社会心理学——社会化

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老年人 在学习 新的电 脑技 术！！
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老年人 如何适应 离退休后 的寂寞生 活？？？
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四种社会化的比较理解
类 型 主要特点 主要人群
基本社会 化
主要是学习一些最基本的社 这种社会化的人群主要 会语言、知识、行为规范等， 是婴幼儿及青少年。 是人格形成的关键期。
继续社会 化
再社会化
反向社会 化
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面对新的环 境，我该何 去何从？？？
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（三）、再社会化
主要是指个体从原有的生活方式向另一个 全新的生活方式的转变、适应和内化的过 程。 它意味着个体要放弃原有的价值观和生活 方式，而去认同一种全新的价值观和生活 方式。
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劳动改造！！！
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（四）、反向社会化
主要是指年轻一代将新的知识、新的文化、 新的理念传递给老一辈，以及老年人们适 应生活环境新变化的过程。 如为了适应当今这个高度发达的信息社会， 很多老年人都在向年轻人学习各种信息技 术、以及新的生活方式等等。
是指个体学习与掌握其所处社会制定的法 律规章、条列和制度，并以此来指导和调 适自己行为的过程。
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（四）、性别角色社会化
性别角色是由于人们的性别不同而产生的 符合于一定社会期望的品质特征，包括男 女两性所持的不同态度、人格特征和社会 行为模式等。 所以，个体学习自己所属文化中所规定的 性别角色的过程就是性别角色社会化。
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本章要点
社会化的涵义 社会化的基本内容与影响因素 社会化的结果
第一节 社会化的涵义
一、社会化的概念
（一）、心理学关于社会化的两种理解视角：
单向视角：
个体
是一个不断学习、适应 的过程
社会
是一个不断影响、约束 和控制的过程
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双向视角：
个体
一方面是一个学习、 适应的的过程。 另一方面个体也能 通过积极活动改造、 影响社会。
社会文化 社会文化对个体的影响主要是通过各种媒介
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（二）、影响社会化的主观因素
影响源 遗传素质 主要表现
主要表现在个体从父辈那里所获得的各种生物遗传 素质，这是个体能够正常被社会化的基础。
语言能力 学习能力
思维能力 依赖期长
语言对个体社会化过程具有非常重要的作用，它是 个体进入社会、与社会交流的工具。同时，语言也 是人类社会经验能够得以良好传承的媒介。 个体自身的学习能力能够影响其社会化的速度与程 度。 个体的思维能力能够使个体在社会化过程中变得更 具有自主性与灵活性，进而使自己在一定程度上成 为社会化的主体。 人类有一个漫长的婴幼儿时期，在这个时期内个体 无法独自生存，必须依赖与父母或他人的照顾，而 这个阶段又正好是个体社会化最关键的时期。 47
社会心理学之
社会化
简才永
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我的第一张毕业照
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“狼女”重返人间12年后再寻养母——母 狼 伊莎贝尔是当女佣人的母亲与主人所生 私生女，由于父亲把她会影响到自己声誉， 于是决定把抛弃。后来她被一只刚刚失去 幼崽的母狼收养，她与狼群共同生活了 10年之久。在她10岁的时候被一个猎人 无意间抓获，之后便重返人间。在多位科 学家和教育家的帮助下，经过十几年的学 习后，她又逐渐从一个狼女孩转变成了一 个地地道道的人类。在她结婚的当天，她 带着丈夫一同去了当年她和狼群活动的森 林„„
偏重：社会系统化教育过程对人的社会影响 关注：个体适应社会的引导，影响个体发展教育体制的设 计 偏重：强调个体与社会环境的相互作用 关注：个体特点、学习经验和人格差异在社会化中的作用 及社会心理经验在自我形成中的影响
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社会心理学
一个社会它应包括哪些最主要的元素？ 场景：或是整个人类社会，或是一个小小的 家庭。 人物：指某一个社会由哪些人物、角色组成。 规则：如习俗、道德准则、法律规章、行为 模式等等。
为了适应新的社会角色而引 起的一些变化，但还会保留 原本的一些行为和生活习惯。 放弃原有的生活方式与价值 观，而去接受另一种全新的 生活方式与价值观。 老年人向年轻人学习新知识、 新技术、新观念。
这种社会化的人群主要 是那些社会角色发生新 变化的成年人。 这种社会化的人群主要 是那些生活环境突然发 生全新变的人。 这种社会化的人群主要 是老年人。 33
王丽是现华中师范大学教育学院 的研二学生，到目前为止她共拿 到了3个专科文凭、3个本科文凭 和1个硕士文凭，共计7个高校文 凭，被称为学历姐！
沈阳人周宝宽35年拼得9个文凭 其中包括3个博士2个硕士 目前 还在攻读复旦大学博士学位，被 称为学历哥！
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（四）、人能够被社会化的条件
第一、生理条件
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社会性：是指个体与社会关系系统的 相互作用，以及在这个作用过程中对 社会中各种人、事物的认识和适应过 程及其结果。 注意相互作用、作用过程、过程结果 这三个关键词。
