冀教版七年级上册第四节《单细胞生物体》6

冀教版七年级上册生物第二章生物体的结构层次第4节《单细胞生物体》参考课件(共8张PPT)

第四节单细胞生物体
我们平时常见的生物都是由许多细胞构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。
其实，生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体
只有一个细胞，称为单细胞生物。
单细胞生物
间日疟结构示意
单细胞生物与人类的关系单细胞生物虽然个体微小，但是与
人类的生活有着密切关系。 1、多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的天然饵料； 2、草履虫还对污水净化有一定作用； 3、疟原虫、痢疾内变形虫等人体内
寄生虫危害人体健康；
4、海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮。

七年级生物上册1.2.4单细胞生物体教案(新版)冀教版

七年级生物上册1.2.4单细胞生物体教案（新版）冀教版一、教学目标知识目标：1、说出单细胞生物体可以独立完成的各项生命活动。

2、能识别草履虫是形态结构和和生理特点。

3、会区别植物和动物的区别。

4、说出单细胞的生物与人类的关系。

能力目标：1、运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能。

2、尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法获取知识的能力。

3、通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培养学生对比分析的思维能力。

4、灵活运用所学知识解决问题的能力。

情感目标：1、通过学习原生动物的特征，向学生渗透生物进化的规律。

2、关注单细胞生物与人类的关系。

3、通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。

二、教学重点和难点重点：单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。

难点：探究草履虫的应激性。

三、课时安排(1课时)四、教具准备教师准备：多媒体课件，草履虫培养液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。

五、教学过程（一）情境导入播放小球藻的图片的赤潮的视频，指出这是些单细胞的植物体，引入单细胞动物体（二）新授课过程学生：在教师的指导下制作草履虫临时装片，探究草履虫的生活环境。

在显微镜下观察其形态。

并思考为什么要在培养液中放棉花纤维？学生：描述草履虫生活环境和形态。

师附板书。

教师：展示的幻灯片中的草履虫的形态结构图片。

提出问题：如何证明草履虫是单细胞的生物体？学生：小组讨论、交流。

教师：引导学生联系前面所学的多细胞的生物体的生理功能，逐步启发，也可以和单细胞的植物所对比，运用所学知识进行总结来证明草履虫是单细胞的动物体。

教师：探究草履虫的应激性。

点明实验要点。

注意探究实验的唯一变量原则。

学生：完成实验操作，观察实验现象。

得出实验结论。

师生共同总结，草履虫的结构与功能相适应的特点。

教师：展示多媒体课件。

并板书总结：草履虫是单细胞的生物体，并能完成各项生理功能。

教师：展示资料，说明原生动物及单细胞生物与人类的关系。

冀教版七上《单细胞的生物体》word教案

冀教版七上《单细胞的生物体》word教案教学目标：1.学生能说明单细胞生物能够独立完成生命活动。

2.学生会应用显微镜观看草履虫。

3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。

4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

1. 学生通过实验和观看演示实验体验生命存在的美。

创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。

重点和难点：重点：学生能说明单细胞生物能够独立完成生命活动。

难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

课前预备：教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。

学生：自编的小品、运算机操作能力。

说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。

他到医院就诊时发生了……。

例如：疟疾。

（教师提早布置）。

最后提出问题：该病的病因是什么？课时安排：1课时教学设计：一、大伙儿一起来观赏同学的表演吧！师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。

今天，老师给大伙儿一个机会。

同学们，尽情发挥你的才华吧！生：活跃，产生表现的欲望。

小品：患者得了疟疾，实习大夫误诊为感冒，家属与大夫发生争吵，对大夫不满。

家属要求大夫说明病因，实习大夫说明不清。

提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？二、大伙儿一起来关心他们吧！师：这组同学表演得专门好，我们每个人都进入到了角色之中。

