学习情景9_电子教案

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汽车零部件识图教学课件汇总完整版电子教案全书整套课件幻灯片最新

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的号数
2. 观察零件图的图形,能说出图形中图线的线型与应用场合,并能正确画出
这些图线
3. 观察零件图的尺寸标注,指出图中哪些是尺寸界线、尺寸线和数字,并能
说出图中每部分结构的尺寸数字
4. 会识读筋板零件图、压板零件图、半圆头铆钉零件图、歧管支座零件图,
5. 会熟练运用常用绘图工具作图
6. 能严格按« 机械制图» 国家标准的有关规定作图
学习任务单1 识读筋板零件图
一、 概括了解零件图的图纸幅面、图框格式、图线、字体等国家标准
中的有关规定
1、图纸幅面,图纸幅面是指图纸的宽度与长度围成图纸面积的大小. 绘
制图样时,应优先选用表 1-1所规定的 5 种基本幅面,其尺寸关系如
图 1-1 所示, 必要时允许加长幅面,加长部分的尺寸可查阅国家标准«
3. 能看懂筋板零件图的表达方法
知识点
1. 国标中有关图幅、图框格式、比例、字体、图线、标题栏和尺寸标注的基
本规定.
2. 正投影法的基本原理、基本特性和三视图的形成及对应关系.
3. 零件图的基本内容及看图的方法及步骤
提示
按照零件图相对独立的各部分内容分步完成作业要求
学习任务单1 识读筋板零件图
零件图
除有“
” 要求的两个表面外其余所有 表面都是“
” 表示筋板
” 要求.综合归纳零件
的形状、尺寸及技术要求.我们读懂了筋板的零件图. 下面以图 1 ̄ 16a)
所示正四棱锥为例分析其投影特征和作图方法。
学习任务单1 识读筋板零件图
1、投影分析
如图 1 ̄ 16a) 所示.四棱锥前后、左右对称.底面平行于水平面.其水平投
联系起来.互 相对照分析.才能正确地想象出该物体的形状. 观察三个视图.我们

情境式教学教案

情境式教学教案

情境式教学教案一、教学目标通过情境式教学,使学生能够:1. 理解和运用所学知识,将其应用到具体情境中;2. 培养学生的问题解决和信息收集能力;3. 培养学生的团队协作意识和沟通能力;4. 培养学生的创造力和创新思维。

二、教学内容本课将以“设计并制作一个城市绿化计划”为情境,将以下知识点融入教学:1. 生态环境保护知识:植物的生长条件、生态系统的构成等;2. 地理知识:城市地理特点、城市规划的基本原则等;3. 社会科学知识:环境保护的重要性、居民参与的意义等;4. 综合素质培养:团队合作、沟通交流、问题解决能力等。

三、教学过程1. 情境引入教师可以通过图片、视频等媒体展示一个破旧的城市区域,并引导学生思考如何改善这样的环境。

通过引入情境,激发学生的兴趣和思考。

2. 知识导入教师向学生介绍生态环境保护的基本知识,包括生态系统的概念、植物的生长条件等,为后续活动做好准备。

3. 分组讨论将学生分成小组,每个小组有3-4名成员。

每个小组要讨论并设计一个城市绿化计划,包括植物种植、绿地规划等方面。

鼓励学生在讨论中激发创造力,共同解决问题。

4. 资源收集学生在小组内分工合作,负责收集关于绿化方案和可行性的相关信息。

可以使用图书馆、互联网等资源来获取必要的信息。

同时要求学生记录所收集的信息,准备进行展示。

5. 制定计划小组成员根据收集到的信息,制定整体城市绿化计划。

计划中应包含植物的选择、绿地的规划、环境改善措施等。

鼓励学生遵循城市规划的基本原则,制定合理且可行的计划。

6. 计划展示各小组派代表向全班展示他们的绿化计划。

在展示中,学生需要清晰地陈述各自的设计理念、植物选择的依据等。

其他小组成员可以就展示的计划提出问题或建议。

7. 计划完善根据展示的结果和其他小组的反馈,小组成员进行计划的完善和修改。

在此过程中,学生需要运用问题解决能力和沟通协作能力,确保最终计划的可行性和一致性。

8. 结果总结教师引导学生总结本次情境式教学的收获和体会,鼓励他们分享在团队合作、问题解决等方面的经验。

电子教案模板12篇

电子教案模板12篇

电子教案模板12篇电子教案模板1教学目标:1、学会生字新词,有感情地朗读课文,积累好词佳句;2、依托语词,经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅;3、读出姥姥的心灵手巧,读出姥姥的舐犊情深,读出作者的心梦之境,读出对童年的眷恋、对亲人的感恩之情。

教学过程:一、复习课文结构。

1、上一节课我们初步学习了课文,文章写了三个部分的内容:剪纸赞人,我们看到了姥姥的心灵手巧,剪纸喻理,姥姥通过剪纸告诉我熟能生巧的道理,剪纸传情,小小的剪纸却传递着浓厚的祖孙情。

2、三个部分都在写情,作者又有所偏重,把祖孙情放在第三部分着重描写。

好,今天我们进一步来学习课文。

二、剪纸赞人。

1、先看第一部分剪纸赞人。

请同学们自读课文的第1-3段。

2、姥姥的心灵手巧具体表现在哪儿呢?请同学们找一找。

句子一:“一把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物、动物、植物、器物,无所不能。

”谁愿意来读读这个句子。

指名读。

哪儿可以看出姥姥心灵手巧呢?学生体会:普普通通、普普通通、翻来折去、无所不能(这个句子写出了姥姥剪纸工具虽然简单,但作品内容广泛,也说明了姥姥的确是剪纸行家,“无所不能”。

