28《孔明借箭》导学案.
(语文S版)五年级语文下册第28课《孔明借箭》教案2
孔明借箭教学设计2课堂片断记实在学习《草船借箭》后，学生提出了许多问题，也包括涉及本课以外的诸多问题，如：“既然周瑜要杀诸葛亮，为什么一定要找借口？”“借箭之后，周瑜和诸葛亮还有过较量吗？”等等。
以此为契机，教师顺势引导：阅读这种历史性的文章，只局限于一个小故事是不能全面地理解文章的内涵的，还需要了解更多跟本故事相关的背景，知道事情的来龙去脉；我们学校的网站正计划建立这种信息库，以便更好地为大家的学习提供帮助。
我们班不妨先行一步。
请同学们搜集跟《草船借箭》有关的资料并进行整理，先用书面的形式设计一张图文并茂的网面，没有资料也可自己写一段人物评论，然后进行设计。
汇报时，教师先在黑板上划出几栏，请学生自己上前张贴，并提示在贴以前要先看看已经张贴的材料，作出以下判断：①所涉及的内容是不是跟已贴的几张属同一类的，如果不是同一类的就另贴一栏。
②如果是同一类的，比较一下，认为自己搜集的材料好的，就把别人的盖在下面；认为比不上别人的，就主动退后。
全部贴好后，师生共同点评，并为各栏目取名，例如“‘借箭’前后”“人物简介”“三国形势”“我喜欢的人物”“课外导读”等等。
学生张贴的材料，内容极其丰富。
比如“课外导读”的设计者搜集了6个版本的《三国演义》，将各版本的特色作了简要介绍，充分显示了他们分析、判断能力。
最后，师生将精选出的设计稿分发给家里有电脑的学生，全班合作制成《草船借箭》信息库网页，并正式纳入学校网站，每位学生可上网浏览，享受成功的愉悦。
［点评］上述教学片断的最大特色在于“综合实践，多元发展”。
这里所涉及的实践活动丰富多彩，有搜集、整理、运用信息的实践，也有富有创意的设计页面的活动，更为别具匠心的是展示过程中的“自我定位”，这既是分门别类的过程，也是了解他人、认识自我的综合性实践。
最后将集体的创作成果制成网页，让每位学生甚至家长都可在网上浏览，这充分发挥了现代信息技术的优势，将成功的愉悦以最直观的方式让每一位参与者分享，这种激励作用无论就广度及效果来说都是显著的。
课文28《孔明借箭》语文S版五年级下册语文教学设计
4.培养学生面对困难和挑战时，勇于担当、善于解决问题的能力。
5.培养学生的家国情怀，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古典文学有初步的认识和了解。在此基础上，他们对《孔明借箭》这一历史故事充满好奇，但可能对故事中的智谋、策略等方面的理解尚显不足。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
-教学设想实践：提出如“孔明为什么要借箭？”、“孔明的策略有哪些巧妙之处？”等问题，引导学生思考讨论，激发学生的思维活力。
3.结合多媒体教学，通过图片、视频等资料，帮助学生构建历史背景知识，增强对古典文学的兴趣。
-教学设想实践：展示与三国时期相关的历史图片和影视资料，让学生在视觉和听觉上感受历史氛围，提升学习兴趣。
2.掌握课文生字词，特别是多义字、易错字的辨析与运用，是本节课的难点。
-重难点解析：生字词的掌握是阅读理解的基础，多义字和易错字的正确使用对学生来说是个挑战，教师需要设计针对性的练习和活动，帮助学生巩固记忆。
3.培养学生的创造性思维和表达能力，提高写作水平。
-重难点解析：鼓励学生在理解课文的基础上进行创意表达，提高写作技巧，这需要教师提供恰当的写作指导和充分的表达机会。
3.小组讨论：学生分组讨论以下问题，并在下节课上分享讨论成果。
-问题一：孔明借箭成功的原因有哪些？请结合课文内容进行分析。
-问题二：从孔明借箭的故事中，我们可以学到哪些智慧和策略？
4.课后实践：要求学生课后查阅与三国时期相关的历史资料，了解历史背景，增强对古典文学的兴趣。
-学生可以整理查阅到的资料，以手抄报或PPT的形式展示三国时期的历史背景、人物故事等。
五年级语文下册 28《孔明借箭》教案 语文S版
28、孔明借箭教学目标：1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
2、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
3、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。
4、帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等词语。
5、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
教学重点、难点：1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。
2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
教学准备：1、师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。
2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。
3、船模型及相关的演示材料。
教学安排：两课时第一课时教学目标：1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
2、学习生字新词。
3、初读课文，了解文章结构。
4、介绍文章的背景、人物。
教学过程：—、揭题激趣。
1．启发入题，了解出处。
《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。
是—篇历史题材的课文。
学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。
2．简介背景，了解人物。
(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。