谁能关心这位大夫和患者家属解决那个问题呢？生：那个患者得的是疟疾。

疟疾的症状是拉肚子。

疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。

生：我不同意他的观点。

我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。

然而具体的病因我就不明白了。

师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。

那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用运算机来解决那个问题。

大伙儿打开运算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。

冀教版七年级上册生物单细胞生物体

探究：草履虫对外界刺激的反应
1、食盐
2、肉汁
实验结论：
草履虫能对外界刺激做出反应。趋向有利刺激，逃避有害刺激。我们把这种反应称为动物的趋性。
单细胞生物:
由单个细胞构成全部生命活动在一个细胞内完成的生物。
三、其他单细胞生物
原核生物
真核生物
拟核
细胞核
大肠杆菌
原核生物
螺旋藻
疟原虫
o2 co2
表表示示氧二气氧
化碳
3、草履虫口沟吞噬细菌，形成食物泡将食物消化，食物残渣通过胞肛排出体外。
4.草履虫可以进行分裂生殖
总结：作为单细胞动物的草履虫是
如何完成各项生命活动的呢？
运动：靠纤毛的摆动旋转前进。呼吸：通过细胞膜完成。取食：通过口沟吞取食物。消化：通过食物泡消化食物。排出食物残渣：由胞肛排出。生殖方式：分裂生殖。
探究竟
提出问题：草履虫对外界刺激有反应吗？
作出假设：
设计实验：——————————————
材料用具：草履虫培养液、食盐粒、牛、肉清汤水、滴管、放大镜、载玻片、解剖针。实验步骤：1、
2、 3、
预期结果：———————————
设计实验
对照原则单一变量原则重复原则
草履虫培养液 A
草履虫培养液 B
真核生物
眼虫
酵母菌
四、单细胞生物与人类的关系
赤潮

单细胞生物：由单个细胞构成，全部生命活动在一个细胞内完成的生物。
请你连连看
(1)纤毛 (2)细胞膜 (3)食物泡 (4)伸缩泡 (5)细胞核 (6)生殖方式 (7)运动方式
A.内含遗传物质 B.消化食物和吸收营养 C.运动 D.分裂 E.呼吸 F.排泄废物 G.旋转前进

冀少版七上生物 2.4单细胞生物体教案设计

《单细胞生物体》教学设计一、教材分析：本节选自冀教教材七年级上册第一单元第二章第四节。

以观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。

所以细胞是生物体结构和功能的单位。

通过这节课学习还可以进一步培养学生多方面的素质，如让学生分组收集其小组对单细胞生物感兴趣的资料，再对酵母菌、草履虫进行实际观察，设计草履虫对外界刺激做出反应的探究实验等，培养学生的自主合作学习，发现问题、解决问题的能力及实验探究能力。

二、学情分析：通过前面的学习，学生已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。

通过第一章的学习，已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。

但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。

三、教学目标：1.知识目标：(1)描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

(2)学生通过学习，进一步体会细胞构成生物体的观点。

(3)通过设计探究实验，证明单细胞生物对外界刺激能产生反应。

2.能力目标:(1)培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。

(2)培养学生阅读课文，总结、整理知识的能力。

(3)培养学生从多角度设计实验的科学探究能力。

3.情感目标：(1)通过对单细胞生物的学习，增强学生的环境保护意识。

(2)通过小组合作，培养学生团结协作的精神。

(3)通过学习了解：甚至有的微生物也是对人类有益的，从而培养学生珍爱生命，保护动物的意识。

四、教学重点、难点：重点--草履虫的形态结构和生理功能难点--探究草履虫对外界刺激的反应五、教学策略：生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。

