高中英语结课环节常见问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策一、问题分析1. 学生对英语学习兴趣不高。
随着校园生活的丰富多彩，学生往往对英语学习产生了厌倦和疲倦的情绪，缺乏学习动力。
2. 英语教学过于注重应试。
由于高考的影响，学校和老师往往将教学重心放在应试技巧和考试技巧上，而忽略了语言能力的培养和提高。
3. 教学内容单一。
传统的英语教学内容主要以课本为主，学生缺乏实际应用语言的机会，难以进行语言的实际运用。
4. 学生语言应用能力不足。
学生往往只注重课堂学习，缺乏实际语言运用的机会，导致语言应用能力的薄弱。
5. 教学方法单一。
传统的英语教学方法主要以听、说、读、写为主，缺乏创新和多样性。
以上问题制约了高中英语教学的质量和效果，影响了学生的英语学习兴趣和语言能力的提高。
二、对策建议为了解决以上问题，提高高中英语教学质量，可以从以下几个方面进行对策。
1. 激发学生学习兴趣。
学校和老师可以通过丰富多彩的教学方式和活动，激发学生对英语学习的兴趣。
例如可以通过英语角、英语演讲比赛、英语文化节等形式来丰富英语学习的形式，吸引学生的目光。
2. 注重语言能力的培养。
学校和老师在教学过程中要注意培养学生的语言能力，而不是过分强调应试技巧。
通过多种形式的练习和实践，让学生在语言运用中得到提高。
3. 丰富教学内容。
在传统的教学内容之外，可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，引入更多有趣的语言材料，如英文歌曲、英文电影等。
让学生在感受英语魅力的同时提高语言能力。
4. 提高学生语言应用能力。
学校可以组织学生参加各种英语角、英语演讲比赛等活动，增加学生的语言实际运用机会，提高语言应用能力。
5. 多元化教学方法。
教师可以使用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、项目制学习等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过以上对策建议，可以有效解决高中英语教学存在的问题，提高学生的学习兴趣和语言能力，从而提高高中英语教学的质量和效果。
希望高中英语教学能够朝着更加丰富多彩、贴近学生实际需求的方向发展，为学生的语言能力提高和未来的发展打下良好基础。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学作为高中阶段学生的必修课程之一，在培养学生的语言能力、跨文化交流能力和综合能力方面具有重要意义。
在高中英语教学中，存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、教学方式单一、教学资源不足等，这不仅影响了学生的英语学习效果，还影响了整个教学过程的质量。
对于高中英语教学中存在的问题，我们需要找到对应的解决对策，以提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的综合语言能力。
一、问题分析1. 学生学习兴趣不高学生对英语学习缺乏兴趣是当前高中英语教学中的一个普遍问题。
这主要是因为学生对英语学习缺乏动力和兴趣，觉得英语学习很枯燥，无法引起他们的兴趣。
2. 教学方式单一传统的教学方式主要以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。
这种教学方式容易使学生产生厌学情绪，导致学习效果不佳。
3. 教学资源不足部分学校的教学资源相对匮乏，教材陈旧，缺乏多样化的学习资源。
这使得教学质量受到了一定程度的影响。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣为了解决学生学习兴趣不高的问题，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣。
引导学生多参加英语角、参与英文戏剧表演、组织英语角逐竞赛等，让学生在愉快的氛围中学习英语。
教师还可以通过增加与学生生活、兴趣相关的英语教学内容，如利用流行文化、影视、音乐等资源进行教学，让学生在学习中感受到英语的实际运用，激发学生的学习兴趣。
2. 多元化教学方式针对教学方式单一的问题，教师可以借助现代技术，如多媒体教学、互联网资源、英语学习app等，打破传统的教学方式，提高教学的趣味性和互动性。
教师可以引导学生进行小组合作学习、游戏化教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
3. 丰富教学资源针对教学资源不足的问题，学校可以加大对英语教学资源的投入，更新英语教学设备和图书资料，拓展英语学习的途径。
学校可以鼓励英语教师积极参与教研活动，提高教师的教学水平，为学生提供更高质量的英语教学。
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策高中英语教学是培养学生英语语言能力和跨文化交际能力的重要环节，但在实际教学中，仍然存在着一些问题。
本文将从教学内容、教学方法和教师素质三个方面，探讨高中英语教学存在的问题，并提出相应的对策。
一、教学内容的问题1.教材内容单一目前，高中英语教材内容主要以语法知识为主，忽视了听说读写各个技能的综合培养。
这种单一的教材内容容易造成学生学习兴趣的缺失，无法真正提高学生的英语语言能力。
对策：教学内容应更加多元化，注重培养学生的综合语言能力。
可以通过增加听力材料、口语练习和阅读材料等方法，使学生在课堂上能充分运用所学的知识，提高语言表达能力。
2.课程目标不明确目前高中英语教学中，课程目标往往难以与现实生活相结合，学生的学习兴趣不够高，在应试教育的压力下，很难真正掌握英语语言技能。
对策：教学应注重培养学生的实际应用能力，课程目标与实际生活相结合，增加实际交际的训练，提高学生的英语语言能力。
目前高中英语教学中，仍然以传统的教学方法为主，教师主导教学，学生被动接受，缺乏互动和合作学习。
这种教学方法会束缚学生的思维，影响他们的创造力和思考能力。
对策：教学方法应更加多元化，注重学生的主动参与。
