山东省临沂市蒙阴县第四中学九年级化学下册 第八单元 课题1《金属材料》教案 新人教版
人教版化学九年级下册第八单元1《金属材料》教案
人教版化学九年级下册第八单元1《金属材料》教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第八单元1《金属材料》主要介绍了金属的性质、金属的冶炼以及金属的应用。
本节课的内容与生活息息相关，旨在让学生了解金属的特性，认识金属材料，并学会运用金属的性质进行分析问题、解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了常见元素和化合物的性质，具备了一定的实验操作能力。
但金属材料的概念、性质和应用方面还需进一步引导和拓展。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、实验的能力。
三. 教学目标1.知道金属的性质，能运用金属的性质进行分析问题、解决问题。
2.了解金属的冶炼方法，认识金属材料的应用。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力、思考能力。
四. 教学重难点1.金属的性质：金属的物理性质、化学性质。
2.金属的冶炼方法。
3.金属材料在生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究金属的性质。
2.运用实验教学法，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.采用案例分析法，让学生了解金属材料在生活中的应用。
4.小组讨论法，培养学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.实验器材：铁、铜、铝等金属样品，盐酸、硫酸等试剂。
2.教学课件：金属的性质、金属的冶炼、金属材料的应用。
3.教学案例：金属材料在生活中的应用实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金属的图片，引导学生思考：什么是金属？金属有哪些特点？2.呈现（10分钟）介绍金属的性质，如金属的导电性、导热性、延展性等。
通过实验展示金属与非金属的化学反应，让学生了解金属的化学性质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察金属与酸的反应。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，总结金属的性质。
教师点评学生的总结，并进行补充。
5.拓展（10分钟）介绍金属的冶炼方法，如电解法、热还原法等。
引导学生了解金属的冶炼过程。
九年级化学下册第八单元课题1金属材料教案新人教版
第八单元课题1金属材料学过程设计】1是不同。
知识点1金属发展史问题1:人类进行生产活动，离不开生产工具。
你了解人类使用劳动工具的历史吗？问题2:我国古代最早利用金属是什么？问题3:现在人类普遍使用的金属有哪些？知识点2:金属的物理性质【活动与探究】金属的物理性质问题1 :在各实验中分别观察到哪些现象？分别说明金属具有什么性质？问题2:不同的金属表现出哪些相似的物理性质？问题3 :体积相同的铜块，铁块和铝块，你有办法将它们区分开吗？说说你的方法。
【例题1】某同学在研究物质燃烧的条件时，做了如图所示的实验：把一条粗金属丝绕成线圈，罩在一支蜡烛的火焰上，火焰很快就熄灭了。
对这一实验的说法不正确的是（）A.金属丝有良好的导热性B.金属线圈内的气体温度升高了C.可燃物的温度降到了着火点以下断金属共有的一些物理性质指导阅读教材P2 第1—2自然段，并展示"人类利用生产工具的历史”的图片。
组织学生讨论、指定代表发言、交流、及时进行评价分组探究分别取铁丝、铜丝、铝丝。
①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③ 用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用手拿着金属片的一端，在酒精灯火焰上方烘烤它的另一端；⑥用电池、小灯泡测试它们能否导电。
组织实验操作，观察、思考、分析、汇报、交流、讨论、归纳共性思考、讨论、交流、归纳特性分析：这是一道金属性质与燃烧条件的综合题。
金属有良好导热性，金属丝绕成的线圈将蜡烛火焰周围的热量吸收，并快速地传走，导致蜡烛火焰周围的温度降低到着火点以下而熄灭答案：B方法点拨：解这类题的关键是熟练地把23问题2:现在，你知道合金与其组成金属相比有哪些优良性能？问题3:通过实验我们知道合金的性能与组成它们的纯金属存在差异，从中得到什么启示？指导阅读P5比较焊锡，锡、铝的熔点。
学生实验、观察、阅读思考、讨论、交流、归纳回答探究与交流问题4:常见的合金有哪些？问题5:为什么我们在生活中不用纯铁制作汤勺，而是用不锈钢？为什么不用纯铝做门窗，而是用铝合金？【例题2】日常使用的金属材料多数属于合金。
九年级化学下册第8单元课题1金属材料教案2新版新人教版
1.日常生活中利用的金属制品大多数是合金。
2.合金是由一种金属跟其他金属（或非金属）熔合形成的有金属特性的物质。
【提出问题】
什么缘故日常生活中金属制品大多数是合金而不是纯金属？合金和纯金属性能有哪些不同性？
【活动与探讨】
请同窗们完成P5实验8-1，填写讲义P5实验报告。
