高考生物二轮复习全攻略：1-4-11《植物的生命活动调节》随堂精练(新人教版)
2023新教材高考生物二轮专题复习整合训练十植物生命活动的调节
整合训练(十) 植物生命活动的调节全员必做题1.植物的生命活动主要受多种植物激素的调节。
下列叙述正确的是( )A．乙烯在花、叶和果实的脱落方面起着重要作用B．赤霉素能促进种子萌发，抑制开花和果实的发育C．细胞分裂素在根、胚、果实中形成，主要分布在成熟果实中D．植物激素全部是在一个部位产生，运输到另一部位起作用的2．[2022·广东华南师大附中三模]青稞被视为谷物中的佳品。
研究人员分别用生长素(IAA)、赤霉素(GA3)、脱落酸(ABA)处理青稞种子，一段时间后得到如下图所示的结果。
下列相关叙述错误的是( )A．上述实验中，各组青稞的根均可生长B．IAA 促进青稞根生长的最适浓度约为6 μmol/LC．GA3与ABA调节青稞根生长时作用相反D．该实验结果并未体现出IAA在浓度较低时促进生长，浓度过高抑制生长的特性3．[2022·吉林省长春市外国语学校高三考试]我国大部分地区四季分明，植物在不同季节呈现出不同的生活状态。
在此过程中，也少不了植物激素的调节作用。
下列说法不合理的是( )A．春天新芽萌发，细胞分裂素和赤霉素的含量上升B．秋季硕果累累，在果实成熟过程中乙烯的分泌量增加C．冬季常绿植物生长缓慢或停止生长，其生长素合成与分泌减少D．某些植物冬季休眠抵御低温，在此过程中赤霉素和脱落酸含量增加4．[2022·清华大学中学生标准学术能力诊断性测试](不定项选择)研究发现，高温会影响拟南芥雄蕊的生长(图1)。
科学家探究了不同浓度的生长素对此现象的影响，结果如图2所示。
下列说法正确的是( )A．高温抑制雄蕊的生长，不利于花粉落到柱头上B．IAA浓度为10－7M时较10－6M更能缓解高温的抑制作用C．对照组的处理是施加等量的溶解IAA溶液的溶剂D．施加IAA对常温下拟南芥雄蕊的生长无明显影响5．[2022·广东省华师附中四校联考]光敏色素是一种接收光信号的蛋白质。
为研究赤霉素和光敏色素在水稻幼苗发育中的作用，科研人员将野生型、光敏色素A缺失的突变体、光敏色素B缺失的突变体的水稻种子播种在含不同浓度赤霉素合成抑制剂(PAC)的培养基上，光照下培养8天后，测量幼苗地上部分和主根长度，得到下图所示结果。
专题五植物生命活动的调节(课件)【过专题】2024年高考生物二轮复习专题(新教材新高考)
A.在植物幼嫩的芽中色氨酸可以转变成生长素B.生长素可以从产生部位运输到其他部位发挥作用C.生长素和乙烯可通过相互作用共同调节植物的生长发育D.植物体内生长素可以作为催化剂直接参与细胞代谢过程
√
解析：选D。生长素主要的合成部位是芽、幼嫩的叶和发育中的种子，在这些部位，色氨酸可以通过一系列反应转变成生长素，A正确；生长素由植物体内产生，可以从产生部位运输到其他部位发挥作用，B正确；生长素浓度升高到一定值时，会促进乙烯的合成，而乙烯含量的升高，反过来又抑制了生长素促进细胞伸长的作用，因此生长素和乙烯可通过相互作用共同调节植物的生长发育，C正确；生长素不具有催化作用，不能作为催化剂，生长素主要起调节作用，并不直接参与细胞代谢过程，D错误。
促进细胞核分裂
促进细胞质分裂
解析：各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应。例如，生长素主要促进细胞核的分裂，而细胞分裂素主要促进细胞质的分裂，二者协调促进细胞分裂的完成，表现出协同作用。
（3）给黑暗中生长的幼苗照光后幼苗的形态出现明显变化，在这一过程中感受光信号的受体有__________（答出1点即可）。除了光，调节植物生长发育的环境因素还有____________（答出2点即可）。
2022届高考生物二轮复习教案：“植物生命活动的调节”专题复习
“植物生命活动的调节”专题复习1. 专题内容分析及专题设计思路通常情况下，教师在高二年级进行植物生命活动调节内容的教学时，往往遵循教材的知识体系，既以植物激素的种类和功能为线索组织教学内容，又引导学生分析其他因素，例如，光、温度等对植物生命活动的调节机理。
这种遵从知识体系的教学安排，使学习内容明确、清晰，便于学生梳理和掌握知识要点，符合高二学生的认知规律。
在高二学习相关内容的基础上，在高三植物生命活动调节内容的专题教学设计中，从植物生命活动内在规律性的角度，以植物的生命历程为核心线索，以植物生长、发育历程中面临和需要解决的问题为出发点，联系生活实际，引领学生分析植物生长、发育、繁殖过程中的形态建成、代谢特点、对环境的适应性变化的调控机制，促进学生理解、强化不同植物激素和环境因素共同调节植物生命活动的重要概念的同时，锻炼、培养学生利用科学思维的方法分析和解决问题的能力。