可以采用讨论、小组合作、角色扮演等方式，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力。
2.评价方式不合理目前高中英语教学中，评价方式主要以考试评价为主，注重知识获取的数量，忽视学生的实际应用能力和创造力。
对策：评价方式应更加全面客观，注重学生的语言运用能力和创新能力的培养。
可以采用多种方式进行评价，如口头表达、写作、听力训练等，鼓励学生多角度地表达自己的观点和看法。
三、教师素质的问题1.教师教育水平不高目前高中英语教师的教育水平普遍不高，在教学内容和教学方法上缺乏创新意识，无法满足学生的需求。
对策：加强教师的培训和学习，提高他们的教育水平和专业素养。
可以通过定期的培训活动、教师交流等方式，更新教师的教学理念和方法，提高他们的教学能力。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，但目前在高中英语教学中存在着一些问题，如学生英语口语能力不足、课程内容过于单调、缺乏互动性等。
为了改进教学效果，提高学生的学习兴趣和英语能力，需要采取相应的对策。
问题一：学生英语口语能力不足高中英语教学过程中，往往侧重于听力和阅读，而忽略了口语的训练。
很多学生在课堂上缺乏表达的机会，导致口语水平不高。
解决对策：1. 增加口语训练的时间和机会。
可以安排小组讨论、角色扮演等活动，让学生有更多的口语练习机会。
2. 注重听力训练。
可以通过让学生听听力材料、进行听写练习等来提高听力水平。
听力的提高可以直接促进口语的发展。
3. 创造轻松的学习氛围。
在课堂上鼓励学生大胆地开口说英语，纠正他们的发音和语法错误，培养他们的自信心。
问题二：课程内容过于单调高中英语课程的内容往往以教材为中心，内容相对单一，缺乏趣味性。
学生在学习中容易产生厌倦情绪，影响学习效果。
解决对策：1. 多样化的教学方法。
教师可以运用多种教学方法，如小组合作学习、案例教学、游戏教学等，使课堂活动更加有趣，增加学生的参与度。
2. 创新教材内容。
可以引入一些与学生生活相联系的话题，使用一些新颖的教材资源，如多媒体教材和网络资源等，激发学生的学习兴趣。
3. 给予学生自主学习的机会。
可以鼓励学生进行个性化学习，开展选修课程等，满足学生不同的学习需求。
问题三：缺乏互动性高中英语课堂中，学生往往是被动接受知识的一方，缺乏互动性。
教师在教学中往往以讲解为主，学生参与度不高，导致学习效果不佳。
解决对策：1. 创造积极的学习氛围。
教师可以鼓励学生提问，鼓励他们表达自己的观点，创造一个相互尊重和互动交流的课堂环境。
2. 采用启发式教学方法。
在课堂上通过引导学生思考、解决问题等方式，让学生主动思考，参与到教学活动中来。
3. 促进学生间的合作学习。
可以采用小组合作活动、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和交流能力。
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策一、问题分析1. 教师水平参差不齐在当前高中英语教学中，有些教师的英语水平并不高，对于英语的掌握程度和教学方法把握并不准确，导致学生学习的效果有限。
2. 学生学习动力不足随着竞争压力的增大，很多学生对英语学习的兴趣和动力逐渐降低，导致学习效果不佳。
3. 教学内容不贴近生活二、对策建议1. 提高教师素质对于教师来说，应该不断提高自己的英语水平和教学能力，可以通过参加英语培训班、阅读相关教学书籍、参加教学研讨会等方式来提升自己的教学水平。
教师在教学中应该注重激发学生对英语学习的兴趣，可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛、开设英语兴趣班等方式来增强学生的学习动力。
当前高中英语教学应该更加贴近生活，注重英语交际能力的培养，要突破传统教学的模式，多采用互动式教学，在课堂教学中融入语境，让学生更好的理解和掌握英语知识。
三、实施对策1. 针对教师水平，学校可以安排定期的培训和考核，鼓励教师积极参加各种培训活动，提高自身的教学水平和能力。
2. 针对学生学习动力，学校可以加强学生的英语兴趣引导，通过举办丰富多彩的英语活动和比赛，培养学生的对英语学习的兴趣和热情。
3. 针对教学内容，学校可以完善英语教学大纲，注重培养学生的语言交际能力，实施互动式教学，提高学生的实际运用能力。
四、总结高中英语教学存在的问题需要我们在实践中不断摸索和改进，并且需要教师、学校和家庭各方面的共同努力。
通过提高教师的英语水平、激发学生的学习动力、改变教学内容等对策，相信可以逐步改善高中英语教学的现状，提高学生的英语学习效果和实际运用能力。
只有这样，才能更好地适应社会的发展和国际化的需求。
探究高中英语教学的常见问题及其纠正策略
探究高中英语教学的常见问题及其纠正策略高中英语教学是学生英语学习过程中非常重要的一个阶段，也是学生打好英语基础的关键时期。
在高中英语教学中会遇到一些常见问题，如果不及时纠正，就会影响学生的英语学习效果。
本文将探究高中英语教学的常见问题及其纠正策略，希望能够为广大英语教师提供一定的参考和帮助。
一、常见问题1. 学生学习积极性不高在高中阶段，学生面临着课业繁重、学习压力大等问题，很容易导致学习积极性不高，尤其是英语学习。
他们往往对英语学习缺乏兴趣，不愿意投入学习。
2. 学生基础薄弱一些学生在初中阶段就没有打好英语基础，导致到了高中阶段面临着更加艰难的英语学习。
3. 缺乏有效的教学方法一些老师对于教学方法的选择不够科学合理，缺乏有效的教学手段，导致教学效果不佳。
4. 英语教学质量参差不齐由于各个学校、各个教师的水平不同，导致英语教学质量差异较大，影响了学生的学习效果。
二、纠正策略1. 激发学生的学习兴趣教师可以通过多种形式激发学生对英语学习的兴趣，比如引进有趣的英文小说、影视资源，开展英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语学习的积极性。
2. 强化基础知识学习对于基础薄弱的学生，教师可以采取有针对性的措施，比如增加基础知识的补充课程、安排个别辅导等，帮助学生夯实基础，顺利跟上英语教学进度。
