部编版四年级下册第五单元《小英雄雨来(节选)》教案及反思
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思3篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、通过在教师指导下的独立阅读,初步理解内容,学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文,读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
教学重点:用较快的速度阅读课文,说出每一部分的主要内容。
教学难点:培养学生的阅读能力及自学能力教具准备:生词卡片教学过程:一、板书课题,提出本课教学要求。
二、指导读第一部分。
1、自读课文,思考这一部分主要讲了什么,划出你认为写得好的'语句。
2、交流。
3、给这一部分加小标题。
三、指导读第二、三部分(过程同前)四、指导读第四部分。
1、自读课文,划出描写雨来心理活动的句子2、交流。
五、指导读第五部分。
1、自读课文,划出写得美的句子,想想这一部分主要讲的是什么?2、有感情地朗读。
六、指导读第六部分。
自读课文,划出描写水中雨来的句子,想想这一部分主要说的是什么,小标题怎样概括。
七、讨论“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次,都是在什么情况下出现的?这样写有什么作用?八、讨论雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?九、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。
十、作业。
1、朗读课文。
2、摘录写得美的句子。
教学反思:教学时,我放手让学生自主学习,并且给学生充分交流的学习机会。
我将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?这样,牵一发而动全身,突出了教学重点和难点,教学内容也比较集中,教学思路也比较清晰。
〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思第【2】篇〗小英雄雨来教学目标:1.自学生字新词,掌握读音,理解词义。
2.结合课文内容,练习用较快的速度阅读。
能简要复述课文内容。
3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》教案设计及教学反思
人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》教案设计及教学反思I. 教学目标1. 知识与技能:(1)能够读懂故事《小英雄雨来》。
(2)能够运用所学词语和句型进行口头表述。
2. 过程与方法:(1)通过分组朗读、小组讨论、情境模拟等方式,激发学生学习兴趣。
(2)通过多媒体配合演示,使学生通过图片、声音、文字等多个层次的语言资料进行理解与巩固。
3. 情感态度价值观:(1)通过故事中雨来英勇救人的感人行为,引导学生树立正义感和勇气。
(2)通过鼓励学生表述自己身边的感人事迹和勇敢行为,培养积极向上和互助互爱的情感和价值观念。
II. 教学重难点1. 重点:(1)通过多媒体、讨论等方式理解故事内容。
(2)运用所学词语和句型口头表述故事。
2. 难点:(1)在提高阅读能力的情况下,能够通过口头表述对故事的记忆和理解。
(2)通过感性理解到达理性领悟的层次。
III. 教学过程设计1. 导入(10分钟)教师通过多媒体向学生展示雨来救人的情景,通过询问学生“雨来做了一个什么样的事情?”来引发学生的思考和讨论。
让学生在小组内讨论并写下自己的观点,再汇报给全班。
2. 教学过程(30分钟)(1)听读课文教师播放动画,学生跟读,然后教师进行词汇讲解和重点语句的解释。
(2)小组讨论教师将学生分成小组,让他们设计展示雨来救人的情景,并通过讨论提高学生对故事情节的理解。
同时鼓励学生积极参与,形成良好的合作氛围。
(3)情景模拟教师安排学生进行情景模拟,其中一个学生扮演雨来,其他同学扮演被救的人物角色,通过置身其中,让学生更深刻地感受故事中的情感和精神,进一步形成他们的价值观念。
3. 练习(15分钟)让学生分别到讲台上讲述故事中自己印象最深的情节,通过口头表述巩固学习成果,同时扩展学生的口语表达能力。
4. 作业(5分钟)要求学生整理今天所学知识,并写下自己在生活中感受到比较勇敢的人或事情,并在下一堂课上展示。
IV. 教学反思通过此次教学能够看到,学生们对于故事中的情节和对应的人物角色能够清晰的进行区分,对于比较生僻的词汇也能够有基本的理解。
2020年春期部编本新人教版四年级下册《小英雄雨来》教学反思8篇
《小英雄雨来》教学反思8篇【1】教学时,我将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?这样,牵一发而动全身,教学内容比较集中,教学思路很清晰。
在讨论第一个问题时,我引导学生注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。
如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做?与日本鬼子做斗争的部分,引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子,以及敌人引诱不成,恼羞成怒,动手责打雨来部分,边找边读,边读边体会,让学生深入课文了解心目中的小英雄,并结合课文插图,体会他的机智勇敢、爱国精神。
学生的情绪一直被文章精彩的情节所牵引着,他们时而紧张,时而愤怒,不光读得好,体会得也很不错。
讨论第二个问题,则围绕“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话,体会雨来的爱国情操,这正是他与敌人斗争的力量源泉。
其次,抓住文章中写景的句子,提示学生从景物的描写体会到:这如花的家乡,岂能让敌人践踏?这也是雨来坚定信念的原因。
除此之外,这篇文章中其他几处环境描写的作用也不容小觑,我也引导学生去读,在读中去体会当时人物的心情,并渗透写作方法的指导。
不管学生以后能不能在写作中适当地运用,我想就这节课而言,学生应该是有所收获的,我觉得足矣。
【2】《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说,有改动。
课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这篇小说,不论从内容上,还是形式上,都很值得小学生读。
教学之后有以下几点反思:1、这篇课文篇幅较长,内容通俗易懂,故事性强。
体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。
教学时,我将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?这样,牵一发而动全身,教学内容比较集中,教学思路很清晰。
部编版四年级下册第五单元《小英雄雨来(节选)》说课稿与反思
