小学生数学调研报告 小学数学教师培训需求调研报告 精品
小学数学调研报告
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小学数学调研报告 (3)
小学数学调研报告一、引言数学是一门重要的基础学科，对学生的培养具有重要的意义。
为了解小学数学教学的现状，本次调研旨在了解小学数学教学的实施情况、教师教学的方法与策略以及学生学习数学的情况。
通过此次调研，我们可以通过数据和实地观察来掌握小学数学教学的现状，为今后的数学教学改革提供参考。
二、调研目的和方法2.1 调研目的本次调研的主要目的如下：1.了解小学数学教学的实施情况和特点；2.探讨小学数学教师的教学方法和策略；3.分析学生在数学学习中的主要问题和困难；4.提出针对性的改进和改革建议。
2.2 调研方法本次调研采用了问卷调查和实地观察相结合的方法，具体步骤如下：1.设计问卷：根据调研目的，设计了针对小学数学教师和学生的问卷，包括教学内容、教学方法、学生学习情况等方面的问题。
2.发放问卷：将问卷发放给多个小学的数学教师和学生，确保样本的代表性和多样性。
3.实地观察：在多所小学进行实地观察，以了解教师的具体教学过程和学生的学习情况。
4.数据分析：对问卷和实地观察的数据进行整理和分析，得出结论和建议。
三、调研结果3.1 教师教学方法经过对多个小学的数学教师进行问卷调查和实地观察，我们发现小学数学教师普遍采用了多种教学方法，如讲解法、示范法、讨论法和游戏法等。
其中，游戏法在小学数学教学中得到了广泛应用，因其寓教于乐、活泼有趣的特点而备受学生的喜爱。
此外，教师还注重在教学过程中培养学生的创造力和思维能力，通过启发学生思考、激发学生兴趣的方式激发学生的学习动力，并鼓励学生勇于发表自己的观点和想法。
3.2 学生学习情况调查显示，小学生在数学学习中存在一些普遍的问题和困难。
首先，由于基础薄弱和对抽象概念的理解困难，一部分学生在学习数学的初期容易感到困惑和无所适从。
其次，学生的学习兴趣稍显不足，他们普遍认为数学是一门枯燥的学科，缺乏主动性和积极性。
此外，我们还发现一些学生在数学学习上存在的问题，如计算能力不足、推理能力欠缺等。
小学数学调研报告范文
小学数学调研报告范文《小学数学调研报告》为了了解小学生数学学习情况及其存在的问题，我们对某小学的一年级至三年级的学生进行了数学学习情况的调研。
调研范围涵盖了学生的学习兴趣、数学知识掌握情况、数学学习难点以及家长对孩子数学学习的关注程度等方面。
首先，我们对学生的数学学习兴趣进行了调查。
结果显示，大部分学生对数学学习并不是特别感兴趣，认为数学是一门枯燥的学科，缺乏趣味性。
这说明教师在教学中需要引导学生树立正确的数学学习态度，增加数学教学的趣味性，激发学生对数学的兴趣。
其次，我们对学生的数学知识掌握情况进行了调查。
结果显示，一部分学生对基础数学知识掌握较为薄弱，例如加减法运算、数字的认知等。
这表明教师需要在课堂教学中更加注重基础知识的巩固和提升，及时发现学生的学习困难并给予帮助。
另外，我们也调查了学生对数学学习中存在的困难和难点。
结果显示，相当一部分学生对于数学题目的解题方法和步骤理解不够清晰，以及对于一些概念的掌握不够牢固。
因此，教师需要在教学中注重解题方法的讲解和概念的深入理解，帮助学生克服学习难点。
最后，调研中还对家长对孩子数学学习的关注程度进行了调查。
结果显示，大部分家长对孩子的数学学习并不是特别关注，很少有家长会在家给孩子辅导数学学习。
因此，教师需要与家长加强沟通，提高家长对孩子数学学习的重视程度，共同关注孩子的数学学习情况。
综上所述，本次调研结果显示学生对数学学习的兴趣不高，基础知识掌握不够牢固，存在学习困难和难点，以及家长对孩子数学学习的关注程度低等问题。
教师需要根据调研结果，进行有针对性的教学改进，提高学生的数学学习积极性和学习效果。
同时也需要与家长加强沟通，共同关注孩子的数学学习情况，提高孩子的数学学习成绩。
小学数学调研报告
小学数学调研报告《小学数学调研报告》一、调研目的本次小学数学调研旨在了解小学生数学学习的现状和问题，为进一步改进数学教育提供参考和依据。
二、调研方法1.问卷调查：采用随机抽样的方式，调查不同年级小学生的数学学习情况和问题。
2.访谈：与小学数学教师和家长进行深入访谈，了解他们对小学数学教学的看法和建议。
三、调研结果1.小学生数学学习兴趣普遍不高：调查结果显示，近八成的小学生对数学学习缺乏兴趣，只有约两成的学生对数学感兴趣。
这可能与传统教学方法的单一和缺乏趣味性有关。
2.数学知识应用不灵活：半数以上的小学生在解决实际问题时无法灵活应用所学的数学知识。
这可能与缺乏实际应用题的练习和训练有关。
3.数学题目难易度不合理：有关数学题目的难度普遍较大，超过一半的小学生无法独立完成。
同时，也有一些题目的难度过低，没有挑战性。
因此，数学题目的难易度需要根据小学生的实际水平进行调整。
4.家长对小学数学教育关心不够：访谈结果显示，大部分家长对小学数学教育重视程度不高，很少主动与老师交流或帮助孩子学习数学。
这对于小学生的数学学习产生了一定的影响。
四、调研分析1.数学教学方法需要改进：传统的数学教学方法过于板书与讲解，缺乏互动和趣味性，导致学生对数学学习的兴趣不高。
因此，应采用多媒体辅助教学、游戏化教学等方法，激发学生对数学的兴趣。
2.注重数学知识的实际应用：数学是一门实用的学科，应注重培养学生对数学知识的实际运用能力。
可以通过教学中增加实际应用题，让学生将所学的数学知识应用到实际生活中，提高学生的学习积极性。
3.题目难度应适度：在设计数学题目时，应结合学生的实际水平，合理设置题目难度。
既要有适当的挑战性，又不能过难，使学生产生挫败感。
这样有利于学生保持学习的积极性和兴趣。
五、调研建议1.改进教学方法：提倡多元化的教学方法，增加趣味性，激发学生的兴趣。
2.注重实际应用：在教学中增加实际应用的题目和习题，让学生能够真正理解和掌握所学的数学知识。
小学数学调研报告调研报告
小学数学调研报告调研报告标题：小学数学调研报告一、调研目的和背景：近年来，我国小学数学教育一直备受关注。
数学作为基础学科，对培养学生良好的思维能力和解决问题的能力具有重要作用。
为了了解当前小学数学教学的情况，本次调研旨在深入了解小学数学教学内容与方式，并探讨可能的问题和需求。
二、调研方法：本次调研采用问卷调查的方式进行。
共发放问卷200份，调研范围为一所小学的3至6年级学生及数学教师。
三、调研结果：1. 学生数学学习情况：a. 62%的学生表示对数学学习兴趣浓厚，而有38%的学生对数学学习感到无趣。
b. 72%的学生认为他们在数学学习中会出现的困难是应用题的解题能力较弱。
c. 58%的学生认为自己对数学知识的掌握程度较好。
2. 数学教师教学情况a. 78%的数学教师认为小学数学教学过程中存在的主要问题是学生记住公式但不会应用。
b. 64%的数学教师表示自己在教学过程中会注重培养学生的思维能力。
c. 52%的数学教师表示给学生提供更多实际生活中的数学应用题。
四、调研分析与讨论：通过对调查结果的分析，我们可以得出以下结论：1. 学生在数学学习中普遍存在一定的困惑，解决应用题的能力相对较弱，这可能是学生对数学学习感到无趣的主要原因之一。
2. 数学教师普遍认为学生记住公式但不会应用是数学教学中一个主要的问题，这也需要在教学中注重培养学生的思维能力。