)句子二:“我从小就听人啧啧赞叹:‘你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。

’”你找的句子真棒,给我们示范读读?生读句子。

真棒!同学们,你从哪儿感受到姥姥的心灵手巧呢?姥姥的剪纸神了,“剪猫像猫,剪虎像虎”这是讲姥姥剪纸像,“剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣”这是讲姥姥的剪纸活了,活灵活现。

请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现?除了动物,姥姥还会剪什么?书上怎么说的?(人物、植物、器物等等。

)句子三:大平原托着的小屯里,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

你从哪儿看出姥姥的心灵手巧?(体会“左邻右舍”、“都”)句子四:慈祥的姥姥广结善缘,有求必应,任谁开口都行。

初中综合实践活动《察探究活动 9.中学生使用电子设备的现状调查》优质课教案_18

初中综合实践活动《察探究活动  9.中学生使用电子设备的现状调查》优质课教案_18

中学生使用电子产品的现状调查(第2课时)手机与我们的生活一、教材分析中学生使用最多的电子产品就是手机,多数中学生使用手机处于高频和迷恋状态。

从手机使用现状的调查入手是推动本主题学习的最佳途径,既契合了中学生的兴趣,也符合了当下的现实。

中学生在使用手机的过程中,部分学生发展出了一种自制的、向上的能力,能够利用手机,而不是被手机利用。

另外一些学生可能会沉迷于手机,有失去控制的倾向,少数学生甚至因为使用手机而做出极端行为,这为我们的学习提供了一个很大的探索空间,也有利于培养我们在信息时代的综合素养。

二、教学目标1.通过本课时学习,激发学生关注手机使用的利和弊,开展自我教育,进行辩证思维;2.体会手游沉迷、网络沉迷的危害,感受说服他人的艰难,激发部分学生,开展深入研究;3.体会调查研究的乐趣,学习一些具体的技巧。

三、教学的重点、难点1.重点:深刻体悟使用手机的利与弊调查研究的思想与实施细节2.难点:说服自己和别人,改变之难。

四、教学过程1、导入小小调查:老师经过一段时间的观察,学生最渴望拥有的是一部属于自己的手机了,我现在很想知道,我们班级的学生中,有多少人已经拥有自己可以独立使用的手机了?请自己手机的同学举手我们来统计一下。

情境设问:我最近也遇到了一个难题,我家儿子已经初中毕业了,准备读高中了,你觉得我应该给他买一个手机吗?2、手机的利与弊口头调查:描述自己是如何使用手机的,并告诉我们你的感觉师生互动:总结使用手机的好处主要有:1、增加的人际接触;2、方便查找答案;3、娱乐…观看两段视频:1、因为手机掉入河中;2、手游导致现实幻觉师生互动:总结使用手机的坏处主要有:1、忘记时空问题(严重的交通安全问题);2、自我认知的问题(弄不清我是谁,神经质)…3、开展调查实践活动调查主题:你支持初中生拥有自己的手机吗调查方式:8人小组内部调查,再与其他小组数据对照,探索样本的大小与平均值的问题。

4、开展尝试说服实验针对班级里一些学生有沉迷手机的倾向,邀请班级里说服能力强的人,进行说服性实验,并分析说服的效果。

《单片机系统设计与开发案例教程(活页式教材)》电子教案 学习情境1-项目1-4C语言基础1

《单片机系统设计与开发案例教程(活页式教材)》电子教案 学习情境1-项目1-4C语言基础1

#include <stdio.h> int main( ) {
int a,b,sum; a = 123; b = 456; sum = a + b; printf(”sum is %d\n”,sum); return 0; }
C程序的结构
函数是C程序的主要组成部分,一个C程序是由一个或多 #include <stdio.h>
变量类型说明; 执行语句部分; }
#include <stdio.h> int main( ) {
int a,b,sum; a = 123; b = 456; sum = a + b; printf(”sum is %d\n”,sum); return 0; }
引导问题21
在点亮一个LED灯的程序中,哪些是函数首部、函数体、函数类型、 函数名、参数、声明部分、执行部分?
个函数组成的,必须包含一个main函数(只能有一个)。
每个函数都用来实现一个或几个特定功能,被调用的函
int main( ) {
数可以是库函数,也可以是自己编制设计的函数。
int a,b,sum;
一个函数包括两个部分:函数首部和函数体。
a = 123;
函数首部一般包括函数类型、函数名、参数,如下所示: b = 456;
作用:将“ reg52.h ”头文件包含到程序中来。 #define宏定义命令
宏定义命令格式:#define 宏替换名 宏替换体 程序中“#define uchar unsigned char ”是将“unsigned char” 定义为“uchar”,编译时用“unsigned char”替换“uchar”。
来讲,能够掌握基本的C语言编程是必备的能力。

初中情景教学法教案模板

初中情景教学法教案模板

初中情景教学法教案模板一、教学目标1. 知识目标:(1)学生能够掌握本课的生词和短语。

(2)学生能够理解课文的主要内容和情节。

(3)学生能够运用所学的知识和语言进行简单的交流和表达。

2. 能力目标:(1)学生能够提高听说读写的能力。

(2)学生能够通过观察、思考、讨论等方式培养思维能力和创新能力。

(3)学生能够培养合作意识和团队精神。

3. 情感目标:(1)学生能够培养对英语的兴趣和热情。

(2)学生能够在学习中体验到快乐和成就感。

(3)学生能够树立自信,勇于开口说英语。

二、教学内容1. 课题:某单元某课2. 教学重点:生词、短语和句型。

3. 教学难点:语言运用和情景交际。

三、教学过程1. 导入:(1)教师通过图片、实物、问题等引导学生进入学习情境。

(2)学生进行观察、思考和回答,引起兴趣和好奇心。

2. 呈现:(1)教师通过图片、实物、多媒体等展示教学内容。

(2)学生进行观察、思考和回答,理解和记忆。

3. 操练:(1)教师引导学生进行分组练习,模拟真实情境。

(2)学生进行角色扮演、对话、游戏等活动,巩固所学知识。

4. 实践:(1)教师布置任务,要求学生运用所学知识完成任务。

(2)学生进行小组合作、讨论、展示等活动,提高实际运用能力。

5. 总结:(1)教师对本课的主要内容和知识点进行总结。

(2)学生进行复习和巩固,加深理解和记忆。

6. 作业:(1)教师布置作业,要求学生复习本课内容,巩固所学知识。

(2)学生进行自主学习,完成作业任务。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、积极性和表现力。

