册1.1 克、千克的认识
1000枚2分的硬 币重1000克。
1000克=1千克
典题精讲
你知道下面这些物品有多重吗？
白菜重2千克
女孩重25千克
典题精讲
你知道下面这些物品有多重吗？
梨重1千克
香蕉重3千克Biblioteka 头菜重2千克易错提醒
在( )里填上合适的单位。
150( 千克)
4( 克 )
易错提醒
错误分析：
没有建立1克和1千克的质量概念。一个梨显然没有 150千克重，一个南瓜的重量肯定要比4克大得多。
用手掂一掂，一枚2分硬币有多重？2粒花生仁有多重？ 你有什么感觉？
探索新知
生活中常见的秤有很多种，你认识下面这些秤吗？
杆秤
台秤
电子秤
磅秤
盘秤
弹簧秤
探索新知
1千克有多重？
你认识“千克”吗？生活中哪些地方看见到过“千克”？
净含量：1千克
净含量：1千克
计量较重物品有多重，通常用千克作单位，千克用符号 kg表示。千克又叫公斤。我们常用秤称较重的物品。
一包重200g 5包重1千克
一包重1千克
一包重100g 10包重1千克
学以致用
4.在（ ）里填上正确的答案。
（1）2000克 =（ 2 ）千克 （2)（ 7 ）千克 = 7000克 （3) 9千克 = （ 9000） 克 （4）( 6000）克 = 6千克
学以致用
5.火眼金睛辨对错 （错误之处要改过 来）。
情景导入
世界上最小的 鸟是蜂鸟，孵出来时
还不到1克呢！
世界上最小的 狗大约重1千克。
最大的袋鼠 大约重90千克。
刚出生的小鸡 大约重50克。
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇
学生通过填写单位，可以进一步明确质量单位的联系和区别，感受千克与克的实际质量，巩固对质量单位千克和克的认识。
(2)装物比赛。
首先教师向学生提出比赛要求：(1)装1千克的物品;(2)可以借助已有的东西，但不能用天平;(3)所取物品最接近1千克的小组与取到最接近1千克物品数量最多的小组获胜;接着，组织学生分小组从本小组的篮子中取1千克的物品;第三，派小组代表到讲台上称出所取物品的质量，教师在黑板上记录每一小组取出的物品质量;最后评选优胜小组，进行经验交流：请所拿物品质量最接近1千克的小组介绍本组取物品的经验。
二、实践体验，建立概念(约20分左右)
《课标》强调：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的已有经验和知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。
在这一环节，我主要设计了5个层次来展开，以帮助学生建立千克和克的具体概念，突出教学重点。
学情分析：
教师根据实际情况准备测量工具，对质量单位的感受，不只限于对千克的感受也可以是克。在活动形式上，除了参考教材上提供的内容外，还可以从本地学生的日常生活中选取素材。
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”并能进行简单的换算。
(1)1克有多重
教师演示用天平称2分硬币的过程，使学生明确一枚2分硬币的质量大约为一克。
(2)掂一掂活动——掂2分硬币，体会1克的轻重
首先让学生掂一掂2分硬币，说出自己的感受;接着让学生从自己带来的东西中找出质量为1克的物体，让学生通过掂一掂，找一找的实践活动，感受并建立克的质量概念。(突破本节课的第一个教学重难点)为学生以后的实际应用打下基础。
《千克、克的认识》的教案
《千克、克的认识》的教案《千克、克的认识》的教案作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是作者整理的《千克、克的认识》的教案，希望能够帮助到大家。
《千克、克的认识》的教案1（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。
3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。
4在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。
（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。
（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。
（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。
（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。
指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。
2、汇报调查情况。
你所看到的物品的净含量。
3、揭示课题。