3. 多样化的教学方法教师应该不断学习更新教学方法，掌握多种有效的教学手段和技巧，比如多媒体教学、游戏教学、小组合作学习等，让学生在不同的教学环境中得到全面的提高。
4. 提高教师自身素质学校和教师应该注重提高英语教师的教学水平，组织各种培训和交流活动，提高教师的专业素养和教学能力，保证英语教学的质量。
5. 强调全面素质的培养英语教学不仅仅是知识的灌输和学习方法的教授，更应该注重学生全面素质的培养，提高学生的语言表达能力、团队协作能力、创新能力等，从而提高学生的综合素质。
三、结语高中英语教学的常见问题及其纠正策略需要教师和教育管理者共同努力。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学作为培养学生英语语言能力的重要环节，不可避免地存在一些问题。
本文将从教师教学水平、学生学习兴趣、课程设置、教学方法等方面讨论高中英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、教师教学水平不高1.问题：目前高中英语教师中存在一部分教师英语水平不高，无法准确地发音、运用语法，也不了解最新的教学方法和教材。
这导致教师在课堂教学中表达不清楚，知识传递效果有限。
2.解决对策：提高教师英语水平是解决此问题的关键。
学校应加强对教师的培训，提供专门的英语语言培训和教学方法培训。
教师也应主动学习、掌握最新的教学方法和教材，提升自己的教学水平。
二、学生学习兴趣不高1.问题：高中生学习英语的兴趣普遍较低，很多学生缺乏学习英语的动力。
他们对英语学习的重要性和实际应用价值缺乏认识，认为英语只是应试科目。
2.解决对策：提高学生的学习兴趣是培养英语能力的关键。
教师应通过丰富的教学内容、多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。
可以引入多媒体教学、游戏教学等新颖的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师也应及时反馈学生的学习成绩，给予鼓励和奖励，以增强学生学习的积极性。
三、课程设置不合理1.问题：目前高中英语课程设置过于繁琐，学生需要掌握大量单词和语法知识，而忽略了口语和听力的训练。
这导致学生在实际应用中应对不自如，英语能力得不到充分发展。
2.解决对策：调整课程设置是解决此问题的关键。
应适当减少对单词和语法知识的重视，增加口语和听力的训练。
可以增加口语和听力的课时安排，引入多样化的口语和听力练习活动。
可以组织学生参加英语角、辩论赛等实践活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。
四、教学方法单一1.问题：目前高中英语教学中，教学方法单一，过于注重传统的讲授式教学，缺乏互动性和趣味性，学生往往缺乏参与感和体验感。
2.解决对策：创新教学方法是解决此问题的关键。
教师应积极尝试使用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和主动性。
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策问题一：教学内容和方法单一。
在过去的高中英语教学中，教学内容和方法往往比较单一，教材偏重语法和词汇的讲解，忽视了学生的学习兴趣和实际运用能力。
教学方法也比较呆板，以传授知识为主，缺乏互动和启发式教学。
对策一：拓宽教学内容，多元化教学方法。
应该拓宽教学内容，引入生活化、丰富化的课文，涵盖文化、历史、地理、社会等多个领域的内容，激发学生的兴趣。
要多元化教学方法，采用课堂讨论、小组合作、角色扮演等方式，增强学生的实际运用能力和创造性思维。
问题二：学生学习动机不足。
随着高中学生学习压力的增大和学科竞争的加剧，很多学生对英语学习失去了兴趣，觉得英语无法直接关联到自己的实际生活和职业发展，从而导致学习动机不足。
对策二：培养学生的学习兴趣。
为了解决学生学习动机不足的问题，应该重视学生的学习兴趣，引导学生通过多种途径和形式接触到英语，如英语角、英语俱乐部、英语电影等，让学生体验到学习英语的乐趣。
教师应该多关心学生的内心需求，与学生建立良好的师生关系，鼓励学生自主学习，提高学生对英语学习的主动性和积极性。
问题三：评价体系不科学。
目前许多学校的英语教学评价体系过于注重学生的记忆和语法能力，忽视了学生的综合语言能力和实际运用能力。
这种评价体系往往会导致教师过分注重课内教学，忽视了对学生的综合素质培养。
对策三：完善评价体系，注重学生综合素质。
要解决评价体系不科学的问题，首先需要提高教师的素质和水平，培养教师的评价能力，注重对学生语言综合能力的培养。
应该构建多元化的评价体系，包括口语、写作、听力、阅读等多个方面，更全面地评估学生的语言能力和综合素质。
应该注重评价的科学性和客观性，避免主观倾向和盲目追求分数。
高中英语教学中存在的问题不容忽视，需要引起广大教师和教育管理者的高度重视。
通过拓宽教学内容、多元化教学方法、培养学生的学习兴趣以及完善评价体系，可以有效提高高中英语教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的综合语言能力。
浅析高中英语教学存在的问题及解决对策
浅析高中英语教学存在的问题及解决对策高中英语教学是培养学生语言能力和文化素养的重要环节，然而在实际教学中却存在着种种问题，如词汇量不足、语法应用困难、听说能力欠缺等。
本文将从教学存在的问题出发，分析原因并提出解决对策，助力高中英语教学的改进和提升。
一、问题分析1. 词汇积累困难高中英语教学中，学生往往面临词汇量大、词义多样、拼写复杂的问题，导致词汇积累极为困难。
特别是涉及到高级阶段的学习，对词汇量和词义的要求更高，给学生带来了较大的挑战。
2. 语法应用不灵活学生在学习英语语法时，往往只注重规则的记忆和机械的应用，而忽略了实际语境下的运用能力。
这导致了学生在实际语境中无法灵活运用语法知识，造成了语法应用不灵活的问题。
3. 听说能力的不足在传统的英语教学中，听说能力往往是被忽视的一环。
学生在学习中只注重书面语言的掌握，而忽略了口语的训练。
这导致了学生的听说能力不足，无法在实际交流中流利地表达自己。
二、问题原因分析1. 课堂教学内容单一传统的英语教学中，往往只注重课本知识的传授和机械式的练习，缺乏足够的针对性和灵活性。