【归纳总结】
1.合金一样比组成它的纯金属的颜色鲜艳。
在日常生活中，你见到过哪些金属材料？你能说出它们的用途吗？反过来，通过它们的用途，你能推测出它的相关物理性质吗？有爱好的同窗，请你走上讲台，为咱们作一次出色的演说！
此刻，你明白金属材料的物理性质和用途有哪些关系？
学生交流与小结：金属的物理性质决定它的相关用途，而由用途能够大致推测出它的物理性质。即：性质决定用途，用途反映性质。
3.钛和钛合金
课题1 金属材料
教学目标
一、知识与技术目标
1.熟悉金属材料与人类生活和社会进展的紧密关系。
2.了解常见金属的物理性质，明白物质的性质决定了物质的用途。
3.明白生铁和钢等重要合金，和合金比纯金属具有更普遍的用途。
二、进ห้องสมุดไป่ตู้与方式目标
1.学习运用观看，实验等方式获取信息。
2.学习运用比较，分析、归纳等方式对获取信息进行加工。
探讨新知
金属材料和非金属材料在物理性质上的不同性：小组协商选择你以为有价值的金属和非金属材料，自己确信研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多角度进行比较。
谈一谈：你明白金属材料具有哪些一起的物理性质？
学生在分析实验和阅读教材图8-3的基础上小结：金属一样都具有光泽，能够导热、导电，有延性、展性等等。而非金属不具有上述物理性质。
人教版九年级下册第八单元课题一《金属材料》优秀教学设计
人教版九年级下册第八单元课题一《金属材料》一、教材分析《金属材料》人教版九年级化学(下册)第八单元第一课,课时分配1课时。
教材分为两局部，第一局部是在展示了人类对金属材料发现与使用，教材注重联系学生的生活经验，配合实物和图片介绍金属的物理性质，同时采用列表方式，给出一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据。
第二局部主要介绍人类对金属材料的研究成果--合金。
包括：什么是合金、常见的合金及性能、用途等。
本节课的内容为学生认识金属材料以及金属材料在生产和生活以及社会开展中的重要作用提供了丰富的学习资源。
教材把重点放在讨论及对物质性质与用途关系的了解上，注重培养学生综合分析问题的能力。
二、学情分析通过前面7个单元的学习，学生具有了一定的化学技能和学习能力。
九年级学生在生活中经常接触一些金属制品，对金属有了一定的了解,因此，本课学习任务对于学生来说难度不大，在对他们好奇心和思维活泼、探究欲强等心理特征上加以引导，学生们会顺利完本钱节课的学习任务。
三、教学过程1、教学目标【知识与技能】1、解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属在生产、生活、社会开展中的重要作用，常见金属的特性和应用,知道物质的性质很大程度上是可以决定用途的,但并非唯一因素。
2、了解常见合金的成分性能和用途，认识参加其他元素可以改进金属特性的重要性,知道生铁和钢等重要的合金。
【过程与方法】学习运用观察、实验等方法获取信息。
通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生分析和推理能力。
【情感态度与价值观】进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
培养学生探究精神和合作意识。
2、重点难点教学重点：金属材料的物理性质，物质性质与用途的关系，影响金属材料用途的因素。
教学难点：物质的性质决定其用途,但不是唯一因素。
3、媒体资源运用多媒体。
九年级化学下册第8单元课题1金属材料教案1新人教版
课题1 金属材料一、教学目标知识与技能：1、了解生活中常见金属的物理性质,能区分常见金属和非金属2、认识在金属加热熔合某些金属或非金属可以制得合金,知道生铁和钢等重要合金、以及合金比纯金属具有更广泛的用途.情感态度与价值观：认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用,初步形成物质性质决定用途的思想方法。
过程与方法：关注生活→分析比较→归纳解释二、教学重点、难点重点：金属的物理性质难点：性质决定用途，但不是唯一因素三、教学模式探究式四、教学过程板书设计课题1 金属材料一、金属1、性质①颜色②导电性③密度④熔点⑤硬度⑥延展性2、用途二、合金1、概念2、性质 a、硬度 b、熔点教学反思：本课题内容多，与实际生活、生产联系紧密。
课堂气氛活跃，教学效果较好，但内容琐碎,不易记牢。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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九年级化学下册第8单元课题1金属材料教案3(新版)新人教版
3. 使用多媒体教学，如PPT、视频等，展示金属材料的应用实例和冶炼过程，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。
4. 引入案例分析，如金属资源的可持续利用案例，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
5. 组织小组讨论和报告，鼓励学生分享自己的学习和思考，培养学生的团队合作和沟通能力。