3. 学生和教师都希望数学教学能增加更多实际生活中的应用题，这有助于学生更好地理解数学知识。
五、调研建议：基于以上调研结果，我们提出以下建议：1. 针对学生解决应用题能力较弱的问题，可以在教学中加强实际案例的引入，并引导学生进行实际问题的解决。
2. 在数学教师培训中，加强思维能力的培养，并教师能更灵活地引导学生进行思维训练和解决问题的能力培养。
3. 教师可以通过增加实际生活中的数学应用题来增加学生的兴趣，从而提高他们对数学学习的热情。
六、结论：本调研报告通过对小学数学教学内容和方式的调查，得出了学生和教师在数学教学中面临的问题和需求。
小学数学调查报告（范文6篇）
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第一篇：小学数学调查报告一．引言：数学是一个符号化的世界，数学符号是数学抽象思维的产物，是数学思想交流与传播的载体.在一定意义上说，没有优越的符号，就不可能有近代和现代数学.因此，《全日制义务教育数学课程标准(修订稿)》中将“符号意识”作为中小学数学教学的目标之一。
《标准修订稿》将符号意识界定为“主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的运算和推理.”也就是说，符号可用于表示，符号间可以运算和转换.此外，《标准修订稿》还突出了符号意识建立的作用，即利用符号可以进行数学表达和数学思考.国外学者认为符号意识包含对符号本身的认识，符号之间的关系的理解，符号表示所蕴含的意义，能够用符号进行运算和转换，并能用符号去解决现实问题。
培养学生符号意识首先要了解学生符号意识现状。
所以本次调查就是以小学五六年级学生为被试，主要想了解五六年级学生中符号意识现状，年级之间是否存在明显差异？符号意识与数学成绩之间是否相关？调查分析符号意识能力以及阻碍符号意识正确形成的原因。
为进一步培养符号意识奠定基础。
二．方法（一）被试:在本校五年级和六年级各选取一个教学班。
分别发放问卷25份。
选取被试对象时关注学生的家庭情况。
本人数学成绩情况，性别情况。
（二）形式:本次调查采用抽查问卷形式进行，采用教师不加干预，学生自主做答的形式。
（三）关于问卷问卷内容主要涉及符号表示，符号运算两方面内容。
三、结果（一）本校学生符号意识整体情况1.调查表明，五六年级学生具有初步的符号意识，对于独立的数学符号能够清楚的说出符号的名称和含义。
说明对于仅仅需要机械记忆的符号记忆较牢固。
2．符号表示能力中对于用符号表示数，完全掌握，对于用符号表示数量关系方面能力较差，例如对于用字母表示公式、运算律的理解较弱。
教育调研报告小学数学
教育调研报告小学数学
《小学数学教育调研报告》
一、引言
在小学阶段，数学教育是学生学习的重要组成部分，也是培养学生逻辑思维能力和数学兴趣的关键期。
因此，我们进行了一次小学数学教育调研，旨在了解当前小学数学教育的现状和存在的问题，以及提出改进的建议。
二、调研方法
我们在多所小学进行了问卷调查和教学课堂观察，深入了解学生对数学学习的态度和教师教学方法。
三、调研结果
1. 学生数学学习态度良好：大部分学生对数学学习持积极态度，但也有一部分学生对数学学习不够热爱，认为数学难以理解。
2. 教师教学方法不够灵活：部分教师仍然采用传统的教学方式，讲解内容较为枯燥，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 学生数学基础不牢固：调研显示，有一部分学生的数学基础不够扎实，对数学知识的掌握程度较低，需要更多的辅导和帮助。
四、改进建议
1. 促进学生数学兴趣：教师可以通过引入生动的数学故事、有趣的数学游戏等方式，激发学生对数学的兴趣。
2. 多种教学方法结合：教师在教学中可以采用多种教学方法，如情景教学、互动教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
3. 定期复习和提升：学校可以针对数学薄弱的学生进行定期的复习和提升，加强对基础知识的巩固。
五、结论
通过本次调研，我们发现小学数学教育存在一些问题，但也看到了改进的希望。
通过教师和学生的共同努力，相信小学数学教育一定能够取得更好的发展。
小学数学调研报告
小学数学调研报告随着社会发展，数学已经成为人们生活中必不可少的重要学科之一。
小学阶段是数学学习的基础，如何让小学生学好数学，需求调研和总结经验。
本文将探讨小学数学调研的情况及建议。
一、数学学习情况1.1 学习习惯随机抽取部分小学生调查的结果发现，50%的学生习惯于唯一自己作业，25%会寻求同学的帮助，还有25%的孩子常会向老师请教。
从一个方面说明了小学生在学习上喜欢独立思考，且具备团队协作精神。
但是，在作业上存在问题的孩子可能会放弃，影响学习的效果。
1.2 学习兴趣数学学习一直被认为是需要大量记忆的知识，而相对的可能会降低学习的热情。
调查结果显示，小学生对数学学习有着浓厚的兴趣，60%的小学生认为数学有趣，值得一学。
其中，小学生在观察、解决问题、较量、推理等方面的天赋发挥较好，学习效率较高。
二、数学教育建议2.1 教育方式在数学教育上，适当的探索性学习方法是很有必要的，从实践中获取知识，运用到实践中去。
尤其是小学生在教师的引导下，有更多机会实现知识的亲身体验，建立知识的连贯性。
2.2 教学内容首先应该先从小学生的认知特点出发，让学生能掌握和应用最浅显易懂、具有相对可操作性的知识，依据这样逐渐掌握复杂的知识。
在中小学教育过程中，大部分数学内容都是相对单一、简单易懂的，适合小学生阶段的错综复杂的思维了解，加强初中、高中等阶段的数学学习预备。
2.3 教材选择小学生群体年龄特点决定了他们不太适合接受理论性、抽象性浓厚的知识，因此在教材选择上，易于理解的内容需要重点去考虑，流畅、简明明了的描述方式比较适合小学生的学习需求。
总结调研结果表明，小学生的数学学习存在许多可改进的空间，四年级左右的阶段对于未来的学习能力、方向选择意义重大，在这个阶段，关注小学生的情感体验更为重要，培养对数学学习的兴趣。
在教育方式、教学内容、教材选择等方面下功夫，更好地帮助小学生优秀地完成数学学习，不仅可以提高他们的数学分数，也会增强他们日后工作中的操作能力。
小学生数学教育调研报告
小学生数学教育调研报告1. 调研目的本次调研旨在了解当前小学生数学教育的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进建议，以促进小学生数学学习的提高和发展。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行。
问卷调查主要针对小学生、家长和教师，实地观察则包括课堂观察和教材评估。
3. 调研结果3.1 小学生数学学习情况根据问卷调查数据显示，大部分小学生对数学的兴趣较低，认为数学学习枯燥无趣，缺乏趣味性和实用性。
由于缺乏兴趣，学生对数学知识的掌握程度较低，甚至有不少学生害怕数学。
3.2 家长对数学教育的参与情况调查显示，绝大多数家长对子女的数学学习缺乏关注和参与，很多家长对数学知识也了解有限，不能提供有效的帮助和支持。
很多家长对数学的认识仍停留在传统教育理念上，不能及时适应新的数学教育模式。