板书课题：千克，克二、探究新知1、生活中常见的秤。
（1）说一说。
你认识哪些秤。
（2）认一认。
课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。
认识几种常见的秤。
2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。
猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。
（2）称一称，掂一掂。
每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。
（3）说一说。
生活中哪些物品大约重1千克。
（4）估一估。
估计同学的'体重并验证。
（5）称一称。
称盆子里任意一件物品。
3、认识克，感受1克。
（1）称一称，掂一掂。
教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。
（2）比一比。
两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。
（3）找一找，说一说。
生活中哪些物品大约重1克。
（4）感受10克、100克、先猜再看。
4、了解千克和克的关系。
（1）算一算，称一称，想一想。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：计算物品的重量
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：计算物品的重量教学目标：1.了解重量单位：千克和克的概念和转换方法。
2.掌握计算物品重量的方法，包括单个物品的重量和多个物品的总重量。
3.能够在实际生活中运用所学，对实物进行计量、比较和估算。
教学重点：1.千克和克的概念和转换方法。
2.计算物品重量的方法，包括单个物品的重量和多个物品的总重量。
教学难点：1.教学难点为重量的概念，学生可能会将重量与大小混淆，不能正确理解。
2.单位的换算，学生可能会听懂了，但是在实际操作时，还是会出错。
3.在计算物品的总重量时，学生可能会忽略其中某些要素，导致计算结果不准确。
教学方法：1.采用体验式教学和操作实践相结合的方式，让学生感受物品重量和重量单位的概念。
2.图解和演示式教学，引导学生理解千克和克的概念和转换方法。
3.组织小组合作学习，让学生互相协作，掌握计算物品重量的方法。
教学过程：一、活动准备1.提前准备好千克和克的量具和标准物品，以便于展示和讲解。
2.打屏幕，向学生展示一些物品的图片。
3.准备一些物品示范计算重量，如图书、水杯、手机等。
4.准备一些习题，以便对学生进行操作实践和检测。
二、教学内容1.认识千克和克教师向学生介绍千克和克的概念，让学生分别说出千克和克的定义和简写形式，并且介绍千克和克的换算关系。
教师拿出一块千克的课桌和一小盒克，让学生估算它们的重量，让学生判断这两个重量单位的大小关系，并且引导学生进一步理解其概念和换算关系。
然后教师用量具分别进行测量，并且让学生来感受它们的实际重量。
2.单个物品重量的计算教师用一些实物进行演示和讲解，例如：一支铅笔、一本书、一瓶矿泉水等，并告诉学生它们的重量是多少克或千克，然后教师叫学生使用千克和克的换算方法判断相互之间的大小关系，并且计算这些物品的总重量。
3.多个物品总重量的计算教师在讲解多个物品总重量计算方法时，要教会学生看到整体把握，以免误差扩大，计算不准确。
认识克与千克教案8篇
认识克与千克教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二单元千克和克(复习课件)三年级数学上册
知识盘点
知识点二：认识克 1、认识克。 “克”是比较小的质量单位，1克很轻，1枚2分硬币、几粒黄豆 豆大约重1克。克可以用符号“g”表示。 通常用天平称比较轻的物品。 2、克和千克的关系及换算。 1000克=1kg
知识盘点
把“千克”换算成“克”，在数的后面添3个0，并用“克”做单 位；把“克”换算成“千克”，将数末尾的3个0去掉，并用“千 克”做单位。
考点精讲练
考点02 认识克
针对练习
如图，电子秤上放着一罐可乐，小红喝掉一半后，剩下的可乐连罐共重230克。 （1）这罐可乐的净含量是多少克？ （2）空罐重多少克？
分析 有题意可知，可乐连罐共重450克，小红喝掉一半后，剩下的可乐连罐共重230克；用450减去 230即可求出小红喝掉的一半的可乐的质量，然后用一半可乐的质量×2，求出可乐的净含量， 最后用450减去可乐的净含量，即可求出空罐的质量。
思维导图
知识盘点
知识点一：认识千克 1、比较物品轻重的方法。 可以用手“掂一掂”和用称“称一称”两种方法来比较物品的轻 重。 2、认识1千克。 要知道物体的质量，可以用称称一称。称一般的物体，通常用 “千克”做单位。 表示一般的物品的质量，通常用“千克”做单位。千克又叫公斤， 千克用“kg”表示。
