不爱用手的河马
小班语言活动：不爱用手的小河马
小班语言活动：小河马谁不爱手【设计方案】对于小班的孩子来说,“吃饭开口和衣服伸出去”的现象非常普遍.人们经常听到有些父母说他们的孩子不仅不会为自己吃东西,甚至经常追逐他们.故事《不爱用手的小河马》可以刺激孩子自己的吃饭欲望,并能理解自己要做的事情.通过这项活动,引导孩子仔细聆听,结合课件,帮助孩子通过问题了解故事,最后让孩子通过讨论联系自己,谈谈他们的小手会做什么,帮助孩子学会做在未来自己动手.事情的好习惯.[活动]1.听听故事并了解你自己应该吃的事实.2,知道小手的使用非常大,尽量用小手做.[活动准备]一张小河马和一只带着眼泪的小青蛙的小照片2,《不爱用手的小河马》课件3,创作（河马之家）：小碗和小汤匙,豆类等,让孩子们为宝宝喂奶瓶;准备橘子等;让孩子们学会剥掉各种食物的外壳;让孩子们学习飞碟的按钮;细线,让孩子戴项链;【活动程序】一,导言活动李老师今天对你的班级感到高兴吗？老师今天带了一位小客看他是谁？（同时显示一只小河马：小河流的内容和泪水）是的！他在哭,为什么？老师正在听小河马说话的方式. （孩子们可以自由回答,老师总结）其次,老师使用立体图片第一次讲故事,同时提问.为什么小河马在哭？（小河马不会吃,我总是想养活我的母亲.）谁会帮助小河马？（青蛙出来帮助小河马.）他是如何帮助小河马的？（青蛙用自己的小勺子喂小河马.）在小青蛙的帮助下,为什么小河马还在哭？（青蛙使用的勺子太小,小河马不够用）你用什么方法让河马还在哭？（小河马吃自己吃得很快）6.结合课件,完整讲故事,养成安静聆听的习惯.三,讨论现在,在小青蛙的帮助下,小河马学会了用勺子吃饭.孩子自己吃饭了吗？2.当你自己吃饭时,你怎么用勺子吃饭？尝试找个别孩子,和其他孩子学习如何吃. （一只手拿着碗,另一只手拿着勺子）.3.除了用小手拿一个碗,我们还能做些什么？（电话响了）创造一种情况：老师接电话：'嘿,河马妈妈,哦,啊,哦,好的.快好了'. “孩子们,河马妈妈邀请我们去家里做客.它准备了很多美味的乐趣.请小家伙学习小青蛙,教小河马用小手做其他事情.我们带小河马跟随老师吧！“孩子们进入河马的家,每个人都选择一个项目并进行动手操作.老师给予适当的指导并提出：'孩子,你教小河马有什么用？”. “我们的孩子真的可以做到这一点,对河马家庭感到高兴,现在请大家和小河马再见！我们下次再玩,''荷马再见！“欢迎,孩子们离开了河马的家,事件结束了.[活动的延伸]继续将河马家族的手术材料放在该地区,让孩子们在日常活动中进行操作,进一步培养孩子用小手做的能力.[活动反思]在《不爱用手的小河马》语言活动中,我必须实现两个教学目标：静静地听故事,理解故事的内容,知道小手非常有用,并且知道如何自己做.在活动期间,我发现很多孩子早就明白这个道理,知道他们必须自己做,并愿意自己做.但在现实生活中,他们往往没有机会做自己的事情.他们不希望妈妈和爸爸,祖父母帮忙,但成年人感到厌倦或害怕,所以他们急于为孩子们做很多事情.许多孩子失去了锻炼和练习的机会.从长远来看,孩子们慢慢变得不愿意自己做事,而只是依靠成年人.因此,作为一名幼儿园老师,有必要经常与家长沟通,相互理解,共同探讨.只有教育一致,教育才能真正发挥作用.。
《不爱用手的小河马》刘爱介休市西段屯幼儿园
《不爱动手的小河马》执教老师：刘爱活动目标：1、安静地倾听故事。
理解应该自己动手吃饭的道理。
2、知道小手的用处很大，懂得用小手做力所能及的事。
3、感受自己的小手能做力所能及的事得快乐。
活动准备：配套课件河马视频幼儿自己动手操作课件河马、小青蛙的手偶图片各一份情景图片小碗、小勺和食品活动重点：通过倾听故事，理解故事中小河马是如何学会用小手做事的。