2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量和效果。

3. 测验成绩:评估学生在测验中的成绩和进步情况。

4. 情景交际:评估学生在实际情景中的语言运用能力和交际能力。

五、教学策略1. 情境创设:通过图片、实物、多媒体等手段,创造真实的学习情境。

2. 任务型教学:布置任务,引导学生参与实践活动,提高实际运用能力。

电子教案-电子测量与仪器(第2版_黄燕)ppt42785-学习情境2.1-使用电子计数器测试时间和频率参数

电子教案-电子测量与仪器(第2版_黄燕)ppt42785-学习情境2.1-使用电子计数器测试时间和频率参数

二、时间与频率的原始基准
1.世界时(UT时)
最初的时间(频率)标准是由天文观测得到 的。以地球自转周期为标准测定的时间称为世 界时(UT时)。
①零类世界时(UT0) 以地球自转周期的1/86400作为世界时的1
秒,其准确度在1×10-6量级。
二、时间与频率的原始基准
1.世界时(UT时)
②第一类世界时(UT1) 地球自转受极运动(即极移动引起的经度变
E312B型通用计数器是一种频率和时间测 量的仪器。以89C52单片机为核心进行功能转 换、测量控制和数据处理及显示,同时采用倒 数技术,实现了全频带范围的等精度测量。
E312B型通用电子计数器
分类
E312B型通用计数器按测量频段分类,共有四 种机型,见表1。
表 E312B型通用计数器分类
E312B型通用电子计数器
准备期 (复零,等待)
一次测量来进行工作。
测量期 ( 开门,计数)
显示期 (关门,停止计数)
五、电子计数器的分类
按功能的不同,电子计数器可以分为四大类:
1.通用计数器 具有测频、测周、测时间、测多周期平均、 测频率比、测任意时间间隔内的脉冲个数及 累加计数功能。
2.频率计数器 只具有测量频率单一功能,测频范围很宽。 如Marconi公司的2240型微波频率计数器的 测频范围达10Hz~20GHz。
特性,对输入信号具有较好的抗干扰作用。
四、电子计数器基本组成
2.主门电路
实现整量化的比较电路 。主门常是一个可控制 的与门电路,要计数的脉冲信号加到A端,闸门 信号加到B端。利用主门的“打开”与“关闭”
可产 生多种测量功能。
四、电子计数器基本组成
3.时基信号产生与变换电路

氧化铝生产工艺课程-电子教案(学习情境)-文本

氧化铝生产工艺课程-电子教案(学习情境)-文本

氧化铝⽣产⼯艺课程-电⼦教案(学习情境)-⽂本教学过程设计:⼀、资讯教师:布置任务1 .1原矿浆的制取操作提出问题1、铝酸钠溶液的苛性⽐值对⽣产指导的意义,⽣产上如何如控制苛性⽐值?2、⽣产上如何提⾼循环效率?3.配矿的作⽤是什么?对混矿质量要求的指标。

4.磨矿的作⽤是什么?5.影响球磨机⽣产率的因素有哪些?6.原矿浆配料计算中确定配碱量的依据是什么?7.浆液液固⽐和密度的关系式?8.⽣产中是怎样进⾏原矿浆配料控制的?9. 磨矿常见故障的发⽣原因与处理⽅法?知识准备原矿浆制备操作的基础知识1.1 铝酸钠溶液的特性参数1.1.1 铝酸钠溶液浓度的表⽰法(Al2O3)=50g/L,或(Na2O k)=150g/L。

1.1.2 铝酸钠溶液的特性参数—苛性⽐值苛性⽐值是碱法⽣产氧化铝的重要概念和指标,它表⽰铝酸钠溶液溶解氧化铝的饱和程度及溶液的稳定性。

铝酸钠溶液的苛性⽐值是指铝酸钠溶液中所含苛性碱与氧化铝的量的⽐值。

符号表⽰为。

计算公式:===换算成质量浓度表⽰:=式中: n(Na2O k)、n(Al2O3)——铝酸钠溶液中苛性碱和氧化铝的量,mol。

、——铝酸钠溶液中苛性碱和氧化铝的量浓度,mol/L。

(Na2O k)、(Al2O3)——铝酸钠溶液中苛性碱和氧化铝的质量浓度,g/L。

62和102——铝酸钠溶液中Na2O和Al2O3的摩尔质量,g/mol。

1.2 Na2O—Al2O3—H2O系1.2.1 30℃下的Na2O—Al2O3—H2O三元系平衡状态图图1—1为30℃下Na2O—Al2O3—H2O三元系平衡状态图。

图1—1 30℃下Na2O—Al2O3—H2O三元系平衡状态图1.2.1.1 30℃下Na2O—Al2O3—H2O三元系平衡状态图中各点线的含义。

B点:溶液在此点会同时与三⽔铝⽯固相和含⽔铝酸钠固相保持平衡共存,是溶液对三⽔铝⽯和含⽔铝酸钠的饱和点。

C点:是含⽔铝酸钠(Na2O·A12O3·2.5H2O)和⼀⽔氢氧化钠(NaOH·H2O)同时与溶液保持平衡,是共饱点。

情景模拟教学的教案设计

情景模拟教学的教案设计

情景模拟教学的教案设计教学目标:通过情景模拟教学的方式,培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

