苏教版的五年级上册《黄果树瀑布》教学反思

2023年黄果树瀑布教学反思15篇

2023年黄果树瀑布教学反思15篇黄果树瀑布教学反思1自第八次课改以来，语文教学的指导理念和过去有很大的不同。

过去，语文教学是以知识为本，以知识体系为本；课改后，语文教学以学生为本，以促进学生的发展为本。

执教《黄果树瀑布》之后，我思考：我的课堂重点关注了什么？促进了学生哪些方面的发展？发展得怎样？在哪些方面可以发展得更好？一、关注语言，发展智慧《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的游记散文，__词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的运用和词语的准确使用，给人如临其境、如闻其声的美感，让读者感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。

那如何让学生也能有这样的感受呢？我采用的方法，是让学生用眼、用耳、用口、用心，展开联想、深刻感受。

教学伊始，我抓住中心句“黄果树瀑布，真实一部大自然的杰作。

”让学生从整体上感受黄果树瀑布是一部杰作。

文中第2自然段，主要描写了刚进入黄果树风景区，作者于移步换景中听到的美妙的瀑布声。

我以一个主问题——“刚进入黄果树风景区，给你最深的感受是什么？”切入，让学生交流小组讨论后的感受。

学生起初感受到声音的“响”。

在深入的学习中，我引导学生抓住“飘、拂、涌、盖”这几个动词，又抓住了“微风拂过树梢”“像潮水般涌上来”等词句，让学生感受到这声音的奇妙有趣。

最后通过朗读，再次品味声音之妙。

第3自然段，主要写了瀑布的形态，我让学生关注语言，展开联想说话：“你仿佛看到了一幅怎样的画面？”一学生的回答在我的预设之外，她说：“这样的画面，让我想到了诗句‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’。

”我顺势利导：“‘飞流直下三千尺’，庐山瀑布最大的特点是什么？”学生说：“非常长”。

我继续追问：“那黄果树瀑布呢？”生：“是一匹宽幅白练。

”在语言的比较中，让学生把握特点。

美中不足的是，在这一环节的教学中，瀑布的形美，学生的内心没能产生一种特别的震撼、赞美之情。

我认为，可以引导学生想想瀑布泻落的环境，青山环绕、树木葱茏，在青山绿树的映衬下，瀑布显得格外——（洁白、晶莹、活力与生机）。

《黄果树瀑布》教学反思

《黄果树瀑布》教学反思《黄果树瀑布》教学反思1今天上午，我们学习第17课——《黄果树瀑布》。

课文的第一自然段是一个感叹句：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”感叹句当然是适合有感情地朗读的，于是，我让大家齐读一遍。

学生拖长声音读了一遍，毫无感叹的味道。

我提醒学生：“注意标点，请大家再读一次。

”学生又读了一次，强调了杰作。

我说：“声音能大一点吗？”学生放开声音又读了一次。

虽然我要求了三次，学生也读了三次，但我的内心有一杆秤：这个句子是作者的感叹，不是学生发自内心的感叹，当然读不好了。

好，那就等等再说吧。

学到作者的感受部分时，学生分别找到了“舒服极了”“灌灌活力”“挟来生机”，这是一种怎样的感受呢？我放开视频，顿时，黄果树瀑布那訇然作响的声音充满教室。

我请学生看着雄伟壮观的瀑布，听着气势非凡的声响来读一读这段话：聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

学生的激情终于迸发了，仿佛他们是主唱，而瀑布在为他们伴奏。

这时，我顺势让学生再来读一读第一自然段，那感觉，才真正像发自学生内心的赞叹！此时，我感叹道：“黄果树瀑布啊，我终于看到了你，你是那样雄伟壮观，气势非凡！如果我是一位画家，一定拿起手中的画笔，画下你壮观的容颜！”我环视教室，问道：“同学们，如果你是一位音乐家、诗人……你会怎么做？”这本是一个疑难点，我打算等一两分钟，没想到马上有学生举手。

