汉语基础课程说明及要求
《现代汉语》课程标准
《现代汉语》课程标准一、课程性质与目标现代汉语是高等教育中文学、语言学及应用语言学、汉语言文字学等专业的基础课程之一，旨在培养学生掌握现代汉语基础知识，具备语言分析、研究、应用能力，为进一步学习相关学科奠定基础。
课程目标包括：1. 掌握现代汉语语音、词汇、语法、修辞等基础知识；2. 具备语言分析、研究能力，能够运用现代汉语理论解决实际问题；3. 培养良好的语言素养，提高语言应用能力；4. 激发学生对语言学学科的兴趣，培养独立思考和创新意识。
二、教学内容与要求教学内容主要包括现代汉语基础知识、语言应用技能训练和语言研究方法三个方面。
具体要求如下：1. 语音：掌握现代汉语语音系统，包括声母、韵母、声调等；2. 词汇：了解现代汉语词汇特点，包括词义、构词、短语等；3. 语法：掌握现代汉语语法规则，包括句子结构、常用句式等；4. 修辞：了解现代汉语修辞手法，包括词语选用、句式变换、表达技巧等；5. 语言应用技能训练：通过实践训练，提高学生听、说、读、写、译等语言应用能力；6. 语言研究方法：介绍现代汉语研究的基本方法，引导学生进行初步的语言研究。
三、教学方法与手段为提高教学效果，应采用多种教学方法和手段，包括但不限于：1. 课堂讲授：系统讲解现代汉语基础知识，突出重点、难点；2. 案例分析：通过典型案例分析，帮助学生理解现代汉语在实际中的应用；3. 课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，培养独立思考能力；4. 实践教学：组织学生进行语言实践活动，如口语训练、写作练习等；5. 多媒体教学：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效率。
四、考核方式与标准课程考核采用综合评价的方式，包括平时成绩、期中考试和期末考试三个部分。
具体标准如下：1. 平时成绩：根据出勤率、作业完成情况、课堂表现等因素综合评定；2. 期中考试：占课程总成绩的30%，形式为闭卷笔试；3. 期末考试：占课程总成绩的70%，形式为闭卷笔试或开卷笔试（允许携带相关参考书和工具书）。
国际汉语教学通用课程大纲
国际汉语教学通用课程大纲
一、课程目标
本课程旨在帮助学习者掌握基础的汉语语言知识，提高听、说、读、写的能力，逐步实现汉语交际的基本要求。
二、课程内容
1. 语音
- 汉语拼音系统及基本读音规则
- 声母、韵母、声调的认读与模仿
2. 词汇
- 常用词汇的学习与积累
- 基础词汇的运用与拓展
3. 语法
- 基本句型结构及语序
- 肯定句、否定句、疑问句等语法规则
4. 对话
- 日常生活中常用的对话场景
- 听力训练和口语表达能力的提升
5. 阅读
- 简单的阅读理解练习
- 对话、短文等实际应用材料的阅读
6. 写作
- 基础书写规范及笔画顺序
- 简单书面表达练习
三、课程安排
1. 课时安排：共计60个课时
2. 教学方法：多媒体教学、互动讨论、小组合作等
3. 学习要求：课上认真听讲，课下勤加练习
四、考核方式
1. 日常表现：课堂表现、作业完成情况等
2. 期末考核：口语、听力、阅读、写作等方面的综合考查
五、教材推荐
1. 《HSK标准教程》
2. 《中文》教材系列
六、教学评估
1. 采用多元化的评估方式，包括学生自评、同学互评、老师评价等
2. 根据学生的学习情况和表现，及时调整教学内容和方法
七、注意事项
1. 课程设有学习反馈机制，鼓励学生提出建议和意见
2. 学习过程中发现问题及时沟通解决，建立良好的师生关系
通过本课程的学习，相信学生们能够打下扎实的汉语基础，进一步开拓汉语学习的视野，为将来的学习和交流打下坚实的基础。
祝愿学生们在学习中取得好成绩！。
