“观光巴士”游戏中的学习
大班角色游戏教案《公共汽车》含反思
活动目标：1、初步学会解决关于角色、玩具方面的争端，喜爱对嬉戏进行评价并绽开争论。
2、学会大胆、有制造性地选用替代物与嬉戏材料进展制造力、想象力。
3、培育幼儿喜爱生活、关怀他人、礼貌待人的品德行为。
4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。
活动预备：1、公共汽车等环境及一些替代材料。
2、椅子、红绿灯标记。
活动过程：1、司机不遵守规章，乱行驶，怎么办？2、提出本次嬉戏的要求：1）、司机要遵守交通规章，在道路上行驶。
2)、成员应协商角色的安排。
3）、嬉戏中留意和同伴轻声说话。
3、幼儿嬉戏，老师观看指导。
1）、进入各角色区，以各种角色身份询问幼儿角色，观看其履行角色职责状况，引导幼儿正确运用已有的生活阅历，再现生活情景。
2）、引导幼儿留意各角色的相互联系。
3）、鼓舞幼儿利用替代物进行嬉戏。
4）、提示幼儿留意嬉戏时的说话声量。
4、嬉戏结束、组织幼儿评价。
重点引导幼儿评价与同伴嬉戏的状况。
活动反思：《公交车》是一节引导同学细心观看生活常见交通工具，能用夸张好玩的方式画一辆公交车的课程。
对于低班级的同学，公交车的内部结构作为一个了解的部分，要求同学画出公交车的细节，画出乘客的不同动态表情，用夸张好玩的方法画诞生活气氛。
通常一班级同学画的公交车就是最简洁的长方形加上轮子和车门。
为了让同学了解公交车的内部结构，首先观赏了艺术家李孝宣的国画作品《公交车》，作品对公交车的构造描绘细致入微，车头、驾驶室、车厢、车窗、车轮。
包括公交车各个零件，螺丝、轮胎花纹、方向盘、牌照。
作品用了透亮的方式表现了拥挤的车厢，同学们分析了自己印象最深刻的人物服饰和动态，猜猜他们在做什么？想什么？了解完汽车的外部结构和内部结构，我们观赏了小伴侣的作品，有的公交车是多层的，每一层站满乘客，有的是长长的公交车，有的乘客在看报纸，有的在谈天，有点在看风景，有些作品描绘的公交车在行驶中的街景，四周有高耸的大楼和走斑马线的行人。
幼儿园角色游戏：公共汽车(游戏计划)
游戏
预期
目标
1．在讨论探究过程中，提高对各种车的认知水平。
2．能够用各种形式表现自己对交通工具的认知体验，感受成功的快乐。
3．增强求知欲，提高学习的能力，促进思维发展。
4.知道超市里的物品以及种类，及知道卖东西的是营业员。
5.当顾客的时候要有礼貌。
6.能大胆地表演，突出各人物特征，学会与同伴积极交往。
下次游戏中，老师可以适当的介入到游戏中，有带动性的带一些不愿意参与到游戏中的幼儿，或者可以请同伴带动。注重幼儿“文明用语”进行交流，并多投放“交通警察”的帽子，让孩子扮演警察轮流上下班。
游戏
准备
新增材料：
斑马线、红绿灯、警察、行人。
游戏
指导
1.幼儿能否按按需取材，并正确使用。
2.幼儿在遇到困难时能否自己学习解决。
不足：在玩游戏的过程中，幼儿规则意识还不够强，对角色的分配以自我为中心，出现争抢角色的情况。
措施：根据游戏出现的不同困难，教师以不同方式及时介入，并在不断丰富游戏的材料和角色，对幼儿游戏给予不同形式的支持，促进游戏的顺利进行。
4.合理摆放、收拾材料，不随意丢弃材料。
小班角色游戏活动计划表
游戏名称：公共汽车
游
戏公共汽车”的游戏很感兴趣，很多幼儿都愿意来到公共汽车的主题进行游戏。但发现幼儿都比较喜欢小司机这个角色，对乘客却没那么喜欢了，处于小司机很多人，而乘客没有人的现象。对交通规则的意识也不够强，对于遇到警察或者救护车要停车与礼让不够了解这些基本的交通规则。小朋友在这次活动中已经初步了解司机、乘客、公交车的服饰、工作任务。在游戏后能将玩具按类进行收放整齐。但在游戏中角色之间的互动还不够积极，有待加强。
2.游戏后帮助幼儿总结游戏时的优缺点。
大班角色游戏教案《公共汽车》含反思
大班角色游戏教案《公共汽车》含反思教案：《公共汽车》大班角色游戏一、教学目标：1.学习公共交通工具的名称和相关词汇。
2.通过角色扮演游戏培养孩子们的语言表达能力和合作意识。
3.让孩子们体验坐公共汽车的场景，加深对公共交通工具的理解。
二、教学准备：1.《公共汽车》故事书。
2.公共汽车图纸或模型。
3.公共汽车票。
4.角色卡片。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示公共汽车图纸或模型，引导孩子们讨论公共汽车的特点和用途，介绍公共交通工具的概念，并与平时见到的其他交通工具进行比较，激发孩子们的学习兴趣。
2.故事阅读（10分钟）教师朗读《公共汽车》故事书，带领孩子们感受故事中的情节和人物，理解故事中乘坐公共汽车的过程。
3.游戏规则介绍（5分钟）教师向孩子们介绍游戏规则：每个孩子都将扮演一个角色，其中包括司机、乘客、售票员等。
通过角色扮演的方式，模拟公共汽车上的情景，让孩子们在游戏中实际操作并理解公共汽车的使用方法。
4.角色分配（10分钟）教师将准备好的角色卡片发给每个孩子，让他们根据卡片上的角色信息准备相应的形象和表演方式。
5.游戏进行（30分钟）孩子们按照角色扮演的分工进入游戏状态，开始进行角色游戏。
其中，司机负责驾驶公共汽车，售票员负责售票，乘客则扮演不同的角色，如学生、老师、警察等。
游戏中，孩子们需要正确使用公共汽车票，等待站台到达自己需要下车的站点，并按照规定的规则与其他角色进行交流和互动。
6.游戏总结（15分钟）游戏结束后，教师引导孩子们进行游戏总结和反思。
可以提问以下问题：-你扮演的角色是什么？在游戏中有遇到什么问题吗？-你认为公共汽车的司机、售票员和乘客之间应该如何合作？-坐公共汽车有什么好处？大家还知道哪些公共交通工具？-如果我们每个人都能遵守公共汽车的规则，会对其他乘客和司机有什么影响？四、教学延伸：1.可以利用角色游戏中的场景设计绘本或模型，让孩子们在游戏之外继续触碰和感知公共交通工具的特点。
大班角色游戏公共汽车教案【含教学反思】
大班角色游戏公共汽车教案【含教学反思】教学目标1.能够正确使用英文单词：bus, driver, passenger, stop。