在教学过程中，要注重培养学生的动手能力和观察能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。此外，结合我国金属材料产业的发展，可以让学生了解金属材料在工程、科技等领域的广泛应用，激发学生的学习兴趣和民族自豪感。
核心素养目标
本章节的教学旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过金属材料的学习，使学生能够自主探究金属的性质，提高科学探究能力。同时，通过学习金属材料的冶炼和应用，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提升学生的实践与应用素养。此外，通过了解我国金属材料产业的发展，激发学生的民族自豪感，培养学生的社会责任感和使命感。
- 思考预习问题：学生独立思考并记录对金属材料分类和应用的理解。
- 提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：学生在家自主学习，培养独立获取知识的能力。
- 信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解金属材料的性质，为课堂讨论打下基础。
教学难点与重点
1.教学重点
- 金属的物理性质：如颜色、状态、导电性等。
- 金属的化学性质：如氧化、腐蚀等。
- 金属的冶炼方法：如电解法、热还原法等。
- 金属材料的应用：如建筑、电子、航空航天等领域。
九年级人教版化学下册教案：第8单元 课题1 金属材料
九年级人教版化学下册教案：第8单元课题1 金属材料第八单元金属和金属材料课题1金属材料【学习目标】1.知识与技能：使学生了解金属的物理性质,了解常见合金的成分性能和用途。
2.过程与方法：通过情景设置,使学生具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题。
通过学生动手实验,培养学生的实验能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：指导学生用实验的方法认识事物的性质,培养学生科学的认知方法。
【学习重点】认识合金,了解生铁和钢等重要合金。
【学习难点】认识常见金属的物理性质,知道物质的性质决定物质的用途。
情景导入生成问题1.用PPT展示,描述教科书P2图8－1、图8—2。
设疑：人类历史上使用铁、铜和铝金属材料的先后顺序是怎样的？为什么？2.出示学习目标,由学生对学习目标进行解读。
自学互研生成能力知识模块一几种重要的金属1.阅读教科书P2～3内容,思考：金属材料的种类有哪些？跟非金属相比,金属具有哪些相似的物理性质？点拨：金属材料包括纯金属以及它们的合金；金属具有相似的物理性质：常温下,大多数金属都是固体(除汞为液体),具有导电性、导热性、延展性,有金属光泽。
2.阅读教科书P3表8－1,联系生活经验,完成P4中的“讨论”。
举例说出你所知道的“金属之最”,思考物质性质与用途之间的关系。
(1)为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制？点拨：因为铁硬度大,密度大；而铝硬度小,密度小。
(2)银的导电性比铜的好,为什么电线一般用铜制而不用银制？点拨：因为银资源短缺,价格昂贵,用银作导线,资源少,成本高。
(3)为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话,可能会出现什么情况？点拨：因为灯泡里的灯丝在照明时温度很高,钨是熔点最高的金属；如果用锡作灯泡里的灯丝的话,灯丝很容易熔断,灯泡不耐用。
(4)为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？点拨：铬的硬度最大,不易生锈,水龙头等铁制品镀铬,是为了增强金属制品表面的美观；如果镀金,不仅成本高,而且容易损坏,达不到预期目标。
第八单元课题1金属材料教案-2021-2022学年九年级化学人教版下册 (1)
课题1 金属材料教学目标1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例,认识金属材料与人类生活和社会发展的密切联系。
2、了解常见金属的物理性质,知道物质的性质很大程度上决定物质的用途,但还需考虑价格、资源以及废料是否易于回收等因素。
3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金,知道生铁和钢等重要合金,以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
学情分析学生基础还可以,但灵活不够。
应用能力有待加强重点难点重点:1、金属材料的物理性质及物质性质与用途的关系。
2、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金,知道生铁和钢等重要合金,以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
难点:1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2、提高学生综合分析问题的能力。
教学资源教师用具:投影仪、金属制品、金属制品的图片、铁架台、铁片、酒精灯、焊锡、铅、火柴等。
