教科版五年级下册《中国魔稻》WORD版教案1
最新教科版五年级语文下册《中国魔稻》课件
雪花是宝贵的。它能降低土温，冻死害虫。它又能湿润土壤，使 庄稼有充足的水分。它还含有很多氮的化合物，是庄稼的好肥料。 瑞雪飘飘，装点大地，我爱雪花。
⑴给文中加点的字注音。 ⑵“有的像明亮的小星星，有的像细细的衣针，有的像六边形的 花瓣，有的像张开的一把小伞……真是千姿百态，美不胜收。” 所采用的修辞手法是（ ）、（ ）。 ⑶文中的省略号表示（ ）。 ⑷写出带“雪”的两个成语： 、 。 ⑸用文中的话来补充完整：雪花是（ ）的、雪花 是（ ）的、雪花是（ ）的。
随堂练习
一、给下面的汉子注音并组词 瞩______ （ ） 袁______（ ）
菲______（
埃______（
） 旬______（
） 煌______（
）
）
二. 按要求写词语： 同义词 培育--标记--短缺---
反义词
苦恼--退化--短缺---
三.根据解释写出词语。 ⑴（物资）缺乏，不足。 ⑵全世界的人都注视着。 ⑶称赞，称誉。 ⑷想像不到的不平凡的事情。 （ （ （ （ ） ） ） ）
课文详解
杂交水稻的培育成功说明了什么？
向世界充分展示了中国人的智慧和创造力。 国外的评论说明了杂交水稻的培育成功对 整个世界、整个人类产生了重大而深远的 影响。“又一个奇迹”形象地说明了杂交 水稻培育成功是人类历史上的一个重大进 步。
图解结构
杂交水稻的培育成功 ① “杂交水稻之父”的赞誉 ② 中国魔稻 杂交水稻的培育经过 ③ 杂交水稻的培育成功的价值 ④ 杂交水稻成功和袁隆平 ⑤ 袁隆平奔向更高领域 ⑥
快乐读书屋四 中国魔稻
袁隆平：中国杂交水稻育
种专家，中国工程院院士。 根据他育种的杂交水稻品种 及研究，水稻单位产量由亩 产300公斤上升到900公斤 以上。他也被广泛誉为“杂 交水稻之父”。2014年3月， 袁隆平因对粮食安全贡献， 被提名诺贝尔和平奖。
中国魔稻教学设计
设计意图
二次备课
一、兴趣导入，板书课题
“民以食为天”，我国培育成功的一种高产水稻——杂交水稻，被称为中国魔稻，这一成功，为我国解决粮食短缺问题做出了重大贡献。
二、探究新知
1、请大家自由读课文，注意读准字音，在读中认识生字新词，把课文读通。
2、在小组内互读课文，把课文读熟、读流利。
3、交流：在读中遇到的问题是什么？
学习目标
知识与技能：认识6个生字，积累词语句子。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在反复诵读中体会作者的描写方法。
情感态度与价值观：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
核心素养：了解杂交水稻这项举世瞩目的科研项目。
教学重点
引导学生读懂课文内容，了解课文内容。
教学难点
了解现代科技的日益发展，并为之努力学习。
道北小学教学设计
课题
中国魔稻
备课时间
3.14
上课时间
教材分析
俗话说“民以食为天”，在科技飞速发展、人类生活不断进步的今天，粮食仍然是人们关注的中心问题之一，仍是个难以解决的重大问题。我国培育成功的一种高产的水稻——杂交水稻——被称为“中国魔稻”或“东方魔稻”，这一成功，为解决许多国家的粮食短缺问题做出了重大贡献。本文介绍的就是中国水稻专家袁隆平培育杂交水稻的经过和贡献。
以问促读，明确初读方向，并在充分交流问题后，帮助学生有顺序地理清文本的内容和写作顺序，为深入学习课文内容做好铺垫。
课堂检测
板书
中国魔稻
杂交水稻之父——袁隆平（水稻专家）
研究经过
重要价值
高度评价
教学反思
4、再读课文，从整体上把握课文内容。
5、“中国魔稻”指的是什么？怎么研究出来的？
《中国魔稻》导学案
3.进入“快乐读书屋”：“为什么叫它魔稻呢？”让我们到课文中寻找答案吧！
课后链接
预习《语文七色光四》
板书设计：
中国魔稻
幅度举世瞩目领域
攻克转让辉煌
教学反思：
在进行自主问题的探究过程中，要尽量
体现出自主、合作、探究的学习过程，
力求做到在阅读过程中有充分的对话
《中国魔稻》导学案
课题
中国魔稻
课时
1
学科
语文
年级
五年
主备人
王淑艳
备课时间
4月12日
授课时间
4月17日
执教人
王淑艳
教学
目标
1、通过学习课文，自主学习本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，了解研究杂交水稻的艰难，感受袁隆平献身“水稻杂交”事业的奉献精神。