考点精讲练
考点02 认识克
典例精讲
如图，如果在杯子中盛满果汁，连杯秤的重量（ ）。
A．小于1kg
B．等于1kg
C．大于1kg
由图知半杯水连同杯子的质量是500克，即半杯水的质量是小于500克的，所以1杯水连同 分析 杯子的总质量小于1000克，而1000克＝1千克，据此来解答。
解答 解：500＋500＝1000（克） 1000克＝1千克 如果在杯子中盛满果汁，连杯秤的重量小于1千克。 故答案为：A
三年级上册数学课件-2.2 克和千克的认识丨苏教版 (共10张PPT)
这些较重的物体用千克做单位，
用字母（ k）g
大约4千克
5千克
80千克
3（千克） 500（ 克） 4（ ）千克100（ ） 克
500
＋ 500克 ＝1000 克
克ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1千克＝1000克
判断对错。
（1）一个鸡蛋约重50克。
（） √
（2）小明今年7岁，约重20千克。
（ ）√
（3）1千克铁比1千克棉花重。
克和千克 的认识
重1千克
物体的重量用克 和千克做单位
饼干10克
5千克
同表学示们物，品看有看多他重们，在 超可市以都用买质了量什单么位？克分 别或是千按克什。么来买的呢？
这些比较轻的物体用克做单位 用字母表示为（g)
1枚2分硬币 约重1克
3个曲别针大约 重1克
2粒胶囊药大 约是1克
1千克
25k g
（ ）×
（4）一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。 ( √)
小结：
同学们，今天我们学习了重量单 位，知道了比较轻的物体重量单位 用克，比较重的物体重量单位用千 克。希望大家在平时的生活中多留 心注意，相信大家很快都能掌握。
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的 那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定 的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生 什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行
数学苏教版三年级(上册)2.2认识克、千克与克的换算(共17张PPT)
一袋盐重500克， 2袋盐就是2个500克，也就是1000克，即2×500=1000（克）。
照样子称一称，你能发现什么？
1千克＝1000克
2袋盐是1000克，也是1千克。
课堂练习
下面的物体各有多重？
的水果各重多少克？
重150克
面粉、冬瓜、爸爸都是比较重的，应该填千克，鸭蛋、皮球、巧克力都是比较轻的，应该填克。
千克
千克
千克
克
克
克
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.称比较轻的物品常用克作单位，克是比较轻的质量单位；
2.1千克=1000克
课后作业
1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。
认识克、千克与克的换算
课前导入
探究新知
课堂小结
课后作业
千克和克
课堂练习
课前导入
先称一称，再看一看，你有什么发现？
这袋食品重不足1千克。
净含量是135克。
探究新知
称比较轻的物品，常用克作单位。克可以用字母“g” 表示。称比较轻的物品时，一般用小型电子秤称量。
称2分硬币时显示1.1g，我们可以说这枚硬币大约重1克。
比1克轻
比1克重
比1克轻
用手掂一掂下面的物品，估计比1克重还是比1克轻。
杯子里的水重多少克？
答：空杯重200克，而空杯和水一共重350克，所以水的重量为350－200＝150（克）。
世界卫生组织建议，健康成年人每天盐的摄入量以不超过5克为宜。在电子秤上称出5克盐，看看有多少。
1袋面粉重25_____ 1个冬瓜约重10_____ 1个鸭蛋约60_____ 1个皮球约重50_____爸爸体重约70______ 1块巧克力约重10_____
苏教版三年级上册数学 第2单元 千克和克 认识克
(5)一棵白菜大约重( )。 A．2克 B ．2千B 克 C．20千克
9．一杯牛奶，连杯重325克，明明喝了一半牛奶后， 剩下的牛奶连杯重225克，一杯牛奶有多重？空杯 子有多重？
325－225＝100(克) 100×2＝200(克) 325－200＝125(克) 答：一杯牛奶重200克，空杯子重12ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ克。
2 千克和克
第2课时 认识克
SJ 三年级上册
提示：点击 进入习题
