七年级思想品德上册《做人要自尊》教案
七年级思想品德上册做人要自尊教案
七年级思想品德上册《做人要自尊》教案一、教学目标1. 让学生理解自尊的含义，知道自尊的重要性。
2. 培养学生树立自尊的心态，提高自尊的能力。
二、教学重点1. 自尊的含义及其重要性。
2. 培养学生自尊的心态和行为。
三、教学难点1. 如何让学生理解自尊与自负、虚荣的区别。
2. 如何引导学生将自尊转化为具体的行为。
四、教学方法1. 情景模拟：通过情景剧的形式，让学生体验自尊与尊重他人的重要性。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解自尊的意义。
3. 案例分析：分析典型病例，让学生明确自尊在生活中的应用。
五、教学过程1. 导入新课情景剧《小明的故事》：小明因为身高矮小，经常受到同学们的嘲笑。
在一次篮球比赛中，小明充分发挥了自己的优势，带领班级取得了胜利。
同学们对小明的态度发生了转变。
通过情景剧，引导学生思考自尊的重要性。
2. 讲解自尊的含义及其重要性自尊是指个人对自己价值的认同和尊重。
自尊是心理健康的重要组成部分，有助于个人建立自信、积极面对生活中的挑战。
讲解自尊与自负、虚荣的区别，让学生明确自尊是一种健康的心理状态。
3. 培养学生自尊的心态和行为讨论：如何树立自尊的心态？引导学生认识到，自尊不是天生的，而是通过自己的努力和表现赢得的。
案例分析：分析典型病例，如小明在篮球比赛中的表现，让学生明白自尊可以通过具体的行为表现出来。
4. 引导学生尊重他人讨论：如何将自尊转化为尊重他人？强调尊重他人是自尊的体现，也是做人的基本原则。
5. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调自尊的重要性，以及如何在生活中树立自尊、尊重他人。
6. 课后作业六、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己关于自尊的故事和感悟。
2. 开展自尊心健康成长小组活动，引导学生互相监督、互相鼓励，培养自尊心。
七、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对自尊的理解和应用能力。
2. 在下一节课开始时，让学生简要分享自己的课后感悟，了解他们对自尊的认识。
思想品德上册《做人要自尊》教案
思想品德上册《做人要自尊》教案第一章：自尊的内涵与价值1.1 自尊的定义与内涵1.2 自尊的重要性1.3 自尊与自爱的区别与联系第二章：自尊的表现与培养2.1 自尊的表现形式2.2 培养自尊的方法与途径2.3 自尊与自信、自强的关系第三章：自尊与交往3.1 自尊在人际交往中的作用3.2 自尊与尊重他人的关系3.3 提升自尊的交往技巧第四章：自尊与成长4.1 自尊对个人成长的影响4.2 自尊与自我认知的关系4.3 如何在成长过程中保持自尊第五章：自尊与心理健康5.1 自尊对心理健康的重要性5.2 自尊与自我接纳的关系5.3 提升自尊的心理健康策略第六章：自尊与法律意识6.1 自尊与法律的关系6.2 自尊在法律意识中的作用6.3 培养自尊法律意识的途径第七章：自尊与职业发展7.1 自尊在职业发展中的重要性7.2 自尊与职业形象的关系7.3 提升自尊的职业发展策略第八章：自尊与家庭教育8.1 自尊在家庭教育中的作用8.2 培养孩子自尊的家长策略8.3 家庭教育中自尊的实践案例第九章：自尊与社会责任感9.1 自尊与社会责任的关系9.2 自尊在社会责任感中的体现9.3 提升自尊的社会责任感途径第十章：自尊的实践与应用10.1 自尊在日常生活中的应用10.2 自尊在不同场景中的实践10.3 总结与提升：自尊的全面意义重点和难点解析一、自尊的内涵与价值补充说明：自尊对于个人的心理健康、人际关系、自我成长具有深远影响。
自尊的人更容易得到他人的尊重，有助于建立积极的人际关系。
自尊也是个人自信、自强的基础，有助于个人在面对困难时保持积极的心态，克服困难，实现自我成长。
二、自尊的表现与培养补充说明：培养自尊需要从自我认知、自我接纳、自我肯定等方面入手。
帮助学生建立积极的自我形象，认识到自己的价值。
鼓励学生setting realistic goals, taking pride in their achievements, and mntning a positive self-image.三、自尊与交往四、自尊与成长补充说明：自尊对个人成长具有积极的促进作用。
七年级思想品德上册做人要自尊教案
七年级思想品德上册《做人要自尊》教案一、教学目标1. 让学生理解自尊的含义，认识到自尊的重要性。
2. 培养学生树立自尊的心态，学会尊重他人。
3. 提高学生面对挫折和困难时的心理承受能力。
二、教学内容1. 自尊的含义与表现2. 自尊的重要性3. 培养自尊的方法与技巧4. 尊重他人的意义5. 面对挫折和困难时的自尊心态三、教学重点与难点1. 重点：自尊的含义、表现及其重要性。
2. 难点：如何培养自尊的心态，学会尊重他人。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自尊的含义、表现和重要性。
2. 案例分析法：分析典型实例，引导学生理解自尊和尊重他人的意义。
3. 小组讨论法：分组讨论如何培养自尊和尊重他人的方法。
