书面表达与任务型阅读
任务型阅读及书面表达
专项练习任务型阅读及书面表达A1.Forget fashion ! Always wear your most comfortable clothes when goingon long journey.2.traveling on train and buses can be boring, so take a good book to read.3.If you’re going somewhere cold, remember your warm clothes.4.Or, if you are going somewhere sunny, remember to wear sun block andsunglasses.5.Always take camera with you to capture those special moment6.Be careful with your things whenever you go to busy places, like a trainstation. There are often thieves there.7.Always leave room in your bag for buying presents on the way home.8.Most countries have lower prices for students, so if you have one, takeyour student card with you and save money.9.Bus tours often stop at expensive shops along the way, save your moneyby buying presents at local shops.10.I f you travel abroad, remember to take your passport. Whatever you do,don’t lose it!根据短文内容,用正确的词完成句子,每空一词。
高中英语真题:任务型阅读与书面表达组合练三)
任务型阅读与书面表达组合练(三)(限时40分钟)Ⅰ.任务型阅读(2017·南京、盐城高三二模)“HELL is a city much like London,” said Percy Bysshe Sh elley in 1819. Modern academics agree. Last year Dutch rese archers showed that city dwellers (居民) have a 21% higher risk of suffering from anxiety disorders than do their calmer rural countrymen, and a 39% higher risk of suffering from mood disorders. But exactly how the inner w orkings of the urban and rural minds cause this difference has remained unclear — until now. A study just published in Natu re by Andreas MeyerLindenberg of the University of Heidelber g and his colleagues has used a scanning technique called fu nctional magneticresonance imaging (机能性磁共振成像,简称fMRI) to examine the brains of city dwellers and countrymen when they are under stress.In Dr MeyerLindenberg's first experiment, participants lying wi th their heads in a scanner took maths tests that they were bo und to fail (the researchers had designed success rates to bejust 25-40% ). To make the experience still more embarrassing, the t eam provided negative feedback through headphones, all the while checking participants for indications of stress, such as hi gh blood pressure.The city people's general mental health did not differ from that of the rural countrymen. However, their brains dealt with the stress caused by the experimenters in different ways. These d ifferences were noticeable in two regions: the amygdalas (杏仁核) and the perigenual anterior cingulate cortex (前扣带皮层,简称pACC).People living in the countryside had the lowest levels of activit y in their amygdalas. Those living in towns had higher levels. City dwellers had the highest. In the case of the pACC, howev er, what mattered was not where someone was living now, bu t where he or she was brought up. The more urban a person's childhood, the more active his pACC, regardless of where he was dwelling at the time of the experiment.The amygdalas thus seem to respond to the hereandnow whil e the pACC is programmed early on, and does not react in th e same, flexible way as the amygdalas. Secondtosecond cha nges in its activity might, though, be expected to be connecte d with changes in the amygdalas, because of its role in regulating them. fMRI allows such connections to be measured.In the cases of those brought up in the countryside, regardles s of where they now live, the connections were as expected. For those brought up in cities, however, these connections br oke down. The regulatory mechanism of the native urbanite, i n other words, seems to be out of order.Dr MeyerLindenberg and his team conducted several more ex periments to check their findings. They asked participants to c omplete more maths tests — and also tests in which they had mentally ups and downs — while investigators scolded them about their performance. The results matched those of the firs t test. They also studied another group of volunteers, who wer e given stressfree tasks to complete. These experiments sho wed no activity in either the amygdalas or the pACC, suggesti ng that the earlier results were indeed the result of social stre ss rather than mental effort.As is usually the case in studies of this sort, the sample size was small and the result showed an association, rather than a definite, causal relationship. That association is, nevertheless , interesting. Living in cities brings many benefits, but Dr Meye rLindenberg's work suggests that Shelley and his fellow Rom antics had at least half a point.Do urban brains behave differently from rural ones?语篇解读:本文是一篇说明文,主要介绍了一项研究。
2023高考英语全国卷3
2023高考英语全国卷3
1. 阅读理解
该部分包括四篇短文,每篇短文后都有几个问题需回答。
其中第一篇短文为说明文,介绍了智能家居的发展。
第二篇短文为议论文,探讨了大学课程与实际需求的关系。
第三篇短文为记叙文,描述了一个学霸的故事。
第四篇短文为夹叙夹议文,讲述了为追求名利而放弃之前的选择的人的故事。
2. 完形填空
该部分包括一篇短文,共有20个空,针对每个空需要填上一个合适的词汇。
3. 任务型阅读
该部分包括一篇短文,共10个问题需回答。
该文章是一份志愿者招募启事,需要根据文章内容回答相应的问题。
4. 书面表达
该部分需要考生根据所提供的材料写一篇不少于800字的议论文。
材料包括一份关于中国传统文化的调查报告以及一篇引发讨论的文章。
注意事项
- 作答前要认真阅读题目中的说明和要求,并在答题卡上对应位置作答。
- 考生要掌握各种题型的答题技巧和时间分配方法,把握好答题时间。
- 书写工整,标点正确,不要涂、改、划,保持答题卡的整洁清晰。
中考英语各题型答题技巧和注意事项!