3.3 教师教学情况教师调研结果显示，教师普遍存在教材使用单一、教学方法落后、缺乏足够的培训和素材支持等问题。
部分教师在课堂上讲授速度过快，无法满足学生的学习需求。
3.4 教学资源和教材评估通过实地观察和教材评估，我们发现现有的教学资源和教材内容较为陈旧，难以引发学生的兴趣。
部分教材内容过于抽象，难以让学生理解和掌握。
4. 改进建议4.1 提高教学趣味性在设计数学教学内容时，可以通过增加趣味性的例子和应用实践的场景，提高学生的兴趣。
可以设计数学游戏、竞赛等形式，激发学生的主动学习积极性。
4.2 提供师资培训和教学支持学校应加强对数学教师的培训力度，提高他们的教学技能和专业素养。
同时，提供充足的教学资源和教材支持，使教师能够根据学生的实际情况选择适合的教学方法和素材。
4.3 建立家校合作机制学校和家长应建立紧密的联系，定期组织家长会议、家长学习班等形式，提高家长对数学教育的认识和参与度。
鼓励家长与教师密切配合，共同关注和引导学生的数学学习。
4.4 优化教材设计教材编写者应根据学生的认知特点和心理发展规律，设计更具针对性和实用性的教材内容。
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小学数学调研报告篇1（一）学校现状农村小学校舍吃紧，没有多媒体教室，学校硬件建设落伍、家庭教育缺失，在一定程度上制约着教育向前发展。
（二）教师现状当前农村教师有下面几种类型：1、自甘平庸型。
这种类型的教师在农村占多数，以男教师居多且接近退休。
他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资，而且到这个年龄阶段，再折腾升迁的希望也不大，所以面对教学改革、教育科研都摆出一副放任自流的模样。
2、牢骚满腹型。
这种类型较多存在于女教师身上。
她们对学校的管理不满，对青年教师的行为不满，对现行的教育机制不满。
很多的不满郁闷心头，只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。
3、知足常乐型。
这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情，仅仅保存一份“不求有功，但求无过”的消极心理。
4、积极进取型。
这种类型的教师虽然在农村教师中比较少，但他们充满朝气，乐意和各种新理念、新思想。
能够主动和青年教师探讨课堂。
在平时的教学中更注重增强自身实力，注重在人格上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来。
[1]（三）学生现状1、缺乏自信心农村小学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现：（1）胆怯害羞，沉默孤僻，不愿积极参与讨论、交流。
（2）缺少主见，屈从别人，遇到一点困难寻求帮助。
（3）求知欲不强，口算慢，课堂上不积极思考问题。
（4）不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小。
（5）做作业速度慢，不敢让老师面批，怕有错题被批评。
（6）不敢接受挑战，有畏难情绪，预料失败。
（7）见到老师采取回避、退缩的态度。
（8）成绩不如意有厌学倾向，甚至想到辍学。
2、不良学习习惯农村孩子不良的数学学习习惯表现在以下几方面。
（1）马虎了事。
在缺乏严肃认真和不得法的教育下，容易由粗心、任性等原因养成此心理。
具体表现为：上课分神，不注意听讲；作业字迹马虎，错误率高；不能认真进行预习、复习等。
（2）依赖懒惰。
在惰性感染下，容易由包办代替促成此心理。
具体表现为：作业抄袭；作业依赖同学或父母完成；作业怕做、不做等。
小学数学调研报告四篇
小学数学调研报告四篇小学数学调研报告第一篇1.课堂教学.从本次调研所听的课看,课堂教学发生了明显变化,无论是教学组织形式、师生角色的变化,还是学生学习方式的转变及对学生学习的评价,都给人以耳目一新的感觉.着重在以下几个方面有所突破.(1)教学组织形式更加令活多样,课堂教学从过去单一的组织形式向多样化发展.教师能根剧不同的教学内容,组织开展丰富多样的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识,在游戏中体验学习数学的乐趋.教师教得开心,学生学得活泺.教学组织形式的变化,激励了学生学习数学的性趣,使学生喜欢上数学课,喜爱数学这门学科.(2)学习方式发生了根本的变化.新课程的一个重要理念正是要转变学生的学习方式.课堂上,教师所倡导的自主学习、主动探嗦、合作交流的学习方式,为学生的发展创设了更广阔的空间.课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境,引导学生开展学习活动,用已有的知识、生活经验主动探嗦问题的解决方法.数学源于生活,生活需要数学,在教学中教师尽只怕地做到把数学问题生活化,让学生感受到数学与生活的连系,从而来调动学生学习数学的积极性.(3)青景激趣.课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境,引导学生开展学习活动,用已有的知识,生活经验主动探嗦,解决问题.在教学中教师尽也许地做到把问题生活化,让学生感受到学数学与生活的连系,从而激发学生的求知欲,激发学习的性趣.(4)师生角色的变化,带来了课堂教学平等、和谐的学习氛围.在听课中,我们经常能听到教师如此的话语"能让我也来发表一下我的想法吗?""你们对我的想法有不同意见吗?"这种尊重学生和亲切的语言不仅拉近了教师与学生的距离,更为学生主动参与学习活动,积极思考探嗦知识的变成创造了一种宽松的学习环境.(5)发展性评价体现在课堂教学之中.对学生的学习评价从重最后向重过程发展.教师组织学生注重课堂教学"三维"目标实现的过程评价,在课堂上激励学生大胆质疑,教师及时地给予鼓励.不只有教师对学生的评价,还组织学生开展相互间的评价,捅过评价不断激励,从而达到获取知识,变成学习能力,陪养情感,不断发展成长的目的.(6)有用训练,实践创新.部分教师能在数学的教学中进行培育创新设计,各个环节凿凿把握要求,注重有用训练,引导科学思惟,进行实践创新的尝试,陪养学生的创新意识、实践能力.1.教师备课.教师的备课能做到每课必备.并且备课格式基本统一,有内容、目标、重难点、教具、学具的准备、教学过程、作业设计、板书等.书写任真.2.教师听课.从听课本里反映出,教师能在科组里开展有计划的听课活动,有的教师还能跨年级跨学科进行听课,题高自身的综和素质.3.作业批改.从学生的作业本可以看出,我们的教师布置的作业量适中,大部分能全批全改,并且改得比较细至,错的地方能标有符号或帮改正.小学数学课堂教学情况的调研报告第二篇农村小学数学课堂教学近况调查报告新课程已全体实施九年之多,小学新课程实施的核心环节——课堂教学近况如何?新课程理念是否在教学各环节得到具体体现?教师教学方式、学生的学习方式是否发生本制性变化?数学课堂教学效果如何?捅过调查,感到当前农村小学数学新课程课堂教学近况不如人意,能实实在在体现新理念的课堂不多,大部分是偭貌依旧,与新课程相对应的课堂教学模式没能得到有用构建,课堂教学水泙和教学效益得不到题高.一、基本情况（一）、学校近况我乡全部小学校舍吃紧,多媒体教室少,学生萍时仑流上课,学校硬件建设落伍、家庭培育缺失,在一定程度上制约着培育上前发展.