(完整版)现代汉语课程教学大纲
《现代汉语》课程教课纲领一、课程基本信息1.课程名称：现代汉语 / Modern Chinese2.课程性质：专业基础课3.周学时 / 学分： 3，34.讲课对象：对外汉语专业5.使用教材：由黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订三版）》高等教育第一版社 2002 年 7 月二、课程简介现代汉语课是高等学校正外汉语本科专业的一门基础课。
本课程的教课任务是：以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依照，贯彻理论联系实质的原则，系统地讲解现代汉语的基础理论和基本知识，增强基本技术的训练，培育和提升学生理解、剖析、运用现代汉语的能力，为他们未来从事对外汉语教课工作、语言文字工作和现代汉语的研究工作打好基础。
本课程包含绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞共六部分。
绪论部分：简要地叙述现代汉语概略，新期间语言文字工作的目标和任务，以及“现代汉语”课的性质、内容和任务。
语音部分：以《汉语拼音方案》为基础，运用语音学的原理，系统地叙述相关一般话的语音知识；使学生对一般话语音系统有完好的认识，拥有实行《汉语拼音方案》和使用、推行一般话的能力。
文字部分：叙述汉字的性质和作用能关，汉字的结构和形体，汉字的整理和汉字规范化问题，以及国家对于文字的目标政策，使学生正确地使用汉字。
词汇部分：叙述现代汉语语素、词和构词法，词义（词义的性质和构成、义素的剖析和运用、语义场、语境和词义），词汇的构成，词汇的变化和词汇规范化等问题，使学生掌握必定的词汇学知识，能够正确地辨析和解说词义，丰富自己的语汇，提升用词的能力。
语法部分：叙述现代汉语组词造句的规则和相关的基础理论知识，如各种词的用法，短语和句子的结构与种类，以及标点符号的用法等等，使学生拥有辨别词性、剖析句子和鉴别句子正误的能力，正确地、规范地使用汉语。
修辞部分：叙述词语和句式的采用，常用的修辞方式，使学生注意选词炼句，适合地运用修辞手法，提升汉语表达能力，改良文风，逐渐达到正确、鲜亮、精华、生动的要求。
文学院现代汉语课程教学大纲
文学院《现代汉语》课程教学大纲总学时数：108 课时学分：4 适用专业：文学院所有专业一、课程的性质、目的和任务“现代汉语”课程是汉语语言文字学的基础，分为上、下两部分，课时为4课时，其中上学期的教学内容包括总论、语音、文字和词汇4个部分，下学期的教学内容主要是语法和修辞部分。
本课程除要求学生掌握必要的基础性知识外，还将培养学生具有初步的观察、分析和解释汉语语音、词汇、语法现象的能力。
为学生学习其他课程打下坚实的基础，并为学生的进一步研究语法现象做好前期准备。
二、课程教学的基本要求总论部分简要介绍现代汉语的形成过程，汉语方言的分布情况。
语音部分的内容有语音的物理属性、语音的生理基础、元音和辅音的音质描写及发音训练、音节结构、声调、语调和轻重音、音位、语流音变。
文字部分的主要内容有汉字的特点、汉字的结构、汉字的简化和整理、字量和字序等。
词汇部分的主要内容有词的构造、词义和语素义、多义词、词聚（同义词、反义词、上下位词）、词的释义、外来词等。
语法部分的主要内容有语法单位、词组的结构类型、层次分析法、词类、各句法结构的形式特点和语义特点、歧义、复句、语法错误分析等。
本课程要求学生掌握上述的基础知识，并能利用所学知识分析现代汉语语音、文字、词汇、语法等各种现象。