2.能够模拟公共汽车上乘客和司机的交流。
3.能够理解公共汽车的行驶规则。
教学准备1.大型学具公共汽车模型1个。
2.小玩具人物1套。
3.朗读本《Riding on the Bus》1本。
4.单词卡片，上面写有bus、driver、passenger、stop四个单词。
教学过程Step 1. 导入新课教师通过朗读《Riding on the Bus》介绍主题内容，同时展示公共汽车模型，让学生可以看到车辆的外形和停车位置。
Step 2. 学习单词向学生展示单词卡片，引导学生认读四个单词。
教师可以像下面这样出示图片来辅助教学。
bus-driver-passenger-stopStep 3. 角色扮演教师分别指定一名学生扮演司机，其他学生扮演乘客。
教师可以向学生展示使用公共汽车的场景，并通过口头指令，让司机和乘客模拟公共汽车上的交流，在练习中强化单词的记忆。
例如：•Passenger: Excuse me, where does this bus go? (乘客：打扰了，这辆车去哪里？)•Driver: It goes to the park. (司机：它开往公园。
)Step 4. 练习单词教师抽取单词卡片，让学生出示和说出对应的单词。
教师也可以变化方式，让学生说出与单词相关的其他内容，如：和bus相关的词有哪些？Step 5. 规则学习教师讲解公共汽车行驶规则，如停车位置、上下车流程等。
学生可以通过观察公共汽车模型，了解并模拟实际场景中的操作流程。
Step 6. 复习概念教师引导学生核对所学概念，例如bus意为公共汽车，driver意为司机等等。
教学反思本节课目的在于让学生熟悉公共汽车的词汇和使用规则，但在实际教学过程中，教师也发现了一些问题和改进点：1.合理安排角色扮演的时间和分配角色，确保每个学生都有机会参与角色扮演。
导游车上互动小游戏汇总教学教材
.导游车上互动小游戏汇总小游戏1、带团中有时需要搞下气氛,跟客人多做些互动,把客人逗乐了,那么你后面的工作也就得心应手一些喽!一下就是我曾经用过的一个比较好用的小游戏每人讲一句第一个人讲:动物园里看动物第二个人可以讲以下三种中的其中一种:没有腿的两条腿的四条腿的第二个人讲完后,第三个人就要马上反映出相应的动物依次轮流下去看似简单,却又不是很简单,要有超快的反映能力,还要看你平时对动物世界的关注度.游戏中,会有很多出乎意料的笑点讲错的人就可以让他表演个小节目了2、游戏规则：把自己名字的最后一个字和（人）字组合在一起例如：（燕晶）那么就是用名字最后面的（晶）字和（人）组合在一起组合在一起就叫（晶人）HO HO ！！（惊人）？呵呵！我名字组合的不错！看看大家都成什么（人）了例子：高枫（疯人）这属于精神型！铭人（名人）这属于臭美型！邓宇（愚人）这属于憨厚型！赵梦（蒙人）这属于欺骗型3、真心话大冒险（可以在车上做的游戏）如第一个人说你喜欢吃苹果吗？第二人回答喜欢，然后发问你喜欢旅游吗？第三个人回答喜欢，然后再发问你晚上有约会吗？（三不问原则：一不问年龄、二不问收入、三不问晚上吃什么）4、1-99数字，间隔最小单位10个数，到最后10位时可一个一个数字来，逮到的出节目。
让客人参与当中也可做主持人；5、四个动作-放屁的事情；6、成语接龙游戏；7、吃鸡（或吃猪）：每位游客吃鸡的一个部位，大家吃的不能重复，如果吃了别人吃过了的，也可以上台表演个节目啊。
8、“吃牛（或猪）”：用“我最喜欢吃牛的xx（身体的某一部分）……”让客人轮番上，把牛身上能吃的都说遍，谁重复了就表演个节目，这个很耗时，也很好玩。
吃得没有了，可能会出现吃牛毛，牛便便……如果是40多人的大团，就算了哈！特别要注意一点，遇到团上有少数民族的，像回民不吃猪肉的，肯定不能让客人玩吃猪的游戏哈！9、“对歌或讲笑话”：让客人讲笑话或唱歌，可能常会遇到客人不配合，造成冷场。
【家庭教育】巴士游戏：识字辩方向
【家庭教育】巴士游戏：识字辩方向“乘客们，江燕花园到了，请下车的乘客从后门下车。
”“汽车转弯时请坐下站稳。
下一站是保利棉花园……”放学刚到家，我家的小“司机”又忙开了，开着他心爱的“小巴士”在家客厅的马路上飞快地奔驰着，一个又一个的站名在他的小嘴里不停地报出来。
在玩具巴士经过的地方，有他和我们自制的交通灯、站牌、斑马线等。
这是孩子近来乐此不疲玩的开巴士游戏。
我记得，从两三岁起，这个孩子就对路上五颜六色、来来往往的公交车产生了浓厚的兴趣，还记得几乎所有穿过他家门口的公交线路。
他像宝藏一样告诉大人。
他不费吹灰之力就学会了所有的阿拉伯数字。
后来发现孩子十分留意不同线路巴士的不同走向以及报站器报出不同的站名，回到家里还模仿各条线路开起自己的小巴士来，一边开一边模仿报站器似模似样地报起站来。
我们灵机一动，买来了广州地图，孩子第一次见到地图显得很感兴趣，我们便指导他在地图上找到自己家的位置以及一些常去地点的方位，然后告诉他如果坐巴士到那些地方会经过什么路、什么桥等等。
还让他在地图上按某条真实线路开起小巴士来，告诉他该怎么左拐右拐，往南往北等，使他懂得了一些基本的方位概念，平时坐巴士时还一一让他自己指出来。
孩子果然对此饶有兴致，并很快掌握了我们教给他的知识。
后来，我们找到了一本书《广州公交指南》，让他开车时根据线路识别车站名称。
他不仅复习了幼儿园学的单词，还认识了许多新单词。
现在，这本书已经成为孩子们“开车”时的“宝贵一课”。
他们总是一天翻几次，遇到生词时问别人，然后迅速写下来。
阅读速度也大大提高了。
提升幼儿户外自主游戏中的深度学习——以中巴车游戏课程资源为例
幼儿教育 广东教育·职教 ２０１８年第８期提升幼儿户外自主游戏中的深度学习———以中巴车游戏课程资源为例文／深圳市龙岗区机关幼儿园 张海燕 《３－６岁儿童学习与发展指南》（下称《指南》）提出：幼儿的学习是以直接经验为基础的，是在游戏和日常生活中进行的。
《幼儿园教育指导纲要》还提出：要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
