小学四年级数学教案-第八册解决问题的策略2 精品
【教育资料】四年级上数学教案-第八单元 解决问题的策略_苏教版学习专用
第八单元解决问题的策略第一课时解决问题的策略（1）教学内容：教材第65—67页的例题及“想想做做”。
教学目标：1．使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。
会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
教学重点：用列表的方法整理信息教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题板书：策略谁来说说策略是什么意思？（好的办法，技巧……）今天我们来研究解决问题的策略。
（板书课题：解决问题的策略）二、创设情境，寻找解决问题的有效方法。
（一）解决问题11．出示生活场景图，小明、小华、小军星期天去超市买笔记本，看图后你了解了哪些信息？根据这些信息你可以提些什么数学问题？这些信息和问题，你能否用一个方法把它们又简便又清楚地整理一下？大家试一试。
交流。
小明 3本 18元小华 5本？元（1）列表的方法（2）画的方法整理：3本 18元5本？元（3）画线段图（图略）比较三种方法的共同点：使我们对信息能有一个更清楚地了解。
2．解决问题1：小华用去多少元？让学生先独立解答，再交流。
（1）根据表格来交流：可随学生的回答，在表格的上面分别增加列名：数量、总价、单价看第一行，知道了总价和数量，可以先求出单价；看第2行，可利用算出的单价和数量，算出总价（2）根据线段图，你能否想出别的解法？比如：18＋6×2=30（元）指出：用不同的方法，可以互相检验，提高我们解题的水平和正确率。
（二）解决问题21．提问：要求小军买了多少本，你能先列表整理吗？学生在书上把表格整理好，然后根据自己列表整理的情况进行解答。
交流：18÷3=6（元） 42÷6=7（本）或 30÷5=6（元） 42÷6=7（本）2．比较：在解决这两个问题时，有什么相同的地方？有什么不同的地方？校对以后，让学生观察，然后说说你发现了什么？三、解决问题1．“想想做做”第1题（字典图）。
小学四年级数学《解决问题策略》教案设计
小学四年级数学《解决问题策略》教案设计一. 教学目标•了解解决问题的策略和方法•学会在解决实际问题中运用数学知识•培养学生的问题意识和解决问题的能力二. 教学内容1.问题的提出2.梳理问题3.制定解决方案4.实施解决方案5.检验解决方案三. 教学重点•学生理解解决问题的基本策略•学生能够通过梳理问题找到解决方案四. 教学过程1. 问题的提出•引导学生思考，了解解决问题的重要性和必要性•通过实例引导学生产生解决问题的兴趣2. 梳理问题•引导学生对问题进行梳理，明确问题的内容和要求•引导学生提出与问题相关的关键信息，并进行整理和分类3. 制定解决方案•通过教师示范和引导，让学生了解制定解决方案的重要性•引导学生根据问题的特点和要求制定合理的解决方案4. 实施解决方案•引导学生根据制定的解决方案进行实施•鼓励学生积极思考和尝试，培养学生的创新意识5. 检验解决方案•引导学生对解决方案进行检验，并进行评价和反思•鼓励学生分析解决方案的优缺点，提出改进意见五. 拓展活动1.通过小组合作的形式，让学生解决更复杂的问题2.组织学生参观科技展览，了解科学解决问题的方法和策略3.鼓励学生参加数学建模比赛，提高解决问题的能力六. 教学评价1.观察学生在解决问题活动中的表现2.评估学生对解决问题策略的理解和运用能力3.提供适当的反馈和指导，帮助学生提高问题解决能力七. 教学资源•习题册和教辅材料•数学实物和教具•多媒体设备及相关软件八. 总结通过本节课的学习，学生将了解解决问题的基本策略和方法，并能够在实际问题中运用数学知识解决问题。
同时，通过实践和思考，学生能够培养问题意识和解决问题的能力，为今后的学习和生活奠定基础。
四年级上册数学教案第八单元解决问题的策略
第八单元解决问题的策略教学目标:1、使学生在解决简单实际问题的过程中,初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用,感受画图和列表是解决问题的一种策略会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息,会通过画示意图或列表的过程分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。
2、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高好数学自信心.。
教学重点：让学习体会策略的价值,并主动运用有关策略解决问题教学难点：在画图和列表的过程中,分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。
课时划分:共计2课时课题：解决问题的策略（1）课型：新授课教学内容：苏教版四年级上册第65—67页。
教学目标：1．在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图或列表的方法整理相关信息的作用。
2．会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。
教学重点：列表整理信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
教学难点：用画图或列表的方法整理相关信息。
教学准备：课件。
