营造良好课堂学习心理氛围,提高教学效率
教师如何营造积极的课堂氛围
教师如何营造积极的课堂氛围课堂氛围对教学效果影响重大。
一个积极、和谐的课堂氛围可以促进学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
那么，作为一名教师，如何营造积极的课堂氛围呢？一、倡导良好的师生关系积极的课堂氛围首先要建立在师生之间良好的关系基础上。
教师应该尊重学生，与学生平等相处，待人宽容，赢得学生的信任和尊重。
教师可以经常与学生交流，关心他们的成长和困惑，提供帮助和支持。
此外，教师还可以鼓励学生相互尊重、合作学习，营造一个和谐的学习环境。
二、设计吸引人的教学内容教师应该设计吸引人的教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以通过生动、有趣的故事、例子引入课题，或者设计一些具有挑战性的问题，激发学生的思考欲望。
此外，教师还可以利用多媒体教学手段，如图片、视频等，使课堂内容更加生动有趣。
三、灵活运用教学方法为了激发学生的学习积极性，教师还应该灵活运用多种教学方法。
例如，可以采取小组讨论、角色扮演、案例分析等互动式的教学方法，让学生更主动地参与课堂。
此外，通过开展游戏、竞赛等活动，增加课堂的趣味性和互动性，进一步激发学生的学习热情。
四、注重学生的情感体验营造积极的课堂氛围，教师还应该注重学生的情感体验。
在教学过程中，教师应该积极关注学生的情绪变化，并及时采取措施帮助他们解决问题。
此外，教师还可以赞扬学生的努力和进步，激发学生的自信心，培养良好的心态。
五、设定明确的学习目标和期望设定明确的学习目标和期望可以帮助学生更加明确学习的方向和目标，增强学习动力。
因此，教师应该在每节课开始前，向学生明确介绍本节课的学习目标，并与学生一起制定明确的评价标准。
同时，教师还应该及时反馈学生的学习成绩和进展，鼓励他们实现自我突破。
六、注重班级管理一个良好的课堂氛围需要建立在良好的班级管理基础上。
教师应该制定相应的班级规章制度，要求学生守纪律、尊重他人，营造一个和谐的班级氛围。
同时，教师还应该及时处理学生之间的矛盾和纠纷，保持课堂的秩序稳定。
如何营造良好的课堂气氛
如何营造良好的课堂气氛1、重视课前预习，可提高学生的自学能力，激发学生学习兴趣，养成自己动脑、探索的习惯，是全面提高教学质量不可忽视的一环。
子曰：工欲善其事，必先利其器。
课前预习是一种行之有效的学习方法，它能明显地培养和提高学生的自学能力的独立思维能力，提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。
学生在进行课前预习时，遇到不懂的问题可以通过老师教授过的方法去查找资料，思考解决，这是一个查漏补缺的过程，同时在老师授课讲到这一部分时，学生会特别重视，并且积极的与老师交流、探讨，如此便会激发学生的学习兴趣与解决问题的欲望。
若通过预习也不能解决的问题，学生可将此问题预留记录下来，在课堂上带着问题去听课，因此上课时就会特别注意听老师是怎么解决这个问题的，这样听讲目的明确、态度积极，注意力也容易集中，听讲效果好。
长期以往，学生在预习中逐渐养成了自觉学习的习惯，逐步掌握了自学的方法，并且锻炼了独立思考的能力，从而提高学习效率，培养了自身的综合能力。
因此，预习这个环节不但不能淡化，而且要大力强化，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
2、要提高课堂教学有效性，教师必须要具备扎实的基本功，不断提高自身专业素养，善于钻研教材，能正确认知教育教学的目标与要求，做到“有的放矢”。
语文新课标指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
让学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
课堂教学不仅仅是为完成传授知识任务，而是要对学生的成长产生巨大的正面的影响。
训练学生基本技能、提高学生语言能力，是教师教学的基本目标;注重学生品德修养、促进学生全面和谐发展，是教师教学的最终目标。
有效课堂是要从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
课堂教学心理气氛及其营造策略
课堂教学心理气氛及其营造策略一、引言课堂教学中心理气氛的营造对于学生的学习效果和教师的教学效果都有着重要影响。
良好的教学心理气氛可以激发学生的学习积极性和主动性，提高教师的教学满意度和学生的学习成果。
下面将从教师和学生两个角度，探讨课堂教学心理气氛的重要性，并介绍一些营造策略。
二、教师对课堂教学心理气氛的影响1.师傅领进门，修行靠个人教师是课堂教学心理气氛的主导者和引导者，教师的言行举止直接影响着学生的情绪状态和学习动力。
教师应该具备亲和力、耐心和鼓励学生的精神，以建立和谐的师生关系。
2.营造安全与自信感学生需要在安全与自信的环境中学习，教师可以通过为学生提供正确的学习方法、鼓励他们表达自己的想法和观点、不怕犯错误等方式，帮助学生逐渐建立自信心并形成积极向上的心态。