中考英语各题型答题技巧和注意事项!中考英语科的考试题型分为四大部分,其中,客观题(85分):第一部分为听力(Ⅰ.听句子选图画;Ⅱ.情景反应;Ⅲ.对话理解;Ⅳ.短文理解),第二部分为语言知识运用(Ⅴ.选择填空:A)单词辨音;B)单项选择;Ⅵ.完形填空),第三部分为阅读理解(Ⅶ.阅读理解三篇;Ⅷ.情景交际);主观题(35分):第四部分为书面表达(Ⅸ.任务型读写;Ⅹ.词汇;Ⅺ.写作)。
不同的题型有不同的答题技巧:中等及以上学生:一、听力题听力题主要考查的是学生的综合技能,包括理解能力、判断能力、逻辑思维能力和概括能力。
那么在做听力题时,不同题型的应对技巧1.听句子选择相应的图片技巧:看清图片内容+听出关键词2.情景反应技巧:听录音前,浏览选项,预测听力内容,抓住录音中所提问题的疑问词或创设的情景,运用英文思维选择正确的答语。
3.对话理解技巧:根据选项找出相同点+根据所提问题+细听关键词注意数字类型的表达:①“零”的读法:Zero或o;②“double”的用法:例如56443210,读作five six double four (fourfour)three two one o/zero;③小数的读法:“小数点”读作“point”;④每隔一天:every other day, every two days;⑤信号词:more than, less than, over, double, increase by/to, half, quarter, total等。
4. 短文理解技巧:三部曲:听短文前,浏览题目,预测文章大概内容。
听第一遍时,关注宏观理解,听懂文章大意。
听第二遍时,关注细节性问题作出必要的判断和推理,选出正确的答案。
注意事项:1.抓紧时间,提前审题;2.全神贯注,适当预测;3.记关键词,沉着冷静;假如第一遍没听清楚,千万别慌张,可以带着第一次的记忆去听第二遍,然后寻找与题目要求最接近的答案。
2021年河南英语中题型组合练7--阅读理解+任务型阅读+语篇填空+书面表达(含答案)
2021年河南英语中考一、阅读理解[2020郑州一测]根据材料内容选择最佳答案。
1.What should you do first if you get burned?A. Call the police.B. Check the burn.C. Go to the hospital.D. Clean the burned area.2.What's the correct order of the tips to take care of the burn yourself?a. Bandage the burn.b. Remove jewelry from the burn.c. Put the burn under cool running water.d. Tear the clothing away from the burn if possible.A. c-b-a-dB. a-b-d-cC. d-c-a-bD. d-b-c-a3.What would you do to deal with the large burned area?A. Ask the doctor for help.B. Cover the burn with a dirty cloth.C. Put some butter on the burn.D. Treat the burn without medical care.4.What is suggested in the text?A. You are supposed to break the blisters.B. Some mild burns can't be treated at home.C. Children can't play with fire in the kitchen.D. You should be careful only when using candles.5.Where is the text probably from?A. A medical ad.B. A fashion magazine.C. A local guidebook.D. A first-aid handbook.二、任务型阅读No matter who you are, you should learn to be happy and please yourself. 1.●Love who you areFind what makes you unique and wonderful. Start by making a list of all of the things you love about yourself. And appreciate them. Perhaps you can speak four languages, can walk on your hands, or can easily make new friends. 2.●Practice giving thanks in your daily lifeActively giving thanks helps you know the wonderful people, things and chances in your life. Develop a habit of giving thanks to those you love. Keep a diary and write everything that you're thankful for. 3.If you're feeling upset or down, try reading through the diary to cheer yourself up.●Fill your life with laughterAlways leave some room for laughter in your daily life. No matter how hard your life may seem to be at a given moment, never forget to take a break to laugh. Tell a joke, watch a comedy, laugh at your mistakes, or just dance around like a fool. Laughter is contagious! 4.●Accept your weaknessesNobody is perfect and everyone has weaknesses. So, why not accept them? Learn to forgive yourself. 5.But as soon as we realize that it was wrong and understand why we did it, it's time to let it go.根据材料内容,从下面五个选项中选出能填入文中空缺处的最佳选项,使文章意思通顺、内容完整。