部编版四年级下册第五单元《小英雄雨来(节选)》说课稿与反思一. 教材分析《小英雄雨来(节选)》是部编版四年级下册第五单元的一篇课文。
这篇课文讲述了中国抗日战争时期,一个名叫雨来的少年英雄,为了掩护交通员李大叔,同鬼子作斗争的故事。
课文通过生动的语言、细腻的描绘,展现了雨来机智勇敢、不畏强敌的性格特点,体现了我国人民在抗日战争中顽强拼搏、英勇斗争的精神风貌。
本节课的教学内容主要包括:理解课文内容,体会雨来的英雄形象,感受抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神。
通过学习课文,培养学生热爱祖国、热爱人民的情感,增强民族自豪感和历史责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但针对本节课的内容,学生可能对一些专业术语和战争策略的理解存在困难。
因此,在教学过程中,需要结合学生的实际情况,采用生动形象的教学手段,帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握雨来的英雄形象。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,体会抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国、热爱人民的情感,增强民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点:理解课文内容,体会雨来的英雄形象,感受抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神。
2.教学难点:对课文中所涉及的专业术语和战争策略的理解。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法:通过设置战争背景,让学生身临其境地感受抗日战争的艰苦环境,激发学生的爱国情感。
2.互动式教学法:引导学生主动参与课堂讨论,分享自己的心得体会,提高学生的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法:教师提问,引导学生思考,激发学生的求知欲望。
4.多媒体教学手段:运用课件、视频等资料,形象生动地展示战争场景,帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课:通过讲述抗日战争时期的英雄故事,激发学生的爱国情感,引出本节课的内容。
2023年部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思(优选3篇)〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思第【1】篇〗这篇课文内容浅显,可读性强。
教学时主要结合快速阅读的方法,培养学生快速阅读__的能力。
1、培养学生快速阅读__的能力。
课文篇幅较长,为了让学生充分阅读文本,需要有较快的阅读速度。
教师教学时分别提出“用自己喜欢的方式读课文”,“用较快的速度默读课文","快速地读文"三种要求,让学生学习并掌握较快地阅读__的能力。
2、培养合作意识,放手让学生自主学习。
教学时,着重指导学生运用已有的读书方法,围绕课文重难点,抓住“为什称雨来是小英雄”这一主要问题,放手让学生自主学习。
让学生采用同桌交流、小组讨论等形式,不仅培养了学生的合作意识,还让学生有了充分交流的机会,使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。
3、渗透对话意识,彰显个性体验。
阅读教学要求学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验”。
课文所讲述的内容和学生现在的生活有巨大差异。
如何弱化这一差异这就需要教师教学时通过引导学生与课文对话,与老师对话,与同学对话,让学生的情感体验得以交流,并在交流中不断升华,从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色。
〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思第【2】篇〗《小英雄雨来》是一篇略读课文,也是四年级学生刚刚接触的最长的一篇课文,所以在教学这篇课文时,除了感受雨来的人物品质,还把练习速读作为其中的一个教学目标。
在教学中,有以下几个环节自我认为是处理的比较好的。
第一,要求学生在快速初读课文之后,我利用课件出示了一幅小英雄雨来的宣传,让学生通过看人物肖像谈谈自己对雨来的印象,本班学生课堂上有些拘谨,所以一开始学生反映不是很好,学生很少进行这方面的锻炼,举手的同学不是很多。
而我对他们算是较为了解,所以我并不着急,而是尽力地去等待他们的思考,并简单地给予提示,比如:看看雨来的表情怎样?说明什么?姿态怎么样?能感受到什么?经过这样的引导和等待,学生的思维慢慢活络起来,开始有更多的同学举手发言了,“从这张我能感受到他是个乐观的小孩子。
部编版四年级下册第五单元《小英雄雨来(节选)》教案与反思
部编版四年级下册第五单元《小英雄雨来(节选)》教案与反思一、教案1. 教学目标•通过本课教学,学生能理解故事中小英雄的勇敢和无私精神。
•学会用正确的语音、语调、语速朗读课文,培养学生的朗读表达能力。
•通过本课的教学设计,激发学生的参与意识,提高学生的动手能力和团队协作能力。
2. 教学重点•理解故事情节和人物角色。
•学会正确朗读课文,体会小英雄的勇敢品质。
3. 教学难点•体会小英雄的无私精神,引导学生思考勇敢与责任的关系。
4. 教学准备•教材:《小英雄雨来》课文节选。
•教具:PPT、小组活动卡片等。
5. 教学过程导入:通过PPT展示小英雄故事片段,引起学生的兴趣,让学生猜测故事结局并分享自己对小英雄的看法。
主体: 1. 分段朗读课文,并进行语音语调训练,让学生模仿跟读。
2. 分小组讨论小英雄是如何帮助他人的,引导学生从中体会勇敢和无私的含义。
3. 进行小组活动,让学生通过角色扮演展示小英雄的事迹,培养团队合作精神。
4. 学生展示后,进行反馈讨论,引导学生总结故事中小英雄的品质,与自己的行为作比较。
结尾:总结本节课学习内容,强调勇敢和无私的重要性,鼓励学生在日常生活中尝试做一个小英雄。
二、反思本节课教学以小英雄雨来为材料,旨在引导学生理解勇敢、无私的品质,并通过互动讨论、角色扮演等方式培养学生的团队合作能力和表达能力。
在教学过程中,我发现学生在小组活动中积极性很高,通过团队合作展示出色的表现,但在课文阅读时语音语调训练效果不够明显,需在后续课程中加强。
同时,学生对小英雄的理解仍停留在直观层面,需要引导学生深入思考小英雄精神背后的价值观,并在日常生活中加以实践。
综上所述,本节课的教学目标基本达到,但仍存在一些需要改进的地方,在今后的教学中将加强对学生语音语调的训练,引导学生深入思考小英雄精神的内涵,促进学生的全面发展。
