六年级上册音乐《_神奇的童话》教案
第五单元 神奇的童话
第五单元神奇的童话教学内容：演唱《洛累菜》欣赏《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》教学目标：一、欣赏用音乐方式所描述的童话—《洛累莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》，乐于主动了解其创作过程、文化背景、表现形式及作者的情况二、用叙述的口吻，平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛累莱》。
能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。
三、依据《三个小和尚》的故事，集体创编并表演，每个学生都能在活动中承担任务。
一、培养学生的创新意识，并能通过对乐曲的欣赏培养自我的鉴赏能力教材分析：(一)《洛累莱》1．背景材料在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。
一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。
多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。
奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。
奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。
《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。
在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。
歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。
《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
2．作者简介弗雷德里赫·西尔歇1789年6月27日出生在沃腾堡，是19世纪德国有名的作曲家和民歌搜集家。
西尔歇从小随父亲学习音乐，后师从奥伯兰学弹管风琴。
1815年他定居在斯图加特，师从克罗采和赫默学习钢琴和作曲。
1817年，他成为艾尔万里卡学院的作曲教师。
西尔歇的主要作品是歌曲。
1860年8月26日逝世，终年71岁。
3．歌曲分析歌曲《洛列莱》C大调、6/8拍、单乐段结构。
它用三段词精炼地概括了这个古老的传说。
人音版六年级上册音乐《美丽的童话》教案
人音版六年级上册音乐《美丽的童话》教案一、教学内容本节课选自人音版六年级上册音乐教材第四单元《美丽的童话》，主要内容包括：欣赏《美丽的童话》主题音乐，学唱歌曲《美丽的童话》，了解童话音乐的特点，探索音乐中的故事情节。
二、教学目标1. 能够感受并理解《美丽的童话》音乐的优美旋律，提高音乐审美能力。
2. 学会演唱歌曲《美丽的童话》，培养学生的歌唱技巧和团队协作能力。
3. 了解童话音乐的特点，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中高音区的演唱技巧，以及对音乐故事情节的理解。
2. 教学重点：掌握歌曲的旋律和歌词，体会童话音乐的美感。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、教学课件、黑板。
2. 学具：音乐课本、歌词单、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放《美丽的童话》主题音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐中的故事情节。
邀请学生分享他们在音乐中联想到的故事。
2. 歌曲教学（15分钟）教师示范演唱歌曲《美丽的童话》，让学生注意歌词和旋律。
分组学唱歌曲，教师逐句指导，纠正发音和音准。
邀请学生代表上台展示，集体演唱歌曲。
3. 例题讲解（10分钟）分析歌曲中的童话元素，如旋律、节奏等。
举例讲解其他童话音乐的特点，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主练习歌曲，教师巡回指导。
分组进行童话音乐创作，要求运用本节课所学知识。
每组分享自己的创作成果，集体评价。
六、板书设计1. 《美丽的童话》2. 歌词：歌曲《美丽的童话》的歌词部分。
3. 重点：童话音乐的特点、歌曲演唱技巧。
七、作业设计1. 作业题目：运用童话音乐的特点，创作一首简短的歌曲或旋律。
2. 答案要求：要求旋律优美，富有童话色彩，歌词简洁易懂。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的音乐，如动画片、电影中的音乐，培养学生的音乐素养。
鼓励学生参加音乐活动，提高实践能力。
2024年人音版六年级上册音乐《美丽的童话》教案
2024年人音版六年级上册音乐《美丽的童话》教案一、教学内容本课选自2024年人音版六年级上册音乐教材第四单元《美丽的童话》，主要内容包括：欣赏《天鹅湖》选段，学习演唱《雪绒花》，了解童话音乐的特点及表达方式。
具体涉及教材的章节如下：1. 欣赏《天鹅湖》选段：第二章《古典音乐》第4节《芭蕾舞剧音乐》；2. 学习演唱《雪绒花》：第三章《民族音乐》第7节《美国音乐》。