三、课程教学内容第一章绪论第一节现代汉语概述一、什么是现代汉语二、现代汉民族共同语三、现代汉语方言四、现代汉语的特点五、现代汉语的地位第二节汉语规范化和推广普通话一、历史的回顾二、现代汉语规范化三、推广普通话第三节现代汉语课的性质、内容和任务“现代汉语基础”课的性质和教学目的（一）“现代汉语基础”课的性质（二）“现代汉语基础”课的教学目的和具体内容第二章语音第一节语音概说一、语音的性质（一）语音的物理性质（二）语音的生理性质（三）语音的社会性质二、发音器官（一）肺和气管（二）喉头和声带（三）口腔和鼻腔三、语音的基本概念（一）音素和元音、辅音（二）音节（三）声母、韵母、声调练习一第二节声母一、声母的发音二、声母的发音部位（一）双唇音（二）唇齿音（三）舌尖中音（四）舌根音（五）舌面音（六）舌尖后音（七）舌尖前音三、声母的发音方法（一）克服阻碍的方式1．塞音2．擦音3．塞擦音4．鼻音5．边音（二）气流的强弱1．不送气音2．送气音（三）声带是否颤动1．清音2．浊音四、普通话声母的发音五、零声母六、声母辨正（一）zh,ch,sh,r和z,c,s （二）f和h（三）n和l（四）清声母和浊声母第三节韵母一、韵母的分类二、单元音韵母（一）舌面单元音韵母（二）舌尖单元音韵母三、复元音韵母（一）二合前响复韵母（二）二合后响复韵母（三）三合中响复韵母四、鼻韵母（一）前鼻音韵母（二）后鼻音韵母五、韵母辨正（一）i和ü（二）鼻韵尾n和nɡ（三）单韵母和复韵母第四节声调一、调值和调类二、普通话的声调（一）普通话的调值和调类（二）变调1．上声的变调2．“一”和“不”的变调第五节音节一、音节的构成二、四呼（一）开口呼（二）齐齿呼（三）合口呼（四）撮口呼三、普通话声韵配合规律第六节音变一、变调二、轻声二、儿化四、语气词“啊”的变调第七节音位一、音位简说二、普通话音位第八节朗读和语调一、朗读二、语调第三章文字第一节汉字概说第二节汉字的形体一、现行汉字的前身二、现行汉字的形体第三节汉字的结构一、结构单位二、造字法第四节汉字的整理和标准化一、汉字的改革问题二、汉字的整理三、汉字的标准化第五节使用规范汉字一、规范字和不规范字二、正字法的基本要求三、纠正社会用字的混乱现象第四章词汇第一节词和词汇一、什么是词？二、什么是语素？三、字和词、语素四、什么是词汇？第二节词的构造一、词的形式（一）单音词和多音词（二）单纯词和合成词二、合成词的构造（一）词根和词缀（二）合成词的构造方式1．复合式2．附加式3．重叠式（三）简称1．减缩2．紧缩3．标数概括第三节词义一、词义的性质二、词义的演变（一）词义演变的原因1．社会的发展2．人类认识的进步3．相关词义的影响（二）词义演变的方式1．扩大2．缩小3．转移三、词的多义性（一）单义词和多义词（二）基本义和转义1．基本义2．转义第四节同义词、反义词和同音词一、同义词（一）什么是同义词？（二）同义词在语言表达中的作用1．精确严密2．富于变化3．气势充畅（三）同义词辨析1．意义方面的差别2．色彩方面的差别3．语法功能方面的差别（四）同义词的误用二、反义词（一）什么是反义词？（二）反义词在语言表达中的作用1．凸现事物间的对立2．凸现事物或概念间的关系3．表现事物或情况的变化4．使语言富于趣味三、同音词（一）什么是同音词？1．书写形式相同2．书写形式不同（二）同音词在语言表达中的作用1．别具新意，发人深思2．使语言活泼风趣第五节现代汉语词汇的组成一、传承词、新造词、古语词、方言词、行业词、外来词（一）传承词（二）新造词（三）古语词1．历史词2．文言词（四）方言词（五）行业词1．术语2．行业专用语（六）外来词1．译音词2．译音兼译意词3．译音加译意词二、常用词和非常用词第六节熟语一、成语（一）成语的特点1．意义的整体性2．结构的凝固性（二）成语的来源1．神话寓言2．历史故事3．诗文语句4．口头俗语（三）成语的构造1．联合型2．偏正型3．支配型4．陈述型5．补充型6．连动型7．兼语型（四）成语在语言表达中的作用1．