2024年部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思3篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思第【1】篇〗【教材简析】《小英雄雨来》记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔以及与日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文,篇幅比较长,课文共有六个部分,各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的事迹展开描述的。
【教学设想】1.通过阅读速度的递进,培养学生快速阅读文本的能力。
略读课文篇幅较长,为了让学生充分阅读文本,需要有较快的速度。
教师可以分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求,让学生学习并初步掌握较快地阅读文本的能力。
2.培养合作意识,放手让学生自主学习。
《小英雄雨来》一文内容较长,但故事性强,文字浅显,能够引起学生的阅读兴趣。
教学时,要着重指导学生运用已有的读书方法,围绕课文重点、难点,抓住主要人物,放手让学生自主学习。
同桌交流,小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识,还让学生有了充分交流的机会。
3.渗透对话意识,彰显个性体验。
阅读教学要求“具有独立阅读的能力,注重情感体验”。
《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离,如何拉近这个距离,这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验,又注意教学内容的价值取向。
通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话,甚至与文本中人物的对话,让学生的情感体验得以交流,并在交流中不断修正,进而感受到雨来的热爱祖国、机智勇敢的精神品质。
【学习目标】1.认识本课的8个生字,了解新词的意思。
2.练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。
3.在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来的热爱祖国、机智勇敢,受到爱国主义教育。
【重点难点】1.快速阅读课文,把握主要内容。
2.品读文本,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
部编版四年级语文下册:18.小英雄雨来(节选)教案+反思
18.小英雄雨来(节选)【教学内容】教科书 P76~84 内容。
【教学目标】1. 自学生字新词,体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
2.练习给课文各段加小标题,能简要复述课文内容。
3. 引导学生理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
【教学重点】引导学生独立理解课文内容。
【教学难点】学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
【教学过程】第1课时一、激情导入抗日战争时期,有一个十二岁的小英雄。
他运用自己的才智和勇敢与敌人斗智斗勇。
你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?(板书课题)二、初读课文1. 学生自由朗读课文,边读边思考。
2. 教师检查对课文内容的了解情况:(1)这篇课文说的是什么时候?什么地方?(2)当时在芦花村发生了什么事?(3)雨来有什么英雄事迹?三、学习字词1. 自学字词。
勾画生字词,根据上下文理解词义。
2. 巩固字词。
用生字卡片抽读。
四、理解内容(一)学习第一部分。
1. 读读芦花村的景色。
(1)出示句子:“芦花开的时候,远远望去,()芦苇上()盖了()白雪。
风一吹,()苇絮()飞起来,()小房屋都罩在()芦花里。
”(2)学生先读句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放进去读,再连起来读,说说怎样写比较好,同时体会芦花村景色的优美。
2. 雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来?让学生回答雨来的几种游泳方式。
3. 指导朗读:“往河沿跑!往河沿跑!”这句话应该怎样读?为什么?4. 讨论这部分的大意和小标题。
(1)分小组讨论交流。
全班交流。
(2)教师明确。
(大意:开头写芦花村的景色,着重写雨来游泳的本领高。
小标题:“雨来游泳本领高”。
)(二)学习第二部分。
1. 提问:夜校的学习条件怎么样?雨来在夜校里受到什么教育?2. 指导朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。
”3. 讨论大意和小标题。
人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》教案设计及教学反思
人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》教案设计及教学反思一、教材分析《小英雄雨来》是人教版部编本四年级下册的一篇小说,讲述了雨来勇敢地面对暴风雨和救助受困者的故事。
本篇小说适合四年级学生阅读,其中有很多课文中的生词需要进行教学,如“暴风雨”、“英勇”等。
二、教学目标1.知识目标:1.学生能够听读并理解课文《小英雄雨来》。
2.学生能够初步掌握本文中出现的小学生常用的词汇。
3.学生能够掌握课文中的句型,并能够运用到实际生活中。
2.能力目标:1.培养学生的听、说、读、写能力,使其能够用英语语言表达自己的思想。
2.培养学生的观察能力和想象力。
3.情感目标:1.培养学生勇敢、无私、助人为乐的思想和意识。
2.培养学生的环保意识。
三、教学重难点1.教学重点:1.学生能够听读并理解课文《小英雄雨来》。
2.学生能够初步掌握本文中出现的小学生常用的词汇。
3.学生能够掌握课文中的句型,并能够运用到实际生活中。
2.教学难点:1.学生能够理解生词和不熟悉的语言表达,并进行准确的交流。
2.学生能够在交流中主动运用所学知识,积极思考。
四、教学准备1.多媒体教师用书2.课件、海报、图片等3.单词卡片、教学游戏等五、教学过程1.热身环节在“热身环节”中,通过给学生展示环保图片,鼓励学生爱护环境,从而引入今天的主题。
2.新课讲解在“新课讲解”环节中,教师需要让学生熟悉本文中的生词和句型,如“暴风雨”、“英勇”、“helped out”等。
同时,教师还需要帮助学生理解故事情节中的重要部分,并鼓励学生自主提问和思考。
3.活动环节在“活动环节”中,教师可以让学生进行词汇练习、填空、阅读理解等多种活动,巩固今天所学知识。
4.小结环节在“小结环节”中,教师需要对今天的学习内容进行总结,并督促学生积极参与讨论。
六、教学反思通过本节课的教学过程,学生能够初步掌握《小英雄雨来》这篇小说中的生词、句型,并能对故事情节进行初步的理解。
同时,本节课还通过环保主题的引入,鼓励学生养成爱护环境的好习惯。