任务型教学模式下的高中英语书面表达
面表 达 ~ 看 就 整 齐 美 观 、通 顺 , 有 新 意 , 而 且 紧 紧 围 绕
学_ 可 以多次 发现 问题 ,补 充修 改 断完 善 自己 的习 生 ,不
作 ,期 待 自己韵 习作能 够 得到 他人 的欣 赏 写 后修 改 的
mo h ri i d a d h r —w r i g w ma , o i le d n t e sa k n n a d o k n o n wh sa r a y i
人 教版 高 二选 修七 第 四单 元 教辅 中有 一 个 任务 。要 求学 生 按 照人 物描 写 的 方法 完成 题 为 《 的母 亲》 的 写 我
感觉 商 写 得 差的 作 文 ,贸 会使 读 者读 起 来 相 当吃 力 。 I }
高考 书 面表 达要 严 格遵 循五 档评 分标 准 ,近几 年 高考 评
分标 准 已由原来 的要 求 考生 写对 转 向写好 : 复杂 句式 对
处 1 _希 处 精彳翻棘 趣种 鸯作国 是混 乱韵, 反映出 学生 语言毫础 釉输l 知谀 出 。 能力柑当 荫,复 薄 l t 这种英 语作文,
有些 同学 完成 写作 的速 度加 快 了。2 0多分 钟后 ,大多数
同学 已经 进 入 修 改 当 中 。 三 、 写 后 修 改 : 反 复 润 饰 写 后 修 改 特 别 重 要 .所 费 时 问 应 该 占 整 堂 课 的 1 / 2
以上 。教 师对 学 生 的写 作 训 练 刚开 始 可 以放 得 慢 一 些 ,
的 环 境 、亮 丽 的 微 笑 、 朗 朗 的 书 声 、 热 烈 的 交 流 ,在 这
中考英语任务型阅读解题技巧
中考英语任务型阅读解题技巧近几年在各地中考英语试题中,又出现一种新题型——务型阅读.它是根据任务型教学设计而成的,它是介于阅读理解与书面表达之间的一种题型.它要求学生在阅读文章后能对文章中某些细节做到准确把握或对整篇文章进行提炼概括,是一种读写结合的题型.这种题型既考查学生的阅读理解能力,也考查学生的分析问题、解决问题的能力,还考查学生运用英语语言将有关内容以文字形式正确地表达出来的能力.纵观近几年的中考试题,不难发现阅读材料难度整体适中,材料后的题目设计难度并不很大,但是学生在实际做题过程中,经常会犯一些错误,导致不必要的失分.因此我们有必要让同学们掌握一些解题方法.★完成任务型阅读的过程就是:阅读信息输入→判断、分析、概括、推理信息加工与处理→答题信息输出.具体说来,任务型阅读的解题策略包括以下四个方面:一、确阅读任务任务型阅读一般提供一段或几段阅读材料,在材料后设置5 个任务,做题时我们应先阅读所给的任务,明确任务是什么,再带着任务去阅读材料,这样就能做到心中有数,有针对性地去读,并能提高阅读效率.二、读全文,了解大意明确任务后,应迅速阅读全文来了解文章主要内容,以及文章的感情基调、作者的意图、态度倾向.在材料后的问题设置中,经常有对文章大意的考查.对于概括大意的题目,需要通篇考虑,对要点加以归纳概括,这类题目有时可以从文中找到答案,但有时需要用自己的话来概括.这类题,属于难度较大的题,对文章还得再读一读,才能总结出来.除此之外,还经常考查“给文章拟一个标题”.这类题目可以通过寻找主题句和高频词来完成.根据英文写作的特点,主题句往往是首句或结尾句,但当没有主题句时,则应从全文中全面、简练地去提炼、概括.文章的标题可以是单词、短语,也可以是句子,但不管是什么,确定标题必须遵循以下两个原则:① 概括性原则,即标题应在最大程度上覆盖全文,体现文章的中心大意.②醒目性原则,即标题必须力求吸引读者的注意力.三、读细节,逐题攻克一寻找细节,从原文中找答案在经过第二步泛读全文之后,对于材料后面问题的细节考查题,在文章中所处的大体位置有所了解.然后就可以采用“跳读”的方式来寻找细节在原文中的对应,跳读的目的就是为细节寻找答案.如阅读填空或填表题,这种题目要求学生通过阅读材料,获取相关信息,以填写词语或补全句子的方式完成表格或图表.还有一些题目是对文章细节的直接设问,答案通常可以从原文中找到.从各地中考题看来,是有相当比例的此类题目.二精读细节,理解深层含义任务型阅读,也是阅读理解的一种题型,不仅考查学生直接获取信息的能力,还可考查学生通过已知信息进行推理,研究细节的暗示,推敲作者的态度,理解文章的寓义.因此,这就要求考生要具备通过已知信息进行判断推理能力和透过字面意思解读深层含义能力,这一类型题在阅读测试中属于难度较大的题目.在做这一类型的题目时,考生应在理解全文的基础上,捕捉文章中有关的信息,精读特定细节及周围的句子来帮助理解.做这一类型的题时,还需注意:① 把握文章的内在逻辑关系,以文章提供的事实和观点为依据,立足原文,推断未知.不能主观臆造,凭空想象,随意揣测,更不能以自己的观点代替作者的观点.②在理解全文的基础上,吃透文章的字面意思,从字里行间捕捉一些线索,对文章的表面意思进行挖掘加工,悟出作者的深层含义或弦外之音.我们可以通过以上三种方法来答题,还需要注意一下“答题要求”:① 在答题时,总的原则就是:能简略回答,尽量简略回答.② 书写要规范.句子开头首字母要大写;标点符号要规范,并能正确使用;单词拼写要正确无误;单词书写要认真.这些方面也要引起考生注意,力争避免不必要的失分.③ 作出适当调整.在回答时,同学们应对照题目,根据需要对句子的人称、单复数、时态、语态、词性、主谓搭配等作出适当的调整.四、通读全文,仔细检查在完成所有任务后,同学们还应结合题目再把全文通读一遍,认真核实答案,同时还应检查一下书写的规范性及句子的人称、单复数、时态、语态、词性、主谓搭配等,这是答题的最后一步,同样也很关键.因此,同学们平时应养成做完题后仔细检查的好习惯.总之,同学们要想出色的完成任务型阅读题,不仅需要在考场上运用各种解题技巧,而且还需要在平时课内外加大阅读的训练量、扩充词汇量.要知道:理解能力的提高绝非一日之功.成都中考英语中的填表型任务阅读解题策略一、题型简介这种题型只在考查学生综合运用语言的能力,即捕捉信息、组织信息和综合概括信息的能力.该题型任务可分为阅读文章和表格填空两个部分.要求考生根据所读短文,对文中的有效信息进行筛选、整合和综合概括,而后准确有序地完成表格的空缺.此类阅读话题广泛,体裁多样,内容贴近生活,富有气息.表格项目.基本上根据文章结构和作者思路设计,一般包括标题、段落大意、文章细节、结论等部分.当然把握命题人设空规律显得很重要.二、任务型阅读解题思路和方法指导1.解题步骤:研表一读文一填表研表:迅速阅读表格,预测所缺单词.