重点
难点
理解课文内容，了解研究杂交水稻的艰难，感受袁隆平献身“水稻杂交”事业的奉献精神。
和交流。
（2）、为什么称袁隆平为“杂交水稻之父”？1、自主读课文，解决文章的生字、新词。
2、结合文前提示自由读文，解决问题。
3、通过读课文，解决下面的问题：
合作
探究
汇报
展示
学路导航：深入体会：袁隆平培育成功的杂交水稻为什么会得到人们如此高
的评价？
升华情感，指导朗读：袁隆平的杂交水稻解决了什么样的世界难题？稻有怎样的评论？
学习
准备
多媒体课件
教学过程
环节
导学案
情境
导入
预习
检测
1．教师出示“普通水稻”和“杂交水稻”对比图片，让学生对比并大胆猜测：普通水稻亩产300公斤，杂交水稻的亩产能达到多少公斤？利用猜测，激发兴趣引出课题——中国魔稻（板书课题）。
精编教科版五年级语文下册《中国魔稻》教案三篇
教科版五年级语文下册《中国魔稻》教案三篇篇一1.正确、流量、有感情地朗读课文；引导学生主动随文识字，认识“瞩、煌”等6个生字，积累词句。
2.理解杂交水稻的培育经过，感悟字里行间蕴含的思想感情，培养学生热爱科学，热爱祖国的情感。
教学重、难点：了解杂交水稻这项举世瞩目的科研成果，激发学生爱科学、爱祖国的情感。
教学准备：1.普通水稻、杂交水稻挂图；2.课件：袁隆平相关资料、图文介绍；课文重点语句。
教学时间：1课时教学过程：一、激情导入1.教师出示“普通水稻”和“杂交水稻”对比图片，让学生对比并大胆猜测：普通水稻亩产300公斤，杂交水稻的亩产能达到多少公斤？2.利用猜测，激发兴趣引出课题——中国魔稻（板书课题）。
3.进入“快乐读书屋”：“为什么叫它魔稻呢？”让我们到课文中寻找答案吧！二、初读感知1.默读课文，要求借助拼音把6个生字读准，认清字形。
2.同桌互读，注意随文识字，正确、流利地朗读课文。
3.全班交流体会：为什么叫它魔稻呢？引导学生能抓住重点句子把话说清楚。
（第1自然段）4.指名逐段展示朗读，引导学生概括每个自然段的主要内容。
每个自然段，我们抓住哪个词语就能概括整段的内容呢？（抓住“主持研究、攻克世界难题、重大贡献、高度评价”等关键词语概括）三、阅读理解自主阅读，解决问题：人们对中国魔稻——杂交水稻有怎样的评论？1、学生自读课文，画出相关语句。
2、课件显示，体会情感：杂交水稻是中国人继指南针、火药、造纸术和活字印刷术之后，创造的有一个奇迹。
联合国科教文组织总干事姆博先生称赞“他是继,,‘第二次绿色革命’”。
国际水稻研究所所长、印度的前农业部部长斯瓦米纳森博士高度评价说：“,,他的成就给人类带来了福音”。
人们是怀着怎样的心情发出这些感慨的？引导学生体会情感，指导朗读。
3、教师小结：人们对杂交水稻的评价，说明了杂交水稻培育成功的重大意义。
深入体会：袁隆平培育成功的杂交水稻为什么会得到人们如此高的评价？1、学生默读课文，找出问题答案。
教科版小学语文五年级下册课件：中国魔稻【第2课时】
“总指挥同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务， 准备完毕，待命出征，请指示！”透过防护面罩，他的眼神显得
格外平静。
“出发！”载人航天工程指挥部总指挥郑重地下达命令， 刚劲的话语中蕴含着期待与信任。
随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，
似乎可以听到自己急促的呼吸声。 “五分钟准备！”
三、给多音字注音并组词。 称 chèn ______( 对称 ) chēnɡ 称赞 ) ______( 称
四、写出下列词语的反义词。 苦恼 —( 快乐 ) 短缺 —( 充足 )
贡献 —( 索取 )五、巧 Nhomakorabea关联词语。
辉煌 —( 黯淡 )
1．( 因为 )攻克了杂交水稻这道世界难题，( 所以 ) 袁隆平被称为“杂交水稻之父”。 2．袁隆平的成就( 不仅 )是中国的骄傲，( 也 )是
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
在世界人口不断增长、许多国家正在为粮食短缺 的问题而苦恼的时候，一种高产的水稻品种———杂 交水稻，在中国培育成功了。 此处交代了杂交水稻诞生的大背景，突出了培育 杂交水稻的必要性和重大意义。
国外还有人评论说：“杂交水稻是中国人继指南针、 火药、造纸术和活字印刷术之后，创造的又一个奇迹。” 对比 与中国古代四大发明进行对比，突出杂交水稻的影 响巨大。与此同时，杂交水稻的培育成功也向世界充分 展示了中国人的智慧和创造力。