冀少儿版七年级生物上册第二章第四节单细胞生物体教学设计

1.导入新课：通过展示美丽的海洋生物图片，引导学生关注单细胞生物，激发学习兴趣。
2.新课学习：
（1）介绍单细胞生物的基本特征和分类，引导学生认识常见单细胞生物。
（2）组织学生观察显微镜下的单细胞生物，指导学生描绘生物图像，提高观察和描绘能力。
（3）分析单细胞生物的生活习性和在生态系统中的作用，引导学生认识到生物之间的相互关系。
1.教师介绍单细胞生物的基本概念、特征和分类，引导学生认识常见的单细胞生物，如草履虫、变形虫、酵母菌等。
2.讲解显微镜的使用方法，指导学生如何观察和描绘单细胞生物的形态结构。
3.分析单细胞生物的生活习性和在生态系统中的作用，让学生了解它们与人类生活的关系。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一个单细胞生物的观察任务。
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学习生物的兴趣。
2.培养学生关爱自然、保护生态环境的意识，认识到单细胞生物在自然界中的价值。
3.培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度，树立正确的科学观。
4.培养学生团队协作、互助互爱的精神，提高人际沟通能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握单细胞生物知识的基础上，形成良好的学习习惯和科学素养。以下为具体的教学设计：
冀少儿版七年级生物上册第二章第四节单细胞生物体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解单细胞生物的基本特征，掌握单细胞生物的分类及常见代表生物。
2.学会使用显微镜观察单细胞生物的形态结构，提高观察和描绘生物图像的能力。
3.掌握单细胞生物的生活习性，了解它们在生态系统中的作用。
4.了解单细胞生物与人类生活的关系，培养运用生物知识解决实际问题的能力。

冀少版七年级生物上册第二单元第四节《单细胞生物体》教案设计及板书设计

冀少版七年级生物上册第二单元第四节《单细胞生物体》教案设计及板书设计一、教材分析：“单细胞生物体”是七年级上册中第二章的最后一节内容，所在本章学的是“有关生物体的结构层次”。

前面学了细胞的结构和功能，研究了多细胞生物体的构成，通过前几章的学习，还了解了生物体相应的生理特征。

而本节内容是联系细胞的知识及多细胞生物体的特征，来探究单细胞的生物体具有生命的特点。

因此本节教学难度不大，只要教师充分利用学生已有的知识和经验，再逐步引导学生认真思考，本章知识点很容易理解。

二、教学目标：1、能识别草履虫是形态结构和和生理特点。

2、说出单细胞的生物与人类生活、生产的关系。

3、运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能。

4、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

5、尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法获取知识的能力。

三、教学重难点：重点：单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。

草履虫的结构虽然只有一个细胞，但是却能通过一个细胞完成各项生理功能，与多细胞生物体的某一个器官只能完成某一项生理功能的特点不同。

难点：探究草履虫的应激性。

因为：这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。

因而操作起来需要一定的指导。

四、课时安排：1课时。

五、教学方法：合作探究，实验分析。

六、课前准备：多媒体教学课件。

草履虫培养液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。

七、教学过程：活动（一）：复习提问：（师）分别说出多细胞动物和多细胞植物的结构层次。

（生）思考，回答。

目的：区分动物体和植物体的结构层次。

（师）动物各系统的功能（生）思考，回答。

目的：引出多细胞动物所具有的生理活动。

（师）单细胞生物能否完成其功能。

（生）思考，回答。

目的：引入单细胞也能构成生物体。

活动（二）创设情景：播放小球藻的图片和赤潮的视频，指出这是些单细胞的植物体，引入单细胞也能够成动物体。

冀少版生物七年级上册 1.2.4 单细胞生物体教案

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文《第四节单细胞生物体》教学设计一、教学目标知识与技能1、能识别草履虫的形态结构和生理特点；2、说明单细胞生物体可以独立完成各项生命活动；3、说出单细胞生物与人类的关系。

过程与方法1、通过观察草履虫的实验，提高学生的观察能力，培养学生养成实事求是的科学态度；2、通过小组合作探究，提高小组成员团结协作和合作交流的能力。

情感、态度、价值观通过学习单细胞生物与人类的关系，让学生认同养成良好的卫生和生活习惯的重要性，树立生态文明观念，形成环境保护意识。

二、教学重点和难点：教学重点：说明单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。

教学难点：使用显微镜观察草履虫的形态结构；说明单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。

三、学情分析从知识方面来看，学生在前面的学习中已经知道了生物和细胞的基础知识，并利用显微镜观察了动植物细胞，初步具有了操作显微镜、制作临时装片并观察微小生物的技能，具备了观察草履虫的实验能力。

从心理和认知发展规律来看，七年级学生思维活跃、好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力，理性分析及归纳总结的能力。

七年级学生好奇心强，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法，培养学生积极主动的学习方式，激发学生学习的兴趣。