这导致了学生只能机械式地记忆和应用，而缺乏对知识的深入理解和实际运用能力。
2. 教学方法单一传统的英语教学方法往往只注重师生讲授和书面练习，忽略了学生自主探究和实践应用的环节。
这导致了学生的学习兴趣不高，无法主动地去探究和应用知识。
3. 学习环境匮乏学校资源有限、学习环境匮乏也是导致高中英语教学存在问题的原因之一。
学生缺乏足够的语言实践环境和资源支持，无法进行有效的实践应用和语言交流。
三、解决对策1. 创新教学内容应该注重开发多样化且具有针对性的教学内容，提供更多形式的语言实践和知识应用。
加强对高级阶段词汇和语法的讲解，帮助学生更好地掌握和应用知识。
2. 多元化教学方法教师应该注重教学方法的创新，采用多样化的教学手段，如互动式教学、项目式教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。
应该注重学生自主探究和实践应用的环节，培养学生的实际语言能力。
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策一、问题分析1.学习动机不足在高中生活中，学生面临着繁重的学习任务，他们往往会优先选择对自己有直接帮助的科目，而对英语学习的兴趣不高。
部分学生觉得英语是一门难学的功课，他们缺乏对英语学习的兴趣和动力，导致学习效果不佳。
2.应试型教学由于高中英语是重要的统考科目，教师和学生更注重应试技巧和考试成绩。
这种情况导致教师和学生的注意力过多地放在应试技巧上，而忽视了英语教学的本质。
3.口语表达能力不足传统的英语教学更注重词汇和语法知识的传授，但是对于口语表达和交流能力的培养却较为欠缺。
学生在实际应用英语的过程中，常常遇到困难。
4.学习资源不足一些学校的教学条件比较差，学生缺乏良好的学习资源，如英语学习材料、英语角的建设等。
这导致学生的学习受到了一定的限制。
二、对策提出1.增强学习兴趣教师和家长应该共同努力，通过多种途径激发学生对英语学习的兴趣和动机。
可以通过组织各种英语角、英语沙龙等形式，让学生自愿参与，从而增强学习兴趣。
教师要注意在课堂中注重培养学生的自主学习能力，让学生通过积极的参与去发现学习英语的乐趣。
2.改变教学方法教师需要转变教学观念，从传统的死记硬背、应试训练的教学方式转变为注重学生英语综合应用能力培养的教学方式。
教师可以通过多媒体教学、小组合作学习等方式，让学生更主动地参与到课堂教学活动中，提高课堂教学的互动性和趣味性。
3.注重口语表达能力教师应该在教学过程中增加口语练习的时间，通过各种形式的角色扮演、情景模拟等活动，帮助学生更好地提高口语表达能力。
教师还可以根据学生的实际情况，开展一些外教互动教学活动，提高学生的口语交流能力。
4.增加学习资源学校应该加强对英语学习资源的建设，提供更多、更好的英语学习资源给学生。
通过购买相关英语学习材料，开设英语角、英语报刊社等途径，为学生提供更全面的学习资源，让学生能够更好地进行英语学习。
三、实施对策的保障1.建立有效的评价机制学校应该建立完善的英语学习评价机制，不仅仅关注学生的考试成绩，更要关注学生的综合学习能力和实际应用能力。
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策一、问题1. 基础薄弱很多学生在高中入学时，英语基础薄弱，甚至连基本的单词和语法都掌握不牢。
这导致学生在高中阶段的英语学习过程中，缺乏自信心，学习动力不足，进而影响学习效果。
2. 学习兴趣不高传统的英语教学方法呆板，内容单一，缺乏趣味性和互动性。
学生们往往对枯燥的英语学习缺乏兴趣，难以主动投入学习。
3. 口语表达能力不足在高中阶段，学生过多的时间都花在阅读和写作上，而口语表达能力却得不到有效的提升。
这导致学生在英语口语交流上存在着较大的障碍，影响了他们的综合语言能力的提高。
4. 应试教育导向当前高考英语考试往往只注重应试教育，注重学生对知识的记忆和传统的题型技巧。
这样的教学模式，使得学生只注重应试技巧，而忽视了实际语言能力的培养，导致学生在实际运用英语时举步维艰。
二、对策1. 调整教学内容和进度为了解决学生基础薄弱的问题，学校应该调整英语教学的内容和进度，根据学生的实际情况，合理安排学习内容的难易程度，循序渐进地进行教学。
采用分层教学的方式，将学生按照英语水平分组，有针对性地进行教学，让每个学生都能够得到有效的学习指导。
2. 创新教学方法为了提高学生的学习兴趣，学校需要创新英语教学方法，注重培养学生的学习主动性和创造力。
可以采用多媒体教学、课堂互动、小组讨论等方式，让学生参与激发学生的学习热情，使英语学习充满活力。
3. 加强口语训练学校应该加强学生的口语训练，开设口语课程或者增加口语练习的时间，让学生有更多的机会练习口语表达。
可以利用课外时间组织英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的口语交流能力。
4. 均衡考试内容学校需要调整当前的考试模式，将重视知识记忆和题型技巧的教学转变为均衡发展听、说、读、写各项技能的培养。
可以适当增加口语和书面表达的考试比重，引导学生关注实际语言的应用，远离应试教育的盲目追求。
以上就是高中英语教学存在的问题及对策的论述，希望能够引起大家的重视和关注。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生语言能力和文化素养的重要环节，然而在实际教学中，也存在着一些问题。
下面我们就来浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策。
一、问题分析1.学生学习兴趣不高针对这一问题，首先需要了解学生对英语学习的兴趣来源。
学生的学习兴趣受到多种因素的影响，学生个体差异较大，所以缺乏兴趣是个性化的问题。
一些学生缺乏对英语的兴趣，主要是因为对英语学习的方法、内容不满意。
对策可以采取：增加生动有趣的教学内容和方法，多种形式的听、说、读、写训练；与学生兴趣相关的话题教学，提高学习的趣味性；引导学生了解英语国家的风土人情，让学生对英语国家的文化有更多的了解。
2.词汇量不足词汇量不足是影响英语学习的一个重要问题。