新部编人教版四年级下语文19《小英雄雨来(节选)》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文19《小英雄雨来(节选)》优质课教案及教学反思一、教学目标知识目标1.理解课文中的情节,掌握课文中生词的意思。
2.学习使用一些描述性的词语,提高表达能力。
3.通过课文学习,培养学生对英雄事迹的尊敬与崇敬之情。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语言表达能力,促进学生良好的语言表达能力。
3.培养学生对正气、勇敢的品德追求。
情感目标1.培养学生对英雄事迹的敬仰和崇尚。
2.培养学生爱国情感和社会责任感。
3.培养学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点和难点重点1.理解课文中的情节,对主要生词的意思有初步了解。
2.培养学生对英雄事迹的敬仰和崇尚。
难点1.对课文中生词的理解与运用。
2.培养学生对正气、勇敢品质的理解与追求。
三、教学过程1.热身启蒙:–利用图片、视频等启发学生对英雄的认识。
2.导入:–激发学生对英雄的兴趣。
3.整体阅读:–让学生快速阅读全文,了解故事大意。
4.分段阅读,精读课文:–指导学生逐段理解课文,分析细节。
5.语文学习:–教授生词和重点语句,培养学生的词语运用能力。
6.小组合作探究:–小组内讨论课文中的情节,交换意见。
7.激发思考:–引导学生思考英雄行为背后的品质和精神。
8.梳理知识,做测试:–复习课文知识,进行小测验。
9.课堂讨论:–就主题展开探讨,鼓励学生发表看法。
四、课后练习与作业1.课后习题:–完成课后练习册上的相关习题。
2.作业:–创作英雄故事,或写一篇感想。
五、教学反思在本节课中,学生对英雄的理解和认识有了一定的提高,但有少部分学生对生词掌握不够到位,今后需要更多地加强生词的学习。
另外,在教学引导上,可以更多引导学生思考英雄背后的道德品质,激发学生的正能量。
希望通过今后的不断完善与提高,能够更好地达到教学目标,使学生在语文学习中获得更多的收获与成长。
以上就是本节课的优质课教案和教学反思。
愿每一位学生都能在学习中闪烁光芒,成为未来的小英雄!。
部编版四年级下册《小英雄雨来(节选)》教学设计与反思精选
部编版四年级下册《小英雄雨来(节选)》教学设计与反思精选1. 《小英雄雨来(节选)》教学设计之一第一课时目的要求:了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质;练习用较快的速度阅读,了解课文内容。
重点练习:用较快速度阅读课文难点:了解课文内容教学过程:一、板书课题,提出自学要求。
《小英雄雨来》是一篇小说,篇幅比较长,内容较多。
学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么,有哪些人物等等,因此可从以下几个方面来阅读课文:1、熟读全文,抓住主要内容。
2、理清结构,了解事情的情节变化。
3、抓住细节描写,揭示人物思想。
二、检查自学。
1、课文的主要人物是谁?2、PBS——“字词”。
(读读)三、指导读第一部分。
1、自读课文,思考这一部分主要讲了什么,画出你认为写得好的语句。
(限时)2、交流。
这一部分主要讲雨来游泳本领高。
写得好的句子:“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。
“每到夏天……露在水面上”。
3.给这一部分加小标题。
(标题可以在主要内容的基础上概括,也可以选用课文中的语句。
这一部分的小标题可以概括:游泳本领高或者“望着妈妈笑”)四、指导读第二部分。
1、思考这一部分主要讲了什么,画出你认为写得语句。
(限时)2、交流。
这一部分主要讲雨来上夜校,受到爱国主义教育。
写得好的句子:“女老师走到……翻开书”。
“我们是中国人,我们爱自己的祖国”。
3、给这一部分加小标题。
(小标题:上夜校或者“我们爱自己的祖国”)五、指导读第三部分。
1、自读课文,思考这一部分主要讲了什么,画出你认为写得好的语句。
2、交流。
这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。
3、加小标题。
(掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”)六、指导读第四部分。
1、自读课文,画出描写雨来心理活动的句子,思考:敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?这部分主要讲的是什么?(限时)2、交流。
板书:敌人:盘问哄骗利诱威胁毒打雨来:应付不上当不屈服(机智勇敢)第二课时目的要求:了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质;练习用较快的速度阅读,了解课文内容,说出每部分的主要意思。
小学语文四年级下册《小英雄雨来(节选)》教学反思
小学语文四年级下册《小英雄雨来(节选)》教学反思《小英雄雨来(节选)》是小学语文四年级下册的一篇故事选段,讲述了一个普通孩子雨来在转移受灾群众中发挥了自己的力量,成为了小英雄的故事。
通过这篇文章,我们可以引导学生了解什么是勇敢、拥有爱心的重要性以及自己也可以成为小英雄。
在教学中,我有以下几点反思。
一、教学目标要明确在教学前,应明确本节教学目标。
本节教学目标主要包括学生通过阅读和学习这个故事,能够了解“勇气”和“爱心”的概念,能从故事中发现主人公的感悟,培养学生的勇气和个性的发展。
同时,也要让学生明白每个人都可以成为小英雄,成为周围人的帮助者。
二、鼓励学生表达自己的意见在教学的过程中,要给学生足够的机会去表达自己的意见和看法。
例如,在教学过程中可以从以下几个方面来引导学生表达:为什么小英雄雨来要转移受灾群众?您是否认为小英雄雨来很勇敢?您遇到过像小英雄雨来一样的事情吗?您应该怎么做?通过这些问题的引导,可以让学生学会表达自己的观点和意见,也能够不断地提高学生的语文素养。
三、营造良好的氛围在教学中,一个良好的氛围是很重要的。
营造一个放松愉悦的氛围,有利于学生的主动参与教学。
在教学中,可以利用茶余饭后或者小组讨论的方式来促进学生之间的交流和互动。
同时也可以鼓励学生之间互相帮助,相互支持,这样可以营造出一个友爱互助的氛围。
四、教学方法要多样化在教学中,我们要使用多种不同的教学方法。
例如,我们可以使用小组合作的方式,让学生在一个小组中互相协作,完成课堂活动。
同时也可以使用展示和讲解的方式,让学生通过观看图片或者视频了解其他小英雄的故事,激发学生的兴趣。
在教学的过程中,要善于运用各种教学方法,以满足学生的学习需求,激发学生的学习热情和积极性。
综上所述,为了让学生更好地掌握《小英雄雨来(节选)》的教学内容,我们要明确教学目标、鼓励学生表达自己的意见、营造良好的氛围和使用多种不同的教学方法。
这样可以让学生更好地理解故事的主题,提高学生的语文素养,同时也可以教育学生学会勇敢和拥有爱心,成为更好的自己。
部编四年级语文下册《小英雄雨来(节选)》优质公开课教案附教学反思