二、教学目标1. 让学生了解并欣赏《天鹅湖》选段的音乐特点，提高音乐审美能力；3. 了解童话音乐的特点，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握《天鹅湖》选段的音乐特点和演唱技巧；正确把握《雪绒花》的旋律和节奏；2. 教学重点：培养学生的音乐审美能力，提高歌唱技巧，激发学生对音乐的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：音乐课本、歌词单、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放《白雪公主》动画片片段，引导学生关注童话音乐，激发兴趣；2. 新课内容展示：a. 欣赏《天鹅湖》选段，分析音乐特点，引导学生感受古典音乐的魅力；b. 学习演唱《雪绒花》，讲解歌曲的节奏、旋律，进行歌唱练习；3. 随堂练习：分组练习演唱《雪绒花》，互相评价，教师指导；4. 知识拓展：介绍童话音乐的特点，引导学生关注音乐在童话故事中的作用；六、板书设计1. 《美丽的童话》2. 内容：a. 《天鹅湖》选段：古典音乐、芭蕾舞剧音乐、音乐特点；b. 《雪绒花》：美国音乐、旋律、节奏、演唱技巧；c. 童话音乐特点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 欣赏《天鹅湖》选段，用文字描述其音乐特点；b. 演唱《雪绒花》，录制视频，注意音准、节奏、表情；2. 答案：a. 《天鹅湖》选段音乐特点：优雅、抒情、梦幻；b. 《雪绒花》演唱要求：音准准确、节奏稳定、表情自然。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学质量；2. 拓展延伸：鼓励学生课后欣赏其他童话音乐作品，了解不同国家和地区的童话音乐特点，拓宽音乐视野。
人音版六年级上册音乐《美丽的童话》精品教案
人音版六年级上册音乐《美丽童话》精品教案一、教学内容本节课我们将学习人音版六年级上册音乐教材中《美丽童话》单元。
具体内容包括第一章第三至第五节，其中涉及旋律识别、音程构建、节奏感知以及音乐表达力培养。
我们将深入探讨如何通过音乐，特别是旋律与和声，来描绘一幅童话世界画面。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并演唱《美丽童话》主题旋律，掌握基本音乐理论知识，如音程与节奏。
2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够运用音乐元素创作简单旋律，表达对童话世界想象。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐热爱，激发他们创造力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点在于音程理解与应用，以及如何将音乐与情感表达有效结合。
重点是培养学生音乐听辨能力和创造性地运用音乐元素。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、多媒体教学设备、黑板。
学具：音乐课本、练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放不同情绪童话故事音乐片段，让学生感受并分辨出快乐、神秘、激动等情感，从而引入本课主题。
细节：每个音乐片段后，邀请学生分享他们听后感。
2. 新课内容展示（15分钟）：介绍《美丽童话》背景，讲解旋律、音程和节奏特点。
细节：用钢琴现场演示主题旋律，指导学生跟唱。
3. 例题讲解（10分钟）：选取具有代表性旋律片段，讲解音程构建和节奏型。
细节：在黑板上展示乐谱，用不同颜色标记音程和节奏，解释其音乐表现意义。
4. 随堂练习（15分钟）：分组让学生尝试创作简单旋律，表达他们对童话世界想象。
细节：每组派代表汇报创作过程和成果，全班讨论与评价。
5. 主题深化（15分钟）：讨论音乐在童话故事中作用，以及如何通过音乐传达情感。
六、板书设计1. 《美丽童话》主题旋律简谱。
2. 音程与节奏型图示和说明。
3. 学生创作旋律示例。
七、作业设计1. 作业题目：运用今天学习音乐元素，创作一段以“我童话王国”为主题旋律。
2. 答案：要求旋律至少包含一个大调和一个小调音阶，使用至少两种不同音程。
六年级音乐教案《神奇的童话》2课时
4、请说说管弦乐队的构成——（课件）
二、揭题：
教
学
过
程
教学后记
教学活动
附案
1、今天，我们要来欣赏交响乐中的另一种体裁交响诗（课件）
2、交响诗是类似于交响童话的一种体裁，我们知道交响童话就是用交响乐的形式来给我们讲述童话故事，那交响诗呢也是跟交响童话一样用音乐来给我们讲故事，但因为交响诗所讲述的故事会具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它称之为“诗”。那么，我们今天要来欣赏的是什么故事呢？——《魔法师的弟子》（课件）
优点：
不足;
改进措施：
讲授碰铃、沙球、录音机、磁带
资源利用：
教师用书，学生循环适用书，教学挂图
教
学
过
程
教学活动
附案
前置性作业：
一、导入：
1、今天，老师给大家带来一段音乐，而且是我们以前学过的，听一听，是什么乐曲？——（课件）《彼得与狼》
2、《彼得与狼》的音乐体裁是什么？——交响童话（课件）
三、给学生讲故事
1、在很久很久以前，有一个古老的城堡（课件），请随着音乐去看一看，这是一个怎么样的城堡？——聆听（神秘、安静、可怕）
2、在这个城堡里住着一位老魔法师，听一听，他是一个怎么样的魔法师？——聆听（可怕、法力高强）