活动难点：知道小手的用处很大，用小手做力所能及的事。
活动过程：一、小河马视频导入师：“老师这里有一位小客人，不知道大家认不认识它，它有肥肥壮壮的身体、大大的脑袋上有两只圆又大的眼睛和像灯笼一样的鼻孔，最后长着一张大大的嘴巴！小朋友们猜猜它会是谁？”——展示河马视频，幼儿观看。
幼儿自由回答，师提示幼儿河马的形象。
师总结河马的外形特征，引导幼儿理解河马嘴巴的大。
师：“在这只肥肥壮壮的小河马身上有一个特点，那就是不爱用手，咦？小手都不爱用？到底是怎么回事呢？我们一起来听一听发生在这只小河马身上的故事吧！”二、手偶分段讲述故事分段讲述故事，师提出疑问，帮助幼儿理解故事内容。
师：“小河马开始的时候为什么哭？”“是谁帮助了他？”“最后小河马学会自己拿勺子吃饭了吗？”“小朋友们，你觉得小河马这样的行为对吗？你在家里吃饭的时候也像他这样吗？”总结：我们不能向小河马刚开始那样，吃饭还得别人喂，要做一个自己的事情自己做的小朋友。
三、利用课件完整讲述故事小河马不喜欢用手做事情，慢慢地，他的手什么事情也做不了，吃饭都得妈妈喂。
有一天，河马妈妈很晚很晚还没有回来。
小河马饿得哭了起来，“哇哇哇，哇哇哇。
”这个时候小青蛙听到后跑来了，他说：“别哭，别哭，我来帮你。
”可是小河马吃饭用的勺子太大了，小青蛙拿不动，只好用自己的小勺子喂小河马。
喂了一勺又一勺，小青蛙的勺子太小了，小河马急得哇哇叫：“不够、不够、太少，太少、”一勺一勺又一勺，小青蛙累的满头大汗。
小河马还是饿得哇哇叫：“我饿呀，我饿呀，快喂呀，快喂呀。
幼儿园小班教案《不爱用手的小河马》(二篇)
教学资料参考范本
幼儿园小班教案《不爱用手的小河马》(二篇)目录：
幼儿园小班教案《不爱用手的小河马》一
幼儿园小班教案《不玩危险物品》二
- 1 -
幼儿园小班教案《不爱用手的小河马》
一
小班教案《不爱用手的小河马》适用于小班的语言主题教学活动
当中，让幼儿知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事情，
安静地倾听故事，理解故事情节，发展幼儿手部动作的灵活性，快来
看看幼儿园小班《不爱用手的小河马》教案吧。
教学目标：
1．安静地倾听故事，理解故事情节。
2．知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事情。
3．发展幼儿手部动作的灵活性。
4．让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
引题导入：
教师出示图片小河马：今天我们班来了一位小客人人你们看看是
谁呢？
过程设计（提问设计）：
一、欣赏故事第一遍
1、教师：小河马哭了，你们来猜一猜不河马为什么哭啊？
2、我们一起来听听看。
3、提问：（1）故事里有谁啊？
（2）小河马为什么哭啊？谁来帮它了？
（3）青蛙怎么说的？
二、欣赏故事第二遍
提问：
1、小青蛙是怎么帮小河马？
2 / 2。
幼儿园小班教案《不爱用手的小河马》(四篇)
教学资料参考范本
幼儿园小班教案《不爱用手的小河马》(四篇)
目录
幼儿园小班教案《不爱用手的小河马》一
幼儿园小班教案《不玩危险物品》二
幼儿园小班教案《不蒙头睡觉》三
幼儿园小班教案《不露小肚皮》含反思四
- 1 -
幼儿园小班教案《不爱用手的小河马》
一
小班教案《不爱用手的小河马》适用于小班的语言主题教学活动
当中，让幼儿知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事情，
安静地倾听故事，理解故事情节，发展幼儿手部动作的灵活性，快来
看看幼儿园小班《不爱用手的小河马》教案吧。
教学目标：
