行测2013

一、基础知识掌握日期的基本知识和规律，是解答本类题目的基础，而这一部分通常涉及平年、闰年以及大、小月的问题。

因此，学会判定平年、闰年以及大、小月份非常重要。

1、闰年与平年闰年判定口诀：四年一闰，百年不闰，四百年再闰，三千二百年再不闰。

即：①能被4整除但不能被100整除的是闰年(例如2011不是闰年，2012是闰年)②能被400整除但不能被3200整除的是闰年(例如2000是闰年，2100不是闰年，3200也不是闰年)闰年(2月有29天，全年有366天)：满足以上两个条件中任意一个条件;平年(2月有28天，全年有365天)：两个条件都不满足。

咱们现在只需要记住这么一点即可：能被4整除的就是闰年，不能被4整除的就是平年，咱们之所以不用考虑整百年，是因为咱们行测考试也是具备与时俱进的精神，主要考当年年份左右这么几年，比如说今年是2012年，那么就考2012左右这么几年。

2、大月与小月大月：1、3、5、7、8、10、12月，这些月份每个月都有31天。

小月：4、6、9、11月，这些月份每个月都有30天。

二、基本题型题型一：所求日期与已知日期同月同日不同年这是星期日期问题中最常见的题型，这类型的特点就是月日都相同，只是星期不同，而解决此类问题，只用记住一句话：每过一个平年星期数增加1，每过一个闰年星期数加2(因为平年是52周余1天，闰年是52周余2天)。

至于怎么判定有没有过闰年，不是以年来断定的，而是以有没有过“2月29日”这一天为准(有几个2月29日就算几个闰年)。

以几个例题我们来看一下：【例1】2011年7月1日是星期五，求2012年7月1日是星期几?A、星期五B、星期六C、星期日D、星期一【解析】答案选C。

2011年7月1日到2012年7月1日正好过了一年，至于过的是平年还是闰年就得看有没有过“2月29日”这一天，显然是过了2012年的2月29号，所以星期数应该加2。

所以，2012年7月1日为星期日。

【例2】2012年5月17日是星期日，求2013年5月17日是星期几?A、星期一B、星期二C、星期三D、星期四【解析】答案选A。

2012年5月17日到2013年5月17日正好过了一年，中间没有过“2月29日”这一天，所以判定过的是平年，星期数只需要加1就可以了。

所以，2013年5月17日为星期一。

【例3】2003年8月1日是星期二，那么2011年8月1日是星期几?A、星期四B、星期五C、星期六D、星期日【解析】答案选B。

从2003到2011共8年，很明显中间有两个闰年(2004和2008这两年)，6个平年加6天，2个闰年加4天，一共加10，即加3，所以2011年7月1日是星期五。

题型二：所求日期与已知日期同年同日不同月解决此类问题，同样只用记住一句话：每过一个月，星期数增加(前月总天数-28)。

【例4】2011年6月24日是星期五，求2011年10月24日是星期几?A、星期一B、星期二C、星期三D、星期四【答案】A【解析】2011年6月、7月、8月、9月分别有30天、31天、31天、30天，故星期数应该增加2+3+3+2=10,即加3，故2011年10月24日是星期一。

题型三：所求日期与已知日期同年同月不同日此类问题非常简单，只要记住口诀：星期数增加(日期之差除以7所得余数)。

【例5】2011年6月20日是星期一，求2011年6月30日是星期几?A、星期一B、星期二C、星期三D、星期四【解析】答案为D。

日期之差为10，除以7余数为3，即星期数加3，所以，2011年6月30日是星期四。

题型四：日期累加型当条件中出现“连续多个日期之和”或“连续星期几的日期之和”时，这类题目就是指等差数列问题，可以通过其“平均数”来定位“中位数”从而完成答题。

我们以几个例题来看一下：【例6】某一天秘书发现办公桌上的台历已经有9天没有翻了，就一次翻了9张，这9天的日期加起来，得数恰好是108，问这一天是几号?( )A.14B.13C.17D.19【解析】题目选C。

这9天显然是连续的，构成一个等差数列，根据等差数列的一求和公式：和=中位数*项数，由此得出中位数为12，中位数就是指位置处在最中间的一个数，也就是指12号排在第五位，往前推四天往后推四天得出这9天为8、9、10、11、12、13、14、15、16，则这一天是17号。

【例7】某日小李发现日历有好几天没有翻，就一次翻了6张，这6天的日期加起来数字是141，他翻的第一页是几号?()A.18B.21C.23D.24【解析】题目选B。

这个题目里面翻的是6张，不能确定中位数，但是我们可以确定平均数为23.5，由此我们可以确定最中间的两位数23和24号，往前推两天往后推两天，得出21、22、23、24、25、26，显然第一页是21号。

【例8】某单位实行五天工作制，即星期一至星期五上班，星期六和星期日休息。

现已知某月有31天，且该单位职工小王在该月休息了9天(该月没有其他节日)，则这个月的六号可能是下列四天中的哪一天?( )A.星期五B.星期四C.星期三D.星期一【解析】我们知道每个月是四个星期多几天，既然是双休，肯定能休8天，而题目里面说休了9天，我们可以得出1号是星期天或31号是星期六，因此得出6号是星期二或是星期五，选项里面只有周五，答案选 A。

其实星期日期这类问题本身并不太难，只要考生掌握其本质，结合不同的题型不同的方法或技巧，一般都能在较短的时间做出正确的答案。

对于星期日期问题其求解过程往往会涉及闰年、平年以及大小月的问题，所以考生在解题的过程一定要细心谨慎，避免出现不应该犯的错误。

对于上述的解题口诀，理解之后再应用，可以大大提高解题速度。

一个完整的片段阅读题由三个部分组成：原文、提问和四个选项，大部分考生的做题惯性是将心思放在阅读原文，很少关注四个选项，因此，经常出现这样的问题：文章读懂了，但是答案就是选错了或者能够轻易地排除两个选项，但剩下两项总是拿不定。