教学过程：一、动画引入1. 谈话：同学们喜欢看动画片吗？（播放动画片《曹冲称象》至曹操质疑：大象到底有多重呢？）大象到底有多重呢？称大象，没有那么大的秤！又不能杀掉大象。
在大家一筹莫展的时候，曹冲究竟想出了一个什么样的策略呢？（板书：策略）2. 指名学生发回答。
3.小结：曹冲想到把大象转化成同样重量的石头，称出石头的重量，就知道大象的体重了。
这是一个很好的策略！其实，在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，需要运用很多策略。
今天我们就学习解决问题过程中常用的策略。
（板书：解决问题的策略）二、探究新知（一）解决问题，初步体验“策略”1. 学会列表谈话：开学初，为了做好各种准备，三名同学相约到文具店购买笔记本。
（出示例题情境图）提问：请大家仔细观察，从图上你知道哪些数学信息？谈话：你觉得题中的信息量怎样？（生：比较多）提问：题中信息量比较多，怎样才能使人看得更清楚呢？（学生可能有不同的想法：按不同人物将信息进行整理；从问题出发找条条件等）你能试着把题中的信息填入表中吗？（学生试填，老师巡视，选择有代表性的进行展示，在全班进行交流：提问：为什么每人购买的本数和所用的钱数填在同一行？（因为买的本数和所用的钱数是相对应的，3本用去18元）谈话：你觉得这样列表整理信息有什么好处？（清楚、简洁）2.引导学生利用表格，分析数量关系。
苏教版四年级上册数学《解决问题的策略——例2》教案
苏教版四年级上册数学《解决问题的策略——例2》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学《解决问题的策略——例2》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，引入解决问题的策略。
通过这一节课的学习，让学生学会运用画图的方法，来分析和解决实际问题。
教材通过具体的例题，引导学生思考，探讨和发现解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有一定的了解和掌握。
但是，他们在解决实际问题时，往往还是依靠直观的图像和具体的数字来进行计算，缺乏对问题本质的理解和分析。
因此，在教学过程中，需要引导学生从直观的图像中抽象出数学关系，运用数学的方法来解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的策略，能够运用画图的方法来分析和解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的策略，能够运用画图的方法来分析和解决实际问题。
2.难点：引导学生从直观的图像中抽象出数学关系，运用数学的方法来解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过具体的例题，引导学生思考，探讨和发现解决问题的方法。
同时，运用小组合作的学习方式，让学生在交流和讨论中，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和教案。
2.课件和教学素材。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小华买了3个苹果和2个香蕉，一共花了9元。
问苹果和香蕉的单价分别是多少？2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和分析，引导学生发现问题的数学关系。
通过讨论和交流，让学生提出解决问题的策略。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组解决一个实际问题，运用画图的方法来分析和解决问题。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案(10篇)
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案（10篇）苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下册《解决问题的策略》数学教案 1一、教学目标：1、运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2、掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
3、培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。
二、教学重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
三、教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）、谈话引入1、课件出示：小明买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书需要多少元？（1）将题目中的信息整理到下面的表格中。
小明3本27元小军5本元（2）分析表格中的信息，明确解题思路。
引导学生明确：可以先算出一本故事书多少元，再计算出5本故事书多少元。
（3）学生独立解答。
一本故事书：27÷3=9（元）五本故事书：9×5=45（元）2、谈话导入。
刚才我们采用了哪种解决问题的策略？（列表）师：通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得浅显。