3、故事讲完了，最后，让我们来认识一下这首交响诗的作曲家——迪卡斯，他还有许多其他的作品，今后我们有机会可以再一起聆听，欣赏。
小学六年级音乐教案
教学课题：
神奇的童话
备课教师：
教学时数：
共3课时，第2课时
授课类型：
新授
备课时间：
授课时间：
教学内容：
神奇的童话音乐课教案
听音乐
仔细聆听
指名说
集体表演
仔细听
课后记课题5、神奇的童话（第课时）课型综合课
教学
目标
知识与技能
通过欣赏交响诗《黄鹤的故事》，了解基本的故事情节。
过程与方法
能听辨各乐器的音色。
情感、态度
价值观
喜欢以音乐方式所描述的童话，乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。
教学重点
听辨各乐器的音色。
教学难点
理解乐曲所表达的音乐形象。
这段音乐模仿的是什么乐器发出的声音？
播放由竖琴演奏的副部第一主题，设问：
这段音乐让你联想到什么情景？
C、带领学生用动作模拟竹笛和竖琴的演奏姿势。
（3）简介作者施咏康：
施咏康(1929～)作曲家。《黄鹤的故事》是施咏康1955年在上海音乐学院的毕业作品，1956年首演于北京第一届全国音乐周，此后曾被一些世界著名交响乐团演奏。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、欣赏教学
（1）导入新课
师：上节课我们欣赏了外国的一首神话音乐，今天我们将欣赏以交响诗形式出现的乐曲《黄鹤的故事》。
（2）初听音乐
A、师播放引子的主题：
让学生感受双簧管与长笛的音色。
B、指导学生聆听艺人老马的主题，设问：
神奇的童话的教案
神奇的童话一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过分析童话故事中的角色、情节和主题，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生学会从童话故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 童话故事的基本特点2. 童话故事中的角色分析3. 童话故事的情节结构4. 童话故事的主题探讨5. 优秀童话故事推荐及解析三、教学方法1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、角色、情节和主题等内容。
2. 案例分析法：分析具体童话故事，引导学生学会鉴赏。
3. 讨论法：组织学生交流自己对童话故事的理解和感悟。
4. 读书指导法：引导学生阅读优秀童话故事，提高阅读能力。
四、教学准备1. 准备相关童话故事素材，如书籍、文章、视频等。
2. 设计好教学PPT，包含童话故事的基本特点、角色、情节和主题等内容。
3. 准备讨论话题，引导学生积极参与课堂交流。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍童话故事的基本特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解童话故事的基本特点：讲解童话故事的语言、情节、角色等方面的特点。
3. 分析童话故事中的角色：以具体童话故事为例，分析角色的性格特点、作用等。
4. 探讨童话故事的情节结构：讲解童话故事的开端、发展、高潮、结局等情节结构。
5. 解析童话故事的主题：以具体童话故事为例，引导学生领悟故事背后的主题思想。
六、教学拓展1. 引导学生了解世界各国童话故事的特点，拓宽视野。
2. 组织学生进行童话故事创作，培养学生的创新能力和表达能力。
七、课堂互动1. 采用小组合作的方式，让学生共同分析童话故事中的角色、情节和主题。
2. 组织学生进行角色扮演，增强对童话故事的理解和感悟。
八、评价与反馈1. 课后收集学生的读后感，对学生的阅读和写作能力进行评价。
2. 在课堂上让学生分享自己的阅读心得，互相借鉴和学习。
九、教学反思2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
十、教学计划1. 制定后续课程的教学计划，确保教学内容的连贯性和完整性。
神奇的童话的教案
神奇的童话第一章：童话的基本概念与特点1.1 童话的定义让学生了解童话的定义，理解童话是一种文学体裁，以幻想为基础，以寓言为手法，通过讲述故事来表达一定的道德观念和价值取向。
1.2 童话的特点让学生了解童话的基本特点，包括幻想性、寓意性、生动性、想象力丰富等。
第二章：童话的起源与发展2.1 童话的起源让学生了解童话的起源，包括民间传说、神话传说、民间故事等。
2.2 童话的发展让学生了解童话的发展历程，包括古代童话、中世纪童话、现代童话等。
第三章：童话的类型与结构3.1 童话的类型让学生了解童话的类型，包括动物童话、植物童话、无生命物体童话、人物童话等。
3.2 童话的结构让学生了解童话的结构，包括开头、发展、高潮、结局等。
第四章：童话的创作方法与技巧4.1 童话的创作方法让学生了解童话的创作方法，包括想象、夸张、寓言、象征等。
4.2 童话的写作技巧让学生了解童话的写作技巧，包括生动的描写、有趣的情节、形象的角色塑造等。
第五章：童话的阅读与欣赏5.1 童话的阅读方法让学生了解童话的阅读方法，包括理解故事情节、品味语言表达、领悟寓意等。
5.2 童话的欣赏技巧让学生了解童话的欣赏技巧，包括感受作品的情感、体验作品的想象、领悟作品的价值观等。
第六章：经典童话故事解析6.1 《白雪公主》解析让学生分析《白雪公主》的故事情节、角色塑造和寓意，理解其对真善美的弘扬。