言简意赅2．语含警策3．流畅和谐二、谚语三、歇后语（一）喻意歇后语（二）谐音歇后语四、惯用语第七节字典和词典一、字典与词典的区别二、几种字典、词典简介（一）《汉语大字典》（二）《新华字典》（三）《辞海》（四）《现代汉语词典》（五）《汉语大词典》（六）《四角号码新词典》（七）《中国成语大辞典》三、检字法（一）部首检字法（二）笔画检字法（三）号码检字法（四）音序检字法第四章语法第一节要学点儿语法一、语法是什么？二、为什么要学点儿语法？三、学语法必须知道语法单位（一）语素（二）词（三）词组（四）句子四、学习汉语语法需要特别注意的地方第二节需要给词分类一、为什么要给词分类？二、汉语里的词可以分成哪些类？三、名词四、动词五、形容词六、状态词七、区别词八、数词九、量词十、代词十一、副词十二、介词十三、连词十四、助词十五、语气词十六、有的词可以兼不同的词类――词的兼类十七、常见的词类误用毛病（一）名词误用为形容词（二）名词误用为动词（三）形容词误用为动词（四）名词误用为副词第三节最常见的词组一、偏正词组二、述宾词组三、述补词组四、主谓词组五、联合词组六、两种特殊的词组（一）连动词组（二）递系词组七、简单词组和复杂词组八、学会分析复杂词组的方法九、词组的用处第四节说说句子一、汉语里的句子二、从构造上看句子三、从用途上看句子（一）陈述句（二）祈使句（三）疑问句（四）感叹句四、分析句子结构的基本方法第五节句子里的主语和谓语一、关于主语和谓语二作主语的词语三、作谓语的词语四、施事主语句和受事主语句五、汉语的句子可以有两个主语六、在主谓组合中要注意的问题（一）要注意主语和谓语的配合（二）要避免残缺第六节句子里的述语、宾语、补语一、汉语里的述语和宾语（一）宾语是述语所表示的动作行为的受事（二）宾语是述语所表示的动作行为的施事（三）宾语表示处所（四）宾语表示动作行为所凭借的工具（五）宾语表示数量（六）宾语表示领有或存在的事物二、能带宾语的词语三、能作宾语的词语四、汉语里的双宾语五、在述宾组合中要注意的问题（一）要注意述语和宾语的配合。
初级汉语口语第十课
相关词汇扩展与辨析
01
扩展词汇1：饭馆
02
讲解：与“餐厅”意思相近，但通常规模较小，更偏向家常菜
。
示例：这家饭馆的菜很好吃，我们经常来这里吃饭。
03
相关词汇扩展与辨析
扩展词汇2：酒水单 示例：我想看看酒水单，有什么推荐的酒吗？
讲解：列出餐厅供应的酒类和其他饮料的清单。
辨析：“餐厅”和“饭馆”在汉语中都可以指用 餐的地方，但“餐厅”通常更偏向正式、高档的 用餐场所，而“饭馆”则更偏向日常、家常的用 餐场所。
实际对话中句型应用举例
B
我是通过朋友介绍认识的。
A
你觉得他怎么样？
B
我觉得他人很好，很热情。
04 对话练习与角色扮演
情景对话背景介绍
场景
在餐厅点餐
人物
服务员和顾客
目的
通过点餐过程，练习汉语口语表达和听力理解
角色扮演活动安排
角色分配
活动流程
将学生分为两组，一组扮演服务员， 一组扮演顾客。
每组轮流进行角色扮演，其他学生观 察并记录对话中的关键点和问题。
根据听力材料的内容， 回答相关问题，检验理
解程度。
模仿发音
模仿听力材料中的发音 和语调，练习口语表达
能力。
寻求反馈
请老师或同学对自己的听力 理解和口语表达进行评估和
建议，以便改进和提高。
06 口语表达能力提升途径
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
模仿和跟读训练
选择适当的音频或视频材料， 进行模仿和跟读训练，注意语 音、语调、停顿和重音等细节。
学生需积极参与课堂活动，认真 完成课后作业，努力提高自己的 口语表达能力。
课程内容及结构安排
课程内容
初中汉语课教案模板
