小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇 (260)
小学英语教育论文优秀范文
小学英语教育论文优秀范文小学英语教育教学有其特殊性,要以激发学生的学习兴趣为出发点,根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法,安排教学活动。
下面是店铺给大家推荐的小学英语教育论文,希望大家喜欢!小学英语教育论文篇一《论小学英语教学策略》摘要:小学英语教学有其特殊性,要以激发学生的学习兴趣为出发点,根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法,安排教学活动。
要建立科学的教学评价体系,评价的主要目的是激发学生的学习兴趣,评价形式应以形成性为主。
关键词:英语教学;教学类型;教学途径;评价体系英语是基础教育阶段的必修课程。
根据教育部的要求,我国基础教育阶段从小学三年级开设英语课。
随着小学英语课的逐步推广,关于小学英语教学方面的讨论和研究正在不断地深入。
本文依据教育部新制订的英语课程标准,结合对当地小学英语教学现状的调查分析,就小学英语教学策略方面的有关问题作一探讨。
一、对小学英语教学类型的认识一个时期以来,关于“小学英语课怎么开”的讨论,很多问题归结于英语教学在我国是外语教学(TEFL)还是二语教学(TESL)的分歧[1]。
不弄清这两种教学类型的区别,将会给英语课程标准的制定、教学模式的选择、教师的培养等一系列工作带来混乱,使我们的英语教学走弯路。
英语作为二语教学是指在有语言环境的条件下学习英语,例如,中国人在英语国家留学、工作、生活,为了融入当地社会而学习英语。
然而,我们的学生在国内学习英语,他们的语言环境是汉语而不是英语,所以,英语是作为外语来学习的。
根据心理语言学的原理,儿童学母语可以自然习得,借鉴儿童学习母语的经验,二语也能习得。
而我国学生把英语作为外语学习,缺少语言环境,这是事实。
由于外语教学和二语教学类型的不同,必然导致教学模式和教学方法的不同。
但是,由于教学的内容都是英语,所以,教学理念和教学方法又是相通的,这就要求我们既要搞清楚英语教学类型的区别,又要借鉴和吸收各种教法的长处,采取符合我国国情、适合不同教学对象的教学法。
小学英语教学论文(精选五篇)
小学英语教学论文(精选五篇)第一篇:小学英语教学论文小学英语教学论文范文|小学英语合作学习有实效在课堂改革的大潮中,我经常反思我的每一堂英语课,既要符合教材本身和孩子的年龄特点,还要激发起孩子学习的兴趣,关键是学生学得轻松,课堂达标率还要高。
我觉得预习是必需的,也许有的老师认为对英语课是行不通的,其实不然。
老师首先要相信学生,大胆布置预习任务(预习要有针对性,问题的设计必须合理,学生预习才能见效)。
当然,不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人,他们可借助工具书或组内交流甚至向他人求助,都不难解决,反而这样他们学到的扎实,记得还牢固。
我认为英语预习是必不可少,一是可减少课上花在单词教学上的时间;二是学生掌握了英语的自学方法,尤其是让学生学会了根据元音字母、辅音字母以及字母组合的读音规律,再加上联想记忆,识读单词的方法;三是在课上创设更多的机会让学生进行口语交际练习。
一个人的力量太小,可是集体的力量却是无法估计的,你不会的我会,我不会的他会……学生四人一组开展合作预习后,取得了明显的效果。
让学生开展合作预习,不仅提高了上课的效率,也能让学生之间取长补短,获取成功的喜悦,增强英语学习的自信心。
“不求人人成功,但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。
学生间有差异是难免的,往往基础差的学生在课堂上就显得被动,对于老师的提问也似懂非懂,日积月累就会有知识缺陷,甚至厌烦英语的学习。
针对这一点,我就用了小组合作学习,合作评价的方法贯穿于课堂。
在小组活动中,学生间互相帮助,互相促进,想尽各种办法去教基础差的同学,给他更多练习的机会,久而久之他就能成为优秀生,相信学生的能力。
英语是一门语言。
我们知道,学语言的目的就是为了使用,光靠课堂上的练习是远远不够的。
为了让学生能及时消化当天所学的知识,课后操练是必须的。
我往往设场景(老师必须考虑适合学校、学生特点的场景)让他们课后合作操练,这不需要花很多时间,学生也很愿意学习。
小学英语教学工作总结论文7篇
小学英语教学工作总结论文7篇第1篇示例:小学英语教学是一项重要的教育工作,教师们在这个领域中扮演着关键的角色。
在过去的一段时间里,我有幸参与了小学英语教学工作,并从中学到了许多宝贵的经验和教训。
在此,我想对过去的教学工作做一下总结,希望能够对以后的工作有所启发和帮助。
我要感谢我的同事们。
在过去的教学工作中,我得到了许多同事们的帮助和支持。