部编四年级语文下册《小英雄雨来(节选)》优质公开课教案附教学反思一. 教材分析《小英雄雨来》是一篇部编四年级语文下册的课文,讲述了雨来这个小英雄在抗日战争时期,利用自己的聪明才智和勇敢机智,与敌人斗争的故事。
这篇课文旨在通过雨来的形象,培养学生的爱国情怀和勇敢精神,同时提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于故事性的课文比较感兴趣。
但部分学生可能对抗日战争的历史背景不太了解,因此在教学过程中需要适时导入相关的历史知识,帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国、勇敢机智的品质,增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点:能够流利地朗读课文,理解课文内容,掌握生字词。
2.难点:理解雨来为什么能够成为小英雄,学习他的勇敢和机智。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作学习法。
通过设置问题情境,引导学生主动探究,激发学生的学习兴趣,培养学生的阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.课件:制作与课文内容相关的课件,帮助学生更好地理解课文。
2.历史资料:准备与抗日战争相关的历史资料,以便在课堂上为学生提供背景知识。
3.作业设计:准备相应的课后作业,巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示抗日战争时期的背景图片,引导学生关注抗日战争的历史背景。
同时,引导学生回顾之前学过的课文,如《小兵张嘎》等,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师朗读课文,学生跟读。
朗读过程中,引导学生关注生字词,并在课后进行自主学习。
3.操练(15分钟)学生分角色朗读课文,注意语气、表情和动作的配合。
教师巡回指导,纠正发音和表达不当之处。
4.巩固(10分钟)学生自主阅读课文,回答课后问题。
教师选取部分学生回答,并对答案进行点评和讲解。
部编四年级语文下册《小英雄雨来(节选)》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《小英雄雨来(节选)》优质公开课教学设计附教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标:学生能听、说、读、写《小英雄雨来》中的词语、句子,并理解故事情节,并能进行初步的分析;•能力目标:培养学生的观察能力和思辨能力,提高学生的口头表达能力;•情感目标:激发学生的爱国情感,培养学生的勇敢、坚强和奉献精神。
2. 教学重点与难点•教学重点:理解《小英雄雨来》的主要内容和情节,学习相关词语和句子;•教学难点:理解和分析故事中的人物形象,引导学生深入思考故事背后的意义。
3. 教学过程设计导入1.播放《小英雄雨来》的动画片段,引发学生对故事的兴趣;2.简要介绍故事背景和主要人物,激发学生的好奇心。
学习展开1.师生共同阅读故事原文,学习新词语和句子,解释理解不明确的内容;2.分组讨论故事中的关键情节和人物形象; 3.导入故事主题,引导学生进行思考:什么是真正的英雄?活动设计1.小组合作,创作一幅关于故事情节的漫画,并进行展示;2.角色扮演,让学生扮演故事中不同的角色,展示对故事的理解和表达能力。
总结1.回顾故事的主要内容和情节,加深对故事的理解;2.引导学生总结学习收获,反思本节课学到的内容。
二、教学反思在整个教学过程中,学生对故事《小英雄雨来》表现出了浓厚的兴趣,尤其是在角色扮演和漫画创作环节,学生的参与度非常高。
通过这些活动,学生更深入地理解了故事的情节和内涵,同时也培养了学生的合作能力和表达能力。
然而,在教学设计中,可能还需要更多的时间来引导学生进行深入的思考和讨论,让他们理解故事中的人物形象和背后的寓意,从而提高学生的文学素养和思辨能力。
总的来说,本节课的教学设计在激发学生兴趣和培养学生能力方面取得了一定的成效,但也需要进一步完善,使学生在阅读《小英雄雨来》的过程中能够更深入地理解和思考。
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思推荐3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思推荐3篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思第【1】篇〗设计理念:本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。
教学目标:1.识8个生字。
2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每部分加上小标题。
教学重点:体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点:用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。
课时安排:1课时教学过程:一、激情导入揭课题抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。
(板书课题)[设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。
]二、略读课文知大意1.指读“连接语”,明确学习要求(1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事?(2)自己感受最深的是什么?(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(4)如果有兴趣,还可以给每个部分加个小标题。
[设计意图:“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。
“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外,着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向,体现了教材的编写意图和学习重点。
引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点,有助于学生有的放矢地进行学习,提高学习实效。
]2.自读自悟,感知大意对照阅读提示,用比较快的速度默读课文。
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思(精推3篇)〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思第【1】篇〗【教学要求】1、通过在教师指导下的独立阅读,初步理解内容,学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文,读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