生1：“如果我是一位音乐家，一定为你谱一支雄壮的乐曲。

”生2：“如果我是一位歌唱家，我一定为你高唱一首歌。

”生3：“如果我是一位诗人，我一定为你作一首美丽的诗。

”生4：“如果我是一位摄影师，我一定……”他说不上来，有人替他说“我一定为你照一张最美的相片。

”没有人发言了。

我说：“我们都是朗诵者，让我们一起读一读这一段，来表现它的大气磅礴。

这一下子，所有人的激情达到了高潮，读得我的内心都有点激动了。

看，激发学生的激情是多么重要！《黄果树瀑布》教学反思2文本是作者情感输出的方式，俗话说一切景语皆情语。

黄果树瀑布教学反思(优秀模板4套)

黄果树瀑布教学反思（优秀模板4套）黄果树瀑布教学反思1《黄果树瀑布》教学深思《黄果树瀑布》是一篇内容优美的课文，写作者在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

在教学本课时，为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡，雄伟壮观的特点，在处理教材时，我引导抓住黄果树瀑布的声音、形态和作者的感受三个方面，引导学生进入文本。

教学方法主要就以感悟语言文字为主，以读代讲,以读促悟。

通过理解重心句、多层次的朗读，让学生感受到黄果树瀑布的壮美。

我感觉全部教学过程的设计还是比较合理的。

从导入到品读，再到赞美小结，每环节，环环紧扣，衔接自然。

其中我认为这堂课我做的比较好的是：1、声音视频运用的恰到好处。

在让学生感悟瀑布声音的特点时，我引导学生抓住文中的比喻句去感悟，学生通过品读语言文字，知道了瀑布声音的变化，此时我利用多媒体播放了一段瀑布由低到高的声音视频，学生听得非常仔细，感觉瀑布很神奇，不由得发出赞叹，然后再让学生再读文本，学生读出了特点，读出了体会。

这一环节我认为比较好。

2、思想教育渗透到位。

其中表现在两个环节上：（1）通过学习本文，不仅要让学生领略瀑布的神奇壮美，还让学生感悟大自然无限生机对人的性情的陶冶。

所以在读到文章第七自然段时，我相机渗透这样的教育：“大自然实在是太伟大了，对我们的心灵进行了一次洗涤，以后遇到困难了不怕，遇到难题了想办法解决，跌到了再爬起来，别人误解了别放在心上，做一个坚强乐观心胸开阔不计较个人得失的人。

我们感谢大自然！”利用大自然博大的胸怀对学生进行挫折教育，教育他们也要做一个胸怀开阔的人。

（2）文章结尾时，透过对黄果树瀑布的三次赞美，再讲解赛特凯达斯瀑布的悲惨遭遇，学生从亢奋一下子降到低落，学生很自然的说出了要保护大自然，要爱护环境的话。

此时无声胜有声，我相信不用老师多说，学生的环保意识与大自然和谐相处的意识已深深地印在了他们的心里。

黄果树瀑布的教学反思[黄果树瀑布]教学反思

黄果树瀑布的教学反思[黄果树瀑布]教学反思《黄果树瀑布》教学反思苏霍姆林斯基先后这样说过：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不大学生可能有学生全面的智力发展……教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。

”这句话指引着我整篇教学的设计。

在课文的反复阅读之后，我发现兼这篇文章是一篇文质兼美的格列佛散文。

写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描画了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句大量出现明显，使语言格外具体生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。

那如何让学生也能有这样体会的体验呢？通过反复斟酌，我相信只有把学生的眼、耳、口、心一齐调动起来，才能或使学生有最大程度的感悟。

于是我请我校的沈东老师制作了《黄果树瀑布》专题学习网页，在这个专题学习网页上有丰富的图片、文字、视频等与课文相吻合的动模板资料。

在媒体的帮助下，学生能尽快进入美的境界，与文章产生共鸣，这样，才能将外在语言文字化为自己的总之内在情感，令学生受到审美教育，不断提高学生的审美水平。

本课第四自然段的教学外语教学设计，是学生的眼、耳、口、心一齐运动的典型。

本段主要就讲的水花瀑布激起的是落在黄果树小镇上的一系列轻盈优美的动作，其中“银雨洒金街”这个比喻最使师生心驰神往。

在设计时，考虑到“腾空而上、随风飘飞、漫天浮游”这几个词语难以在一些想象力较弱的学生产生具体的画面，所以在中学生学习这一段时，一张水花飞溅、漫天飞舞的图片适时出现另一侧在本段文字边上，图文结合，学生自然而然地进入了图片创设的情境之中，情由境生，如此美妙之境怎能不让学生感受到瀑布飘扬之美，配上悠扬的音乐，朗读也成为一种另有风味的美，教师在欣赏黄果树壮美赞美的同时，也在讲演一支唱响几支在孩子心中的赞歌。