3.给予关注和鼓励学生是课堂教学活动的主体，他们需要得到教师的关注和鼓励。
教师可以通过与学生进行积极互动、主动回应学生的提问、及时给予学生反馈等方式，使学生感受到他们的存在和价值。
4.构建良好的学习环境课堂教学环境对于学生的情绪状态和学习效果有着重要影响。
教师可以通过创设良好的教学氛围、提供舒适的教学设施、有序规范的教学秩序等方式，帮助学生降低学习压力，培养良好的学习习惯。
三、学生对课堂教学心理气氛的影响1.形成学习目标和动力学生在课堂中需要有明确的学习目标和充足的学习动力，这需要他们对自己学习的重要性和未来的发展方向有一定认识。
教师可以通过启发引导、问题导入、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和潜能。
2.提供学习资源和支持学生在课堂中需要获得充足的学习资源和支持，包括教材、参考书、电子资料等。
教师可以积极提供学习资源，鼓励学生自主学习和探索，帮助学生克服学习困难。
3.培养良好的学习风气和合作精神学生在课堂中应该培养良好的学习风气和合作精神，教师可以通过课堂规则的制定和执行、班级活动的开展等方式，引导学生遵守纪律、尊重他人、乐于合作，共同创造良好的学习氛围。
用心营造愉悦氛围全心打造高效课堂
用心营造愉悦氛围全心打造高效课堂学校教育是每一个孩子成长道路上不可或缺的部分，而高效的课堂教学是学校教育的核心。
如何用心营造愉悦的氛围，全心打造高效的课堂，是每一位老师都需要思考和努力的问题。
本文将从课堂氛围的营造和高效课堂的打造两个方面展开，希望能给广大教师带来一些启发和帮助。
课堂氛围的营造，是课堂高效教学的前提。
一个愉悦的课堂氛围能够让学生感到舒适与放松，更有利于他们的学习和发展。
那么，如何用心营造愉悦的课堂氛围呢？教师要以身作则。
教师的态度和情绪是课堂氛围的关键因素。
教师要用积极乐观的态度去面对每一节课，观察课堂氛围，调整情绪和态度，用自己的热情感染学生，让他们感受到你对课堂的热爱与投入。
教师要保持良好的心态，平和的情绪，才能给学生传递积极向上的能量，营造出和谐舒适的课堂氛围。
建立和谐稳定的师生关系。
良好的师生关系是营造愉悦课堂氛围的重要保障。
教师需要关心和尊重每一个学生，站在学生的角度去理解他们，与学生建立起亲密无间的师生关系，给予他们足够的信任和支持。
只有在和谐稳定的师生关系基础上，才能创造出和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
活跃的课堂氛围是愉悦氛围的体现。
活跃的课堂氛围不仅能够让学生感到愉悦，还能够激发他们的学习热情和兴趣。
教师应当注重课堂教学的多样性和灵活性，引导学生参与课堂讨论和互动，鼓励他们发表自己的观点和见解。
教师还可以通过趣味性的课堂活动和教学游戏，让学生在愉悦的氛围中学习，享受学习的快乐。
只有让课堂充满活力和张扬个性的氛围，学生才能在其中感受到温馨与愉悦，积极投入到学习中去。
接下来，我们来谈谈高效课堂的打造。
高效课堂教学是教师们努力的目标，而高效课堂的打造离不开一个愉悦的课堂氛围。
那么，如何全心打造高效的课堂呢？明确课堂目标和内容，确立教学重点和难点。
高效的教学需要有明确的目标和规划，教师要清晰地知道本节课的重点是什么，哪些是难点，从而有针对性地进行教学设计和准备。
浅谈如何营造良好的课堂心理氛围
浅谈如何营造良好的课堂心理氛围【摘要】营造课堂教学氛围不仅能增加学生学习的兴趣与求知的欲望，而且能充分发挥教师的主导性和学生的主体地位。
因此，教师在上课时，有必要在教学中营造好的课堂心理氛围。
塑造良好的课堂纪律，改变学生的学习态度，营造动静结合的课堂，都是我们教师营造课堂心理氛围应该注意的工作。
【关键词】课堂氛围；营造；心理教学过程既是学生的认识过程，又是一个复杂的心理活动过程。
课堂是教学活动的场所。
课堂需要有活力和生机，更需要有高效率，良好的课堂氛围需要有良好的心理氛围，如何营造良好的课堂心理氛围呢？我提出以下几点：1 严格的课堂纪律是营造良好的心理氛围的前提课堂纪律要严格。
没有好的纪律，就没有好的教学效果。
俗话说“没有规矩，不成方圆”。
营造良好的课堂纪律是非常必要的。
有纪律才有学生对课堂严肃性的认识，这样学生对课堂氛围就有了更深层次的理解。
“安静”、“严肃”等课堂标语的实现，发自学生的内心世界对课堂的认识，但要真正实现这一要求，只靠学生自身的约束力是不足够的，中小学义务教育阶段的学生尚不存在如此强的自我约束力。
这时我们只有借助于“纪律”才能营造严肃、安静的课堂。
好的课堂纪律对好的课堂氛围的形成起到的效果很好，我就现实的教学经验举个例子，我曾经担任过多个班级的音乐课，纪律好的班级教授起课来比较轻松，学生对待课堂的态度严肃认真，学生学习氛围很浓。
纪律差的班级，学生上课时比较散漫，学生心理较浮躁，不利于知识的传播。
如何塑造良好的课堂纪律，我认为关键做到以下几点：一好的课堂纪律来自于教师的严格要求。
二好的班风是形成好的课堂纪律的基础。
三班级骨干学生的带头作用好。
最后一点班内学生对待课堂的态度严肃认真。