（二）、教师近况1、教师的思想近况（1）、自甘平壅型;这种类型的教师以男教师居多且接进退休,他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资就可以了.再说到这个年领阶段,再折腾也是白搭,所以面临教学改G、培育科研都摆出一副"雷打不动"的架势.（2）、怨气冲天型;这种类型较多存在于女教师身上.她们对学校的管理不满,对青年教师的行为不满,对现行的培育机制不满.很多的不满郁闷心头,只好以"刻薄的语言"、"牢骚的行为"来缓解心中的压力.长此以往,让人不由地拒人千里.（3）、知足常乐型;这类教师对学校、对工作、对培育失佉了曾经炽烈的热情,有着"船到码头车到站"的想法,单单保存一份"不求有功,但求无过"的肖极心里.他们的生活长期定格在"不需要去问自己是否教给学生什么,只要让学生取得比较满义的成绩就行了:不需要去问自己的职业生活是否有意义,只要平平安安就行了"的生存惯性之中.（4）、积极进取型:这种类型的教师充满朝气,乐意和各种新理念、新思想、新设备联谊.能购主动和青年教师探究课堂.他们认为,肽度诀定一切.在平时的教学中更注重增强自身实利,更注重在人铬上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来."人老心不老,只要付出就有收获"是他们一贯奉行的原则.2、、教师的教学近况（1）、教师钻妍教材的深度不够.既要减轻学生负担,又要题高教学质量,其关键就在于题高课堂效率,向四十分钟要质量.想上好课,没有充分的课前准备是很难奏效的.由此可见,减轻学生课业负担,提高教学效率的出路就是在于教师课前的充分准备.但目前在农村小学,少许教师的课前准备往往是应付性的,学案是现成照抄的,并且在学案中例题和习题占踞了很大的比重,而例题和习题的课堂出示又是临时书写的多,课前书写好的少.有时全班学生在课堂上干等老师在黑板上钞写例题和习题,至使课内容量少,时间流失多,严重地影响了课堂效率的题高.有的教师课堂提问因课前缺伐设计、推敲,所以课堂上临时想到哪里,讲到哪里,问到哪里.不少设计的问题所指不明确,突不出中心,学生往往摸不着头恼,所答不对路.有的问题教师只要求学生作芬散复述回答.如;某教师在"长方形的认识"教学前,问学生;"我们已经学过了少许平面图形,谁能说说有哪些?"学生答;"有长方形".教者;"对的,请坐下.“还有哪些图形?"又一学生答道;"还有正方形".教者;"对的,坐下,还有吗?"随着五个学生衣次说出五种平面图形的名称,教者衣次出示一个个已经学过的五种基本平面图形.一个只需题及、而无思考必要的问题,教者却采用"芬散式"提问,花去了好几分钟.如果采用"总揽式"提问;"我们已经学过了五种基本平面图形,谁能说出都是些什么图形?"让学生一次说全,教师再一齐出示准备好的五种基本图形,就省事多了.总之,不少教师既不能令会编者意图,也不能结合学生的实际情况对教材进行调整和补充,有的教师甚至不会把书上的情境形成数学问题,教学费时低效.（2）教学目标追球形式上的三维目标,缺伐真正落到实处的教学活动支撑.数学课堂教学不仅要传授学生发展所需的基本知识与技能,还要引令学生体验数学知识获得过程,启發学习方法,同时还要注重情感、肽度、价值观目标的完成.这正是所谓的三维目标.目前,小学相当一部分数学教师新的目标观没能真正确立,在数学课堂中对目标把握不全,一进课堂,就开始把目标牢牢锁定在课本中的几个知识点上,他们手里拿着的是新教材,用的是老一套,守的是旧观念,完成的是老目标——知识与技能,他们有让学生体验学习过程、深入探讨的愿望,却总不愿也不敢花时间等待,认为这会影响教学目标的完成,素不知自己的目标是一种偏面的目标观.这在小学不同年领的教师课堂中都有表现.也有的教师对数学新课程的三维教学目标有一定理解,教学目标定位相对凿凿,在课堂上也有体现,但从目标的达成来看,显得不成熟.如我校教师给学生提供了圆形硬纸板、软布以及棉线等物品,组织学生探讨圆的周长和直径,并尝试发现周长与直径的关系,引导学生像祖冲之那样去发现圆周率,这是非常好的.但在学生分组汇报最终教师为了尽快得出最终,只选择了与圆周率3.14相差较近的数据,而相差较远的一槪不要.这看起来是个小问题,但却向学生传达着一个什么样的价值观呢?事情数据是可以人为的选择的吗?我们为了尽快教会学生新的知识,却没有教会学生去尊重客观事实.如此的知识掌握常常是以牺牲学生的创造性、积极的情感体验和良好的价值观的变成为代价的.这一状态中青年教师在课堂上更要引起注意.还有一小部分教师课堂教学xxx现无目标现像,他们教学无要求、无方向,走进课堂正是讲,正是灌,讲什么?随意性很大,一下讲这里,一下讲那儿,要点没有突出,难点没有突破,似有脚踏西瓜皮滑到哪儿算哪儿的教风,学生是附庸品,从上课一开始,除了几个成绩较好的外,其他都在目不暇接,不知本节课要学些什么、做些什么、达到什么目标,教师自己还认为新课标题出地预设与生成就如此.（二）、学生近况1、缺伐自强心农村小学生在数学学习中缺伐自强心的具体表现;（1）、忌惮害臊,沉寞孤僻,不愿积极参与讨仑、交流.（2）、缺少主见,屈从别人,遇见一点困难询求帮助.（3）、求知欲不强,口算慢,课堂上不积极思考问题.（4）、不愿主动发言,回答问题胆子小、声音小.（5）、做作业速渡慢,不敢让老师面批,怕有错题被批评.（6）、不敢接受挑站,有畏难心绪,预料失败.小学数学调研报告第三篇1.课堂教学.(1)捅过调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念,但在转化为具体的教学行为时,存在一定的差距,这部分教师的教学理念与教学行为不同步;(2)教师对新的教材理解还不够透徹,常常抓不住教学的重难点;(3)学生上课时活动多了,小组讨仑,合作探讨,体现过程,教师、学生互动,学生在课堂中体验开心,展示自我,这些也都是新课标所倡导的.但从个别班级的调研中也暴露了不少新问题,怎样题高小搭配作学习的有用性,使每一位学生都能积极参与学习活动,都能从学习活动中获得所需的数学知识;(4)在开放式的教学活动中,如何处理好陪养学生数学思惟方法与"双基"目标落实的矛盾.2.备课.还有部份教师备课是个形式,没有很好的把过程、经过自己的思考写下来.很多教师都没有教学反思.少量教师的备课笔记(教案)滞后于教学进度.3.听课.大部份教师听课只记下了过程,没有很好的评课记录.也没有自己的见解.有的听课极少,一个月才1节,只怕是包班导致.4.作业.学生做错的作业,老师帮改得多,学生自己更正的很少.从作业上反映,很少发现有发展题的练习.小学数学调研报告第四篇感触最深的是发生在学生身心上的变化;他们的综和素质普遍题高,表现出饱满的学习热情、阳光开朗的气质和团队合作精神等.其他;1、老师们的教学组织形式更加令活.能根剧不同的教学内容,组织开展丰富多彩的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识、探嗦解决问题方法,在游戏中体验数学学习的乐趋.比如,佳一小何莉丹老师组织折纸、填图等操作性活动,引导学生向更高一层的抽象思惟发展;线段、长方形、圆等,发展学生的符号意识与模形思想.佳六小宋一彬老师与王丽丹老师的课堂教学,把课堂还给学生,充分放手,理念新、学生主体地位突出,学生发言时、思惟活跃.