高中英语教学通常以考试为主，词汇记忆量大，需要记忆的单词比较多。
对策可以采取：设置词汇学习计划，每周背诵一定数量的单词；词汇练习结合具体语境，提高词汇运用能力；鼓励学生运用单词的词形变化、构词法等来拓展词汇资源。
3.口语表达能力弱英语是一门与世界各国沟通的工具，口语表达能力是英语学习的重要方面。
但在实际教学中，许多学生的口语表达能力相对较弱。
对策可以采取：创设鼓励学生口语表达的情境；引导学生多进行听说训练，进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。
4.阅读能力有待提高阅读是学生获取英语知识和信息的主要途径之一，但在实际教学中，很多学生的阅读能力有待提高。
对策可以采取：设置阅读任务，让学生在阅读中获得知识，并调动学生学习英语的积极性；进行阅读教学，引导学生发展批判性思维，培养学生对英语材料的理解和分析能力。
二、解决对策1.增加趣味性和实用性针对学生学习兴趣不高的问题，教师应增加课堂教学内容的趣味性和实用性。
可以通过多媒体教学、教学游戏、小组讨论等形式，使学生更加主动地参与到英语学习中来。
可以引导学生了解英语国家的文化，培养他们对英语学习的兴趣。
2.合理设置词汇学习计划对于词汇量不足的问题，教师可以对学生进行词汇学习计划的引导，让学生掌握词汇学习的方法和技巧。
现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议
现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议高中阶段是学生学习英语的关键阶段，而现阶段高中英语教学存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也影响了英语教学的质量。
有必要对这些问题进行分析，并提出解决建议，以期改善现阶段高中英语教学的状况。
一、存在的问题分析1. 学生学习动机不足现在的许多高中学生普遍存在着英语学习动机不足的问题，主要表现在对英语学习缺乏兴趣和动力，较少主动去参加英语学习活动。
这主要与学生对英语学习的认知和学习环境有关。
2. 老师教学方式单一当前许多高中英语老师在教学中主要采用讲授和传授知识的方式，缺乏趣味性和交互性，导致学生的学习积极性不高，学习效果不佳。
3. 英语教学内容单一英语教学内容缺乏多样性和现实性，过分注重对语法、词汇的机械记忆和应试技巧的培养，缺乏培养学生综合运用英语语言能力的教学内容。
4. 英语学习方法不当许多学生在英语学习过程中往往只注重查阅英语学习资料，忽略了对英语学习方法的掌握，导致了学习效果的不佳。
二、解决建议1. 增加学生学习英语的兴趣和动力为了增强学生的学习兴趣和动力，学校应该组织丰富多彩的英语学习活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等，激发学生学习英语的热情。
学校和老师也可以加强对英语学习的宣传和鼓励，引导学生明确学习英语的目的和价值。
2. 多元化的教学方式英语教学应该注重多元化的教学方式，老师在教学中可以采用PPT、音视频资料等多媒体教学手段，增加课堂互动环节，让学生参与到教学中来，提高学习效果。
3. 丰富多样的教学内容教学内容应该富有现实性，引入一些富有趣味性的英语学习内容，如英语歌曲、影视剧等，丰富学生的英语学习体验，增加学生对英语学习的兴趣。
4. 引导学生正确的学习方法学校和老师应该引导学生正确的学习方法，如注重听说读写的全面培养、提倡与外教互动交流、鼓励学生进行英语实践活动等，让学生在实际生活中运用英语，培养学生的英语语言能力。
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策高中英语教学是培养学生英语听、说、读、写、译等综合语言运用能力的重要环节。
在实际教学中，我们也会面临一些问题。
本文将分析高中英语教学存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：学生被动学习，缺乏主动性某些学生在高中英语学习中缺乏主动性和积极性，只是被动地接受老师的教导，缺乏自主学习的能力。
对策：鼓励学生自主学习教师应该引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生发言的机会和权益。
在教学中引入一些项目制的学习模式，让学生有选择、设计和执行的权力，培养他们的自主学习能力。
问题二：重视形式而忽视实质有些教师在课堂教学中重视课本和考试的形式，忽视了培养学生实际语言运用能力和思维能力。
对策：注重实用能力培养教师应该根据学生的实际需求和学习目标，注重培养学生的实际语言运用能力。
不仅要关注语法知识的教授，更要培养学生的听说读写能力和思维能力。
在课堂上，教师可以通过一些真实且有趣的素材和活动来激发学生学习英语的兴趣，提高学生的实际运用能力。
问题三：侧重“应试教育”，忽视兴趣培养高中英语教学普遍存在一种“应试教育”的倾向，即过分关注学生在考试中的成绩。
这种教学方式容易导致学生对英语学习失去兴趣和动力。
对策：培养学生的英语兴趣教师可以在课堂上给学生提供一些有关英语语言和文化的趣味性的内容，激发学生学习英语的兴趣。
教师应该关注学生的个体差异，了解每个学生的学习方式和兴趣爱好，采用个性化的教学方法，让每个学生都能从中找到学习英语的乐趣和动力。
问题四：教学方法单一，缺乏多样化有些教师在高中英语教学中只采用一种教学方法，缺乏多样化的教学手段，容易使学生产生学习疲劳和教学效果不佳。
对策：多样化的教学方法教师应该熟悉和掌握各种教学方法和技巧，根据学生的学习特点和难点，灵活运用不同的教学方法。
可以采用情境教学、合作学习、游戏教学等多种教学手段，提高学生的学习积极性和兴趣。
高中英语教学中存在的问题，都可以通过教师的引导和努力得到解决。
浅析高中英语教学存在的问题及解决对策
浅析高中英语教学存在的问题及解决对策高中英语教学是培养学生英语沟通能力和语言运用能力的重要环节，然而在实际教学中存在着一些问题需要解决。
主要问题包括学习动机不高、学习成绩普遍较低、课程内容与学生需求不匹配、教学方法单一、缺乏足够的听说训练等。
为了提高高中英语教学质量，我们需要采取相应的对策。