通过分析表格的项目内容和结构特征,从而揣测命题的目的和意图,准确把握信息范围及对文章的理解方向.要特别关注文章的标题栏及表格前的小标题,这样有助于理解短文的大意.读文:快速浏览全文.把握短文大意,再读文章文章内容.找准细节定位.任务型阅读要求考生解读语篇,掌握文章的框架结构和段落大意,又要求考生对具体的事实细节进行查找和定位、理解和转换.因此,在阅读文章时,考生应适时恰当地运用多种阅读技巧,对文章进行全面的理解.填表:抓住有效细心,准确填好表格.任务型阅读考查学生通过快速阅读捕捉信息的能力,又要求对文中信息进行理解转换,并进行适当的逻辑推理和归纳总结,在填表时.力争返回原文,找出与题目有关的内容,抓住关键词汇,填好所缺单词.填好表格后,再次校对所填单词拼写是否正确.是否符合文章内容.2.解题方法指导1快速定位圈点.根据表格中所提供的细节信息,抓住关键词语,返回原文,快速捕捉,对表格中提供的信息在文中进行定位,并通过对比新旧语境,圈出不同点.2巧妙运用转换.对于那些不能在原文中直接选定的答案,根据表格中对原文语义的转换,掌握设空规律,进行词形和词性的转换.巧用同义词、反义词、词语搭配等转换方式,以便提高答题正确率.3掌握归纳技巧.有时表格中的最上栏或最左栏需要学生概括相应栏内的内容,常用的概括性词语有:原因reason/cause、方法way/means、优缺点advantage/disadvantage、观点opinion/view、建议advice/tip/suggestions、目的aim/purpose、问题problem、影响和结果effect/result、个人信息name/age/occupation/personality 等.掌握这些概括性词语,可以帮助学生迅速准确地完成答题任务.4注意答题细节.审清表格,注意表格中所缺单词的排列顺序,特别要留神写到答题卡上的单词序号:正确拼写单词,注意首字母的大小写、名词的单复数、主谓一致及非谓语动词的使用等.另外,书写工整在答题的过程中也十分重要.总之,任务型阅读不同于传统的阅读理鳃.这就要求学生在平时学习过程中夯实基础,加强常用词汇的积累,培养自己的创新思维,并养成细心答题的好习惯.。
中考英语 任务型阅读理解技巧点拨
任务型阅读理解技巧点拨任务型阅读是阅读理解题的一种衍生题型,考生既要通过阅读对所给文章的细节和主旨理解清楚,也要用文字表达出对文章的理解,是一种由阅读理解向书面表达过渡的题型,因此它属于读写结合题。
任务型阅读的题目设置多样化,有填图表、回答问题、完成总结、填空、翻译等,考查多种能力,但侧重考查的是语篇分析应用能力,即把从阅读中获得的信息应用在回答题目中。
在实际解题中,可以采取“四读”的方法:读题目、读大意、读细节、读答案。
一、读题目认真仔细阅读题目,区分答题重点是主旨大意还是细节信息,再根据题目要求有目的地进行下一步的文本阅读,对题目类型和特点的关注也将出现在第四步的读答案中。
二、读大意主要运用快速阅读(skimming)的能力,扫视文章大意,了解文章的基本信息及文体类型,弄清楚是记叙文、议论文还是说明文以及作者的写作目的与态度等,为下一步完成任务作铺垫。
三、读细节根据题目寻找关键词,如动词或名词,并以这些关键词为线索,到原文中去寻找相关的句子和原始信息。
试题结构与文本顺序大体一致,理清文章结构会更便于搜索细节信息。
四、读答案依据查询到的原文相关信息,仔细对照题目进行比对,落实目标答案,再检查答案的语法形式是否准确,如时态、单复数、冠词等,确保答案准确。
典型例题解析(2014 江苏南京)Mayme Clayton collected books, magazines and letters written by African Americans. Her son, Avery Clayton, thought her collection was important. Unlike most books, these were rare and hard to find. They were written by writers who helped shape African American culture.One book in the collection was written by Phillis Wheatley. Wheatley was a slave who wrote poetry. She was the first African American to publish (出版) a book. Wheatley herself signed (签名) th e book in the Claytons’ collection. No one else owns a copy signed by Phillis Wheatley.By the time she passed away at age 83, Mrs Clayton had more than 30,000 books by or about black people. Her collection also includes papers about slaves, photographs, movies, sheet music, and personal letters by black leaders and artists. It is one of the biggest personal collections of African American history and culture in the United States.Avery Clayton’s dream was to create a museum for his mother’s treasures. Scho lars say that Mrs Clayton’s collection is very important. Without her work, part of African American heritage (遗产) would have been lost. “We didn’t know these things existed,” says Sara Hadron of California’s Huntington Library.The collection’s new home is likely to be in Culver City, California. Part of Avery Clayton’s dream is to share the cultural riches his mother collected with others. He especially wants kids to have a chance to see the collection. “At present African American culture is being explai ned by pop culture,” he says.“It’s important to offer a more complete picture.”根据所读内容,在每个横线上填入一个最恰当的单词。