国学诵读 十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不 平事？（贾岛《剑客》) 满眼生机转化钧，天工人巧日争新。（赵翼《论 诗五首》) 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西
江月·夜行黄沙道中》）
走进中华传统文化
【我国古代的四大工程】 长城、都江堰、灵渠、大运河。
五年级下册语文教学反思第四单元 中国魔稻_教科版
《中国魔稻》教学反思其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
俗话说“民以食为天”，在科技飞速发展、人类生活不断进步的今天，粮食仍然是人们关注的中心问题之一，仍是个难以解决的重大问题。
我国培育成功的一种高产的水稻——杂交水稻——被称为“中国魔稻”或“东方魔稻”，这一成功，为解决许多国家的粮食短缺问题做出了重大贡献。
本文介绍的就是中国水稻专家袁隆平培育杂交水稻的经过和贡献。
一、教学效果：文章脉络清晰，语言浅显易懂，采用正面介绍与侧面评价相结合的写作方法，通过列数字、作比较的说明方法，充分表现出杂交水稻研究培育成功的重大意义和袁隆平的伟大成就。
根据文章内容浅显、层次清晰的特点，结合五年级学生有一定学习能力的身心特点，放手让学生阅读，并设置多个层次、层层推进式的读，培养学生自己读懂课文内容的能力。
课件显示，体会情感：杂交水稻是中国人继指南针、火药、造纸术和活字印刷术之后，创造的有一个奇迹。
联合国科教文组织总干事姆博先生称赞“他是继……‘第二次绿色革命’”。
国际水稻研究所所长、印度的前农业部部长斯瓦米纳森博士高度评价说：“……他的成就给人类带来了福音”。
人们是怀着怎样的心情发出这些感慨的？引导学生体会情感，指导朗读。
二、其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
中国魔稻教学设计
中国魔稻教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自五年级上册的语文教材，第六单元的第三篇文章《中国魔稻》。
文章介绍了中国科学家袁隆平发明“魔稻”的故事。
通过学习这篇课文，学生将了解到袁隆平在农业科研领域的贡献，以及他不懈追求科学创新的精神。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受袁隆平科学家的精神品质。
2. 理解课文内容，了解袁隆平发明“魔稻”的过程及其意义。
3. 学会本课的生字词，会用“居然”造句。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解袁隆平发明“魔稻”的过程及其意义。
难点：学会本课的生字词，会用“居然”造句。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入：2. 初读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，圈出生字词。
教师巡视指导，关注学生的读书情况，指导学生正确朗读课文。
3. 学习生字词：4. 精讲细读：5. 有感情地朗读课文：6. 课堂小结：六、板书设计中国魔稻解决饥饿问题袁隆平爷爷的精神品质七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题：（1）袁隆平爷爷培育出的杂交水稻为什么被称为“魔稻”？（2）用“居然”造一个句子。
答案：（1）袁隆平爷爷培育出的杂交水稻产量高，可以让很多人吃饱饭，所以被称为“魔稻”。
（2）居然：我昨天晚上做了一个梦，居然梦见自己成了一个科学家。
2. 课后阅读：推荐学生阅读关于袁隆平爷爷的其他故事，了解他在农业科研领域的贡献。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习袁隆平爷爷发明“魔稻”的故事，使学生了解了袁隆平在农业科研领域的贡献，以及他不懈追求科学创新的精神。
在教学过程中，学生对袁隆平爷爷的精神品质产生了敬佩之情。
通过有感情地朗读课文，学生体会到了袁隆平爷爷为了解决世界饥饿问题所付出的努力。