大家互相合作、互相鼓励,共同努力,才取得了今天的成绩。
在以后的工作中,我还要更加珍惜和珍视与同事们的合作,共同进步,共同成长。
我要感谢学生们。
学生是我们的希望和未来,他们是我们工作的动力和目标。
在过去的教学工作中,我深深地感受到了学生们的可爱和努力。
他们勤奋好学,积极参与,让我感到无比欣慰和自豪。
在以后的工作中,我会继续努力,帮助学生们提高英语水平,为他们的未来奠定坚实的基础。
是课堂管理和学生情绪的控制。
在小学英语教学中,课堂管理是至关重要的一环。
良好的课堂管理可以有效提高教学效果,激发学生的学习热情。
在实际教学中,我发现自己在课堂管理方面还存在一些不足,需要加强学习和提高。
在以后的小学英语教学工作中,我会继续努力,不断学习和提高自己的综合素质和能力,为学生的英语学习提供更好的帮助和支持。
我相信,在大家的共同努力下,小学英语教学工作会取得更大的成绩,让学生们在未来的学习和生活中受益良多。
【总字数达到2000字】第2篇示例:小学英语教学是一项充满挑战和乐趣的工作,通过这一学期的教学实践,我收获颇丰。
在教学工作总结中,我将结合自身教学经验和反思,总结出我在小学英语教学中的优势与不足,并提出改进措施,希望能够在今后的教学实践中取得更好的成绩。
一、优势:2. 制定合理教学计划:在每个学期开始之前,我都会认真分析学生的英语水平和学习需求,然后根据学生的情况制定合理的教学计划。
在教学过程中,我会根据教学计划的安排,有针对性地进行教学,确保学生的学习效果。
3. 积极互动:在课堂教学中,我善于与学生互动,注重创设有趣的互动环节,让学生参与到教学中来。
小学英语教学论文(10篇)
小学英语教学论文(10篇)一、互动式教学对英语课堂的帮助1.有助于激发小学生的学习兴趣小学生的学习动机主要来自于兴趣,小学阶段英语教学的目的也是培养学生学习英语的兴趣。
“一旦有了浓厚的学习兴趣,儿童就会自觉、主动地参与到学习中,把学习看成是一种乐趣而不是一种负担。
反之,如果对学习丧失了兴趣,它不仅会成为学习的阻力,甚至还会引发心理障碍。
激发学生的学习兴趣、提高学习效果的有效途径正是能够在“互动的课堂”中实现的。
互动教学要求教师在教学中要尽量根据少年儿童的心理特点和兴趣爱好选择教学内容和教学方法,避免单纯传授语言知识的教学方法,结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动,努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境,吸引学生的注意力,激发他们的兴趣。
互动的课堂还要求教师尽量为学生提供参加语言交际的机会,通过各种活动形式,让学生通过参与、感知、实践、体验和合作等方式,实现任务目标,感受成功,以形成积极的学习态度,促进语言运用能力的提高。
2.有助于促进小学生听说能力小学英语课堂教学是小学生掌握最基本的英语运用能力的主要途径,如何把英语教科书上的语言转变为小学生说英语的能力,利用儿童阶段的潜在优势,促进其语言交际能力的提高呢?本文提倡的互动教学正是弥补了传统教学中师生互动为主导的课堂形式,为学生创造更多的交际机会,调动他们运用语言的积极性,同时培养他们的合作能力,大大提高课堂教育效率。
教学实践证明,通过交际活动不仅能向学生渗透新的语言知识,而且能提高学生学习英语的兴趣,促进他们全身心地积极主动地投入英语学习,特别是相互交流的活动当中去,进而获得更多更新的知识。
因此,交际活动是促进学生语言运用能力发展的有效教学手段。
3.有助于回归学生生活英语新课标明确规定要重视从学生的日常生活出发,培养学生实际运用语言的能力。
因此,在日常的英语教学工作中,英语教师必须努力创设生活化的教学氛围,让学生潜移默化地受到感染,这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。
关于小学英语教学论文(精选11篇)
关于小学英语教学论文(精选11篇)关于小学英语教学论文(精选11篇)英语的第一大障碍就是发音问题,发音不正确就听不准、读不好,更谈不上用英语交流。
国际音标是整个语音教学中的重要部分,它对小学生是否合适?下面是小编为大家整理的关于小学英语教学论文范例(精选11篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学英语教学论文篇1摘要在小学英语课堂教学中,引入游戏教学法,有助于活跃课堂教学气氛,促进课堂教学效果的提升。
但如何对游戏教学进行高效应用,则成为小学英语教师需要重点思考的问题。
关键词游戏教学法;小学英语;课堂教学;重要性;应用策略在新课程改革背景下,很多新型教学方法应运而生。
其中,游戏教学就是比较典型的代表。
所谓游戏教学,是指在开展教学活动的时候,教师要适当引入学生感兴趣的游戏,让学生在玩的过程中学习到相关的知识,真正实现寓教于乐。