佳二十三小李玉荣老师"珠芯算"一课,展示了数学课堂令活多彩的一面.姜娓娓老师的>教学,故事导入,充满童趣.融入了"高效的学习任务单"后,让操作性活动有序崭开.孩子们分工明确,在游戏中体验了数学学习的乐趋.2、学生学习方式发生了根心性的变化.新课程所倡导的自主学习、主动探嗦、合作交流学习方式,为学生的发展创设了更广阔的空间.课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境,引导学生开展学习活动,用已有的知识基础、生活经验主动探嗦问题的解决方法.教师给学生的时间、空间,学习的机会明显比以前增加,学生学得主动,学得有趣且有用,满堂灌的现像基本不存在,学生真正成为了课堂学习的主人.王亮老师的>一课导入精彩,从教学楼像片抽象出基本图形,情境生动、贴近学生.导入部分的铺设、面积公式复习等,关注了各层面学生发展.发挥了"小班额"尤势,学生数学思惟处同龄孩子领先地位.生生间的深层次互动得益于王老师的独特教学艺术.3、师生角色的变化,带来了课堂教学平等、和谐的学习氛围.教师不再是一个知识的传授者,而是一个组织者、引导者与合.在课堂上,经常听到如此的话语"能让我说说自已的想法吗?""你们对我的想法有不同意见吗?".在十五小,所听课题是;>.教学中,学生的学习性趣较高,探讨欲望较强;教师引导学生凿凿把握不同算法的特点,尽只怕选择多种算法中较优化的一种,采用合理、简洁、令活的方法进行计算,教学气氛宽松、和谐.农垦小学张海虹老师、王英涛老师、赵健老师、赵化连老师,引令学生经历知识的变成过程,在活动中做数学,问题由学生题出、由学生解决,已然有了"过程与最后并重的教学观".得益于校长、主任办学理念新与创新意识强.4、对学生的学习评价从重最终向重过程发展.教师十分注重对学生获取知识与方法的过程设计,重视情感、肽度和价值观的陪养,对学生在课堂上的表现,教师及时给予鼓励.课堂上,不只有教师对学生的评价,还有学生对学生的评价,捅过评价不断反思修正自己的想法,在获取新知识的同时也题高了学习的能力.东风区松江小学王桂凡老师的>注重试商方法的指导,发挥评价的激励与导向作用;让学生在经历返复说、试商的过程中,达成预订的教学目标.教风朴实、扎实.给学生留出了思考、自主探讨的时间与空间,对算理的揭示也很到位.5、教师都能充分利用多媒体,捅过精美实用的课件掩示增强教学内容的直观性和趋味性.增大了课堂教学的密度.很多老师们的课件是自制的.这说明,老师们认识到现代技术手段在教学中的作用.小学数学调研报告汇总-关于小学数学调研报告样本七篇感触最深的是发生在学生身心上的变化;他们的综和素质普遍题高,表现出饱满的学习热情、阳光开朗的气质和团队合作精神等.其他;1、老师们的教学组织形式更加令活.能根剧不同的教学内容,组织开展丰富多彩的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识、探嗦解决问题方法,在游戏中体验数学学习的乐趋.比如,佳一小何莉丹老师组织折纸、填图等操作性活动,引导学生向更高一层的抽象思惟发展;线段、长方形、圆等,发展学生的符号意识关于小学数学调研报告十五篇1、构建信息技术与数学学科整合教学的基本模式(1)实验发现模式实验发现模式是指教学过程在教师引导下,让学生利用信息技术,结合教材内容,自主地参与实验和发现过程的教学模式.这种教学模式在教学中主要适用于概念、法则、公式、定理、例题等知识形成过程的教学,体现学生参与发现过程的主体地位,注重了发现知识策略和方法的培养.其中"实验"可以有测量、计算等.在这种教学模式中,加强了创新思维和能力的培养,在整体结2023年小学数学调研报告汇总,最新小学数学调研报告怎么写六篇1.注重对教材的妍究.在备课过程中,教师对教材都能进行任真的研读,有不少老师不仅对所任教年级的教材进行任真的钻妍,而且能对其他年级教材进行学习、孰悉,从整体上把握数学知识教学的内再连系.从平时听课、教研课中可以看出教师对教学的目标都把握得比较准,对教材中的例题、习题的要求比较明确,对教材的处理也是比较得当的.2.课堂教学注重学法指导.从已上的教研课中可以看到有不少课都体现了以学生自主学习为主的教学最新小学数学调研报告范本汇总,小学数学调研报告汇编八篇 1.课堂教学.从本次调研所听的课看,课堂教学发生了明显变化,无论是教学组织形式、师生角色的变化,还是学生学习方式的转变及对学生学习的评价,都给人以耳目一新的感觉.着重在以下几个方面有所突破.(1)教学组织形式更加令活多样,课堂教学从过去单一的组织形式向多样化发展.教师能根剧不同的教学内容,组织开展丰富多样的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识,在游戏中体验学习数学的乐趋.教师教得快乐,学生学得活泺小学数学调研报告范文十二篇感触最深的是发生在学生身心上的变化;他们的综合素质普遍提高,表现出饱满的学习热情、阳光开朗的气质和团队合作精神等.其他;1、老师们的教学组织形式更加灵活.能根据不同的教学内容,组织开展丰富多彩的教学活动,让学生在活动中感悟数学知识、探索解决问题方法,在游戏中体验数学学习的乐趣.比如,佳一小何莉丹老师组织折纸、填图等操作性活动,引导学生向更高一层的抽象思维发展;线段、长方形、圆等,发展学生的符号意识2022年小学数学调研报告锦集七篇教师用多媒体形式为学生创设了一个孙悟空分桃子的问题情境,"孙悟空从天宫带回了48个仙桃,有两只小猴子看见了,请求大王把桃子给他们平均分了."教师提问;从动画中获得了那些数学信息呢?然后引导学生列式研究算法.接着多媒体演示把桃子分给四只猴子和三只猴子的情境,引导学生学习.整个学习过程贯穿在这个情境中,让学生不断在创设情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得用数学的成功体验.2022年小学数学2022年小学数学调研报告六篇 1.课堂教学.(1)通过调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念,但在转化为具体的教学行为时,存在一定的差距,这部分教师的教学理念与教学行为不同步;(2)教师对新的教材理解还不够透彻,常常抓不住教学的重难点;(3)学生上课时活动多了,小组讨论,合作探究,体现过程,教师、学生互动,学生在课堂中体验快乐,展示自我,这些也都是新课标所倡导的.但从个别班级的调研中也暴露了不少新问题,怎样提高小组合作学习的小学数学调研报告八篇此次调研组由区小学数学学科教研员和市、区小学数学中心组成员组成,历时四天,对1所城区小学,2所中心学校和2个教学点,即岩寺小学、岩寺镇中心学校、富溪乡中心学校及该中心学校的两个村小教学点长坞小学、呈阳小学进行了深入调研.捅过随堂听课、查阅教师教学笔记和学生作业、一双一交流、座谈等形式,对学校新课标教材的使用情况作了全体的了解,并进行了有针对性的现场指导.小学数学调研报告第二篇(一)教学目标体现了小学数学调研报告范文六篇 1.课堂教学.(1)通过调研发现一部分教师虽然了解了新的教学理念,但在转化为具体的教学行为时,存在一定的差距,这部分教师的教学理念与教学行为不同步;(2)教师对新的教材理解还不够透彻,常常抓不住教学的重难点;(3)学生上课时活动多了,小组讨论,合作探究,体现过程,教师、学生互动,学生在课堂中体验快乐,展示自我,这些也都是新课标所倡导的.但从个别班级的调研中也暴露了不少新问题,怎样提高小组合作学习的小学数学调研报告范文十七篇>中明确提出;要"大力推进信息技术在教学过程中的普及应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."这一观点,顺应了信息科学发展的潮流——信息技术与其他学科教学的整合,即把信息技术发展的成果应用到当代教育实践之中,是当前我国信。