6.2 《小红帽》解析让学生分析《小红帽》的故事情节、角色塑造和寓意，理解其对谨慎和警惕的教导。
第七章：童话作品的欣赏与评价7.1 童话作品的欣赏让学生学会欣赏不同风格的童话作品，培养对童话的兴趣爱好。
7.2 童话作品的评价让学生学会从故事情节、角色塑造、写作技巧等方面评价童话作品。
第八章：创意写作：编写自己的童话故事8.1 创意思维训练让学生进行头脑风暴，激发创意思维，为编写童话故事做好准备。
8.2 童话故事的编写让学生动手编写自己的童话故事，培养写作能力和创造力。
六年级上册音乐教案：神奇的童话.doc
六年级上册音乐教案：神奇的童话神奇的童话一、教学目标(一)喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛累莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。
乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。
知道法国作曲家迪卡斯。
(二)能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛累莱》。
能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。
(可用英文演唱)(三)聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。
能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
(四)能依据《三个小和尚》的故事，集体创编并表演，每个学生都能在活动中承担任务。
二、教材分析(一)《洛累莱》1.背景材料在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。
一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。
多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。
奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。
奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。
《洛累莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。
在德国，这个女海妖叫洛累莱，海变成了莱茵河。
歌曲《洛累莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。
《洛累莱》已成为德国最的一首艺术歌曲。
2.作者简介：弗雷德里赫•西尔歇1789年6月27日出生在沃腾堡，是19世纪德国有名的作曲家和民歌搜集家。
西尔歇从小随父亲学习音乐，后师从奥伯兰学弹管风琴。
1815年他定居在斯图加特，师从克罗采和赫默学习钢琴和作曲。
1817年，他成为艾尔万里卡学院的作曲教师。
西尔歇的主要作品是歌曲。
1860年8月26日逝世，终年71岁。
人音课标版-六年级上-第五课 神奇的童话
《洛累莱》作品分析歌曲《洛累莱》C大调、6/8拍、单乐段结构。
它用三段词精炼地概括了这个古老的传说。
它的曲调带有很浓郁的德国民歌特色，朴实无华。
它是基于第一句的主题发展而成的，而歌曲中先后三次出现第一句的主题。
歌曲为弱拍起唱、速度适中、带有叙述性。
副部第一主题是轻快、抒情、歌唱性的（例三）：在铃鼓固定的节奏型伴奏下，先后由小提琴、单簧管、长笛及木管与弦乐四次重复，表现了黄鹤边唱边舞、抒情优美的动人形象。
副部第二主题是由一个具有5/8特点的活泼而跳跃的动机多次反复而成。
但有趣的是伴奏的铃鼓与小鼓，却仍然是欢快而富有弹性的6/8拍子，两种节拍巧妙地交织在一起，使我们看到了黄鹤的另一侧面——活泼欢乐的舞蹈形象，一个上下飞舞、欢腾跳跃的形象。
在经过转调进一步渲染欢乐的气氛，黄鹤越跳越起劲、舞姿变化多端，副部的两个主题交融一起，使呈示部进入高潮（例四）：随后以螺旋式下行音调，使欢舞的场面渐趋平静，乐曲进入呈示部结束部。
在弦乐的旋转摇晃的拨奏上，由小提琴与单簧管，小提琴、双簧管与长笛对奏副部两个主题的变形。
音乐轻柔多了，好像黄鹤又变换了一种舞姿。
乐曲进入展开部。
突然不协和和弦的闯入，一些不安的、紧张而惊恐的音响，预示着代表恶势力的官老爷将破坏这一切（例五）：音乐由短笛和长笛尖锐地奏出副部第一主题的动机变形，表现出黄鹤的紧张与不安，同时伴以长号演奏的老马主题动机的变形，显示了人们对老马的思念和潜藏着的一种不可战胜的力量。
节奏逐渐紧缩，由三连音变成连续出现的十六分音符，然后自由模进倾泻而下，官老爷闯来，抢走了黄鹤（例六）：黄鹤不再跳舞了，小提琴在中低音区以不同的调性演奏黄鹤主题的变形，加深了苦难和悲剧的情调（例七）：但光明终归要战胜黑暗，音乐逐渐明朗起来，最后，通过竖琴的华彩乐段，结束了展开部。
再现部是从远处传来老马悠扬悦耳的笛声开始的。
官老爷愚蠢奸诈的主题动机一再出现，但黄鹤终于在老马的召唤下冲出官府，飞回人民中间，和人民一起尽情地欢乐歌唱。
(人音版)小学六年级音乐上册 《神奇的童话》教学设计1
(人音版)小学六年级音乐上册《神奇的童话》教学设计1教学难点：弱起小节的学习。
教学过程：一、导入新课：师讲述《洛列莱》的故事：在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。