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知识点 1 认识克
1．填空。 称较轻的物品时，常用( 克 )作单位，用字母( g )表示。
2．估计它们分别有多重，用线连一连。
知识点 2 千克与克之间的换算
3．一袋饼干重200克，5袋饼干重多少克？照样子称 一称，你能发现什么？
千克
7．连一连。
8．选一选。(将正确答案的字母填在括号里)
(1)下面的动物，体重最轻的是( C )。
A．鹅
B．鸡
C．鸽子
(2)5000克的棉花和5千克的铁相比，( )。
A．一样重 B．棉花重 C．铁A 重
(3) 大约重( A )。 A．2克 B．2千克 C．50克
(4) 大约重( )。 A．30千克B B．3千克 C．3克
2千克＝2000克 4×500＝2000(克) 4×4＝16(元) 答：王奶奶买2千克鸡蛋花了16元。
提升点 强化千克、克的质量概念
6．在( )里填上合适的单位。
(1)一个鸡蛋约重60( 克 )。
(2)一袋食盐重500克，2袋这样的食盐重1( )。
(3)一支牙膏约重120( )。
千克
专题02《千克和克》-三年级数学上册
三年级数学上册知识拓展知识点01：认识千克1.比较物品轻重的方法：用手掂一掂或用秤称一称。
2.认识千克：称一般物品有多重，常用千克作单位。
千克可以用字母“kg”表示。
千克又叫作公斤。
3.称物品质量的方法：用盘秤称物品的质量时，盘秤的指针指向几，物品的质量就是几千克。
知识点02：认识克1.克：计量较轻的物品，常用克作单位。
克可以用字母“g”表示。
2.千克与克之间的进率是：1千克＝1000克。
1.在进行物体质量大小的判断时，不要受物体本身材质的影响而误认为质量相等的不同物体的轻重不相同。
2.比较质量的大小时，如果单位名称相同，就直接比较数据的大小；如果单位名称不相同，要先统一单位，再比较大小。
3.千克与克的进率是1000。
【典例精讲】1．在括号里填上合适的数，使它们的总质量都相同。
20只()只()只()只【变式1－1】2．下列说法正确的是（）。
A．一个乒乓球重3千克B．妈妈的体重是62克C．一头猪大约重250千克【变式1－2】（2023三下·高青期中）3．体重30kg的小强和体重50kg的小刚在相同绳长的秋千上比赛，在相同时间内、相同的推力下，（）荡的快。
A．小强快B．小刚快C．一样快【变式1－3】（2023三上·合川期末）4．一辆汽车的载重量是5千克。
()【变式1－4】5．选择合适的质量填在括号里。
(1)一节车厢装货()。
（60t600kg6000g）(2)一头猪重()。
（100克100千克1吨）(3)一颗草莓重()。
（25千克25克500克）【变式1－5】（2023）6．连一连。
45千克400千克3克2千克【变式1－6】7．买水果。
（1）买3千克香蕉需要多少钱？（2）王阿姨买草莓和葡萄一共花去50元，她买了1千克草莓和2千克葡萄，葡萄每千克多少元？（3）你还能提出什么数学问题并解答？【变式1－7】8．请你圈出下面文字中质量单位使用不合理的地方，并改正。
妈妈，我参加夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已经达到了30克。
1.1.1克和千克的认识(教案)- 三年级上册数学 青岛版
1.1.1克和千克的认识（教案）- 三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握质量单位克和千克的概念，并能正确进行单位换算。
2. 培养学生运用克和千克解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、合作交流的能力。
二、教学内容1. 认识质量单位克和千克2. 掌握1千克等于1000克的换算关系3. 运用克和千克解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：质量单位克和千克的概念及换算关系2. 教学难点：运用克和千克解决实际问题四、教学过程1. 导入新课a. 利用多媒体展示一些日常生活中常见的物品，如：苹果、书包、水杯等，引导学生观察并说出它们的质量。
b. 提问：同学们，你们知道质量单位有哪些吗？c. 引导学生回顾已学的质量单位，如：吨、千克、克等。
2. 探究新知a. 认识质量单位克和千克1. 利用多媒体展示1克和1千克的物品，如：一颗花生米、一包食盐等。
2. 引导学生观察并说出它们的质量单位。
3. 讲解克和千克的概念，并进行板书。
b. 掌握1千克等于1000克的换算关系1. 利用多媒体展示1千克和1000克的物品，如：一桶水、1000颗花生米等。
2. 引导学生观察并发现1千克等于1000克的关系。
3. 讲解并板书1千克=1000克的换算关系。