(一)抓住小学生的心理特点,增强学生的学习兴趣我们知道,小学生具有以下的特点:较强的好奇心、活泼好动、注意力难以长时间集中在同一事物上,针对这种情况,英语教师要借助游戏教学来吸引学生的注意力。
在以前的单词教学中,教师往往通过让学生反复记忆来增加学生的词汇量,但是从某种程度上来讲,这种单一的教学方法会扼杀学生的童真,甚至让学生对英语这门学科产生厌烦的情绪。
为此,教师要将英语知识的讲解与游戏相结合起来,增强学生的学习兴趣,提高教学效果。
(二)符合小学生的认知规律,调动学生的学习积极性在小学英语教学中,教师要保证教学活动与小学生的认知规律相符合,从而取得事半功倍的教学效果。
小学生获取知识往往要经历从量变达到质变的一个过程,在此过程中,学生对理论知识的认识逐渐加强,其对英语这门学科的兴趣也逐渐增强,久而久之学生会主动学习英语知识。
当前,运用游戏教学法加深了学生对知识的理解与记忆,大大提高了学生的学习效率。
(一)以教学目标为依托,保证游戏的针对性小学英语教师必须明确认识到游戏教学的目的,课堂上的游戏是为了顺利完成教学目标而设计的,如果教师脱离了教学目标来开展游戏,那么这样的游戏教学是毫无意义的。
小学四年级英语教学论文参考【三篇】
【导语】教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现,简单的说,就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进⾏了总结,并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。
以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学四年级英语教学论⽂参考【三篇】》供您查阅。
【篇⼀】所谓艺术,就是要多变化,多⼈性化。
任何东西如果只是单⼀,单调重复的话,就没有艺术! 艺术基本上有两个功能,第⼀功能是使⼈激动,使⼈思考,使⼈奋起。
第⼆功能是能让⼈放松,使⼈宁静,使⼈感悟。
在英语课中,教学环境与条件⽐较狭窄,难免要造成语⾔环境与⽣活环境脱节,导致“聋哑”英语的产⽣。
为了充分提⾼英语课堂教学的艺术性,使⼩学英语全⽅位开放,不受时间、空间、教材的限制,使素质教育真正落到实处,我们不妨适当运⽤电教媒体。
⼀.善⽤电教媒体,营造优美的学习环境 语⾔是⼀种说的艺术,交流的产物,语⾔的优美,声调的活泼,可以使学⽣得到⼀种美的享受。
在教学过程中,我经常播放⼀些原版的英⽂歌曲,英⽂⼉歌的特点是旋律活泼优美,唱词简单,学⽣在欣赏的过程中会不由⾃主地歌唱。
这样不仅提⾼了学⽣的听说能⼒,⽽且极⼤提⾼了学⽣的语感,我充分利⽤了⼀萧条给学⽣看⼀些英语动画⽚,如《迪⼠尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮⼦王》等这些动画⽚内容丰富,语⾔地道,通俗,集趣味性和故事性于⼀体,产⽣了强烈的动态效果,为学⽣创设了⼀个习得语⾔的⾃然环境,在这种环境熏陶下,潜移默化地培养学习兴趣。
如在字母教学时我⼜提供了M麦当劳、KFC 肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景,这样使学⽣充分感到优美的视觉享受及英语的实⽤价值。
唱英⽂歌曲是⼉童喜闻乐见的学习形式。
⼀个单词读得多了,学⽣的⽿朵会变得迟钝。
嘴巴会疲倦,就很难保持对它的兴趣。
如教学单词morning、afternoon、evening、night时,就可以把这些单词替换成《⽣⽇快乐》这⾸旋律优美的歌曲中使学⽣听得兴致勃勃,唱得乐此不疲,在不知不觉中就掌握了单词。
优秀小学英语教学论文(通用8篇)
优秀小学英语教学论文(通用8篇)优秀小学英语教学论文(通用8篇)在学习和工作的日常里,大家最不陌生的就是论文了吧,论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。
那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的论文呢?以下是小编帮大家整理的优秀小学英语教学论文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
优秀小学英语教学论文篇1摘要:教学作为我们的本职工作,要想做好做精彩,我认为是一件极富挑战的事情。
对于新课改的推广,我们面临角色的转变,所以要成为一名合格的好老师不是一件容易的事情。
我们必须不断地充实自己,为提高小学生的英语素质和语感做好必要的学习和准备。
关键词:小学英语;教学一个合格的英语老师不仅要有良好的英语语感和纯正的英语发音,同时还要能够在英语教学中调动学生学习英语的积极性。
英语教师必须要了解小学生,了解他们学习的兴趣点在哪里,了解他们这个年龄段的喜好在哪里,并根据这些来改变我们相应的教学模式和教学方法。