以下是专题学习的主要内容：2.专题教学目标综合应用所学知识，分析植物生命历程各个阶段的调控机制，强化“多种植物激素和环境因素综合调控植物的生命活动”的重要概念；针对植物生命活动的某一现象，提出问题和假设，设计解决问题的实验方案，分析实验研究结果，通过逻辑推理获得科学结论；分析植物生命活动调节理论在生产实践中的应用实例，评价相关生产措施或提出相关建议。
3.主要教学环节3.1 概括植物“由种子到种子”的生命历程，导入植物生命历程调控的教学专题在该教学环节中，教师首先请学生概述植物“由种子到种子”的生命历程，提出植物生长、发育各个阶段的调控问题，进而总结强调图2 所示的本专题的重要概念和考查目标，以此引入“从种子到种子”下述各个环节的植物生命历程的调控主题。
3.2分析相关资料，认识激素和环境因素调控种子休眠与萌发过程的机制教师通过问题质疑、资料分析、强化概念3个教学环节展开相关教学内容。
1）问题1：抑制种子萌发、促进休眠的主要激素是什么？学生分析图 3 所示资料，应用ABA 抑制种子萌发、促进种子成熟和休眠的知识，解释西红柿和玉米的ABA 突变体种子的胎萌现象及其危害，理解ABA 有助于种子在适宜的条件下萌发、利于植物繁衍的调控意义。
2024届高考生物二轮复习第11讲植物生命活动的调节课件
考点一 生长素的发现、运输及生理作用
1、生长素的发现历程（经典实验各实验设计各 结论分别是，实验方法的运用）？ 2、植物向光性的原因？生长素的产生部位、分 布、运输？ 3、植物弯曲的原因？生长素分布不均匀的原因？ 胚芽鞘的感光部位？ 4、生长素的作用特性及其概念？解释根的向地 性、茎的背地性、顶端优势、如何解除顶端优 势？再举体现生长素两重性的实例。 5、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 实验：预实验的目的，如何根据数据判断是否 体现两重性、确定最适浓度范围。
萘乙酸、2,4-D 赤霉素 乙烯利 青鲜素
考点互动探究
6.植物根的生长与IAA、光照等多种因素有关,某小组做了以下实验。 实验一:将45Ca2+均匀外施于水平放置的根上,发现45Ca2+向根的下侧移动。实验二: 如图,将豌豆幼根分阻断。箭头所示为IAA(生长素)的运输方向。回答下列问题:
限时训练（十一）： 4.生长素对植物生长的调节作用具有两重性。如图所示,P点表示对
植物生长既不促进也不抑制的生长素浓度。该图可表示 ( A )
A.去掉顶芽后侧芽生长素浓度的变化 B.胚芽鞘尖端向光侧生长素浓度变化 C.水平放置后根近地侧生长素浓度的变化 D.水平放置后茎远地侧生长素浓度的变化
在图中画出A、C、 D的曲线。
教师备用习题
4.除五大类植物激素外,植物体内还有一些天然物质也在调节着植物的生长发育 过程,如油菜素(甾体类化合物)可以有效促进植物营养器官的生长,已被确认为第 六类植物激素。下列相关叙述错误的是 ( A ) A.油菜素作为基因表达的直接产物,具有微量高效的特点 B.油菜素不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达调节代谢的信息 C.在促进植物的营养器官生长时,油菜素与生长素存在协同作用 D.人工合成的油菜素属于植物生长调节剂,可广泛用于农业生产
高考生物二轮专题强化训练9 植物生命活动的调节
高考生物二轮专题强化训练训练9 植物生命活动的调节一、选择题1.(2022·江苏无锡高三月考)拟南芥的种子萌发后，幼苗在破土前顶端会形成“弯钩”结构，而在破土后“弯钩”打开，幼苗得以直立生长。
研究发现，“弯钩”的形成与生长素分布不均有关，水杨酸(SA)对“弯钩”的形成有影响，相关实验结果如图。
下列有关叙述正确的是()A．破土前，“弯钩”内侧的生长速度比外侧快B．破土后，“弯钩”外侧的生长速度比内侧快C．“弯钩”破土前后的生长状况可说明拟南芥“弯钩”内侧生长素分布多D．SA可能是通过影响生长素的分布，从而影响拟南芥顶端“弯钩”的形成2．有学者提出“酸生长假说”解释生长素的促生长作用：生长素激活细胞膜上的H＋泵，消耗A TP把H＋运到细胞外，细胞外pH下降导致细胞壁松弛，细胞吸水而体积增长。
不能作为支持该假说的证据的是()A．胚芽鞘尖端下部向光侧生长素浓度低于背光侧B．中性缓冲液能够抑制生长素诱导的生长C．细胞壁中的扩展素在酸性pH条件下可使细胞壁松弛D．促进H＋外排的壳梭孢菌素可刺激胚芽鞘切段短暂生长3．(2022·北京高三模拟预测)如图为不同浓度植物生长素(IAA)对豌豆茎生长的影响，据图不能得出的结论是()A．生长素具有低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特点B．用浓度为10－7 mol·L－1的生长素(IAA)处理豌豆茎，茎也会伸长C．生长素促进豌豆茎伸长的最适浓度介于10－4～10－5 mol·L－1之间D．相同浓度的生长素处理植物的不同部位，会有同样的作用效果4．(2022·山东滨州高三期末)光照和温度是影响种子萌发的两个重要环境因素。