在一遍遍的品读、赏读、赛读中，学生对于形成“银雨洒金街”一系列动作了若指掌，对“洒”的理解也水到渠成。

黄果树瀑布教学反思

黄果树瀑布教学反思黄果树瀑布教学反思1《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

因此，在教学散文类的课文时，教师就要根据散文的特点，也采用“形散神聚”的'教学策略进行教学。

我在教学《黄果树瀑布》这篇课文时，正是采用了这种教学策略，使课堂形成了一种回环相扣、层层推进的教学效果。

具体来说：一、牢牢把握“神之韵”“神”就是课的中心、主题等实质性内容，是“串联珍珠的线”。

没有中心或主题，整堂课就像“一盘散沙”。

而《黄果树瀑布》这一课就是紧紧围绕“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”这句话来写的，所以教学中，教师就抓住这条主线，在学生感受瀑布的声音的洪亮和形态的壮美时，在领悟作者紧观瀑布的感受时，都能引导学生一次又一次地体会课文的中心：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”用“黄果树瀑布真美，美就美在。

”的句式引出课文，这样，整堂课都被一个“神”所引领，纲举目张，达到了“千丝万缕一线牵”的境界。

二、精心打造“形之散”1、利用课文特色打造“形之散”作者移步换景，对瀑布作了全方位、多角度的描绘，案例中教师引导学生跟随着作者的脚步，边走边看，边看边想，边读边悟。

课堂气氛是轻松自由的，学习内容是开放灵活的，学生的思维也无拘无束，课堂始终处在一种生成感悟之中。

2、利用现代教育教学手段打造“形之散”利用现代教育教学手段丰富教材内容的表现形式，这也是实现“形之散”的手段。

在教学中，通过利用多媒体演示的瀑布的声音、图像、视频，调动了学生的多种感官参与学习，将教材的文字转换成直观、生动、形象的形式表现出来，更容易让学生获得如临其境的感受。

三、努力实现“形与神”完美结合。

学生是学习的主体，只有让学生作为主体充分参与，才能真正达到“形之散”；也才能真正使学生把握和领会到“神之韵”。

教学中，教师充分发挥学生的主体性，让学生自己去读，去听，去想，去感悟，在与文本的对话中和作者共鸣，使学习过程自然、和谐、充满生趣。

苏教版五年级语文上册《黄果树瀑布》教学设计2份(教学反思参考3份)

17 黄果树瀑布教学要求：1 正确、流利、有感情地朗读课文。

2 学会本课生字，绿线的只识不写，理解由生字组成的词语。

3 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

4 通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重难点：指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

教学时间：3课时第一课时一、激趣导入，揭示课题：1 学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2 庐山的瀑布给你留下了什么印象？3 你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？4 今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题5 简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。

形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。

到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

过度：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录象欣赏。

二、初读课文，了解内容：1 自渎，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。

2 检查自学：（1）出示词语，指名认读，齐读。

(杰作人喧马嘶喧嚣缝隙悬挂漫天浮游撩过来气势非凡雄伟壮观直泻而下山回谷应漂浮聆听胸膛挟来掩映沉醉)（2）指名读通课文,评价纠正。

3 轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？4 交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5 分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？三、分段朗读课文自渎—指名读四、指导写字：1 出示生字，读一读。

2 说一说这些字写的时候要注意什么。

3 用钢笔描红、临写。

五、作业：1 抄词2 朗读课文。

第二课时一、复习1 读词语2 说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？二、细读第一段：1 指名读，理解“杰作”。

2 这一句该怎么读？突出“真是”“杰作”。

3 再次出示录象，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。

【精编】《黄果树瀑布》教学反思

《黄果树瀑布》教学反思《黄果树瀑布》教学反思1《黄果树瀑布》是一篇文笔优美、构思巧妙、富有感情的散文（游记）。

作者通过自己游览黄果树瀑布的所见、所闻、所感，不仅写出了黄果树瀑布的雄伟壮观之美，更提示我们大自然富有勃勃生机，展现了一幅人与自然和谐相融的美好画卷，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

苏霍姆林斯基曾这样说过：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展……教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。