户外自主游戏是幼儿游戏活动的一种，对幼儿的身心健康发展具有重要的作用。
而丰富的游戏环境是幼儿实现与周围环境互动、满足幼儿操作摆弄、探究学习的有力保障。
一、创建户外中巴车游戏环境我园秉承《指南》中“让每一处环境有用”的理念，对幼儿园操场、闲置景观带、原有场地进行了改造以及多功能开发。
例如：将幼儿园南边的７０平方米的沙池进行改造，使昔日的荒废之地，成为幼儿寻找宝藏、挖沟筑城的快乐游戏场所。
我园对闲散自然资源进行了有效利用，例如：在幼儿园的户外沙池周围，有１５棵历史悠久的老树，因地制宜，受泰国“丛林穿越”森林冒险游戏的启发，创设了园本“丛林穿越”冒险环境，孩子们在树林间悬挂的浮绳上，感受空中的身体平衡和手臂的悬吊力量，体验自我挑战的乐趣。
２０１６年底，幼儿园将报废的中巴车作为游戏资源利用起来，改造成了巴士饮料站、巴士影院、巴士ＤＩＹ工作坊……由此，中巴车游戏课程为户外自主游戏中的深度学习，起到了良好的示范作用。
二、中巴车游戏活动的开展在孩子心里，中巴车不仅仅是交通工具，还是承载他们梦想的地方。
在中巴车内开展快乐游戏活动，别具一番风采。
１．生活经验与户外自主游戏有机结合在幼儿园开展户外自主游戏的过程中，教师要将幼儿的生活经验与游戏有效融合在一起。
要以生活经验为依据，提高户外自主游戏的丰富性，扩展游戏的内容与范围。
要让生活经验为户外自主游戏服务，不断提高幼儿的自主能力与创新能力。
中巴车作为交通工具使用是幼儿在生活中习得的再熟悉不过的经验了，但当有的幼儿提出将中巴车改造成“饮料巴士站”时，教师用敏锐的视角捕捉到幼儿更为丰富的生活经验，以此作为中巴车游戏课程的内容填充，教师依据幼儿兴趣为其创设游戏情境。
“观光巴士”游戏中的学习
长板凳和滑板车可作为运动器材。
在实践中，我们发现如果能将游戏主动权还给幼儿，这些器材完全可以超越它们原有的功能，让幼儿通过主动学习获得极大的心理满足和丰富的感性经验。
片段1：“观光巴士”开动了户外自主游戏时间到了，伴随着欢快活泼的背景音乐，孩子们奔跑在宽阔的操场上，银铃般的笑声不绝于耳……毛毛和威威这对中班的好朋友手牵手来到一排排装满材料的筐前，讨论着今天的计划。
毛毛对威威说：“我今天想玩滑板车，你呢？”威威看着材料筐说：“好啊！今天还是用它运快递吗？”毛毛头脑里灵光一现：“我想到一个好玩的游戏！”说罢，对一旁的几个女孩说，“请你们帮忙去搬一张长板凳来，好吗？”“好呀！”有两个女孩欣然答应。
很快，这两个女孩抬着一条长板凳，来到操场上，毛毛指挥威威把手里的滑板车放在长板凳两端的下方（见图1）。
其中的一个女孩疑惑地问道：“你们打算做什么？”毛毛说：“我们在造观光巴士呀！我们男生力气大，就做司机吧！你们女孩身子比较轻，坐上来试试！”于是，有三个女孩好奇地坐上了长板凳。
“坐稳喽！我们要开车了！”毛毛和威威说。
三个女孩坐在上面有些紧张，双手紧紧抓住凳边，毛毛和威威分别站在“观光巴士”的两头，使出吃奶的劲儿往前推，可车子怎么也动不起来（见图2）。
这时坐在车上的女孩帮助寻找起原因来：“是不是我们三个太重了？”还尝试着寻找解决问题的办法：“我们把腿抬起来试试看，这样他们是不是容易推一点。
”女孩子把腿抬起来了，但是车子还是没有动起来。
孩子们向我投来求助的目光。
此时，我其实也正在观察。
我发现，两个男孩是从两端同时向长板凳中间发力的，这样，两个作用力被自然抵消了。
这是一个力学问题，对于中班幼儿来说是比较难懂的，我对自己是否该介入指导一时也拿不定主意。
就在此时，威威喊来了好朋友熙熙，熙熙站到威威背后，双手搭在他上背，两人一起发力，使得另一侧的毛毛踉跄着向后退了好几步（见图3）。
威威见状，马上对毛毛喊道：“毛毛！是你方向推反了！你要往后拉才行！”毛毛忽然明白过来，赶紧将原先的向前推改为向后拉。
游戏中学习交通安全的教案
目的：通过游戏来让学生学习交通安全知识，培养学生的安全意识，提高学生的交通安全意识和安全技能。
一、教学方法1.想象法:学生通过想象自己在交通场景中需要注意哪些安全问题，从而更好地理解安全知识和技能。
2.游戏法:教师利用游戏的方式来让学生体验不同交通场景，更好地了解交通安全知识和技能。
二、教学内容1.交通标志/标线教师通过视频或图片介绍一些常见的交通标志和标线，让学生了解它们的含义和使用方法。
然后让学生在游戏中观察并理解不同的标志和标线。
2.行人过路/过街教师通过视频或图片介绍行人过路和过街的注意事项，让学生了解如何在红绿灯和人行横道上过马路。
然后让学生在游戏中体验不同的情况并进行正确的选择。
3.骑车/步行教师通过视频或图片介绍如何骑车和行走时注意交通安全，让学生了解不要逆向行走，骑车时要注意安全，穿着安全防护装备等。
然后让学生在游戏中体验骑车和步行过程，并了解正确的操作。
4.坐公交/地铁教师通过视频或图片介绍如何乘坐公交和地铁时注意安全，包括站台上的行为、进入车门和离开车门的方式等。
然后让学生在游戏中乘坐公交和地铁，了解正确的操作。
5.驾驶汽车教师通过视频或图片介绍如何驾驶汽车时注意安全，包括检查车况、系安全带、不喝酒驾车、不超速等。
然后让学生在游戏中进行汽车驾驶，了解注意事项。
三、教学重点1.交安全知识的掌握。
2.驾驶安全技能的培养。
3.提高学生交通安全意识。
四、教学方法1.游戏模拟法利用3D建模技术道路场景，模拟出各种交通流量场景，让学生在这个场景下进行开车和行走。
同时增加特殊的想象类小游戏，提高学生的安全意识。
2.安全小贴士法制作交通安全动画或故事，用形象、生动、有效的方式让学生了解交通安全知识。
教师引导孩子们参与分析和讨论安全知识的实在情况，让孩子们自己提高安全防护意识。
五、教学策略1.采用与孩子们喜爱的媒体结合，如影视、卡通、游戏等，将知识和游戏有机结合在一起。
2.教学节奏的控制。
充分利用游戏场景根据不同年龄段孩子的特点，调整游戏节奏，使其畅快。
小班游戏巴士车教案反思
03
教学方法与策略
教学方法选择
策略：以幼儿为中心，结合 多种教学方法
游戏化教学：通过游戏的形 式让幼儿掌握知识技能
教学方法：游戏化教学为主