学生用具:大小形状相同的铁、铜,干电池,小灯泡,导线,酒精灯,火柴,黄铜,铜,与钛有关的资料和新型合金的资料等教学过程预习设计一.请同学们阅读九年级化学下册课本教材P2~P8内容。
并结合学习目标在相关的课文上作相关的标记。
二.填空:1.列举家中的各种金属物品,想想它的主要成分及用途。
金属物品主要成分用途2.举出其中一种金属,写写它的一些性质。
金属颜色状态导电性导热性熔点密度3.合金的概念:在金属中加热某些_________或_________形成的具有金属特性的_________就是合金。
比如铁合金:生铁和_________(你知道它们的不同点吗?);铜合金:黄铜(主要成分______);焊锡: (主要成分______)三.带:五角硬币一枚、铜导线一根。
新授【追问】通过预习,我们已经知道金属材料包括两大类,分别是?【学习情景】昨天我要求同学们带五角硬币,你知道它是由什么材料制成? 【新课引入】本节课我们就来学习金属材料。
【板书】第八单元金属材料课题1 金属材料【板书】一、纯金属二、合金【过渡】昨晚老师让你们观察家中的金属物品,请同学们对照预习讲义的表格1、2和书本P3的图片,以小组为单位交流,归纳总结出金属的物理性质,并适时写在课堂讲义的第一题的空白处。
九年级化学下册 第八单元 课题1 金属材料教案 新人教
第八单元课题1 金属材料教学目标知识与技能1.认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2.了解常见金属的物理性质。
3.知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
4.了解物质的性质与用途的关系，并能根据需要选择合适的金属材料。
过程与方法1.由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质。
2.通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成正确的认识。
3.通过实验比较黄铜片和紫铜片、铝合金和铝的性质，认识合金的特点以及合金具有更广泛的用途。
情感态度与价值观1.通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2.在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题。
教学重点常见金属以及其合金的性质和用途教学难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2、提高学生综合分析问题的能力。
教具准备铜片、黄铜片、铝片、硬铝片、收集到的金属用品。
教学过程一、情境引入1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，用于取暖的煤油却漏光了，由于天气十分寒冷，以致探险队员全部冻死在南极冰原。
最后调查的结果让人大吃一惊，原来造成煤油泄露的罪魁祸首是焊接油桶用的锡。
讲解：人类使用和制造金属材料有着悠久的历史，从商代使用的青铜器到如今各种各样的金属制品，每发现一种新的金属，人类社会就会产生一个飞跃性的进步。
可以说没有金属的广泛应用，就没有当今社会的快速发展，就没有我们的现在生活。
比如，没有金属，就没有现在的交通工具、电脑、电视、大楼等等。
二、新知探究一、几种常见的金属（一）1、金属材料包括和。
人类的生产生活离不开金属，铜、铁、铝三种金属被发现、使用的先后顺序依次为：___________;目前世界上年产量最高的金属是____________2、大部分金属常温下为态（汞为态），有光泽；大多数呈色（铜为色，金为色），有良好的性、性、性。
山东省临沂市蒙阴县第四中学九年级化学下册第八单元课题1《金属材料》教案(新人教版)
5、上网查阅有关金属材料发展前 景的资料。
自
主
学
习
合
作
共
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知
能
应
用
巩
固
小
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诊Hale Waihona Puke 断评价作业布置
与
预习提纲
板
书
设
计
金属材料
一物理性质
二用途
教
学
札
记
通过本课学习，学生认 识了金属材料，学习兴趣很高涨。
学生汇报自己的实验结果，并介绍实验探究方法。开展生生评价、师生评价。
学生根据表中的数据讨论问题。
1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
1、铝与铁相比，具有哪些优良的性质？
2、分别举出铁、铜、金的几种用途，这些用途各利用了它们的什么性质？
3、请同学们课外调查我们生活中的金属是否都是属于化学意义上的金属（单质）？
对学生习作投 影展示、评价。
请 学 生列举身边的金属材料。
投影展示图片：应用广泛的金属材料（马踏飞燕、铁狮子等）。见附图。
金属有哪些物理 性质呢？先回忆物理性质指的是物质哪些方面的性质。
布置实验探究任务。
阶段小结金属有哪些物理性质。
教师有选择性板书。
学生利用实验台上的仪器，材料尽可能多的探究出金属的物理性质。
教学重点
1、引导自主探究金属的物理性质。
教学难点
在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。