具体目标如下:1. 学生能够理解和掌握所学知识的运用场景;2. 学生能够在真实情境中运用所学知识并解决问题;3. 学生能够有效沟通和合作,培养团队合作精神。

教学准备:1. 主题:电子商务平台的新产品发布会;2. 角色扮演道具:投影仪、麦克风、手提袋、食品样品等;3. 分组:将学生分为市场部、产品部、销售部三个小组,每个小组分别指定组长;4. 提前准备一个合适场地,布置为真实的会议现场。

教学过程:1. 热身活动:教师对学生进行简单介绍,创建学习小组,并向学生解释他们即将参与的情景模拟活动,即电子商务平台的新产品发布会。

告知学生他们应该扮演不同部门的员工,在活动中充当不同的角色。

2. 角色分配:将学生分为市场部、产品部、销售部三个小组。

每个小组由教师指定一个小组长,小组长需带领小组成员完成所分配的任务。

3. 任务分配:教师将任务分配给各个小组,具体任务如下:a) 市场部:负责市场调研、制定新产品发布策略和方案;b) 产品部:负责设计新产品样式、功能和特点,并准备好实物样品;c) 销售部:负责制定销售方案和销售策略,准备好销售演示材料。

4. 准备会议:每个小组在规定时间内准备好自己的任务,并认真准备会议中需要用到的道具和材料。

5. 产品发布会:所有小组成员按照角色饰演,参与到电子商务平台的新产品发布会中。

市场部首先介绍市场调研结果和发布策略,产品部紧接着介绍新产品设计和特点,并展示样品。

销售部最后进行销售演示,并解答观众的疑问。

6. 观众互动:观众可以提问和提出建议,小组成员需要根据自己的角色进行回答,并展示他们的解决方案。

7. 总结与反思:活动结束后,教师与学生们一起总结活动的过程和各个小组的表现。

询问学生们对活动的感受,并帮助他们反思自己的学习和角色扮演经验。

教学效果评估:根据学生在活动中的表现和活动结束后的反思,教师可以评估学生们的学习效果。

道德与法治 七年级上册(电子教案) 第一单元 少年有梦第三课 梦想始于当下

道德与法治 七年级上册(电子教案) 第一单元 少年有梦第三课 梦想始于当下

梦想始于当下设计说明本课通过诗歌、名人故事、榜样故事、生活实例等资源,通过自主学习、合作探究等形式,将少年“织梦—追梦—圆梦”逐层展开,加深学生对梦想的认识和理解,使学生增强为实现个人梦想和民族复兴的中国梦而不断努力学习的信心,增强担当民族复兴大任的使命感和责任感。

学习目标1.知道梦想的意义。

2.了解少年梦想确立的依据,知道做有梦想的少年的要求。

3.认识学习的意义、学习与梦想的关系,做到努力学习,增强实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感,为实现中国梦贡献力量。

4.知道初中阶段的学习内容是非常丰富的,学习的范围是非常广泛的,学习的途径是多样的,对学习有新的认识,从而树立生活即学习的观念。

重点难点1.教学重点:梦想的意义;做有梦想的少年的要求;学习的意义。

2.教学难点:全面、正确地认识学习;梦想与学习的关系。

教学方法自主学习法、合作探究法、实例分析法等。

资源与工具1.资源。

时政新闻等。

2.工具。

(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。

(2)图书馆资源和网络搜索工具等。

课时安排2课时。

教学过程第一框做有梦想的少年一、学习情境编织人生梦想,是青少年时期的重要主题。

只有每个人都勇于追梦、勤于圆梦,才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量。

今天,让我们从自己做起,做一个追梦少年吧!二、预习检查1.梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气,让生活更有色彩。

有梦想,就会有希望。

人类需要有梦想,因为有了梦想,人类社会才能不断发展和进步。

2.做有梦想的少年,应当树立远大志向。

我们要早立志,立大志,立长志。

3.做有梦想的少年,应当紧扣时代脉搏。

我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。

三、学习任务学习任务一:织梦——梦想的意义1.欣赏诗歌,导入新课。

【教师活动】出示教材第17页的诗歌《我为少男少女们歌唱》,鼓励学生有感情地朗诵,体会少年追梦的热情。

【学生活动】朗诵诗歌,感受梦想对于少年的激励作用。

2.观察生活。

《仓储作业实务》电子教案(1) 学习情境七 仓储规划设计

《仓储作业实务》电子教案(1) 学习情境七  仓储规划设计
• ③纵横式。纵横式是指在同一保管区域内, 横列式与纵列式兼而有 之, 可以综合利用两种布局的优点, 如图7—9 所示。
• (2) 倾斜式布置。 • 倾斜式布置是指货架或货垛与主通道之间不是互相垂直呈90°,
而是呈60°或45°或30°的锐角。这种布置方式又分为货垛倾 斜式布局和通道倾斜式布局。 • ①货垛倾斜式布局。货垛倾斜式布局是指货垛的布置与库墙和通道之 间呈一锐角,如图7—10所示。这种布置方式是横列式的变形, 它是为了便于叉车作业、缩小叉车的回转角度、提高装卸搬运效率而 采用的布局方式。缺点是造成不少死角, 仓库面积不能充分利用。
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任务一 仓库布局
• (2) 铁路专运线及道路。 • 铁路专用线是由国家铁路部门直接引入企业, 专供一些物流、采矿
、大型制造企业使用的铁路。通过铁路专用线路, 货物可以直接沿 铁路被运到企业仓库内部。 • 仓库中的道路是仓库内外物品的主要运输通道, 供运货的汽车或其 他搬运工具行驶, 物品的进出库、库内物品的搬运, 都需要通过这 些运输线路。 • 在安排仓库的道路时, 要确保货物运输途径的畅通, 并将铁路专用 线与仓库内其他道路相通, 以保证货物搬运作业的流畅。 • (3) 装卸站台。 • 装卸站台是供火车或汽车装卸物品的平台, 有单独站台和库边站台 两种, 其高度和宽度应根据运输工具和作业方式而定, 如图7—3 所示。
作业区可区分为存储区(堆垛区、货架区和高架区)、收货区、发货 区、拣货区等。从结构上看, 生产作业区主要包括储货区、铁路专 运线及道路、装卸站台等。 • (1) 储货区。 • 储货区是储存保管、收发整理物品的场所, 是生产作业区的主体区 域; 储货区由保管区和非保管区两大部分组成。保管区主要用于储 存物品, 非保管区主要包括各种装卸设备通道、待检区、收发作业 区、集结区的概念