3. 实践运用a. 分组讨论：同学们，你们能举例说明克和千克在生活中的应用吗？b. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
c. 出示一些实际问题，如：称量物品、购买商品等，引导学生运用克和千克进行解答。
4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，引导学生说出质量单位克和千克的概念及换算关系。
b. 强调运用克和千克解决实际问题的重要性。
5. 课后作业（课后自主完成）a. 请学生列举生活中常见的质量单位，并说明它们之间的换算关系。
b. 请学生用克和千克解决一些实际问题，如：称量物品、购买商品等。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、合作交流，使学生掌握了质量单位克和千克的概念及换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。
《克和千克的认识》教案
-能够运用质量单位解决实际生活中的问题，如比较物体质量大小、行质量换算等。
举例解释：
-通过实物展示或图片，让学生直观感受1克和1千克的质量差异，强调1千克是1000克的概念。
-演示使用天平的正确方法，如如何放置物体、如何调整平衡等，确保学生能够掌握测量技能。
教学内容与课本紧密关联，注重实践操作和解决问题的能力培养，符合教学实际需求。
二、核心素养目标
《克和千克的认识》核心素养目标：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
2.通过对质量单位的认识，提高学生的量感和度量意识，培养精确测量和估量的技能。
3.增强学生的数据分析和推理能力，学会从测量数据中提取有用信息，进行合理判断。
-设计实际情景题，如比较两个水果的质量，计算一包糖果的总质量等，让学生应用所学知识解决问题。
2.教学难点
-理解质量的抽象概念，将质量单位克和千克与实际物体联系起来。
-在进行质量换算时，正确应用换算关系，避免混淆。
-在实际操作中，准确读取天平的测量结果，特别是小数点的使用。
举例解释：
-通过实际操作活动，如让学生触摸、比较不同质量的物体，帮助他们形成对质量的具体感知。
其次，在实践活动环节，学生们使用天平测量物品质量时，有些同学对如何读取数值感到困惑，尤其是小数点的使用。针对这个问题，我在课堂上进行了个别指导，并提醒他们注意观察天平的刻度。在今后的教学中，我应加强这一部分的讲解和练习，确保学生们能够熟练掌握天平的使用方法。
此外，小组讨论环节，我发现学生们积极参与，能够主动提出自己的观点。但在分享讨论成果时，有些同学表达不够清晰。为了提高学生们的表达能力，我计划在接下来的课程中，多设置一些课堂展示和分享环节，鼓励他们大胆地表达自己的观点，同时培养他们的倾听和总结能力。
三年级上册《克、千克、吨的认识》
800毫米=（ 8 ）厘米
看看谁最爱动脑筋
在( )里填上“〈 ”、“ 〉”和“
4米（ 〉 ）1500毫米 910克（〈 ）1千克
因为4米=4000毫米 因为1千克=1000克 4000毫米〉1500毫米 910克〈1000克
3吨（ 〉）405千克
因为3吨=3000千克 3000千克〉405千克
5时（ = ）300分 因为5时=300分
吨的认识
知识目标： 1、 认识吨，初步建立1吨的质量观念，知道
1吨=1000千克。 2、能进行质量单位间的简单换算。
重难点： 重点：建立质量单位“吨”的概念。 难点：进行吨与千克间的换算。
知识点： 认识质量单位吨
1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸大约 重 150吨，它的肾大约重1吨。
1吨有多重?
品的质量，通常用“吨”作单位，吨用 “t”表示。 例：1袋大米约重10千克，
100袋大米约重1000千克，即1吨。
4、质量单位换算：
1千克=1000克 1吨=1000千克
师生齐读：
在生活中我们可以用克、千克、吨 表示物体的重量，实际上就是物体 的质量。
克、千克、吨是表示物体 质量的单位。
第一单元知识结构
> 4米 40厘米 > 10千克 1000克 < 2200g 3kg = 700cm 70dm
> 2吨 1800千克 = 2千克 2000克 > 7000吨 7000千克 > 8500米 8千米 > 4吨 3900千克 > 9000米 8千米 = 6000kg 6t < 500g 5kg
第一单元知识总结
2.质量单位的换算方法：千克→克，在用“千克 ”作单位的数的后面添上3个0，再把单位改成 “克”就行。克→千克，去掉用“克”作单位 的数的末尾的3个0，再把单位改成“千克”就 行。
小学数学三年级上册《有多重-千克、克的认识》知识要点
运
用
1．估计物体质量
2．选择合适单位来表示物体质量
3．物体质量单位换算
4．会用kg、g表示千克和克。