学习动机不高是当前高中英语教学中的普遍问题。
学生往往对英语学习缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。
为此，我们可以采取以下对策：创设良好的学习氛围，让学生感受到英语学习的乐趣与意义。
可以通过组织英语角、举办英语演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣。
设计多样化的教学活动，增加学生的参与度。
可以利用多媒体教具、游戏等方式，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。
学习成绩普遍较低是高中英语教学中的一个突出问题。
许多学生在英语学习中遇到困难，导致成绩不尽如人意。
为了提高学生的学习成绩，我们可以采取以下对策：因材施教，根据不同学生的学习情况和能力制定个性化的学习计划。
通过调整教学内容和难度，满足学生的学习需求。
加强学习辅导，为学生提供更多的补充教材和题目，让学生有更多的机会进行练习和巩固。
定期进行测验和检测，及时发现学生的学习问题，针对性地进行教学调整和辅导。
高中英语教学中，课程内容与学生需求不匹配，这是学生学习英语的主诉之一。
为了解决这个问题，我们可以采取以下对策：根据学生的兴趣和实际需求调整教学内容。
可以引入一些实用的英语知识和技能，如商务英语、旅游英语等，让学生能够将所学的英语知识应用于实际生活中。
增加与学生相关的话题和素材，提高学生的学习兴趣和参与度。
可以让学生选取自己感兴趣的话题进行口头表达或写作。
第四，高中英语教学中教学方法单一也是一个亟待解决的问题。
传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的灌输，缺乏互动与合作。
为了改进这种情况，我们可以采取以下对策：采用多媒体教学手段，利用投影仪、电脑等设备来展示教学内容。
引入小组合作学习，让学生通过互动合作来实现知识的交流和共享。
浅析高中英语教学存在的问题及解决对策
浅析高中英语教学存在的问题及解决对策高中英语教学一直是教育界关注的热点问题之一，众多教育工作者对高中英语教学存在的问题争相讨论并提出不同观点。
教学问题的存在常常影响学生成绩和学习兴趣，因此非常重要。
本文将从实际问题出发，浅析高中英语教学存在的问题并提出解决对策，以期对相关问题进行深入思考和解决。
一、存在的问题1.课堂教学效果不佳在高中英语教学中，很多学生反映课堂教学效果不佳，导致他们的成绩不理想，学习兴趣不高。
原因主要包括教学内容枯燥乏味、教学方法单一、学生主体性不强等问题。
2.学生英语水平参差不齐由于学生的学习基础、兴趣等各种因素的不同，学生的英语水平参差不齐。
在教学中难以满足每个学生的学习需求，造成了师资利用不充分。
3.教学资源不足在大多数地区的高中，尤其是农村地区，英语教学资源相对匮乏。
教材、教辅资料等都比较匮乏，教学条件不够良好。
4.学生学习动力不足由于种种原因，学生对英语学习的兴趣不高，学习动力不足。
这种情况下，学生自主学习的积极性不高，导致学习效果不佳。
二、解决对策1.改变教学内容和方法为了提高课堂教学效果，可以通过改变教学内容和方法来改善。
教师可以选择更符合学生兴趣和实际的教学内容，并运用多种教学方法，比如多媒体教学、任务型教学等，使课堂更加生动有趣。
2.个性化教育针对学生英语水平参差不齐的问题，可以采用个性化教育的方法。
通过分层教学、情境教学等方式，将学生按照不同的水平进行分组教学，以满足每个学生的学习需求。
在教学资源不足的情况下，可以加强建设教学资源。
政府、学校可以加大投入，提供更多更好的教材、教辅资料等资源，以提高教学质量。
4.激发学生学习兴趣为了增强学生学习动力，可以采取一些措施。
比如鼓励学生多参与英语活动、组织英语学习兴趣小组、利用英语学习APP等，以激发学生学习兴趣。
高中英语教学存在的问题是多方面的，解决这些问题需要全社会的共同努力。
教育部门应当通过政策，支持教师改进教学内容和方法，提高教学质量；学校应当提高对英语教学的重视程度，提供更多的教学资源，支持教师和学生的发展；学生也应当提高自己的学习兴趣和动力，积极参与英语学习。
高中英语教学过程中存在的问题及对策分析
高中英语教学过程中存在的问题及对策分析引言高中英语教学是培养学生英语运用能力的重要阶段。
然而，在教学过程中，我们发现了一些问题，这些问题往往影响到学生的学习效果和兴趣。
因此，本文将对高中英语教学过程中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期改善教学质量。
问题一：重视应试而忽略实际运用能力的培养在高中英语教学过程中，很多学校过分强调考试成绩，不注重学生的实际运用能力的培养。
这种教学方式导致学生只追求短期的应试效果，而忽视了英语作为一门语言的实际运用价值。
对策一：强调英语实际运用能力的培养教师应该通过丰富的教学内容和实践活动来激发学生对英语的兴趣，并注重培养学生的听、说、读、写的能力。
教师可以组织学生进行实际情境的交流活动，如模拟面试、辩论比赛等，以提高学生的实际应用能力。
对策二：改变评价方式学校可以适当改变评价方式，不仅仅看重学生的考试成绩，还要注重综合能力的培养。
可以将口语和写作纳入考核范围，并且加强听力和阅读的训练，以全面评估学生的英语能力。
问题二：教学内容单一和缺乏趣味性在高中英语教学中，教材内容往往单一、枯燥，缺乏趣味性，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
对策一：丰富教学内容教师可以通过引入一些有趣的短视频、音频等材料来丰富教学内容，以生动形象的方式呈现英语知识。
此外，教师还可以引导学生使用互联网资源，探索与英语学习相关的世界文化和实际情境。
对策二：设计多元化的教学活动教师可以设计各种有趣的教学活动，如角色扮演、游戏、小组合作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过活动的参与，学生可以更好地理解和运用所学的知识。
问题三：学生英语学习动力不足由于学生英语学习时间长、学习任务重，他们往往缺乏学习的动力和激情。
对策一：激发学生的兴趣教师可以通过开设英语角、组织英语沙龙等活动，为学生提供一个展示和交流英语的平台。