4. 情景剧表演：让学生通过表演，体验自尊和尊重他人的实际应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对自尊的思考，导入新课《做人要自尊》。
2. 讲解自尊的含义与表现：讲解自尊的定义，举例说明自尊的表现，让学生认识到自尊的重要性。
3. 案例分析：分析典型实例，引导学生理解自尊和尊重他人的意义。
如：同学之间互相尊重，不嘲笑、不歧视。
4. 小组讨论：分组讨论如何培养自尊和尊重他人的方法。
引导学生学会自我肯定，尊重他人。
5. 情景剧表演：让学生通过表演，体验自尊和尊重他人的实际应用。
如：在课堂上，尊重老师的讲解，认真听讲；在生活中，尊重父母、尊重同学。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调自尊的重要性，引导学生树立自尊的心态，并学会尊重他人。
7. 布置作业：六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、情景剧表演等环节的积极参与情况，评估学生对自尊和尊重他人的理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后心得体会的质量，检查对课堂所学知识的内化和应用。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评估自己在自尊和尊重他人方面的进步。
七、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在自尊和尊重他人方面的感悟和经验。
《做人要自尊》教案
《做人要自尊》教案【学习目标】知识目标：知道自尊无价的道理，明确要用行动维护自己的自尊心。
能力目标：初步学会培养自尊的方法。
能把握自尊的“度”，不能虚荣。
情感、态度、价值观目标：树立正确的自尊心，养成自尊的生活态度，以此来对待生活中的困难。
【学习重难点】1.拥有自尊的重要意义。
2.用行动赢得自尊。
【教学手段】多媒体【课前准备】小组划分，学案预习【导入】自尊是一个非常熟悉的字眼，我们每个人身上都有自尊。
自尊是人生杠杆不可缺少的支点，它赋予生命以意义。
那么，什么是自尊？拥有自尊有什么意义？怎样去赢得自尊呢？带着这些问题，让我们进入今天的探究学习：第七课第一框：做人要自尊。
某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。
他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中，就走开了。
但他又忽然觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几支铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。
最后他说：“你跟我都是商人，你有东西要卖，而且上面有标价。
”(1)纽约商人为什么要这样做？(2)纽约商人这样做，对铅笔推销员将会产生什么样的影响？(3)续编：后来铅笔推销员再遇到纽约商人的情景会是怎样的？引出自尊无价。
探究一：实话实说，走进生活1、在公共场合我会。
2、如果老师让我在校会上发言，我会。
3、数学课上只有我的答案最有新意，同学们不由自主地为我鼓掌。
会。
4、有人当众叫我的“绰号”，我会。
5、我护送盲人过马路时，周围的人常常投来赞许的目光。
我会。
6、我在体育比赛中取得优异成绩，登上了领奖台。
我会。
思考：“我”的自尊从哪来？让学生感悟什么是自尊。
请你判断：下列表现是有自尊的行为吗？1、刘阳刚穿了一双新买的名牌运动鞋，他向同学吹嘘是从国外买来的，自己心理得意洋洋的。
2、李辉在《中学生读写》上发表了一篇文章，同学们都很羡慕他，他自己也以小作家自居，从此以后，老师再讲写作时，他也听不进去。
3、赵谦性格开朗，经常跟同学们一起探讨交流，见了老师同学们主动跟他们打招呼让同学们加深对自尊的理解。
思想品德上册《做人要自尊》教案
《做人要自尊》一、教学目标：1. 让学生理解自尊的含义，认识到自尊的重要性。
2. 培养学生树立自尊的心态，学会尊重他人。
3. 引导学生在生活中体现自尊，做到自尊自律。
二、教学重点：1. 自尊的含义及其重要性。
2. 尊重他人的表现及方法。
三、教学难点：1. 如何在生活中做到自尊自律。
2. 如何培养学生尊重他人的意识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解自尊的含义、重要性以及如何做到自尊。
2. 案例分析法：通过实例分析，让学生深入理解自尊和尊重他人的意义。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
五、教学内容：1. 自尊的含义：自尊是指一个人对自己的价值、尊严和能力的认同和尊重。
2. 自尊的重要性：自尊是心理健康的基础，有助于个人成长和人际关系和谐。
3. 如何做到自尊：树立自信，不做有损尊严的事情，勇于面对挑战。
4. 尊重他人的含义：尊重他人是指尊重他人的权利、感受和意见。
5. 尊重他人的表现：礼貌待人，倾听他人意见，不嘲笑他人。
6. 如何培养尊重他人的意识：换位思考，理解他人需求，尊重差异。