除了列表这种解决问题的策略外，还有许多其他的解决问题的策略，同学们想学吗？今天我们就一起来学习新的解决问题的策略。
（板书课题）（二）、交流共享1、课件出示教材第48页例题1。
让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。
已知条件：小宁和小春共有72枚邮票；小春比小宁多12枚。
所求问题：两人各有邮票多少枚？2、交流解题策略。
第八单元第1课时解决问题的策略数学教案设计
第八单元第1课时解决问题的策略數學教案設計
标题：解决问题的策略 - 数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握基本的解决问题的策略。
2. 学生能够独立地使用这些策略来解决实际问题。
3. 通过实践，学生能够增强自己的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学内容：
1. 解决问题的策略介绍（如模型化策略、图解法、逆向思考等）。
2. 实际问题案例分析。
3. 小组讨论和实践活动。
三、教学过程：
第一步：引入主题
教师可以通过一些有趣的问题或者故事引出“解决问题的策略”这个主题，激发学生的兴趣和好奇心。
第二步：讲解策略
教师详细讲解每一种解决问题的策略，包括其定义、特点和适用情况。
在这个过程中，教师可以用具体的例子来帮助学生理解和记忆。
第三步：案例分析
教师给出一些实际问题，让学生尝试用所学的策略来解决。
然后，教师对学生的解答进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。
第四步：小组讨论和实践活动
教师将学生分成几个小组，每个小组负责解决一个特定的问题。
在这个过程中，教师要鼓励学生积极发言，分享自己的想法和策略。
第五步：总结
在课程结束时，教师要对学生的学习情况进行总结，强调他们在这节课中学到的重要知识点。
四、教学评估：
教师可以通过观察学生在课堂上的表现，以及他们在小组讨论和实践活动中的表现，来评估他们的学习效果。
此外，教师还可以设计一些测试题，用来检查学生对解决问题策略的理解和应用能力。
以上就是一个关于解决问题策略的数学教案设计的大致框架，希望对你有所帮助。
趣味互动：小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》游戏化教案
趣味互动：小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》游戏化教案游戏化教案随着教学方式的改革和信息技术的普及，越来越多的学校开始探索游戏教学的新模式。
在小学数学教育中，为了让学生对学习更感兴趣，提高学习效果，很多学校开始采用游戏化的教学方法。
今天，我们就来介绍一下小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》游戏化教案。
一、教学目标1、培养孩子们发现问题、规划解决方案的意识；2、提高孩子们的运算和逻辑思维能力；3、引导孩子们学会合理利用知识、工具、资源解决问题。
二、教学准备1、教学用具：计算机、投影仪、游戏资料、PPT、作业本；2、游戏规则：根据学生的年龄、兴趣和学习情况，设计相应的游戏规则。
三、游戏化教学案例1、游戏目标：提高孩子们的逻辑思维和综合运用能力。
2、游戏规则：(1)学生自己准备好卡片：每个卡片上写有一个数学问题，例如：某商场打折，一双鞋原价300元，现在打8折，多少钱？每个问题后面标注分值。
(2)学生分组，每组派出一人，另外成员作为队友，物品如下：若干数学工具（磁铁、圆规等）和答题卡片。
(3)每、次比赛由教师或组长选择一个卡片，同时播放一段音乐，卡片上出现的问题便是每位选手的命题。
(4)选手在合理运用数学工具求解答案之前，必须先规划好自己的解题方案，并在规定时间内完成题目，上交答题卡片。
(5)答错或逾时该题则无法得到该卡片的积分，答对即可得到该题目的积分。
(6)游戏时间和题目数量以学生全程参与、趣味化等原则为准。
3、游戏效果(1)游戏化教育让学生在快乐的氛围下学会解决问题的能力；(2)游戏方式更符合小学生的学习需求和心理特点；(3)游戏让学生更容易集中注意力，提高学习的效果。
四、教学建议对于小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》这样的课程，传统的教学方法可能会让学生感到乏味和枯燥。
但是，通过游戏化的教学方式，可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果，让学生在游戏的过程中不知不觉地掌握了知识。
因此，在未来的教学实践中，我们应该更加注重游戏化教学方法的应用，让教育更好地融入孩子们的生活中。
生动形象：小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》图文并茂教案
生动形象：小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》图文并茂教案】小学数学教学是培养学生解决实际问题的能力和动手能力的重要手段，而帮助学生建立正确的解题方法和策略也是十分必要的，非常有用的方法就是采用图文并茂的教学法。
下面我们就来看看小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》图文并茂教案。
【正文】一、知识准备本教案主要介绍小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》的图文并茂教法。