任务型阅读(含答案解析)
任务型阅读知识清单一、考点分析任务型阅读是“阅读理解”的另一种形式,综合考查学生归纳概括能力和语篇结构理解能力。
其内容涉及广泛,要求学生在阅读理解的基础上,完成一项任务或解决一个问题。
所以“任务型阅读”是介于阅读理解和写作之间, 其任务已不同于阅读理解中的选择题或书面表达, 而是在理解文字的基础上,完成相应的图表或文字练习,从而有效地测试学生用英语“做事”的能力。
根据任务类型,常见题型有以下四种:1. 完成表格型此类任务型阅读要求我们在理解文本信息的基础上,根据材料提供的直接信息或由我们推理、提炼后的间接信息完成题目要求的任务。
其阅读内容更贴近学生的生活实际,任务的设置变化多样,不光有简单信息的捕捉,而且有阅读短文, 通过对短文信息的归纳,加工处理,运用语言逻辑推理和思维能力来完成表格。
2. 回答问题型此类任务型阅读要求我们根据短文、表格、图片或图文结合的材料回答命题者设定的问题,所设置的任务通过事实或细节的查找就能完成, 与普通阅读理解的解题方法相似,只是题目设计采用了主观题形式,没有给出选项,需要我们从材料中寻求信息,以一个完整的句子, 或者是其适当的缩略形式作答。
从问题所涉及的内容看,考查文本表层理解多于深层理解,其设计的问题多为五W 或一般疑问句的细节性问题,而涉及推理判断、文章主旨、写作意图及作者态度、感受等的题目则少之又少。
此类题型是学生失分较多的题型之一, 要求学生有较扎实的语言基础和较强的综合运用英语的能力。
3. 句子还原型还原短文型“阅读理解”题有两种形式:即选择句子还原短文和排列段落还原短文。
第一种形式要求考生根据短文内容,从文后所给的句子中选出适当的句子填入短文空白处。
第二种形式是给出一篇200~300 个词的短文,要求考生根据短文内容和结构,将顺序打乱的段落重新排序,有时首段或尾段的位置已给出。
这种题型旨在考查考生对短文整体结构的理解能力, 要求考生从短文的篇章结构的层面上把握短文,了解其大概意思和结构,分清句子或段落之间的逻辑关系, 然后还原成短文的原貌。
英语任务型阅读技巧
英语任务型阅读技巧英语任务型阅读技巧纵观近几年的中考B卷试题,不难发现阅读材料难度整体逐渐加大,材料后的题目设计难度很大,特别是任务型阅读,连学霸些都惧怕三分。
下面是店铺为大家收集整理的任务型阅读技巧相关内容,欢迎阅读。
英语任务型阅读技巧1任务型阅读题型简介这种题型只在考查学生综合运用语言的能力,即捕捉信息、组织信息和综合概括信息的能力。
该题型任务可分为阅读文章和表格填空两个部分。
要求考生根据所读短文,对文中的有效信息进行筛选、整合和综合概括,而后准确有序地完成表格的空缺。
此类阅读话题广泛,体裁多样,内容贴近生活,富有气息。
表格项目。
基本上根据文章结构和作者思路设计,一般包括标题、段落大意、文章细节、结论等部分。
当然把握命题人设空规律显得很重要。
任务型阅读特点1、题材,体裁广泛,包括初中所学的所有文体,与学生的生活也息息相关。
2、主要考查利用英语完成具体任务的能力。
3、联系实际,实用性强。
这种读写结合题它充分体现了英语考试对能力这块越来越重视。
任务型阅读大致分为:完成任务型阅读,回答问题型阅读和完成表格型阅读。
今天就让我们对其中一款题型阵容大,考查内容广泛的任务型阅读做些技巧点拨。
英语任务型阅读技巧1、审题思路(1)一审表格结构。
注意文章内容脉络,标题和所需的表达类型。
(2)二审短文意义。
注意文章的段落和表格的匹性。
(3)三审语法运用。
注意涉及到的构词法和语法项目。
2、词性与句子成分的一致性关系A.英语中的十大词类均在句子中充当成分,记住词性与成分关系:(1)谓语:动词(具备人称、数、时态、语态、语气、情态的.变化特点)。
记住:英语中任何完整的句子都离不开谓语动词,没谓语动词的句子通常是错误的(2)主语和宾语:名词、代词、数词、动名词、不定式和从句。
(3)表格和补语:名词、代词、数词、形容词、介词短语、非修饰性副词、非谓语形式和从句。
(4)定语:名词及其所有格、代词、数词、形容词、副词、非谓语形式和从句。
备考高考英语最好的策略总结
备考高考英语最好的策略总结高考英语科目备考策略分享一、必须重视课本的依托很多考生在备考的过程中都会存在这样的误区,他们每天疲资应对老师布置的家庭作业,忙碌而焦虑地完成一张又一张的习题,却忽略了对课本的关注。
殊不知,教材是知识点的载体,各种各样的知识点通过教材这个载体表现出来,不管考试的试题如何灵活多变,也无论试题难度究竟多大,其考查内容都来自课本。
坚持以教材为主,以课文阅读为主线,让学生逐步消化其中的词汇知识,夯实基础,全面培养、提高其英语听、读、写的能力。
课文复习的形式很多,这要以学生的水平和特点来确定在基础较差的普通班级宜以教师帮助归纳疏理或以讲解为主,归类法是课文复习中最常见的方法,也是最实用的方法之一。
可以将课文按体裁分类,将记叙文、说明文、议论文、剧木分块复习。
在复习每篇课文前,保证做到以下几方面:(1)熟读课文,背出主要句型,并能复述大意。
(2)列出课文巾的知识点、语言点。
(3)写出看不懂的长难句子及疑难问题。
(4)指出一些语法现象等。
同时,词汇掌握不要局限在教材和大纲之内,平时报刊、资料泛读中及上网时要加强对社会、生活中常用词汇和热点词汇汇的扩解与积累,“巧妇难为无米之炊”嘛!二、语法复习必须注重训练纵观高考考题,我们发现不仅是语法选择题,其它的考试项目,如阅读理解及作文等,都不可避免地要运用语法来分析句子结构等等,绝不能忽视语法知识的复习。
教师要减少单纯的语法考查,降低语法的难度,增加语境,加强语境中对理解、推理能力的考查。
在这个过程中,教师要钻研教材,分清主次,充分发挥教师的主导作用,帮助学生对基础知识进行梳理归纳,逐步培养其学习兴趣和自学能力。
语法复习课的安排要遵循认知规律,应是一个从易到难,由简到繁的过程。
要在有限的时间内既系统复习所有中学语法项目,又要抓住重点、突破难点,没有周密的安排是绝对行不通的。
因此复习时不妨教师先归纳讲解某语法项目的重点难点,然后再操练句型。
句型操练有各种形式,常见的有造句、改错、填空、翻译训练等等。
2008年高考英语试题及参考答案(江苏卷)
08高考英语试题讲解江苏卷英语试题参考答案及解析:第一部分:听力1. B2. A3. C4. A5. B6. A7. C8. C9. A 10. A11.C 12. C 13. B 14. B 15. C 16. a 17. B 18. B 19. A 20.C解析略第二部分:英语语言知识运用第一节:单项选择21. B 解析:by sea是固定词组,用作状语,表示方式,意为“乘船”。
