梦想的力量教学设计

教材简介：
《梦想的力量》是人教版课程标准实验教科书五年级下册第１７课。

这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。

课文通过记叙６岁的加拿大男孩瑞恩.希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，并感染和带动了周围越来越多的人加入其中，最终使梦想成真的经过，体现了瑞恩一颗善良、坚定执著、金子般的美好童心。

这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。

设计理念：
《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用，应该尊重学生学习过程中的独特体验”，在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。

教学中着力体现一个“悟”字，读中蕴情，说中表情，充分挖掘教材潜在的人文内涵，指导学生深入细致的与文本对话、与作者对话，升华自己的思想认识。

教学目标:
1、通读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。

2、教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

3、领悟作者怎样把事情写具体的表达方法。

教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

一、创设情境，激发共鸣
1、师：“梦想是人类心中最深切、最美好的渴望。

人世间很多奇迹都源自于它。

每个人都应该有属于自己的梦想。

同学们，愿意和大家分享你的梦想吗？”
生谈自己的梦想。

师:“今天我们就来学习一篇跟梦想有关的课文。

”
2、板书课题——梦想的力量
师：“读了课题，你想知道什么？”
生质疑师归纳梳理
二、速读课文，理解“梦想”
1、生自由快速读课文。

师提示自读要求：读准字音，读通句子，联系上下文理解词语。

想想课文写了谁的什么梦想，画出有关句子。

2、检查学生自读情况。

指名回答“课文写了谁的什么梦想？”
师：“那么，非洲究竟有多缺水呢？我们来了解相关资料。

”
生交流非洲缺水的资料。

（“非洲的安格鲁地区长年干旱。

最近的水源是5公里外的一处池塘。

这里常年有1／4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。

3.1万多居民，却没有一名医生，1／5的孩子在5岁前就死掉了。

据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。

近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。

有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。

”）
生再次朗读瑞恩的梦想。

三、再读课文，明晰“梦想之路”
1、“一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，
还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。

那么，瑞恩的梦想实现了吗？”
生找出文中相关的句子。

指名回答。

2、结合文章，感受瑞恩的品质。

⑴默读课文，想一想，他是怎样实现自己的梦想的？课文中哪
些词语感动了你，划出来，用一两个词写出你的感受。

⑵生默读课文，师巡视指导。

⑶生汇报、交流。

预设：
（1）瑞恩为攒够70元钱，做了很多额外的家务活。

瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个梦想。

当他看到一名儿童正从干涸的洼地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话──（一生读）；当他看到许多儿童因脱水和营养不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话──（一生读）；当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声！
（2）瑞恩得到同学、老师和其他更多人的支持。

读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想作了什么？在课文中找出有关的句段。

a妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。

于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。

b一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票……瑞恩筹齐了大一口井的钱。

c瑞恩的老师没想到……使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。

（四）课外拓展，升华情感
1、过渡：梦想的力量使瑞恩越来越坚定自己的行动，这些坚定的行动带动了家人、老师、同学、周围的人以及社会上的人，甚至影响了世界！正如作者所说：“是啊！一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”
2、出示“瑞恩的井”课外资料。