光敏色素是光和温度的受体，研究光敏色素协调光温信号调控种子萌发对于指导作物播种具有重要意义。
研究人员对光敏色素基因PHYB1如何响应光温环境变化而调控烟草种子萌发进行了如图所示的研究。
下列说法错误的是()A．光敏色素存在于植物体的各个部位，可将光信息传递到细胞核内影响特定基因的表达B．环境温度较低时，光照对烟草种子的萌发抑制作用显著C．播种烟草时遇到低温应适当遮荫处理，高温条件下则应增强光照促进种子萌发D．光通过光敏色素基因PHYB1传递的信息可以促进烟草种子萌发5．(2022·江苏泰州高三检测)研究人员开展3种植物生长调节剂对蚂蚱腿子(一种观赏小灌木)嫩枝插条生根数影响的研究，结果如下表。
高考总复习优化设计二轮用书生物学(适用于新高考新教材)10植物生命活动的调节
下列叙述正确的是( D )
组别 1 处理 对照 根长/cm 9
2 NaCl 4.8
3 NaCl+AVG 7
4 NaCl+IBU 9
5 NaCl+AVG+IBU 9
A.本实验的自变量是抑制剂的种类不同 B.1、2、3组结果不同是因为三组种子产生的乙烯量不同 C.2、4组结果说明NaCl溶液处理促进拟南芥产生茉莉酸抑制根的生长 D.实验结果说明NaCl溶液可以通过促进乙烯合成来促进茉莉酸合成
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解析 由题图可知,脱落酸可转化为脱落酸—葡萄糖酯(脱落酸的无活性形 式),在一定条件下脱落酸—葡萄糖酯也可以转化成脱落酸,因此,脱落酸的 无活性形式可以看作是脱落酸的一种储存方式,A项正确;受到干旱胁迫时, 植物可能通过促进NCED、AtBG1的合成来提高脱落酸含量,脱落酸可促 进气孔关闭以减少水分蒸腾,使植物适应干旱环境,B项正确;激素可通过调 控基因的表达影响植物生理活动,基因的表达包括转录和翻译过程,信号分 子可能在转录水平调控酶的合成,也可能在翻译水平调控酶的合成,C项正 确;脱落酸的合成部位主要是根冠、萎蔫的叶片等将要脱落的器官和组 织,D项错误。
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6.(2023·湖南岳阳三模)青稞被视为谷物中的佳品,富含丰富的膳食纤维、 多种微量元素,它含有的β-葡聚糖有清肠、调节血糖、降低胆固醇、提高 免疫力等四大生理作用。研究人员分别用生长素(IAA)、赤霉素(GA3)、 脱落酸(ABA)处理青稞种子,一段时间后得到如下图所示的结果。下列相 关叙述不正确的是( A ) A.上述实验中只有GA3处理组的青稞根 可以生长 B.IAA促进青稞根生长的最适浓度约为
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本课结束
2024
新教材人教版高中生物选择性必修1第5章 植物生命活动的调节 知识点考点归纳总结汇总
新教材人教版高中生物选择性必修1第5章植物生命活动的调节知识点考点归纳总结汇总一、植物的生命活动的特点•植物的特性：植物的细胞具有细胞壁和细胞质，能够进行光合作用，具有自养功能。
•植物的生命活动主要包括呼吸作用、光合作用、物质运输、植物生长和发育。
二、植物生命活动的调节机制1. 光合作用的调节•光合作用的条件：光照、二氧化碳浓度和温度。
•光合作用的调节机制包括光合速率的光合成光补偿点和光抑制点，以及光合速率的温度补偿点。
2. 呼吸作用的调节•呼吸作用的条件：氧气和有机物质。
•呼吸作用的调节机制主要包括呼吸速率的氧气浓度补偿点和呼吸速率的温度补偿点。
3. 水分的调节•植物通过根细胞的渗透调节和气孔的开闭调节来控制水分的吸收和散失。
•植物在干旱条件下会通过减少气孔开放的时间和数量来减少水分散失。
4. 温度的调节•植物的温度调节主要通过气孔调节和特殊解剖结构实现。
•植物在高温条件下会通过增加气孔关闭的时间和数量来减少水分散失，并通过特殊解剖结构来降低体温。
三、植物生命活动的调节障碍1. 病、虫害和逆境•植物生命活动的调节障碍主要包括病菌、虫害和生态环境的逆境，如干旱、高温、低温等。
•植物通过产生抗性物质、调节生长和发育等方式来应对这些调节障碍。
2. 公害和生境破坏•公害和生境破坏也会对植物的生命活动造成影响。
•植物通过调节抗性物质的产生、调节生长和发育等方式来适应这些环境变化。
四、植物生命活动的调节与环境的关系•植物生命活动的调节与环境的关系密切，植物能够根据外部环境的变化做出相应的调节和适应。
•植物通过调节光合作用、呼吸作用、水分吸收和散失、温度等生物学过程来应对外界环境的变化。