5．会用千克和克的关系：1kg=1000g
1．看：物体质量用千克或克表示
2．说：单位间的进率1千克=1000克
3．写：nkg=mg物体重量
联系生活实际合理选择物体质量，千克或克。
小学数学三年级上册《有多重-千
陈述性知识
程序性知识
策略性知识
认
知
1.认识质量单位千克和克
2.掌握1千克等于1000克
3.体会物体有多重
4.会用kg、g表示千克和克。
5.会用1kg=1000g
1.看：情境图（实物或实例）
2.说:物体质量
3.想:用克或千克作单位的原因
1.轻的物体选克做单位，稍重的物体用千克做单位
创
新
用一个熟悉的物体质量估计一个新物体的质量
1.先估计物体质量
2.用称等工具验证物体质量
用自己喜欢的方法进行估和计换算
2.快速进行克与千克的换算
3.用kg、g表示千克和克。
表
达
1.用字母表示 kg 、 g
2.用字母表示：1kg=1000g
1.看：估计物体质量
2.说：选择千克或克做单位的原因
3.写：用数字和物体单位千克或克表示物体质量
4.用：kg、g表示千克和克。
1.千克换算为克就是多3个 0
2.克换算为千克就是少3个 0
三年级数学认识千克和克
）里填上合适的单位。
150( g )
4( kg 物品大约重1千克。 2 .说出下面的物品各重多少克。
( 500 )g
( 600 )g
( 200 )g
2 千克 ( 3 )千克 ( 6 )千克
1千克棉花和1千克铁 比较，哪个重一些？
一样 重
世界上最小的 鸟是蜂鸟，大约只 有2克重。 世界上最大的 鸟是鸵鸟，大约有 100千克重。它的一 个蛋就重1500克。
你见过哪 几种秤？
天平
电子秤
磅秤
盘秤
台秤
弹簧秤
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套。仁玉打扮好了，我像充当起伴娘的角色，来到她的房间，和她讲起话来：“今天是你出嫁的日子，有何感想呢？”貌似我又问了一个欠扁 的问题。只是这样一问，谁料逗了仁玉笑了一笑。仁玉打趣的说：“莲，今天我当然不高兴啦！”“我也知道你不高兴，但是呢，留得青山在 不愁没柴烧啊！嫁了也没说就失去爱自己喜爱之人的权利的，是吧？”我一鼓作气地说了对她来说算是很新潮的话。果然，仁玉有点吃惊，但 是很快又回过神来，她貌似已经习惯了我这说的话。仁玉低着头一本正经地思考了一会，蓦地抬起头来冲我笑了一下。“莲，谢谢你，其实我 也知道我这一生是要这样过的了，但是你那晚告诉了我，就算是有许多艰难与不幸，我还是应该去追逐自己的梦想，你说是吗？”我听后，感 到无比欣慰，连忙点头称是。仁玉笑了，这是第一次真心地在笑吧！看到让人无比怜惜的仁玉，我暗中认定了这位朋友，一个拥有梦想的，并 学会乐观接收现实生活的女子；就好像在告诉我，其实我也可以克服我自身的软弱，活得像她一样，尽管世事不尽如意，但是还有我的梦想在 鼓舞着我。这时，仁老夫人和仁轩也穿着整齐光鲜的衣服走了进来。仁轩看见我也在这，就一蹦一蹦地跑过来拉起我的手，说要带我去看那大 红灯笼，还有去烧鞭炮。我看了看老夫人，知道她有话要跟仁玉说，我也是个识趣的人，于是向老夫人说声告辞，仁老夫人也示意地点了点头， 我便拉着仁轩走出了房门。屋里剩下新娘和老夫人了。老夫人缓缓地走向床边，坐下后又深深地叹了一口气，说道：“玉儿啊，今天你终于要 出嫁了。奶奶可是真舍不得你啊！自从你爹娘被害之后，我是一手把你们拉扯大的啊，如今你有了好的归宿，奶奶也替你高兴啊。”老夫人说 着说着，眼泪也随之留下来了。仁玉正坐在老夫人对面，不作声地听着奶奶的教导。仁老夫人继续讲道：“还有一件事就是，今天之后你就是 傅家四少爷的妾身了，也算是为**子了，应该注意一下自己的言行，尤其不要再继续粘着人家莲公子；奶奶知道在这些日子里你们一起生活， 关系很好，奶奶也知道莲公子帮了我们仁家不少的忙，但是，究竟莲公子是个男子，而且也是突如其来的不知身世的人，还是少见为好。”听 到这，仁玉亦是毫不做声，只是比起刚才，这气氛在无意间变得更加沉寂。“好了，奶奶的话就说到这了，你好好准备一下，待会儿就要上花 桥了。”仁老夫人说罢，拄着拐杖，慢慢地走出了仁玉的房门。此时的我，躲在房门外的隐蔽处，看着仁老夫人走远。其实，我一直没走开， 找些理由支开仁轩，就这么一直偷听着，因为我实在放心不下仁玉，也不知道这仁老夫人会说些什么话来为难她。一个失去爱的资格的人儿还 要接受失去自由交朋
苏教版数学三年级上册 第4课时 千克和克 分数的初步认识
（1）4 3 = 7 10 10 10
（2）4 3 = 1 10 10 10
456 4 8 16 32 64
1 1 11 1 1 2 4 8 16 32 64
对折次数每次增加1次，平均分成的份数就等于原来的2倍。
6.
4
一块布的 10
做上衣，130
做裤子。你会用不
同的颜色在下面的大长方形中表示做上衣的布
和做裤子的布吗？
上衣
裤子
上衣
裤子
（1）做上衣和裤子一共用了这块布的几 分之几？
3.