总之,一个能够让小学生满意的英语教师一定能够和学生“打”成一片,能够做学生喜欢做的事,和学生做知心朋友,以调动学生对英语学习的参与度,改变我们多年的哑巴英语和聋子听力的教学局面。
下面是笔者结合自己多年的教学经验,谈谈对小学英语教学的一些看法,有不妥的地方,欢迎各位同仁批评指正。
第一,缺乏英语学习的环境。
我们都知道,如果想学好一门语言,最重要的就是语言环境的建立。
然而,就我们目前的实际情况来说,要想为学生创建一个纯英语的环境,还存在一定的差距。
比如来自英语教师对英语实际的应用水平、口语能力、教学能力等,还有上课的时间等。
我们的小学生接触英语的时间一个星期下来非常有限,退一步说,就是我们的英语课堂使用了纯英语教学,同时还配备了各种有助于学生理解英语的教学教具,但是课堂教学实践毕竟太过有限,所以就算学生在课堂上学习再积极,但是下课后也难免会生疏忘记。
学生在课下几乎没有能够说英语的时间,这样的环境几乎是没有的。
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)小学英语教学论文范文(精选) 第1篇小学英语教学论文范文(精选) 第28篇英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:一、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。
所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。
在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行,读写跟上。
光听说不读写,很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。
三、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢?还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
小学英语教学论文(10篇)
小学英语教学论文(10篇)
三、小学英语语篇阅读教学的拓展设计
在完成英语语篇的基本内容的教学后,教师还要通过拓展设计来进行教材内容的巩固,并使学生能够利用学习到的知识进行实践,从而更好的完成英语语篇阅读的学习。
(一)情景拓展设计思路
在教学拓展阶段,教师可以进行教学情景的拓展,从而使学生进行所学的内容的巩固。
具体来说,就是为学生设计与教学内容有关的情景,并要求学生完成情景拓展的作业。
例如,在进行“Planningfortheweekend”一文的学习时,教师就可以要求学生结合生活实际来谈论自己的“holiday”计划,从而从“weekend”的情景扩展到“holiday”的情景。
而在这一过程中,学生不仅能够进行课堂所学的内容的复习,还能够表述出更为丰富的内容,从而使训练的知识面得以扩展。
(二)调查拓展设计思路
在教学扩展阶段,教师还可以进行调查扩展设计,从而使学生所学的知识得以用于实践。
比如,在进行“Planningfortheweekend”一文的学习时,教师就可以要求学生利用英语对同学展开相应的调查活动,从而使学生主动开展实践训练。
而在这一过程中,学生的语言能力和英语使用技能都将得到培养。
四、总结
总而言之,教师只有做好英语语篇的教学设计,才能进行学生阅读兴趣的培养的同时,使学生较好的掌握英语阅读技能,并养成良好的英语阅读习惯。
而为了达成这一目的,教师则要不断的进行教学的反思,并在教学实践探索中进行教学设计思路的总结,从而使自身的教学水平得以有效提升,进而更好的开展英语教学。
英语教育论文范文参考(共9篇)
英语教育论文范文参考(共9篇)浅谈小学英语教育论文社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出、语言专家发现给孩子多教一种语言,不仅使孩子会说该语言,而且能给孩子更多的智慧。
普通小学应该搞好“双语教育”。
小学英语目标正确内容科学活动丰富人才齐备语言专家发现,给孩子教一种语言,不仅使孩子会说该语言,而且能给孩子更多的智慧。
因此,各地普通小学从三年级开始设置英语课,有条件的小学一年经开始设置了英语课,一时间“英语热”高涨,成了各学校的办学特色。
小学阶段教育的对象是6~12岁的儿童,我们的“双语教育”应该怎样进行呢我认为一般普通小学的教学设备、基础条件比较薄弱,要搞好“双语教育”,必须做到以下几点。
一、确定目标1.培养小学生学习英语的兴趣,这是首要目标。
兴趣,对于学习英语是非常重要的,它贯穿于整个英语学习过程的始终,也是学习英语成功与否的关键。
如果一开始学生就没有学习兴趣,在以后的学习中就很难有所改善。
根据新课程标准提出的小学阶段英语学习要达到二级目标。
为了达到目标,我们英语老师应当有一个明确的教学目标和教学理念,兴趣在英语教学中和英语学习中起着重要的作用。