多种教学方法：结合多种教 学方法，提高幼儿的学习兴
趣和效果
教学策略制定
幼儿为主体，教师引导 多种游戏形式结合 注重个体差异，因材施教 及时调整策略，达到最佳效果
小班游戏巴士车 教案反思
汇报人：
目录
01
课程背景与目标
02
课程内容设计
03
教学方法与策略
04
课程效果与反思
05
教学资源与支持
01
课程背景与目标
课程背景介绍
课程背景：介绍小班幼儿身心发展特点及游戏的重要性。 游戏理念：阐述游戏化、自主化、创新化的游戏理念，为后续课程设计提供指导思想。 课程目标：明确课程目标，为后续课程内容及教学重点、难点提供依据。
知识目标：理解巴士车的构造与功 能
课程目标设定
情感目标：培养学生对交通工具的 兴趣与热爱
添加标题
添加标题
能力目标：能够操作巴士车模型
添加标题
添加标题
态度目标：形成安全、环保的意识
02
课程内容设计
课程内容概述
添加项标题
课程目标：培养学生掌握游戏巴士车的知识和技能
添加项标题
课程内容：介绍游戏巴士车的起源、发展历程、特点及未来发 展趋势
促进教师职业发展和个人成 长
提升教师教学能力和水平
提高教师教育教学质量和效 果
学生学法指导与支持
提供示范和榜样
给予学生及时的 反馈和指导
创造积极的学习 氛围和情境
针对学生的特点 和需求进行因材 施教
儿童交通安全游戏玩中学习学中玩
儿童交通安全游戏玩中学习学中玩在现代社会，交通安全问题变得日益重要，尤其是对于儿童来说。
由于缺乏交通知识和经验，儿童在道路上面临着更多的危险。
为了提高儿童的交通安全意识，许多学校和社区都开始开展儿童交通安全教育活动，其中一个重要的方式是通过游戏的形式进行学习。
儿童交通安全游戏在娱乐中进行学习，增加了趣味性和参与感，有效地提高了儿童对交通安全的认知和应对能力。
首先，儿童交通安全游戏通过模拟真实交通场景，帮助儿童理解和掌握交通规则。
在游戏中，孩子们会模拟成为交通参与者，例如行人、骑车人或乘车人。
他们会学习如何正确过马路、遵守交通信号、理解行车规则等。
通过这些游戏，儿童能够在实践中学习，并通过亲身体验来理解交通规则的重要性和正确操作的关键。
其次，儿童交通安全游戏通过情境设置，让儿童学习如何应对交通安全事件。
游戏中常常设置一些危险情景，比如车辆突然停下来、红绿灯突然变化等，要求孩子们根据情况做出正确的决策。
这种情境模拟让儿童在游戏中体验到无法预测的交通事故，培养了他们的应变能力和判断力。
在游戏中，儿童可以根据自己的判断选择最优的行动方案，提高了他们处理交通安全问题的能力。
此外，儿童交通安全游戏还帮助儿童培养观察力和反应能力。
在游戏中，儿童需要集中注意力观察交通信号和周围环境，及时做出正确的应对动作。
通过反复的游戏练习，儿童的观察力和反应能力都会得到锻炼和提高。
这对于他们在现实生活中面对交通安全问题时能够更加敏锐地觉察到危险并及时采取措施具有重要意义。
总的来说，儿童交通安全游戏是一种有益的教育方式，它将学习和娱乐融为一体，使儿童在玩中学习、学中玩。
通过儿童交通安全游戏，儿童可以在愉快的氛围中学到交通规则，学会正确判断和应对交通安全问题，培养了交通安全意识和技巧。
同时，这种学习方式能够大大提高学习的趣味性和参与感，更好地激发儿童的学习兴趣和积极性。
因此，我们应该积极支持和参与儿童交通安全游戏活动，为儿童的交通安全保驾护航。
游览车培训计划怎么写
游览车培训计划怎么写一、培训目的及意义旅游观光车是一种专门用于旅游观光的交通工具。
为了提高旅游观光车司机的专业素养和技能水平，使其能够熟练地驾驶旅游观光车，并能够做好旅游服务工作，特制定了本培训计划。
二、培训对象旅游观光车司机。
三、培训内容1. 车辆管理（1）车辆日常检查与维护（2）车辆紧急故障处理（3）车辆安全驾驶管理2. 服务礼仪（1）服务态度与技巧（2）服务流程与规范（3）应急事件处理3. 旅游知识（1）旅游目的地介绍（2）旅游常识与安全知识（3）文化历史知识4. 法律法规（1）道路交通法规（2）旅游行业法规（3）安全生产法律法规四、培训方式与时间安排1. 培训方式（1）理论课程培训（2）实际操作培训（3）实习实训2. 时间安排（1）理论课程培训：3天（2）实际操作培训：2天（3）实习实训：7天五、培训师资力量1. 主讲人员（1）交通管理部门相关专业人员（2）旅游行业相关专业人员（3）车辆维修与保养专业人员2. 辅导人员（1）有丰富驾驶经验的资深司机（2）服务规范与礼仪专家六、培训评估1. 培训前测：对参训人员进行基础知识和技能的测试，做为培训前参训人员整体情况的测评。
2. 培训中测：定期开展培训中测，对参训人员的知识和技能进行检验，以便调整培训进度和方法。
3. 培训后测：对参训人员进行培训后综合知识和技能的测试，用以评价培训效果。
七、培训后续跟踪1. 建立档案：对参训人员进行档案管理，包括培训成绩及反馈情况等。
2. 定期复训：根据培训情况定期进行复训，不断提高参训人员的驾驶技术和服务水平。
八、培训成果通过本培训计划，参训人员将掌握旅游观光车的安全驾驶技能，熟悉旅游服务礼仪，了解相关法律法规和旅游知识，为提升旅游观光车司机的专业素养和服务水平奠定坚实基础。
综上所述，本培训计划将通过理论课程培训、实际操作培训和实习实训等方式，全面提高旅游观光车司机的专业水平和素养，使其成为一名出色的旅游观光车司机。
观光巴士自主游戏心得体会
观光巴士自主游戏心得体会观光巴士自主游戏是一种新型的游戏形式，通过模拟城市观光巴士的运行方式，让玩家扮演司机，自主选择路线和游览景点，体验观光巴士的工作和生活。
在游戏过程中，我深刻感受到了观光巴士司机的工作压力和责任，也获得了一些宝贵的体会。
首先，观光巴士自主游戏让我更加深入地了解了观光巴士的运营模式。
在游戏中，我需要选择适合的路线、安排游览时间，并且要注意游客的需求和安全。
这让我了解到每个细节都要考虑到，不能有丝毫的马虎。
只有我精心规划和管理，才能给游客带来更好的观光体验。
其次，在游戏中我还体验到了观光巴士司机的工作压力。
在时间紧迫的情况下，我需要快速而准确地开车，不仅要确保安全，还要维持良好的服务态度。
