一年级上数学教学反思-比一比-人教新课标2014【小学学科网】

《比一比》教学反思（通用5篇）

《比一比》教学反思《比一比》教学反思（通用5篇）《比一比》教学反思1平均数是统计中的重要概念，它是反映一组数据的集中趋势的指标量，用以代表一组数据的平均水平。

是小学数学的一个重要知识点。

学习内容的设定体现数学与生活的联系，选取学生身边和社会生活中有趣的、富有挑战性的素材设置认知冲突：当两队人数不相等时，怎样比较才公平呢？不但激发起学生的学习兴趣和参与意识，而且让学生感受到学平均数的必要性。

学生凭着自己原有的经验和判断，发表自己的见解，把矛盾的情景呈现在学生面前，遵循了学生的学习心理，关注了学生的情感态度，让学生经历平均数知识的整个构建过程。

理解平均数概念也是本课一个重点，在寻求平均数的探究过程中，让学生在独立思考的基础上，充分交流想法，体会算法的多样性，引导学生从不同角度去思考问题，注重探究知识的条理性和层次性，提升学生的思维能力。

这一环节运用多媒体演示，让学生直观清晰的理解了怎样通过移多补少取得平均数，并从中感受到平均数是表示一组数据的一般情况，并不表示一个实际存在的数量。

在学生认识并理解了平均数的算法的基础上，将知识还原到生活中，出示了三组生活中平均数，进一步加深了学生对平均数意义和作用的理解，感受到数学的价值，通过提问：“生活中你知道在什么情况下需要用到平均数吗？”增强应用数学的意识，体会数学与人类社会生活的密切联系。

在为小熊解决实际问题的过程中，不但让学生找到解决问题的方法，还通过提问：“除了平均数外，还有什么其它因素会影响到下周进货量呢？”进而培养学生发散思维的良好习惯。

本课还存在不少问题，如对学生出现的情况预计不足，在第一次比两队人数一样的情况下，学生就出现了用比较平均数的方法分胜负，于是在这里花费了一些不必要的时间。

在设计教学的过程中，要更好的注重教学问题的中心，要注重提炼知识的技能技巧，要关注和利用学生在学习活动中的心理。

此外，教学机智不足，教学语言需要锤炼《比一比》教学反思2这一节课主要内容是识字教学。

一年级上数学教学反思比一比_人教新课标-word文档资料

《比一比》教后反思通过《比一比》这一节课，我对这节课进行课后反思，对该课进行了重新认识。

《标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让学生获得对数学理解。

本课的理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。

1. 让课堂充满情趣在课堂教学中营造了一种宽松的学习环境，促使学生主动学习，对所学内容产生的浓厚兴趣。

本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物们为活动主角，学生以小动物的身份自然地加入到游戏中，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的探索空间，激发学生的浓厚兴趣和活动动机。

每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。

在小动物们的翻牌游戏过程中，学生兴趣高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌游戏，让全体学生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。

2.让学生在主动探究中获得发展关注学生的学习过程已成为广大教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。

教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。

本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小动物们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。

在探究的学习过程中，注意保护学生探究的热情，对于出现的不同观点，正确的加以肯定、赞赏，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生讨论。

《比一比》教学反思 15篇

《比一比》教学反思 15篇《比一比》教学反思 1比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。

人们在认识某一事物或现象的时候，经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照，寻找异同，从而认识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。

本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。

教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。

１.突出比较的方法。

学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。

那时，他们只注意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。

本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。

如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。

比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。

又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情况作出判断。

教学时，要让学生理解这些方法，并体会方法的合理性。

在比两根绳的长短时，可以先说说自己打算怎样比，再看看教材图中是怎样比出哪根绳长的，还要想想在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗；在比两人身高的时候，要观察研究图中是怎样比出哪个小朋友长得高的，体会都站在滑梯上不容易看出谁高。

要看懂图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的，思考如果没有支架只凭观察行吗？想想做做第１题，要让学生思考比两枝、三枝铅笔长短的方法，在操作中应用并内化比较方法。

２.鼓励学生寻找比的对象。

例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：你还能在图中找一找、比一比吗？鼓励学生寻找对象进行比较。

如：石榴树和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮，两条石子路的长短两根跳绳除了比长短，还能比轻重；两个小朋友除了比高矮，也能比轻重。