7. 自尊与尊重他人的关系：自尊与尊重他人相辅相成，共同促进人际关系和谐。
8. 如何在生活中体现自尊：自信表达，独立思考，自律行为。
9. 如何在面对挫折时保持自尊：坚定信念，积极应对，不放弃。
10. 自尊与自尊心的区别：自尊是对自己的尊重，自尊心是一种心理状态。
六、教学过程：1. 导入：通过一个关于自尊的短视频，引发学生对自尊的思考。
2. 新课导入：讲解自尊的含义及其重要性。
3. 案例分析：分享一些有关自尊和尊重他人的正反案例，让学生深入理解自尊和尊重他人的意义。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相学习，互相启发。
七、课堂练习：1. 完成一道关于自尊的填空题。
2. 完成一道关于尊重他人的选择题。
3. 写一篇关于自尊和尊重他人的短文。
八、课后作业：1. 思考自己在生活中是否有做到自尊，如果有，请举例说明；如果没有，请思考如何改进。
七年级思想品德上册做人要自尊教案
七年级思想品德上册《做人要自尊》教案一、教学目标1. 让学生理解自尊的含义，明白自尊在人际交往中的重要性。
2. 培养学生树立自尊心，提高自我价值观念。
二、教学重点1. 自尊的含义及其在人际交往中的作用。
2. 培养学生具备自尊的品质。
三、教学难点1. 如何让学生理解自尊与自负、自卑的区别。
2. 如何在实际生活中运用自尊，做到既尊重自己，又尊重他人。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受自尊的重要性。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生认识自尊与自尊心的重要性。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考自尊的含义及作用。
2. 讲解自尊的概念：讲解自尊的定义，让学生明白自尊的意义。
3. 分析自尊的重要性：通过案例分析，让学生认识到自尊在人际交往中的重要性。
4. 讨论自尊与自尊心的关系：组织学生分组讨论，引导学生树立自尊心。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生在生活中运用自尊。
六、教学环节环节一：情境导入（5分钟）1. 教师通过展示一组图片或视频，让学生了解自尊心在生活中的体现。
2. 引导学生思考：什么是自尊心？为什么我们需要自尊心？环节二：案例分析（15分钟）1. 教师分享一个关于自尊心的重要性的案例，引导学生分析案例中的人物如何通过自尊心来面对挑战。
2. 学生分小组讨论，分享自己的观点和感受。
环节三：自尊心与自尊的区别（15分钟）1. 教师讲解自尊心和自尊的区别，引导学生正确理解自尊心。
2. 学生通过小组讨论，进一步理解自尊心和自尊的区别。
环节四：培养自尊心（20分钟）1. 教师介绍培养自尊心的方法，如积极面对挑战、勇于表达自己等。
2. 学生进行小组活动，讨论如何在日常生活中培养自尊心。
环节五：总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
做人要自尊教案-黄爱华
做人要自尊教案-黄爱华第一章：自尊的定义与重要性1.1 自尊的定义解释自尊的概念，自尊是指一个人对自己的价值、尊严和能力的认同和尊重。
强调自尊是个体心理健康和个性发展的基础。
1.2 自尊的重要性探讨自尊对个体心理健康的影响，包括自信、自尊的建立与维护，以及自尊与他人尊重的关系。
强调自尊在社交互动中的作用，包括自尊与他人交往的积极影响。
第二章：自尊的培养与提升2.1 自我认同与自尊引导学习者认识到自我认同对自尊的重要性，以及如何通过自我认同提升自尊。
进行自我认同的练习，帮助学习者更好地了解自己的价值观和目标。
2.2 自尊的培养提供实用的方法和建议，帮助学习者培养自尊，例如积极的自我肯定、自我赞许和自我尊重。
通过案例分析和讨论，让学习者了解如何在日常生活中培养自尊。
第三章：自尊与他人的关系3.1 自尊与他人尊重强调自尊与他人尊重的相互关联，解释为什么自尊他人的重要性。
探讨尊重他人的行为和态度对自尊的影响，以及如何培养尊重他人的习惯。
3.2 自尊与他人交往分析自尊在社交互动中的作用，包括自尊与他人建立良好关系的重要性。
提供技巧和策略，帮助学习者在与他人交往中保持自尊，例如有效的沟通和冲突解决。
第四章：自尊与自我成长4.1 自尊与自我接受引导学习者认识到自尊与自我接受的关系，以及如何通过自我接受提升自尊。
进行自我接受的练习，帮助学习者更好地了解自己的优点和不足。
4.2 自尊与自我成长强调自尊对自我成长的重要性，以及如何通过自尊推动自我发展和进步。
提供实用的方法和建议，帮助学习者在面对挑战和困难时保持自尊。
第五章：自尊与心理健康5.1 自尊与心理健康的关系解释自尊与心理健康之间的联系，以及自尊对心理健康的积极影响。
探讨自尊对情绪稳定性、应对压力和建立健康习惯的重要性。
5.2 自尊与自我关爱强调自尊与自我关爱的关系，以及如何通过自尊培养自我关爱的习惯。
引导学习者学会自我关爱，包括照顾自己的身体和心理健康。
第六章：自尊与成功6.1 自尊与个人成就探讨自尊如何影响个人的努力程度和成就，以及自尊在追求成功中的作用。
做人要自尊教案黄爱华