初中汉语课教案模板一、课程信息课程名称：初中汉语年级：七年级教材：《人教版初中语文》教学内容：第一单元——现代文阅读课时：2课时教学目标：1. 学生能够理解并掌握文章的基本内容，提高阅读理解能力。
2. 学生能够运用所学知识，进行自主阅读和思考。
3. 学生能够提高朗读、默写和复述的能力。
二、教学过程第一课时：1. 导入：教师通过简单的问候和交流，引导学生进入课堂学习状态。
2. 阅读理解：教师引导学生阅读文章，让学生自主思考并回答问题。
3. 讲解与讨论：教师针对学生的回答进行讲解和分析，引导学生深入理解文章内容。
4. 朗读与默写：教师组织学生进行朗读和默写练习，提高学生的朗读和默写能力。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
第二课时：1. 复习与导入：教师通过复习上节课的内容，引导学生进入新的学习任务。
2. 拓展阅读：教师提供相关的阅读材料，引导学生进行拓展阅读。
3. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享阅读心得和感悟。
4. 复述与表达：教师组织学生进行复述和表达练习，提高学生的语言表达能力。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
三、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 选择一篇相关的文章进行自主阅读，并写下阅读心得。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
以上是一份初中汉语课的教案模板，具体的教学内容和过程需要根据实际情况进行调整和补充。
初级汉语口语第八课
情景对话
A
你可以帮我买一个苹果吗？ B: 当然可以，给你。 A: 谢谢。多少
钱？ B: 十块钱。
A
你吃过午饭了吗？ B: 还没有，你 呢？ A: 我吃过了，你为什么不吃？ B: 因为我不饿。
A
你喜欢吃什么水果？ B: 我喜欢所 有水果，特别是苹果和橙子。 A: 为 什么？ B: 因为它们很甜，很好吃。
声调和语调
声调
汉语的声调有四个，分别是平声、上 声、去声和入声。不同的声调有不同 的调值和意义，是汉语语音中的重要 特征。
语调
除了声调外，语调也是汉语语音中重 要的组成部分。语调的变化可以表达 不同的情感和语气，如升调表示疑问 或惊讶，降调表示肯定或结束。
发音练习
单音节练习
通过反复练习单个音节， 掌握正确的声母、韵母和 声调发音。
03
学习内容
本课将学习有关购物、餐 饮、交通等方面的常用表 达和词汇，以及相关的文 化背景知识。
教学方法
采用情景模拟、角色扮演、 互动练习等多样化教学方 法，帮助学生更好地理解 和运用所学内容。
课程时间
本课程共2学时，每学时 45分钟。
学习方法
积极参与课堂活动
注重文化背景知识的学习
学生应积极参与课堂活动，如角色扮 演、小组讨论等，以提高口语表达和 听力理解能力。
多音节练习
在单音节练习的基础上， 进行多音节的词语和短句 练习，提高语音的流畅性 和准确性。
句子练习
通过朗读和跟读句子，进 一步掌握语调和语气，提 高口语表达能力。
03 词汇和表达
基本词汇
西瓜
xīguā
葡萄
pútao
苹果
píngguǒ
香蕉
xiāngjiāo
(完整版)现代汉语课程教学大纲
《现代汉语》课程教学大纲一、课程基本信息1.课程名称：现代汉语/Modern Chinese2.课程性质：专业基础课3.周学时/学分：3，34.授课对象：对外汉语专业5.使用教材：由黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订三版）》高等教育出版社2002年7月二、课程简介现代汉语课是高等学校对外汉语本科专业的一门基础课。