通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思
《比一比》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册识字二的第一课,课文由一幅农家小院风景图、8个表示事物名称的词和一首儿歌组成。

美丽的农家小院,温馨的生活场景,其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。

对反义词。

本节课我通过创设情境让学生理解事物。

教学的三大目标中，识字的教学我设定为本节课的重点。

让学生先通过事物来识字，之后脱离图片、去掉拼音、找方法记字，巩固练习环节一步步加深难度，一步步加深印象。

在这些环节的教学中，我没有强求学生步调一致，在相对自由的空间里，学生能够自主选择学习方式和学习重点。

一堂课下来，学生的纪律良好，能积极地老师配合，能做到师生互动、生生互动。

当然，这节课还是存有了一些不足之处，如：在学习汉字方面，除了一些词语的训练之外，还理应讲清哪些字是前鼻音、哪些字是后鼻音等，那样更能加深学生对字词的记忆，为学生今后的识字打下了良好的基础。

同时，在教学中，我应多给学生一些鼓励性的话语，让学生有信心、有动力地实行学习，积极地参与到学习过程中来。

注重学生个体差异，才能使每一个学生真正成为学习的主人。

人教版小学一年级数学上册《比一比》教案及教学反思

人教版小学一年级数学上册《比一比》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标1.学习比的概念，了解大小比较的方法。

2.掌握使用比较词语和运用比较符号进行比较的方法。

3.培养学生对数的敏感性和观察能力，提高学生对事物大小的感知能力。

1.2 教学重点难点•重点：比的概念，大小比较的方法，使用比较词语和运用比较符号进行比较的方法。

•难点：运用实例加深理解，掌握大小比较的方法和技巧。

1.3 教学准备•学生课前预习方案。

•板书准备：比的概念，比较大小的方法，比较符号。

•PPT准备：比的概念，比较大小的方法，比较符号。

1.4 教学过程1.4.1 导入新知1.老师出示比较两个物品的图片，让学生进行观察、描述和比较。

2.通过引导学生对比物品大小、形状、颜色等方面的差异性，引出比的概念。

1.4.2 概念讲解1.在黑板上板书出比的概念。

2.老师再通过实例的演示，讲解运用比较符号进行比较的方法，老师要让学生充分理解比较方法的规则和要点。

1.4.3 讲解技巧1.老师采取板书和PPT相结合的方式进行讲解。

2.在讲解的过程中，老师要注意使用丰富的语言，使学生更好地理解概念和方法。

1.4.4 讲解实例老师通过图示和具体生活例子，在黑板上板书出几个比较大小的实例，帮助学生掌握比较方法。

1.4.5 练习1.选择比较两个物品的大小并进行描述，让学生练习使用比较词语。

2.在老师的帮助下，让学生理解比较符号的使用，并进行相关的练习。

1.4.6 总结归纳1.教师帮助学生总结本次课所学的内容和方法，并梳理难点。

2.在黑板上板书总结和概括性的句子，让学生掌握比大小的方法和技巧。

二、教学反思比较大小是小学数学的基本内容，也是给学生培养基本数学能力的重要途径之一。

在本次比较大小的教学中，我采用了多种教学方法，如实例讲解、图示演示等。

通过不同方法的综合应用，有效地吸引了学生的兴趣，让学生在愉悦的氛围中感性认识到比的概念，进而理解大小比较的基本方法和技巧。

一年级上语教学反思-比一比人教版新课标

一年级上语教学反思-比一比人教版新课标整堂课以：拼读、开火车读、不带拼音读、反声读、穿插游戏贴图，给小动物和水果找“拼音屋子”“你说我来猜”等多种形式的游戏教学来吸引学生注意力，及时调整学生在课堂上的学习情绪。