在课后拓展环节，学生可以阅读更多关于袁隆平爷爷的故事，深入了解他在农业科研领域的贡献。
教师可以组织学生进行实践活动，如参观农业科研基地，让学生亲身体验科研工作者的辛勤付出，进一步激发他们对科学的热爱和追求。
中国魔稻阅读教学设计
中国魔稻阅读教学设计魔稻（Magic School）是一种全新的教学方法，它通过创造性、多样化的教学手段激发学生对阅读的兴趣和探索，以提高他们的阅读能力和理解力。
本文将以中国魔稻阅读教学设计为主题，论述其核心思想、教学过程以及实施效果等方面。
一、核心思想中国魔稻阅读教学设计的核心思想是通过魔力的渗透，将阅读变得有趣、富有创造性，并引导学生积极主动地思考和交流。
教师不再只是传授知识，而是充当引导者和促进者的角色。
魔稻教学在培养学生的阅读兴趣和能力的同时，注重学生的情感和价值观培养，使他们在阅读过程中获得全面的成长。
二、教学过程中国魔稻阅读教学设计分为五个阶段：引入阶段、创设问题阶段、多元思维拓展阶段、交流合作阶段和总结反思阶段。
引入阶段：教师通过精心设计的引导活动，激发学生的阅读兴趣。
例如，教师可以分享一个有趣的故事，或者展示一幅引人入胜的图片，以引起学生的好奇心和想象力。
创设问题阶段：教师在本阶段向学生提出一系列与阅读内容相关的问题，激发学生的思考和好奇心。
这些问题可以是开放式的、多元选择的，鼓励学生积极参与讨论。
多元思维拓展阶段：在本阶段，教师引导学生运用多元思维来探索、解读和理解阅读材料。
例如，学生可以分组进行合作探究，运用不同的角度和方法进行分析和讨论。
交流合作阶段：在这一阶段，学生有机会与同伴分享自己的思考和理解，相互借鉴、交流。
教师可以组织小组讨论、角色扮演、辩论等形式的活动，以促进学生之间的交流合作。
总结反思阶段：在本阶段，学生对整个阅读过程进行总结和反思，回顾自己的收获和不足。
教师可以引导学生提出问题和观点，促使学生形成自己的见解，并提供有针对性的反馈和指导。
三、实施效果中国魔稻阅读教学设计在实施过程中取得了一系列的积极效果。
首先，学生的阅读兴趣明显提高，他们乐于进行阅读，并自愿参与到教学活动中。
其次，学生的阅读理解能力得到明显提升，他们能够更加准确地理解和解读阅读材料。
最后，学生的思维能力得到了有效地拓展，他们学会了运用多元思维来探索和分析问题。
小学杂交水稻教案
小学杂交水稻教案教学目标：1. 了解袁隆平的生平事迹，知道他被称为“杂交水稻之父”的原因。
2. 理解杂交水稻的意义和价值，以及袁隆平在科学研究中的奉献精神和合作精神。
3. 培养学生的爱国情怀，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
教学重点：了解袁隆平的研究作出的巨大贡献。
教学难点：能从袁隆平的具体事迹谈自己的感受。
教学准备：小黑板，PPT教学过程：一、导入新课1. 教师出示水稻的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么植物吗？它有什么特点？2. 学生回答后，教师简要介绍水稻的重要性和我国水稻种植的历史。
3. 教师引导学生思考：那么，是谁发明了杂交水稻呢？他为什么要研究杂交水稻呢？二、学习袁隆平的生平事迹1. 教师简要介绍袁隆平的生平，强调他在杂交水稻研究中的重要贡献。
2. 学生阅读课文，了解袁隆平的研究过程和成果。
三、讨论袁隆平的精神品质1. 教师引导学生思考：袁隆平在研究杂交水稻的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？2. 学生分小组讨论，分享自己的感受和体会。
3. 教师总结，强调袁隆平的奉献精神和合作精神。
四、学习杂交水稻的意义和价值1. 教师引导学生思考：杂交水稻对我国农业发展有什么重要意义？2. 学生回答后，教师总结：杂交水稻的发明，不仅解决了我国的粮食问题，还为世界粮食安全作出了巨大贡献。
五、总结和作业1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调袁隆平的贡献和精神品质。
2. 作业：写一篇关于袁隆平的小作文，谈谈自己的感受和体会。
教学反思：本节课通过介绍袁隆平的生平事迹，让学生了解了杂交水稻的意义和价值，以及袁隆平在科学研究中的奉献精神和合作精神。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的爱国情怀。