2 让表扬的语气充斥课堂我们从事教学活动，不仅仅是教师的教，还有学生的学，如何提高学生的学习兴趣，就心理学的角度来说，这需要内驱力和外界刺激。
内驱力是自于学生自身心理态度的变化。
外界刺激能力加强，学生的内驱力就会增强。
如何营造良好的课堂教学心理氛围
如何营造良好的课堂教学心理氛围
要营造良好的课堂教学心理氛围需从以下方面入手：首先，老师要有掌控自己情绪的能力。
教学过程是师生双方认知情感的双向交流，教师的情绪对课堂教学心理氛围有直接的影响。
一个性格内向的老师他的课堂氛围往往是很沉闷的。
因此，老师应有掌控自己情绪的能力，不要把自己情绪的波动带到课堂上来。
其次，要注意培养学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，当学生在认识感兴趣的事物或从事感兴趣的活动时，就能保持高度的注意力，从而提高课堂教学的效率。
第三，要精心营造一个相对宽松的课堂教学氛围，要多表扬学生。
俗话说，好孩子都是夸出来的。
如果学生在课堂上都战战兢兢，在这样的课堂氛围下，教学效率就很难保证。
相反，多给学生表扬，就会增加学生对老师的亲近感，亲其师，才能信其道，只有这样老师才能对学生产生影响。
最后，要营造良好的课堂教学心理氛围，老师还需要丰富自己的教学方式及教学内容。
再好的饭长时间的吃也会让人没胃口。
同样道理，老师也需要经常改变自己的教学方式及教学内容，让学生总会有新鲜感，这样才能长时间的将学生的注意力吸引到所学内容上来。
用心营造愉悦氛围全心打造高效课堂
用心营造愉悦氛围全心打造高效课堂教育是一项重要而又艰巨的工作，而高效的课堂教学是教师们不断努力的目标。
如何用心营造愉悦的氛围，全心打造高效的课堂呢？这是需要我们去思考和探索的问题。
一、用心营造愉悦氛围1. 关注学生的情感体验在课堂上，教师的关注不仅仅应该集中在学生的学习成绩上，还应该关注学生的情感体验。
可以在课堂上进行一些互动和小游戏，让学生在学习中感受到愉悦和快乐。
对学生的情感体验给予及时的关怀和支持，让学生感受到自己受到了重视，这样才能激发学生的学习动力。
2. 营造轻松活泼的氛围课堂氛围的营造是非常重要的，轻松活泼的课堂氛围可以让学生放松心情，更容易去接受知识的传授。
教师可以采取一些生动有趣的教学方式，比如讲解中插入一些幽默的笑话或者适当的笑话，或者通过一些小实验来增加课堂的趣味性，使学生在快乐中学习。
3. 尊重学生的个性差异学生的个性差异是客观存在的，每个学生都有自己的兴趣和特长。
对于学生的个性差异，教师应该尊重和包容，不要以自己的标准去要求学生，而是要在教学活动中引导学生发挥自己的特长，让学生感受到被尊重和被理解。
二、全心打造高效课堂1. 精心设计课堂教学内容一个高效的课堂需要有一个精心设计的课堂教学内容。
教师在备课的时候需要充分考虑学生的实际情况，灵活运用各种教学手段和教学资源，让课堂教学内容更加贴合学生的兴趣和实际需求，提高学生的学习积极性。
2. 激发学生的学习兴趣要打造一个高效的课堂，教师首先需要激发学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣是课堂教学的关键，只有学生对所学知识感兴趣，才会更主动地去学习、去思考。
而激发学生的学习兴趣需要教师不断地开发新的教学方法和手段，不断丰富课堂教学内容，使学生在学习中感受到乐趣。
3. 运用多种教学方法为了打造一个高效的课堂，教师需要不断地运用多种教学方法。
不同学生对教学方法的接受程度是不同的，所以教师需要在教学中结合学生的实际情况，运用多种教学方法，比如讲授法、讨论法、实验法、案例法等，从而使每个学生都能在课堂上有所收获。
创设良好课堂氛围促进学生学习
创设良好课堂氛围促进学生学习在教育教学过程中，创设良好的课堂氛围对于学生的学习成果起着至关重要的作用。
良好的课堂氛围不仅能激发学生的学习兴趣和积极性，还能提高学生的参与度和学习效果。
本文将从几个方面论述如何创设良好的课堂氛围促进学生学习。
一、营造积极的情感氛围创设良好的课堂氛围需要教师注重情感的引导与培养。
教师要积极与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长与发展。
在教学中，教师要善于表扬和鼓励学生，培养学生的自信心和积极性。
同时，教师还要注意给予学生关爱和理解，在学习上给予适度的支持和帮助，让学生感受到温暖和安全，从而激发学生的学习动力和兴趣。
二、创设积极互动的学习氛围学生学习的热情和动力往往与课堂互动有着密切的联系。
教师可以通过多种方式鼓励、引导学生积极地参与课堂讨论和互动。
例如，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内互相合作、讨论和交流。
此外，教师还可以设置课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高学习的趣味性和参与度。
通过这些积极互动的学习氛围，学生可以更好地理解知识，加深对知识的记忆和理解。
三、强调学生参与与合作在创设良好的课堂氛围中，学生的参与与合作起着重要的作用。