本节课的另一教学目标是理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

新课程提倡引导学生利用已有的知识基础和生活经验，主动探索知识的发生与发展，促进对相关知识的掌握。

所以在量词的教学上，我主要以生活中的事物为启发点，引导学生理解量词“堆、颗、群”的用法并学会运用。

对课文的阅读时，我采取了自由读、男女赛读、老师参与读、拍手读的方式，使学生达到正确、流利朗读的课文目的。

写字教学中，引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。

在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。

生自己书写中，再次以“智慧帽”激励，让他们能够不自觉的在安静、竞争的形式下完成生字的书写，达到事半功倍的效果。

结课时，鼓励学生和父母在家游戏“比一比”，促进量词使用的生活化。

此次教学，我重在培养学生时时、处处有语文、学语文的意识和学生的语文实践能力。

课上采用寓学于乐的学习方式，适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。

但是，课后，纵观课堂程序，仍旧发现许多需要自己去努力和改进的地方。

改进1、量词“堆”的讲述上没有区分运用的范围，导致学生出现了“一群西瓜”的错误。

另外，在学完《比一比》中的量词后，还可以让学生说说日常生活中还有哪些量词，试举例说明（如：一斤黄瓜、一枝铅笔……）。

了解量词的运用有什么特点；体会汉语言在使用上的多样性等等。

教学上，不仅仅在于完成给定的教学目标，还要兼顾知识的拓展与外延，从而做到语文学习人文性与工具性的统一。

一年级上数学教学反思比一比_人教新课标

一年级上数学教学反思比一比_人教新课标通过《比一比》这一节课，我对这节课进行课后反思，对该课进行了重新认识。

《标准》指出：“从学生已有的生活体会动身，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，让学生获得对数学明白得。

本课的理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有味的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极摸索和相互交流的空间，引导学生主动探究、相互交流、相互评判，并通过有效的评判方式不断激活学生的思维。

1. 让课堂充满乐趣在课堂教学中营造了一种宽松的学习环境，促使学生主动学习，对所学内容产生的浓厚爱好。

本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童乐趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物们为活动主角，学生以小动物的身份自然地加入到游戏中，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的探究空间，激发学生的浓厚爱好和活动动机。

每个学生依照自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探究、去发觉、去制造。

在小动物们的翻牌游戏过程中，学生爱好高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌游戏，让全体学生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。

2.让学生在主动探究中获得进展关注学生的学习过程已成为宽敞教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展现知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极摸索、与人合作交流和制造等活动的过程。

教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探究的情境，引导学生去探究。

本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小动物们为了完成自身的任务，依照自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探究比较数大小的方法，去发觉、去制造有关的数学知识。

在探究的学习过程中，注意爱护学生探究的热情，关于显现的不同观点，正确的加以确信、赞扬，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生讨论。

一年级上数学教学反思比一比人教新课标

一年级上数学教学反思比一比人教新课标经过«比一比»这一节课，我对这节课停止课后反思，对该课停止了重新看法。

«规范»指出：〝从先生已有的生活阅历动身，让先生亲身阅历将实践效果笼统成数学模型并停止解释与运用的进程，让先生取得对数学了解。

本课的理念，把先生以往对万以内大数的比拟方法分散的、不规范的理性看法作为教学的基础，让先生在幽默的活动情境中上升到迷信的、规范的理性看法，并在活动中为先生提供积极思索和相互交流的空间，引导先生自动探求、相互交流、相互评价，并经过有效的评价方式不时激活先生的思想。

1. 让课堂充溢情味在课堂教学中营建了一种宽松的学习环境，促使先生自动学习，对所学内容发生的浓重兴味。

本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，应用多媒体设计了富有儿童情味的活动情境：以森林游戏为活动背景，心爱的小植物们为活动主角，先生以小植物的身份自然地参与到游戏中，寻求效果的处置方法，为先生提供具有应战性的探求空间，激起先生的浓重兴味和活动动机。

每个先生依据自己的体验，用自己的思想方式，生动地、自在地、开放地去探求、去发现、去发明。

在小植物们的翻牌游戏进程中，先生兴味高昂，摩拳擦掌，这时分四人小组也停止异样地翻牌游戏，让全体先生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。

2.让先生在自动探求中取得开展关注先生的学习进程已成为广阔教员的共识，数学教学已不再是教员复杂地展现知识的进程，而是先生在教员的组织和指点下，亲身阅历、自动参与、积极思索、与人协作交流和发明等活动的进程。

教学中，先生是一个积极的探索者，教员的作用是创设一种先生可以探求的情境，引导先生去探求。

本节课为先生创设了实真实在的探求空间，小植物们为了完本钱身的义务，依据自己的体验，用自己的思想方式，不时自动探求比拟数大小的方法，去发现、去发明有关的数学知识。

在探求的学习进程中，留意维护先生探求的热情，关于出现的不同观念，正确的加以一定、赞赏，请他们尽能够地说明理由，同时发起全班先生讨论。

小学数学一年级上册《比一比》的教学反思

小学数学一年级上册《比一比》的教学反思人教版小学数学一年级上册《比一比》的教学反思通过《比一比》这一节课，我对这节课进行课后反思，对该课进行了重新认识。

《小学数学标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让学生获得对数学理解。

本课的理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。

1.让课堂充满情趣在课堂教学中营造了一种宽松的学习环境，促使学生主动学习，对所学内容产生的浓厚兴趣。

本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物们为活动主角，学生以小动物的身份自然地加入到游戏中，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的'探索空间，激发学生的浓厚兴趣和活动动机。