一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。
多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。
奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。
奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
（设计意图：故事导入，激发学生学习歌曲的兴趣。
）二、新歌学习1、歌词学习A学生只有读歌词B学生用自己的话总结歌词的内容C分析歌词的情绪D根据歌词的含义猜想歌曲的旋律2、歌曲学习A师播放歌曲《洛列莱》设问：歌曲的情绪怎样？生听后回答：情绪比较抒情。
B指导学生复听歌曲.设问：《洛列莱》是几拍子歌曲？第一小节为什么只有一拍？C生相互交流，师小结：《洛列莱》是6/8拍歌曲，第一小节称为弱起小节，即：歌（乐）曲的开头或歌（乐）曲中某一段的开头，由弱拍或强拍的弱部分开始叫做弱起小节。
3、带领学生找出歌曲中相同的旋律，并用色笔标出，并唱一唱：a. 5 | 565 176 | 5 4 4 | 333 212 | 3 305 |b. 5 | 565 176 | 5 4 4 | 3 3 542 | 1 103 |4、师：这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。
《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。
在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。
歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。
《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
5、学习歌谱，突破难点。
A请学生跟琴演唱歌谱。
B教师讲解弱起小结。
第二单元神奇的童话
音落在高音“ ”上,强调了旋律的结束感,赞美了小红帽能干、勇敢的品质。
歌 曲 中 都 加 入 了 伴 唱 和 间 奏 ,不 仅 具 有 烘 托 气 氛 的 作 用 ,而 且 也 增 强 了 歌 曲来自的童趣。20小红帽
(独 唱 )
活 泼 、可 爱 地
音 乐 教 学 参 考 书
三 年 级 下 册
李众词 郭成志 曲
(四)唱歌《快乐王子的小船》
歌 曲 《快 乐 王 子 的 小 船 》是 一 首 天 真 、活 泼 ,充 满 童 话 色 彩 的 儿 童 歌 曲 。 附 点
音 符 、休 止 符 让 歌 曲 变 化 有 致 ,表 现 通 往 童 话 世 界 的 路 上 的 神 秘 和 有 趣 。 歌 曲 为
一段体结构,小调式, 拍。
歌 曲 共 分 为 4 个 乐 句 ,每 个 乐 句 均 为 4 小 节 ,在 第 三 乐 句 与 第 四 乐 句 之 间 穿 插了一个短小的过渡句。
第 一 乐 句 由 两 个 完 全 相 同 的 乐 节 构 成 ,旋 律 围 绕 主 音 上 下 跳 进 展 开 ,乐 句 结
束 在 三 音 上 ,形 成 了 向 下 延 续 的 动 力 。
年 级
了七个小矮人在完成了一天的开矿工作后愉快地回家的场景。
下 册
歌 曲 采 用 四 重 唱 形 式 。 由 一 个 男 高 音 领 唱 开 始 ,采 用 了 “嗨 嗬 ”的 衬 词 ,仿 佛
是 召 唤 着 同 伴 们 一 起 回 家 。 随 后 声 部 不 断 加 入 ,形 成 合 唱 。
歌 曲 为 大 调 式 ,二 段 体 结 构 。 第 一 部 分 短 小 的 前 奏 由 一 个 男 高 音 领 唱 开 始 ,
A″乐部由 A'乐部的第一乐段和结尾两乐句共同构成,并且结尾部分从主调 D 大调转到 E 大调,使歌曲的情感更加真挚而深切,最后结束在属音“ ”上,以长 18 音的方式结束全曲。
第五课神奇的童话
第五课神奇的童话第五课神奇的童话教学目标:1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。
乐于主动了解其创作过程、文化背景和表示形式。
知道法国作曲家迪卡斯。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
能运用不完全小节的知识划分乐句，标志换气记号。
3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。
能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题和主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编扮演，每个同学都能在活动中承当任务。
教学重、难点：1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。
2、聆听乐曲，能听辨主题音乐和音色。
3、创编音乐短剧。
教学时间：四课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、同学自由说说自身所喜欢的古希腊神话人物。
2、导入新课。
二、教授新课1、播放歌曲《洛列莱》，同学初听，感受歌曲带给大家恬静、略带忧伤的情绪。
2、简介歌曲的背景资料：在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。