1．安静地倾听故事，理解故事情节。
2．知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事情。
3．发展幼儿手部动作的灵活性。
4．让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
引题导入：
教师出示图片小河马：今天我们班来了一位小客人人你们看看是
谁呢？
过程设计（提问设计）：
一、欣赏故事第一遍
1、教师：小河马哭了，你们来猜一猜不河马为什么哭啊？
2、我们一起来听听看。
3、提问：（1）故事里有谁啊？
（2）小河马为什么哭啊？谁来帮它了？
（3）青蛙怎么说的？
二、欣赏故事第二遍
提问：
1、小青蛙是怎么帮小河马？
2 / 2。
不爱用手的小河马幼儿教案
不爱用手的小河马幼儿教案第一章：课程引入1.1 教学目标：让学生了解小河马的形象特征和生活习性。
培养学生爱护环境、关注动物的习惯。
1.2 教学内容：图片展示小河马的图片，引导学生观察小河马的外貌特征。
讲述小河马的生活习性，引导学生了解小河马的生活环境。
1.3 教学活动：展示小河马的图片，引导学生观察并描述小河马的外貌特征。
引导学生思考小河马的生活习性，讨论小河马为什么不爱用手。
第二章：故事讲解2.1 教学目标：让学生通过故事了解小河马不爱用手的原因。
培养学生关爱同伴、乐于助人的品质。
2.2 教学内容：讲述故事《不爱用手的小河马》，引导学生理解小河马的心理变化。
引导学生思考同伴之间的关爱与帮助，讨论如何帮助小河马改变不爱用手的习惯。
2.3 教学活动：讲述故事《不爱用手的小河马》，引导学生关注小河马的心理变化。
组织学生进行小组讨论，分享同伴之间的关爱与帮助的经历。
第三章：游戏互动3.1 教学目标：让学生在游戏中体验合作与互动，培养团队精神。
培养学生动手能力，激发学生关爱环境的意识。
3.2 教学内容：设计“小河马找朋友”游戏，引导学生通过合作找到朋友。
设计“爱护环境”手工制作活动，引导学生动手制作环保物品。
3.3 教学活动：组织学生进行“小河马找朋友”游戏，培养学生的合作与互动能力。
开展“爱护环境”手工制作活动，引导学生动手制作环保物品，激发关爱环境的意识。
第四章：小组讨论4.1 教学目标：让学生通过讨论认识到不爱用手的不良后果。
4.2 教学内容：组织学生进行小组讨论，分析不爱用手的不良后果。
4.3 教学活动：组织学生进行小组讨论，分享不爱用手的不良后果。
5.1 教学目标：让学生回顾课程内容，巩固所学知识。
培养学生自我反思的能力，提高自我管理水平。
5.2 教学内容：5.3 教学活动：引导学生进行自我反思，分享自己在课程中的收获和感悟。
第六章：角色扮演6.1 教学目标：让学生通过角色扮演，深入理解故事中各个角色的情感和动机。
中班社会活动不爱用手的小河马教案
中班社会活动不爱用手的小河马教案一、活动目标：1. 了解小河马不爱用手清洁口腔的行为习惯，知道用手清洁口腔的重要性。
3. 培养幼儿自主清洁口腔的意识，提高他们的生活自理能力。
二、活动准备：1. 小河马的手偶一个2. 牙齿模型若干3. 牙刷、牙膏4. 音乐CD《刷牙歌》5. 故事课件《不爱用手的小河马》三、活动过程：1. 导入：教师出示小河马手偶，引起幼儿兴趣。
提问：“小朋友们，你们认识这个小河马吗？它今天有什么故事要和我们分享呢？”2. 讲述故事《不爱用手的小河马》：教师讲述故事，引导幼儿关注小河马不爱用手清洁口腔的行为，以及这种行为带来的后果。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论小河马为什么不爱用手清洁口腔，以及不爱用手清洁口腔的危害。