同时，教师也应注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们在学习过程中得到全面的发展。
教科版五年级下册《中国魔稻》WORD版教案1
名师精编优秀教案
中国魔稻
教学目标：
1.认识6个生字，积累词语句子。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解杂交水稻这项举世瞩目的科研项目。
重、难点：引导学生读懂课文内容，了解课文内容。
教法：自学指导法
教具：图片资料
过程：
一、兴趣导入，板书课题
“民以食为天”，我国培育成功的一种高产水稻——杂交水稻，被称为中国魔稻，这一成功，为我国解决粮食短缺问题做出了重大贡献。
二、探究新知
1.请大家自由读课文，注意读准字音，在读中认识生字新词，把课文读通。
2.在小组内互读课文，把课文读熟、读流利。
3.交流：在读中遇到的问题是什么？
4.再读课文，从整体上把握课文内容。
5.“中国魔稻”指的是什么？怎么研究出来的？
6.用简单的话概括课文的主要内容。
7.朗读全文。
三、积累内化
1.认读课文中的生字。
2.摘抄课文中的词语和句子。
3.齐读全文。
四、课堂小结：交流读文感受。
五年级下册语文教学反思第四单元中国魔稻教科版
五年级下册语文教学反思第四单元中国魔稻教科版俗话说〝民以食为天〞，在科技飞速开展、人类生活不时提高的明天，粮食依然是人们关注的中心效果之一，仍是个难以处置的严重效果。
我国培育成功的一种高产的水稻——杂交水稻——被称为〝中国魔稻〞或〝西方魔稻〞，这一成功，为处置许多国度的粮食充足效果做出了严重贡献。
本文引见的就是中国水稻专家袁隆平培育杂交水稻的经过和贡献。
一、教学效果：文章头绪明晰，言语深刻易懂，采用正面引见与正面评价相结合的写作方法，经过列数字、作比拟的说明方法，充沛表现出杂交水稻研讨培育成功的严重意义和袁隆平的伟大成就。
依据文章内容深刻、层次明晰的特点，结合五年级先生有一定学习才干的身心特点，放手让先生阅读，并设置多个层次、层层推进式的读，培育先生自己读懂课文内容的才干。
课件显示，体会情感：杂交水稻是中国人继指南针、火药、造纸术和活字印刷术之后，发明的有一个奇观。
结合国科教文组织总干事姆博先生称赞〝他是继……‘第二次绿色革命’〞。
国际水稻研讨所所长、印度的前农业部部长斯瓦米纳森博士高度评价说：〝……他的成就给人类带来了福音〞。
人们是怀着怎样的心境收回这些慨叹的？引导先生体会情感，指点朗诵。
二、成功之处：依据文章内容深刻、层次明晰的特点，结合五年级先生有一定学习才干的身心特点，放手让先生阅读，并设置多个层次、层层推进式的读，培育先生自己读懂课文内容的才干。
补充阅读资料提高了先生对课外知识的看法。
〔杂交水稻〕由两个具有不同遗传特性的水稻种类或类型，一个作母本，一个作父本，经有性杂交以后而发生的一种新的杂合体。
这种杂种的第一代，在消费优势、顺应性及经济性等方面胜过母本和父本，这种现象称为杂交优势。
〔中国的超级稻〕中国目前的超级稻育种方案在大幅度提高水稻单产的同时，注重对米质、抗性的同步改良，走〝理想株型与杂种优势应用相结合，惯例技术与生物技术相结合〞的技术路途。
袁隆平院士是世界著名的杂交水稻专家，是我国杂交水稻研讨范围的开创者和带头人，为我国粮食消费和农业迷信的开展做出了出色贡献。
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中国魔稻
教学目标：
1.认识6个生字，积累词语句子。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解杂交水稻这项举世瞩目的科研项目。
重、难点：引导学生读懂课文内容，了解课文内容。
教法：自学指导法
教具：图片资料
过程：
一、兴趣导入，板书课题
“民以食为天”，我国培育成功的一种高产水稻——杂交水稻，被称为中国魔稻，这一成功，为我国解决粮食短缺问题做出了重大贡献。
二、探究新知
1.请大家自由读课文，注意读准字音，在读中认识生字新词，把课文读通。
2.在小组内互读课文，把课文读熟、读流利。
3.交流：在读中遇到的问题是什么？
4.再读课文，从整体上把握课文内容。
5.“中国魔稻”指的是什么？怎么研究出来的？
6.用简单的话概括课文的主要内容。
7.朗读全文。
三、积累内化
1.认读课文中的生字。
2.摘抄课文中的词语和句子。
3.齐读全文。
四、课堂小结：交流读文感受。