(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。
诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。
课文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。
)二、自读课文。
语文S版五年级语文下册28《孔明借箭》教案(教学设计、说课稿)1l
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：28孔明借箭板 块：教学设计—教案设计思路：《孔明借箭》是一篇精读课文。
这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密技黄盖受刑”的前半部分。
这是一个引人入胜的斗智故事，着力赞扬了诸葛亮的超人智慧。
教学本课，要注意把握文章的主要内容，体会作者是怎样将人物形象刻画生动的。
设计上主要体现以下几点：1.以“借箭”为线索，引导学生理清思路，概括文章主要内容。
2.以诸葛亮的“神机妙算”为文眼，从“知天文、晓地理、识人心”三个方面去感受人物性格特点，并将其余人物性格特点的分析融入诸葛亮“识人心”中，使教学线索清楚、层次分明。
3.抓住人物语言、动作、神态去品味语言，体会人物刻画的方法。
教学目标：1.帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“支吾、擂鼓、呐喊、欣然而至、军中无戏言、神机妙算”等词语。
2.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
3.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一 步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
4.引导学生联系全文内容，理解全文中心，认识孔明、周瑜这两个人物的特 点。
5.引导学生课外阅读，对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
重难点分析：教学重点：引导学生把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，把握孔明、周瑜的性格特点。
教学难点：作者是怎样刻画人物形象的。
课前准备：1.学生课前查找资料，了解时代背景。
2.《三国演义》的视频资料。
3.课件。
教学过程：教学过程 设计说明第一课时一、开门见山，名著引入（一）课前播放电视连续剧《三国演义》片段，激发学生对名著名篇的喜爱。
（展示课件第三屏）（二）学生交流课前查找的有关孔明借箭的资料，了解时代背景。
（三）板书课题，齐读课题。
解词：借二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（二）检查初读情况：相机比较生字：晌——响（展示课件第四屏）1. 读读词语，读准加点字的读音。
28孔明借箭1
主备教师：张雪琴时间：2012年5月8日课题28、孔明借箭第一课时教学目标1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
2、学习生字新词。
3、初读课文，了解文章结构。
教学重点指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
教学难点初读课文，了解文章结构。
教学用具教学方法朗读法识字法教学过程修改备注—、揭题激趣1、启发入题，了解出处。
《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。
是—篇历史题材的课文。
学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。
2、简介背景，了解人物。
(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。
(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。
诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。
课文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。
)二、自读课文。
1、借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。
有不懂的问题可以提出来。
2、自学生字新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。
3、填空练习，了解大意。
( )要( )三天赶造( )。
( )向( )借船，然后用草船向( )借到了箭。
三、检查自学情况。
1、认读生字词。
(理解多音字及部分词语的意思)“擂”读作léi，不读成lèi；“丞”读作chéng，不读成cén。
比较下面各组字，检查生字掌握情况：雷—擂内—呐属—嘱日—曰愉—瑜昨—诈吾—语勿—匆2、初步理解课文意思。
3、指名逐节朗读课文。
(正音、评读)四、初读课文，理清脉络1、回答问题。
（理清借箭的起因、经过、结果。
28用奇谋孔明借箭导学案
1、自读课文，扫除生字词障碍。
2、你觉得还有哪些字词需要掌握，哪些词语不理解，请写下来。
3、背景介绍：东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很嫉妒诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天之内负责赶造十万之箭，想借此机会整治陷害诸葛亮。故事由此展开。
【理清文思】
1、借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。
2、深入学习课文。
【合作探究】