做人要自尊教案-黄爱华第一章：自尊的定义与重要性1.1 自尊的定义解释自尊的概念，自尊是指一个人对自己的价值、尊严和能力的认同和尊重。
强调自尊是一个人心理健康和幸福感的基础。
1.2 自尊的重要性探讨自尊对个人成长和发展的积极影响，包括自信心、抗压能力和社交能力的培养。
强调自尊对于建立健康的人际关系和自我价值感的重要性。
第二章：自尊的培养与维护2.1 自尊的培养介绍培养自尊的方法，包括积极的自我肯定、自我接纳和自我价值的认识。
2.2 自尊的维护探讨如何在面对挑战和困难时保持自尊，例如学会拒绝他人的负面评价和批评。
强调自尊的维护需要持续的努力和自我反思，以及积极的心态和自信的支持。
第三章：自尊与他人的关系3.1 自尊与他人的尊重强调自尊与他人的尊重是相互关联的，一个人应该尊重自己，也要尊重他人。
通过案例和讨论，帮助学生理解如何在人际交往中保持自尊，并尊重他人的价值和观点。
3.2 自尊与健康的人际关系强调自尊可以帮助人们建立界限，保护自己的权益，也要学会倾听他人并尊重他们的感受。
第四章：自尊与自我实现4.1 自尊与个人目标介绍自尊如何帮助个人设定和实现目标，包括自我激励和坚持努力的动力。
通过活动和学生分享，帮助学生理解自尊的重要性，以及如何通过自尊来追求个人的梦想和目标。
4.2 自尊与自我实现强调自尊是实现自我潜能的关键，自尊可以帮助人们克服自我怀疑和恐惧，勇敢地追求自己的梦想。
鼓励学生相信自己的能力，培养自尊心，不断努力并相信自己可以实现自己的目标和梦想。
第五章：自尊与心理健康5.1 自尊与心理健康的关系解释自尊与心理健康之间的紧密联系，自尊对于情绪稳定和心理健康的积极影响。
通过案例和讨论，帮助学生理解自尊如何帮助应对压力和情绪困扰，以及自尊对于心理健康的保护作用。
5.2 自尊与自我接纳强调自尊的培养需要自我接纳，即接受自己的优点和缺点，并对自己保持积极的态度。
通过活动和学生分享，帮助学生学会自我接纳，培养自尊心，并积极面对自己的不足，不断提升自己的能力和价值。
课题研究《做人要自尊》教案设计
课题研究《做人要自尊》教案设计一、教学目标1.让学生理解自尊的含义，认识到自尊的重要性。
2.培养学生具备自尊的品质，学会尊重自己和他人。
二、教学重难点1.重点：让学生理解自尊的含义，学会尊重自己和他人。
2.难点：培养学生具备自尊的品质，将自尊融入日常生活。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生分享自己曾经历过的自尊心受到伤害的事情，让学生初步感受自尊的重要性。
2.新课教学（1）讲解自尊的含义自尊，即自我尊重，是指一个人对自己的价值、地位和能力有一个正确的认识和评价。
自尊的人懂得尊重自己，也懂得尊重他人。
（2）讲解自尊的重要性自尊是一个人心理健康的表现，自尊的人更有信心面对生活，更有勇气克服困难。
同时，自尊也是建立良好人际关系的基础。
（3）讲解如何做到自尊①正确认识自己，认识到自己的优点和不足，不盲目自大，也不自卑。
②学会尊重他人，尊重他人的意见和选择，不嘲笑、不贬低他人。
③学会保护自己的自尊心，不轻易受外界评价的影响，坚定自己的信念。
3.案例分析（1）分析案例一：小明因为成绩差，被同学嘲笑，自尊心受到伤害。
讨论：小明应该如何应对这种情况？（2）分析案例二：小红在课堂上勇敢发言，得到老师的表扬，自尊心得到满足。
讨论：小红应该如何保持这种自尊心，并将其转化为前进的动力？4.课堂小结（1）学会正确认识自己，发挥自己的优势，弥补自己的不足。
5.课后作业（1）写一篇关于自尊的感悟文章。
（2）与家长分享本节课所学内容，让家长了解自尊的重要性。
四、教学反思本节课通过讲解自尊的含义、重要性以及如何做到自尊，让学生对自尊有了更深刻的认识。
在教学过程中，结合案例分析和课堂讨论，让学生在实践中学会自尊和尊重他人。
课后作业的布置，有助于学生将所学内容内化为自己的行动。
在教学过程中，要注意关注学生的情感变化，及时调整教学方法和策略，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重家校合作，让家长了解自尊的重要性，共同培养学生的自尊品质。
七年级政治上第七课 做自尊自信的人——做人要自尊 教案鲁教版
课题：做人要自尊一、教学目标：[知识目标] 了解自尊及其表现，明确自尊的重要性，掌握赢得自尊的途径和方法。
，并能时刻用正确的言行维护自己的人格和国家的国格，做一个有自尊的人。
[能力目标] 提高自己自强自立的能力，能用行动为自己赢得自尊。
[情感、态度、价值观目标] 初步认同自尊自信是积极、健康的心理品质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和启发，树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识。
教学重点：用行动赢得自尊。
教学难点：自尊无价。
教学方法：探究式教学法、活动教学法、讨论教学法。
二、教学过程：导入新课：（约2~3分钟）新学期刚刚开学，外语老师要选一名英语口语好的同学做课代表，在一番朗诵比赛后，有几位实力相当的同学脱颖而出，最后你有幸被选中。
请问你当时最大的感受是什么？（学生回答，教师简短归纳）新授：做人要自尊（约30~35分钟）（一）自尊无价（板书）活动一：你有过其它类似的经历和感受吗？（让学生以四人一小组作问卷调查，填写以下情感体验）：①如果下周一我代表全校学生在国旗下讲话，我会在衣着上穿的……②我是班干部，威信很高，我会感到……；反之……。