类似词组还有by air (乘飞机),by land (由陆路)。
第二个空缺选the,表“特指”。
22. C 解析:由于问句是含有mind (介意)的一般疑问句,其否定回答的简略式是Not (意为“不介意”),或Not at all (意为“一点儿也不介意”)。
23. B 解析:本题考查的是打电话时的用语,"Hold on”意为“别挂”。
24. A 解析:本题考查的重点是非限制性定语从句。
大家知道,非限制性定语从句的先行词指物时,应用which而不用that,故A项正确。
25. D 解析:no hurry意为“不急”。
从问句可知,对方有点儿“着急”,所以答方说,“没关系,不急”。
“no+名词”这一结构是英语中常见搭配,no problem (没问题),no wonder (怪不得),no doubt (无疑),常见的还有no way (没门儿)。
26. A 解析:Many hands make light work.是谚语,意为“人多好办事”在近几年的高考英语江苏卷中,曾多次考查学生对谚语、习语的掌握情况。
如06年第28小题考的是谚语No pains, no gains. “不花力气,岂能成事。
”27. D 解析:本题考查的是固定搭配。
not … but …是固定词组,意为“不是……而是……”。
28. B 解析:beyond是介词,意为“(程度)超出”,beyond repair是“无法修理”。
Beyond属“课本外、考纲内”的词汇,对于这类词,大家在平时应多多关注其常用法。
甘肃省兰州市教育局第四片区2023-2024学年七年级上学期期末英语试卷(含解析)
2023-2024学年甘肃省兰州市教育局第四片区七年级(上)期末英语试卷一、完形填空1.(10分)Hello,my name is Jack.Of all the (1) ,I like December.Do you know why?My birthday is on the thirteenth day of this month.This week is my (2) birthday.There is a birthday cake on the table.You can see thirteen candles (蜡烛)on the cake.I (3) my aunt and some of my friends to come to my birthday lunch.I'm so (4) to see them.They all say "Happy birthday" to me and give me some nice birthday (5) .I like the cards very much.After (6) ,I play soccer with my friends.At about six in the afternoon I come back home (回家).Then I look at the (7) I get from my family.My mother buys a pair of sports (8) for me.The blue and white shoes look nice.I get a blue hat from my (9) ,a soccer ball from my father and a model plane from my brother John.I like them.It's (10) a great birthday.I'm very happy!(1)A.months B.weeks C.days D.times(2)A.eleventh B.twelfth C.thirteenth D.fourteenth(3)A.let B.ask C.think D.like(4)A.busy B.healthy C.fun D.happy(5)A.books B.cards C.pictures D.sweaters(6)A.breakfast B.lunch C.school D.dinner(7)A.things B.clothes C.balls D.vegetables(8)A.shoes B.shorts C.trousers D.socks(9)A.student B.grandfather C.teacher D.friend(10)A.only B.always C.really D.very二、阅读理解阅读下面三段材料,根据材料内容和要求从题后所给的四个选项中选择一个最佳答案。
书面表达任务型阅读
6.Taking everything into account/consideration, I suggest/recommend /advise that sb. should do sth.(keep a balance between sth. and sth.)/I suggest sb.’s doing sth./I advise sb. to do sth.Also,/At the same time, it’s not only necessary but also important for sb. to do sth. Only by doing so/Only in this way can we succeed in solving the problem/
5.However,/At the same time, 30% of them/The minority of them he against (doing) sth.…They argue/state that…
On one hand, …. On the other hand, …. For one thing, …. For another (thing), …. Firstly, …. Secondly, …. …Finally, …. First, …. Second, …. Next, …. Then, …. At last, …. The first reason/advantage/disadvantage is that …. Besides,/What’s more,/In addition,/Additionally, …. (Worse still,/To make things even worse,….) Above all,/Last but not the least, …. (The worst is that….)
