《草船借箭》——杨泽

草船借箭第二课时
白家庄小学杨泽
【为达到教案目的，本课我分两课时进行教案。

第一课时引文析疑，初步感知全文内容，自学生字，理解草船
借箭的起因，草船借箭的准备。

第二课时，重点探究草船借箭的经过，也就是诸葛亮的神机妙
算表现在哪些方面？讨论解疑，弄清草船借箭成功的原因。

】
b5E2RGbCAP
教案目标：
1、品味重点词句，理解课文内容，体验阅读名著的乐趣。

2、在阅读想象中，感悟人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。

3、分角色朗读课文，体会写作方法。

教案重点：了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。

教案难点：体会诸葛亮的神机妙算。

教案过程：
<一）通读课文，把握研究主题---神机妙算。

围绕课题，回顾课文内容。

课文按照怎样的顺序讲了一件什么事？
草船借箭的起因<周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果周瑜长叹说：
<“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，是诸
葛亮的神机妙算使周瑜自叹不如。

p1EanqFDPw
<二）品词析句，感悟人物特点---神机妙算。

第一步：品读词语，解其味。

理解神机妙算的意思：
<1）在现代汉语大辞典中“算”字共有10种解释，在这个词语中“算”的含义是预料、谋划、计划。

<2）“神机妙算”什么意思？<惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预
见性，善于估计客观形势，决定策略。

）
第二步：文本对话，找依据。

默读借箭的经过部分，划出表现诸葛亮神机妙算的语句？用心体会
诸葛亮到底算出了什么？
第三步：品读交流，悟形象。

小组交流汇报讨论，感知诸葛亮的神机妙算。

预设一：知天文<品读词句法）
“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。

”通过这句话的交流，感受到诸葛亮精通天文、气象，预测准确。

1、提示：诸葛亮预见了三天后的大雾，怎样的大雾？<文中句）
课件出示：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

”
<1）设疑点拨，上钩下联谈感悟。

这是个偶然巧合么？聪明的诸葛亮会把性命寄托在偶然之中的漫天
大雾上吗？这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？请联系上文，谈
谈自己的理解。

DXDiTa9E3d
③“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什
么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

”
前两天没有动静，因为还没有到时候，所以诸葛亮在等，等到第三
天四更，诸葛亮才叫鲁肃和他一起去取箭。

RTCrpUDGiT
可见选择这样的天气并不是凑巧，说明诸葛亮精通天文、气象，预
测准确，正因为大雾漫天，曹操才不敢轻易行动，可见得诸葛亮的
神机妙算。

5PCzVD7HxA
<2）体悟写法，感受知天时
①老师质疑：既然前两天没动静可不可以不写，直接交代：第三天
四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

这样写多简练，这样改
好吗？为什么？jLBHrnAILg
<组织学生议论，不好。

原句这样写更能悟到诸葛亮早在三天之前就
已算准了这场大雾。

）
③指名读，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。

小结：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况<天时）了如指掌。

知天文
怪不得周瑜一声叹息：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
<3）指名读，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。

预设二：晓地理巧谋划<合作演示法）
1、过渡：诸葛亮算准了天时，还算准了什么呢？从哪里可以看出来？<顺风顺水）根据地势又是怎样排兵布阵的？学生汇报整体出示：xHAQX74J0X
鲁肃照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。

<青
布蛮子遮船，使曹军看不清虚实；草把子排在两边，吓唬曹营军士，还可以保护自己。

）LDAYtRyKfE
“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

”
<把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。

）
“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军
士一边擂鼓，一边大声呐喊。

”<呐喊是一种虚张声势，使曹操不知
对方的兵力；告知对方方向，为射箭做好了准备。

）Zzz6ZB2Ltk
“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。

”为什么？<两面受箭，既能多受箭，又可保
持船体平衡。

此时船头朝东正是回营的方向。

）dvzfvkwMI1
“逼近”一词尤其能够反映诸葛亮的神机妙算。

理由一：逼得太近曹操必能识破秘密：
理由二：距离水寨太远，又不能受到箭或受箭的面积不大，“度”
的把握全在智慧
“天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出
二十多里，要追也来不及了。

”<正是因为头向东，才顺风顺水船速
才会极快，不给曹营反应时间。

）rqyn14ZNXI
2、请同学上台，用小船演示，讲述草船借箭的经过。

<长江方位图）
3、放课件根据图示理解四句话的意思。

<动画课件）
4、小结：滚滚长江东逝水，船受箭归来才会顺风顺水，这说明诸葛亮算准了水势，巧用地利，晓地理考虑得那么周密、那么成熟，真是滴水不漏、巧谋划你们说诸葛亮神不神？妙不妙？EmxvxOtOco 难怪周瑜长叹一声，说：“生读-----诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
【设计意图：引导学生在文本中去发现，抓住关键句体会感悟，采用画一画，想一想，演一演，说一说的形式激发学生探究兴趣，感悟人物特点，形成能力。