③我的学习成绩很优秀，我会感到……；反之……。
④我自认为长得不好看，同学也因为我的丑嘲笑我，我会感到……；⑤同学羡慕我，鼓励我，我会感到……教师分组采访学生在哪些场合有这种强烈的自尊，并适时引导学生对自尊有正确的认识）教师总结：我们有这些感受是因为我们都有自尊心，自尊是一种良好的心理状态，我们受到表扬会高兴，在正式场合会注意仪表都是自尊的表现。
教师过渡：我们每个人都有自尊，我们也希望别人维护我们的自尊。
自尊对人有什么好处呢？让我们从郎朗的访谈中找到答案。
（播放《面对面—郎朗访谈》视频片段）片段一：郎朗参加南方的一个钢琴比赛，因为只得了优秀奖而不是一等奖，回家后他发奋练琴。
最后在全国钢琴比赛中获得第一名。
教师提问：是什么促使郎朗发奋练琴的？（教师引导，学生回答）教师总结：是强烈自尊心促使郎朗勤奋练琴。
思想品德上册《做人要自尊》教案
思想品德上册《做人要自尊》教案第一章：自尊的内涵1.1 教学目标：让学生理解自尊的概念和内涵。
让学生认识到自尊的重要性。
1.2 教学内容：自尊的定义：自尊是指个体对自己的价值、尊严和能力的认同和尊重。
自尊的重要性：自尊是人格发展的重要组成部分，它对个体的心理健康和社交能力有着积极的影响。
1.3 教学活动：引导学生思考自尊的定义，通过小组讨论的方式让学生共同探索自尊的内涵。
让学生分享自尊的重要性，通过举例说明自尊对个体的影响。
第二章：自尊的表现2.1 教学目标：让学生了解自尊在不同方面的表现。
让学生认识到自尊与他人尊重的关系。
2.2 教学内容：自尊的表现：自尊在自我认知、行为表现和情感表达等方面的具体表现。
自尊与他人尊重的关系：自尊与他人尊重是相互关联的，自尊的体现也需要他人的尊重。
2.3 教学活动：让学生通过小组讨论的方式，探讨自尊在不同方面的表现。
引导学生思考自尊与他人尊重的关系，通过案例分析让学生理解自尊与他人尊重的重要性。
第三章：自尊的培养3.1 教学目标：让学生了解培养自尊的方法和技巧。
让学生能够制定自己的自尊培养计划。
3.2 教学内容：培养自尊的方法：通过自我肯定、积极思维和面对挑战等方式培养自尊。
制定自尊培养计划：学生根据自身情况，制定适合自己的自尊培养计划。
3.3 教学活动：让学生通过小组讨论的方式，分享培养自尊的方法和技巧。
引导学生制定自己的自尊培养计划，通过写作或海报展示的方式呈现。
第四章：自尊与他人的关系4.1 教学目标：让学生理解自尊与他人关系的处理方式。
4.2 教学内容：尊重他人：尊重他人是自尊的重要组成部分，学会尊重他人能够提升人际关系。
4.3 教学活动：让学生通过小组讨论的方式，探讨自尊与他人关系的处理方式。
引导学生思考尊重他人的重要性，通过角色扮演或小组讨论的方式让学生实践尊重他人。
第五章：自尊在生活中的应用5.1 教学目标：让学生了解自尊在生活中的实际应用。
让学生能够运用自尊来面对生活中的挑战和困难。
思想品德上册《做人要自尊》教案
《做人要自尊》教案一、教学目标1. 让学生理解自尊的含义，明白自尊的重要性。
2. 培养学生树立自尊的意识，提高自尊的能力。
3. 引导学生尊重他人，和谐相处。
二、教学内容1. 自尊的含义与表现2. 自尊的重要性3. 培养自尊的方法与技巧4. 尊重他人的意义5. 自尊与和谐相处的关系三、教学重点1. 自尊的含义与表现2. 自尊的重要性3. 培养自尊的方法与技巧四、教学难点1. 自尊与自负的区别2. 尊重他人与自尊的关系五、教学方法1. 案例分析法：通过案例让学生深入理解自尊的重要性及如何培养自尊。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对自尊的认识和体会。
3. 情景模拟法：设计情景让学生亲身体验尊重他人与自尊带来的正面效果。
1. 导入：通过一个关于自尊的短视频，引发学生对自尊的思考。
2. 新课导入：讲解自尊的含义与表现，让学生明白自尊的重要性。
3. 案例分析：分享一个关于自尊的案例，引导学生深入理解自尊的意义。
4. 课堂互动：分组讨论，让学生分享彼此对自尊的认识和体会。
5. 情景模拟：设计一个尊重他人与自尊的情景，让学生亲身体验。
6. 总结：强调自尊的重要性，引导学生树立自尊的意识。
7. 课后作业：布置一道关于自尊的思考题，让学生课后深入思考。
六、教学准备1. 视频材料：准备一个关于自尊的短视频，用于导入课堂。
2. 案例：挑选或设计一个具有代表性的自尊案例，用于引导学生深入理解自尊。
3. 情景剧本：编写一个关于尊重他人与自尊的情景剧本，用于课堂互动。
4. 作业题：准备一道思考题，用于课后让学生深入思考自尊的重要性。
七、教学过程2. 新课导入：讲解自尊的含义与表现，让学生明白自尊的重要性。
4. 课堂互动：分组讨论，让学生分享彼此对自尊的认识和体会。
6. 总结：强调自尊的重要性，引导学生树立自尊的意识。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和理解程度。
2. 情景模拟：评价学生在情景模拟中的表现，是否能够展现出尊重他人与自尊的能力。
思想品德上册《做人要自尊》教案
思想品德上册《做人要自尊》教案一、教学目标：1. 让学生理解自尊的含义和重要性。