”这样的美文，我在教学中，让学生通过媒体，借助范文，进入美的境界，与__产生共鸣，尽可能让学生充分地、最大限度地去感知、体验课文中的美——黄果树瀑布的壮美、情致的美好，受到审美教育。

一、创设情境，激发兴致。

上课伊始，我紧扣文末两个“沉醉”，创设徐霞客与游客饱览黄果树瀑布后沉醉的情境，启发学生“连徐霞客这样一位足迹几乎遍及全国名山大川的地理学家都陶醉了”，可见这黄果树瀑布不同凡响啊！以此来激发学生兴致，使他们急切地想了解这黄果树瀑布的神奇与壮美。

二、借助媒体，品悟壮美。

新课程标准强调：“要让学生充分地读，读中感知，读中感悟，培养语感，进而理解课文。

”遵循这样的教学理念，在教学中，我充分地放手让学生去读，从读中品味瀑布的特点，感受作者的用词之精、之美。

有些文句学生一下子难以想象画面，我便借助媒体开启他们的想象之门。

1、感悟形态，领略壮美。

在设计时，考虑到“腾空而上、随风飘飞、漫天浮游、银雨洒金街”等这几个词语难以在一些想象力较弱的学生脑海中产生具体的画面，所以在学生学习这一段时，一张水花飞溅、漫天飞舞的图片适时出现在课堂中，学生自然而然地进入了图片与录象创设的.情境之中，情由境生，如此美妙之境怎能不让学生感受到瀑布挥洒飘扬之美，这样，朗读也成为一种另有风味的美，我在欣赏黄果树壮美的同时，也在聆听一支唱响在孩子心中的赞歌。

2、研读想象，体悟感受。

在感悟黄果树瀑布声响、形态的特点之后，我让学生研读抒发作者感受的句子，从作者的感受中寻求自己的感受。

黄果树瀑布的教学反思

黄果树瀑布的教学反思
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

因此，在教学散文类的课文时，教师就要根据散文的特点，也采用“形散神聚”的教学策略进行教学。

我在教学《黄果树瀑布》这篇课文时，正是采用了这种教学策略，使课堂形成了一种回环相扣、层层推进的教学效果。

具体来说：
一、牢牢把握“神之韵”
“神”就是课的中心、主题等实质性内容，是“串联珍珠的线”。

没有中心或主题，整堂课就像“一盘散沙”。

而《黄果树瀑布》这一课就是紧紧围绕“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”这句话来写的，所以教学中，教师就抓住这条主线，在学生感受瀑布的声音的洪亮和形态的壮美时，在领悟作者紧观瀑布的感受时，都能引导学生一次又一次地体会课文的中心：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”用“黄果树瀑布真美，美就美在。

”的句式引出课文，这样，整堂课都被一个“神”所引领，纲举目张，达到了“千丝万缕一线牵”的境界。

二、精心打造“形之散”
1、利用课文特色打造“形之散”
作者移步换景，对瀑布作了全方位、多角度的描绘，案例中教师引导学生跟随着作者的脚步，边走边看，边看边想，边读边悟。

课堂。

黄果树瀑布教学反思

黄果树瀑布教学反思黄果树瀑布教学反思（通用3篇）黄果树瀑布教学反思1《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。

写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶。

文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的大量出现，使语言格外具体、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。

那如何让学生也能有这样的感受呢？1．读为主线，多形式、多层次朗读。

朗读是赋予作品以生命，是老师的再创造。

朗读是活的，讲解是死的。

讲解只能使人知道，朗读则理解、感动。

徐永年说过：“阅读教学是要读，宁愿让学生跟着我一句一句地读，也不要多分析，多讲一句。

”所以，这节课中我让“读”唱主角。

作为第一课时，我舍得花时间给学生读书，纵观整节课，两次通读全文，一次默读全文，更有多次感情朗读、回读。

特别是精读环节。

以课后习题4为统领，让学生先找出描写瀑布形态和声响特点的句子，再说说感受，最后把感受带到文中反复体会、朗读、诵读，用读读出自己对文本的理解。

“书读百遍，其义自见”，学生通过品味关键词句，体会作者遣词造句谋篇的匠心，学生是用“两只眼睛”读书，这样，才能不断地读出恍然大悟。

2、不动笔墨不读书，勾勾画画好方法。

新课程标准重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，明确阅读教学的重点在培养学生的感受、理解、欣赏、评价的能力。