教学中我总是运用一切有效的教学手段激发儿童对英语学习的兴趣和自愿参与学习的能力,我们充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,制作课件,拓宽学生的学习渠道改进教学方法,提高教学效果、通过一些实际活动使学生通过思考讨论,小组合作,共同完成学习任务。
同时,注重形成性评价,使学生获得成就感,增强自信心,从而调动学生的学习积极性,使学生“学中有乐,乐中来学”。
2.培养小学生初步的英语口语交际能力。
语言是交际工具,学会一种语言不仅要掌握其语言的形式和使用规则,还要学会如何具体运用,学习中要注意让学生领会跟谁说,在什么场合,用什么样的语言,并培养学生在大量不同的情景和不同的语言环境中初步习得英语的能力,为今后英语学习打下良好的基础。
例如:初次见面可以说:How do you do Glad to meet you等等,熟人见面就可以问:How are you Glad to see you again.等等。
小学英语教学论文(10篇)
小学英语教学论文(10篇)二、网络环境下小学英语教学的主要策略1.听”的策略。
对于小学生而言,他们刚刚接触英语,学习英语,其获取英语语言信息的主要途径就是“听”,小学英语教学首先要从“听”来提高学生的语言能力,传统的英语教学是通过教师读、学生听,学生对学习英语的兴趣不浓。
在网络环境下的小学英语教学中,教师可以利用多媒体平台更形象、更生动地展示各种语音资料,学生可以自主地听,如运用网络听歌曲和诗歌,以及听一些趣味性很强的故事,教师可以安排个性化的听力测试,如根据学生的英语水平来控制语音的播放速度等。
这一方面能够激发出小学生的学习兴趣,使小学生全身心投入在课堂活动中,在轻松的氛围中学会知识,另一方面,又能够调动小学生的学习积极性,从而产生对英语这门科目的求知欲,为日后的学习做好铺垫,成为提升小学生英语成绩的有效手段。
2.“说”的策略。
“说”首先是对听到的内容进行模仿,小学英语教学最重要的环节就是引导学生开口说英语,在以往的教学活动中,练习说英语的方式有很多,如角色扮演、英语朗读、表演故事等,然而,这类教学活动容易受到语言环境的限制,而且只能在英语课堂上完成。
在网络环境下,教师可以为学生制造更多的练习条件,如利用网络的开放性,通过网上交谈软件与使用英语的人进行零距离交谈;教师还可以利用网络的灵活性,利用多元化的英语录音来检查和评价学生的学习状况。
这种教学方式不仅高效可行,而且具有更强的检验效果,有助于教师对学生学习效果与学习水平的综合评定。
3.“读”的策略。
“读”与“听”是相对应的两个教学环节,听是先让学生被动地接受外在的一些信息,而读则是让学生能够主动去接触一些新的信息,同时读也为最后的写奠定了基础。
以往,学生能够用到的阅读材料主要是课本,课外能够利用到的英文读物也很少,在资料相对缺乏的情况下,学生的阅读能力很难取得质的提高,而在网络环境下,小学英语教学变得更为自如,教师可以利用网络为学生提供更多的阅读材料,而且网上有很多专门为小学生量身制作的阅读网站,可以使学生的阅读途径得以拓宽,不仅能扩大小学生的知识面和眼界,更是能够激发小学生对知识的求知欲望,更好地学习英语。
小学英语教学研究论文(10篇)_英语论文
小学英语教学研究论文(10篇)_英语论文第一篇:多元智能理论小学英语教学改革应用一、以开发语言——语言智能开发为教学目标听、说、读、写是小学英语教学的四大模块,也是发展语言—语言智能的主要途径。
在听说训练教学过程中,应当将课内和课外内容结合,采取多种形式进行教学和拓展,不但让学生听课文录音、朗读课文、唱英文歌典,还要引导学生根据学习内容用替换词改写对话、角色表演等,引导学生乐于模仿,表现自我。
在读写教学训练过程中,采用定期与不定期方式组织学生阅读各种儿童英文杂志、报纸、英文故事,观看英文电影等,获取大量的信息,在阅读基础上,根据学生不同年龄阶段和知识水平布置相应的写作任务,激发学生写作兴趣,培养他们的创造性思维,促进他们的语言—语言智能发展。
以阅读训练为例,在讲授Festivals课文后,学生对于西方的节日表现出浓厚的兴趣,笔者在布置学生课外作业时,让学生到网上或者图书馆找Halloween(万圣节)、Christmas(圣诞节)、Father’sDay(父亲节)、Mother’sDay、Easter(复活节)等相关的资料阅读,获得相关知识,然后以小组为单位,做成PPT,手抄报等形式,在下一节课堂上与同学交流分享。
学生通过小组合作都能按要求高质量完成此项课外作业,并在课堂上兴致勃勃地说出自己对西方节日的理解,此次通过课内外相结合取得了很好的效果,同时开发了学生其他方面的潜能,培养了团队合作精神。
二、以开发数理——逻辑智能开发为教学目标在多元智能理论中,数理—逻辑智能的核心就是引导学生运用逻辑推理方法来提高发现与解决问题的能力。
数理逻辑思维不仅是数学和科学课程上应用广泛,同样在英语教学中也能得到很好的利用。