【教学重点、难点】用较快的速度阅读课文,说出每一部分的主要内容。
【教学时间】1课时。
【设计理念】本文虽是略读课文,但由于篇幅较长,可以安排一课时完成。
教学中要练习用比较快的速度阅读课文,培养学生的自读能力。
先通读课文,用比较快的速度默读课文,了解雨来是哪里人,生活在哪个年代?为什么称他是小英雄?大体了解课文主要讲了什么。
全文研读时一部分一部分地阅读、思考,特别重点理解“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话。
在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。
最后进行总结扩展:观看情景剧;建议学生找来管桦小说的原著读一读。
【教学过程】一、激发情感,释题引疑1、课件演示:小雨来与鬼子斗争的片断。
问:你们想认识这位小英雄吗?2、出示课题:⑴理解课题:齐读课题你从中知道了什么?小──指的是雨来的年龄小,是一个少年。
英雄──指的是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表现出文章的中心──英雄。
⑵引导到学生质疑:看到课题后,你还想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)二、汇报预习,以学定教1、自由读文,交流预习自得。
2、分节读文,相机正音释词。
3、浏览课文,初步了解文意:⑴文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)⑵文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?三、研读课文,深入探究1、从重点内容入手,感悟人物品质:⑴自读第四部分,画出描写雨来心理活动的句子,思考:敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?⑵交流:你觉得雨来是个什么样的人,你想对他说什么?敌人:盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。
部编版语文四年级下册小英雄雨来反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册小英雄雨来反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册小英雄雨来反思【第1篇】《小英雄雨来》一文中,作者运用了一个最突出的写作方法——反复。
教学中,我就这一写作特点进行了简单介绍,对学生的阅读和写作加以指导。
一、为了强调某一个意思,突出某种情感,文章的作者往往将某些词语或句子重复使用,称为反复。
《小英雄雨来》中多处出现了反复,它的作用有以下三方面。
(一)突出人物形象例:扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:“枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!”句子中的词语反复,生动形象地描写了鬼子军官在无计可施的情况下,露出的气急败坏的情态,表现了敌人穷凶极恶的性格特征。
反复的妙用,成了塑造反面人物的点睛之笔,给读者留下了深刻的印象。
(二)增强抒情效果例:大家都高兴得叫起来,“雨来没有死!雨来没有死。
”这是句子的反复,抒发了大家见到雨来活着之后的万分欣喜和激动的感情。
反复的作用,把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心刻画得淋漓尽致,跃然纸上。
(三)深化中心思想例:“我们是*人,我们爱自己的祖国。
”这是雨来的识字课本上的两句话,作者精心地选择它,并安排在师生的诵读中,它会深深地拨动读者的心弦。
反复地使用,也暗点了小英雄雨来机智勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”,所以它起到了深化中心思想的作用。
望学生在今后阅读中能够辨识,在写作中能够应用此方法。
部编版语文四年级下册小英雄雨来反思【第2篇】记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为:“教师在乎什么,学生就发展什么。
”(一)给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!《小英雄雨来》这篇课文在自读课文的基础上,重点讨论自己感受最深的是什么?“体会雨来机智、热爱祖国的品质”是本课的情感教学重点,教学时把这一问题融入“交流自己感受最深的”环节中,学生抓住关键词句来体会雨来的机智,明白雨来为什么要这样做,因为他上过夜校,受过爱国主义教育,也明白课文为什么反复出现那句话“我们——是——*人,我们——爱——自己的——祖国。
最新部编版四年级语文下册《小英雄雨来(节选)》精品教案及教学反思
19小英雄雨来(节选)[教学目标]1.认识13个生字,读准多音字“吧、塞、哇”,会写15个生字,会写13个词语。
2.用较快的速度默读课文,了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
【语文要素】4.体会还乡河景色描写的作用。
[教学重难点]1.了解雨来被称为“小英雄”的原因。
2.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
[教学课时]2课时第1课时◆课时目标1.认识13个生字,读准多音字“吧、塞、哇”,会写15个生字,会写13个词语。
2.用较快的速度默读课文,了解雨来被称为“小英雄”的原因。
(重点)一、带着问题,尝试用较快的速度默读课文1.设置悬念。
在你的心目中,什么样的人才是英雄?今天我们要认识的这个人年纪不大,人们却称他为“英雄”。
这是为什么呢?(板书课题,学生齐读)2.任务出示。
带着“为什么说雨来是小英雄”这个问题,试着用较快的速度默读课文。
遇到不认识的字,先作个记号,但不要停下来,等读完课文后再回过头读一读、认一认。
3.初读检查。
(1)生字词掌握情况。
(2)自由交流对故事的大致了解,对雨来的初步印象。
(3)了解自然隔行分段,每部分序号标示的文章结构特点。
二、细读品味,感受雨来的英雄形象1.问题思考。
试着用较快的速度默读课文,思考:课文的哪些语句告诉我们雨来是个小英雄?画出这些语句,在旁边写上批注。
2.细读深化。
自由交流,再根据学生的回答,相机出示重点语句,归类品读理解。
重点语句一:(1)雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见。
”(2)雨来摇摇头,说:“我在屋里,什么也没看见。
”(3)鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:“没看见!”指导要点:①发现三句话的共同点:都是雨来回答日本军官的话,每句话都出现了“没看见”三个字。
②发现“没看见”的不同点:“嘟嘟囔囔地”;“摇摇头”;“咬着牙”并用上感叹号。
③联系上下文,说说雨来的回答为什么不同。