实际上，精细分析选项不仅对答案的优化选择，而且对于辨别题型以及读懂文章都具有良好的指示作用。

一，精细分析选项对理解文章具有提示作用目前言语模块出题有一个趋势，就是文字量越来越大，阅读原文显得越来越困难，因此，学员对理解文章投入了越来越多的关注，其实换个角度看，四个选项的设置就是围绕文章展开的，而且选项较原文简短、易懂、概括性强，读懂四个选项为理解原文提供了一些可行的角度，也可以加深对文章的理解。

二，精细分析选项有助于理解与把握题型1、有助于对于区分与理解主旨概括题与意图判断题就目前的公考来说，片段阅读的主打题型是：主旨概括题和意图判断题，二者从考察的本质上其实是有所差异的，主旨概括题侧重于集中和概括的思维，而意图判断题侧重考察发散性思维，因此，有学员做意图判断题时只选择发散性的选项而一味排除与文章含义相同的字面选项，也因此选错答案。

我们可以看到：意图判断题答案的设置上发生了很大变化，几乎一半的答案是合理发散的，而另一半是同义替换的(甚至更多)。

这就告诉大家，意图判断题答案的选择呈现多样化，不一定发散性的选项是答案，也不一定字面含义的选项是错误的，关键在于选项如何设置。

现举两例加以说明：【例题1】随着环境的日益恶化，大熊猫的处境日益艰难。

这句话意在说明( )A. 应该保护狗熊B. 大熊猫生存状况越来越恶劣C. 应该保护大熊猫【解析】文章强调的重点依然是：生存状况恶劣，发散之后应为：保护，这时仔细观察三个选项：AC都是经过发散的选项，但文章论述的主体是大熊猫不是狗熊，A错误，进一步比较BC，B项是文章的同义替换，C是发散性选项而且也是围绕主体大熊猫展开，因意图题本质上考察发散性思维，因此，C比A项更好。

【例题2】随着环境的日益恶化，大熊猫的处境日益艰难。

这句话意在说明( )A. 应该保护狗熊B. 大熊猫生存状况越来越恶劣【解析】文章强调的重点是：生存状况恶劣，发散之后应为：保护，这时仔细阅读两个选项：A项是经过发散的选项，且它保护的对象是：狗熊，但文章中从未提及，A项错误，只能选择B，B项其实是文章的同义替换即相同含义，但是在该题中只能选择B。

【总结】通过两题的分析可以知道，虽然主旨概括题与意图判断题有本质的区别，但是在答案的设置往往区分不是很明显，尤其是意图题，第一，答案可以是合理发散的选项，也可以是同义替换的选项;第二，答案往往是有优先的次序，合理发散的最优，如果没有合理发散的选项，次选同义替换的选项;第三，既然答案可以是同义替换的选项，那主旨和意图题就是相通的，主旨题同义替换需要注意的事项，意图题同样需要关注。

2、有助于解决特殊提问方式的归类问题片段阅读题型非常多，而题型的辨别可以借助提问方式，但是在一些公务员考试过程中，尤其是地方公务员考试中会出现一些特殊的提问方式，诸如“通过这段文字我们可以知道/得知”，“可以知道”的既可以是文章的重点信息，也可以是文章的非重点信息，也可以是通过文段进行合理发散和引申得到的信息，因此，能难将其归类为某一种题型，关键是看四个选项如何设置。

三、精细分析选项对答案选择至关重要解答片段阅读题最后的步骤是对比选项与文章选出答案。

答案只来自于四个选项，因此，能否读懂每个选项，能否将四个选项之间的差异弄清楚对于正确选择答案至关重要，而学员往往习惯于将大部分精力花在阅读文段，对选项进行精细阅读的关注度不够，往往导致选错答案。

因此，在关注提高做题速度的同时，有必要强调选项分析的重要性以及学会如何分析选项。

通过以上分析，我们已经知道选项分析至关重要，但具体如何操作是更为重要的问题，总的来说，精细分析四个选项，主要从以下几个角度入手：一、对比选项的主语或者话题在分析四个选项以及对比选项与原文的时候，要善于关注四个选项的主语或者话题与文章是否一致。

【例题3】政策和制度在相当程度上带有人们的主观意志，或者说是人们意志作用的结果。

因此，在宏观经济管理过程中，行政调节方法运用得是否合理和科学，主要取决于人们主观上对客观事物的认识是否正确，取决于人们对客观规律和复杂的经济活动的了解和掌握程度。

这段文字的主旨是( )A. 行政调节方法在宏观经济管理中的局限性B. 政策和制度在制定过程中存在不科学性C. 应该用经济和法律等其他调节方法取代行政调节方法D. 政策和制度的正确与否取决于其制定者的主观因素【解析】这个题目通过提问方式可知是主旨概括题，解题思路是找到文段的重点，然后从选项中选择同义替换的选项。

通过表结论的关联词语“因此”，很容易找到文章的重点是之后的内容，但是对比选项做“同义替换”的时候，多数学员会选择D项，因为原文中出现了“主要取决于人们主观上…”、“取决于人们…”等句子，很容易同义替换为D项的“取决于其制定者的主观因素”。

这个层面的替换固然没有问题，但是D项的主语为：政策和制度，而原文因此之后的主语为：行政调节方法，因此D项围绕的主体就是错误的，因此必定不是答案。