50 + 20 + 20 = 90（g） 90 ÷ 2 = 45（g）
2个橘子90克，一个橘子45克。
4. 用分数表示涂色部分， 并说说每个分数的含义。
1 4
把圆平均分成4份，
涂色部分占其中1份
2
2
3
5
把三角形平均分成3份， 把长方形平均分成5份，
涂色部分占其中2份 涂色部分占其中2份
5. 把一张长方形纸对折、再对折……数一数 每次对折后平均分成的份数，填在下表里， 并说说每份各占这张纸的几分之几。
1＞1 38
分子是1的分数，分母越小，表示分的份 数越少，其中的1份越大。 分子相同，分母小的分数大。
5＞ 4 分成同样多的份数，取的份数越多就越大。 6 6 分母相同，分子大的分数越大。
分数的简单计算：
同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
2 3 = 23 = 5 88 8 8
32= 32 = 1 88 8 8
1与分数相减：
1可以看作是分子分母相同的分数。
1 5 = 8 5 = 3 8 88 8
三年级上册数学千克和克的认识
三年级上册数学千克和克的认识《千克和克的认识》教案一、教学目标1. 使学生初步认识质量单位“千克”“克”，初步建立1 千克和1 克的质量观念。
2. 了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3. 指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。
二、教学重难点1. 建立1 千克和1 克的质量观念。
2. 理解1 千克=1000 克。
三、教学过程1. 导入呈现超市购物的图片，让学生观察并说一说自己在图中看到了什么。
引导学生关注商品的质量，引出质量单位“千克”和“克”。
2. 新课呈现（1）认识千克①出示1 袋10 千克的大米，让学生拎一拎，感受10 千克的质量。
②讲解“千克”可以用“kg”表示，称一般物品有多重，常用千克作单位。
③让学生找一找周围有哪些物品重1 千克，并用手掂一掂，感受1 千克的质量。
（2）认识克①出示1 枚2 分硬币，告诉学生它的质量大约是1 克。
②讲解“克”可以用“g”表示，称比较轻的物品，常用克作单位。
③让学生找一找周围有哪些物品重1 克，并用手掂一掂，感受1 克的质量。
（3）千克和克之间的关系①出示1 千克的盐，往台秤上放1 袋盐，使指针指向1 千克，讲解1 千克=1000 克。
②让学生掂一掂1 千克的盐，感受1 千克和1 克的质量区别。
3. 练习巩固（1）完成教材中的练习题，让学生进一步巩固对千克和克的认识。
（2）让学生估一估周围物品的质量，并进行实际测量，培养学生的估测能力。
4. 课堂总结引导学生总结本节课的学习内容，回顾千克和克的认识以及它们之间的进率。
5. 课后作业让学生在家长的陪同下，到超市找一找以千克和克为单位的商品，并记录下它们的质量。
四、教学反思在教学过程中，要让学生通过亲身体验来感受千克和克的质量，从而更好地理解和掌握这两个质量单位。
同时，要注意培养学生的估测能力，让他们在实际生活中能够准确地估计物品的质量。
三年级数学上册课件-克、千克的认识
（）
○ 3千克+60克=3600克（ ）
想一想，
和
哪一
个比较重？
动脑筋！
1千克的棉花
1千克的铁
一样重！
9千克 你能知道山羊有多重吗？ 9×2=18（千克）
我们学到了什么？
1、我们学习了重量单位有
（ 克 ）和（千克 ）。
2、1千克＝（1000）克，1千
克又叫（ 1 ）公斤。
3、称比较轻的物品的重量时，
克、千克的认识
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青岛版三 年级数学
上册
请同学们读一读这些数据： 1克 1千克 40千克 这些数据都是表明物体的重量
1克究竟有多重？ 带着问题来学习 1千克究竟有多重？
平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少， 表示较轻物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。
5粒 大约重1克。
称一称，数一数，多少个苹果重一千克？
Kg2 800 900
100 200
700
300
600
400
500
500400Fra bibliotek600
300
700
1 200
800
100 900
估一估 多少个桃子约重1千 克？
一个西瓜大约 重多少千克？
在括号里填上合适的单位。 300（ ） 36（ ） 150（ ） 4（ ） 克 千克 克 千克
练一练
1、称比较轻的物品的重量时，常用
____克__做单位；
称一般物品的重量时常用____千__克单
位，1千克也叫（ 1公）斤．
2、1千克=1(000 )克4千克+500克=4500克 4千克=4(000 )克 1000克=1( )千克
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（二)出示学习目标：(学生读）
(设计意图:学生明确本节的学习任务，能更好主动参与到学习中去,增强学习的能力）
（三）体验操作,获取新知
1、出示自学提示(一）ﻫ(1)交流课前收集的关于我们日常生活中常见的物品质量的信息，联系生活实际认识克和千克。
师小结:同学们说了这么多，发现物品的质量有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位;比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。ﻫ（设计意图:联系学生的生活实际，使学生感知数学就在身边，对数学产生亲切感，从而达到培养学生爱数学的目的) ﻫ(2)活动体验,① “克”和“千克”在我们的生活中经常用到,那么“1克”和“1千克”到底有多重呢?拿出准备的２分硬币，放在手上掂一掂。说一说：有什么感觉？(师说明一枚2分的硬币重量大约是1克）