提问：“小朋友们，你们知道为什么小河马不爱用手清洁口腔吗？这种行为会对它的健康造成什么影响？”4. 学习正确的刷牙方法：教师出示牙齿模型，示范正确的刷牙方法，引导幼儿学习并实践。
提问：“小朋友们，你们知道正确的刷牙方法吗？谁能演示一下？”5. 情景剧：四、活动延伸：1. 家园共育：教师提醒家长关注幼儿的口腔卫生，督促他们每天按时刷牙。
3. 区域活动：教师在角色区设置“牙科诊所”，让幼儿扮演医生，引导他们关注口腔健康。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对手清洁口腔的认识和态度。
2. 关注幼儿在家庭中刷牙的习惯，了解活动对他们的影响。
3. 搜集家长反馈意见，了解家园共育的效果。
六、活动准备：1. 图片卡片，上面有小河马、牙齿、牙刷等元素。
2. 制作一个小型牙科诊所模型。
3. 准备牙科工具模型，如牙刷、牙膏、牙线等。
4. 准备角色扮演服装，如医生、患者等。
5. 音乐CD《快乐刷牙》。
6. 故事课件《不爱用手的小河马》的续集。
七、活动过程：1. 复习故事《不爱用手的小河马》：教师通过课件复习故事内容，引导幼儿关注小河马在故事中的改变。
提问：“小朋友们，记得小河马在故事中有什么改变吗？它现在是怎么清洁口腔的呢？”2. 情景模拟：教师组织幼儿进行情景模拟，让幼儿扮演医生和患者，在小型牙科诊所中进行刷牙、使用牙线等实践活动。
小班语言活动教案《不爱用手的小河马》含反思
小班语言活动教案《不爱用手的小河马》含反思活动目标本次语言活动的目标是帮助小班幼儿提高他们的语言表达能力和手部协调能力。
通过本次活动，幼儿可以：1.学会运用简单的视觉提示和问答来描述不爱用手的小河马2.增强小班幼儿的手部协调能力，培养他们的动手能力活动准备老师需要准备以下物品：1.图片：小河马的图片（宽约20cm，长约30cm）2.音频设备：播放背景音乐3.玩具：磁力板、玩具道具（如玩具树木、植物等）4.手膜活动步骤1. 引导幼儿观察和描述小河马的特点步骤1.老师出示小河马的图片，引导幼儿回答以下问题：小河马的颜色是什么？小河马的鼻子是什么样子的？2.老师播放背景音乐，让幼儿更好地感受到小河马居住的环境3.老师通过提问引导幼儿表达小河马不爱用手的行为：你看小河马在干什么？他们是用手真的么？2. 模仿小河马的行为步骤1.老师打开手膜并涂在幼儿的手上，然后引导幼儿模仿小河马的行为：闭上眼睛，用手拨弄手膜。
2.老师观察幼儿手部协调能力的发展情况，边观察边记录，为下一步活动提供评估依据。
3. 创造另一个更好的生活环境的想法步骤1.老师模拟小河马的生活环境，让幼儿感受到这样的环境对小河马的不利影响。
2.老师让幼儿分享如何可以创造出一个更好的生活环境，让小河马更好地生活，并激发幼儿的想象力。
4. 结束活动步骤1.通过问答形式总结活动内容，强调活动目标和资源使用。
2.老师对幼儿的表现给予肯定，并提出适当建议。
反思本次活动中，我们比较成功实现了活动目标。
虽然手部协调能力的培养需要持续的训练，但我们知道，这是个长期性的过程。
从幼儿的表现来看，他们对小河马的特点和行为有了更深入的认识，对改善小河马的生活环境也提出了很多新颖的想法。
在下一次活动中，我们会更注重评估，从而更好地支持幼儿的发展。
我们也会在这个过程中不断学习和改进，从而提高我们的教学效果。
幼儿园教案小班语言优质课教案《不爱用手的小河马》
幼儿园教案小班语言优质课教案《不爱用手的小河马》一、教学目标1.让学生了解小河马不爱用手的特点。
2.培养学生观察、表达和解决问题的能力。
3.提高学生的听说能力，培养幼儿的语言表达和交流能力。
4.培养学生的动手能力，提高学生的细节和触觉的感知能力。