教材分析与
教法设想
引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。
九年级化学下册第8单元课题1金属材料教案4新版新人教版
《课题1 金属材料》一、教学目标一、知识目标使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成份性能和用途。
二、能力目标：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发觉和提出有探讨价值的化学问题。
通过学生动手实验，培育学生的实验能力和分析问题的能力。
3、情感态度价值观目标：指导学生用实验的方式熟悉事物性质，培育学生科学的认知方式。
二、教学重点一、金属材料的物理性质二、物质性质与用途的关系三、教学难点一、培育学生运用探讨方式得出相关结论的能力四、教学方式实验探讨法：依照问题—实验—观看—分析—结论的程序实行探讨讨论教学。
五、实验预备药品：铁片、铜片、铝片、黄铜、铜仪器：干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸六、课时安排1课时七、教学内容一、【引入】展现生活中常见金属制品，得出：人类生活离不开金属材料的结论。
二、【新讲课】人类利用金属材料的小知识一、人类最先利用的金属材料—青铜（铜锡合金）二、此刻应用最多的金属—铁3、地壳中含量最多的金属，世界上金属产量第二位—铝一、金属材料纯金属（90多种）1、金属材合金（几千种）二、金属的物理性质：（1）常温下一样为固态（汞为液态），有金属光泽。
（2）大多数呈银白色（铜为紫红色，金为黄色）（3）有良好的导热性、导电性、延展性【阅读P3相关内容，讨论】物质的性质专门大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
还需考虑：价钱、资源、是不是美观、利用是不是便利、废料是不是易于回收、对环境的影像等等。
3、金属之最：（1）铝：地壳中含量最多的金属元素（2）钙：人体中含量最多的金属元素（3）铁：目前世界年产量最多的金属（铁>铝>铜）（4）银：导电、导热性最好的金属（银>铜>金>铝）（5）铬：硬度最高的金属（6）钨：熔点最高的金属（7）汞：熔点最低的金属（8）锇：密度最大的金属（9）锂：密度最小的金属4、金属分类：黑色金属：通常指铁、锰、铬及它们的合金。
九年级化学下册 第8单元《课题1 金属材料》教案3 (新
《课题1 金属材料》【教学目标】（一）知识与技能：1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质及合金的特点。
3、了解物质的性质与用途的关系。
（二）过程与方法1、学习运用观察、实验等方法获取信息。
2、学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
（三）情感态度价值观1、进一步培养学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
2、树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
【教学重点】1、认识金属物理性质的相似性和差异性。
2、物质性质与用途的关系。
【教学难点】1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2、如何合理开发金属物质的用途。
【教学方法】讲授法，讨论法。
【教学用具】金属制品、小黑板。
【教学过程】一、情景导入：通过在教室中向同学们指出各种金属材料，从而导出课题二、讲授新课：展示常见的金属，阅读课本，找出金属共有的物理性质。
一、常见的金属（板书）（一）金属的物理性质：1、具有金属光泽，有导电性，导热性，良好的延展性2、铜是紫红色，金是黄色，常温下液体的金属是汞（二）金属的用途主要由性质决定：讨论并回答下列问题：1、为什么菜刀，镰刀，锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜而不用银制？3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？4、为什么有的铁制品如水龙头等镀铬？如果镀金怎么样？思考：通过以上讨论：你可得出哪些结论？（决定物质的用途，要考虑哪些因素）小结：1、性质；2、价格；3、是否美观；4、是否便利（质量，体积）等。
（三）金属之最：1、地壳中含量最高的金属元素？（铝）2、人体含量最高的金属元素？（钙）3、导电导热最好的最高的金属？（银）4、熔点最高的金属？（钨）5、熔点最低的金属？（汞）6、密度最大的金属？（锇）7、密度最小的金属？（锂）二、合金(板书)1、定义：一种金属与其他一种或几种金属（或非金属）一起熔合而成的具有金属特性的物质。
九年级化学下《第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料》教案_4
一、教材分析从课标要求来看，本课时内容的教学属于知道和了解水平，难度不是很大。
教材从日常生活用品入手，说明金属材料应用的普遍性，并从社会发展的历史进一步说明了铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。