教师应该营造鼓励学生参与的环境，让每一个学生都感受到自己是主体和合作者。
教师可以设置小组讨论、问题解决等活动，让学生主动参与并倾听他们的声音，提高他们的参与度和学习积极性。
同时，教师还要注重学生之间的合作与交流，鼓励学生互相帮助与支持，培养学生的团队精神和合作能力。
四、创设积极向上的学习环境课堂氛围的创设也离不开一个积极向上的学习环境。
教师应该在课堂中注重培养学生的学习兴趣和学习方法，激发学生对知识的渴望和求知欲。
教师可以引导学生进行自主学习，鼓励他们自主探究和解决问题。
此外，教师还可以利用多媒体技术和互联网资源丰富教学内容，提高学生的学习质量和效果。
通过创设积极向上的学习环境，学生能更好地提升自身的学习能力和素养。
用心营造愉悦氛围全心打造高效课堂
用心营造愉悦氛围全心打造高效课堂一、前言教育是一门艺术，而高效课堂更是教育中的精华。
高效课堂的核心在于师生共同成长，教师和学生都应当全心全意投入其中。
为了打造一个愉悦的氛围和一个高效的课堂，教师首先要用心去营造这种氛围，全心全意去打造这样一个高效的课堂。
接下来，我们将探讨如何用心去营造愉悦的氛围，全心去打造高效的课堂。
二、用心营造愉悦的氛围1. 关注学生情感学生的情感是影响学习效果的重要因素。
教师在课堂中要关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以通过交谈、倾听、赞美等方式来关注学生的情感，并及时给予帮助和支持。
让学生在愉悦的氛围中学习，会更容易取得学习成果。
2. 营造融洽的师生关系师生关系的融洽与否直接影响着课堂教学的效果。
教师需要用心去建立融洽的师生关系，做到平等、尊重、信任和关爱学生。
可以通过多交流、多理解、多关怀学生，让学生感受到教师的真诚和友善，从而建立良好的师生关系，让学生在这样的氛围中更愿意学习。
3. 创设轻松愉悦的课堂氛围教师要用心设置课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
可以适当加入幽默、笑声、轻松的气氛，使学生感觉放松、愉快、愿意参与。
这样的课堂氛围能够激发学生的学习积极性，促进学生的学习效果。
4. 提供关爱与支持关爱与支持是用心营造愉悦的课堂氛围的重要手段。
教师要用心倾听学生的心声，关注学生的成长，给予学生精神上的支持，帮助学生解决问题。
只有在关爱和支持的环境中，学生才能感受到愉悦的氛围，才能更好地学习。
三、全心打造高效的课堂1. 设计精心的教学内容高效的课堂需要有精心的教学内容。
教师要全心投入课堂教学的准备工作，设计出富有启发性和感染力的教学内容。
通过多元化的教学手段和资源，让学生在课堂中获益良多，从而提高学习效果。
2. 注重课堂互动课堂互动是高效课堂的重要环节。
教师要全心投入课堂，积极引导学生参与互动，提出问题、回答问题、展示作业等。
通过互动，能够促进学生的思考，加深学习内容的理解，提高课堂的教学效果。
营造氛围,提高课堂效率(全文)
营造氛围,提高课堂效率(全文)在小学数学教学中，教师专心营造每节课的课堂氛围，始终把调动学生的参与兴趣作为实现教学目标的基本手段，才能真正提高课堂教学效率。
小学数学教学教学效率课堂氛围良好的学习情境，是提高学生学习效率的重要条件。
教师是学生学习的组织者、指导者，只有让学生以更好的情绪状态参与到学习探索中来，调动已有生活经验，认知、归纳、探索、合作，获得数学学习的成功感、成就感，才能真正促进知识和思维方法的生成和拓展。
离开了学生主动参与的心理基础，这一切将成为无本之木。
因此，在小学数学教学中，教师专心营造每节课的课堂氛围，始终把调动学生的参与兴趣作为实现教学目标的基本手段，才能真正提高课堂教学效率。
一、贴近学生生活，促进数学与生活的联系数学是生活中的一部分，是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具。
我们只有充分利用教学资源，引领学生认识数学的价值所在及对生活的重要作用。
数学教学不能拒学生于千里之外，就应该以学生的生活实际为起点，搭建与新知识连接的桥梁。
如低年级教学在编排例题时，有目的地把题目中的形象与学生喜欢的卡通形象作为题目角色，学生即不感觉到陌生，又觉得很新鲜，调动了参与的无意注意，把例题用喜羊羊和灰太狼的故事形式展现，孩子们在解决问题的过程中，脸上始终洋溢着欢乐的笑容。
在认识数字“0”时，通过前期交流，学生初步了解了其概念后，让学生动脑，根据你周围的事物，你能设计出一个什么样的“0”的情形？有学生把自己笔盒里的笔、橡皮等全部倒出，笔盒里什么都没有，就是0；还有的同学设计，同学们都出去上操，教室里什么都没有，也是0，由此，教师引导学生，教室里没有什么了？同学马上认识到数学的严谨性，大家立刻补充到，教室里的学生数是“0”！教师引导学生，跳远的时候，怎样比较胜负？每个人跳多远怎么比较？共同的起跑线就是“0”，使学生明白，都从一起点起跳，才算公平。
对生活经验的开发，使学生对“0”的概念认识更加深刻。
二、小组互动，拓展合作，提升竞争意识小组学习，是已经实践很成熟的教学方式。
教师工作计划——加强课堂管理,营造良好学习氛围