1、迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点。
2、细读课文，品析人物。
诸葛亮
周瑜
鲁肃
【拓展延伸】
你还知道《三国演义》的哪些历史故事？
28《用奇谋孔明借箭》导学案
【学习目标】
1、运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
2、在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，联系复述这个故事。
3、通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
【重难点分析】
读懂课文，在读Biblioteka 基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆识、足智多谋。
语文S版五年级语文下册28《孔明借箭》教案(教学设计、说课稿)2i
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：28 孔明借箭板块：教学设计—教案设计思路：《孔明借箭》是一篇精读课文。
这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密技黄盖受刑”的前半部分。
这是一个引人入胜的斗智故事，着力赞扬了诸葛亮的超人智慧。
教学本课，要注意把握文章的主要内容，体会作者是怎样将人物形象刻画生动的。
设计上主要体现以下几点：1.以“借箭”为线索，引导学生理清思路，概括文章主要内容。
2.以诸葛亮的“神机妙算”为文眼，从“知天文、晓地理、识人心”三个方面去感受人物性格特点，并将其余人物性格特点的分析融入诸葛亮“识人心”中，使教学线索清楚、层次分明。
3.抓住人物语言、动作、神态去品味语言，体会人物刻画的方法。
教学目标：1.帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“支吾、擂鼓、呐喊、欣然而至、军中无戏言、神机妙算”等词语。
2.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
3.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
4.引导学生联系全文内容，理解全文中心，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。
5.引导学生课外阅读，对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
重难点分析：教学重点：引导学生把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，把握孔明、周瑜的性格特点。
教学难点：作者是怎样刻画人物形象的。
课前准备：1.学生课前查找资料，了解时代背景。
2.《三国演义》的视频资料。
3.课件。
教学过程：2. 小结：在学习过程中同学们一定感觉到了，这篇课文和我们原来学习过的课文有很大的不同。
这种文体叫做文言文，也就是我们平常说的古文。
学习文言文可以了解我国五千年的历史，可以知道许多精彩的故事。
你觉得文言文与现在的课文有什么不同呢？（四）默读课文，思考：课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？ （五）引导学生以“借箭”为线索将全文分为三部分。
语文S版五年级语文下册28《孔明借箭》教案(教学设计、说课稿)2f
3
句子一（展示课件第六屏）
1．自由读句子。
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-28 孔明借箭
3.
2．这句话是抓住孔明的什么进行描写？ 再读孔明的话，思考：军令状是什么 ？
明的“神机妙算”为文眼，从
“知天文、晓地理、识人心” 三个方面去感受人物性格特 点，并将其余人物性格特点的 分析融入 “识人心”中，使 教学线索清楚、层次分明。
重难点分析：
教学重点： 引导学生把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，把握孔明、周瑜
的性格特点。 教学难点：
1
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-28 孔明借箭
作者是怎样刻画人物形象的。
课前准备：
1.学生课前查找资料，了解时代背景。 2.《三国演义》的视频资料。 3.课件。
教学过程：
教学过程 设计说明 学生喜爱的电视连续剧，
妙算的人吗？
6.感情朗读句子，读出周瑜的吃惊与感慨。 中的重点字进行理解，也可以 二、抓住“神机妙算” ， 品析人物性格 联系生活实际进行理解。 （一）默读课文，看看从哪些地方能感受 到诸葛亮的神机妙算？从文中画出相关的句 子，并写下你的体会。 （二）学生交流，相机指导。 知天文
小学高 段的教 学应 更 多
教学目标：
1.帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂” ；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、 诈、擂、呐” ； 理解“支吾、擂鼓、呐喊、欣然而至、军中无戏言、神机妙 算”等词语。
2.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。 3.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一
步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 4.引导学生联系全文内容，理解全文中心，认识孔明、周瑜这两个人物的特 点。 5.引导学生课外阅读，对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