如英语学科出现数字、分类、排列、推理等数学概念需要学生掌握,只有理解与掌握这些概念,才能更好促进英语学习与习得。
在听、说训练中,教师指导学生充分利用语音,语调、语法、词汇以及结合相关的背景知识进行假设、思考、揣摩,从而达到发展思维的目标。
小学英语教学论文(10篇)
小学英语教学论文(10篇)课外兴趣拓展,增强自学效益教学是为学生的全面发展和终身发展奠定基础,将教学从课内延伸至课外,符合课标精神,符合时代特点,丰富多彩的课外活动给学生提供了更多使用英语的机会,将教材内容与生活实际相结合,不但巩固学习内容,更增强了自学的持续性。
1.英语课外阅读方面。
教师在备课时,首先根据学生的认知能力,选择适合学生阅读的文章,从易到难,循序渐进。
三四年级时,为了激发学生学习英语的兴趣,多选择故事、笑话等有趣味性的材料。
五六年级英语则偏重一些语法和语篇的分析,这样的转变也是为将来初中的英语学习做准备,但取材仍要和学生实际生活结合。
同时,我鼓励孩子寻找文章中的重点单词、短语和句式,并积累到笔记本上。
随着学习难度的提升,要想进一步提高阅读能力,教师对学生阅读技巧的指导必不可少。
在阅读趣味性小故事的过程中,告诉学生如何通过扫读来了解文章的内容结构;演示给学生如何跳读,即带着问题在文中的句子和段落中寻找特定的信息;对有些提问细节的题目,教会学生们细读,在纷繁的信息中迅速找到与题目相关的答案。
2.课内知识的延伸和拓展。
英语教学的过程不仅是对课本知识的一个讲解和再现,而应立足课本,挖掘课程资源的深度和广度。
因此,在每个单元中我都会根据单元中出现的字词语音,进行一个适当的拓展,比如5AUnit4Hobbies中我们学到了字母y的发音,课文中的y发/j/,如单词you,young,year,yellow等。
那么我就拓展了这个y的发音/ai/如fly,by,cry,my等,/I/family,happy,hungry,copy等学生熟悉的词汇,帮助学生有一个整体的归纳总结。
每个单元我和学生们都会进一步拓展一些重点词汇,日积月累,对学生的学习兴趣及学习效果有很大的促进作用。
同时我也有意识地增强学生英语文化意识的培养。
四、总结自学是个人丰富知识、发展智力、提升能力、走向成才的必经之路。
只有重视学习方法的指导,提倡自学,才能让学生从学会转变为会学,才能真正成为有用之才。
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如何提高小学英语课堂教学摘要:本文从教师充分备课并布置学生预习,合理使用教材、教法,尊重学生激发兴趣、充分发挥学生的主体作用,把握好教学进度和根据教学中的反馈信息及时调整教学四个方面阐述了如何提高小学英语课堂教学效率。
关键词:课堂教学效率;分析教材;教法;把握重难点;提高注意力在素质教育和新课程的大背景下,我们教师如何提高小学英语教学效率,优化小学英语课堂教学效率,而且在相对课时较少的情况下有效的实施教学显得非常的重要。
同时,“三项规定”的出台更是要求教师向四十分钟要效率。
因此,提高小学英语课堂效率势在必行。
一、抓好课堂纪律,提高课堂效率课堂上,教师不能随心所欲,学生也不能无所顾忌。
但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化,从而有可能导致一团糟的情况。
面对这种情况,我们可以通过不断提升自身素养,以教师自身的人格魅力来吸引学生;还可以运用我们现在课堂上常用的一些教学方法,如暗示法、提问法、无声法、注视法等,以此来达到控制课堂纪律的目的。
但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点,如好奇、好动、爱表现、爱模仿等,灵活巧妙的运用各种教学方法和手段,设计新鲜的教学活动,从而激发学生学习英语的积极性,以此来科学的、有效的控制课堂。
二、分析教材,分析学生,把握重点,积极教学小学一年级的英语课本一共有4大模块,分为Module1,Module2,Module3,和Module4。
主要内容是;问候并回应,打招呼,询问姓名。
介绍物品名称、并给予回答,数字1到10,谈论人,食物,动物,颜色,表达自己的喜好等,这些内容都对小学孩子是零散的内容,如何让他们把握知识,乐于学习成为我的主要任务,研究教材重点难点,认真备课,始终以积极的心态上好每节课。
我认为学生是教学的主体。
因此,了解和分析学生情况,有针对地教学对教学成功与否相当重要。
二、抓住学生注意,提高课堂效率(一)设计有意义的游戏游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段,但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况,因材施教。
方法其实有很多种,如“小组朗读单词比赛”,“点气球爆炸”,“翻译抢答”,“角色扮演”等这些游戏。