所以课堂上老师告诉学生，用笔画画书中的关键词句，在旁边做上批注，而圈点批注使语文课充满了源头活水般纯正的味道，它的的好处就在于：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。

3、目标简明，扎实有效。

都说，我们的语文教学必须“大道至简”，返璞归真。

实践也证明，课堂教学中，越是集中目标，就越容易抓住课堂的重点；越是目标简明的课，就越容易抓住文章的核心和实质。

从而使学生的学习变得明白、轻松起来。

这节课，我引领学生紧紧围绕“瀑布的形态和声响特点”品词析句、诵读感悟。

《黄果树瀑布》教学反思精选

?黄果树瀑布?教学反思课前预习：1、了解本课的作者，完成?助学? “预习积累〞第2〔1〕题。

2、通读课文，完成?助学?“预习积累〞第2〔3〕题，并查阅?现代汉语词典?了解四字短语的意思，积累在笔记本上。

3、大声朗读课文4—5遍，做到正确、流利、有感情。

4、小组合作搜集有关“黄果树瀑布〞的资料和图片，小组之间交流。

〔任务完成，1、2两项任务由小组长检查，评出等级并计入本周语文学习评价。

〕相关课程标准：1、能用普通话正确流利有感情地朗读。

2、在通读课文的根底上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3、随文学习根本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

4、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。

教学目标：1、有感情的朗读课文,并理清文章脉络。

2、通过品味语句，体会文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。

3、通过多种形式的听说和朗读来感受瀑布的壮美和魅力，激发对祖国大好河山的热爱。

评价任务：1、能够有在读准字音、读准节奏的根底上有感情地朗读课文。

2、能结合小组合作搜集的“黄果树瀑布〞的相关图片和资料，走近作者，走近文本。

3、能够简单地赏析文章独具魅力的语句，并通过想象感受不同感官带来的不一样的瀑布美。

教学过程：一、激情导入。

李白有诗云：“西登香炉峰，南见瀑布水。

挂流三百丈，喷壑数十里。

〞王安石吟：“拔地万里青嶂立，悬空千丈素流分。

共看玉女机丝挂，映日还成五色文。

〞赵孟頫更看见：“飞帘如玉帘，直下数千尺，新月如帘钩，遥遥挂碧空。

〞……为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总是有些缘由的吧！那么诗人于坚，是否也是因为些什么而带给了我们不一样的?黄果树瀑布?呢？今天我们就一起走近于坚，走近?黄果树瀑布?。

二、知瀑布——知识扩展，领略壮观〔下面请我们的优秀导游小组带着我们一起领略祖国大好河山——黄果树瀑布吧！〕〔小组四人按分配任务进行——生D：操作准备好的黄果树瀑布各种景致的组图幻灯片。

《黄果树瀑布》教学设计与教学反思

《黄果树瀑布》教学设计与教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本课的教学，学生将能够： - 了解黄果树瀑布的自然景观和地理位置 - 了解黄果树瀑布的特点以及对周围环境的影响 - 学习描述景物的词汇和表达方式 - 提高学生的观察和描述能力 - 培养学生团队合作和交流技巧2. 教学内容2.1 课前准备•教师将准备一些图片和视频素材，展示黄果树瀑布的景观，并对其特点进行简要介绍。