教师工作计划——加强课堂管理，营造良好学习氛围作为一位初中教师，我深知课堂管理对于教学质量的重要性。
一个良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，让他们更加主动地参与到课堂中来。
因此，我制定了以下的工作计划，旨在加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
一、制定明确的课堂规则在开学之初，我会和学生一起制定明确的课堂规则，如：按时到校、不随意打断他人发言、认真听讲等。
这些规则不仅有助于维护课堂秩序，还能让学生明白自己在课堂中的责任和义务。
我会向他们解释这些规则的意义，让他们明白规则的重要性，并且鼓励他们自觉遵守。
二、建立良好的师生关系良好的师生关系是营造良好学习氛围的关键。
我会尊重每一个学生，关注他们的成长和发展，积极与他们沟通交流，了解他们的想法和需求。
我会公正地对待每一个学生，不偏袒也不歧视，让他们感受到我的关爱和关注。
同时，我也会鼓励学生们相互交流、互相帮助，培养他们的团队合作精神。
三、采用多样化的教学方法为了让学生更好地掌握知识，我会采用多样化的教学方法，如：讲解、讨论、案例分析、实践操作等。
我会根据不同的教学内容和学生实际情况选择合适的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
此外，我还会利用多媒体技术辅助教学，如：PPT、视频等，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、引导学生自主学习自主学习是提高学习效果的重要途径。
我会引导学生养成良好的学习习惯，如：预习、复习、归纳总结等。
同时，我还会鼓励学生们多读书、多思考、多实践，培养他们的创新能力和实践能力。
为了更好地引导学生自主学习，我还会组织一些课外活动，如：学科竞赛、社会实践等，让学生们在实践中学习知识。
五、注重学生的个体差异每个学生都是独一无二的，他们在学习上有着不同的特点和需求。
因此，我会注重学生的个体差异，根据他们的实际情况进行有针对性的教学。
对于基础较差的学生，我会耐心辅导、鼓励他们多练习；对于基础较好的学生，我会提供更高层次的挑战和机会。
营造良好课堂氛围,提高藏文教学效率
营造良好课堂氛围,提高藏文教学效率课堂氛围是影响学生学习效果的重要因素之一，尤其在语言教学中更显得重要。
在藏文教学中，如何营造良好的课堂氛围，提高教学效率，是每位藏文教师需要思考的问题。
首先，建立师生间互信的关系是关键。
教师应该以身作则，做到言行一致，在授课中保持严谨的态度，并在沟通交流中更加人性化，仔细倾听学生的想法和诉求。
让学生感受到教师的关心和支持，从而建立对教师的信任和尊重。
在此基础上，教师能够更加顺畅地传授知识，学生也会更加主动地参与到课堂中来，提高教学效率。
其次，提供丰富的课堂资源，包括多媒体技术、图片、视频等教学工具，使课堂内容更加直观、生动，更容易吸引学生的注意力，提高学习积极性。
同时，教师应该定期邀请行业内知名人士或藏族文化专家来到课堂上授课，与学生展开互动交流，为学生提供更多的知识资源，激发学生学习兴趣，提高教学效率。
第三，让教学内容与学生实际生活相结合。
教师可以利用学生的社会实践、课外活动等元素，让学生将课堂所学知识真正应用到实际生活中，提高学习的实际操作能力。
这样不仅能够帮助学生更好地掌握知识，也能够增强学生的自信心和目标感，使学生更加积极地参与到课堂学习中去，提高教学效率。
最后，给学生充足的个人发展空间，让学生将所学知识应用到更广阔的领域中去。
教师应该鼓励学生参加有益的比赛、活动等，为学生提供更广泛的交流空间，让学生更好地展示自己的才华和知识水平。
同时，教师也应该在学习和生活方面给予学生更多的支持和指导，帮助学生更好地实现个人发展目标，进一步提高教学效率。
综上所述，良好的课堂氛围是提高藏文教学效率的重要保障。
通过建立互信关系、提供多元化的课堂资源、结合实际生活、给予充足的个人发展空间等措施，教师可以让学生更好地掌握知识，提高学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而提高教学效率。
营造良好课堂氛围,提高藏文教学效率
营造良好课堂氛围,提高藏文教学效率营造良好的课堂氛围对于提高藏文教学效率具有重要意义。
一个良好的课堂氛围可以激发学生学习的积极性，帮助他们更好地掌握知识，提高学习成绩。
下面将从师生关系、教学方法、课堂管理和评价方式四个方面来探讨如何营造良好的课堂氛围，提高藏文教学效率。
一、师生关系2. 建立平等尊重的师生关系。
在日常教学中，教师应该尊重学生的个性和特长，不搞任何形式的歧视和偏袒。
学生的意见和建议应该得到尊重和重视，和学生保持良好的沟通和互动，促进师生之间的良好互动和关系。
3. 激发学生学习的积极性。
教师应该设身处地为学生着想，关心学生的身心健康，做到情感上的关怀，并及时发现和解决学生学习中的问题。
鼓励学生树立信心，培养学生的自律和自信，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。