《照明线路的安装与检修》说课PPT

《照明线路的安装与检修》说课PPT

按职业技能鉴 定标准和职业 岗位能力确定 的课程目标
课程
按工作过程规 划的教学过程
二、课程设计
2.设计过程
学习、分析国家职业技能鉴定标准,归纳照明线 路安装与检修的知识点和技能点 深入企业进行调研,收集与照明线路安装检修 相关的真实工作任务,了解企业的工作过程 确定课程标准和教学目标,并重新进行企业调 研,最终确定 与企业技术人员、工程师一起确定典型工作任 务和工作过程
编写工作页、丰富教学资源(包括数字资源)
二、课程设计
3.设计思路
以国家职业技能标准为依据,以企业实际的典型工作
任务为载体,以典型工作任务的工作过程为教学过程,
以工作页为学习引导。使学生在完成工作任务的过程中 掌握必要的理论知识和操作技能,同时还注重对学生提 出问题、分析问题和解决问题能力的培养,最终达到专 业技术能力和综合职业能力一起提高的目的,将“教、 学、做”一体化落到实处。
◆能有效进团队对合。
◆能主动学习,积极努力。 ◆能分析和解决实际问题。 ◆能良好的进行沟通和交流。
三、课程内容
课程框架
室外照明线路的安装
级 分 体 载
车间照明线路的安装 套房用电线路的安装与检修 实训室照明线路的安装 教室照明线路的安装与检修 楼梯双控灯的安装

递 力
办公室日光灯的安装
书房一控一灯的安装
学时 分配
任务八
4教学方法与手段
采用一体化的教学方法教师引导学生自主学习,最
终完成工作任务,采用“做中学”、“做中教”的教
学方法。教学以引导、协助为主,讲解为辅的方式进
行,将学习的主动权交还给学生。
利用多媒体、板书、演示、实验、巡回指导、小组 讨论等手段进行教学。同时还利用校园网络平台实现 学生的预习和复习。

情境教学教案设计模板

情境教学教案设计模板

情境教学教案设计模板,是现代教学中用于提高学生学习主动性,创新意识和思维能力的重要指导工具。

从教师的角度来看,通过情境教学教案设计,能够帮助教师更好地掌控教学进度和教学效果,从而提高课堂教学的质量和学生的学习效果。

一、情境教学教学目标情境教学教学目标是教育教学活动中的基本要素,学习者通过情境教学实现对知识的掌握,学习者要达成的知识、技能、态度等目标,在情境教学教案设计中也应该从整体考虑,分为长期目标和短期目标。

长期目标指的是为学生的长远发展,争取更高层次的能力,短期目标则是帮助学生学好这一学时,这一节课。

1.长期目标长期目标是全面有机的发展目标,应围绕学科内容展开,设定更细致的目标,如:1.增强语言表达能力,熟练掌握语言规范,避免使用生活用语或方言表达,语言清晰明了,逻辑清晰,表达准确。

2.培养学生的合作意识和团队精神,增强学生的沟通、协作和分工合作能力,构建条理清晰的工作流程和交互模式,提高工作效率和自主学习能力。

3.提高学生的综合实践能力,发挥学生的创新思维,培养学生的专业素质和职业精神,为未来社会发展做好准备。

2.短期目标短期目标是具体、可操作的目标,是指实现长期目标的具体措施和步骤。

具体而言,短期目标可以包含以下内容:1) 学习内容目标:明确本课学习的内容、难点和重点,确定本节课的教学目标,明确学习重点,提高学生的参与热情和学习兴趣。

2) 培养学生的思维方式:借助多样化的教学手段和方法,提高学生的学习兴趣和思考能力,拓展学生的知识领域和视野,培养学生的创新意识和思维方式。

3) 培养综合能力技能:通过实践性、模拟性、综合性的学习方式,培养学生的探究能力、分析能力、解决问题的能力和创新能力。

二、情境教学教案中课堂活动设计情境教学教案中,课堂活动的设计应根据学生不同的发展阶段,以其思维水平和兴趣为基础。

教师应以活动为教学手段,营造积极、开放、共享的课堂氛围。

下面,结合不同学段的特点,给出情境教学教案的课堂活动设计建议:1.初中学段(1)小组讨论活动:组成小组,针对课堂重点难点问题进行研讨,通过小组共同探讨,帮助学生更好地理解知识点,同时促进学生之间的交流和合作。

中药炮制技术电子教案学习情境先炒药后加辅料

中药炮制技术电子教案学习情境先炒药后加辅料

闷热
将翻拌均匀的药材和辅料闷热 一段时间,使辅料充分渗透到 药材中。
药材清洗
将药材清洗干净,去除泥沙和 其他杂质。
加辅料
将所需的辅料(如麦麸、米、 土等)加入炒热的药材中,翻 拌均匀。
晾干
将闷热后的药材晾干,以便保 存和后续使用。
先炒后加辅料炮制法的优势和效果
有效成分提取
通过先炒后加辅料的方 法,可以促进药材中有 效成分的提取和溶解,
根据炮制要求,将药材切 制成适当大小或破碎成适 当粒度。
炒药的技巧和注意事项
火候掌握
根据药材性质和炮制要求 ,掌握合适的火候,避免 炒焦或炒生。
翻炒技巧
采用合适的翻炒技巧,确 保药材受热均匀,避免局 部过热或未受热。
观察色泽与气味
在炒制过程中,观察药材 的色泽变化和气味释放, 判断炮制程度。
加辅料的时机和方式
提高药效。
药效增强
辅料中的某些成分可以 与药材中的成分发生化 学反应,从而增强药效
或改变药性。
降低副作用
通过先炒后加辅料的方 法,可以降低药材中的 毒性成分,减少副作用