【闻道英语】2013届安徽淮北高三二模英语试卷解析 阅读理解+任务型+书面表达
A【图式导读】本文是一篇记叙文:小狗Cady趁主人不备逃到外面去,父亲很生气,决定不再管它。
在接女儿放学回家时,父女间的对话,使父亲良心发现自己没有对Cady【解析】56. B。
细节理解题。
较易。
考生只需要根据题干中的关键词定位原文就可。
第五段女儿问:“why not?”,第六段父亲的回答“partially it’s the money. But mostly it is because I am angry with her.”就是不支付罚金的原因,可知钱只是一部分的原因,主要原因是父亲很生这只狗的气。
因此选B。
【解题思路】细节理解题可根据题干中的关键词在原文定位,然后仔细阅读题目出处的细节内容,注意识别对原文内容进行同义转述的正确选项。
如此题中正确选项中的“annoyed”与原文中的“angry”同义。
【干扰项排除】A项意为“没有时间遛狗”,与第二段的“As I was walking the first one out”不符;C项意为“他再也养不起狗了”,也不符合文意;D项意为“他确信小狗收容所会收养这只小狗”,与最后一段的“no one will adopt her”也不符。
57. A。
词义猜测题。
较难。
上文中(第三段)提到作者决定不再保释领回走丢的小狗,最后一段提到作者在听了女儿的话后“My heart softened(我的心软了).”从这两处可知,作者对于自己先前残忍的不再保释小狗的决定感到难过。
因此选A。
【解题思路】做词义猜测题时,可将各选项带入原文,替代划线词,看上下文是否语义通顺,利用排除法选择正确答案。
【干扰项排除】B项、C项、D项放回原文,语义不通,均可排除。
58. B。
细节理解题。
较易。
从最后一段女儿的话,可看出女儿害怕小狗Cady会没人收养,无家可归。
59. D。
主旨大意题。
中等。
这篇文章的主题句比较好把握,是文章首段的前两句话“我一生中的最伟大的两个老师是我的孩子们,女儿今天在放学路上就给我上了一课。
【闻道英语】2013届安徽淮北高三二模英语试卷解析 阅读理解+任务型+书面表达
A【图式导读】本文是一篇记叙文:小狗Cady趁主人不备逃到外面去,父亲很生气,决定不再管它。
在接女儿放学回家时,父女间的对话,使父亲良心发现自己没有对Cady【解析】56. B。
细节理解题。
较易。
考生只需要根据题干中的关键词定位原文就可。
第五段女儿问:“why not?”,第六段父亲的回答“partially it’s the money. But mostly it is because I am angry with her.”就是不支付罚金的原因,可知钱只是一部分的原因,主要原因是父亲很生这只狗的气。
因此选B。
【解题思路】细节理解题可根据题干中的关键词在原文定位,然后仔细阅读题目出处的细节内容,注意识别对原文内容进行同义转述的正确选项。
如此题中正确选项中的“annoyed”与原文中的“angry”同义。
【干扰项排除】A项意为“没有时间遛狗”,与第二段的“As I was walking the first one out”不符;C项意为“他再也养不起狗了”,也不符合文意;D项意为“他确信小狗收容所会收养这只小狗”,与最后一段的“no one will adopt her”也不符。
57. A。
词义猜测题。
较难。
上文中(第三段)提到作者决定不再保释领回走丢的小狗,最后一段提到作者在听了女儿的话后“My heart softened(我的心软了).”从这两处可知,作者对于自己先前残忍的不再保释小狗的决定感到难过。
因此选A。
【解题思路】做词义猜测题时,可将各选项带入原文,替代划线词,看上下文是否语义通顺,利用排除法选择正确答案。
【干扰项排除】B项、C项、D项放回原文,语义不通,均可排除。
58. B。
细节理解题。
较易。
从最后一段女儿的话,可看出女儿害怕小狗Cady会没人收养,无家可归。
59. D。
主旨大意题。
中等。
这篇文章的主题句比较好把握,是文章首段的前两句话“我一生中的最伟大的两个老师是我的孩子们,女儿今天在放学路上就给我上了一课。
广东高考英语题型
广东高考英语题型
2023年广东高考英语题型主要包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、任务型阅读、短文改错、书面表达等部分。
1.听力部分,主要考察考生的英语听力理解能力,包括对话、短文及问题等。
2.单项选择部分,主要考察考生的英语语法、词汇、固定搭配等基础知识。
3.完形填空部分,主要考察考生的语境理解和语言运用能力等。
4.阅读理解部分,主要考察考生对文章主旨、细节的理解和判断能力等。
5.任务型阅读部分,主要考察考生对文章结构、逻辑关系的理解和分析能力等。
6.短文改错部分,主要考察考生对语法、词汇、句型的运用能力等。
7.书面表达部分,主要考察考生的语言表达能力、逻辑思维能力等。
1。
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书面表达与任务型阅读
1.该题型设计的目的:在测试考生的阅读理解能力基础之上,侧重考生的上下文理解、句子理解和单词拼写能力。
2.该题型测试的形式:要求考生在阅读文章之后,就文章的内容填空。
所填之词可能是一个单词、词组或句子。
答题策略
1.了解文章大意
了解文章大意是做题的第一步,也是关键的一步。
只有读懂了文章,才能顺利地在表格中填出相应的信息。
要特别注意表格前的小标题,它通常就是段落和表格的主题。
读懂了表格标题有助于理解短文及表格的大意,了解表格结构。
2.熟悉短文结构
了解短文的写作思路和结构,有助于加深对文章内容的了解,同时文章的结构往往也是很重要的设题线索。
表格项目可能就是根据文章的结构而设计的。
3.分析表格线索
通过分析表格的项目内容,根据所提供的现成的表格内容提示可以确定表格的设计线索,理清表格的设计原理。
4.确定题目答案
在了解表格设计项目的基础上,再回到短文中,寻找确定答案的关键词语,从而确定正确答案。
另外,在概括信息时,我们可遵循以下几个原则:
(1)概括性原则,即在最大限度上覆盖行(栏)内信息,囊括其主要内容。
(2)针对性原则,所用的概括词不能太大,也不能太具体,要量体裁衣,大小适度。
(3)醒目性原则,在满足概括性和针对性的条件下,还要考虑其醒目性,即注意措辞。
5.检查书写形式
答题完毕后,还需对所填答案进行整体检查。
防止出现因书写潦草或粗心所造成的字迹不清、大小写错误等。
检查时还要注意:
(1)名词的性、数、格;
(2)动词的过去式、过去分词和现在分词;