五、植物生命活动的调节的意义•植物的生命活动调节机制使植物能够适应不同的环境条件，保持正常的生长和发育。
•植物生命活动的调节对生态系统的稳定和可持续发展具有重要意义。
总结：植物生命活动的调节是植物生存和繁衍的关键因素之一，同时也是维持生态平衡的重要机制。
高考生物第二轮复习专题三(生命活动的调节)
专题三生命活动的调节一、知识网络本专题包括必修第四章生命活动的调节、选修第一章人体生命活动的调节和免疫二、结论性知识要点1.胚芽鞘：产生生长素的部位——尖端；感光的部位——尖端；促生长的部位——尖端下面的一段。
2.生长素在尖端产生后，可以从形态学的上端向形态学的下端运输（极性运输）；如果受单侧光刺激，还可以横向运输（从向光侧向背光侧运输），从而使背光侧生长素分布较多。
3.生长素的双重性：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，且随器官不同而不同的。
具体来说，根对生长素最敏感，芽次之，而茎最不敏感。
[注：自然状态下，生长素在植物体的积累（包括单侧光使背光侧生长素的浓度增高和重力作用使近地侧生长素的浓度增高等），会使进植物茎的生长而抑制根、芽生长。
]4.生长素的作用：①促进生长；②促进扦插的枝条生根；③促进果实发育；④防止落花落果。
5.细胞分裂素存在于正在进行细胞分裂的部位，它的作用主要是促进细胞分裂和组织分化。
乙烯在成熟的果实中含量较多，它的作用是促进果实的成熟。
6.协同作用是指不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的目的。
（如肾上腺素和甲状腺激素对体温调节的作用。
）拮抗作用是指不同激素对某一生理效应发挥相反作用。
（如胰岛素和胰高血糖素对血糖的调节。
）7.激素调节对动物行为的影响，表现最显著的是在性行为和对幼仔的照顾方面。
垂体分泌的催乳素不仅能够调控动物对幼仔的照顾，还能促进哺乳动物乳腺的发育和泌乳，促进鸽的嗉囊分泌鸽乳等。
8.神经纤维的电位：静息时——外正内负兴奋后——外负内正9.兴奋在神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间的传递是单向的。
这是因为递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，使后一个神经元发生兴奋或抑制。
10.先天性行为包括趋性、非条件反射、本能等；后天性行为包括印随、模仿、条件反射等。
本能是由一系列非条件反射按一定顺序连锁发生构成的，如蜜蜂采蜜，蚂蚁做巢，蜘蛛织网，鸟类迁徙，哺乳动物哺育后代等都属本能。
复习讲义目录-2024届高三二轮复习生物学(新教材)
第一篇专题突破主题一细胞生物学1专题(一)细胞的结构/1专题(二) 细胞的增殖、分化、衰老和死亡/41.有丝分裂和减数分裂/52.细胞增殖与遗传、变异的关系/83.细胞的分化、衰老和死亡/11专题(三) 细胞代谢的保障/131.物质出入细胞的方式/142.酶和ATP在代谢中的作用/16专题(四) 光合作用和细胞呼吸/191.光合作用和细胞呼吸的原理/202.CO2固定方式的比较及光呼吸/233.影响光合作用和细胞呼吸的因素/29高考热点(一)提高农作物产量/33语言表达(一)细胞代谢中相关现象的原因分析/35主题二遗传与进化40专题(五)遗传的分子基础/401.遗传物质的发现/412.遗传信息的传递和表达/43专题(六)遗传的基本规律和人类遗传病/481.辨清遗传规律“实质”与相关“比例”/482.伴性遗传与人类遗传病/523.遗传实验的设计与推理/55高考热点(二)遗传前沿科技/59专题(七)变异与进化/621.变异及其育种应用/632.生物的进化/67语言表达(二)变异类型的确定/70主题三稳态与调节73专题(八)动物和人体生命活动的调节/731.内环境的稳态及调节/742.神经调节/773.体液调节及其与神经调节的关系/794.免疫调节/82高考热点(三)免疫与健康/85语言表达(三)个体稳态中相关过程变化机理分析/87 专题(九) 植物的激素调节/901.生长素的发现和作用/902.其他植物激素及作用/92主题四生态学96专题(十)种群和群落/961.种群的特征及种群的数量变化/972.群落的结构及演替/99专题(十一)生态系统和生态环境的保护/1021.生态系统的结构和功能/1032.生态系统的稳定性及人与环境/105高考热点(四)生态文明建设/108语言表达(四)群体稳态中相关概念、措施及意义分析/110主题五生物技术与工程112专题(十二)发酵工程/1121.传统发酵技术/1132.微生物培养/114专题(十三)细胞工程与基因工程/1161.细胞工程/1172.