在教学之前，教师要先讲解以下知识：1、理解数学问题:即先读懂数学问题，弄清楚题目所要求的问题是什么，问题中的数据有几个要素，以及要用哪种数学知识或方法解决问题。
2、确定解决问题的策略:即在理解问题的基础上，根据问题的性质，确定解决问题的具体策略或方法。
3、列式:精心设计列式，方便计算。
二、教学方法教学方法采用图文并茂的教学法，利用图片和视频，讲解不同题型的最优解策略和步骤，让学生通过图片和视频轻松吸收知识，并逐步掌握解决问题的策略。
三、教学步骤1、通过图片学习解决问题的步骤（1）理解问题通过示例教学，学生可以了解解决问题的步骤是什么，做到理解问题，准确把握。
（2）确定解决问题的策略学生通过教师并讲示范操作，采用识别题材的重点词汇，理解问题等方法，从而确定解决问题的策略。
（3）列式计算学生通过重点模拟演练，从而掌握如何列式计算，如何精心设计。
规范列式的书写方法等。
（4）核对结果学生可以通过运用给定条件，根据问题结果进行核对，发现计算结果的疏漏和错误，加强学生的自我检查意识，树立正确做题的表现。
2、通过视频学习解决问题步骤（1）录制视频针对垂直式计算和旁边式计算两种不同的解题策略，教师可以录制介绍视频，详细讲解解题思路及步骤。
（2）观看视频学生可以通过对视频进行反复观看，加深对解决问题有足够的理解和认识，借此更快地掌握解决问题的方法和步骤。
（3）练习题对于学生，可以通过练题集，加强自己的解题能力，对不同类型的问题都可以有很好的应对办法。
四年级解决问题的策略教案
CHAPTER 05
教学效果评估与反馈
教学效果评估方法及指标体系构建
01
02
03
04
观察法
通过观察学生在课堂上的表现 ，评估他们对知识点的掌握情
况。
测验法
通过定期的测验，了解学生对 知识点的理解和应用能力。
作业评估
通过检查学生的作业完成情况 ，评估他们对知识点的理解和
应用能力。
综合评价法
结合以上方法，对学生进行综 合评价，以全面了解他们的学
习效果。
教学反馈意见收集与处理机制建立
建立反馈渠道
持续改进
通过课堂互动、学生问卷、个别访谈 等方式，收集学生对教学的反馈意见 。
根据反馈意见的改进措施，持续改进 教学方法和手段，提高教学效果和质 量。
及时处理反馈
对收集到的反馈意见进行整理和分析 ，找出教学中存在的问题和不足，及 时调整教学策略。
CHAPTER 06
教学方法与手段
教学方法
采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法。
教学手段
利用多媒体课件、实物展示、小组合作等多种教学手段。
CHAPTER 02
教学内容与过程
导入新课
回顾已学知识
回顾三年级所学的解决问题的策略， 如列表、画图、尝试等。
引入新策略
简要介绍本节课将学习的新策略，并 说明其重要性。
CHAPTER 04
教学方法与手段选择
教学方法选择依据
01
学生的年龄特点
四年级学生处于思维发展的关键期，需要采用适合他们年龄特点的教学
方法，如直观演示、实践操作等，以激发他们的学习兴趣和主动性。
02
教学内容的特点
本课教学内容较为抽象，需要采用能够帮助学生理解的教学方式，如讲
运用小学四年级数学《解决问题的策略》教案解决实际生活问题
运用小学四年级数学《解决问题的策略》教案解决实际生活问
题。
一、理解问题
在解决问题的策略中，理解问题是最重要的一步。
无论何时，当我们遇到一个问题时，首先应该对问题进行理解，以便能够找到正确的答案。
例如：小明的生日是2月3日，他的爷爷的生日是9月25日，爷爷比小明的生日早多少天过生日？3月，4月，5月，6月，7月，8月，9月。
在这个问题中，我们需要先理解题目的意思，知道什么是“早”，什么是“晚”，然后才能使答案更准确。
二、制定计划
制定计划是解决问题的下一步，这一步是在问题理解的基础上制定一些计划，以便更好地解决问题。
在制定计划的过程中，我们应该采取一些策略，并将它们应用到问题中去。
例如：小明有58元钱，他想买一盒48元的礼物，他还能买什么东西？我们可以制定这个计划：用58元减去48元，得出10元，然后再用这10元去购买其他东西。
三、执行计划
执行计划是最后一步，也是解决问题的关键。
在执行计划的过程中，我们需要把制定的计划落实到实际操作中。
例如：有5桶水，每桶水的重量为11kg，如果还有12kg重的东西，加上这12kg后，总重
会是多少？我们可以采用这个计划：5桶水加上12kg，然后将得到的总重除以5。
这样我们就可以得到每桶水加上12kg之后的总重了。
以上就是运用小学四年级数学《解决问题的策略》教案解决实际生活问题的一些方法。
这些策略可以帮助我们更好地理解、计划并执行我们的解决方案。
它们能够让我们处理问题时更加经过思考，使得我们在生活中更加成功和自信。
因此，我们应该在平时的生活中积极运用这些策略，使得我们的生活更加美好和有序。
小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》教案
小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》教案一、教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的精神。
二、教学内容1.解决问题的策略：画图、列表、猜想与尝试。
2.解决实际问题，提高解题能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握解决问题的策略，提高解题能力。