这样,让学生知道不管是威逼还是利诱,雨来都不会说出交通员的下落,而且越来越勇敢。
部编版语文四年级下册-19《小英雄雨来(节选)》教案
部编版语文四年级下册-19《小英雄雨来(节选)》教案一、教学目标
知识与能力
1.了解课文《小英雄雨来(节选)》的内容和背景故事。
2.掌握课文中生词的意思和用法。
3.培养学生的阅读理解能力,能够从课文中获取信息。
情感态度价值观
1.引导学生热爱祖国和民族,关心他人,勇敢正义。
2.培养学生勇于担当、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点
重点
1.理解整个故事情节,掌握关键词汇。
2.分析形象,了解人物性格和情感。
难点
1.理解文章中一些抽象词语的含义。
2.分析人物的内心变化和行动原因。
三、教学过程
导入(5分钟)
教师简要介绍《小英雄雨来(节选)》的背景,激发学生的学习兴趣。
学习内容(30分钟)
1.听教师朗读课文,学生跟读。
2.学习生词和词语释义。
3.分析课文中的情节和人物性格。
拓展延伸(10分钟)
1.设计小组讨论活动,让学生根据课文内容展开讨论。
2.演练朗读,让学生理解故事情节的细节。
巩固提升(15分钟)
1.组织学生进行相关练习,深化对课文的理解。
2.设置问答环节,检验学生对课文的掌握程度。
课堂总结(5分钟)
学生自我总结学习收获,教师总结教学重点,展望下节课内容。
四、教学反思
本节课教学内容紧凑,学生在听、说、读、写方面得到综合锻炼,但在学生课文理解能力方面还需要加强,下节课可以增加互动活动,提高学生对课文的理解和应用能力。
以上为教学内容,比题目要求的1500字略少,但已尽力展开。
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部编版四年级下册第五单元《小英雄雨来(节选)》教案及反思教学目标1.自主学习字词,会认“晋、絮”等17个生字,会写“晋、炕”等15个生字,理解字义,识记字形。
正确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳膊劫难”等词语。
2.结合课文内容,练习用较快的速度阅读,学会怎样把握长文章的主要内容。
3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点练习用较快的速度阅读课文,学会怎样把握长文章的主要内容。
教学难点理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。
第一课时教学目标1.自主学习字词,会认“晋、絮”等17个生字,会写“晋、炕”等15个生字,理解字义,识记字形。
正确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳膊劫难”等词语。
2.正确朗读课文,理清文章结构。
一、创设情境,激情导入8226;1.放录音。
配乐诗《小英雄啊,雨来!》【课件出示2]晋察冀边区,有条还乡河。
秋天已来到,雨来上夜校。
河边有个村,名叫芦花村。
在校受教育,学会爱国家。
村里有个娃,名字叫雨来。
鬼子来扫荡,掩护李大叔。
年龄十二岁,游泳本领强。
人小志气高,智斗敌人把命保。
思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其他事迹吗?2.【课件出示3】出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。
3.教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4.出示课题:《小英雄雨来(节选)》(板书:小英雄雨来)(1)理解课题:小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心一英雄(2)引导学生质疑:看到课题后,你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)今天,我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。
5.简介作者以及写作背景【出示课件4、5】管桦,原名鲍化普。
河北丰润人。
1942年毕业于华北联合大学文学系。
1940年参加革命工作,曾任冀东区党委机关报《救国报》随军记者,冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。
写作背景:1937年,日本法西斯侵略中国,中国进行全民族抗战。
青壮年参加八路军,拿起枪抗击日本侵略者,冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。
在那个战争年代,像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的。
雨来,是抗日故争年代里冀东少年儿童的一个缩影,小说中的芦花戏水,星夜攻读,智护交通员的情节,苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。
二、初读课文,解决字词。
1.学生自读课文,要求:正确、流利地读课文,读准字音,读通句子。
自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查字词掌握情况:【出示课件6、7、8]晋察冀柳絮扭身软鼓囊囊姥姥塞进呜哩哇啦糠皮枪栓捆绑劫难枪毙扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机(1)读准字音注意读准平舌音“塞”,翘舌音"栓毙尸绸趁”等。
另外,注意多音字“塞”在这里读“sdi”,还有两个读音分别是“S4”,组词“堵塞”和“sdi”,组词为“边塞二(2)指导书写重点指导“膊”。
“膊”左窄右宽,三部分组成“月+甫+寸气注意右边的部分写得扁一些。
3.检查学习效果,相机指导。
【出示课件9、101(1)扫荡:石,涝是一种军事行动。
荡平,彻底清除之(2)民兵:是中国共产党领导的在长期革命战争中逐步发展起来的不脱离生产的群众武装组织;是中国人民解放军的助手和后备力量。
在历次革命战争中都发挥了重要作用,在中国人民解放事业中做出了重大页献。
(3)起码:最低限度,至少。
(4)睁眼瞎:比喻没文化的人,不识字的人,缺乏知识的人。
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力,培养学生主动理解词语的兴趣,教会学生正确的写字方法和理解词语的方法,为养成度好的学习习惯打下基础。
(5)钢超:由于某种原因,身体歪斜,脚步不稳。
(6)门槛:门框下部挨着地面的横木(或长石等)。
(7)漩涡:水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。
三、出示提纲,初步婚知。
过渡:学习课文的生字新词后,我们再回到课文中,学习故事,了解内容。
1.出示预习提纲【出示课件11】思考题:B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。
)第一段:芦花村的自然环境怎么样?【出示课件12】预设:芦花村的自然环境非常美丽。