胚胎工程/1213.基因工程/122高考热点(五)PCR的应用/127语言表达(五)生物工程中相关原理、过程分析/130主题六实验与探究132专题(十四)实验与探究/1321.教材基础实验/1332.生物科学史及生物科学发展中常用的科学方法与技术/1383.实验设计分析及答题技巧总结/141第二篇考前必备第一部分核心知识回顾145一、细胞的基本组成和物质运输/145二、细胞代谢/148三、细胞的生命历程/151四、基因的传递规律/153五、遗传的分子基础/156六、变异、育种和进化/158七、个体稳态与调节/161八、群体稳态与调节/167九、生物技术与工程/171第二部分长难句规范表达176考前特训(另成册)专项一解题模型练242(一)概念原理类/242(二)坐标图解类/244(三)表格分析类/248(四)图示图解类/251(五)情景信息类/254(六)数据计算类/258(七)实验设计类/260专项二选择题提速练265(一)细胞的分子组成与基本结构/265(二)细胞代谢/266(三)细胞的生命历程/269(四)遗传的基本规律与伴性遗传/270(五)遗传的物质基础、变异与进化/272(六)个体稳态与调节/274(七)生物与环境/276(八)生物技术与工程/278(九)教材显性和隐性实验/280专项三简答题规范练283(一)细胞代谢/283(二)遗传变异/285(三)个体稳态/288(四)群体稳态/290(五)生物技术与工程/292二轮专题强化练＋考前特训(另成册191～294),答案精析(另成册295～364)。
新教材适用2024版高考生物二轮总复习第1部分核心考点突破专题7生命活动的调节第3讲植物生命活动的调
第三讲植物生命活动的调节5.6 植物生命活动受到多种因素的调节，其中最重要的是植物激素的调节5.6.1 概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出既能促进生长，也能抑制生长的特性5.6.2 举例说明几种主要植物激素的作用，这些激素可通过协同、相抗衡等方式共同实现对植物生命活动的调节5.6.3 举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及植物生长调节剂在生产上得到了广泛应用5.6.4 概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等1．“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”可体现植物的向光性。
( √ )2．达尔文实验证明了植物向光弯曲生长是由生长素造成的。
( × )3．温特的实验进一步证明胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，并把这种物质命名为生长素。
( √ )4．在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，称为极性运输，极性运输是一种协助扩散。
( × )5．幼嫩的细胞对生长素敏感，衰老细胞则比较迟钝；不同器官对生长素的敏感程度不同，表现为根>茎>芽。
( × )6．不同浓度的生长素对植物同一器官的作用效果一定不同。
( × )7．植物茎的背地生长体现了生长素低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特性。
( × ) 8．生长素在从形态学上端向形态学下端的极性运输过程中，会消耗能量。
( √ )9．喷施适量调环酸钙溶液能缩短水稻基部节间长度，若调环酸钙喷施不足，可喷施赤霉素进行补救。
( × )10．提高脱落酸含量可解除种子的休眠。
( × )11．用一定浓度的6－BA(细胞分裂素类调节剂)抑制马铃薯发芽，以延长储藏期。
( × ) 12．用一定浓度的萘乙酸(生长素类调节剂)处理离体的花卉枝条，可促进生根。
( √ ) 13．顶端优势体现了生长素既可促进生长也可抑制生长。
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—生命活动调节
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—生命活动调节生命活动调节在高考试卷的地位越来越高，甚至会出现选择题与非选择题中同时出现有关的考点的情况。
需要强调的是生命活动调节中需要理解记忆的知识点较多，特别是一些专业术语及固定说法，应尽量避免在考试中因“自创术语”或“词不达意”而失分。
生命活动调节主要包括植物和动物生命活动调节两大部分内容。
植物生命活动的调节中，以生长素的调节为主，容易出现实验设计题。
单一变量的控制，无关变量的排除、对照组的设置以及语言的准确性是这类题目得分的关键。