语文S版五年级语文下册28《孔明借箭》教案(教学设计、说课稿)1w
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：28孔明借箭板 块：教学设计—教案设计思路：《孔明借箭》是一篇精读课文。
这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密技黄盖受刑”的前半部分。
这是一个引人入胜的斗智故事，着力赞扬了诸葛亮的超人智慧。
教学本课，要注意把握文章的主要内容，体会作者是怎样将人物形象刻画生动的。
设计上主要体现以下几点：1.以“借箭”为线索，引导学生理清思路，概括文章主要内容。
2.以诸葛亮的“神机妙算”为文眼，从“知天文、晓地理、识人心”三个方面去感受人物性格特点，并将其余人物性格特点的分析融入诸葛亮“识人心”中，使教学线索清楚、层次分明。
3.抓住人物语言、动作、神态去品味语言，体会人物刻画的方法。
教学目标：1.帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“支吾、擂鼓、呐喊、欣然而至、军中无戏言、神机妙算”等词语。
2.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
3.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一 步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
4.引导学生联系全文内容，理解全文中心，认识孔明、周瑜这两个人物的特 点。
5.引导学生课外阅读，对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
重难点分析：教学重点：引导学生把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，把握孔明、周瑜的性格特点。
教学难点：作者是怎样刻画人物形象的。
课前准备：1.学生课前查找资料，了解时代背景。
2.《三国演义》的视频资料。
3.课件。
教学过程：教学过程 设计说明第一课时一、开门见山，名著引入（一）课前播放电视连续剧《三国演义》片段，激发学生对名著名篇的喜爱。
（展示课件第三屏）（二）学生交流课前查找的有关孔明借箭的资料，了解时代背景。
（三）板书课题，齐读课题。
解词：借二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（二）检查初读情况：相机比较生字：晌——响（展示课件第四屏）1. 读读词语，读准加点字的读音。
语文S版五年级语文下册28《孔明借箭》教案(教学设计、说课稿)3d
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：28 孔明借箭板块：教学设计—教案设计思路：《孔明借箭》是一篇精读课文。
这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密技黄盖受刑”的前半部分。
这是一个引人入胜的斗智故事，着力赞扬了诸葛亮的超人智慧。
教学本课，要注意把握文章的主要内容，体会作者是怎样将人物形象刻画生动的。
设计上主要体现以下几点：1.以“借箭”为线索，引导学生理清思路，概括文章主要内容。
2.以诸葛亮的“神机妙算”为文眼，从“知天文、晓地理、识人心”三个方面去感受人物性格特点，并将其余人物性格特点的分析融入诸葛亮“识人心”中，使教学线索清楚、层次分明。
3.抓住人物语言、动作、神态去品味语言，体会人物刻画的方法。
教学目标：1.帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“支吾、擂鼓、呐喊、欣然而至、军中无戏言、神机妙算”等词语。
2.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
3.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
4.引导学生联系全文内容，理解全文中心，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。
5.引导学生课外阅读，对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
重难点分析：教学重点：引导学生把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，把握孔明、周瑜的性格特点。
教学难点：作者是怎样刻画人物形象的。
课前准备：1.学生课前查找资料，了解时代背景。
2.《三国演义》的视频资料。
3.课件。
教学过程：2. 小结：在学习过程中同学们一定感觉到了，这篇课文和我们原来学习过的课文有很大的不同。
这种文体叫做文言文，也就是我们平常说的古文。
学习文言文可以了解我国五千年的历史，可以知道许多精彩的故事。
你觉得文言文与现在的课文有什么不同呢？（四）默读课文，思考：课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？ （五）引导学生以“借箭”为线索将全文分为三部分。
语文S版五年级语文下册28《孔明借箭》教案(教学设计、说课稿)e
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句子一（展示课件第六屏）
1．自由读句子。
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-28 孔明借箭
3.
2．这句话是抓住孔明的什么进行描写？ 再读孔明的话，思考：军令状是什么 ？
明的“神机妙算”为文眼，从
“知天文、晓地理、识人心” 三个方面去感受人物性格特 点，并将其余人物性格特点的 分析融入 “识人心”中，使 教学线索清楚、层次分明。
2. 重点指导“集、跌、播、尝”等字的书写。 3. 4.