二、教学方法1. 多种教学方法结合。
教师应该注重多种教学方法的灵活运用，如讲授法、示范法、讨论法、实践法等，使学生能够从不同角度和层次去理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 注重启发式教学。
启发式教学是以学生为主体，通过提问、讨论、实验等方式唤起学生的求知欲和思维能力，培养学生的独立思考和创新能力，提高学生的学习主动性和参与度。
3. 知识与实践相结合。
在教学过程中，教师应该注重知识的实用性和生活性，通过实践教学，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，增强学生的学习体验和学习成就感。
三、课堂管理1. 严格管理和自律。
良好的课堂管理是提高教学效率的关键，教师在日常教学中应该建立明确的纪律和规矩，要求学生严格遵守，确保课堂秩序井然。
2. 创设轻松愉快的学习氛围。
在课堂上，教师应该注重学生的情感体验和情感认同，营造轻松愉快、民主平等的课堂氛围，让学生在放松的氛围中愉快地学习。
3. 鼓励学生参与。
在课堂上，教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，建立良好的互动机制，使学生拥有更多的参与和发言机会。
四、评价方式1. 多元化的评价方式。
营造良好的课堂教学心理氛围,提高数学学习效率
营造良好的课堂教学心理氛围，提高数学学习效率摘要：教师在课堂教学中要努力创设积极的课堂心理气氛。
生动活泼，积极主动的课堂心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，从而更好地接受新知识，在此基础上通过分析、综合、推理，进行创造性的学习，能够让学生个性发展得到很大提升。
【关键字】情感因素教学心理氛围教学实效新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
课堂气氛是课堂教学中师生双方共同创设的一种教学氛围。
它既可表现为积极健康、生动活泼，又可表现为消极被动，沉闷冷漠。
不管是教师还是学生都会毫不例外地受到它的影响。
一、营造良好的数学课堂心理气氛的必要性。
巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大作用。
有了这良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的高水平。
” 有研究表明，人的心理状态既能提高人的各种心理机能，也能降低各种心理机能，活动效率对心理状态的依赖程度的变动幅度高达±70%。
以教师方面来说，虽然教学气氛主要是由教师创设的，但是教学气氛一旦形成，它就会反过来影响教师教学才能的施展和教学水平的发挥，影响教师的情绪，课堂教学的组织，教学方法的运用和教学计划的贯彻，直接影响教学效果。
以学生方面来说，课堂气氛对他们的影响更为明显。
因为学生心理欠成熟，心态变化快，波动大，所以他们更容易受环境的影响，课堂气氛对他们的作用更为明显。
积极良好和谐愉快的课堂心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生的智力活动。
在这种心理气氛下，学生思路开阔，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，精力旺盛，积极主动。
从而更好地接受新知识，并在新知识的基础上分析、综合、联想、推理，进行创造性学习。
努力创造良好的课堂气氛，让学生在课堂上保持健康向上的心理状态，这不仅能使学生积极主动地进行学习，而且还会大大增强学习的能力。
相反，消极压抑的课堂心理气氛易使学生的智力活动受到抑制，思路狭窄，思维变得呆板拘谨。
营造良好课堂氛围,提高藏文教学效率
营造良好课堂氛围,提高藏文教学效率教学过程中，课堂氛围起着至关重要的作用。
营造良好的课堂氛围，不仅可以增强教师与学生的互动交流，而且能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
对于藏文教学来说，要想取得良好的教学效果，必须注意如下几点。
第一，注重情感因素。
教师要学会关注学生的情感状态，因为情感因素往往直接影响着学生的学习效果。
营造温馨和谐的课堂氛围，可以让学生心情舒畅，学习积极性高涨，从而提高学习效率。
为此，教师要用温暖的目光、友好的态度和鼓励的话语来接纳学生，关爱学生，为学生创造更多积极向上的情感体验。
同时，为了让学生更好地发挥自己的能力，教师还应该培养学生的自信心，让他们在舒适和自信的状态下更好地学习藏文。
第二，注重交流互动。
教师应该积极主动地与学生互动，创造出愉悦、轻松、自然的交流氛围，让学生更容易投入到学习中来。
在教学过程中，教师可以用简洁明了的语言和形象的教学方法，让学生理解藏文的基本知识和技巧。
此外，在交流互动中，教师还应该鼓励学生多表达自己的想法和看法，让他们变成更加独立思考、自主学习的人才。
第三，注重情景模拟。
为了让学生更好地掌握藏文知识和技巧，教师可以利用一些情景模拟来加深学生对原基本词汇的理解和运用能力。