•教师将准备一份黄果树瀑布景区的实地观察表，用于学生实地观察和记录。

2.2 教学过程•第一阶段：导入与启发–教师将通过展示图片和视频，引起学生对黄果树瀑布的兴趣，并带领学生一起进行讨论。

–学生通过观察图片和视频，提出他们对黄果树瀑布的猜想和感受，引发学生的思考。

•第二阶段：学习与实践–教师将以小组为单位，让学生进行实地观察。

学生需要填写实地观察表，记录他们所看到的景物和感受。

–学生将分组交流观察结果，并准备一份小组报告，介绍所观察到的景物和感受。

•第三阶段：讨论与总结–学生将通过小组报告的形式，展示他们的观察结果。

–教师引导学生进行讨论，对黄果树瀑布的特点、对周围环境的影响等进行总结和思考。

3. 教学方法•导入与启发：引发学生兴趣，激发学生的思考和探究欲望。

•实地观察：通过实地观察，让学生直接感受和体验黄果树瀑布的景观。

•小组交流和报告：通过小组合作，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作技巧和表达能力。

•讨论与总结：通过讨论，帮助学生总结所学内容，培养学生的思考能力和归纳总结能力。

二、教学反思本次教学以黄果树瀑布为主题，通过导入与启发、实地观察、小组交流和报告、讨论与总结等环节，使学生在实践中学习、交流和思考。

从整个教学过程来看，学生在实地观察环节表现积极，并且小组之间的交流和合作氛围也较好。

然而，在教学设计中，我发现还有一些需要改进的地方。

首先，在导入与启发环节，我可以通过更生动的引导方式，让学生更加深入的思考黄果树瀑布所带给人们的感受和影响，以激发学生的兴趣。

清水河县XX小学五年级语文上册第五单元17黄果树瀑布教学反思3苏教版

2.揭示内容.同学们，通过刚刚的交流,大家已经对汉字有了初步的了解,接下来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字王国，开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使们的教科书中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起翻到教科书第43页。
（教学反思参考3）黄果树瀑布
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文.写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶。文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的大量出现，使语言格外具体、生动,让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。那如何让学生也能有这样的感受呢？
“书读百遍，其义自见”,学生通过品味关键词句,体会作者遣词造句、谋篇布局的匠心,学生是用“两只眼睛”读书，这样，才能不断地读出恍然大悟。
2。不动笔墨不读书，勾勾画画好方法。
新课程标准重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，明确阅读教学的重点在培养学生的感受、理解、欣赏、评价的能力。所以课堂上老师告诉学生，用笔画画书中的关键词句，在旁边做上批注,而圈点批注使语文课充满了源头活水般纯正的味道,它的的好处就在于：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情.
2。学生自由读课文开头的一段话。
3.学生汇报从这段话中了解到的要求。
教师相机强调:(1）自由组成小组；(2)讨论活动内容：搜集体现汉字趣味的资料：(3）制订活动计划;（4）活动结束后展示活动成果。
4.学生自由分组。（教师适当指导：可以分为四大组，第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组；第四组汉字起源组）
三、讨论交流，完善计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2。师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复)

《黄果树瀑布》教学反思15篇

《黄果树瀑布》教学反思15篇《黄果树瀑布》教学反思1《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。

写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶。

词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的大量出现，使语言格外具体、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。

那如何让学生也能有这样的感受呢？首先，我充分利用网络资源。

开始伊始，让学生欣赏黄果树瀑布的壮观景象，他们能尽快进入美的境界，与产生共鸣，然后用一两句话说出对黄果树瀑布的总印象。

第四自然段讲的是瀑布激起的水花落在黄果树小镇上的一系列轻盈优美的动作，其中“银雨洒金街”这个比喻最使学生心驰神往。

在教学中，演示“银雨洒金街”的奇景，让学生体会“腾空而上、随风飘飞、漫天浮游”，自然而然地进入了情境中，情由境生。

如此美妙之境怎能不让学生感受到瀑布挥洒飘扬之美．其次，引导学生抓住关键词语朗读体会。

为了引导学生通过声响、形态体会黄果树瀑布的壮美，让学生找出文中描写声响、形态的词句，如“哗哗、潮水般涌过来、盖过了人喧马嘶、雷声轰鸣、山回谷应、訇然作响”，“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”……抓住这些词句朗读体会，产生了如临其境、如闻其声之感。

第三，大声齐读。

尤其是本文的第一.二.三.六.七自然段，只有利用齐读，才能渲染出瀑布的无比壮美，烘托出大自然的无限生机。

学习本文，学生对大自然的杰作——美丽壮观的黄果树瀑布产生了浓厚的兴趣，获得了美的体验。

《黄果树瀑布》教学反思2《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

因此，在教学散文类的课文时，教师就要根据散文的特点，也采用“形散神聚”的教学策略进行教学。

我在教学《黄果树瀑布》这篇课文时，正是采用了这种教学策略，使课堂形成了一种回环相扣、层层推进的教学效果。

小学五年级语文《黄果树瀑布》教学反思

《黄果树瀑布》教学反思五年级语文教案《黄果树瀑布》是一篇内容优美的课文，写作者在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

在教学本课时，为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡，雄伟壮观的特点，在处理教材时，我引导抓住黄果树瀑布的声音、形态以及作者的感受三个方面，引导学生进入文本。