这需要我有良好的心理素质和驾驶技术，并且要经常保持专注和警觉。
通过这种高度的压力和挑战，我更加深刻地明白了观光巴士司机的艰辛和辛苦。
同时，在游戏中我也收获到了一些管理和沟通方面的体验。
我需要与游客进行交流和互动，了解他们的需求和意见，及时解决问题和提出建议。
这让我明白了沟通的重要性，只有与游客保持良好的沟通，才能更好地理解他们的要求，并提供满意的解决方案。
而对于巴士的管理和维护方面，我也需要注意车辆的保养和维修，确保游客的安全和舒适。
此外，观光巴士自主游戏还让我重新审视了安全意识的重要性。
在游戏中，我要时刻注意道路和交通情况，遵守交通规则，确保行车安全。
特别是在繁忙的城市道路上，我需要时刻保持警惕，预防事故的发生。
这让我深刻认识到安全意识的重要性，无论是在游戏中还是现实生活中，都需要高度重视和注意。
总结来说，观光巴士自主游戏让我深刻体会到了观光巴士司机的工作和生活，感受到了他们的辛劳和压力。
通过这个游戏，我更加了解了观光巴士的运营方式和工作特点，也获得了一些管理和沟通方面的经验。
同时，这个游戏还增强了我的安全意识，让我更加注重交通规则和行车安全。
总的来说，观光巴士自主游戏是一款有教育意义和娱乐性的游戏，对于提升玩家的观念和素质具有积极的作用。
观光巴士自主游戏心得体会
观光巴士自主游戏心得体会在这个美好的暑假，我参加了一次观光巴士自主游戏，让我深刻体会到了自主游的乐趣和魅力。
一开始，我还有些担忧，毕竟这是我第一次参加自主游戏。
但是当我看到游戏规则和路线图时，我的心情完全放松了下来。
规则很简单，路线图也非常详细，一切都是为了让游客更好的体验和享受。
我们可以自由地选择去哪里，可以按照自己的步伐和时刻，还可以和队友一起完成任务。
这种感觉非常好，仿佛远离了城市的喧嚣，拥抱了自由的感觉。
游戏中最让我感到有趣和有挑战的是，我们需要按照路线图找到特定的景点，并在景点完成不同的任务。
这既需要自己的智慧和耐心，也需要与队友的协作和配合。
我提醒队友注意路标，队友帮我解答了一个难题，我们一起用餐，分享了感受，这些都让我们的友谊更加深厚。
最后，我们成功地完成了任务，收获了盛大的胜利和愉悦。
我认为，自主游戏最大的乐趣是在自由，不存在框架的束缚和规定的限制，更多的是靠自己的努力和智慧去完成任务和享受美好的风景。
这也是与传统旅游的区别所在。
在传统旅游中，我们
可能会受到导游的影响和安排，需要按照他们的计划行动；而自主游戏，则是由自己和队友决定去哪里，怎么去，何时去，这种自由和独立感真的是旅行的一种美好体验。
总的来说，观光巴士自主游戏给我带来了很多的收获和体验。
首先是对旅游的认知更加深刻，自主游戏提高了我的智慧和观察能力，让我更好的认识自己和世界；其次，自主游戏让我获得了自由的好处，让我感受到了人与自然的和谐，和朋友之间的深厚感情。
这些都是属于自己的财富，无论是在旅途中还是生活中，都会让我更加自信和勇敢，为自己的梦想和追求不断奋斗。
小班乐高观光巴士教案及反思
小班乐高观光巴士教案及反思教案标题：小班乐高观光巴士教案及反思教案目标：1. 帮助学生了解乐高积木的基本概念和使用方法。
2. 通过构建乐高观光巴士，培养学生的创造力和问题解决能力。
3. 提供学生合作和沟通的机会，以促进团队合作和社交技能的发展。
教学准备：1. 乐高积木套装，包括足够数量的积木、车轮、车身等。
2. 乐高观光巴士的示范模型。
3. 一张大型纸板或地图，用于模拟观光巴士的路线。
4. 图片或视频资源，展示不同城市的观光景点。
教学活动：1. 引入活动（5分钟）：- 向学生展示乐高观光巴士的示范模型，并介绍观光巴士的概念和功能。
- 引发学生对观光巴士的兴趣，提出问题，如“你们希望观光巴士能带你们去哪些地方？”等。
2. 乐高构建活动（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组分配一定数量的乐高积木。
- 指导学生按照示范模型的样式，构建他们自己的观光巴士。
- 鼓励学生在构建过程中尝试不同的设计和创意。
3. 观光巴士路线规划（15分钟）：- 展示一张大型纸板或地图，模拟观光巴士的路线。
- 引导学生讨论并决定观光巴士应该经过哪些景点。
- 鼓励学生合作、协商和提出理由，以达成共识。
4. 观光巴士展示和反思（15分钟）：- 每个小组展示他们的观光巴士，并解释他们的设计理念和路线选择。
- 全班共同参观每个小组的观光巴士，并提供积极的反馈和建议。
- 引导学生回顾整个活动，讨论他们在构建和规划过程中遇到的挑战和解决方法。
教案反思：本次教案设计主要通过乐高观光巴士的构建和规划活动，旨在培养学生的创造力、问题解决能力和团队合作精神。
通过这个教案，学生能够在实践中探索乐高积木的使用，并运用自己的想象力和创造力构建观光巴士。
在规划观光巴士路线的过程中，学生需要进行合作、沟通和协商，培养了他们的社交技能和团队合作能力。
教案设计中需要注意的一些点包括：- 确保每个小组都有足够数量和类型的乐高积木，以避免资源不足的问题。
- 在活动开始前，对乐高积木的基本概念和使用方法进行简要的介绍，以帮助学生更好地理解和运用。
幼儿园数学观光车教案及反思
幼儿园数学《乘汽车》教案及反思活动目标1、在游戏情境中巩固对6以内序数的认识，感知并灵活运用点数对应的方法。
2、培养思维的灵活性，体验自主操作的快乐。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备幼儿人手一块挂牌(分成四种颜色，上面分别贴上数字1～6)，椅子24把，分成四组，分别充当4辆汽车(其所贴图片的颜色及数字与幼儿挂牌上的一致)。
幼儿人手一份用塑料垫板做成的汽车模型卡(上面共有6个座位，但座位号不全，每位幼儿的汽车模型卡基本上不同)。
幼儿人手6张水果图片(上面花朵的数量基本上各不相同，有少部分重复)，贴花纸若干套。
活动过程一、准备出发师：今天天气真好，我们一起去旅行吧!(在欢快的音乐伴奏下，教师带领幼儿进入活动场地，幼儿每人胸口挂着颜色和数字不同的挂牌，代表车票。