在教学中采用实验探究、自主学习、小组讨论、查阅资料、小组展示交流、竞争答题等多种方式，引领学生在活动中感知、收获和发展，从潜移默化中受到教育。

四、教学准备草履虫培养液，显微镜，放大镜、镊子、玻片等学生实验仪器、相关视频的搜集、制作教学课件及导学案。

五、教学过程态结构和生活习性也千差万别；它们的分布更为广泛，有的生活在海水中，有的生活在淡水中，有的生活在潮湿的土壤中，还有的寄生在其它生物的体内。

那么单细胞生物与人类有什么关系吗呢？[板书]单细胞生物与人类的关系阅读教材，完成导学案的探究竟4探究竟4：单细胞生物虽然个体微小，但分布非常广泛，单细胞生物与人类的关系是怎样的？（试从有利与有害两方面阐述）[提问]学完这节课，同学们能解释课的开始时视频展现的海洋生物大量死亡的原因吗？[补充]赤潮——当人类的生活污水和工业废水超量排入海水中,使海水有机物过多, 单细胞生物大量繁殖，使海水呈现红色称为赤潮，淡水叫水华。

2021秋冀教版七上第四节《单细胞生物体》word教案1

2021秋冀教版七上第四节《单细胞生物体》word教案1教材分析本节通过讲述草履虫的形状结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物能够独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观看和探究。

通过第一个观看活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观看活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时那个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动；通过探究“草履虫对外界刺激有反应吗？”那个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。

在这两大类活动过程中，既培养了学生的观看能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。

学生分析由于学生平常对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形状结构和如何完成某些生命活动难以明白得。

设计理念本节以素养教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主进展为主题，采纳的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法“探究式”教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探究、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观看、思维、分析、推理并得出结论。

教学目标知识性目标说明单细胞生物能够独立完成生命活动。

技能性目标提高制作及观看临时装片的技能；通过科学探究活动，培养观看能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。

情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点；通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。

课时安排：本节教学需1课时教学预备教师：①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。

②挂图或录像（有关草履虫的结构及其生活方面）。

学生：教材、笔记本。

教学过程教师提问：前面我们学习过一种藻类植物——小球藻，谁能给大伙儿描述一下小球藻的形状。

学生回答：略。

教师导入：象这种整个躯体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。

今天我请同学们观看实验台上放置的培养液，你明白里面培养的是哪种生物吗？学生状态：观看、摸索，引起了强烈的好奇心。

冀教版生物七年级上册第一单元第二章《第四节单细胞生物体》教案

思考下列讨论题：
1、酵母菌是单细胞生物吗？它的细胞里有哪些结构？
2、酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？
小组讨论。
参与小组讨论。
组织小组交流。
其它的单细胞生物
取一滴池水进行观察，观察水质并寻找其中的小生物，兴趣小组的同学分区域进行方法上的指导。
选择一种观察到的小生物进行绘图。
显微镜下的活体观察。
3、情感重点
体验显微活体观察的乐趣。
难点
探究草履虫对外界刺激能够作出反应。
课前准备
采集池水并培养草履虫。
课时分配
1课时
教学过程设计
学习内容
学生活动
教师活动
引言
引言1：自然界中的植物与动物一般是由多个细胞构成，而且细胞在构成生物体的时候还有一定的层次结构，如细胞、组织、器官等，那么，由一个细胞构成的生物体又是什么样子？它到底有什么特征？它与我们多细胞生物体的一个细胞（如我们通过显微镜看到的人的口腔上皮细胞）到底有什么区别？
引言2：自然界中有多细胞生物，还有单细胞生物，我们人的一个细胞（如精子细胞、卵细胞、口腔上皮细胞等）能看成一个生物吗？那么单细胞生物体同样是一个细胞为什么就可以看成是一个生物呢？
酵母菌的结构
兴趣小组的成员介绍观察酵母菌的观察方法。
检查实验器材。
制作酵母菌的临时装片并通过显微镜进行观察，兴趣小组的成员分区域进行指导。
《第四节单细胞生物体》教案
教学目标
1、认知目标
说出单细胞生物体的构成；
举例说出单细胞生物可以独立完成生命活动；
2、技能目标
尝试在显微镜下观察活体生物的观察与操作技能；
3、情感态度与价值观
通过观察水中的小生物，体验显微镜观察的研究乐趣。

