《换位思考与人为善》心有他人天地宽 精品PPT课件(共27张)

己欲立而立人，己欲达而达人。 即在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人 生存与发展。 关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿 施于人”的实质所在。
只要我们时时处处都能站在别人的角度思考问题，
体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。
板块二：理解至上 善待他人
生活大课堂
（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子 是干什么用的呢？”
（2）对这种“搞笑”你曾经跟着一起笑过吗?
（3）你有过类似被“捉弄”、“耻笑”的经历吗？ 当时心里是什么滋味? （4）现在你对“起外号”的行为有什么看法？
现场调查
我们班级的同学谁有外号？是谁起的？
你有外号吗？你欣赏你的外号吗？从中你有什么启示？
自己喜欢的事，就一定能够强加在别人身上吗？ 己所不欲，勿施于人。即自己不喜欢的事，就不 要强加在别人身上。 不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
A
)
A．善于换位思考，设身处地为他人着想 B．坚决斗争，决不让步
C．避开是非，逃避生活
D．用偏激的态度和手段进行攻击
换 位 思 考 与 人 为 善
己所不 欲 勿 施于人
1．涵义 2．要求 3．实质 1．换位思考、与人为善的含义
理解至 上 善 待他人
2．换位思考的实质
3．只有理解他人，才能与人为
善
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？ “己所不欲，勿施与人” ，在人际交往中，要善解人意， 学会换位思考、学会欣赏他人。 请同学们增加了解，增进理解，少点误解，多点谅解， 多一点友善，多一份爱心。
我们谁都不想受到伤害，因此就不要去伤害别人。要明
白“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜欢的事就
不要强加在别人身上。 将心比心就是不伤害别人。
将心比心就是己所不欲、勿施于人。
故事感悟
一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多 小鱼被抛到沙滩上。 老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝
前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回
我最欣赏 我最欣赏 我最欣赏 我最欣赏
同学的勤奋，具体表现
同学的机智，具体表现 同学的爱心，具体表现 同学的细致，具体表现 同学的谦和，具体表现
我最欣赏
我最欣赏 „„
同学的韧劲，具体表现
同学的正直，具体表现
。
。
温馨提示
用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；
用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的； 学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会心情舒畅，拥有 快乐，拥有朋友！ 学会欣赏他人、理解他人、宽容他人，我们就能和各种人 愉快相处。
第九课
心有他人天地宽
换位思考 与人为善
1．领会“己所不欲,勿施于人”的道理。
2．了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能
够换位思考，与人为善。 3．懂得对人要善良,自己不愿意的事,也不应施加于人。
4．学会理解他人,善待他人,欣赏他人。
5．在生活、学习中，能够换位思考，与人为善。 6．初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。 7．初步形成与人为善的良好品质。
板块一:己所不欲 勿施于人
我的烦恼
我姓朱，不是“猪”，可是我的同学都喜欢把我叫 成“猪”，你不要以为是昵称。有些同学专门给我加上 了许多不堪入耳的词，“猪屁屁”“猪脚爪”„„。有 一次，上完体育课刚跨进教室，就听到有人叫“谁的猪
脚爪这么臭”，全班哄堂大笑——嗨，一言难尽﹗
（1）为什么“我”一言难尽？
他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的 高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。 （3）这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思考，将心比 心。
将心比心，感悟生活
小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，
小军考了62分，他急忙问小明考了多少，小明没有告诉
他。 课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原来他只考 了58分。小军于是很骄傲的对小明说：“哈哈，原来你 考了个不及格啊！” 这时，科代表小丽对小军说：“真是给你一点阳光 就灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考了95分，你才及格 有什么好骄傲的啊！”
海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。 老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在 乎的！男孩却说：____________ 小鱼在乎 。
如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤 着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你 捡起放回海中时，你又会想些什么？从中你
又明白了什么？
换位思考，与人为善
它的实质是：设身处地地为他人着想，想人所想，理 解至上。 善是精神世界的太阳。——雨果
1、（2010· 梅州中考）“己所不欲，勿施于人”，它告诉我 们在人际交往中要做到（ D ） ①理解至上，善待他人 ②换位思考，替对方设身处地地着 ④尊重他人，宽待他人
想 ③迁就他人，成人之美 A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④
2、生活中，我们难免会与他人产生矛盾和纠纷，在这种情
况下，我们要 (
（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里，这常
常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商 品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢? （3）这两种现象蕴涵了什么，就 可以从镜子里看见楼层显示灯。
（2）有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 ——《孟子·离娄下》
名言摘抄 36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙 38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 39、天 才出于勤奋。——马克思 40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊 41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰· 洛克 42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若 43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若 46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯 47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯· 培根 48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯· 培根 49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡 50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动 的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一 样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通 的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名
身体力行
把今天学习的心得体会，讲给父母听。 主动做一件为他人着想的事，想一想，这样做有什
么好处。
与班上对自己有意见的同学交心，征求他们对自己
的意见，并谈出自己对他们的看法，主动消除误会。
诗情画意
换位思考，与人为善
换个角度，心中一片天
别人也许是对的， 不要让自己受执着的困惑， 便能了解万物，欣赏及认同世间一切。 己所不欲，勿施之于人， 要求别人做到，首先自己要做到。 闭门常思己之过，才能不断进步。 多宽容别人，必能换来真诚和友谊。
角色互换
内心体验
与失主调换角色，体验失主的焦急心情。 与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。 与老师调换角色，体验他们对学生的期待。 与失学的同龄人调换角色,体验他们对求知的渴望。 与危难中的求生者调换角色,体验他们对生命的留恋。
善待他人
你曾为别人真心的喝彩过吗？
学会欣赏
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我最欣赏