小学生生在课堂上容易好动,因此,抓住他们这一年龄特点,通过游戏和儿歌激发他们上课的兴趣。
(二)运用现代教学媒体现代教学媒体在英语教学中的广泛应用为学生学习英语营造了一个开放式的环境,可以大大提高课堂的教学效率。
因为教学媒体可以改变我们传统的教学模式,可以充分发挥学生在课堂上的主体性。
通过声音、图像、视频、网页等一系列的教学资源,把传统的教师说学生听的模式完全打破,将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生,从而使学生感到新鲜有趣,积极的投入到课堂学习中去。
例如,在开始教授动物类单词之前,我就先通过多媒体展示,把动物的世界播放给学生看,通过视觉、听觉上的刺激,以及导入的新鲜感,使学生上课一下子有了精神,对每个动物的观察也格外仔细,而当我正式新授时,学生一接触那个单词,就能直接联想到影片中的情景,把本来抽象的概念具体化,那么单词的掌握自然比平常快而且扎实许多。
(三)以“奖励方式”去鼓励学生,提高学生自信心一年级的学生都喜欢表扬和鼓励,给予他们表扬和鼓励,等于增强学生的自信心。
如在课堂上大胆发言的学生或认真上课的学生,适当给予“红花奖励”的形式作为表扬和鼓励。
四、培优转差,快乐教学整个教学进程中由于学生的把握情况不同,出现了优差分层,一方面,有的学生英语听,说的能力相对较弱,有时授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。
另外一方面,有的同学们比较活跃,上课气氛积极,成绩较好。
因此,讲得太浅,没有照顾到整体,所以教学效果不如理想。
从而可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体题目具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。
所以。
我利用课余时间对优秀生进行课外的知识补充,对差生根据实际情况进行相对应辅导,从而建立学生自信心。
使学生在学习中感受到学习的快乐!总之,我们只有深入的研究教材教法,不断提高自身的业务水平,了解学生的身心发展特点,用创新的思维创造性的设计教学活动,努力思考,以情育情,用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情,我想这样才能有效的提高小学英语课堂效率。
如何在英语教学中培养小学生的创新思维小学英语教学中,学生除了要掌握基本的语音、语调、书写,更重要的是培养学生的英语创新思维能力,使学生学活书本,变得更聪明。
在教学过程中,教师要调动学生思维,使学生会学习,会探索,并且学好英语。
一、在想象中创新想象是创造的源泉,没有想象就没有创造。
要培养思维的独创性,首先要培养学生的想象力。
教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。
例如,在教Apples are sweet.Grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示。
吃一口苹果表示很高心的样子,吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。
学生通过观察,猜测老师讲的意思。
接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的,哪些是酸的。
教师还应多角度地培养学生想象能力。
在学习动物名称时,可以先将小动物的声音录制下来,让学生模仿动物的声音和样子来学。
例如,cat,cat,喵喵喵;dog,dog,汪汪汪,……这样,学生就会很有兴致,有的装成猴子,有的扮成小狗,……。
再难的词在学生口中变得流利起来,枯燥的单词很快被学生记住。
总之,教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素,开发学生的智力潜能,提高学生的创造思维能力。
二、营造氛围,激发创新思维培养学生的创新思维,要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围,要尊重学生、关心学生、赏识学生,要以积极的态度和发展的眼光去看待学生,相信每个学生都有巨大的发展潜能。
这样使学生产生不怕错误,敢于求异的良好的学习心理,孩子的创造的火花才能迸发出来。
例如:在教nose,ears时,教师走到学生中间,轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵,使学生感受到教师的亲切、和蔼,并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。
另外,教师要保护学生敢想敢说的积极性。
三、在语言实践的情景中创新儿童是善于模仿的。