本课程的教学任务是：以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，为他们将来从事对外汉语教学工作、语言文字工作和现代汉语的研究工作打好基础。
本课程包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞共六部分。
绪论部分：简要地讲述现代汉语概况，新时期语言文字工作的方针和任务，以及“现代汉语”课的性质、内容和任务。
语音部分：以《汉语拼音方案》为基础，运用语音学的原理，系统地讲述有关普通话的语音知识；使学生对普通话语音系统有完整的了解，具有推行《汉语拼音方案》和使用、推广普通话的能力。
文字部分：讲述汉字的性质和作用能关，汉字的结构和形体，汉字的整理和汉字规范化问题，以及国家关于文字的方针政策，使学生正确地使用汉字。
词汇部分：讲述现代汉语语素、词和构词法，词义（词义的性质和构成、义素的分析和运用、语义场、语境和词义），词汇的构成，词汇的变化和词汇规范化等问题，使学生掌握一定的词汇学知识，能够正确地辨析和解释词义，丰富自己的语汇，提高用词的能力。
语法部分：讲述现代汉语组词造句的规则和有关的基础理论知识，如各类词的用法，短语和句子的结构与类型，以及标点符号的用法等等，使学生具有辨识词性、分析句子和辨别句子正误的能力，正确地、规范地使用汉语。
修辞部分：讲述词语和句式的选用，常用的修辞方式，使学生注意选词炼句，恰当地运用修辞手法，提高汉语表达能力，改进文风，逐步达到准确、鲜明、精炼、生动的要求。
二年级汉语教案
二年级汉语教案第一课：认识汉字教学目标：通过本课的学习，学生将能够认识并书写一些常用的汉字。
教学重点：认识汉字的基本结构和笔画顺序。
教学内容：1. 引入：播放一段有趣的视频，引起学生对汉字的兴趣。
2. 复习：复习上一年级所学的汉字，以及它们的发音和意思。
3. 学习新的汉字：教师通过卡片等形式，向学生依次展示新的汉字，逐个介绍它们的意思和发音，并教授它们的书写方法和笔画顺序。
4. 操练：学生跟读教师的示范，模仿教师的发音和书写汉字。
5. 巩固：教师出示图片，学生根据图片的意思，选择正确的汉字。
6. 达标检测：教师出示不同的汉字，学生根据发音和意思匹配，以检测他们对所学汉字的掌握程度。
7. 作业：布置作业，要求学生回家复习所学的汉字，并书写10个他们喜欢的汉字。
第二课：认识拼音教学目标：通过本课的学习，学生将能够认识并正确读写一些常用的拼音。
教学重点：掌握拼音的发音规则和读音。
教学内容：1. 复习：复习上一课所学的汉字，帮助学生巩固对汉字的认识和书写。
2. 引入：教师播放拼音歌曲，并教学生唱歌，引起学生对拼音的兴趣。
3. 学习新的拼音：教师通过卡片等形式，向学生依次展示新的拼音，逐个介绍它们的发音和读音，并示范正确的发音方法。
4. 操练：学生跟读教师的示范，模仿教师的发音。
5. 运用：教师出示一些词语或句子，学生根据拼音写出正确的汉字。
6. 达标检测：教师播放一段录音，学生根据所听到的拼音写出正确的汉字，以检测他们对所学拼音的掌握程度。
7. 作业：布置作业，要求学生回家复习所学的拼音，并写出10个以所学拼音开头的词语。
通过以上两节课的学习，学生将初步掌握汉字的基本结构和笔画顺序，并能正确书写一些常用的汉字。
同时，他们也能够认识并正确发音一些常用的拼音，为日后的汉语学习打下坚实的基础。
现代汉语教学大纲
现代汉语教学大纲（一）说明一、本课程性质：专业必修课二、本课程定义：本课程是高等院校对外汉语专业的一门基础课。