一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。
多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的船员，使他们情不自禁地寻声而去，结果船撞在岩礁上粉身碎骨，人也随船葬身海底。
奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了船员们的耳朵，又把自身的身子让人们捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。
奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
3、让同学跟着音乐默唱歌谱。
4、跟老师的伴奏轻声哼唱歌谱。
5、自身按节奏朗读歌词6、跟着音乐轻声哼唱歌曲第一段。
7、老师指导8、完整地演唱歌曲第一段9、自学歌曲的第二、三段。
10、师生讨论歌曲的演唱情绪。
11、完整演唱歌曲。
三、音乐活动四、老师小结第二课时一、复习歌曲《洛列莱》二、欣赏《魔法师的弟子》1、简介乐曲背景资料2、初听音乐，让同学对乐曲有大概的认识。
《神奇的童话》音乐教学教案
《神奇的童话》音乐教学教案教学内容：一、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。
二、表演《洛列莱》三、编创与活动。
教学目标：一、乐于主动了解本课所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。
二、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
三、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。
能听辨主题及主奏乐器的音*及在音乐中的表情作用。
四、能依据《三个小和尚》的故事，集体编创并表演，每个学生都能在活动中承担任务。
教学重点准确指导学生学唱旋律选段,准确哼唱并学习旋律的特有韵味.教学难点能依据《三个小和尚》的故事，集体编创并表演，每个学生都能在活动中承担任务。
教具准备钢琴、三用机、多媒体教材分析：《洛列莱》是与海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗，铺成的一首叙事歌。
已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
《魔法师的弟子》又译《小巫师》。
乐曲以德国文学家歌德的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。
《黄鹤的故事》是根据一个古老的民间传说改写的。
教具准备：音乐教材、电子琴、电教媒体课件、录音机等。
第一课时教学过程及内容：一、组织教学师生问好演唱《洛列莱》1、师简介歌曲背景。
歌曲是c大调的，带变化再现的两段体结构的一首歌。
曲调带有很浓厚的德国民歌特*，朴实无华。
2、师讲个故事。
3、播放歌曲范唱。
1）随琴声有感情的读歌词。
2）轻声试唱歌谱。
3）唱词。
4）完整演唱。
5）有感情的演唱。
4、师*琴。
小结：下课第二课时教学目标：1.聆听《魔法师的弟子》感受那优美奇妙的音乐。
2.指导学生进行旋律创作,加强学生的音乐素养,提高学生的欣赏能力.教学重点：准确指导学生学唱<<洛列莱>>,准确视唱并学习旋律的特有韵味.教学难点：同上.教学准备：电子琴.录音机.教学内容及过程：一.开始部分：1.听音乐问好.2.发声练习.3.节奏训练.4.导言.二.基本部分：1.完整聆听范唱音乐.2.随音乐打拍子.3.仔细听范唱曲旋律.4.分段进行模唱.5.注意正确演唱.6.唱好音乐的强.弱.三、聆听《魔法师的弟子》全曲分成序奏、谐谑曲和结尾三部分。
小学音乐人音课标版六年级上册第五课神奇的童话-粉刷匠教案
一、活动目标:1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪二、音乐教学重点:声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏三.音乐教具准备:1、音乐:《粉刷匠》、《再见歌》2、乐器:节奏棒3、旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸四:活动过程:1、音乐聆听游戏1.唱名字老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应例如:(老师)××××│×××(幼儿)做动作:站起来、举手;贝贝贝贝在哪里?贝贝、贝贝在这儿!2.音乐问候老师和小朋友拍手互相进行音乐问候例如:(老师)唱:小朋友们好!(幼)唱:你好，你好，ⅹ老师你好!3.听《粉刷匠》伴奏音乐(1)师:老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。
小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。
(2)配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作(3)老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作(4)老师鼓励、表扬小朋友们的表现附手的律动:第一个乐句:胸前拍手第二个乐句:前平举左右晃手第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作第四个乐句:伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子c.音乐语言游戏(10分)1.猜谜语:①师:喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。