每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。

在小动物们的翻牌游戏过程中，学生兴趣高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌游戏，让全体学生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。

2.让学生在主动探究中获得发展关注学生的学习过程已成为广大教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。

教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。

本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小动物们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。

在探究的学习过程中，注意保护学生探究的热情，对于出现的不同观点，正确的加以肯定、赞赏，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生讨论。

新课标版数学一年级上册《比一比》的教学反思范文

新课标版数学一年级上册《比一比》的教学反思范文《比一比》是识字单元（二）的第一课，本课以一篇琅琅上口又充满童趣的韵文《比一比》为载体，让学生在课文的学习中，会认12个生字，学会“大—小，“多—少这两对反义词，学会正确搭配量词。

在结束本课的教学后，我做了以下反思：1、教学中营造欢乐的课堂气氛，调动学习的情绪在教学中，我创设了到家在农村的乐乐家做客的事件情景，设计了农家动物欢迎学生的到来、乐乐请大家吃水果等生活化游戏情景，激发孩子认读8个词语的兴趣。

同时，我还设计了和乐乐一起玩“比一比的游戏的情景，引导学生在欢乐的气氛中朗读课文，学习“大—小，“多—少的反义词及量词，趣味的情景创设，激发孩子情感和学习热情，让孩子们在趣味中获知，在求知中得趣。

2、以游戏活动贯穿识字教学，在活动中渗透识字方法小学一年级数学上册《比一比》教学反思小学一年级数学上册《比一比》教学反思识字是一年级的学习重点。

语文《新课程标准》提出在第一学段（1－2年级）的识字要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

为了提高学生识字的的兴趣，激发学生学习生字的积极*。

在本课的识字教学中我创设了多种的识字游戏活动。

如：“送字卡信、“放鞭*、“我的发现、“开火车等多项游戏活动，让学生在快乐的游戏中学习，在游戏中感受快乐，在游戏中热爱学习生字。

同时，在“我的发现识字活动中，我请学生用心发现不同生字的识字方法，让学生在快乐的活动中，掌握识字的方法，为学生的可持续发展奠定基础。

3、运用多媒体，创设情景，使教学更加有效本课的*图是一个美丽的农家小院，温馨的生活场景。

我利用多媒体把*入赋予了更多的生活气息与趣味，为学生提供更多的实物环境，使处于“具体运算思维的孩子能够更直观地感受学习的内容，让教学更有效地进行。

4、书写教学需要更加关注孩子的写字姿势在本课的教学中，我通过让孩子仔细观察生字，然后说说自己的观察发现赖引导孩子自主学习书写生字。

然而，在教学中，我忽视了孩子鞋子姿势的培养。

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思《比一比》教学反思「篇一」今天的学习内容是《比一比》，在昨天上了一节《数一数》后，我发现学生的学习习惯是比较差的，所以要想集中他们的注意力，就一定要让他们自己动动手，找一找，比一比，说一说，画一画。