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分别指的是什么 指的是个体与社会的相互作用，主要是社 相互作用 会人际关系。这既是社会性的主要内容， 也是个体社会性发展的背景。
第二节 社会化的基本内容与影响因素
一、社会化的基本内容
宏观的社会化
微观的社会化
政治社会化 道德社会化 法律社会化 性别社会化
生活技能社会化 职业技能社会化 行为规范社会化 生活目标社会化
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（一）、政治社会化
政治社会化是指个体逐步 接受所处社会环境中现行 的政治信念和规范，形成 特定的政治态度与政治行 为的过程。 国家意识或爱国情操的培 养是政治态度、政治意识 发展的重要部分。
社会
通过向个体传播相 关文化知识、规则、 价值观等实施影响 的过程。
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（二）、不同学科对社会化的理解比较 学科视角
社会学
对社会化的理解与解释
偏重：人与社会的互动和社会对人的规范作用 关注：社会规范内化、社会角色形成
文化人类学
教育学
偏重：文化继承，把社会化看着文化的延续和传承的过程 关注：民族文化模式对其成员人格、社会行为的影响
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何为社会性？ 概括起来，可以从以下几点来理解：
与什么有关 与什么无关 与个体生活中的社会现象 与人的自然/生物性无关。 和社会关系有关。 与个体对社会事物的认识 与个体对自然的认识无关。 有关。 与个体适应社会所需的内 与社会现实本身无关。 在特质、知识、能力有关。 产生于个体与社会的相互 生物遗传不能直接产生社 作用过程中。 会性。
三、社会性发展及其基本内容
（一）、社会性发展的概念 首先来区别一下社会化与社会性发展：
社会化
这是站在社会这个宏 观角度来看的，主要 是指社会环境对个体 产生的影响、如何使 个体从一个自然人转 变成为一个社会人的 过程。
社会性发展
这是站在个体这个微观 的角度来看的，主要是 指个体如何积极地把来 自社会环境的各种影响 内化成为自己知识经验 的过程，而且这种发展 是终其一生的。
与其他动物相比人类具有独特而又精密的 大脑神经网络结构，它能够使人类掌握语 言、学习和积累知识，而且还具有想象思 维能力等。人类的这些遗传素质客观地决 定了个体能够被社会化的可能性。
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第二、社会经验的可传递性
人类所具有的语言功能，特别是人类发明 的文字，这些媒介为人类社会经验的代代 相传提供了必要的媒介和保障。
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三、社会化的类型
(一)、基本/早期的社会化
主要是指在个体0岁至青少年时期这段时间 内。主要任务是学习社会基本的语言、文 化知识、行为规范等。这个阶段也是个体 形成其人格特征的关键时期。
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（二）、继续/发展性社会化
主要是指在个体成年后为了适应周围生活 及工作环境的变化而引起自身的相应变化， 主要表现在自身认知模式与行为习惯方面 的变化。 主要就是个体需要适应自己新的社会角色。 如初为人父/人母、由学生变成了老师、初 入职场、由下属变成了领导等等。
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（二）、道德社会化
是指个体将特定社会所肯 定的道德准则和道德规范 逐渐内化，形成合乎社会 要求的道德行为的过程。 一般个体的道德性主要表 现在：自愿关心和帮助他 人、正确进行道德判断及 道德行为。所以，如果一 个人的行为能够根据社会 标准来进行，那就说明他 实现了道德社会化。
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（三）、法律社会化
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（八）、生活目标社会化
把社会目标内化为自己的个人目标。
生 活 目 标 社 会 化
积极提升自我素质，努力将自己的各种 技能外化于社会，为社会服务。
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二、影响社会化的因素
（一）、影响社会化的客观因素
影响源 家庭 同辈 学校
主要表现
主要表现在个体发展的早期受到父母及相关 监护人教养方式的影响。 主要表现在同辈群体的追求与爱好、价值观 等对个体产生的影响。 主要表现在学校的教育理念、教育体制、教 师的教学风格以及期望等对个体产生的影响。 载体来起作用的，如各种传统的生活习俗、 节日、以及现代社会的各种媒体（电视、网 络）。
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男 孩 、 女 孩 卧 室 装 饰 与 玩 具 比 较
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人类学家对一些原始部落的人群进行研究 后发现，在不同的部落中存在截然不同的 性别角色特征，并不是像人们所一般认为 的那样：男性就是具有支配感、进取心、 自主性以及自我表现；女性就是谦卑、温 顺依从、被动等。 所以，性别角色特征不是先天注定的，而 是通过后天各种文化中性别行为模式的学 习、模仿和认同后形成的。 不同的文化模式会孕育出不同的性别特征 来。
所以，个体既是社会化的客体，也是社会 化的主体。
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我到底选修什 么课程呢？
个体在发展过程中 存在很多可选择的 机会！！！
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第三、社会化的终生性。
社会化是一个持续终生的事情，不管你身 在何处、从事何职，你都不可能杜绝社会 对你的影响，而且社会化也是一个人发展 所必须要经历的过程。
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