例如，在音乐节目中演唱藏语歌曲，在绘画比赛中让学生流利地书写藏文，让教学融入到生活中来，让语言不再教条和沉闷，更加亲密和生动。
最后，教师还应该把注意力集中在学生的实际学习、实际表现、实际应用的方向上，注重观察和反馈学生的学习情况。
及时发现、纠正和表扬学生的优点与不足，给学生鼓励和支持，让他们在自信心的提高和对学习的兴趣上更加突出，达到提高藏文教学效率、推动藏语文化的繁荣和发展的目的。
浅谈如何营造良好的课堂心理氛围
浅谈如何营造良好的课堂心理氛围【摘要】营造课堂教学氛围不仅能增加学生学习的兴趣与求知的欲望，而且能充分发挥教师的主导性和学生的主体地位。
因此，教师在上课时，有必要在教学中营造好的课堂心理氛围。
塑造良好的课堂纪律，改变学生的学习态度，营造动静结合的课堂，都是我们教师营造课堂心理氛围应该注意的工作。
【关键词】课堂氛围；营造；心理教学过程既是学生的认识过程，又是一个复杂的心理活动过程。
课堂是教学活动的场所。
课堂需要有活力和生机，更需要有高效率，良好的课堂氛围需要有良好的心理氛围，如何营造良好的课堂心理氛围呢？我提出以下几点：1 严格的课堂纪律是营造良好的心理氛围的前提课堂纪律要严格。
没有好的纪律，就没有好的教学效果。
俗话说“没有规矩，不成方圆”。
营造良好的课堂纪律是非常必要的。
有纪律才有学生对课堂严肃性的认识，这样学生对课堂氛围就有了更深层次的理解。
“安静”、“严肃”等课堂标语的实现，发自学生的内心世界对课堂的认识，但要真正实现这一要求，只靠学生自身的约束力是不足够的，中小学义务教育阶段的学生尚不存在如此强的自我约束力。
这时我们只有借助于“纪律”才能营造严肃、安静的课堂。
好的课堂纪律对好的课堂氛围的形成起到的效果很好，我就现实的教学经验举个例子，我曾经担任过多个班级的音乐课，纪律好的班级教授起课来比较轻松，学生对待课堂的态度严肃认真，学生学习氛围很浓。
纪律差的班级，学生上课时比较散漫，学生心理较浮躁，不利于知识的传播。
如何塑造良好的课堂纪律，我认为关键做到以下几点：一好的课堂纪律来自于教师的严格要求。
二好的班风是形成好的课堂纪律的基础。
三班级骨干学生的带头作用好。
最后一点班内学生对待课堂的态度严肃认真。
2 让表扬的语气充斥课堂我们从事教学活动，不仅仅是教师的教，还有学生的学，如何提高学生的学习兴趣，就心理学的角度来说，这需要内驱力和外界刺激。
内驱力是自于学生自身心理态度的变化。
外界刺激能力加强，学生的内驱力就会增强。
营造良好的课堂心理氛围
营造良好的课堂心理氛围
托尔斯泰说:“教育的唯一规范就是自由。
”只有当学生的心灵处于自由轻松的积极状态下，思维才能达到最佳效果，才有利于使学生产生兴趣，并使之将兴趣转为学习动力，学生才能积极去追问世界、自主探究知识。
因此，教师应当以平等之人格、除伪之语言同步实行与学生的人际交往与心灵交流。
其内容除了曾被视为人类力量之表征的课程知识外，更有激活知识、导向创新的态度、情感、意义和价值生成;其形式更不是含有强加性意味的“灌输”，而是充分尊重学生自主地位的共享型“对话”。
教学过程，是教师和学生不断发现问题、解决问题的过程。
只有在教学中充分发扬民主、创设良好的学习氛围，使学生在积极的思维状态中敢于提出问题，才能逐步增强他们的问题意识，进而形成发现问题和解决问题的能力。
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营造良好课堂学习心理氛围，提高教学效率作者：汤昌蓉
来源：《都市家教·上半月》2015年第08期
课堂心理氛围是指在课堂教学中，群体所表现出来的占优势的情绪，有时拘谨刻板，有时协调融洽，又有时冷淡紧张。
课堂心理氛围在很大程度上影响着师生在教学活动中的兴趣、积极性、满意程序，及师生间的关系。
根据我国心理学工作者的研究，课堂心理氯围的优劣，可以用各心理过程的状态为指标反映出来。
[1]
课堂教学心理氛围类型：
由上表可见，不同的课堂心理氛围对学生的学习有完全不同的影响，所以教师不光要教授知识，同时还要努力创造积极的课堂心理氛围以达到事半功倍的效果。
下面谈谈我的一点有益的尝试。
一、课前激情
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。
”学生的课前预习，以引起教师们的普遍重视。
而教师在课前激发学生学习课文的情感，却容易被教师忽视。
激情，是寻求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最现实、最活跃的成份。
为了能有效的诱发学生强烈的学习愿望，发掘学生蕴藏着的学习潜力，从而使学生积极主动地学习，我十分重视课前的诱发学习动机的工作。
如《詹天佑》一课，教学前，我先在大屏幕上出示图像：“同学们，你们知道他是谁？”学生凝视图像摇头。
我趁机告诉学生：他就是詹天佑，（板书课题：詹天佑）他是主持修筑我国第一条铁路的爱国工程师。
是他，粉碎了帝国主义的侵略阴谋，并使铁路提前两年竣工，为国家节约了两万多两白银。
寥寥数语，拨动了学生心灵的琴弦，激起了感情上的浪花。