听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋洗衣粉约重1千克,你们是怎么知道的？ﻫ（包装袋上有质量标示或通过实物比对等）
3、通过教具直观演示,正确运用克与千克作单位。ﻫ我们用盘秤来称物体的质量，一般用千克作单位。盘秤的指针指向１就表示物品重1千克。 因此知道1克与１千克相比较,1克比较轻，1千克比较重,相差很远,所以平时我们在称较轻的物品时一般用克作单位，称比较重的物品时一般用千克作单位。(板书)
（3)情感目标:培养学生自主探究、合作学习的精神，增强生活意识。ﻫ三、说教学重难点ﻫ教学重点:
1、掌握质量单位：克、千克。ﻫ2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
依据:学生在日常生活中,虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位也已经有所了解,但缺乏对质量单位的感性认识，对质量观念比较淡薄，只有通过一些实际操作,才能加深对质量单位概念的理解。ﻫ教学难点：建立克和千克的实际表象,并理解克和千克的关系。
二、说教学目标
根据《新课程标准》要求，遵循儿童的认知规律,结合教材特点，我制定了以下教学目标: ﻫ(1)知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念；知道１千克=1００0克。
(2)能力目标：使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法;在建立质量观念的基础上,估计物体质量的意识和判断能力。
三年级上册数学千克和克的认识
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期:
三年级上册《克与千克的认识》说课稿
扈文碧
ﻫ一、说教材ﻫ1、教材分析：《克与千克的认识》这部分是苏教版小学数学第五册第三单元第一课时的内容。本节教学,立足于学生已有的生活经验，对物体的轻重有一定的感性认识,通过一些实际的操作活动，归纳总结,把感性认识上升为理性认识，同时能根据实际情况估计出物体的质量,进一步理解学习质量单位的实际意义。ﻫ学情分析：ﻫ学生虽在生活中接触过质量问题,已经知道了生活中常用的质量单位斤、公斤,以及要想知道物品的轻重要用秤来称，但对质量单位概念还缺乏认识,所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。
依据:知道克和千克是两个基本的质量单位,但不能正确理解两者之间的关系运用,需要利用学生已有的生活经验与体验，进行一些实操作活动,进而对加深和巩固这两个质量单位的观念理解与在实际生活中的应用。。
四、说教法和学法ﻫ（1)教法：针对教学内容，以及对学生学习情况的分析,我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法等方法。
(设计意图:感受1克和1千克是本节的一个重点,我通过让学生自己动手掂一掂、找一找、比一比物品质量的实践活动,让学生真正在亲身经历和体验下感受1千克和1克的重量，这样学生印象更加深刻。) ﻫ4、直观演示,学生通过观察了解克和千克的关系ﻫ(1)出示一袋500克的盐巴，问:两袋盐巴合起来多少克？（1０00克)板书１000克ﻫ如果用千克作单位的盘秤称重几千克？（用千克作单位的秤称时是1千克)所以1千克=1000克(板书)
1、课前学生调查常见的物品的质量。
２、多媒体课件、学具盒、每组一个台秤、每人一个2分硬币、一些苹果、盐。
六：说教学的整体构思
《克与千克的认识》对于小学生来说是个全新的质量概念，根据小学生的心理特点和年龄特点以及实际生活经验,我在课堂教学设计上对教材进行了重新的编排，更加注重在课堂中通过实际操作、大胆猜测,例如让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称、说一说等活动方式,强调多种感官的参与,使学生从不同的角度建立克和千克的质量概念,来解决本课的重难点。ﻫ本课设计为六个环节：(一)创设情境,激趣导入（3分钟);(二）出示学习目标，明确学习任务(2分钟);（三)操作体验,获取新知(20分钟);（四）效果学习检测，巩固应用(5分钟);(五)学生质疑，师生解疑答惑（3－5分钟）；(六)全课总结（2分钟）。
七、说教学过程ﻫ?超市里的东西真多呀!特别是一些吃的食品,食品包装大小有时是不一样的，那么，它们的重量是否会不一样呢？
2、引出课题：板书:克和千克的认识
(设计意图:数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一，所以教学时我首先从学生的生活场景——在超市购物,引出质量单位，以此来说明：表示物品有多重，可以用克和千克作单位,以此激发学生的学习兴趣。）
依据：这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
(２)学法:根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，小组合作探究、交流、归纳总结。ﻫ依据:学生展开观察、猜想、操作、比较、交流、讨论、归纳等教学活动,一方面可以让学生去发现，体验创造获取新知，另一方面,也可以增强学生的合作意识，感受到数学就在我们的生活中。ﻫ五、说教学准备