冀少儿版七年级生物上册第二章第四节单细胞生物体优秀教学案例

2.运用图表和实例，讲解单细胞生物在自然界中的作用，以及与人类生活的关系，提高学生的学习兴趣。
3.深入剖析单细胞生物的结构与功能相适应的原理，引导学生理解单细胞生物如何完成各项生命活动。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“单细胞生物是如何进行营养、呼吸、排泄等生命活动的？”
2.学生分组进行讨论，鼓励每个小组成员发表自己的观点和看法，培养学生的合作能力和思考能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在本章节的教学中，我将以学生为中心，注重培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。通过精心设计教学内容和活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。
3.启发式：本案例通过问题引导、情景创设等方法，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动思考和探究。教师在教学过程中注重启发学生的思维，培养学生的创新能力和批判性思维。
4.个性化教学：教师关注每个学生的需求和成长，给予充分的学习支持和指导。在小组讨论和实验操作环节，教师能够针对不同学生的特点和困惑进行个别指导，提高学生的学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能1.掌握单细胞生物的基特征，能够识别常见的单细胞生物。
2.了解单细胞生物的结构与功能相适应的原理，能够解释单细胞生物如何完成各项生命活动。
3.掌握酵母菌和草履虫的观察方法，能够制作临时装片并观察其结构特点。
4.能够运用所学知识，分析现实生活中与单细胞生物相关的现象。
（二）过程与方法
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生围绕问题进行探究，如“单细胞生物如何进行营养、呼吸、排泄等生命活动？”