)二、乘汽车师：停车场到了，停车场里一共有几辆汽车?这些汽车是一样的吗?有什么地方不一样?幼：有四辆汽车，每一辆汽车的颜色不一样。
师：你能根据自己车票的颜色和数字找到座位吗?大家去试一试。
师：你们都找到自己的座位了吗?怎样才能很快地找到?师(小结)：可以先根据“车票”的颜色找到相应的汽车，再根据“车票”上的数字对号入座。
(析：在这一环节，有些幼儿还无法将“车票”上的颜色和数字与“汽车”的颜色和“座位号”建立对应关系，这时教师可以帮助幼儿在观察和互动中感知并理解对应。
)三、编排汽车座位号师：有一些水果娃娃也想坐上汽车和我们一起去旅行，可是它们的汽车上有些座位没有座位号，要请你们帮忙编上座位号。
我们来看看，水果娃娃坐的汽车上面有几个座位?幼：一共有6个座位。
(教师和幼儿一起验证，提示幼儿从车头往车尾方向数。
)师(小结)：原来车上一共可以坐6个水果娃娃。
师：你能帮忙把水果娃娃汽车上的座位号补充完整吗?幼儿将数字卡贴到相应的座位上。
数字卡是用即时贴制作的，只要撕去后面的纸就可贴到用塑料垫板做成的汽车模型卡上，如果发现贴错了，可以重贴。
观光巴士大班数学教案
观光巴士大班数学教案引言本教案适用于观光巴士大班的数学教学，旨在帮助学生通过实际观察和实践活动，将数学知识应用到现实生活中。
通过巴士上的观光旅程，学生将能够加深对数学的理解，并培养解决实际问题的能力。
教学目标•了解并掌握巴士观光活动中数学的应用场景。
•学习数学知识，并能够运用到实际问题中。
•提高解决问题的能力和数学思维。
•培养团队合作和交流的能力。
教学步骤1.介绍观光巴士活动的背景和目的。
–通过观光旅程，学生将能够体验数学在现实生活中的应用。
–培养学生解决问题和团队合作的能力。
2.分组活动。
–将学生分成小组，每组5-6人，确保每个小组的成员能够互相合作完成任务。
3.指导学生完成观光巴士活动中的数学问题。
–学生需要在观光巴士上观察和记录一些数学相关的事物，如车速、里程数等。
–学生将根据观察到的数据，进行数学计算并回答教师提供的相关问题。
4.学生展示和交流。
–每个小组展示他们观察到的数学问题及解答，其他小组可以提出问题或进行讨论。
–教师指导学生分析问题和寻找解决方法，并鼓励学生之间的交流和合作。
5.总结和评价。
–教师对学生的表现进行评价，并鼓励他们总结这次观光巴士活动的收获和体会。
–教师提出一些反思性问题，鼓励学生进一步思考数学在日常生活中的应用，并激发学生对数学的兴趣。
教学工具•观光巴士•数学工具（如尺子、计算器等）•小组活动板书教学评估方法•学生在观光巴士活动中的积极参与程度。
•学生在小组讨论和展示中的表现。
•学生对观光巴士活动的总结和思考。
作业布置•要求学生写一篇观光巴士活动的感想，重点讲述数学在活动中的应用及自己的收获。
总结通过观光巴士活动，学生将能够亲身体验数学在现实生活中的应用，培养解决问题和团队合作的能力。
教师需要灵活运用教学方法，引导学生思考和交流，激发他们对数学的兴趣。
通过这样的教学方式，希望能够培养学生对数学的兴趣和实际运用能力，提高他们的数学水平和解决问题的能力。
幼儿城市观光动作教案
幼儿城市观光动作教案教案标题：幼儿城市观光动作教案教案目标：1. 帮助幼儿认识并学习城市观光中的各种动作。
2. 通过活动提高幼儿的动作协调能力和身体灵活性。
3. 培养幼儿对城市环境的认知和理解。
教学重点：1. 培养幼儿的动作协调能力。
2. 学习并运用城市观光中的各种动作。
3. 培养幼儿对城市环境的认知。
教学准备：1. 图片或幻灯片展示城市观光中的各种动作。
2. 幼儿园室内或室外空间。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或幻灯片展示城市观光中的各种动作，例如走路、跑步、爬楼梯、坐电梯等。
2. 与幼儿一起讨论这些动作在城市观光中的应用场景。
活动一：模仿动作1. 选择一个城市观光中的动作，例如走路。
2. 老师示范正确的走路动作，幼儿跟随模仿。
3. 逐渐增加动作的难度，例如走路的速度、姿势等。
4. 鼓励幼儿自由发挥，展示自己的走路动作。
活动二：动作游戏1. 将幼儿分成小组，每个小组代表一个城市观光中的动作，例如跑步组、爬楼梯组等。
2. 老师给出一个城市观光场景，例如参观博物馆，要求每个小组展示对应的动作。
3. 小组成员轮流展示自己的动作，其他小组成员猜测对应的动作是什么。
4. 鼓励幼儿积极参与，展示自己的动作。
活动三：城市观光探险1. 在幼儿园室内或室外设置一个小型的城市观光场景，例如模拟街道、建筑物等。
2. 将幼儿分成小组，每个小组代表一个观光团队。
3. 每个观光团队依次在城市观光场景中进行动作探险，例如走路、跑步、爬楼梯等。
4. 观光团队在探险过程中观察城市环境，了解不同动作在不同场景中的运用。
总结活动：1. 与幼儿一起回顾今天的活动，强调他们学到了哪些城市观光动作。
2. 鼓励幼儿分享自己在活动中的收获和体会。
3. 提醒幼儿在日常生活中注意城市观光中的各种动作，并与家长分享所学内容。
拓展活动：1. 邀请家长参与，组织一次家庭城市观光活动，让幼儿将所学动作应用于实际观光中。
2. 制作一本城市观光动作手册，让幼儿自己绘制或贴上图片，记录所学动作的应用场景。
小班观光车游戏教案
小班观光车游戏教案
教学目标：
1、感受欣赏美术作品中生动有趣的画面。
2、大胆想象并用简单的语言描述自己观察到的画面情景。
3、体验乘坐观光车的快乐情绪。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5、体验想象创造各种图像的快乐。
教学重难点：
能用简单的语言描述自己观察到的画面情景。
感受欣赏美术作品中生动有趣的画面。
教学过程：
一、出示自制“观光车”导入
1、今天，老师带来了一样东西，看是什么？（出示自制“观光车”）
2、看看它是什么颜色的？
3、师小结：它是蓝色的，所以我们给它取了个名字叫“观光车”。
这辆观光车在马路上嘀嘀、叭叭的开着，看它开到那里去了呢?