因此，我准备了一系列的活动，比如：课刚开始和老师比一比高矮、和同桌背靠背的比高矮等。

在做想想做做1时，为了巩固“最长”“最短”的概念。

我还组织了学生“找出文具盒中最短的铅笔”这一活动，孩子们学得很高兴，课堂效率也比较高了。

在比轻重时我找了一个天平，请几个学生上台试试比物体的轻重，通过实践，他们发现重的会往下沉，这样通过动手得出的结论，记得也会比较牢。

但是最后一个练习有些困难，图上是1个红萝卜的重量和三个黄萝卜的重量差不多，问1个红萝卜和1个黄萝卜哪一个重？我用橡皮来演示，学生大部分比较容易理解。

刚开学，要想让学生好好听课，还真得费一番脑筋。

《比一比》教学反思「篇二」这节数学课要学习比较宽窄和粗细,我事先准备了一些教具,有粗细不同的积木,宽窄不同的书本等。

教学活动开始了，小朋友先了解了粗细和宽窄，然后要来区分粗细和宽窄了。

我提出了问题：“你能来比一比并说一说这里两样相同东西谁粗谁细吗？”几个小朋友很快就举起了小手，我请筱筱上来，她拿起了两支笔，嘴里说到：“这个比较粗，这个比较细。

”我蹲在她旁边似乎也没怎么听清楚，就赶紧请她再说一遍：“筱筱，你说粗的那支笔时一边要把那支笔给举起来。

”她听了又说了一遍，一边说一边把手里的笔举起来。

说完了我请筱筱坐回座位上，我又小结了一遍：“铅笔细，记号笔粗！”又要来比较宽窄了，小朋友都很积极地举手，我请甜甜上来比较并说一说，甜甜拿起了两个盒子，开始比较起来：“这个盒子宽，那个盒子窄！”说完我请她坐回了座位，其他小朋友开始又不同的意见了，都纷纷举起了手，我请乐乐上来再来比较，他拿起盒子就开始说了起来：“这个盒子宽，这个盒子窄！”一边说还一边把宽窄不同的盒子举起来给大家看到，看来小朋友已经基本掌握了粗细和宽窄。

一年级《比一比》教学反思

一年级《比一比》教学反思一年级《比一比》教学反思一年级《比一比》教学反思1本节课教学比较物体的多少、长短、高矮、轻重，让学生初步感受比较的数学方法。

课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，提出了比较谁比谁多、哪个人高、哪个长等问题，让学生在图中找一找、比一比。

学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。

教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。

反思如下：（一）联系实际生活，探索比的方法，巩固比的技能。

当学生学会了比长短、高矮后，联系生活经验，说说、比比身边的事物，以四人小组讨论的方式展开，合作交流。

增强了学生之间的交流，并在交流成果中，学生不断地体尝成功，欣赏自己的.发现，感到“我行”，欣赏本组的发现，感到我们小组棒，看到全班的发现，又会意识到全班同学都很聪明。

这样既有助于学生树立学好数学的信心，又能增强学生合作学习的意识。

体验成功的喜悦。

（二）课堂上组织学生进行了实践活动。

让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作能力；找几个同学从高到矮排排队。

另一种是观察花蜜那，作出判断，画面中有些物体的长短、轻重关系不是十分明显，需要经过简单的推理才能做出判断。

（三）选孩子喜欢的活动，给孩子质疑的空间。

激发孩子的学习兴趣，让学生主动参与学习活动。

兴趣是最好的老师，是小学生学习的动力。

我在这节课的教学中以活动方式激发学兴趣，让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。

一年级《比一比》教学反思2通过《比一比》这一节课，我对这节课进行课后反思，对该课进行了重新认识。

《小学数学标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让学生获得对数学理解。

本课的理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思◆您现在正在阅读的《比一比》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比一比》教学反思《比一比》主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。

其教学重点难点是：会比较物体的长短、高矮和轻重，能正确掌握比长短、比高矮、比轻重相应的不同比较方法。

学习这部分内容主要是让学生正确运用生活中已经积累的一些直接经验，建立起长、短、高、矮、轻、重的概念；学会正确的比较方法，进而形成学生的比较意识，培养学生的数学能力。

在这堂课的教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。

主要体现在如下两方面：1、激发兴趣，让学生主动参与学习活动 [小学教学设计网xxjxsj数学反思]兴趣是最好的老师，是小学生学习的动力。

我在这节课的教学中以活动方式激发学生兴趣，让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。

如：在学生探索比的方法时安排了比长短的游戏，让学生同桌比比，比手指，比铅笔。

这使学生感到新奇，好像在玩。

参与活动的兴趣也提高了，并认真地比出长短来，从而总结出正确的比长短的的方法来。

再如：在学会比高矮后，又安排了排队游戏，让学生用自己的方法解决遇到的问题学生全力投入比一比的各项活动中，并品尝到了成功的快乐。

学生真正成为了学习的主人。

2、联系生活，主动探索家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

当学生学会了比长短、高矮后，联系生活经验，说说、比比身边的事物，以小组讨论的方式展开，合作交流。

增强了学生之间的交流，并在交流成果中，学生不断地体尝成功，欣赏自己的发现，感到我行，欣赏本组的发现，感到我们小组棒，看到全班的发现，又会意识到全班同学都很聪明。