2.教学难点：灵活运用策略解决问题，培养解题思维。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们在日常生活中会遇到很多问题，那么你们知道如何解决问题吗？今天，我们就来学习解决问题的策略。
2.策略一：画图师：请大家看这个题目，小华有10个苹果，他每天吃2个，几天能吃完？生1：5天能吃完。
师：你是怎么想的？生1：我用10除以2，得5。
师：很好！如果我们用画图的方式来表示这个问题，会怎么做呢？生2：我们可以画10个苹果，每天吃掉2个，直到吃完。
（1）小明有18个球，他每天玩3个，几天能玩完？（2）小红买了12个铅笔，她每天用2个，几天能用完？3.策略二：列表物品|数量|单价（元）|总价（元）-苹果|5|2|香蕉|3|3|葡萄|2|4|师：请大家帮小红算一下，她妈妈一共花了多少钱？生3：我可以把每种水果的总价算出来，然后相加。
物品|数量|单价（元）|总价（元）-铅笔|10|1|橡皮|5|0.5|作业本|3|3|求小刚一共花了多少钱？物品|数量|单价（元）|总价（元）-书包|1|50|文具盒|2|10|笔袋|3|5|求小王一共花了多少钱？4.策略三：猜想与尝试师：有时候，我们遇到的问题可能没有现成的解决方法，这时我们可以尝试猜想。
请大家看这个题目，小华有20个球，他想把这些球分给几个同学，每个同学分几个球，才能保证每个人都能得到相同数量的球？生4：我可以先猜一下，然后把20个球分给几个同学，看能不能平均分配。
（1）小王有18个糖果，他想把这些糖果分给几个同学，每个同学分几个糖果，才能保证每个人都能得到相同数量的糖果？（2）小芳有24个饼干，她想把这些饼干分给几个同学，每个同学分几个饼干，才能保证每个人都能得到相同数量的饼干？物品|数量|单价（元）|总价（元）-饼干|10|2|面包|5|3|牛奶|3|4|求小红的妈妈一共花了多少钱？五、课后反思本节课通过讲解三种解决问题的策略，让学生在实际操作中掌握方法，提高解题能力。
四年级数学“解决问题的策略”教学设计
四年级数学“解决问题的策略”教学设计四年级数学“解决问题的策略”教学设计1教学目标：1、知识与技能：使学生在具体的问题情境中产生画图的需求，学会用画图的方法整理条件与问题，进而发现条件与问题之间的内在联系，形成解决问题的思路和步骤。
2、过程与方法：使学生在解决问题的过程中体验画图的优势，形成依托图形灵活、有效地解决不同问题的能力，增强策略意识。
3、情感态度与价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，形成初步的策略意识和选择意识，发展形象思维和抽象思维，提高学生学好数学的自信心。
教学重点：体验策略的价值，会根据题意画出示意图，并解决问题。
教学难点：借助画图的策略解决面积计算的实际问题。
教学准备：多媒体课件、直尺、多媒体教学过程：一、导入新课，自学指导同学们，今天老师想请大家做一回设计师，看看哪位同学能又快又好的做出来下面两道题目。
（1）、梅山小学环保小组想开辟一个长8米，宽6米的长方形花圃，你能计算花圃的面积吗？（2）一个宽40米的长方形操场，面积是20__平方米，你能计算出操场的长为多少米？找学生读题目，并找同学起来回答问题。
（1）、8_6=48(平方米)答：花圃的面积是48平方米。
（2）、20__÷40=50（米）答：操场的长为50米。
同学们，我们平时做有关面积计算的.题目是总是非常的困难，那今天我们就来学习一种简单的计算方法，通过画图解决问题。
好的，那现在就一起研究解决问题的策略——画图。
（板书课题）二、自主学习，合作探究1、师：梅山小学有一块长方形花圃，原来长8米，在修建校园时，把花圃的长增加3米，这样花圃的面积就增加18平方米。
原来花圃的面积是多少平方米？（课件出示）师：那么多文字，我们在读题的时候会存在一些麻烦，下面呢，我们就用画图的方法来理解本道题。
（课件展示图形）师：根据图形，有谁能说一说这道题你是怎样做的？找同学回答，并板书展示。
（课件出示：18÷3=6米6_8=48平方米答：原来花圃的面积是48平方米）追问：18÷3求的是什么？3、小结：真不错，借助画图解决问题真方便呀！三、反馈展示，质疑释疑1、完成试一试师：下面一题你会吗？出示试一试：小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池。
2、解决问题的策略(2)(说课稿)-2021-2022学年数学四年级上册-苏教版
2、解决问题的策略（2）一、教学目标1.了解解决问题的常用策略，并能运用所学策略解决问题。
2.培养学生的解决问题的意识，同时提高学生的解决问题能力。
二、教学重难点1.解决问题的常用策略。
2.灵活运用所学策略解决实际问题。
三、教学策略1.情境导入法。
教师通过一些具体的场景来引导学生进入解决问题的意识中，并创设问题情境，激发学生的探究兴趣，帮助学生更好的理解和掌握解决问题的策略。
2.问题导入法。
在引导学生进入解决问题的意识后，通过提出一些具有现实意义的问题，结合学生自身的经历进行谈论，进一步激发学生解决问题的自信心和兴趣。
四、教学步骤1、情境导入教师将一些具体场景和图片展示给学生看，让学生自由讨论，引出解决问题的策略。
2、问题导入通过提出一些具体的问题来切入今天的主题，“当我们遇到一个问题时，我们该怎么做呢？”3、总结前两步的启发教师总结学生讨论的内容，引导学生认识到解决问题并不是一件困难的事情，需要我们发挥自己的想象力、观察力、逻辑思维和创新能力。
4、知识点讲解简要介绍常用的解决问题的策略。
以问题为例，讲解每个策略的用途及其优缺点，并带领学生分析、比较和评价各种策略的实际效果。