教材还注重了对学生渗透学以致用的理念，通过大量的图片和表格向学生介绍了生活中常见的金属材料，重点在物理性质和由此相关的用途。
二、学情分析九年级学生已相关于金属材料的很多生活常识，但学生对给出信息的分析水平、归纳总结水平等都有必要在平时的课堂教学中持续的训练、培养。
所以教学中可在过程与方法、情感态度与价值观方面增强一些，如借助一些实物图片及多媒体手段等，一方面使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及其巨大的使用价值，同时对学生的分析水平、归纳总结水平等加以训练和培养。
三、教学目标1、知识与技能⑴理解金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
⑵了解常见金属的物理性质。
(3)了解物质的性质与用途的关系。
⑴由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质。
⑵通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下理解：物质的性质在很大水准上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
3、情感态度与价值观⑴通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，理解金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
⑵在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源、是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等。
四、教学重点难点重点：金属材料的物理性质及性质与用途的关系。
难点：物质性质与用途的关系。
五、教学过程【新知导学】展示金属制品的图片。
【提问】图片的制品主要由什么材料制成？【讲解】金属材料包括纯金属以及它们的合金。
【设问】看到这些金属图片，你想到了什么？【学生发表感想】如1.想到金属与人类的生活、生产的关系。
2.感到金属在各个领域都有重要的用途。
3.想要知道它们是由什么金属制成的。
九年级化学下册 第8单元《课题1 金属材料》教案2 新人教版(2021年整理)
九年级化学下册第8单元《课题1 金属材料》教案2 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学下册第8单元《课题1 金属材料》教案2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《课题1 金属材料》【教学目标】(一)知识与技能1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质。
3、知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途.4、了解物质的性质与用途的关系。
(二）过程与方法1、由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质。
2、通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
3、通过实验比较黄铜片和紫铜片、焊锡和锡的多种性质,认识加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。
（三）情感态度与价值观1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例,培养学生合理使用金属材料的意识。
2、在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题:如价格、资源、是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等。
对学生进行辨证看问题的教育。
【教学重点】1、金属材料的物理性质。
2、物质性质与用途的关系.【教学难点】合金与纯金属相比具有广泛用途的原因.【教学方法】探究式教学法、交流讨论、归纳总结教学法。
【教具、学具】1、学生收集日常生活中的金属材料.2、学生查阅有关金属材料发展前景资料。
九年级化学下册 第8单元《课题1 金属材料》教案1 (新版)新人教版
《课题1 金属材料》教学设计思路金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习，通过学生分组实验、讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性，通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途，让学生体会到化学就在我们的生活中，增强学生发现生活、感受生活的意识，从而实现“教学生活化”的教学理念。
教学过程围绕课程目标的三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），注意培养学生从化学视角观察生活的习惯，教会学会将化学知识应用于生活实践的方法，使他们能对化学有关的生活问题做出合理的解释，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。