二、教学准备1.教案课件（PPT）2.河马的图片、河马的毛绒玩具3.课堂练习和活动材料：颜色纸、河马脸的模板、彩笔等4.教学活动背景音乐：《小河马》三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.老师播放《小河马》音乐，引起学生的兴趣，打开学生思维。
2.老师通过展示河马的图片，与学生交流河马的形象和特点，让学生快速了解河马。
步骤二：感知（10分钟）1.老师给学生提供一只河马的毛绒玩具，让学生触摸、摸索、感知河马的肤质和外观。
2.老师帮助学生描绘河马的形象特点，引导学生用词语表达。
步骤三：讲解（15分钟）1.老师通过PPT讲解河马不爱用手的特点，并给出生动有趣的例子。
2.老师用简单明了的语言表达河马的生活习性、饮食方式等内容。
3.老师引导学生反思河马不爱用手的原因，并让其自己动手解决问题。
步骤四：练习（20分钟）1.老师给每个学生发放彩色纸和河马脸的模板，要求学生通过剪、黏、画等方式来制作一个河马面具。
2.学生在制作面具的过程中，通过模仿河马不用手的动作，感受并表达河马的特点。
3.老师边指导，边观察学生的动作和表达，及时给予肯定和引导。
步骤五：展示与总结（10分钟）1.学生完成河马面具后，自由展示并向全班介绍自己的作品。
2.老师引导学生分享自己在制作过程中的体验和感受，鼓励学生多角度表达。
3.老师对学生的表现进行总结，肯定学生的努力和成就。
四、教学反思通过本节课的教学，学生通过观察、听说及动手制作等方式，了解了河马不爱用手的特点。
课堂上，学生积极参与，思维活跃，表达能力得到一定的提高。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，在讲解环节时，应该结合具体的例子，引起学生的兴趣。
中班社会优质课教案：不爱用手的小河马
中班社会优质课教案：不爱用手的小河马一、教学目标1.了解小河马的生活特点和习性。
2.提高幼儿的观察能力和动手能力。
3.培养幼儿的团队合作意识。
二、教学准备1.幼儿园教室或室外活动场地。
2.立体图卡片或绘画图纸。
3.手偶或大型毛绒动物玩具。
三、教学过程导入1.与幼儿互动对话，问一些引入小河马主题的问题，例如：“大家知道小河马是什么动物吗？它有什么特点呢？”让幼儿畅所欲言，并逐渐导入主题。
主体活动2.展示小河马的立体图卡片或绘画图纸给幼儿看，引导幼儿认识小河马的形象，让他们观察小河马的特点，例如圆胖的身体、粗壮的四肢和大嘴巴等。
3.通过观察小河马的图卡片或图纸，引导幼儿发现小河马的习性，例如它喜欢待在水中、不善于使用前肢等。
对幼儿提出问题，例如：“小河马为什么喜欢待在水中？” “小河马为什么不爱用前肢呢？”让幼儿从图卡片或图纸中获取信息，并逐渐了解小河马的生活习性。
4.引导幼儿分组进行小河马模拟游戏。
让其中一组的幼儿扮演小河马，其他组的幼儿扮演游客。
小河马负责在教室或场地中行走，其他幼儿观察小河马的动作并鼓励并解答问题。
通过游戏的方式，加深幼儿对小河马习性的理解。
5.分发手偶或大型毛绒动物玩具给幼儿，让幼儿自由玩耍并模仿小河马的形象和动作。
教师可以给予幼儿一定的指导和激励，鼓励幼儿表达自己对小河马的了解和感受。
小结6.教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，并进行小结。
可以通过一些问题帮助幼儿巩固所学内容，例如：“小河马有哪些特点？” “小河马为什么喜欢待在水中？” 在回答问题的过程中，加深幼儿对小河马的理解。
拓展活动7.带领幼儿观察真实的小河马生活场景。
如果条件允许，可以组织幼儿参观附近的动物园或观赏类似展示。