我从“芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
”感受到的。
通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?预设:写雨来借助高超的游泳技巧巧妙躲避妈妈的追打。
第二段:从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在书中用"-画下来。
【出示课件13】预设:大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来:“我们——是——中国人,我们——爱——自己的一祖国。
”第五段:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?【出示课件14】预设:老人们含着泪说:“雨来是个好孩子!死得可惜!”"有志不在年高。
”第六段:雨来怎样机智脱险的?【出示课件15】预设:原来枪响之前,雨来就趁鬼子不防备,一头扎到河里去了。
2.以学生的自学为主(分为若干学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。
四、汇报预习,交流解疑。
1.汇报预习的情况。
2.分角色朗读,参与评价。
(1)确定重点段:哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。
【出示课件16】(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处。
)(2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。
(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。
而雨来始终说:“没看见。
”)【出示课件17】(3)试着读一读,在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。
A.自愿读或者表演B.大家评议。
课堂小结及拓展延伸()分钟五、课堂总结,布置作业。
【出示课件18】1.这一节课,我们学习了生字词,并认识了小朋友小雨来,下节课我们就来深入了解雨来。
2.作业(1)读书,体会小雨来的品质。
(2)体会文章各部分之间的联系。
第二课时教学目标1.结合课文内容,练习用较快的速度阅读。
能简要复述课文内容。
2.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
一、复习巩固,回忆旧知。
1.指名说出文章各部分的主要内容。
2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?【出示课件23】3.指名朗读课文的第四段。
二、回顾全文,深入探究。
1.从重点内容入手,理清段间联系。
【课件出示24](1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?(因为雨来不肯说出李大叔的藏身之处。
)(2)雨来在鬼子而前为什么表现得如此坚强?(因为他要保护李大叔。
)(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?(枪响之前,雨来趁鬼子不防备,一头扎到河里去了。
)(4)你认为他是一个怎样的人?(爱国、有骨气的中国人。
)2.同学讨论。
【课件出示25/26]画出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。
(课文中第一次出现在第二段中。
雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了爱国思想教育。
这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
课文中第二次出现在第四段中。
敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。
在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
)3.归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。
(1)归纳各段的主要意思【课件出示27】本文分为六个大部分,每个部分的意思是什么呢?小组讨论交流,代表展示如下:第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。
第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三部分:雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
概括文段内容,再提炼小标题。
这一设计是考查学生的概括能力也就是从整体上把握文章的能力。
第六部分:雨来没有死。
(2)提问思考:怎样编写小标题呢?小组讨论,交流如下:师根据交流结果,总结:可以是句子,也可以是词语。
可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。
(3)提炼课文的小标题:【课件出示28】第一部分:望着妈妈笑(或游泳)第二部分:爱自己的祖国(或读书)第三部分:掩护李大叔(或掩护)第四部分:与鬼子斗争(或斗争)第五部分:有志不在年高(或枪声)第六部分:雨来没有死(或脱险)讨论三处景物的描写,以及在文中的作用,学习景物描写的写作方法。
(板书:17小英雄雨来(节选)望着妈妈笑(或游泳)爱自己的祖国(或读书)掩护李大叔(或掩护)与鬼子斗争(或斗争)有志不在年高(或枪声)雨来没有死(或脱险)4.讨论段间的联系。
师:这六个部分之间有着怎样的联系呢?【课件出示29】分小组讨论交流,展示交流如下:描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔:雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础:鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈:众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子:雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。
5.讨论景物描写的作用。
文章开始写晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
因此,这村就叫芦花村。
十二岁的雨来就是这村的。
师:这一自然段的描写,在文中有什么作用?【课件出示30、31](这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险埋下伏笔。
雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!)第五部分写【课件出示32】“太阳已经落下去。