2. 培养学生树立自尊的心态和行为。
3. 提高学生对待他人和事物的尊重意识。
二、教学重点：1. 自尊的含义及其在生活中的体现。
2. 培养学生自尊心的方法和途径。
三、教学难点：1. 如何让学生理解自尊与自傲的区别。
2. 如何培养学生在与他人交往中保持自尊。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解自尊的含义、作用及培养方法。
2. 案例分析法：分析现实生活中的人物事例，引导学生认识自尊的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在与他人交往中保持自尊，培养尊重他人的意识。
五、教学内容：1. 导入：讲解自尊的含义及其在个人成长中的重要性。
2. 自尊的体现：分析自尊在不同场景中的具体表现，如学习、家庭、社交等。
3. 培养自尊心：介绍培养自尊心的方法和途径，如自我认知、自我肯定等。
4. 自尊与自傲的区别：讲解自尊与自傲的界限，引导学生正确看待自己的优点和不足。
5. 与人交往中的自尊：讨论如何在与他人交往中保持自尊，培养尊重他人的意识。
六、教学过程：1. 导入：通过一个关于自尊的短片，引发学生对自尊的思考，导入新课。
2. 讲解：详细讲解自尊的含义，自尊的重要性以及如何培养自尊心。
3. 案例分析：分享一些有关自尊的案例，让学生通过讨论的方式分析案例中的人物如何表现出自尊，以及这种自尊对他们生活的影响。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中培养自尊心，并分享彼此的经验和感悟。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调自尊的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极培养自尊心。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对自尊的理解和认识。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队合作能力。
3. 课后作业：布置一道关于自尊的课后作业，要求学生结合自己的经历进行思考和总结。
八、课后作业：1. 请学生思考一下，自己在日常生活中是否有表现出自尊心的情况，如果有，请举例说明；如果没有，请思考如何开始培养自尊心。
做人要自尊教案_百度文库.
课题做人要自尊课型新授时间11.20主备教师审核七年级思品组使用教师三维目标1. 知识与能力:（1）掌握赢得自尊的技巧，学会塑造一个自尊的“我”（2）初步了解自尊的表现及重要意义，正确把握树立自尊的基本途径和方法。
2. 过程与方法:（1）通过活动，让学生在互动中相互交流，增进对新环境的了解。
（2）通过案例分析和名人故事分析，让学生学会适应环境和提高自我管理。
3.情感态度与价值观:（1）养成自尊的生活态度，正确认识自尊的意义，以自尊的态度对待生活中困难和问题，努力把自己培养为生活的强者。
重点用行动赢得自尊难点自尊无价知识结构做人要自尊（一）自尊无价1、自尊的表现：（1）自我尊重和爱护（2）他人、集体和社会对自己尊重的期望2、自尊的重要意义：（1）自尊的人积极向上（2）自尊的人赢得他人的期望（3）自尊的人知荣辱、讲自爱（二）用行动赢得自尊：（1）维护自己的人格尊严、维护国格（2）要靠自我能力、发展提高自己（3）自尊他人教学过教学过程与内容学生活动教师活动程与方法一、【创设情境，导入新课】自尊自爱，作为一种力求完善的动力，是一切伟大事业的渊源——屠格涅夫无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑劣的事情：最要紧的是自尊。
——毕达哥拉斯自尊心是一个人品德的基础。
若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。
——斯特那夫人人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。
——黑格尔谁自重，谁就会得到尊重。
——议一议:上述名言警句说明了什么道理？对我们有什么启示？想一想，说一说：①自己有过类似的经历和感受吗？②描述一下自己在哪些场合有着强烈的自尊心？判断读一读，想一想悟一悟，说一说议一议，谈一谈想一想，填一填听故事，谈感受想一想谈一谈看小品，常反思盘点收获教师小结：这些名言警句告诉我们，做人要讲自尊，做人就要做自尊的人。
那么什么是自尊？拥有自尊有什么意义？怎样赢得自尊？这就是我们今天要共同探讨的话题。
人要自尊师总结：根据刚才的分析我们知道，自尊不仅表现为自我尊重自我爱护，还包含要求他人、巴尔扎克二、【自主学习组内探究】（一）自尊无价环节一：了解自尊生活中的你我他：1、每天去上学，小明总是穿的干干净净、整整齐齐。
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《做人要自尊》内容标准一2.3 懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。
教学目标一、情感、态度、价值观：养成自尊的生活态度，正确认识自尊的意义，以自尊的态度对待生活中困难和问题，努力把自己培养为生活的强者。