小学数学调研报告精选6篇
小学数学调研报告精选6篇小学数学调研报告（一）：小学数学课堂教学调研报告根据整体的工作安排，历经近三个多月的时间我对xx十二所小学进行了深入、全面的调研，从总体上看，老师们的教学研究意识浓厚，教学的独特风格有所显示。
新的课程理念正在逐步转化为教师们日常教育教学工作的行为，小学数学课堂教学正朝着课改的方向稳步地发展。
具体状况陈述如下：一、课堂教学中的欣喜（一）教学过程体现完整性。
老师们采用新课程基本的普遍使用的创设问题情景——建立数学模型——解释应用拓展的结构模式来组织教学，教学环节清晰，能注意各构成要素的和谐。
并强化学生课堂学习行为习惯。
1、注重生活情境创设数学课程标准指出：“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维潜力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
大部分教师能够根据学生的认知规律和教学资料创设一些有效新颖，富有思考价值的生活情境。
让学生在鲜活具体的情境中去观察问题、发现问题、思考问题、提出问题、解决问题并在解决问题的过程中发展思维、提高潜力。
由于创设的情景贴近学生的现实生活，使得生活与数学紧密结合，融为一体。
数学生活化，引发了学生认知经验，让学生在熟知的生活情境中进行数学化思考。
多数教师能够借助生活情境帮忙学生合理地提取数学信息，分析数学问题，解决数学问题。
2、建立数学模型是课堂教学主要环节。
老师们能够根据不同的教学领域下的具体的教学资料来有效地开展建模活动。
尤其是空间与图形，统计与概率领域的资料，老师们能够抓住各领域的教学的基本要求，体现各领域的教学理念。
空间与图形部分牢牢抓住发展学生空间观念这个教学的核心，借助直观，透过观察、操作、想象等主动建构的活动过程来建立新的数学模型。
统计与概率部分以培养统计观念为教学核心，学生亲身经历数据的收集，整理，分析过程。
老师们都很重视学生的统计观念的培养，重视学生亲身经历数据的收集，分析过程。
小学数学调研报告范文（精选3篇）
小学数学调研报告范文（精选3篇）小学数学范文篇1为全面有效地督促教师履行好工作职能，落实好小学教学常规，进一步提高小学教学质量，推进课程改革向纵深发展，我们对全市12个县(市、区)的小学课堂教学进行了调研。
现将小学数学学科调研情况报告如下：一、基本情况：1、调研对象：本组调研的是上饶县、广丰县、玉山县、鄱阳县、余干县、万年县城镇和农村各一所小学及市教育局直属小学，由于时间的关系玉山暂未去，所以本次调研共11所学校。
2、调研方式：调研采取“抽、观、测、谈”的方式进行。
抽：每到一所学校，按照课程表临时抽签决定听课;观：是观看老师上课，了解教师的课堂教学情况，察看教师的备课是否规范，数量、质量是否达到要求，看学生的课堂表现，看作业的布置和批改质量是否达到规定的要求;测：对所听课的教学目标达成情况，即时出题进行10-15分钟的小测试;谈：就教师的上课、备课、作业批改、目标测试分析等情况与教师反馈、交流。
二、基本特点：本次调研我们严格按文件执行，每个县到哪所学校、听哪个老师的课都是临时抽签，看课表决定的，所以这一次调研情况可以说是绝对真实的。
通过对11所学校的督查，发现教学常规方面：各县各校落实较好，80%的教师都能在课前作好教学准备，认真备课撰写、自制教、学具;课堂上，教师能遵守学科特点和学生年龄特征，精心组织教学，合理地分配时间，教学反馈及时，练习设计有梯度、有层次，课后有反思，作业每天一次及时批改，注重学业检测与评价，积极开展教科研活动，注重教师专业素养的提升。
课堂教学方面，从整体上来看，有以下几方面特点：1、课堂组织形式灵活多样。
有“自主探索---合作交流---教师评价---解决问题”的形式，“数学问题情景---独立探索---合作交流---练习巩固”的形式，“现实材料----猜测----验证----修改----应用”的形式，“生活---探求---生活”的形式等等。
2、教学方式方法灵活多变。
(1)情境与现实生活结合。
小学数学调研报告
小学数学调研报告引言：数学作为一门科学是对逻辑思维和数理能力的考验。
小学数学作为孩子学习的基础，对培养学生的分析问题、解决问题的能力具有重要意义。
为了解小学数学教学现状和学生的数学水平，我们进行了一次调研报告。
第一部分：调研目的及方法我们的调研目的是了解小学数学教学的有效性，以及学生在数学学科上的瓶颈和问题。
我们采用了问卷调查和教学观察的方法。
第二部分：调研结果及分析1. 数学教学方式大部分小学教师采用的是传统的课堂教学方式，注重对知识点的讲解和计算的训练。
然而，在培养学生的数学思维能力、启发学生的兴趣以及培养学生的问题解决能力方面，还有待进一步改善。
2. 数学学习难点在调研中，我们发现小学生在数学学习过程中存在着一些常见的难点，如四则运算、分数概念、几何形状等。
这些难点往往与学生对数学概念的理解有关，以及对抽象数学思维的训练不足。
3. 数学兴趣调研结果显示，小学生对数学学科的兴趣程度并不高。
这可能与传统的教学方式、枯燥的知识点和学生对数学实际应用的认知不足有一定关系。
要提高学生的数学兴趣，教师应该注重培养学生的探索精神和培养对数学问题的兴趣。
第三部分：改进措施1. 提高教师教学水平教师是数学教学的主体，他们的教学水平直接影响到学生的学习效果。
学校和教育部门应该加强对数学教师的培训和素质提升，引入新的教学方法，通过培训和交流来提高教师的教学水平。
2. 引导学生主动学习传统的教学方式注重对知识点的讲解，而忽视了学生的主动学习。
学校应该鼓励学生自主学习和合作学习，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
通过课外辅导、实践活动和竞赛等方式，鼓励学生对数学的兴趣和热爱。
3. 优化教材内容教材是数学教学的重要组成部分，它应该贴近学生的实际生活，增加数学知识的实际应用和生活联系，提高学生的学习兴趣。
另外，教材应该根据学生的实际情况，确定学习的难度和进度，适应学生的学习需求。
结论：小学数学教学需要注重培养学生的数学思维能力、启发学生的兴趣和提高学生的问题解决能力。
小学数学调查报告(9篇)
小学数学调查报告（9篇）小学数学调查报告（精选9篇）小学数学调查报告篇1一、调查目的进行此项调查活动的主要目的是针对“教学反思对促进农村小学数学教师专业成长的问题”进行调查，对教师通过教学反思在专业发展过程中遇到的问题作一甄别，为课题研究“教学反思对促进农村小学数学教师专业成长的研究”服好务，确保此项研究取得圆满成功。
二、调查方法和对象本次调查采用问卷调查的方式进行，以不记名调查的方式对我乡一至六年级的63名数学任课教师进行了问卷调查。
三、调查结果与分析1、教师年龄结构：35周岁以下的占25%，35周岁以上的占75%。
教师年龄趋于老龄化。