教学方法主要就以感悟语言文字为主，以读代讲,以读促悟。

通过理解重点句、多层次的朗读，让学生感受到黄果树瀑布的壮美。

我感觉整个教学过程的设计还是比较合理的。

从导入到品读，再到赞美小结，每一环节，环环紧扣，衔接自然。

其中我认为这堂课我做的比较好的是：1、声音视频运用的恰到好处。

在让学生感悟瀑布声音的特点时，我引导学生抓住文中的比喻句去感悟，学生通过品读语言文字，知道了瀑布声音的变化，此时我利用多媒体播放了一段瀑布由低到高的声音视频，学生听得非常仔细，感觉瀑布很神奇，不由得发出赞叹，然后再让学生再读文本，学生读出了特点，读出了体会。

这一环节我认为比较好。

2、思想教育渗透到位。

其中表现在两个环节上：（1）通过学习本文，不仅要让学生领略瀑布的神奇壮美，还让学生感悟大自然无限生机对人的性情的陶冶。

所以在读到文章第七自然段时，我相机渗透这样的教育：“大自然实在是太伟大了，对我们的心灵进行了一次洗涤，以后遇到困难了不怕，遇到难题了想办法解决，跌到了再爬起来，别人误解了别放在心上，做一个坚强乐观心胸开阔不计较个人得失的人。

我们感谢大自然！”利用大自然博大的胸怀对学生进行挫折教育，教育他们也要做一个胸怀开阔的人。

（2）文章结尾时，透过对黄果树瀑布的三次赞美，再讲解赛特凯达斯瀑布的悲惨遭遇，学生从亢奋一下子降到低落，学生很自然的说出了要保护大自然，要爱护环境的话。

此时无声胜有声，我相信不用老师多说，学生的环保意识与大自然和谐相处的意识已深深地印在了他们的心里。

当然也有很多不足：1、第一环节复习词语好像并没有多大的作用。

课文《黄果树瀑布》的教学反思

课文《黄果树瀑布》的教学反思引言《黄果树瀑布》是中国小学语文教科书中的一篇课文，讲述了黄果树瀑布的壮观景象，同时也描绘了大自然的神奇与壮美。

本文将对这篇课文进行教学反思，并探究如何更好地教授这篇课文。

教学背景本文所参考的教学背景为五年级上册的语文教科书。

教学目的通过教学《黄果树瀑布》，让学生了解黄果树瀑布的壮观景象，并体验大自然的神奇与壮美；同时，在阅读过程中锻炼学生的阅读理解能力、语言表达能力和文化素养。

教学内容与步骤设计课前准备在教学《黄果树瀑布》之前，有必要通过课前准备引入该课文，提高学生对该课文的认识和兴趣。

具体做法如下：1.开展与课文相关联的背景知识教学，介绍黄果树瀑布的地理位置和形成原因，以及与黄果树瀑布相关的传说等。

2.通过图片、视频等多种形式，展示黄果树瀑布的壮丽景象，引起学生的好奇心和探究欲。

教学步骤1.理解全文首先，通过语音或者句子划线的方式，让学生了解全文大意。

学生可以分组讨论，然后展示自己的理解。

2.词语解释在学生理解了全文大意之后，老师介绍一些没有理解的单词或者偏僻词汇，然后对其进行注释和解释。

让学生对课文故事感受更深入。

3.句型分析在学生逐步理解课文之后，老师可以逐句逐段的对文中句型进行分析，让学生对语言的使用方法有更深的理解。

4.重点语句阅读选取重点句子或者段落，深入剖析，为学生提供复习的机会。

5.在线作业练习通过互联网进行课文相关的在线阅读和作业，提高学生在阅读中获得的自主学习能力。

6.课外拓展鼓励学生家的阅读，充分利用图书馆等公共资源，深入探究黄果树瀑布的故事，或者探究更多的大自然之美。

总结教学《黄果树瀑布》的目的是提高学生语言能力，让他们在阅读中享受大自然的神奇与壮美。

学生在通过这样的学习和实践中，得到了一个更深入的语言和文化素养的提高。

参考文献1.《小学语文教学版》。

黄果树瀑布教学反思

黄果树瀑布教学反思黄果树瀑布教学反思黄果树瀑布教学反思1整堂课，我围绕文章的中心句“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”展开教学。