5、小组讨论将学生分成小组，让每个小组选出一位发言人，讨论一道数学问题，运用所学的策略解决这个问题，并总结讨论结果。
6、展示成果让每个小组的发言人向全班展示自己小组的讨论结果，并点评、讨论其策略的实际效果。
7、课堂小结教师点评每个策略，在总结中进一步强化学生的掌握情况和启示，并将每个策略及其适用范围总结于课堂笔记上。
五、课后作业让学生根据所学的策略，自选一道数学题目，通过灵活运用所学策略解决问题，并撰写解题心得体会。
六、教学反思本节课内容生动有趣，让学生意识到问题是可以解决的，同时培养了学生的解决问题能力和解决问题的意识，但也有些学生运用策略不是很灵活，需要在以后的学习中更多的实践和总结。
小学四年级数学教案-四年级数学解决问题的策略2 精品
解决问题的策略教学目标：1、在解决简单实际问题的过程中，感受列表是解决问题的一种策略。
2、学会收集有效信息，并会用列表的方法整理，通过列表的过程寻找解决问题的有效方法。
3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。
教学重点：让学生学会用列表的方法整理信息，经历解决问题的过程。
设计理念：《数学课程标准》指出“要让学生形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
”本节课设计时，我就是以这一理念为依托。
整个教学过程紧紧围绕探索解题策略展开，先出示有很多信息，但隐含比较简单的数学问题的情境图，让学生选择信息，选择整理的方法解决问题，初步感知解题过程中可以通过列表的方法来整理信息。
然后通过两个问题情境，让学生达到策略内化和优化，并让学生体会到：解决问题要从方法、策略入手。
教学预设：一、创设情境，让学生体会整理信息的必要性，初步感知用列表来整理信息的方法。
1、提出问题：（1）你听到了或看到了哪些信息？（2）根据这些信息你可以提出什么问题？学生可能会提出：每本笔记本多少钱？每枝钢笔多少钱？小华买笔记本用去了多少钱？小军买了几本笔记本？把学生提出的问题进行梳理，一步计算的马上解决。
2、解决“小华买笔记本用去了多少钱？”（1）找有用的信息①要解决“小华用去多少钱？”图中那么多信息，你打算怎么办？②那么哪些信息是有用的呢？请你找一找，和同桌说一说。
（2）记录信息①如果要求你们把这些有用的信息记录下来，你会怎样记录？②选择自己喜欢的方法记录信息。
③汇报展示方法：你能说说你是怎样记录信息的吗？大家觉得怎么样？学生可能会有：完整地记录信息的方法摘记数字记录的方法摘录重点的方法（3）优化方法：①如果现在再让你记录，你会选择哪种记录的方法？为什么？③再来说一说：刚才他是怎么样记录的？④在摘录重点这种方法的基础上添上表格线，使它成为一个表格。
⑤你能看着表格直接列式解答吗？（4）揭示课题3、初步应用列表的方法整理信息（1）现在你们能不能也用列表的方法把“求小军买多少本笔记本？”需要的信息记录下来？（2）汇报展示：你能说说你是怎么记录整理信息的吗？（3）列式解答。
小学四年级数学解决问题的策略教学设计
解决问题的策略教学设计四年级数学教案●一、教材分析:这节课主要学习用列表的方法收集、整理信息,用从所求问题想起的策略分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。
在列表整理信息时,本课例题呈现的信息更复杂,而且在列表时所求的问题也没有表示出来,需要学生先根据要求的问题选择相关信息列表,然后再确定解决问题的方法。
●二、学情分析:这部分内容主要是在学生掌握了简单实际问题、两步计算实际问题的结构和数量关系,学会了从条件出发、从问题出发分析数量关系的策略,积累了比较丰富的解决实际问题经验的基础上,教学两积之和等实际问题,帮助学生初步学会用列表的策略整理条件和问题,感悟从条件和问题出发分析数量关系的策略,总结和归纳解决问题的一般步骤。
●三、教学目标:1.学生在解决简单实际问题的过程中,初步体会用列表的方法整理相关信息的作用,学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息,学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。
2.通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动,学生经历提取信息,发现问题,列表整理条件,解决问题的知识获取过程,从而搜集信息,整理信息,发现问题、分析问题、解决问题的能力得以提高,并发展他们的推理能力。
3.通过学习,学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
教学重点:用列表的方法整理问题情境中的信息,用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。
教学难点:带着问题去寻找策略,分析数量关系。
●四、教学方法:教学中要知道学生通过对解决问题过程的回顾和反思,不断增强运用有关策略解决问题的自觉性。
引导学生在用列表的方法解决问题的过程中,学会用自己的语言解释结果的合理性。
●五、教学过程:(一)创设情境,感知策略谈话:首先,我们来玩个小比赛。
这边两组叫红队,这边两组叫蓝队。
拿出老师给你们准备的课程表。
比赛规则很简单,请你找到老师所描述的科目,然后圈起来,圈好的同学立刻起立,咱们看看,哪队同学反应最快,注意,老师喊停以后,你就不能再动笔,也不能再站。
四年级数学上册教案-解决问题的策略2苏教版