同时，教师应该注重挖掘学生的个人兴趣和爱好，将其与英语学习相结合，激发学生的学习兴趣。
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策一、存在的问题1. 教学内容不合适目前一些高中英语教学内容过分注重语法和基础知识的传授，而忽视了学生的语言实际运用能力和跨文化交流能力的培养。
这种偏向于传统的教学模式，使得学生在实际语境中使用英语时显得力不从心。
2. 学生课外学习积极性不高部分学生对英语学习存在着偏见，认为英语是一门枯燥无味的科目，导致他们在课外学习英语的积极性很低。
这对于英语教学来说无疑是一个严重的问题，因为学习的积极性直接决定了学习效果。
3. 教学方法单一传统的教学方法主要有听、说、读、写几个方面，但是在实际教学中往往只注重了读和写，而对于听和说的训练不够重视。
这种偏向于语言表达的单一方式，往往导致学生在交际中表现不佳。
4. 教学评价不合理目前的高中英语教学评价普遍采用考试的形式，重视书面能力和记忆能力，而对于语言运用能力和创新能力的考量较少。
这种评价机制不利于培养学生的实际语言运用能力和创新能力。
二、对策教师应当根据学生的实际情况和需要，对教学内容进行调整。
应该注重语言实际运用能力和跨文化交流能力的培养，引入更多的真实语境和生活化的教学内容，使学生能够在实际生活中流利地运用英语。
教师应当采取多种途径，激发学生学习英语的积极性。
可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛、开设英语沙龙等形式，让学生在课外也能够体验到英语的魅力，从而激发他们的学习兴趣和热情。
教师应当根据学生的不同特点和学习需求，采用多元化的教学方法。
可以通过影视教学、游戏教学、互动教学等形式，培养学生听、说、读、写的综合能力，使他们能够在不同的语境中自如地运用英语。
在评价学生时，应该充分考虑学生的整体能力和发展潜力，不单纯地依赖于考试成绩。
可以采用多元化的评价方式，如口语考试、听力测试、作文等形式，综合考量学生的语言运用能力和创新能力，为学生提供更全面的发展机会。
高中英语教学存在的问题需要教师和学校共同努力解决。
只有通过调整教学内容、激发学生积极性、采用多元化教学方法和合理评价学生，才能够更好地培养学生的语言能力和跨文化交流能力，使他们能够在未来的国际舞台上自信地表现自己。
浅析高中英语教学存在的问题及解决对策
浅析高中英语教学存在的问题及解决对策一、高中英语教学存在的问题（一）课程设置问题目前高中英语教学中存在着课程设置不合理的问题，一些学校课程设置过于繁重，学生面临着过多的学习任务，导致学生没有足够的时间来进行英语学习。
一些学校在高中英语课程设置中过于侧重英语考试的应试训练，而忽视了英语的实际运用能力的培养。
这些问题使得学生在英语学习中缺乏兴趣，导致英语学习效果不佳。
（二）教学方法问题目前高中英语教学中存在着教学方法单一的问题，一些老师在教学中依然采用传统的讲授式教学方法，而忽视了学生的实际需求和兴趣。
这种教学方法使得学生在学习英语时缺乏主动性和参与性，导致学生对英语学习产生抵触情绪。
高中英语教学资源不足也是一个现实问题。
一些学校的英语教学资源匮乏，教学设备陈旧，师资力量不足，这些问题制约了高中英语教学的质量和效果。
针对高中英语课程设置不合理的问题，学校应该合理布局英语课程，减轻学生学习压力。
可以适度削减其他学科的课程，给予学生更多的英语学习时间和空间。
学校也应注重培养学生的英语实际运用能力，逐步减少应试训练的比重，注重提高学生的英语自主学习能力和实际运用能力。
针对高中英语教学方法单一的问题，老师应该创新教学方法，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
可以采取互动式教学、小组合作学习等新型教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和主动性。
（三）加强教学资源建设针对高中英语教学资源不足的问题，学校应该加强教学资源建设，提高教学设备的先进性和实用性，更新教学设备，完善师资力量，加强教师的培训和引进。
这样可以提高高中英语教学的质量和效果，为学生提供更好的学习环境和条件。
高中英语教学存在的问题需要我们引起足够的重视，只有深入分析问题的本质，找出问题的症结所在，并采取相应的解决对策，才能提高高中英语教学的质量和效果，为学生的英语学习打下坚实的基础。
希望随着社会的不断进步，高中英语教学能够不断完善，提高教学质量，培养更多的优秀英语人才。
探究高中英语教学的常见问题及其纠正策略
探究高中英语教学的常见问题及其纠正策略高中英语教学是培养学生英语语言综合能力的重要阶段，但在教学中常会出现一些问题，给学生的学习带来一定的困难。
本文将对高中英语教学的常见问题进行探究，并提出相应的纠正策略。
一、听力难度大，理解不够深入在高中英语教学中，学生常常面临着听力难度大、理解不够深入等问题。
这主要是因为学生在前几年的英语学习中，未能养成良好的听力习惯，导致听力技能不足。
应对策略：1.加强听力训练通过多听英语广播、听力训练材料，帮助学生提高听力水平，建立英语思维模式，形成一种直接用英语思考、表达和理解的能力。
2.提高识别语音和语调的能力通过多次听录音并标记单词、语调和重音，提高学生识别语音和语调的能力，帮助他们更好地理解整个语句。
3.注重听力中的语法和词汇对于词汇较陌生的听力材料，可以提前进行预习，熟悉常用的词汇和常见的语法结构，从而提高听力理解的能力。
二、阅读理解难度大，无法深入理解文章阅读理解是英语学习中十分重要的一环，但有些学生在阅读时难以理解文章，甚至无法掌握文章的主旨和核心点。
1.注重词汇的学习和积累学生应当注重词汇的学习和积累，熟悉关键的单词和短语，从而理解文章的大意和重点。
2.注重熟悉文章结构对于阅读材料，学生应先了解文章的整体结构，包括文章的主题、段落之间的逻辑关系以及各段的重点，从而更好地理解文章。
3.常常练习阅读理解通过进行大量阅读理解练习，帮助学生积累经验，改进阅读方法和技巧，提高阅读水平。
三、写作表达不够清晰，语法结构较为简单在高中英语教学中，许多学生在写作中表达不够清晰，语法结构也比较简单，难以达到高分要求。