(手)②师:说说你们的小手能干什么?2.能干的小手:①师:下面看看老师的手能干什么?(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)②师:小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做，看谁的小手最能干?3.音乐语词节奏①师:小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听(边念边拍语词节奏)我是一个粉刷匠，粉刷本领强。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。
神奇的童话的教案
神奇的童话的优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的文学素养。
2. 通过分析童话故事中的角色、情节和主题，提高学生的审美情趣。
3. 学会欣赏童话故事的魅力，激发学生创造力和想象力。
4. 培养学生热爱阅读，乐于分享的良好习惯。
二、教学内容：1. 第一课时：童话故事的特点讲解童话故事的基本特点，如虚构性、寓意性、夸张性等。
分享一些经典的童话故事，让学生初步感受童话的魅力。
2. 第二课时：分析童话故事的角色通过举例分析童话故事中的主角和配角，引导学生了解角色特点。
讨论角色在故事中的作用和意义。
3. 第三课时：解读童话故事的情节讲解童话故事情节的基本结构，如开端、发展、高潮、结局等。
分析一些典型童话故事的情节，引导学生理解情节安排的巧妙。
4. 第四课时：探讨童话故事的主题引导学生从不同角度解读童话故事的主题，如友情、勇敢、善良等。
分享一些具有深刻主题的童话故事，让学生感受童话的内涵。
5. 第五课时：创作自己的童话故事引导学生发挥想象，创作属于自己的童话故事。
学生互相分享自己的作品，讨论和改进故事情节和角色。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、角色、情节和主题等。
2. 案例分析法：分享经典童话故事，让学生在实例中感受童话的魅力。
3. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的想法和观点。
4. 创作实践法：鼓励学生动手创作自己的童话故事，培养学生的实践能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 童话故事分析：评估学生对童话故事角色、情节和主题的理解程度。
3. 创作作品：评价学生创作的童话故事，关注故事情节、角色和主题等方面的表现。
4. 学生互评：鼓励学生互相评价作品，提高学生的评价能力和审美情趣。
五、教学资源：1. 经典童话故事书籍和资料。
2. 学生创作童话故事的素材和参考资料。
3. 投影仪、白板等教学设备。
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《神奇的童话》教学设计教学内容：聆听：《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》表演：《洛列莱》教学目标：1、喜欢以音乐方式所描述的童话--《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。
乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。
知道法国作曲家迪卡斯。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。
3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。
能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。
教学重、难点：1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。
2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。
3、创编音乐短剧。
教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。
课时安排：四课时第一课时教学内容：学习歌曲《洛列莱》教学目标：1、指导学生以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
2、能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。
教学重点：有感情地演唱歌曲的旋律。
教学难点：弱起小节的学习。
教学过程：（一）、谈话导入：1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。
2、播放歌曲《洛列莱》的录音范唱，让学生对歌曲有一个初步的印象。
师：同学们看过童话故事吗？生：看过。
师：有没有唱过童话故事里的歌曲呢？大家说说看有哪些。
生：（举例说明，略。
）师：我们今天就来学一首童话歌曲。