设计说明
字词教学仍是三年级 教学中不可忽视的内容， 与一、二年级不同的是， 应融合课文学习生字，在 对文本内容的理解的基础 上，加强对字词的理解和 记忆。
联系上下文理解词语： 你推我挤、 集合、 播种、 请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读 以不同方式读屏幕上的字词，识记字形，感知词
重难点分析：
教学重点： 引导学生把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，把握孔明、周瑜
的性格特点。 教学难点：
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-28 孔明借箭
作者是怎样刻画人物形象的。
课前准备：
1.学生课前查找资料，了解时代背景。 2.《三国演义》的视频资料。 3.课件。
教学过程：
教学过程 设计说明 学生喜爱的电视连续剧，
（一）有感情地朗读课文两遍。
（二）抄写两遍生字词。 第二课时 一、导入谈话 谈话导入，使学生在 上节课我们初步感受了春天里的小雨那优美动 读课文前就先进入诗一般 听的旋律，这节课让我们再一次走进雨中，享受春雨 的美丽情境中和阅读期待 给我们带来的美好、和谐、生机和乐趣。 二、朗读感悟，理解课文，感悟春雨的声音美 （一） （ 展示课件第六屏） 。 配乐朗读，让学生整 认真听老师配乐朗读课文，说说：你听到了什 么？看到了什么？找出描写雨声的句子、 段落， 想想： 体感受春雨的声音美和形 这些声音有什么不同？为什么？ 对话 1：哪几段是描写雨的声音的？ 对话 2：作者听雨的地点有什么不同？ （屋前听雨、林中听雨） 象美，以听觉带动学生的 思想，激活其思维。 的兴奋中。
语文S版五年级语文下册28《孔明借箭》教案(教学设计、说课稿)l
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：28孔明借箭板 块：教学设计—教案设计思路：《孔明借箭》是一篇精读课文。
这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密技黄盖受刑”的前半部分。
这是一个引人入胜的斗智故事，着力赞扬了诸葛亮的超人智慧。
教学本课，要注意把握文章的主要内容，体会作者是怎样将人物形象刻画生动的。
设计上主要体现以下几点：1.以“借箭”为线索，引导学生理清思路，概括文章主要内容。
2.以诸葛亮的“神机妙算”为文眼，从“知天文、晓地理、识人心”三个方面去感受人物性格特点，并将其余人物性格特点的分析融入诸葛亮“识人心”中，使教学线索清楚、层次分明。
3.抓住人物语言、动作、神态去品味语言，体会人物刻画的方法。
教学目标：1.帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“支吾、擂鼓、呐喊、欣然而至、军中无戏言、神机妙算”等词语。
2.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
3.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一 步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
4.引导学生联系全文内容，理解全文中心，认识孔明、周瑜这两个人物的特 点。
5.引导学生课外阅读，对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
重难点分析：教学重点：引导学生把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，把握孔明、周瑜的性格特点。
教学难点：作者是怎样刻画人物形象的。
课前准备：1.学生课前查找资料，了解时代背景。
2.《三国演义》的视频资料。
3.课件。
教学过程：教学过程 设计说明第一课时一、开门见山，名著引入（一）课前播放电视连续剧《三国演义》片段，激发学生对名著名篇的喜爱。
（展示课件第三屏）（二）学生交流课前查找的有关孔明借箭的资料，了解时代背景。
（三）板书课题，齐读课题。
解词：借二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（二）检查初读情况：相机比较生字：晌——响（展示课件第四屏）1. 读读词语，读准加点字的读音。
五年级下语文导学案28孔明借箭_语文s版
五年级下语文导学案28孔明借箭_语文s版28孔明借箭课型：合作探究+自我展示总课时：两课时学习小主人：学习目标：1.认识“瑜”“曰”等6个生字，会写“曹”“瞒”等8个生字，正确读写“支吾”“懊悔”“欣然而至”“神机妙算”等词语。
2.运用已掌握的方法，把课文读通顺。
通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物形象的方法。
（重点）3.联系全文内容，理解全文的中心句，了解孔明、周瑜这两个人物的特点。
（难点）4.进行课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
第一站——自主预习，学能闯关1.用自己喜欢的方式读一次课文，把字音读准、句子读通。
2我能正确读写本课的生字新词。