设计了“作者两次来到黄果树风景区，看到了什么？听到了什么？感受到了什么？”两个主干问题。

整个教学过程以读为主，引导学生在读中感悟黄果树瀑布的特点，在读中感受作者内心的陶醉，体会人与自然的和谐交融。

在教学中，一开始，我利用多媒体为学生展示了庐山瀑布的美景图，一下子将学生带入到壮观的瀑布世界；然后我们一起欣赏《望庐山瀑布》的配音朗读，并试着自己有感情地朗读，唤起学生对“瀑布”的喜爱与向往之情。

这样做，不仅激起了学生学习新课的浓厚兴趣，而且让学生在轻松愉悦的氛围中，“当你刚进入黄果树风景区时，你最想干什么？”引发了学生对黄果树瀑布的渴望；“当你听到黄果树瀑布越来越大的声响时，表明我们离瀑布越来越近了，你又在想什么？”道出了“游客们”内心的急切心情；“现在，那匹宽幅白练就在你的眼前，你内心又有什么感觉？最想做的事情是什么？”让学生身临其境，走近了黄果树瀑布；“作为游客，你千里迢迢来到风景区，难道就只想远远地看着瀑布吗？你还想做些什么呢？”则又让学生跟随作者的脚步来到了谷底，享受黄果树瀑布带来的凉爽与惬意；“游客就这么久久地坐在瀑布跟前，感受到每个细胞都灌满了活力，感受到了大自然的无限生机，此时，你的感受又是怎样的？”把学生和作者、游客和大自然紧紧地融为一体，感受人与自然的和谐相处。

在这样的情境中，学生学得挺感兴趣，课堂气氛也比较活跃。

美中不足的可能就是采用多媒体进行辅助教学，多媒体的设计较少，很多时候需要靠学生的想象，缺乏直观的体验。

这也使得学生的思路不开阔。

今后在多媒体的教学设计上多下工夫。

黄果树瀑布教学反思2《看黄果树瀑布》是西师版小学语文第四册第二单元的课文。

在教学这一课时，我充分利用互联网资源，制作精彩的课件，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，达到预定的教学目标。

一、激发学生学习兴趣。

2021年《黄果树瀑布》教学反思

2021年《黄果树瀑布》教学反思2021年《黄果树瀑布》教学反思1《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

因此，在教学散文类的课文时，教师就要根据散文的特点，也采用“形散神聚”的教学策略进行教学。

我在教学《黄果树瀑布》这篇课文时，正是采用了这种教学策略，使课堂形成了一种回环相扣、层层推进的教学效果。

具体来说：一、牢牢把握“神之韵”“神”就是课的中心、主题等实质性内容，是“串联珍珠的线”。

没有中心或主题，整堂课就像“一盘散沙”。

而《黄果树瀑布》这一课就是紧紧围绕“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”这句话来写的，所以教学中，教师就抓住这条主线，在学生感受瀑布的声音的洪亮和形态的壮美时，在领悟作者紧观瀑布的感受时，都能引导学生一次又一次地体会课文的中心：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”用“黄果树瀑布真美，美就美在。

”的句式引出课文，这样，整堂课都被一个“神”所引领，纲举目张，达到了“千丝万缕一线牵”的境界。

二、精心打造“形之散”1、利用课文特色打造“形之散”作者移步换景，对瀑布作了全方位、多角度的描绘，案例中教师引导学生跟随着作者的脚步，边走边看，边看边想，边读边悟。

课堂气氛是轻松自由的，学习内容是开放灵活的，学生的思维也无拘无束，课堂始终处在一种生成感悟之中。

2、利用现代教育教学手段打造“形之散”利用现代教育教学手段丰富教材内容的表现形式，这也是实现“形之散”的手段。

在教学中，通过利用多媒体演示的瀑布的声音、图像、视频，调动了学生的多种感官参与学习，将教材的文字转换成直观、生动、形象的形式表现出来，更容易让学生获得如临其境的感受。

三、努力实现“形与神”完美结合。

学生是学习的主体，只有让学生作为主体充分参与，才能真正达到“形之散”；也才能真正使学生把握和领会到“神之韵”。

教学中，教师充分发挥学生的主体性，让学生自己去读，去听，去想，去感悟，在与文本的对话中和作者共鸣，使学习过程自然、和谐、充满生趣。