【题型1】过程表述类【典例分析1】（2023·重庆·统考高考真题）某些过敏性哮喘患者体内B细胞活化的部分机制如图所示，呼吸道上皮细胞接触过敏原后，分泌细胞因子IL-33，活化肺部的免疫细胞ILC2．活化的ILC2细胞分泌细胞因子IL-4，参与B细胞的激活。
(1)除了IL-4等细胞因子外，B细胞活化还需要的信号有。
过敏原再次进入机体，激活肥大细胞释放组（织）胺，肥大细胞被激活的过程是。
【答案】(1) 过敏原结合B细胞产生信号，辅助性T细胞表面特定分子发生变化并结合B 细胞产生的信号过敏原与肥大细胞表面吸附的抗体结合【详解】（1）由图示可知， IL-4等细胞因子可以参与B细胞的激活，除此之外B细胞活化所需的信号还有过敏原结合B细胞产生信号，辅助性T细胞识别过敏原后，细胞表面特定分子发生变化并结合B细胞产生信号。
过敏原再次进入机体，激活肥大细胞释放组胺，肥大细胞被激活的过程是过敏原与肥大细胞表面吸附的抗体结合。
【变式演练1-1】（2022·江苏·统考高考真题）手指割破时机体常出现疼痛、心跳加快等症状。
下图为吞噬细胞参与痛觉调控的机制示意图请回答下列问题。
(5)药物MNACI3是一种抗NGF受体的单克隆抗体，用于治疗炎性疼痛和神经病理性疼痛。
该药的作用机制是。
【答案】(5)抑制NGF与NGF受体结合，进而抑制感受器的兴奋，使大脑皮层不能产生痛觉【详解】（5）药物MNACI3是一种抗NGF受体的单克隆抗体，使得NGF不能与NGF受体结合，从而不能引起感受器兴奋，也不能将兴奋传导大大脑皮层，因此感觉不到疼痛。
2023版高考生物二轮复习知识对点小题练10植物生命活动的调节(含答案)
高考生物二轮复习：10.植物生命活动的调节1.(2022江苏盐城三模)下列关于生长素生理作用和在农业生产中应用的叙述,不正确的是( )A.生长素能促进插条生根,也能抑制侧芽生长B.植物的向光性是生长素不均匀分布所致C.棉花整枝避免枝叶徒长可有效利用光能,与生长素无关D.棉株上喷洒一定浓度的生长素类似物可以达到保蕾保铃的效果2.(2022辽宁沈阳模拟)与向重力性相似,根的向触性是植物对土壤中根周的石头等坚硬障碍物的解决方案,其能促进植物的根快速弯曲并绕过障碍物,并且发现障碍物的边缘。
有研究指出,根向触性的第一次弯曲涉及主动的信号转导,这与根凸、凹面上的生长素不对称分布以及差异性细胞伸长有关(如下图,凹面处阴影区域生长素含量较高)。
下列叙述不正确的是( )A.根向触性的第一次弯曲是障碍物引起根被动弯曲的过程B.重力和障碍物都是引起根尖部位生长素不对称分布的外因C.向触性与向重力性的组合有利于根向土壤深处生长D.两次弯曲生长都能体现生长素对根的生长具有两重性3.某研究小组欲研究不同浓度的细胞分裂素(6-BA)和赤霉素(GA3)对建兰开花的影响,T1、T2、T3为100、200、300 mg/L 6-BA处理组,T4、T5、T6为25、50、100 mg/L GA3处理组,CK为空白对照组,其他条件适宜且相同,所得实验结果如图所示。
图中的初花期为相应处理后第一朵花的开花时间,单箭花朵数是指每个花箭上开的花朵数。
据图分析,下列叙述正确的是( )A.T4组与T2组对建兰开花的初花期影响效果显著不同B.用100 mg/L 6-BA与25 mg/L GA3共同处理,建兰初花期最长C.实验结果显示建兰开花的初花期越长,单箭花朵数越少D.图示结果不能说明6-BA和GA3对建兰单箭花朵数的影响具有两重性4.(2022湖南期中)科学家将含有木质部维管组织的烟草茎切段放在含有生长素的培养基上,细胞能够增大和分裂;将不含木质部维管组织的茎切段在同样的培养基上培养,只发生细胞的增大却不出现细胞数量的增多,下列相关叙述不正确的是( )A.生长素对烟草茎切段的作用是传达一种调节信息而不直接参与代谢B.一般来说,烟草茎切段对生长素的敏感程度小于根和芽C.推测烟草茎切段含有木质部的维管组织可能产生了促进细胞分裂的物质D.实验证明只有在生长素环境中,木质部维管组织的分泌物才能促进细胞分裂5.各种环境信号调控植物生长发育的信号通路中,植物激素是其中重要的信号分子。
高考生物二轮复习 专题五第三讲植物的生命活动调节新人教版
高考生物二轮复习专题五第三讲植物的生命活动调节新人教版1.关于植物激素生理作用的叙述，正确的是 ( )A．植物激素都直接参与细胞内的各类生命活动B．赤霉素能使大麦种子在不发芽时产生α淀粉酶C．脱落酸能促进细胞分裂与果实的衰老及脱落D．合成乙烯的部位是果实，乙烯利能加快番茄的成熟2．从下图所示的实验中，可以直接得出的结论是 ( )A．生长素能促进胚轴切段生长B．单侧光照引起生长素分布不均匀C．生长素只能由形态学上端向形态学下端运输D．感受光刺激的部位是胚轴切段形态学的上端(顶端)3．生长素对植物生长的作用具有两重性，既可以促进生长，也可以抑制生长。