七年级上册生物《单细胞生物体》重要复习资料冀教版

七年级上册生物《单细胞生物体》重要复习资料冀教版
七年级上册生物《单细胞生物体》重要复习资料冀教版
知识点
一、原生动物。

结构简单，身体只有一个细胞构成。

原虫很微小，一般只能通过显微镜才能看到。

但在马里亚纳海沟发现的一类阿米巴虫，直径可达到20厘米。

经记录的原生动物约有50000种，其中大约有20000种为化石种。

按照支序分类学说的观点，原生动物是真核生物除去多细胞动物、植物、真菌之外的部分，爲并系群，且区分动植物的标准——运动和光合作用均与生物演化分类无关。

光合作用并非真核生物的原始属性，而是分别通过一次或多次内共生来实现的，各个营光合作用的种类彼此间并无亲缘关系。

因此原生动物只是一个集合概念，而不应作爲生物分类的单元。

二、动物与植物的区别：
动物和植物都是生物，在亚里士多德时期就已经进行了区分。

亚里士多德认为生物是分等级的，有些生物有生命，有些生物无生命，它们的区别在于有无灵魂。

“有些生物拥有灵魂的全部能力，有些拥有部分，有些只拥有一种力量。

我们所指的能力包括营养、知觉、欲望、地点变换、思想。

植物只具有一种营养能力。

动物既拥有营养能力，也拥有知觉能力。

三：单细胞生物与人类的关系。

单细胞生物分为很多种，微生物，细菌，单细胞的藻类等。

对人类有利的一面：首先在人体当中的细菌可以为人类制造各种人体所必需的氨基酸，人体内的大肠杆菌帮助人体消化。

在人体外的微生物可以帮助分解环境中的有机物，在发酵液，制药业，酿酒业都有发展。

我们日常生活中的很多用品都是单细胞生物的功劳，酒类，醋，味精等。

七年级生物学上册(冀少版)单细胞生物体

衣藻
螺旋藻
大肠杆菌
变形虫
草履虫
酵母菌
绿眼虫
小球藻
比较草履虫和大肠杆菌的基本结构
细胞膜细胞核细胞质
真核生物原核生物
细胞膜核区细胞质
单细胞的真核生物属于原生生物
原核生物：没有成形细胞核，如大肠杆菌、螺旋藻等。真核生物：有成形细胞核，如草履虫、酵母菌、疟原虫、绿眼虫等。
单细胞生物与人类的关系
2、作出假设 3、设计实验 4、完成实验 5、得出结论
结论: 草履虫对外界刺激有反应
趋向有利刺激，逃避有害刺激。
我们把这种反应称为动物的趋性。
单细胞生物
个体微小，由单个细胞构成，全部生命活动在一个细胞内完成的生物，称为单细胞生物。
除了草履虫以外还有哪一些生物也是单细胞生物，请列举出来。
你能说一说单细胞生物的利与弊吗？
1.衣藻、眼虫、草履虫等许多单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的天然饵料
螺旋藻
小球藻
螺旋藻、小球藻等含丰富的氨基酸和蛋白质，被制成新型的保健品。
污水处理厂
2. 细菌能分解污水中的有机物，使污水净化；草履虫能吞食细菌，使细菌不过分生长，达至生态平衡。
第二章第四节
单细胞生物体
学习目标：
1、认识草履虫的形态结构特征。
2、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 3、举例说出单细胞生物对人类生活的影响。
草履虫的生活环境: 生活在有机质丰富,水流平缓的
池塘和污水沟中.
通过视频文件观察： 1.观察草履虫时，发现草履虫运动速度非常快，我们应该怎样限制草履虫运动以方便观察呢？ 2.草履虫的外部形态有什么特点？

2019最新冀教版七上《单细胞的生物体》教案

2019最新冀教版七上《单细胞的生物体》教案教学目标：1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.学生会应用显微镜观察草履虫。

3.学生通过上网查询和实验,提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。

4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

1. 学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。

创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。

重点和难点：重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

课前准备：教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。

学生：自编的小品、计算机操作能力。

说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。

他到医院就诊时发生了……。

例如：疟疾。

（教师提前布置）。

最后提出问题：该病的病因是什么？课时安排：1课时教学设计：一、大家一起来欣赏同学的表演吧！师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。

今天,老师给大家一个机会。

同学们,尽情发挥你的才华吧！生：活跃,产生表现的欲望。

小品：患者得了疟疾,实习医生误诊为感冒,家属与医生发生争执,对医生不满。

家属要求医生解释病因,实习医生解释不清。

提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？二、大家一起来帮助他们吧！师：这组同学表演得非常好,我们每个人都进入到了角色之中。

谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？生：这个患者得的是疟疾。

疟疾的症状是拉肚子。

疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。

生：我不同意他的观点。

我听我奶奶说过,疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。

但是具体的病因我就不知道了。

师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。

那么,到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面,我们利用计算机来解决这个问题。

大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。

冀少儿版生物七年级上册1.2.4单细胞生物体课件(共21张PPT)

观察到的现象运动的小白点。
探究一：观察草履虫外形和运动
（二）显微镜下观察：限制运动
1.取出棉花纤维，用手撕薄； 2.镊子夹住放于刚才滴的草履虫培养液中，盖上盖玻片；
3.将做好的装片放在显微镜下观察；
4.记录:草履虫外形倒转草鞋底，旋转运动
探究二:草履虫对外界刺激的反应
1.提出问题：草履虫对外界刺激有反应吗？ 2.作出假设：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
逃避有害刺激
5.得出结论：草履虫对外界刺激有反应。
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探究三：草履虫的结构及功能
探究三：草履虫的结构及功能
一个细胞的草履虫如何呼吸、摄食、消化、排泄、运动的呢？
根据视频结合课本37页图2-25，找出草履虫各结构名称及功能，完成导学案探究（三）。
草履虫的结构及功能
运动消化
排泄呼吸
3.设计实验：遵循单一变量、对照原则材料：白糖、胡椒粉液、草履虫培养液、载玻片、放大镜等
4人小组合作。
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探究二:草履虫对外界刺激的反应
1.提出问题：草履虫对外界刺激有反应吗？ 2.作出假设：草履虫对外界刺激有反应。
3.设计实验：遵循：单一变量、对照原则 4.完成实验：现象：趋向有利刺激
细胞膜
核区
细胞质
螺旋藻
大肠杆菌
原核生物
（无成形的细胞核）
细胞核
绿眼虫
细胞核
衣藻
原生生物
（单细胞的真核生物）
细胞核
酵母菌
与人类的关系：
保
健
净
药
化
品
污
天
水
然Leabharlann 饵料分解