二、理解画面内容，感受画面的生动有趣。
1、播放局部PPT
2、我们一起来看看这辆观光车是什么样的？这是车子的什么？追问：是什么样的？可以和幼儿一起用动作比划车轮、车身的样子。
这是车的什么地方？（车头）车头是什么样的？
3、车里坐了谁？坐在车里的小朋友心情怎么样？你是从哪里看出来的？他们不止开心的`笑着还做起了动作，我们来学学他们的动作？
车顶上呢？你猜猜看小朋友们带着自己心爱的玩具要去哪里？。
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“观光巴士”游戏中的学习作者：李肖卿来源：《幼儿教育·教育教学版》2017年第07期长板凳和滑板车可作为运动器材。
在实践中，我们发现如果能将游戏主动权还给幼儿，这些器材完全可以超越它们原有的功能，让幼儿通过主动学习获得极大的心理满足和丰富的感性经验。
片段1：“观光巴士”开动了户外自主游戏时间到了，伴随着欢快活泼的背景音乐，孩子们奔跑在宽阔的操场上，银铃般的笑声不绝于耳……毛毛和威威这对中班的好朋友手牵手来到一排排装满材料的筐前，讨论着今天的计划。
毛毛对威威说：“我今天想玩滑板车，你呢？”威威看着材料筐说：“好啊！今天还是用它运快递吗？”毛毛头脑里灵光一现：“我想到一个好玩的游戏！”说罢，对一旁的几个女孩说，“请你们帮忙去搬一张长板凳来，好吗？”“好呀！”有两个女孩欣然答应。
很快，这两个女孩抬着一条长板凳，来到操场上，毛毛指挥威威把手里的滑板车放在长板凳两端的下方（见图1）。
其中的一个女孩疑惑地问道：“你们打算做什么？”毛毛说：“我们在造观光巴士呀！我们男生力气大，就做司机吧！你们女孩身子比较轻，坐上来试试！”于是，有三个女孩好奇地坐上了长板凳。
“坐稳喽！我们要开车了！”毛毛和威威说。
三个女孩坐在上面有些紧张，双手紧紧抓住凳边，毛毛和威威分别站在“观光巴士”的两头，使出吃奶的劲儿往前推，可车子怎么也动不起来（见图2）。
这时坐在车上的女孩帮助寻找起原因来：“是不是我们三个太重了？”还尝试着寻找解决问题的办法：“我们把腿抬起来试试看，这样他们是不是容易推一点。
”女孩子把腿抬起来了，但是车子还是没有动起来。
孩子们向我投来求助的目光。
此时，我其实也正在观察。
我发现，两个男孩是从两端同时向长板凳中间发力的，这样，两个作用力被自然抵消了。
这是一个力学问题，对于中班幼儿来说是比较难懂的，我对自己是否该介入指导一时也拿不定主意。
就在此时，威威喊来了好朋友熙熙，熙熙站到威威背后，双手搭在他上背，两人一起发力，使得另一侧的毛毛踉跄着向后退了好几步（见图3）。
威威见状，马上对毛毛喊道：“毛毛！是你方向推反了！你要往后拉才行！”毛毛忽然明白过来，赶紧将原先的向前推改为向后拉。
“动了！车子开动了！”“司机”和“乘客”都高兴得手舞足蹈起来。
慢慢地，毛毛和威威配合“开车”的技巧越来越来熟练了，“车速”也越来越快。
毛毛叮嘱起“车”上的女孩来：“乘客们，请拉好扶手，注意安全！”由于有充分的心理准备，“乘客”双手紧紧抓住凳边，并没有因为“观光巴士”的滑行而摔下来。
飞驰的“观光巴士”很快引来了周围幼儿的关注，大家纷纷议论：“这是什么东西呀？”游戏中的孩子们自豪地说：“这是观光巴士！”另有两个幼儿见状立即模仿起来，他们也找来两辆滑板车，将长板凳架在上方，对毛毛和威威提出挑战：“敢不敢和我们的‘旋风战车’来比赛啊？”毛毛和威威信心满满地接受了挑战：“比就比！我们从这个点开始，看谁先开到滑梯那里！”（见图4）小司机们有模有样地请来蕾蕾做小裁判。
蕾蕾发现，“乘客”的坐姿各不相同，有个女孩还试图用脚在地上划动，于是蕾蕾清了清嗓子，对两边的参赛选手说：“请乘客们都把脚抬起来。
让我数数有几个人，这边三位乘客，那边也是三位，可以比赛了！我宣布，预备，开始！”两辆“观光巴士”齐刷刷地向滑梯处开去（见图5）……游戏时间结束了，我在脑海里梳理起刚才这个“观光巴士”游戏行为背后展现出来的幼儿的已有经验。
首先，与小班时期相比，我发现中班幼儿的合作交往能力有了明显的提升，他们遇到问题时不再像以往那样一味地寻求教师的帮助或直接放弃，而是相互协商，并通过不断的探索来主动解决问题。
其次，我发现幼儿对力已有一些基础性经验，比如，知道用力会使物体发生运动；坐在车上的女孩把腿抬起来能有效减少脚底与地面的摩擦力，有利于男孩们将车推动起来。
再次，孩子们已有了关于公平比赛的经验，因为在这个活动中他们愿意听从指挥，遵守游戏规则，这也是颇有发展价值的。
片段2：分享“观光巴士”游戏的经验应该说，上述游戏反映的还只是个别幼儿的发展需要。
作为游戏的观察者，我决定和全班幼儿作一番分享和交流，以便让更多幼儿从中获得有益经验。
回到活动室后，我播放了孩子们刚才的“观光巴士”游戏视频片段（见图6、图7），先请没参与这个游戏的幼儿想一想：“你们觉得为什么一开始车子动不起来？”一个男孩回答：“肯定是女孩太重了，如果是我也会推不动的。
”女孩们表示不同意见：“我们很瘦，而且把腿都抬起来了！”我追问女孩阳阳：“你当时把腿抬起来了，觉得这样能让车子动起来，是吗？”“是啊，我坐在妈妈自行车后面也要把腿抬起来的，不然妈妈就骑不动了。
”阳阳回答道。
女孩乐乐补充道：“我会骑自行车，我停车的时候才会把自行车脚放下来支撑住车子。
”其他孩子听后纷纷点头表示赞同，他们大多有这方面的生活经验。
我总结道：“是啊，脚碰到地面会产生摩擦力，乘客们抬腿是个好办法。