如图所示，若横坐标表示生长素的生理作用，纵坐标表示生长素浓度，则下列说法正确的是( )A．甲：①促进；②抑制B．甲：①抑制；②促进C．乙：③促进；④抑制D．乙：③抑制；④促进4．为了探究光照和重力对横放状态下植物生长的影响，某同学对刚萌发的盆栽燕麦分别进行下列处理：一段时间后，①、③、④均明显弯曲向上生长，②弯曲生长不明显。
根据上面实验，下列分析正确的是( ) A．①和④能够说明燕麦在横放状态下，单侧光作用是引起弯曲生长的主要因素B．①和④能够说明燕麦在横放状态下，重力作用是引起弯曲生长的主要因素C．①和②能够说明燕麦在横放状态下，单侧光作用是引起弯曲生长的主要因素D．③和④能够说明燕麦在横放状态下，重力作用是引起弯曲生长的主要因素5．某同学发现了一株花色奇特的杜鹃花，于是采摘了部分枝条，打算用扦插的方式进行繁殖。
下列关于该实验的叙述，不正确的是 ( ) A．采摘的枝条中，芽多较嫩枝条相对来说更容易生根B．生长素促进生根效果与生长素处理枝条的时间长短成正比C．生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液D．可发现两个不同的生长素浓度，促进根生长的效果相同6．(2010·浙江卷，6)将无根的非洲菊幼苗转入无植物激素的培养基中，在适宜的温度和光照等条件下培养一段时间后，应出现的现象是( )7．赤霉素与生长素都能促进茎秆的伸长，两者关系如图所示，下列叙述中正确的是( )A．赤霉素对生长素的分解有促进作用B．赤霉素与生长素之间表现为协同作用C．色氨酸一般由植物从土壤中通过主动运输吸收获得D．植物的生长发育过程中起主要作用的是赤霉素8．果实成熟到一定程度时，乙烯含量会明显上升。
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第十一讲植物的生命活动调节
1.(2012·日照模拟)某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了图1、
图2所示实验，探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。
下列说法正确的是 ( )。
A．由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲
B．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＝d，则说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了
C．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＜d，则说明单侧光将生长素分解了
D．胚芽鞘尖端对胚芽鞘弯曲起关键作用
2．(2012·江苏，7)下列关于植物激素或类似物的叙述，正确的是 ( )。
A．脱落酸能够调控细胞的基因表达
B．杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素
C．喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果
D．密封贮藏导致水果各种激素合成增加
3．(2012·浙江理综，3)不同浓度的生长素影响某植物
乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。
下列
有关叙述正确的是 ( )。
A．乙烯浓度越高脱落率越高
B．脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提
高
C．生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的
D．生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率
4．(2012·北京理综，29)为研究细胞分裂素的生理作用，研究者
将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1)，对插条的处理方
法及结果见图2。
(1)细胞分裂素是一种植物激素。
它是由植物体的特定部位________，再被运输到作用部
位，对生长发育起________作用的________有机物。
(2)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是________，插条插在蒸馏水中而不是营养液
中培养的原因是__________________________________________