它以马克思理论为指导，以国家语言文字政策为依据，系统的讲授现代汉民族共同语——普通话的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括对外汉语教学和科研工作打好基础。
三、本课程的教学目的和教学基本要求：本课程的教学任务是讲授现代汉语语音、文字、词汇、语法、标点符号、修辞六个部分理论知识和相关的普通语言理论的基础知识，组织必要的训练，使学生掌握相关的知识、理论，并能熟练的从事相关的语言教学工作或为进一步深造奠定基础。
四、教学内容简介：本课程的教学包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六个部分，教授包括现代汉语的理论知识和相关的普通语言理论的基础知识。
相关的普通语言理论的基础知识，是分析、讲解和理解、学习现代汉语理论知识的指导理论，现代汉语理论知识是本课程教学内容的本体。
本课程的教学内容，可适当的吸收近年来从现代汉语实际基础上归纳抽象出来的一些新的理论成果，尤其是对外汉语领域的有实际应用价值的研究成果，可适当删去那些脱离汉语实际从理论上推演出来的空洞的理论。
五、教学方法：本课程应采用理论和实际相结合的原则进行教学，注重启发教学式，着重培养学生独立思考能力。
结合对外汉语教学实践多加以训练，以便理解掌握知识。
要重视直观教学，尽量采用一些能提高教学效果的现代化教学手段。
六、学时分配：本课程各部分学时分配比例大约为：绪论、语音20%，文字10％，词汇20%，语法35%，修辞15%。
讲授和课内练习的时间比例为３：1。
总学时112节。
七、教材及参考书：教材：黄伯荣廖序东主编《现代汉语》（高等教育出版社）参考书胡裕树主编《现代汉语》（上海教育出版社）邢福义主编《现代汉语》（高等教育出版社）邵敬敏主编《现代汉语通论》（上海教育出版社）(二)各章教学内容及教学要求：绪论现代汉语概念及现代汉语的形成、特点、地位。
汉语课程标准
全日制民族中小学（第三稿）中华人民共和国教育部制定目录第一部分前言—、课程性质与地位....、课程的基本理念三、课程标准的设计思路第二部分课程目标(5)一、总目标二、阶段目标....小学阶段初中阶段高中阶段第三部分实施建议一、教科书编写建议....二、课程资源的开发与利用三、教学建议四、评价建议附录一、要求掌握的现代汉语常用字（暂缺）二、要求掌握的现代汉语常用词（暂缺）第一部分前言普通话和规范汉字是国家通用语言文字。
现代社会要求少数民族公民学习和使用普通话；掌握基本的规范汉字，具备汉语基本素养．少数民族学生应该重视学习和使用民族语言文字，也应该加强对国家通用语言文字的学习和使用，以具备包括表达交流与识字阅读在内的多方面的基本能力。
汉语教学要为培养少数民族一代新人发挥重要作用为适应社会进步与学生自身发展的需要，汉语教学必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
全日制民族中小学汉语课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论为指导，总结我国汉语教学的经验和教训，借鉴相关课程改革的成功经验，遵循第二语言教学的特点和规律，努力建设与现代社会发展相适应的汉语课程。
汉语课程应为提高全体学生的汉语基本素养发挥积、课程性质与地位汉语是第一语言非汉语的少数民族学生的第二语言课程，是一门基础课程。
作为第二语言教学，汉语课程的首要性质是土具性，同时兼顾人文性．这是汉语课程的基本特点。
汉语课程应致力于学生汉语基本素养的形成和发展。
汉语基本素养是学生继续深造的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
汉毋课程的多重功能．决定了它在中小学教育阶段的重要地位。