但一开始车子为什么还是没动起来呢？”我接着展示了毛毛和威威一开始相向推车的照片。
毛毛回忆道：“当时我和威威都很用力，我看到他和我一样，都出汗了。
”我追问道：“后来怎么发现车子动起来了？”熙熙说：“威威叫我帮忙，我就在他背后推了一把，车子往前动了一下。
”威威接着说：“我发现毛毛用力的方向不对，他应该往他后面拉。
”毛毛进一步说道：“因为一开始我们都在朝凳子中间用力，所以车子动不了。
我的用力方向反了！”我适时提升了幼儿的经验：“只有齐心协力朝一个方向用力，车子才能成功地开起来。
”接着，我又问：“还有谁要分享的吗？”蕾蕾举手发言道：“老师，我们还进行了比赛，我是裁判。
”我问：“裁判需要制定什么规则呢？”蕾蕾认真回忆起来：“两辆车的人数要一样，而且乘客的腿都必须抬起来，不能用脚帮忙划，这样才公平。
”游戏后的分享和交流使孩子们的思维能力得到了提升，他们大多对“观光巴士”游戏产生了兴趣，都想亲自体验一下力的大小、方向是如何影响物体运动的，并想尝试公平的竞赛性游戏，等等。
片段3：两节车厢的“观光巴士”诞生了在接下来的自主游戏中，越来越多的幼儿加入到“观光巴士”游戏中来。
孩子们用各种方法开动起“观光巴士”来。
涵涵摆弄了一会儿滑板车和长板凳后兴奋地告诉我：“老师，我力气很大，我一个人就可以开动车子了！你看！”说完，他站在“观光巴士”的一端，往前用力一推，车子果然向前移动了。
威威和毛毛学涵涵的样，也各自推动了一辆车。
行进了一段距离后，两人的“巴士”无意间碰撞到一起了。
由于两张长板凳高低不同，低的长板凳正好卡进高的长板凳下方（见图8）。
周围的孩子惊呼起来：“啊！撞车了！”“你们看！它们撞在一起了！”但威威和毛毛并没有互相指责，而是看着碰在一起的滑板车若有所思。
毛毛一拍脑袋说道：“南京路上的铛铛车就是这样的！不过，那个铛铛车很长，还会发出当当当的声音呢。
”威威说：“那我们就来开铛铛车吧！”于是，毛毛和威威就这么借机试开了一下，但发现两张长板凳的交接处有两辆滑板车，反而影响“巴士”的开动。
他俩决定拿掉其中一辆滑板车，让两张长板凳各一端的凳脚共同架在同一辆滑板车上。
“好了！这个像铛铛车了。
”但一旁的女孩担心起来：“这个牢不牢啊？人坐上去会不会掉下来呀？”女孩乐乐走了上来：“我来坐坐试试！”说罢，坐上了车。
威威和毛毛分别站在两张长板凳的两头，一个推一个拉，结果车子笔直地向前开去了。
毛毛开心极了：“太好了！现在就差可以发出‘当当当’声音的东西了！”这时，女孩们跑向操场的各个角落，从材料筐里找出锅子、勺子、积木等，并七嘴八舌地讨论起来：“这些东西能不能发出声音啊？”“用勺子敲锅子试试。
”“敲两块积木也会有声音的。
”……接着，女孩们将材料拿上车，一边敲打出“当当当”的声音一边对前方的同伴和教师喊道：“注意安全！铛铛车来了！”“当心铛铛车！请让一让！”男孩们则小心翼翼地推着两节车厢，边推边叮嘱女孩：“你们坐稳，别摔下来！”（见图9）游戏中，幼儿的学习具有一定的自发性，他们是在真实的情景中通过体验学习知识经验的，这样的知识经验对他们更有意义。
教师应该站在幼儿的角度，分析幼儿每一次游戏行为的价值，并及时捕捉相关的游戏情节等，选择合适的时机与幼儿互动，或让幼儿以合适的方法与同伴分享，以提升更多来自幼儿的经验。
“观光巴士”游戏材料简单，但要想成功地把它开动起来具有一定的挑战性。
在后来的多次户外活动中，孩子们都相互模仿、积极探索，这个游戏一时成了孩子们热衷的游戏。
片段4：桌面上的“观光巴士”为了激发幼儿进一步探究有关车子主题的积极性，我同步在活动室创设了“观光巴士”这一活动区域，投放了若干玩具汽车和长方体、正方体积木等，以期引发幼儿更多的学习。
由于有了前期经验，孩子们很自然地在活动区中活动起来。
涵涵和乐乐将长方体积木架在两辆玩具车上，轻轻地向前推了一下，“这就是观光巴士呀！你们看！”有的孩子发现一块长方体积木下面多加几辆玩具车会开得更稳；有的孩子建构出了有五节车厢的“观光巴士”，并且能互相配合，使连接的车厢能够顺利转弯运行；有的孩子尝试在长方体积木上放上各种重量不同的积木，感受压力与速度的关系……在这个过程中，孩子们渐渐积累了开动桌上“观光巴士”的经验，而且自然地与户外活动中的“观光巴士”游戏建立了联系，将活动区获得的经验迁移到了户外活动中，户外游戏情节愈发丰富了。
孩子们不仅增加了长板凳和滑板车，形成了多节车厢的“观光巴士”，而且继续探索怎么让长板凳联接处不脱节，能够顺利转弯……不多久，有幼儿向我提出：“老师，能不能再多放几辆玩具车到活动区来？”就这样，孩子们将户外自主游戏和室内区角活动联系了起来，进行了一次又一次的自主探索，为今后的学习积累了大量的感性经验。
从某种意义上说，这种由游戏生成的教学，即从儿童游戏经历中捕捉教学契机的做法更有价值。
众所周知，幼儿园的教学应基于幼儿的直接感知、实际操作、亲身体验。
“观光巴士”游戏案例让我深深体会到，在组织幼儿开展户外自主游戏时，教师要善于观察、倾听和记录，捕捉幼儿的一个个“学习故事”，揭示这些“学习故事”背后的发展意义，以便更好地为幼儿的活动提供支持。
为了追求游戏与教学的相融相通，我们需要不断地反思：我们是否尊重了幼儿游戏的意愿，是否给予了幼儿自我决定、自主选择的机会，是否抓住了有教育价值的契机，是否为幼儿提供了实现的平台……这也是每一个幼儿园教师促进自己专业成长的有效途径。