_________________________________________________________________。
(3)从图2中可知，对插条进行的实验处理包括_________________________
_______________________________________________。
(4)在实验Ⅰ中，对A叶进行实验处理，导致B叶______________。
该实验的对照处理是
_______________________________________________________。
(5)实验Ⅲ、Ⅳ的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是：
_________________________________________________________________。
(6)研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。
为证明此
推测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括________(填选项前的符号)。
a．用细胞分裂素溶液涂抹A1叶
b．用细胞分裂素溶液涂抹A2叶
c．用14C－淀粉溶液涂抹A1叶
d．用14C－淀粉溶液涂抹A2叶
e．用14C－氨基酸溶液涂抹A2叶
f．用14C－细胞分裂素溶液涂抹A2叶
g．检测A1叶的放射性强度
参考答案：
1．D [图1中乙向光侧的生长素若被光分解，则植物将弯向光源生长，而乙直立生长，因而单侧光是引起生长素从向光侧移向背光侧，而不是将其分解；如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＝d，则说明单侧光将生长素分解了；如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＜d，则说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了；胚芽鞘尖端能感受光照，对胚芽鞘弯曲起关键作用。
]
2．A [顶芽能够自己产生生长素，并且可运输到侧芽，抑制侧芽生长；生长素类似物可保花保果，也可疏花疏果；密封贮存不能使细胞分裂素增多，正确答案A。
]
3．D [本题以图像的形式考查考生的迁移思维及对图形的识别和分析能力。
由曲线可直接看出，乙烯浓度越高脱落率越低。
生长素浓度较低时，脱落率随其浓度的增加而逐渐升高，与乙烯的作用效果相同；生长素浓度较高时，脱落率随其浓度的增加而逐渐降低，与乙烯的作用效果相反。
因此，可通过增加生长素的浓度来降低该植物的脱落率。
] 4．解析(1)考查植物激素的概念，识记类知识。
(2)考查实验探究能力，进行对照实验必需遵循单一变量原则，保证无关变量相同而适宜，
以减少无关变量对实验结果的干扰。
读懂题意，依题作答，从题干可知，自变量为细胞分裂素，因变量为B叶面积相对值，其他则为无关变量，除去根系和幼芽，是因为根系和幼芽能够合成生长素等激素，因此除去可以减少根系和幼芽产生的植物激素对实验结果干扰；插条插在蒸馏水中而不是营养液中，比较两者的不同在于后者含有各种营养物质，外来的营养物质会对实验结果造成干扰。
(3)考查实验探究能力，分析实验处理方法，可以用比较分析法。
对比Ⅰ、Ⅱ组可知不同
点在于用细胞分裂素分别处理A、B叶片，对比Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ组可知不同点在于不同插条上去除不同数目的A叶。
(4)考查实验探究能力，分析实验结果和对照处理方法。
据Ⅰ组的实验结果可知，实验处
理结果是B叶面积相对值更小，说明B叶的生长受抑制。
对照处理的方法包括空白对照，如果用溶液处理，则对照组为单纯溶剂处理，所以应该为用蒸馏水同样处理A叶。
(5)考查实验探究能力，分析实验结果。
对比Ⅲ、Ⅳ组的实验可知，Ⅳ组的A叶片数少，而实验结果不管对照组还是实验组，Ⅳ组的B叶面积相对值更小，说明A叶数量越少，B 叶生长越慢。
(6)考查实验探究能力，能够简单设计实验。
据实验目的“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”，通读选项，可知g一定要选，因为只有g是检测因变量，根据g，可推出，A1叶涂细胞分裂素，A2叶涂被标记的营养物质。
答案(1)产生调节微量的
(2)减少内源激素的干扰外来营养物质会对实验结果造成干扰
(3)用细胞分裂素分别处理A、B叶片；不同插条上去除不同数目的A叶
(4)生长受抑制用蒸馏水同样处理A叶
(5)A叶数量越少，B叶生长越慢
(6)a、e、g。