教学目标知识技能：使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。
能力培养：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。
通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
科学品质：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。
科学方法：指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。
美育渗透：从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。
重点1、金属材料的物理性质2、物质性质与用途的关系难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力2、提高学生综合分析问题的能力教学方法采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。
仪器、药品铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜，与钛有关的资料和新型的合金的资料。
板书设计第八单元课题1 金属材料一、物理性质1、共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。
2、特性：二、性质决定用途三、合金1、常见合金──生铁和钢2、常见合金的主要成份、性能和用途。
九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题1金属材料教案
第八单元金属和金属材料课题1 金属材料教学目标【知识与技能】(1)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑价格高低、资源是否丰富以及废料是否易于回收等其他因素。
(2)知道什么是合金，认识合金与纯金属相比在性能上更具优越性。
(3)了解几种常见合金的主要成分、性能和用途。
【过程与方法】(1)通过实验探究，提高学生的动手能力。
(2)通过讨论、探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
(3)通过查阅合金的资料及分组讨论，培养学生独立获取知识的能力和合作意识。
【情感态度与价值观】通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑、敢于探究的良好品质。
教学重难点【重点】了解金属的物理性质，合金的概念。
【难点】合金的性质。
教学过程知识点一纯金属的物理性质【自主学习】阅读教材第2～3页的有关内容，完成下列填空：1．金属材料包括纯金属及合金。
2．按人类使用工具的材料为标志划分的时代：石器时代→青铜器时代→铁器时代。
铝的利用要比铜和铁晚得多，人类使用铝的历史只有100多年。
现在，世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。
3．常温下，铁、铜、铝都是固体，而汞是液体。
4．绝大多数金属都呈银白色；金呈黄色；铜呈紫红色；铁粉是黑色，所以金属都有颜色和光泽。
5．铜和铝都能作导线，说明金属有良好的导电性。
6．铁可拉成铁丝，铝可压成铝箔，金属的这种变形说明金属具有延展性。
【合作探究】1．你能总结出金属的物理性质吗？答：常温下为固态(汞除外)；有金属光泽，大多数金属有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高。
2．用铁锅炒菜利用了金属的什么性质？用铁锅炒菜有什么优点？答：用铁锅炒菜利用了铁具有良好导热性、熔点高的性质。
用铁锅炒菜的优点：可以补充人体必需的铁元素，预防缺铁性贫血。
【教师点拨】1．金属属于金属材料，但金属材料不一定是纯金属，也可能是合金。
2．含有金属元素的物质不一定是金属材料。
九年级化学下《第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料》教案设计_4
根据化学方程式对含某些杂质的反应物或生成物实行相关计算
难点
根据化学方程式对含某些杂质的反应物或生成物实行相关计算
学习过程
学（教）记录
【自助学习】（我尝试自学）
1、地球上的金属资源少数以单质的形式存有，如、等，其余多数以形式存有。
2、写出下列物质主要成分的化学式
赤铁矿，磁铁矿，菱铁矿，黄铜矿，
铝土矿，辉铜矿
续助反思
（我收获新知）
续助反思
（我收获新知）
总课时
42
课题
金属的化学性质
课型
新授
主备
庞克林
审核
徐永彪
班级
姓名
时间
助学
目标
1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应。
2、初步理解镁、铝、锌、铁与盐酸、硫酸的置换反应，以及湿法炼铜反应原理
3、能用金属活动性顺序对置换反应实行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些日常生活相关的化学问题。
【求助交流】