】SixE2yXPq5
预设三：善识人<角色朗读法）
过渡：诸葛亮神机妙算不仅体现在上知天文，下知地理，还得益于什么？
课件：
师生读：空中大雾迷漫，船外箭雨纷纷，诸葛亮却手摇鹅毛扇，正在饮酒取乐。

诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

”
<1）对比读“一定不敢”、“不一定敢”读出什么？<诸葛亮十分了
解曹操生性多疑的性格一定不敢出兵。

）
<2）资料拓展：曹操杀吕伯奢全家的故事，阐述曹操谨慎多疑的性格。

<3）感情朗读：把诸葛亮的肯定的语气表达出来。

<4）曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然
来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。

只叫弓弩手朝他们射箭，
不让他们近前。

”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。

一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。

6ewMyirQFL
<曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓弩手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。

）kavU42VRUs
因此诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只
管饮酒取乐，天亮了就回去。

”诸葛亮话里有话，你能把诸葛亮没
说出来的话补充出来吗？y6v3ALoS89
小结：这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。

诸葛亮说话留有余地，其实心中已经胸有成竹。

<5）透过“笑”字，感悟诸葛亮的镇定自若，胸有成竹。

诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮
酒取乐，天亮了就回去。

”
你怎样理解诸葛亮的笑？笑谁？笑什么？”
预设1：<诸葛亮了解曹操的性格生性多疑，于是向北岸望了望，从鼻孔里轻轻哼了一声说，这是对曹操轻蔑的嘲笑。

）指导朗读：带着对曹操的嘲笑对读。

M2ub6vSTnP
预设2:<诸葛亮很了解周瑜的别有用心，于是面对南岸，仰天大笑着说，这是对战胜周瑜后，抑制不住的爽朗的笑。

）0YujCfmUCw
预设3<诸葛亮了解东吴的大将，虽然周瑜狭隘，但是其下的鲁肃却是诚实守信、忠厚老城，这是一种宽慰的笑）
资料拓展：鲁肃请诸葛亮，极力主张孙刘联合抗曹，可见他不仅忠厚守信，还是个顾全大局的人，这也是他不告诉周瑜暗中帮助诸葛亮的原因。

eUts8ZQVRd
小结：诸葛亮对周瑜、曹操、鲁肃性格的透彻了解，为他胜利的完成任务起到了关键的作用。

可谓是知己知彼，百战百胜，怪不得周瑜长叹一声，说——<生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）善知人sQsAEJkW5T
学生看板书总结：由于诸葛亮知天文、晓地理、善知人、巧安排，神机妙算，创造了历史上有名的草船借箭这一经典故事。

GMsIasNXkA
<三）对比感受，评价人物形象，体会写法。

1、思考：周瑜哪里不如诸葛亮？周瑜胸襟狭窄，嫉贤妒能，正因为如此，才妒忌和暗算；周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌诸葛
亮顾全大局，宽厚待人，考虑问题、观察事物的能力都胜于周瑜，
提到箭，周瑜想到的是什么？<造）诸葛亮想到的是什么？<借）由
此你觉得两个人的真正差距是什么？<创造性思维），也正因为如此，才挫败了周瑜的阴谋。

TIrRGchYzg
周瑜长叹一声，说：“生读-----诸葛亮神机妙算，我真不比
不上他！”
2、出示对诸葛亮的评价：
曹操：刘备不足为惧，吾实惧诸葛亮耳。

孙权：诸葛亮具异人之略，若效于江东，吾不愁大事不成也。

刘备：君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。

<四）连接名著，拓展文本。

推荐：有关三国的歇后语：
诸葛亮立了军令状尽是计谋
鲁肃上了孔明船有借无还
诸葛亮开口糊里糊涂
草船借箭面不改色心不跳
描写诸葛亮的杜甫写的诗文《蜀相》
三国演义中有关诸葛亮的精彩故事：借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计等
作业：给爸爸妈妈讲一讲《草船借箭》故事。

板书设计：造箭 ---- 草船借箭 ---- 借箭
↓大雾漫天识天文↓
↓不敢出兵知人心↓神机妙算
↓顺风顺水晓地理↓
妒忌<因）———————叹服<果）
申明：
所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。