便于质量控制
先炒后加辅料炮制方法 操作简便,便于实现标
准化和质量控制。
先炒后加辅料炮制法的适用范围和局限性
适ห้องสมุดไป่ตู้范围
先炒后加辅料炮制方法适用于多种药材的炮制,特别是需要去除药材中多余水 分和毒性的药材。
选择辅料
根据炮制要求选择适当的辅料, 如液体辅料或固体辅料。
加辅料时间
在炒药的不同阶段加入辅料,如炒 黄、炒焦或炒炭时。
加辅料方式
采用适当的方式加入辅料,如喷雾 、浇淋或与药材混合翻炒。
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2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第二单元9 我的战友邱少云 优质版教案

2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第二单元9 我的战友邱少云 优质版教案

4.(出示课件5)教师提出问题:结合课题和注释,思考文中的“我”,具体指的是谁?预设:文中的“我”指的是邱少云的战友李元兴,本文是邱少云的战友回忆的真实事件。

二、了解作者及背景资料1.了解作者(出示课件6)李元兴是邱少云生前所在班的副班长,邱少云的亲密战友,二级英雄。

他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗,亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况,本文内容是作者对当时情景的回忆。

2.背景资料(出示课件7)1950年,新中国刚刚成立,美帝国主义发动了侵朝战争,战火烧到了我国的鸭绿江边。

中国人民志愿军为了抗美援朝,保家卫国,雄赳赳,气昂昂地跨过了鸭绿江,和朝鲜人民并肩作战,打败了美国侵略军,迫使美国在停战协定上签了字。

在这场战争中,中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神,出现了许多可歌可泣的战斗英雄,被祖国人民誉为“最可敬的人”。

邱少云就是其中的一个。

(出示课件8)教师展示志愿军奔赴朝鲜战场和上甘岭英雄阵地的图片。

三、初读课文,学习词语,了解课文的主要内容1.初读课文(出示课件9)教师提出要求:默读课文,读准字音,读通句子。

思考:本文讲述了一个怎样的故事?自读提示:先在文中找到表示时间的词语;抓住关键语句,提炼小标题;根据小标题,梳理事件的主要内容。

(设计意图:让学生通过已经掌握的方法准确概括文章的内容,依据时间变化,厘清课文思路,从而准确概括文章的主要内容。

)2.学习词语(出示课件10)教师出示词语:山坳干涸蜷腿伪装居高临下指名读词语,同学间纠正字音。

引导学生明确“居高临下”的意思是处在高处,俯视下面。

形容处于有利的地位或傲视他人。

4.(出示课件26)教师提出问题:读一读最后一个自然段,体会“我”的情感。

我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

教师提问:作者“忘不了”的是什么?预设1:忘不了邱少云在烈火中牺牲的壮烈画面。

预设2:忘不了邱少云为了战友的安全,为了战斗的胜利而英勇献身的崇高品质。

六、主题概括,拓展延伸1.主题概括(出示课件28)本文作者李元兴是邱少云同志的战友,他以目睹者的身份回忆了抗美援朝英雄邱少云在执行潜伏任务时,为了避免暴露目标,任凭烈火烧身纹丝不动,最后壮烈牺牲的故事,赞颂了邱少云同志为了战斗胜利,不惜牺牲自己的崇高革命精神。

《城市轨道交通导论(第2版)》电子教案 学习情境1.2.1我国城市轨道交通发展史

《城市轨道交通导论(第2版)》电子教案 学习情境1.2.1我国城市轨道交通发展史
城市轨道交通概论
城市轨道交通概论
任务1.2 我国城市轨道交通发展过程
城市轨道交通概论
任务1.2 我国城市轨道交通发展
一、我国城市轨道交通发展历史
1.有轨电车交通时代 1908年,我国第一条有轨电车在上海建成通车,揭开了中国城市轨道交通建 设的序幕。北京、上海、天津、哈尔滨、长春、大连、鞍山等诸多城市都建成了 多条有轨电车,在当时的城市公共交通中发挥了骨干作用。
一、我国城市轨道交通发展历史
我国城市轨道交通发展阶段
3.建设高潮阶段(20世纪末至21世纪初)
新建城市轨道交通的城市迅速增多、城市轨道交通的网络 化、城市轨道交通类型的多元化、城市轨道交通的现代化。
城市轨道交通概论
任务1.2 我国城市轨道交通发展过程
一、我国城市轨道交通发展历史
我国城市轨道交通发展阶段
大连
香港
城市轨道交通概论
任务1.2 我国城市轨道交通发展过程
一、我国城市轨道交通发展历史
1.有轨电车交通时代
原因1
与其他车辆混行
旧式有轨电车缺点 运行速度不高
正点率低
原因2
随着汽车工业的发展,城பைடு நூலகம்道路面积明 显地不够用
20世纪50年代,各大城市开 始相继拆除旧式有轨电车
大连、长春、鞍山
城市轨道交通概论
城市轨道交通概论
任务1.2 我国城市轨道交通发展过程
一、我国城市轨道交通发展历史
我国城市轨道交通发展阶段
1.起始阶段(20世纪60---80年代)
1965年开始建设,1969年建成通车的北京地铁,全长 23.6km。
1970年开始建设,1984年建成通车的天津地铁,全长 7.4km。该阶段的地铁除了客运功能以外,还考虑人防战备 要。