2、教师在职期间接受的专业培训：90%的教师是通过继续教育接受培训的，只有10%的教师是通过其他方式接受培训的。
从调查数据看教师接受培训方式单一，对教师专业发展具有局限性。
3、教师课后交流：90%的教师都能比较主动通过教研活动或在遇到教学困惑时与其他教师进行交流，而运用网络或博客进行交流的只占5%。
从调查数据分析，教师进行课后交流的积极性比较高，但形式比较单一，仅限于本校或本区域内，缺乏与外部的交流。
4、教后记情况：有95%的教师常常或每节课后都思考一堂课教学任务的完成情况，而经常写教后记的占40%。
5、教学反思：有95%的教师认为进行教学反思有必要或非常有必要。
有90%的教师认为进行教学反思对促进教师专业成长比较有效。
90%的教师每学期写教学反思的篇数在7—10篇。
每年撰写教学反思性论文在1篇以上的占50%。
没写教学反思的原因，其中工作忙，没时间的占80%。
有50%的教师对课堂教学中的反思已养成习惯，而50%的教师只是偶尔进行教学反思。
6你认为阻碍个人成长的主要困难：认为教学任务比较繁重，精力有限的占80%，学校激励机制不完善的10%，个人缺乏发展的热情与动力的占10%。
7、认为自己的教学水平提高的主要原因：40%的教师认为是教研教改,40%的教师认为教学反思，10%的教师认为是准备公开课，10%的教师认为是专业基础扎实、进修活动。
小学数学调研报告范文4篇
小学数学调研报告范文4篇课程改革在我区已经进行五年了，有力地促进了我区课堂教学。
现将本学期调研我区小学数学学科新课程实施—课堂教学情况中发现的优点与不足进行总结和提升，通过总结与提升以期待着能够找到推动并促进我区小学数学学科进一步发展的策略与办法。
根据我校整体工作安排，历经近一个月的时间我们对全区十三所小学进行了全面、深入的调研。
本次调研我们数学教研室三位研训员主要任务是分年段深入课堂听课。
共听课121节。
从总体上看，各学校的领导和老师们很重视本次调研。
老师们的教学研究意识浓厚。
教学的独特风格有所显示。
新的课程理念正在逐步转化为教师们日常教育教学工作的行为，小学数学课堂教学正朝着课改的方向稳步地发展。
具体情况陈述如下：一、课堂教学中的欣喜(一)教学目标体现了全面性。
教学目标是课堂教学的灵魂。
达标才是课堂教学的成功所在。
通过调研我们发现，许多教师的课堂改变了过分注重知识与技能目标，忽视过程与方法、淡化情感态度价值观目标的现象，课堂教学努力体现了三维目标全面有机结合，具体表现在：(1)课堂上教师能把知识与技能目标作为基础而重要的目标努力地凸现它的地位，很多教师的课上，学生数学知识的学习全面扎实，并能够适时作相关知识的延伸与拓展。
教师注意培养学生基本技能。
从学生知识的掌握与学习技能培养的角度看多数课堂体现了平实、扎实、有效的特点。
(2)关注过程与方法目标，构建有效的学习活动，让学生在活动中经历数学知识的形成过程。
体现了数学学习的过程是数学有效活动的过程。
学生主体性的发展是以活动为中介的，学生只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。
数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。
教师们精心为学生创造了多种活动形式，能让学生在多种活动中饶有趣味地学习数学，学生通过操作、观察、猜想、验证、推理与交流等数学活动尝试与探索新知识。
在活动过程中学生的主体地位得以体现。
小学数学调研报告范文
小学数学调研报告范文小学数学调研报告范文尊敬的各位领导、老师们：大家好！我是XXX学校的一名小学数学教师，今天非常荣幸向大家呈现小学数学调研报告。
经过两周时间的调研，我团队对学生小学数学学习现状进行了全面深入的调查和研究。
一、教师专业素养方面通过问卷调查我们了解到，大部分小学数学教师都具有扎实的数学基础和较高的数学知识储备，熟练使用教材和创新教学手段。
但是，还是有一些教师对于教学内容和教学方法的选择存在困惑，表现出自身对于数学知识的不足和教学经验的不足。
因此，我们建议学校加强教师教学能力培训，特别是对于数学教师，要加强其数学知识的学习和提升。
二、学生学习态度和学习习惯方面调研显示，大部分小学生对数学有积极的学习态度，并且乐于参与数学课堂。
但是，也有少部分学生存在学习态度消极、学习习惯不佳的问题，比如不认真完成作业、不耐烦听课等。
针对这个问题，我们建议学校加强家校合作，家长要重视孩子的数学学习，并给予其足够的关注和支持，提供一个良好的学习环境。
另外，学校可以开展一些有趣的数学活动，激发学生的学习兴趣。
三、课堂教学方面针对课堂教学，我们发现大部分教师注重知识的传授和应用，但在培养学生的数学思维能力、解决问题的能力等方面还有所欠缺。
我们建议学校引入一些拓展性的数学探究活动，并开设一些针对学生创新思维的讲座和讨论，培养学生数学思维的发展。
通过这次小学数学调研，我们发现了一些问题，也得到了一些启示和教训。
我们将进一步加强与家长的交流和沟通，加强教师的培训和专业素养提升，并且加强对学生的指导和关注，促进小学数学教育的健康发展。
感谢各位领导和老师们的支持和关心！谢谢大家！以上就是小学数学调研报告的范文，希望能对您有所帮助。
小学数学调研报告1篇1篇
小学数学调研报告第一篇：小学数学调研报告——教师篇一、调研目的本次小学数学调研的目的，是为了了解小学数学教师的教育背景、教学经验、教学方法及其对小学数学教育的认知与看法，从而为小学数学教育提供有益的参考。
二、调研对象本次调研对象为某市区域内的50名小学数学教师。
三、调研方法本次调研采用了问卷调查法和面谈法相结合的方法，共收集到41份有效问卷和20个面谈记录。
四、调研结果1.教育背景41位受访教师中，本科学历的占据了70.7%；硕士学历的占据了22.0%；博士学历的占据了7.3%。
2.教学经验20位受访教师中，拥有5-10年教学经验的教师最多，占据了45.0%；拥有10年以上教学经验的教师占据了40.0%；拥有1-5年教学经验的教师占据了15.0%。
3.教学方法（1）教师讲授占据了绝对主导地位。
29名教师认为讲授是教学中最主要的方法；11名教师认为启发式教学最为重要。
（2）小组合作探究法和解决问题方法资深小学教师基本使用。
（3）基于问题情境的教学在教学中普遍应用。
4.认知与看法（1）21名受访教师认为小学数学教育的关键在于如何激发学生的兴趣，激发学生学习的欲望，养成良好的学习习惯。
（2）受访教师中，80.5%认为小学数学教育应该更加注重数学概念的理解和运用。
（3）77.0%的教师认为小学数学教育应该更加注重培养学生的数学思维能力。
五、调研结论通过本次小学数学教师调研，可以得出以下结论：1.大部分小学数学教师具有较高的学历和丰富的教学经验，但应注重提高数学教师的教学技能和教育水平，以提高教学质量和效果。
2.教师讲授仍然是小学数学教学中主要的教学方法，但应注重多样化的教学方法，以促进学生的积极主动学习。
3.小学数学教育应更加注重数学概念的理解和运用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，以适应未来社会的发展。
第二篇：小学数学调研报告——家长篇一、调研目的本次小学数学调研的目的，是为了了解小学家长对小学数学教育的认知、看法和期望，从而为小学数学教育提供有益的参考。
小学数学调研报告4篇_调研报告_