如果无法实地观察，可以通过播放小河马的视频、图片或书籍来拓展幼儿对小河马的认知。
四、教学反思通过这堂社会课，幼儿能够了解小河马的生活习性、形象特点，提高了幼儿的观察能力和动手能力。
同时，通过小组游戏和模仿活动，培养了幼儿的团队合作意识。
不爱用手的小河马幼儿教案
不爱用手的小河马幼儿教案不爱用手的小河马幼儿教案1一、教学目标：1、安静地倾听故事，理解故事情节。
2、知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事情。
3、发展幼儿手部动作的灵活性。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
二、引题导入：教师出示图片小河马：今天我们班来了一位小客人人你们看看是谁呢？三、过程设计（提问设计）：（一）欣赏故事第一遍。
1、教师：小河马哭了，你们来猜一猜不河马为什么哭啊？2、我们一起来听听看。
3、提问：（1）故事里有谁啊？（2）小河马为什么哭啊？谁来帮它了？（3）青蛙怎么说的？（二）欣赏故事第二遍。
提问：1、小青蛙是怎么帮小河马？2、小河马最后怎么样了？（三）拓展。
1、讨论我们的小手还能干什么？2、教师给幼儿提供一些活动材料让幼儿自己动手试试自已的小手能干什么？并且跟小朋友说一说．四、反思总结：小班刚入园的孩子，平时在家里，爸爸妈妈、爷爷奶奶都抢着替孩子做事情，我们的孩子失去了很多锻炼、学习的机会。
长此以往，有的孩子变得不愿意自己做事了，依赖大人了。
因此，在新入学的孩子中间总会看到几个可爱的“小河马”等着我们去帮助。
故事《不爱用手的小河马》对于小班幼儿来说，比较通俗易懂，通过故事幼儿都能明白了自己小手的本领是很大的，小朋友都要尝试着用自己的小手去做力所能及的事。
活动最后，我让孩子说说自己的小手能做什么事？他们都纷纷举手告诉老师“我的小手会画画”，“我的小手会洗脸”，“我的小手会穿衣”，“我的小手会吃饭”……可是，说说简单，做起来就不那么容易了！我想，小孩子都是爱动、好学的，家长应当尽量放手，提供给孩子更多的锻炼机会，如：在家时，让幼儿自己洗脸、洗脚、自己穿简单的衣服、鞋袜等。
我想只要家园共同努力，孩子的进步将是显而易见的，孩子的小手也将变得更能干！不爱用手的小河马幼儿教案2活动目标1.安静倾听故事，理解应该自己动手吃饭的道理2.道小手的用处很大，尝试小手做力所能及额的事活动重点积极尝试用小手做力所能及的事活动难点在幼儿园、家里都坚持自己用小手做力所能及的事活动过程㈠倾听故事一边①我们这里来了一位小客人，看看是谁呢？②教师出示挂图，“呀，小河马哭了，为什么?”我们来问问它，教师倾听小朋友讲话的样子③完整讲述一遍故事㈡倾听故事第二遍①教师结合挂图，小河马为什么会哭啊?②谁来帮助小河马？怎么样帮助小河马？③有了小青蛙的帮助,为什么还在哭？④最后用了什么办法小河马才不哭了？㈢讨论小手能干什么？附：小河马不喜欢用手做事情，慢慢地，他的手什么事也做不了，吃饭都要妈妈喂。
幼儿园小班语言活动教案《不爱用手的小河马》
幼儿园小班语言活动教案《不爱用手的小河马》活动名称：不爱用手的小河马适用年龄：3-4岁幼儿活动目标：1. 培养幼儿语言表达能力；2. 提高幼儿观察能力；3. 培养幼儿的团队合作意识。
活动准备：1. 小河马玩具或图片；2. 多张动物图片；3. 多个颜色的纸和笔；4. 活动场地；活动步骤：1. 导入（5分钟）：老师向幼儿展示小河马的图片或玩具，然后出示其他不同动物的图片，让幼儿观察并找出小河马，并提问：“小朋友们，这是什么动物？它叫什么名字？”2. 游戏（15分钟）：老师告诉幼儿小河马不喜欢用手拿东西，而是喜欢用嘴巴，让幼儿自由发挥，扮演小河马的角色。