从母语学习的规律看,一个人的语言能力,尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。
学生在模仿课文语言时,能获得发现的乐趣,能获得成功的喜悦,这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。
教师应努力为学生创设语言实践的情景,抓住课文中的重点句型,精心设计练习,引发学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣,让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
教师可以利用插图来创设情景,培养学生的创新精神。
插图是语言的形象再现,语言是插图的理性表述。
例如,在练习句型What is it like?时,教师可以出示一幅图,图中有两个小朋友在对话,其中一个手里拿着一支长的、蓝色的铅笔。
请学生根据图画的内容编一段对话。
学生会运用所学过的知识,编成各种对话。
反之,也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。
这也是一种运用语言的训练。
因为学生要绘图,必须熟读对话,反复揣摩,才能将脑中的图画绘诸笔端。
四、在小组合作中创新发展是教学的出发点,也是教学的归宿。
它要求学生在原有的基础上有所进步,都有实践和成功的喜悦。
教师可以在教学中采取小组合作的方法,让学生在合作中动脑、动手、动口,从而达到同学间彼此沟通,取长补短。
如在操练Who's…?How old is…?句型时,先让学生每人画一幅家庭成员的画,然后几个一组相互看图询问。
学生你一言,我一语,互问互答,互相学习,用英语表达自己的情感。
在练习I can….句型中,可以在小组内展开竞赛,比一比谁会的多。
学生就会争抢地说:I can dance.I can sing.I can play football.…通过小组学习,给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的机会,使枯燥的内容学起来饶有兴趣,并且使学生拓展了思维,提高了创新能力。
最后,教育应通过各种途径,从多方面培养学生的创造思维能力,促使学生成为新世纪所需要的人才。
教师作为创新学习的组织者和主导者,应该主动开拓进取。
培养学生的创新精神,也是对教育者本身的挑战,因为教师同样需要创新精神。
探究低年级小学英语语音教学策略摘要:英语作为一门语言学科,其最本质的东西便是语音,它是整个语言学习的基础。
语音教学是小学英语教学中最重要的一个内容,它始终贯穿于整个英语课堂教学之中。
语音的准确程度会影响学生的英语学习水平,所以,我对低年级小学英语语音教学策略进行了研究。
小学阶段是完全能把语音学好的,让学生形成正确的语感,拥有良好的发音习惯和有效的学习策略是语音教学是的一个重要方面。
关键词:低年级语音教学教学策略作为一名小学的一线英语老师,有着担任低年级英语教学的经验。
我认为,学习和掌握好语音,掌握正确的发音方法和技巧,养成良好的发音基础,是尤为重要跟必要的,是孩子学习英语的起航点。
在教学中,我常常会遇到这几类学生:1.没有经过专门的语音训练,一部分学生根据拼读经验的积累,对于一部分的单词能够在初次接触时就能读出来,并且较为准确。
2.有一部分学生,虽然第一次接触新单词的时候不能马上读出,但是经过老师的几次拼读指引后,能够正确读出单词。
3.这一部分学生是最让我头痛的,多次的领读,仍然发音不准确。
每每遇到这样的学生,我就会头痛万分,经常苦恼如何能让孩子把音发到位,把单词读准。
于是,我常常在思考这样一个问题:如何让学生掌握好语音的这一把金钥匙,去打开学习英语的殿堂,为他们今后在学习英语的路程中扬起信心的旗帜。
因此,在小学英语教学中,我认为语音教学一开始就要受到特别重视。
下面就在低年级语音教学方面来谈谈体会:一、教师要起到示范性的作用有效的指导和示范,对学生来说就是要注意观察、理解,以便于模仿。
语音教学时,教师首先要示范发音,让学生通过观察教师示范的口型,听教师的示范发音,来感知英语的语音、语调,为学生在语音的表达上提供模仿的榜样。
教师应在范读或领读时都要在教室里来回走动,以防止失音、变音,让学生产生错觉。
教师自始至终都要注意有机地穿插各种游戏活动。
二、学生模仿的有效性模仿在心理上是一个随着感知进行再现或尝试的过程。
离开了模仿几乎可以说不可能掌握任何语言。
对于低年级的学生来说,学习发音,是靠模仿来形成反应的,这种最初的反应必须经过多次的重复才能巩固。
低年级学生对语音很敏感,模仿又是他们的长项。
因此,教师要适时要求学生将已听清楚、听明白、听懂、听够了的东西模仿出来,每学一个新的词音都要及时让他们重复练习。
通过练习,既提高他们听觉的感受性,使之辨别出语音的细小变化,区别正确的和错误的发音,又能牢固地掌握词的发音。
教师对学生模范练习时出现的缺点,要及时指导,纠正。