大家对课文主人公的崇敬之情油然而生，都迫不及待的想知道詹天佑是在什么时候、什么情况下、怎样修筑我国第一条铁路的，有哪些杰出才干。
从而具有最佳的阅读心境和阅读方向性。
二、课中激趣
课前激发起来的读课文的激情多是直接兴趣。
直接兴趣情感性强，吸引力大，短期效果好，学生容易满足，但难以持久，不利于培养学生的注意力和获取系统的知识。
而枯燥无味的课堂氛围会抑制学生的学习兴趣。
为了引导他们深入理解课文，学习新知，发展智能，我运用兴趣规律，促使直接兴趣和间接兴趣的及时转换，以维持兴趣的稳定性，使兴趣真正成为减轻心理负担的积极因素。
（1）画画玩元。
在阅读教学中，除了常采用的点出，圈出重点词语，划出中心句、比喻句、填表格等方法外，我还让学生根据文中所揭示的事物及它们之间的联系去想一想，画一画，以加深理解。
如《詹天佑》课文的重难点是修筑居庸关、八达岭隧道和“人字形”线路。
在教学中，我化“讲”为“画”，引导学生进入角色，当詹天佑，当小工程师，边察看地形（书）边思考，边绘图设计，绘出开凿两个隧道的简图，介绍两种开凿方法的好处。
通过“文一图一文”的思考方式和实际操作，学生很快就弄懂了，从两端同时向是间开凿就形成了两个工作面，一口直井分别向两端开凿又形成四个工作面，几个工作面同时施工，工期就缩短一半。
讲到“人”字形线路时，大屏幕上出现青龙桥附近的陡坡，让“小工程师”在陡坡上架设“人”字形线路，然后让“小火车司机”用玩具火车在屏幕上边演示边讲解。
这样化抽象文字为形象具体的操作，难点迎刃而解。
学生不难从心底佩服詹天佑的杰出才干，而且在绘图设计中深切体会到：如果测量不准，计算不精确，两头开凿的隧道就连接不起来，工程就会报废，也加深了对詹天佑勉励工程人员“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，…大概‟、…差不多‟这类说法不能出自工程人员之口”这段话的理解。
（2）模仿演演。
好动是小学生的特点，模仿表演最能诱发学生的兴趣。
因此，我根据教材的特点，安排学生默读课文后，当堂模仿表演。
如《将相和》中蔺相如看到秦王没有拿城换璧的诚意，见机行事一段。
先让学生懂得课文的描写是为了突出蔺相如急中生智，镇定自若、智勇双全的品质，我努力发挥教材本身所独具的魅力，把表演带进课堂让学生四人小组自编自演完璧归赵这个情节。
这样，学生进入角色，与文中的人物进行心理互换，情绪高涨，提高了阅读效率。
（3）唱一唱，看一看，做一做。
课本中一些诗歌已作为歌词谱了曲，如《长征》我以唱代背。
《地道战》《飞夺泸定桥》等配合看电影。
《长城》《林海》《桂林山水》等我让学生当导游员，训练学生复述课文的能力。
（4）适时运用多媒体手段创设美好情境。
如：教学《桂林山水》一文，小学生绝大多数没有去过桂林，不曾荡舟漓江。
通过读课文，知道漓江的水又静又清又绿是不难的，难的是体会漓江水怎么个静清绿。
针对学生上述实际，我采取了如下形式：用大屏幕展示出漓江的美，用语言描述引入情境，用优美乐曲创设情境，用想象联想丰富情境。
学生置身于创设的情境之中，并联系已有的生活经验，真切地感受到了漓江的水真静，真清，真绿。
三、课后发散
从语文教学的整体出发，阅读课的课后发散也是优化课堂教学中不可忽视的环节。
阅读课结束只要以新奇多变的教学手段去引起学生注意，就能使学生的兴趣持续不断，有增无减。
（1）欣赏一段精彩的朗读。
我上完《一夜的工作》，留出几分钟由老师朗诵诗歌《，周总理办公室的灯光》，学生会被那感人的诗句吸引，下课了，学生围着老师，这个向老师介绍自己读过的《周总理，你在哪里》，那个向老师推荐《大地的儿子》，这样既加深了学生对总理的无限崇敬之情，又激起了学生对文学艺术的爱好。
（2）完成一项有趣的作业。
作业是教学的有机组成部分。
寻求语文教学的最优化，必须要对语文作业的优化进行探索。
有意识地沟通与其他学科的联系，引进学生课外获取的信息。
而设计的语文基本训练，由语文延绅的想象训练作业，学生会以极大的兴趣去完成。
学《我的战友邱少云》后，写一段你心中最想说的一段话；学完《穷人》后，续写《西蒙的孩子长大后》的想象作文；学完《草船借箭》后，根据课文内容简要地给诸葛亮和周瑜写评语。
这些以发展学生智能，落实双基，激发兴趣为核心而设计的作业，都能把学生在阅读教学中诱发出来的学习兴趣延续到课外去，延续到新的学习中去，达到课后巩固发展，使学生自始终保持旺盛的求知欲。
四、把爱心带入课堂，创造和谐融洽、轻松活泼的课堂氛围
教学活动不仅仅是传授知识，发展智力，同时也是师生之间的一种情感交流活动。
老师那充满爱意的眼神和微笑，热情洋溢的鼓励，赞扬的话语，在课堂教学活动中能起到一种“润滑剂”的作用。
它能使学生带着一种高涨、激动情续进行学习和思考。
例如对问题回答得十分完满的学生赞一声：“你说得真好！”对以往不敢主动答问的同学说一句：“今天你真行！”对问题回答得不够完满的学生说：“你说的虽然不完全正确，但只要再想想，你一定能回答得更好。
”这样，孩子们在老师的赞扬声中感受到自己智慧的力量，体会到成功的喜悦，对学习自然就会产生极大的兴趣，教学效率也自然提高了。
参考文献：
[1]李寅生.《应用心理学》，1987年专刊.。