老师准备多个颜色的纸和笔，让每个幼儿选择一张纸，用嘴巴夹住笔，尽量不用手，在纸上画出自己心目中的小河马。
3. 分享（10分钟）：让每位幼儿把自己画的小河马展示给全班，分享他们的作品，老师引导幼儿描述自己的画，包括颜色、形状等特征。
4. 故事（15分钟）：老师给幼儿讲一个与小河马有关的故事，故事情节与小河马不爱用手有关，通过故事让幼儿感受小河马的特点，并能够理解为什么小河马不爱用手，故事时间结束后，老师提问幼儿：“小朋友们，你们可以从故事中学到了什么呢？”5. 小组活动（15分钟）：将幼儿分成小组，每组选择一位小河马，并给每个小组分发一些物品，要求小组合作，用嘴巴将物品从一个地方搬到另一个地方，并完成任务，观察哪组表现最好。
6. 总结（5分钟）：老师与幼儿一起总结活动内容，强调小河马的特点和我们要学习的团队合作精神。
活动延伸：1. 让幼儿进行自由绘画，画出自己喜欢的动物，并用语言描述；2. 编写小河马的歌谣或儿歌，让幼儿一起欢快地唱起来；3. 在户外环境中观察动物，然后让幼儿用语言描述他们所看到的动物。
《不爱用手的小河马》教案教学设计
《不爱用手的小河马》教案教学设计第一章：教学目标1.1 让学生了解小河马不爱用手的原因，培养学生的同理心。
1.2 引导学生认识到动手能力的重要性，激发学生热爱动手实践的兴趣。
1.3 通过故事情节，培养学生团结友爱、互相帮助的品质。
第二章：教学内容2.1 故事梗概：讲述了一只小河马因为不爱用手而遇到的各种困扰，在朋友的帮助下，意识到动手能力的重要性，开始热爱动手的故事。
2.2 教学重点：引导学生关注小河马的成长过程，体会动手能力的重要性。
2.3 教学难点：如何引导学生从故事中感受到团结友爱、互相帮助的力量。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事背景、情节发展及寓意。
3.2 互动讨论法：引导学生分享自己的感悟，组织学生进行小组讨论。
3.3 实践活动法：设计动手实践环节，让学生亲身体验动手能力的价值。
第四章：教学过程4.1 导入：以问题引导，激发学生对小河马不爱用手的原因的好奇心。
4.2 讲述故事：生动形象地讲述小河马的故事，引导学生关注小河马的成长过程。
4.3 分析讨论：引导学生从小河马的经历中认识到动手能力的重要性，组织学生进行小组讨论。
4.4 实践活动：设计动手实践环节，让学生亲身体验动手能力的价值。
第五章：教学评价5.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生对教学内容的兴趣。
5.2 学生感悟：收集学生的感悟分享，评估学生对故事寓意的理解。
5.3 动手实践：评价学生在实践活动中的表现，检验学生动手能力的提升。
5.4 课堂纪律：维护课堂秩序，确保教学活动顺利进行。
教学反思：本节课通过讲述小河马的故事，引导学生关注动手能力的重要性，学生在实践活动环节亲身体验到了动手能力的价值。
教学过程中，要注意关注学生的参与度和感悟，及时调整教学方法，以提高教学效果。
要注重培养学生的团队协作精神，使他们在课堂上能够互相帮助，共同成长。
第六章：教学准备6.1 教具准备：准备故事课件、实践活动所需材料等。
幼儿园小班语言教案不爱用手的小河马
幼儿园小班语言教案不爱用手的小河马育儿天堂在网上见到《幼儿园小班语言教案_不爱用手的小河马》，感觉对育儿素质教育很有用处，重新编辑了再来发到育儿天堂，希望对网友有用。
作者：李志强泉源：广饶县李鹊镇中央中小学;计划意图对付小班的孩子来说，“饭来张口、衣来伸手”的征象异常广泛，常听到一些家长说本身的孩子不光不本身用饭，乃至还常常追在背面喂。