《税法》电子教案 学习情境三 消费税的认知

《税法》电子教案 学习情境三 消费税的认知
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子情境一 消费税的基本要素
• 二、征税范围
• 消费税的征税范围分布于以下四个环节: • (一)生产应税消费品 • 生产应税消费品销售是消费税征收的主要环节,因消费税具有单一环
节征税的特点,在生产销售环节征税以后,货物在流通环节无论再流 转多少次,不用再缴纳消费税。生产应税消费品除了直接对外销售应 征收消费税外,纳税人将生产的应税消费品换取生产资料、消费资料、 投资入股、偿还债务,以及用于继续生产应税消费品以外的其他方面 都应缴纳消费税。另外,工业企业以外的单位和个人的下列行为视为 应税消费品的生产行为,按规定征收消费税: • (1) 将外购的消费税非应税产品以消费税应税产品对外销售的; • (2) 将外购的消费税低税率应税产品以高税率应税产品对外销售的。
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子情境一 消费税的基本要素
• (三)高档化妆品 • 本税目征收范围包括高档美容、修饰类化妆品、高档护肤类化妆品和
成套化妆品。高档美容、修饰类化妆品和高档护肤类化妆品是指生产 (进口)环节销售(完税)价格(不含增值税)在 10 元/毫升(克) 或 15 元/片(张)及以上的美容、修饰类化妆品和护肤类化妆品。 • (四)贵重首饰及珠宝玉石 • 包括:凡以金、银、白金、宝石、珍珠、钻石、翡翠、珊瑚、玛瑙等 高贵稀有物质以及其他金属、人造宝石等制作的各种纯金银首饰及镶 嵌首饰和经采掘、打磨、加工的各种珠宝玉石。对出国人员免税商店 销售的金银首饰征收消费税。
学习情境三 消费税的认知
• 子情境一 消费税的基本要素 • 子情境二 消费税应纳税额的计算 • 子情境三 消费税的征收管理
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子情境一 消费税的基本要素
• 一、纳税义务人
• 在中华人民共和国境内生产、委托加工和进口消费税暂行条例规定的 消费品的单位和个人,以及国务院确定的销售消费税暂行条例规定的 消费品的其他单位和个人,为消费税的纳税人,应当依照消费税暂行 条例缴纳消费税。单位,是指企业、行政单位、事业单位、军事单位、 社会团体及其他单位。个人,是指个体工商户及其他个人。在中华人 民共和国境内,是指生产、委托加工和进口属于应当缴纳消费税的消 费品的起运地或者所在地在境内。
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仓库管理子系统学习目标本章主要介绍采用Struts框架开发仓库管理子系统的过程,要求通过相关知识的学习和仓库管理子系统的开发,熟练掌握Struts常用标签库的应用方法。

本章的学习要求有以下几点:●理解仓库管理子系统的设计要求●理解仓库管理子系统的总体结构●熟练掌握Struts常用标签库技术●能够采用Struts常用标签库技术实现仓库管理子系统中的显示逻辑仓库广义上是指处于闲置状态的用于未来的资源存储空间,从运营管理的角度来讲是指一个生产组织用于今后销售或使用的任何需要而持有的所有物品和材料的存放空间。

仓库中的库存主要功能是在供给和需求之间建立缓冲,仓库管理是企业管理的重要组成部分。

仓库管理子系统可以实现对现有货物的查询、盘点、入库和出库等功能。

12.1 Struts标签库Struts 架构提供了同其它JSP标签库类似的5个标签库:Html标签库、Bean标签库、Logic标签库、Template标签库和Nested标签库。

下面介绍前三种常用的标签库。

12.1.1 Struts HTML标签库Struts的HTML标签库多数功能是显示表单元素和输入控件。

Struts将HTML表单与为表单操作而定义的ActionForm Bean紧密联系在一起。

在JSP页面定义的表单中,属性的名称与ActionForm Bean里定义的属性名称是对应的。

当第一次显示表单时,表单的输入字段是从ActionForm Bean中映射来的,当表单被提交时,参数值将复制到ActionForm Bean实例中。

Struts框架把HTML标签封装在一个普通的标签库中,文件struts-html.tld中定义了它的标签描述。

1. <html:form>标签<html:form>标签代表HTML表单标签,可以用来创建表单。

在<html:form>标签中,可以通过设置属性来指定与表单对应的AcitonForm Bean的名称和它的类名。

如果没有设置这些属性,则由配置文件指定AcitonForm Bean。

以下是一个<html:form>标签具体的示例:<html:form action="purch.do" method="post"></html:form>以上代码表示与表单相关的访问路径是purch,而表单数据是采用POST方式传递的。

对于这个表单来说,ActionForm Bean的名称、类型和作用域都是根据表单相应的配置信息从ActionMapping中检索得到的。

以下是与这个表单相关的配置信息:<form-beans><form-bean name="purch" type="com.purchase.PurchForm"/></form-beans><action path="/purch" type="com.storeControl.PurchAction" name="purch"scope="request" validate="false" input="/storeMain.htm"></action>在以上配置信息中,与表单相关的ActionForm Bean的名称、类型和作用域分别是purch、com.purchase.PurchForm和request,这些属性也可以使用<html:form>标签进行显示的定义。

2. <html:text>标签<html:text>标签代表HTML文本域,用来在表单上创建文本域字段。

例如:以下代码定义了一个属性名为“pdName”的文本域:<html:text property="pdName">其中property属性指定文本域的名字,它和ActionForm Bean中的一个相应属性匹配,可以作为表单中的请求参数名称提交给服务器。

3 . <html:hidden>标签<html:hidden>标签代表HTML隐藏域,可以在表单上创建隐藏域字段。

例如:以下代码定义了一个属性名为“action”的隐藏域:<html:hidden property="action"/>4 . 下拉列表标签下拉列表标签可以在HTML表单上生成下拉式列表框,下拉列表标签包括:<html:select>:生成HTML< select >元素,可以在表单上创建下拉列表。