小学数学调研报告4篇为了更好推进小学基础教育课程改革实验，本学期学校开展以“在课改新背景下，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。
我本着务实求真的精神随同老师们结合区“阅读、体验、互动、巩固课堂教学及导学案教学实践活动，公开课、联片教研活动展开“课堂教学有效性”专项调研活动。
在这次专项调研活动中，我们了解到新课程改革几年来，我们数学课堂教学发生很大变化，课程标准提出新理念。
教师在努力改变着自己的教学方式，也在不断改善着学生的学习方式，使学生通过生动有效学习活动认识数学，理解数学，获取知识，掌握技能，学会学习。
课堂教学质量有了明显提高。
主要体现在以下几个方面：一、关注有效情境创设目前“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。
在一些公开课，研讨课中，老师们能够根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖，且富有思考价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。
如，本学校，石守琴老师上《圆的周长》这节课，在导入部分创设小猴和小兔赛跑的情境。
小猴沿着正方形的路线跑，小兔沿着圆形路线跑，同学们，你们说的比赛公平吗?为什么?通过这个情境的创设，学生从正方形周长类推迁移到圆的周长，使学生思维落到圆的周长上，要想知道他们不公平的比赛学习圆的周长后就知道了。
二、重视有效操作实践活动数学教学是数学活动教学，教师十分重视学生的操作实践活动来理解新知，让学生动手，动口，动脑把抽象知识转化为可感知内容。
如我校，郭香果老师上的六年级《轴对称图形》这节课，郭老师能够充分发挥学生主体作用，让学生动手操作，通过折一折、画一画、剪一剪等活动来认识轴对称图形和对称轴的概念，培养学生动手操作能力和空间想像能力，发展学生的空间观念，同时让学生学会欣赏美和创造美。
三、注重有效学习方式在新课程背景下，教师努力改变以往学生单一，被动学习方式，采取小组合作学习方式，在学生自主探究学习过程中，引导学生通过小组合作学习，交流讨论来解决问题，加深对所学知识的认识和理解。
小学数学调研报告
小学数学调研报告《小学数学调研报告》一、引言小学数学教育是培养孩子数学素养的重要阶段，对学生的数学学习兴趣和数学学习能力的培养有着至关重要的作用。
为了解小学数学教育的现状和存在的问题，我们进行了一次小学数学调研。
二、调研方法我们在广州市某小学随机选取了100名小学生进行了问卷调查，并与10名数学老师进行了深入的访谈。
问卷调查主要内容包括小学数学学习情况、学习习惯和数学学习动机等。
访谈主要围绕数学教学方式、教材使用和教学困难等问题展开。
三、调研结果1.小学生数学学习情况在问卷调查中，有70%的学生表示数学是他们较喜欢的学科，但同时也有20%的学生对数学学习感到困难。
2.数学学习习惯超过60%的学生在课外选择阅读数学相关书籍或参加数学兴趣班，表现出较好的数学学习习惯。
3.数学学习动机调查显示，小学生认为数学是应用性非常强的学科，有助于解决现实生活中的问题。
4.教师访谈教师们表示，目前的数学教学要求过高，教材内容繁杂，让学生感到压力较大；教学中也存在着课堂教学效率不高、学生学习兴趣不高等问题。
四、调研分析从调研结果来看，大部分小学生对数学学习持有积极态度，但也有一些学生对数学学习感到困难。
教师认为数学教学压力大，教学效率不高。
因此，需要对小学数学教育进行深入分析，找出问题所在，采取有效措施加以解决。
五、建议1.改进教学方式教师可以尝试多样化的教学方法，如游戏式教学、互动式教学引发学生的兴趣。
2.减轻教学压力在编写教材时，可以适当筛选和精简内容，并增加与学生实际生活相关的数学题目。
3.加强教师培训学校可以为教师提供更多的数学教育培训，提高教师的教学水平和教学效率。
六、结论通过本次小学数学调研，我们发现了小学数学教学中存在的问题，并提出了相应的解决建议。
希望通过我们的努力，能够提升小学数学教学的质量，让更多的学生在数学学习中取得成功。
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小学生数学调研报告小学数学教师培训需求调研报告
(一)培训内容方面
1、提高教学技能、技巧的培训多数教师十分重视基本的教学技能的提升.
他们希望借鉴优秀教师成功的经验提高自己教学执行能力；同时也想通过教育理论知识的学习来指导实践,如何将所学的理论知识很好地迁移到、.工作中去,是教师们感到很困惑的2信息技术能力提高培训目前城区和农村小学教师在实际工作中,迫切需要利用有较高层次的信息技术水平来辅助教学
3、小学教师心理健康知识的普及社会、学校对教师要求越来高,教师的压力也越来越大,教师渴望能运用良好有效的调节方式,缓解、放松心理压力
(二)在培训形式方面目前培训形式较单
一、主要体现在授课教师一言堂现象严重.
座谈发现,教学研讨、专家互动、小组活动等是教师一般关注的形式.可见,开放性、参与式、主体性的培训方式更受欢迎.
（三）在师资聘请方面教师普遍喜欢来自一线的专家和名师,说明教师希望借鉴他们的经验提高自己的教学执行能力.
四、分析与思考
(一)教师专业化发展和教学实践能力的提高是当前教师关注的焦点.
在教育教学改革的大环境下,特别是课改的推进,教师普遍认识到自身在专业发展方面存在不足.自身专业技能的提高摆在教师面前,成为教师当前最迫切的需求,61%教师在座谈中提到参加培训希望个人专业能力得到提高.
如：从学历提高、教学技能、技巧提高、术科培训等分析,教师希望进一步完善知识结构、拓宽知识视野,学与用紧密结合.
(二)教.
师对培训的期望呈现多元化的趋势.
通过座谈,我们发现教师在普遍关注提升身素质、提高教学技能的大前提下,教师关注的侧重点不同,可以反映出,教师对自身发展问题上是有针对性进行了反思.从教师培训的内容来看,教师在这方面的需求是集中与分散的并存.
如：信息技术能力提高的培训,目前教师普遍能熟练的将信息技术手段辅助
到教学中,如PPT的使用非常广泛,但在实际工作中,更多的教师不满足简单的操作技术,通过系统、规范、实用的培训提高信息技术能力.心理健康知识的普及,在日益紧张,社会压力增大的环境中,教师开始关注自身的心理问题.
同样,学生的心理健康也引起社会的重视.在这个环境下,教师需要掌握基本层面的理论知识,特别是心理分析技术的学习.
（三）传统形式培训影响力减少,互动、参与式培训受到认可.传统的讲座式培训不再受教师的欢迎,而对于观摩、案例评析的教学培训受到了教师的追捧.
同时,同行的展示,共同研讨受到了教师认可.这体现出教师认识到教学问题不能仅仅靠专家和理论解决,主动参与是解决自我问题的关键建议与对策建议与对策
(一)创新培训模式,实现个性化引领是教师对培训的期望.
会议式培训一直是我们采用的主要培训方式,随着教师培训需求多样化发展,培训报告会难以满足教师个性化培训需求.因此,多开展参与式、对话式、观摩式等形式的培训.
（二）围绕教育教学问题为目标,突出教师关注的热点,满足培训者的需求.将教师关注的内容进行整理,开设培训项目.
围绕教育教学,开展调研,加强培训课程建设.改变以往培训专题零散、不系统的专题设置,体现课程针对性、层次性、系统性.。