四年级数学上册教案-解决问题的策略2（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的策略，能根据问题选择合适的解决方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 问题解决的基本步骤：分析问题、选择策略、实施策略、检验结果。
2. 常见问题解决策略：画图法、列表法、猜想与尝试法、从特例到一般法等。
3. 实践活动：运用所学策略解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握问题解决的基本步骤和常见策略，能根据问题选择合适的解决方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学策略解决实际问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的数学问题，引导学生回顾问题解决的基本步骤和策略。
2. 探究新知：教师讲解常见问题解决策略，如画图法、列表法等，并结合实例进行分析。
3. 实践活动：分组进行实践活动，让学生运用所学策略解决实际问题，如数学迷宫、智力拼图等。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调问题解决的基本步骤和策略。
5. 课后作业：布置与实际问题相关的作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，以及问题解决的能力。
2. 结果评价：检查课后作业的完成情况，评价学生对所学知识的掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在问题解决过程中的优点和不足。
六、教学建议1. 注重培养学生的逻辑思维和创新能力，鼓励学生多角度思考问题。
2. 加强课堂实践环节，让学生在实际操作中掌握问题解决策略。
3. 针对不同学生的特点，给予个性化指导，提高学生的学习效果。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。
5. 定期进行教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握问题解决的基本步骤和策略，培养学生的逻辑思维和创新能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
苏教版四年级上册《解决问题的策略(2)》数学教案
苏教版四年级上册《解决问题的策略（2）》数学教案一、教学目标1.了解并掌握解决问题的策略 - 巧用问题的条件；2.提升学生观察能力和等式简化的能力；3.培养学生发现问题本质，寻找解决问题的策略的能力。
二、教学内容1.复习 - 解决问题的策略 - 分析与解决问题；2.解决问题的策略 - 巧用问题的条件；3.求解实际问题。
三、教学重点1.解决问题的策略 - 巧用问题的条件；2.求解实际问题。
四、教学难点1.提升学生观察能力和等式简化的能力；2.培养学生发现问题本质，寻找解决问题的策略的能力。
五、教学方法1.探究式教学法；2.情境教学法。
六、教学过程1. 复习（10分钟）复习上节课所学的“分析与解决问题”的策略。
2. 引入新知（10分钟）•让学生观察两张图片（如下图），引导学生使用问题的条件来分别解决问题。
图片1 图片2•引导学生根据观察到的问题条件，思考有哪些办法可以解决问题。
并将学生的解决办法进行梳理。
3. 学习新知（25分钟）•讲解“巧用问题的条件”这一解决问题的策略，详细讲解如何根据问题条件来解决问题。
•针对以下两个问题，进行分析与解决：–甲数是乙数的 $\\frac{4}{5}$，乙数是丙数 $\\frac{6}{7}$，如果甲数为210，问丙数是多少？–从A到B共有40千米，比赛开始时小明在A点，且小明比小李慢20分钟到达B点。
小明跑的速度是每小时13千米，小李跑的速度是每小时15千米，问小李到达B点用了多长时间？•通过讲解与举例，引导学生认识到问题条件的重要性，学习如何利用问题条件来简化问题。
4. 练习（25分钟）•分布式练习：在课堂上分发一组关于“巧用问题的条件”解决问题的题目，让学生进行练习。
5. 汇报（10分钟）•分组汇报答案。
6. 总结（10分钟）•老师对本节课所学的“巧用问题的条件”解决问题的策略进行总结。
七、板书设计•巧用问题的条件解决问题•利用问题条件来简化问题八、作业布置•作业：分段巩固作业，至少10道“巧用问题的条件”解决问题的题目。
《解决问题的策略(2)(第2课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
教案：《解决问题的策略（2）（第2课时）》——四年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生掌握用列表的方法整理信息，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用列表法解决问题的策略，提高思维的条理性和逻辑性。
3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
教学内容：1. 教学用列表的方法整理信息，提高解决问题的能力。
2. 教学运用列表法解决问题的策略，提高思维的条理性和逻辑性。
3. 教学合作交流的意识，提高团队协作能力。
教学重点：1. 掌握用列表的方法整理信息，提高解决问题的能力。