、课程的基本理念（一）全面提高学生的汉语基本素养中小学阶段的汉语课程．必须面向全体学生，帮助学生获得汉语基本素养。
汉语课程应培育学生对国家通用语言文字的爱好，引导学生了解、认识并逐步掌握汉语言文字，学习使用汉语言文字的基本方法．养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的1：3 语交际能力、识字写字能力、阅读能力、作文能力，能够丰富语言的积累，培养语感．促进汉语思维的形成和发展；同时，少数民族学生通过汉语课程的学习，应受到思想品德教育，以利于学生逐步形成积极的人生观和价值观。
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汉语基础（补修）课程说明及教学要求
一、课程说明
本课程是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的三门补修课程之一。
本课程是专门为参加汉语言文学专业本科学习的专科毕业生准备的，凡非汉语言文学专业毕业的专科学生，都必须参加学习，并取得相应的成绩和学分。
本课程带有基础和常识性质，既考虑到与电大专科阶段“现代汉语”、“古代汉语”等课程的主要教学内容，重点强调其常识性的知识点，又考虑到补修课程时间短、学生学习任务重的特点，因此突出常识性内容，其教学目的是让学生通过对汉语基本常识的学习，对于古今汉语的概貌有个基本的认识，为本科阶段的正常学习打下基础。
“现代汉语”、“古代汉语”的内容，在教学中的份量各占1/2。
本课程使用的教材是胡吉成编著的《现代汉语基础》和吴鸿清编著的《古代汉语基础》（北京大学出版社2006年1月出版）。
本课程课共4学分。
二、教学要求
本课程按现代汉语、古代汉语的顺序讲授，分为两个部分，其中现代汉语部分4讲，！古代汉语部分4讲。
各讲有相对的独立性，基本理论知识与实践运用并重。
学习本课程，要求学生必须了解和掌握现代汉语、古代汉语基本的常识，对于古今汉语的特点有一个基本的认识，为进入本科阶段的学习打下良好的基础。
第一部分现代汉语
第1讲现代汉语语音、文字
初步认识现代汉语普通话语音系统的构成，认识普通话声母、韵母、声调的基本情况，初步学会使用汉语拼音方案。
认识汉字的字体、结构、发展，正确使用汉字。
第2讲现代汉语词汇
认识词汇系统的构成单位――语素、词、熟语的基本特点，初步认识现代汉语词的结构和语音方面的特点，词义的特点，认识同义词、反义词的作用，正确使用词语表达思想。
第3讲现代汉语词类和短语
认识语法的含义，词的内部结构，词的外部功能，词与词的组合，能够分析词的结构，短语的结构，能够初步进行分析。
第4讲现代汉语句子
理解什么是句子，认识句子和其它语言单位的区别，掌握常用动词谓语句的构成和类别，掌握复句的类别及分析；了解句子运用中常见的语法问题，正确使用句子。
第二部分古代汉语
第1讲工具书、汉字
了解常用工具书的类型，了解工具书的使用方法，重点学会使用《古汉语常用字字典》。
掌握六书的涵义，了解六书与汉字结构的关系，掌握析字辨义的作用和方法。
第2讲古代汉语词汇
了解古代汉语词汇形式的突出特点，了解词义变化的主要表现，了解词汇形义关系复杂性及其表现，掌握古代汉语常用词的用法。
第3讲古代汉语词类
掌握词类和词类划分的依据，掌握分析词性的方法，掌握词类活用的概念和词类活用的表现，学会辨析和翻译词类活用；掌握常用的虚词的学习与使用。
第4讲句子成分
掌握宾语前置的类型，掌握名词状语的特点和主要作用，掌握句子成分省略的主要表现，学习辨析前置宾语、名词状语、补语和句子成分省略。
第5讲古文的标点和翻译
掌握古文今译和标点的要求，了解古文今译和标点常见的错误类型，掌握古文今译的方法，学会辨析古文今译和标点中出现的错误，能够综合运用古代汉语基本知识翻译文言文。