1、教师小结并引导学生归纳出金属活动性顺序并对金属活动性顺序表作出解释．K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au归纳小结金属活动性顺序的意义：
①
②
③
【补助练兵】（我能用新知）
1、铝制品有良好的抗腐蚀性的原因是（）
A、铝硬度大B、铝密度大
C、铝能与氧气反应形成保护膜D、铝不活泼
3、下列关于合金的几种说法中错误的是( )
A、合金一定属于混合物B、Fra bibliotek金不能导电传热
C、合金的很多性质与组成它们的纯金属不同
D、生铁和钢是含碳量不同的铁的合金
4、“垃圾是放错了位置的资源”，应该分类回收。生活中废弃的铁锅、铝制易拉罐、铜导线，可归为同一类回收，它们属于（）
第八单元课题1金属材料教案-2021-2022学年九年级化学人教版下册
课题1 金属材料教学目标知识与技能(1)知道金属所具有的物理性质与合金的特点。
(2)认识性质与用途之间的关系。
(3)知道研究物质性质常用的一种方法:从整体到典型再到整体。
过程与方法(1)学习运用观察、实验、查阅资料等方法获取信息。
(2)学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观(1)进一步培养学生对生活中化学现象的的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣。
(2)树立事物是普遍联系的观点,逐步形成合理使用物质的观念。
学情分析本课题包括纯金属和合金两部分内容。
第一部分从日常生活和社会发展的历史,让学生感受到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
教材注意联系学生的生活经验,配合实物照片介绍了金属常见的重要物理性质,同时提供了一些常见金属物理性质的数据,为学生的下一步讨论形成“物质的性质与用途相对应”的化学观念提供了依据,培养了学生综合分析问题的能力。
第二部分以厨师在炒菜加入调料的目的来比喻制得的合金具有某些比纯金属更好的性能,形象的比喻使学生容易接受。
随后通过实验让学生亲身体验合金与纯金属的性质差异,并结合查阅资料、数据分析进行讨论归纳得出“合金性能优异”的结论。
最后教材以列表概括了合金的广泛用途,文字介绍了新型金属材料——钛和钛合金、形状记忆合金,体现了21世纪金属材料的发展趋势,拓展了学生的眼界,同时又再次感受到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。
重点难点教学重点:1.金属材料的物理性质和合金的特点。
2.物质性质与用途的关系。
教学重点:1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2.提高学生综合分析问题的能力。
教学过程1【导入】引入课题播放录像:我家的厨房。
请学生跟随镜头走进老师家的厨房,发现厨房里的很多小家电用品都是由金属材料制成的。
引出金属材料包括两部分:纯金属和合金。
本节课我们想探究有关它们两大方面的问题。
2【活动】金属物理性质的探究由于金属是一类物质而不是一种物质,因此我们不可能在一节课上把所有金属的物理性质一一探究出来,引导学生思考探究方法。
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教学目标
1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2、了 解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
学生汇报自己的实验结果，并介绍实验探究方法。开展生生评价、师生评价。
学生根据表中的数据讨论问题。
1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
1、铝与铁相比，具有哪些优良的性质？
2、分别举出铁、铜、金的几种用途，这些用途各利用了它们的什么性质？
3、请同学们课外调查我们生活中的金属是否都是属于化学意义上的金属（单质）？
教学重点
1、引导自主探究金属的物理性质。
教学难点
在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。
教材分析与
教法设想
引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。
教学准备
【仪器、药品及其它】
教学环节
导学过程
学习过程
备注
创
设
情
境
提问：那么你们知道的，见过的金属元素有哪些呢？请完成下表。
4、从金属材料的利用历史来看，先是青铜器时代，后是铁器时代，而铝的利用仅仅是100多年前的事，这是什么原因呢？
5、上网查阅有关金属材料发展前 景的资料。
自
主
学
习
合
作
共
建
知
能
应
用
巩
固
小
结
诊
断
评
价
作业布置
与
预习提纲
板
书
设
计
金属材料
一物理性质
二用途
教
学
札
记
通过本课学习，学生认 识了金属材料，学习兴趣很高涨。
对学生习作投 影展示、评价。
请 学 生列举身边的金属材料。
投影展示图片：应用广泛的金属材料（马踏飞燕、铁狮子等）。见附图。
金属有哪些物理 性质呢？先回忆物理性质指的是物质哪些方面的性质。
布置实验探究任务。
阶段小结金属有哪些物理性质。
教师有选择性板书。
学生利用实验台上的仪器，材料尽可能多的探究出金属的物理性质。