我易写错的生字和词语有_________________________________________________________第二站——初读课文，整体感知1.浏览课文，我知道课文以__________为线索，按照_________—________—_________的思路展开故事的情节，记叙人物的言行，突出表现了诸葛亮的_____________，也写出了周瑜的__________、鲁肃的___________、曹操的_______________。
2.再读课文，我能给文章划分层次，并能说说文章的主要内容。
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________第三站——合作交流，强化感受问题一：周瑜为什么要“请”诸葛亮商议军事？他的真正目的是什么？从哪儿可以看出来？____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________问题二：读完课文后，诸葛亮给你留下了什么印象？你能用文中的一个词概括吗？（神机妙算）诸葛亮的神机妙算表现在哪里？请完成下面的表格。
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28、《孔明借箭》导学案
课题：孔明借箭课型：自学＋展示课时安排：两课时
主备人：张新玲审核：五年级语文组小主人：编号：
教学目标：
1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
2、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
3、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。
4、帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”，会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“支吾、擂鼓、呐喊、欣然而至、军中无戏言、神机妙算”等词语。
5、引导学生课外阅读，对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
教学重点：
引导学生把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，把握孔明、周瑜的性格特点。
教学难点：
引导学生学习作者是怎样刻画人物形象的。
第一课时
学习目标：
1、学会本课生字新词，积累词语。
2、理解课文内容，理清文章结构，了解故事的经过。
3、正确、流利地朗读课文。
学习流程：
围绕自学提示自学-----小组合作学习------展示交流——老师补充
学习过程：
一、导入
1、你知道四大名著是那几部吗？
2、今天我们要学习的《孔明借箭》选自《三国演义》中的一个章节“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。
3、板书课题，齐读课题。
二、围绕自学提示学习。
1、自学提示一：
合作学习本课生字、词语，小组展示。
2、自学提示二：
（1）默读课文，对照注释自读课文，借助字典等工具书，理解课文的文言文词句。
（2）小组交流自己不理解的地方。
3、小结：在学习过程中同学们一定感觉到了，这篇课文和我们原来学习过的课文有很大的不同。
这种文体叫做文言文，也就是我们平常说的古文。
学习文言文可以了解我国五千年的历史，可以知道许多精彩的故事。
4、小组讨论：你觉得文言文与现在的课文有什么不同呢？代表发言。
5、自学提示三：
（1）朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？
（2）以“借箭”为线索将全文划分为三部分。
三、小组展示。
四、教师适时指导和补充。
五、随堂练习（课件展示）。
第二课时
学习目标：
1、联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。
2、进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
3、课外进行阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
学习流程：
围绕自学提示自学-----小组合作学习------展示交流——老师补充
学习过程：
一、复习导入
同学们，上节课我们初步了解了《孔明借箭》这件事的经过，这节课我们继续来学习课文。
二、找出关键词，贯穿课文。
1、通过上节课的学习，诸葛亮给你留下了什么印象？你能用文中的一个词概括吗？（神机妙算）
2、小组交流对词语的理解，代表发言。
3、有感情地读词语所在的句子‘
三、围绕自学提示，小组合作学习。
自学提示：
1、默读课文，看看从哪些地方能感受到诸葛亮的神机妙算？从文中画出相关的句子，并写下你的体会。
2、小组交流学习。
3、组内预展。
4、小组展示。
四、老师相机指导和补充。
五、总结全文
此时，说你们佩服诸葛亮的神机妙算吗？周瑜也佩服得五体投地，请孩子们再读“孔明神机妙算，吾不如也！”读出周瑜以及你们的佩服之情。
六、再读课题，加深理解
1、课题为什么用“借”，而不用“骗”等其他词？
2、再读课题，读出敬佩之情。
七、拓展阅读，感受魅力
1、诸葛亮神机妙算、宽宏大量的大将风度，使心胸狭窄的周瑜不得不叹服。
后人曾写诗赞叹：（展示课件）
一夜浓雾满长江，
远近难分水渺茫，
骤雨飞蝗来战舰，
孔明今日伏周郎。
2、齐读诗歌。
八、布置作业：
课下我们去读读全本《三国演义》，感受古典文学的美。
教后反思：。