二、能力：掌握赢得自尊的技巧，学会塑造一个自尊的“我”。
三、知识：初步了解自尊的表现及重要意义，正确把握树立自尊的基本途径和方法。
教学内容分析“做人要自尊”主要是对学生进行自尊教育，帮助学生了解自尊的重要作用，掌握赢得自尊的方法途径。
通过本课时的学习，养成自尊的生活态度，树立正确的自尊心，努力把自己培养成为生活的强者。
本项目内容共分两个层次。
第一层次“自尊无价”主要介绍自尊的表现和重要意义；第二层次“用行动赢得自尊”介绍如何才能赢得自尊，即获得自尊的方法。
“用行动赢得自尊”是本课时的教学重点。
本课时的教学目的就是让学生在充分认识自尊重要性的基础上，掌握培养自尊的基本方法，进而树立起自己的自尊心，成为一个自尊的人。
从学生的实际情况来看，大多数学生对获得自尊的方法知之不多，因此把这部分内容确立为教学的重点。
“自尊无价”是本课时的教学难点。
虽然在日常生活也经常接受自尊的教育，但从理论的高度理解认识什么是真正的自尊以及自尊的重要意义，对初一学生来说缺少理论的基础，理解起来有一定难度。
教学中要充分考虑到这一点，不在理论上给学生过多地解释，而充分发挥事例的作用，重要的是让学生从自身的经验中去感悟和体会。
教学设计思路本节课主要让学生在师生互动中体会自信的重要作用，明确树立自信的方法和途径。
课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律，结合学生生活实际，坚持以学生为学习的“主角”，发挥教师的“导演”作用，力求打造生活化的课堂模式。
课堂教学设计“感悟自尊——认识自尊——体会自尊——探寻自尊——走进自尊——反思自尊”六个方面贯穿整个课堂，具体通过“情境赏析，自主感悟——师生互动，合作探究——走进生活，学以致用——学后反思，提高升华”四环节实施课堂教学。
教学方法与策略本课理论性较强，在教学中采用灵活的教学方法，使用多媒体教学手段，多为学生创设问题情境，提供贴近学生实际、贴近学生生活的事例材料，通过活动，交流、讨论等学习方法，通过教师的引导，使学生对深奥的问题得以明了，同时，提高学生辩证地看问题能力和分析问题的能力。
教学准备学生准备：搜集古今中外自尊方面的典型事例，在课堂上与同学交流。
教师准备：调查了解学生在实际生活中经常遇到的自尊方面的问题，了解学生现在的自尊心理状况；制作课件。
教学活动环节一：情境赏析，自主感悟活动一：感悟自尊课件一：小敏的故事小敏，七年级1班的学生。
父母双双外出打工，小敏和爷爷奶奶一起生活。
有一天放学回家，奶奶不高兴，小敏问奶奶怎么了？奶奶生气地说：“昨天我在电视机柜的抽屉里放了20元钱，今天不见了。
你爷爷说他没拿，咱们家就咱三个人。
”小敏一下明白了。
噢，原来奶奶怀疑自己偷了家里的钱，但是她确实没拿呀！小敏再三给奶奶解释，但奶奶就是不相信，小敏委屈地哭了。
思考：小敏为什么哭了？（从心理学的角度分析）小敏该怎么办？请你帮帮她。
（设计意图：我校是面向全市招生的寄宿制学校。
近几年来,大量的学生家长流入城市去打工,于是一个班三分之二的学生和爷爷奶奶生活，成为留守学生。
这一案例符合学生的实际，可能是很多学生都遇到过的事情，学生熟悉的事情，才能引起学生的兴趣。
）学生：小敏的自尊心受到了伤害。
教师：从同学们对小敏这件事情的看法和行动中老师可以看出，大家和小敏一样，都是一个有自尊心的人。
是的，我们做人就要有自尊。
这就是我们本节课要共同探讨的话题。
板书：第七课第一节《做人要自尊》环节二：师生互动，合作探究活动二：认识自尊课件二：下列情境中“我”会怎样做呢？1.周一升旗，我代表全校同学做国旗下演讲，我会穿戴得2.有人给我起难听的外号，并当众取笑时，我会觉得3.寒假里，我和同学到福利院去帮助孤寡老人，受到了老人们的赞扬，我会感到4.当我在学习上有了很大的进步，希望老师5.在公共场所，我的语言要，举止要分组讨论：（1）上述要求哪些是针对自己提出的，哪些是对他人、集体、社会提出的？这表现了我的一种什么心理？（2）描述自己在哪些场合有着强烈的自尊心。
（设计意图：通过创设生活情境，让学生结合自己的生活经验发表自己的看法，学生有话可说。
）教师引导学生阅读教材，共同讨论探究。
在学生讨论过程中，教师进行巡视，了解各组的讨论情况，对学生认识水平和个别观点做到心中有数，在讨论2～3分钟后，让各组推选代表发表本组意见，共同交流看法。
在学生发表意见过程中教师认真听取学生的意见，并及时给予必要归纳、引导和评价，有的学生可能会直接回答都表现了“我”自尊的心理。
应当在给予正确评价的基础上引导学生结合生活逐步不断思考，随着讨论的深入，问题也就水到渠成地予以解决。
教师进行简要总结：通过讨论我们可以认识到自尊是一种良好的心理状态。
它首先表现为自我尊重和自我爱护，比如为了维护自己的良好形象，不仅注意在容貌和衣着上修饰自己，还要在言行上约束自己。
自尊还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望，比如人们做了好事，取得了好成绩，都希望受到他人的肯定或赞扬，在这种肯定赞扬中体现自我的价值。
课件三：自尊是一种良好的心理状态——自我尊重和自我爱护；要求他人集体和社会对自己尊重的期望。
活动三：体会自尊课件四：问卷调查，审视自己你有类似的经历或者感受吗？①今天，我制作了一期《感悟青春》的手抄报，老师说我版面设计的很合理。