<html:option>:生成HTML< option >元素,可以创建列表中的一个可选项。

<html:options>:生成一组HTML< option >元素,可以创建列表中的一组可选项。

例:设LoginForm是一个描述员工信息的实体Bean,LoginForm中的empNum和empName属性分别表示员工编号和员工姓名,每一个LoginForm对象存放一条员工记录。

假设emps是一个集合,存放着由LoginForm对象组成的员工集合,则如下代码可以生成一个名为poAgent的下拉列表,该列表与ActionForm Bean中的一个属性匹配。

<html:select property="poAgent"><html:options collection="emps" property="empNum" labelProperty="empName"/></html:select>在以上代码中,<html:options>标签的collection属性指定emps为存放可选项的集合,property属性指定empNum为可选项的实际值,labelProperty属性指定empName为可选项的显示值。

12.1.2 Struts Bean标签库Bean标签用来在JSP页中管理Bean。

Struts Bean标签库中包含用于定义新Bean、访问Bean及其属性的标签。

Struts框架提供了多种自定义标签用来在JSP页中处理JavaBean,这些标签被封装在一个普通的标签库中,由struts-bean.tld文件定义它的标签描述。

仓库管理子系统中主要使用Bean标签来显示访问Bean的属性。

Struts Bean标签库中的<bean:write>标签用于在响应页面上输出某个Bean对象或其属性的内容,其功能与JSP标签<jsp:getProperty>类似。

标签中主要属性有:name:指定已经存在的Bean对象名称。

property:指定要显示的Bean属性的名称。

scope:指定Bean的作用域。

若没有设置,将依次从page、request、session和application 范围内搜索。

例如:以下代码利用<bean:write>标签显示items对象属性poid、supID和poTotal中的内容:<bean:write name = "items" property = "poid"/><bean:write name = "items" property = "supID"/><bean:write name = "items" property = "poTotal"/>12.1.3 Struts Logic标签库Logic标签用来在JSP页中控制程序流程,可以替代脚本代码实现一些基本的逻辑控制流程。

使用逻辑标签能够有条件地、或循环地产生输出文本,并可实现应用程序流程控制。

Logic 标签封装在struts-logic.tld标签库文件中。

仓库管理子系统中用到两种Logic标签,分别是<logic:equal>和<logic:iterate>标签。

1. <logic:equal >标签<logic:equal >标签可以比较变量是否等于指定的常量,其主要属性有:name:指定已经存在的Bean对象名称。

property:指定要进行比较的Bean中的属性。

value:指定要进行比较的常值。

例如:以下代码使用<logic:equal >标签判断purch对象的action属性值是否等于字符串items,如果相等则把purchItems.jsp包含进来。

<logic:equal name="purch" property="action" value="items" ><%@ include file="purchItems.jsp"%></logic:equal >2. < logic:iterate >标签<logic:iterate>标签能够在一个循环中遍历数组、Collection、Iterator、Enumeration或Map中的所有元素。

该标签主要属性有:name:指定需要进行遍历的集合对象。

id:指定一个字符串,该字符串代表每次从集合中检索出来的元素。

例:设PurchForm是一个描述采购单的实体Bean,PurchForm中的poid、supplier.supID、poTotal、poMemory、poDate、poAgent、poStatus和poisPay属性分别表示采购单的采购单号、供货商编号、采购日期、采购总金额、采购员、采购单备注、处理状态和是否付款,每一个PurchForm对象存放一条采购单记录。

假如purchases中存放着需要入库的采购单信息集合,即存放着由PurchForm对象组成的数组列表,则如下代码可以遍历purchases中的每一个元素,并以列表的形式将采购单信息显示在页面中。

<logic:iterate id="items" name="purchases" ><tr class="lightgray"><td><p align="center"><bean:write name = "items" property = "poid"/></p></td><td><p align="center"><bean:write name = "items" property = "supplier.supID"/></p></td><td><p align="center"><bean:write name = "items" property = "poTotal"/></p></td><td><p align="center"><bean:write name = "items" property = "poMemory"/></p></td><td><p align="center"><bean:write name = "items" property = "poDate"/> </p></td><td><p align="center"><bean:write name = "items" property = "poAgent"/></p></td><td><p align="center"><bean:write name = "items" property = "poStatus"/></p></td><td><p align="center"><bean:write name = "items" property = "poisPay"/></p></td><td> <div align = "center"><a href="javascript: submitForm2('items','<bean:write name = "items" property = "poid"/>')">采购单条目</a></div></td> <td><div align = "center"><a href="./purch.do?action=preput&poid=<bean:write name = "items" property = "poid"/>&poTotal=<bean:write name = "items" property = "poTotal"/>">入库</a></div></td> </tr></logic:iterate>12.1.4 web.xml文件部署标签库与自定义标签库部署相同,如果在WEB应用中用到Struts标签时,需要在web.xml文件中添加<taglib>元素,其具体配置如下:<jsp-config><taglib><taglib-uri>/bean</taglib-uri><taglib-location>/WEB-INF/tlds/struts-bean.tld</taglib-location></taglib><taglib><taglib-uri>/html</taglib-uri><taglib-location>/WEB-INF/tlds/struts-html.tld</taglib-location></taglib><taglib><taglib-uri>/logic</taglib-uri><taglib-location>/WEB-INF/tlds/struts-logic.tld</taglib-location></taglib></jsp-config>12.1.5 JSP文件中引用Struts标签在JSP文件中需要使用<%@ taglib%>指令来声明对标签库的引用,JSP页面使用Struts标签库需要如下引用:<%@ taglib uri = "/bean" prefix = "bean"%><%@ taglib uri = "/html" prefix = "html"%><%@ taglib uri = "/logic" prefix = "logic"%>12.2 仓库管理子系统分析与设计从业务流程来看,仓库是货物流通的中心,仓库管理是企业管理的重要组成部分,仓库管理子系统具有承上启下的作用。

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