(3)动词的第三人称单数;
(4)形容词的比较级和最高级。
(2011·江苏)
请认真阅读下列短文,并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入一个最恰当的单词。
注意:请将答案写在相应题号的横线上。
每个空格只填一个单词。
When Should a Leader Apologize and When Not?
Why Difficult?
When we wrong someone we know,even not intentionally,we are generally expected to apologize so as to improve the situation.But when we’re acting as leaders,the circumstances are different.The act of apology is carried out not merely at the level of the individual but also at the level of the institution.It is a performance in which every expression matters and every word becomes part of the public record.Refusing to apologize can be smart,or it can be stupid.So,readiness to apologize can be seen as a sign of strong character or as a sign of weakness.A successful apology can turn hate into personal and organizational harmony—while an apology that is too little,too late,or too obviously strategic can bring on individual and institutional ruin.What,then,is to be done?How can leaders decide if and when to apologize publicly?
Why Now?
The question of whether leaders should apologize publicly has never been more urgent.During the last decade or so,the United States in particular has developed an apology culture—apologies of all kinds and for all sorts of wrongdoings are made far more frequently than before.More newspaper writers have written about the growing importance of public apologies.More articles,cartoons,advice columns,and radio and television programs have similarly dealt with the subject of private apologies.
Why Bother?
Why do we apologize?Why do we ever put ourselves in situations likely to be difficult,embarrassing,and even risky?Leaders who apologize publicly could be an easy target.They are expected to appear strong and capable.And whenever they make public statements of any kind,their individual and institutional reputations are in danger.Clearly,then,leaders should not apologize often or lightly.For a leader to express apology,there needs to be a good,strong reason.Leaders will publicly apologize if and when they think the costs of doing so are lower than the costs of not doing so.
Why Refuse?
Why is it that leaders so often refuse to apologize,even when a public apology seems to be in order?Their reasons can be individual or institutional.Because leaders are public figures,their apologies are likely to be personally uncomfortable and even professionally risky.Leaders may also be afraid that the admission of a mistake will damage or destroy the organization for which they are responsible.There can be good reasons for hanging tough in tough situations,as we shall see,but it is a high-risk strategy.
答案71.performance/act/activity72.easy73.properly/appropriately/successfully/rightly 74.urgent 75.culture76.growing/increasing/rising77.expected/supposed/required78.public
79.likely80.harm/damage。