2. 学会运用列表法解决问题的策略，提高思维的条理性和逻辑性。
教学难点：1. 理解列表法解决问题的原理和步骤。
2. 学会运用列表法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：粉笔、尺子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己解决问题的策略。
2. 教师总结上一节课的内容，引出本节课的主题——《解决问题的策略（2）（第2课时）》。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示例题，引导学生观察问题，分析问题，提出解决问题的策略。
2. 教师引导学生运用列表法整理信息，解决问题。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师布置课堂练习，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、小组合作（10分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组4-6人。
2. 教师给出实际问题，要求学生运用列表法解决问题。
3. 学生在小组内讨论，共同解决问题。
4. 每组派代表分享解题过程和答案，教师点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确列表法解决问题的步骤和原理。
2. 教师让学生分享自己在解决问题过程中的心得体会，以及如何运用列表法提高解决问题的能力。
3. 教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中多运用列表法解决问题。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用列表法解决实际问题。
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一
创设
情境
谈话
导入
创设复习情境，复习有关旧知，导入新知，为引发学习新知的心理需求做准备。激发学生学习的兴趣。
1.电脑出示：王爷爷家的菜地长15米宽10米，李爷爷家的菜地长13米宽12米，王爷爷家的菜地比李爷爷的菜地少多少平方米？
2.学生独立解决后讲评：
题中告诉我们哪些信息？你是怎样整理这些信息的？
1.指导完成“试一试”
启发思考？：要求现在鱼池的面积要先求什么？根据哪些条件可以求出原来鱼池的长？根据哪些条件可以求出原来鱼池的宽？
2.想想做做第1题
组织独立探究后,板演校对反馈。
就题小结。
1．各自独立审题，并制图，全班反馈方法。
2．独立完成，板演校对。
四
全课
小结
内化
知识
总结反思回顾，进一步强化研究的方法，同时也培养学生的反思意识提高反思能力。
教学内容
解决问题的策略（一）（P89-90例题，想想做做1-2）07/05/16周三
教学目标
1.创设讨论辨析、自主探究的情境，使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。
2.通过观察、交流、辨析，迁移等活动，使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受用画示意图的方法整理信息的价值，体会画图整理信息是解决问题的一种常用策略。
归纳：画示意图可以将题意表达得更清楚。
2.自主尝试画图
组织反馈：你是怎么画出来的？
比较：你觉得哪些图画得好，哪些图需要改进？怎样改进？
归纳：画图时先画原来的长方形花圃再画增加的部分；题目中的条件和问题要在图上准确标明，所画图大致符合比例。
3.根据示意图分析、解决问题
说明:看示意图分析：要求原来花圃的面积要先求什么？根据什么条件可以求出原来花圃的宽？
4.仔细听。
二
自主
探究
感悟
规律
引发需求、想到画图，激起探究欲望。
掌握画示意图整理信息的方法，学会用画示意图的方法整理相关信息、分析数量关系，确定解决问题的正确思路。
小结解决问题的策略，提升方法。
息整理整理清楚吗？这样一个有关面积计算的问题，用什么方法能将条件和问题整理清楚？
4.反思解题过程
理解题意画示意图整理信息
根据示意图分析数量关系
列式计算解决问题
1.个别交流。
小组讨论。
2．独立作图，个别交流。
同桌比较。
3．独立思考，小组交流。
4．个别口答。
通过学习,学生不仅要学到知识，还要注意发现规律，进而要学会研究问题的一般方法，解决一些新问题。
三
巩固
发展
形成
技能
通过练习，巩固本课知识点，技能灵活解决实际问题的能力。
3.充分创设知识迁移的情境，使学生进一步积累解决问题的经验，增强策略意识。
重点难点
重点：学会用画示意图的方法整理相关信息、分析数量关系，确定解决问题的正确思路。
难点：掌握画示意图整理信息的方法，培养学生运用策略的能力。
教学准备
教师：挂图,小黑板等。
学生：直尺等。
教学过程
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
1.设问：通过这节课的学习，你有什么收获？
2.布置作业：想想做做第2题
1.各自交流。
2.独立完成。
你是怎样解决这个问题的？
3.设问:长方形的长乘宽等于面积，如果知道长方形的长和面积，怎样才能知道它的宽？如果知道长方形的宽和面积，怎样才能知道它的长？
4．谈话：我们以前学过用列表的方法整理信息、解决实际问题，今天我们接着学习解决问题的策略。（板书课题）
1.仔细观察，个别解答。
2.小组交流。
3.个别说。