而故事《不爱用手的小河马》恰好可以引发成人幼儿本身着手用饭的愿望，并可以即便明白本身的事变要本身做。
经由过程本次思潮，引诱孩童卖力谛听，再连系课件、幼儿再经过程提问资助幼儿明白故事，末了经由过程评论辩论让幼儿接洽本身，说说本身的小手会做些时会什么，资助幼儿学会在今后做一个本身能本身着手办事情的好习性。
1、谛听故事，明白应当本身着手用饭的原理。
2、知道小手的用途非常大，实验者用小手做力所能及的事。
1、流眼泪的小河马、小田鸡立体图各一张2、《不爱用手的小河马》的课件3、创设（河马的家）：小碗和小勺子、豆子等让幼儿为瓶子宝宝喂饭等；预备橘子等；让幼儿学会剥种种食品的外壳；让幼儿进修系扣子的飞碟；小珠子、细线，让幼儿穿项链；一、导入运动1.本日李先生跟你们上课开心吗？先生本日带了一位小客人，看看他是谁呢？（同时出示小河马：内容小河马流眼泪）2.呀！小河马他哭了，为什么呢？西席谛听做谛听小河马发言的貌似。
（小朋侪们自由答复,先生总结）二、西席操纵立体图片讲故事第一遍，边讲边提问题目。
1.小河马为什么哭呀?(小河马纯粹不会用饭，总要妈妈喂。
)2.谁来资助小河马的?(田鸡出来资助小河马。
)3.他是怎么资助小河马的?(田鸡用本身的小勺子喂小河马用饭。
)4、有了小田鸡的支助,为什么小河马照旧哭个不绝呢?(田鸡用的勺子太小了幼儿手工制作,小河马吃不饱)5、末了用了什么措施小河马才不哭的？(小河马本身着手用饭,很快就吃饱了)6、再连系课件完备讲故事认认真真,造就幼儿平静谛听的习性。
三、评论辩论1、如今小河马在小田鸡的资助下，已经学会了用手拿勺子了那小朋侪会不会本身用饭呢？2、本身着手用饭应当奈何拿勺用饭呢？找个体孩子尝尝，其他孩子学用饭的样子。
小班语言活动教案及反思《不爱用手的小河马》
小班语言活动教案及反思《不爱用手的小河马》《小班语言活动教案及反思《不爱用手的小河马》》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.安静地倾听故事，理解自己动手吃饭的道理。
2.知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：挂图7号，小碗和小勺，故事磁带活动过程：一、倾听故事第一遍――我们这里来了一位小客人，看看是谁呢?(示出挂图小河马)――呀，小河马哭了，为什么呢?我们来问问他。
教师做倾听小河马讲话的样子。
――教师讲述故事一遍。
二、倾听故事第二遍――教师结合挂图，播放故事录音磁带。
小河马力什么会哭?――谁来帮助小河马?他是怎么帮助小河马的?(小青蛙来帮助小河马。
小青蛙拿不动小河马的勺子,用自己的小勺子喂小河马。
)――有了小青蛙的帮助，为什么小河马还是哭个不停?(小青蛙用的勺子太小，小河马吃不饱，饿得哇哇叫。
)――最后用了什么办,去小河马才不哭了?(小河马尝试自己动手吃饭，很快就吃饱了。
)三、讨论：我们的小手能干什么――请个别幼儿示范正确拿勺吃东西的样子。
――请个别幼儿用动作表示自己小手会做的事，其余幼儿跟学。
(也可以由教师进行示范。
)反思在《不爱用手的小河马》这个语言活动中，我所要达到的教学目标有两个：安静地倾听故事，理解故事的内容，知道小手的用处很大，懂得自己的事情要自己做的道理。
为了能通过活动来达到第一个目标，我在第一遍讲故事的同时就出示了图片，想通过图片来吸引幼儿的注意，吸引幼儿倾听，以此加深孩子对故事的理解。
可活动下来，事如愿违，我本身讲故事时语气不够生动，因此，我体会到，在故事教学活动中，教师在讲第一遍故事时，应尽量不出示图片，不在视觉上吸引幼儿的注意力，分散幼儿听故事的注意力，给幼儿专心听故事的机会，只有这样才能养成幼儿安静听故事的好习惯，同时也能有助于幼儿理解故事内容。