运用丰富的词汇，可以让文章更加生动、精彩，从而引起读者的注意。
2.注重语法的学习和运用对于语法结构的学习，学生应当注重细节，例如主语谓语一致、时态的正确使用等，从而保证文章的正确性。
3.常常进行写作练习通过常常进行写作练习，让学生找到合适的写作风格和技巧，提高写作的水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摘 要 ：ｅ ｔ ｃ ＋ ． 目 前高中英语课堂 教学中 存在的重开头、 轻结尾的现象，本文从学生学习 英语的 规律出 发， 探讨
了结课 环 节的重要性 ，介 绍 了归纳概括 式 、 悬念 启发式 、比较 分析式 、活动练 习式、讨 论总结 式、跨 文化 式、 赏 析 式等结课方 法。
列位置 效应”在高 中英语课堂结课环节 同样适用 ， 教师 不 仅要重视 课堂 的开始 ，还 要重视 课堂 的结 尾 ，用课堂 的结 尾处理 重要 的内容 。课 堂 中会发 生 很 多 意料 之 中、意 料之 外 的 事情 ，但 要记 住 ，
达到实 际运用语言消化新知识 的 目的。
结课 环节对 高 中英语课 堂教学 来说和 导入环 节 一样 重要 ，不 可替代 。艺术 的结 课 不仅可 以对 整 堂课 的内容进 行概括 总结 ，还 可 以起 到画 龙点 睛的作用 ，达到 “ 课虽尽 而意未 完” 的效果 ，从 而增强学生 的学 习兴趣 （ 刘林 峰 ，２ ０ １ １ ） 。
效果 最差 ，开 头部 分和结 尾部 分 的识记效 果就 比
了。这就 会使课 堂气 氛沉 闷 ，学 生不得 要领 ，容
易疲 劳 ，思 考 、总 结 的机会极 少 。没有 时间消 化
和 吸 收 ，所学 知识 当然 也就 没法 巩 固。结课环 节 所 占整 节课 的时 间一般 只有几 分钟 ，但 很多 教师
中间部 分 要 好。 而且 ，学 科之 间也 会相 互 抑 制 ， 材料性 质 越相似 ，抑 制越严 重 ，不 同性质 的材料 之班地进 行着程 式化 的结课 方 式 ，这种 固定 的教学 模 式往往导 致教师 过多地 注 重课堂 形式 ，忽略 了对任 务活 动 的精 心设 计 ；不 关注学 生 的差异 ，忽略 了对 教学 内容深 层意 义 的 挖掘 、探 究和 延伸 。同时 也使课 堂教学 活动 失去 了应 有的激情 。这说 明教 师缺 乏设计结 课环 节活 动所 需要 的具体 的微观 层面 的技 能，导致 了操作
教师 运用结 课环节 可 以通 过简 洁、强调 的语 言 或
精心设计的实践活动，帮助学生概括要点，掌握 单词 ，其 回忆成 绩最好 ，而 中间部分 的单词 回忆 难点 ，展 示教 学全 貌 ；建立新 知识 与 已有 知识 的 成 绩最差 。据 此 ，心 理学 家描绘 出了 关于记忆 的 “ 系列 位置 曲线” （ 一个 ｕ 形 的曲线 ） ，并将这 种 联 系与 区别 ，沟通 知识 ，使 课堂教 学结 构完 整 ；
只有最重 要的事 情才 能 占据最 重要 的时 间 （ 刘 儒
德 ，２ ０ ０ ６ ） 。 系列位置 效应 表 明，如 果学 习材料 中各 个部 分的位置 不 同，学 习效 果就不 同 。例如 ，识记 一 篇文章 ，文章开 始部分 受到 中间部 分的 干扰 ，影
响 了对 开始 部分 的记忆 ，这种后 面 内容对 前面 内 容 的干 扰 叫做 倒 摄抑制 ；结尾部 分受 到 中间部分 的干 扰 ，影响了对 结尾部 分 的记忆 ，这种 前面 内 容对 后面 内容 的干扰 叫做 前摄抑 制 ；中间部分受 到开 始部分 和结 尾部分 两部 分 内容 的干 扰 ，也 就 是 同时受 到 了前 摄抑 制和倒 摄抑 制 ，这样 就严 重 影响 了对 中间部 分 的记忆 。因而 ，中间部 分记忆
验 ，他 给被 试 呈 现一 系列 无 关联 的 词 ，如 肥 皂 、 氧 、枫 叶 、蜘 蛛 、雏 菊 、 啤酒 、舞 蹈 、雪 茄烟 、
火 星等 ，请被 试按 照一 定顺序学 习这 些词 ，然后
让他 们进行 自由回忆 ，想 到哪个 单词就 说 出哪个
单 词。结果 发现 ，最 先学 习的单 词和最 后学 习的
帮助学 生将 零散 的知识联 系起来 ，形成 完整 的知 识 结构 。运 用结 课环 节 还可 以启 发学 生 的思 维 ， 培养学 生 的能力 ，深化拓展 知识 ，使学生 把所学 的 语言 知识 和 现实 生 活 中的交 际情 境 结合 起 来 ，
现象 称为 “ 系 列位置效应 ”（ 刘儒德 ，２ ０ ０ ６ ） 。“ 系
结 课环 节是 指教师在 完成 一定 的教学 内容或
活动 后 ，通过 总结 归纳及实 践活动 ，在一堂 课最 后３ —５分钟 内对本课 内容做 阶段性的总结 ，使学 生所学 的知 识形成 系统 ，稳 固地纳入 学生 的认知 结构并转化升华成综合语言运用能力 的环节 。
高 中英语课堂教学 过程 头绪多 、知识点分散 ，
第１ ７ 卷第３ 期 ２ ０ １ ５年 ６月
基础 英语 教 育
Ｊ ｏｕ ｎａ ｒ ｌ ｏｆ Ｂａ ｓ ｉ ｃ Ｅｎ ｇｌ ｉ ｓ ｈ Ｅｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖ Ｉ ． １ ７ ． Ｎｏ ． ３
Ｊ ｕ ｎ ． ， ２ ０ｌ ５
高中英语结课环节常见问题及对策
关键词 ：高中英 语； 结 课； 英语课堂 中图分类 号 ：Ｇ ６ ２ ３ ． ３ １ 文献标 识码 ：Ｂ 文章编 号 ：１ ０ ０ ９ ２ ５ ３ ６ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ — ０ ０ ４ ８ — ０ ５
一
、
引言
＿ ＿ ： 、结课与 “ 系列位置效应”
心 理 学 家 为 结 课 的重 要 性 提 供 了 依据 —— “ 系列位置 效应 ” 。加拿大学 者默 多克做 过一个 实
并未意 识到它 的重要 性 ，有 的教 师甚 至认为结 课
环 节 可有可无 ，因为 结课环 节 的缺失 ，造成 了课 堂教学环节 的不完整 ，教学 效率 的低 下。 另外 ，有些教师 由于 只重视导人环 节的设计 ，
忽视 了结课环 节 的设 计 ，造 成结 课时平 平淡淡 或 是虎 头蛇尾 ，使 一堂 本应 是很成 功 的课 出现 了缺