听了这话，我的心里美滋滋的。
②在升国旗的时候，我会约束自己的行为，注意自己的形象，不交头接耳，不大声喧哗。
③有人当众叫我的绰号，我很恼怒。
④我在学习上有了很大的进步，希望老师表扬我。
⑤如果老师让我在班会课上发言，我会穿戴得整整齐齐，并做好充分的准备。
⑥我上课积极发言，老师表扬了我，我心里乐滋滋的。
⑦我上学迟到了，老师批评了很多次，我都无所谓。
⑧我考试抄袭别人的答案，还耻笑老师眼力不行。
⑨第一次抄同桌的作业，同桌告诉你这样做不好，第二次你还请求同桌或者其他同学让你抄作业。
别人把作业本都交了，还要从学科委员的手里要过来抄作业。
⑩大街上，具有劳动能力年青人却行乞，靠路人的施舍生活。
思考：（1）学生自我审视，交流审视的结果。
（2）探讨①——⑤有自尊的好处；⑥——⑩不自尊的坏处（设计意图：问卷调查中的各种情况都切合学生的实际情况，是教师在学生平时的言行举动中观察出来的。
让学生在完成问卷调查的任务中审视自己，明辨是非，懂得自尊对个人成长发展所起的重要作用，从而为后面的维护自尊奠定基础。
）学生进行选择，根据自己的选择情况进行分析。
教师：同学们，自尊对于个人来说，是一种健康良好的心理品质。
自尊是一种美德，自尊的人积极向上，自尊的人受人尊敬，自尊的人必自强。
所以老师希望在座的每一位同学都能做一个自尊的人。
课件五：榜样的力量画家徐悲鸿的故事：阅读课本P78页材料分组讨论：（1）到嘲笑后徐悲鸿是怎样做的？是什么力量促使他这样做？（2）由此感悟出自尊有什么作用？（设计意图：通过典型人物故事，让学生在故事中去感受和体会自尊的重要意义。
）学生阅读课本事例，分组讨论，并展示各小组的成果。
教师：自尊心使他为了维护尊严，勤奋努力，充实积极进取，一步步走向成功，所以自尊的人积极向上。
徐悲鸿的行动让洋人佩服和尊重。
同学们佩服尊重吗？为什么？自尊的人赢得他人的尊重。
教师过渡：画家徐悲鸿有强烈的自尊心，维护了国家的尊严，一位普通的打工者是怎样做的呢？课件六：孙天帅的故事：阅读课本P79页材料。
思考：孙天帅不要工作也不向外国人下跪，我们为他感到遗憾吗？为什么？（设计意图：通过典型人物故事，让学生在故事中去感受和体会自尊的重要意义。
）学生阅读课本事例，分组讨论，并展示各小组的成果。
教师：自尊的人知荣辱，讲自爱。
课件七：友情提示：自尊的人积极向上；自尊的人赢得他人的尊重；自尊的人知荣辱、讲自爱教师过渡：自尊是生的一道底线，是人生的一大亮点，自尊无价，我们如何培养自尊，做一个自尊的人。
（板书）用行动赢得自尊。
活动四：探寻自尊课件八：各抒己见昨天晚上，老师的女儿康可佳给我说了这样一件事。
她说这次月考他们班的语文成绩同学们普遍都是60分左右，她得了87分。
在她为自己遥遥领先的成绩暗自欣喜时，语文老师把她叫到了办公室，问她：“这个分数是不是你考试时用手机查了相关信息得来的？”康可佳义正言辞地说：“这是我自己做的，不信你可以给我再拿一份卷子来，我重新做一遍给您看。
”老师“噢”了一声，微笑着让康可佳离开了办公室。
分组讨论：（1）语文老师的猜忌会给学生带来什么影响？（2）学生以怎样的方式维护了自己的自尊心？（设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，让学生学会分析问题，解决问题。
）学生分组讨论，教师巡视，参与学生的讨论，及时了解学生的学习情况。
教师：同学们，自尊心不是与生俱来的，而是需要用实际行动去捍卫维护的。
孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”大家耳熟能详。
课件九：友情提示：要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人；还要维护自己的人格和国家民族的尊严；要靠自我努力，发展提高自己来实现。
课件十：大家谈在家里，在学校，在未来的工作中我们如何做到尊重他人。
（设计意图：运用经典语言，让学生领会维护自尊的行动，这种教学方法一方面是让学生知道维护自尊是中华民族的传统美德，具有传承性；运用实例是让学生明白维护自尊并不难，是我们身边的学生都能做到的。
这样的设计让学生把视角从古转移到今，从他人转移到自己，从课堂转移到了家庭、学校、工作岗位，从今天转移到明天。
）生：交流讨论，教师解决讨论中存在的问题。
师：同学们发言积极，讨论的成果很丰富。
讨论的过程不仅仅是我们想着应该怎样，更应该反思自己应该做的而没有做到的地方，不应该做的反而做的地方。
以后努力改正，积极做到。
当我们做到了尊重别人的时候，我们就会成为一个受人尊敬的人。
学生分组讨论：第一组讨论在家里尊重他人的实际行动；第四小组讨论在学校如何做到尊重他人的实际行动；第二三小组讨论在在未来的工作中我们如何做到尊重他人。
给大家5分钟的讨论时间，各小组分工协作，等会儿我们交流讨论的成果。
教师：同学们，在日常生活中，我们要尊重他人的人格、尊重他人的劳动，对他人有礼貌，不做伤害他人自尊心的事；要欣赏他人、善待他人，从内心接纳他人。
环节三：走进生活，学以致用活动五：走进自尊课件十一：学以致用【请你评析】同学甲说：还记得咱班刚转走的“猴子”吗？昨天我在大街上碰见他，我热情地同他打招呼：“猴子，你去哪儿？”结果他连正眼都不看我一下就走了。
同学乙说：对了，今天老师要检查背诵英语课文呢！上节课我没背下来，在同学面前出了丑。