板书课题二、新歌学习1、播放歌曲《洛列莱》，学生初听，感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。
2、简介歌曲的背景资料3、让学生跟着音乐默唱歌谱。
4、跟老师的伴奏轻声哼唱歌谱。
复习歌曲中从弱拍起唱的小节叫什么？——（弱起小节：歌曲或乐曲的开头或某一段的开头，由弱拍或强拍的弱部分开始叫做弱起小节。
）5、学生自己按节奏朗读歌词。
6、跟着音乐轻声哼唱歌曲第一段，注意弱拍起唱的整齐。
7、老师进行指导。
8、完整地演唱歌曲第一段。
9、自学歌曲的第二、三段。
10、师生讨论歌曲的演唱情绪——深情的、稍抒缓的。
11、完整演唱歌曲。
三、小结全课第二课时教学内容：复习歌曲《洛列莱》教学目标：1、继续学唱歌曲《洛列莱》，感受歌曲的情感、了解作曲家的生平。
2、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编并表演，每个学生都能在活动中承担任务。
教学重点：有感情地演唱歌曲。
教学难点：进行音乐剧《三个和尚》的创作表演。
教学过程：一、导入新课1、师带领学生复习上节课所教的歌曲旋律。
2、师：今天我们将进一步学习歌曲《洛列莱》的歌词部分。
二、新课讲授1、师播放歌曲《洛列莱》，设问：你准备用怎样的感情来演唱歌曲？2、生听后回答：3、师弹琴，指导学生轻声演唱歌曲的歌词。
提醒学生注意用深情的歌声来表达。
4、分组演唱歌曲。
5、请学生以不同的形式演唱歌曲，如：独唱、齐唱等。
6、要求学生做简单的歌表演。
7、师简介作曲家弗雷德里赫?三、创编表演1、可请学生讲述《三个和尚》的故事。
2、全班集体设计念经的节奏、挑水、抬水、没水吃的节奏。
3、分组寻找适当的音源进行表演，例如回旋曲的主部念经都用相同的节奏：4、指导学生边念边敲出木鱼声。
而插部可以为甲、乙、丙三个和尚-- 一人挑水吃、二人抬水吃、三人没水吃，设计不同的节奏，创作或选择不同的乐器音色进行伴奏。
5、再请三位学生扮演。
主部可以全班或全组伴奏，插部则可由少数人伴奏。
第三课时教学内容：聆听乐曲《魔法师的弟子》教学目标：1、指导学生聆听乐曲《魔法师的弟子》，了解交响诗这一音乐体裁。
2、能听辨出乐曲的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
教学重点：能根据乐曲的情节发展，展开丰富的想象。
教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学过程：一、激趣导入师：你们看过《哈利波特》吗？给你留下印象最深的是什么？师：魔法的神奇总是让人惊叹不已，今天让我们也去感受魔法的神奇，一起走进《魔法师的弟子》。
二、聆听魔法师、小扫帚主题音乐1、师：先来介绍第一个出场的魔法师，他的魔法非常奇特，可以利用各种各样的魔咒变出很多奇怪奇怪的东西。
你们听，他来了，猜猜这位魔法师的脾气怎么样？2、聆听魔法师主题音乐（1）聆听（2）学生：变幻无常、善变……（3）师：你是怎样听出来的》提示：音乐情绪、乐器3、聆听小扫帚的主题音乐说说小扫帚的主奏乐器大管，音色低沉唱唱小扫帚的主题旋律三、故事结合音乐，聆听全曲1、聆听序曲1师：从前在阴森森的城堡里面，住着一位神奇的魔法师2、聆听序曲2师：魔法师正在对着小扫帚施魔法呢？你听，他开始施魔法了。
3、聆听扫帚取水师：魔法师施魔法的时候被小魔法师看见了，他偷偷的学了这句魔咒，等魔法师走了后，小魔法师开始施魔法了。
他成功了？（1）聆听扫帚取水主题（2）生：成功了（3）师：你是怎样发现他成功的？生：因为小扫帚的主题音乐出现了4、聆听扫帚三次提水（1）师：小魔法师让小扫帚提水，一共提了几次水？（2）聆听，生：三次（3）师：三次提水的主奏乐器是什么？力度有什么变化？第一次：大管独奏第二次：小号主奏第三次：管弦乐合奏力度一次比一次强5、聆听水泛滥（1）师：小扫帚不停的在打水，小魔法师这时候正睡的香呢，你猜猜会发生什么事情？生：水满出来了？（2）聆听主题音乐，说说你怎样发现水满出来了？音乐中用什么乐器表现？6、小魔法师的心情怎样？他会采取什么措施？（1）聆听主题音乐：砍小扫帚（2）心情很紧张，音乐中用打击乐表现砍的动作7、师：小扫帚死了吗？（1）聆听小扫帚复活主题音乐（2）生：小扫帚复活了，因为又有小扫帚主题音乐出现。
（3）师：这次小扫帚复活后，音乐在力度、速度、节奏有什么变化？说明发生什么事情了？除了铜管、木管、弦乐器，还有哪类神秘乐器也在进一步地表现这个恐怖的场景？生：力度越来越快、力度越来越强、节奏越来越密集，神秘乐器（打击乐）城堡泛滥成灾了8、聆听结尾师：城堡泛滥成灾后，会发生什么事情？如果你是作曲家，你会怎么写结尾？师：去看看本曲的作曲家是怎么描绘结尾的？（1）聆听结尾，说说出现谁的主题音乐？魔法师（小号出现）（2）小魔法师吸取教训了吗？2、简介交响诗交响诗是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。
以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。
四、再次聆听乐曲要求：用适当的动作表现音乐阴森森的城堡、神奇的魔法师、活泼的小扫帚、城堡泛滥成灾五、小结第四课时教学内容：欣赏交响诗《黄鹤的故事》教学目标：1、通过欣赏交响诗《黄鹤的故事》，了解基本的故事情节。
2、能听辨各乐器的音色。
教学重点：听辨各乐器的音色。
教学难点：理解乐曲所表达的音乐形象。
教学过程：一、导入新课师：上节课我们欣赏了外国的一首神话音乐，今天我们将欣赏以交响诗形式出现的乐曲《黄鹤的故事》。
二、聆听艺人老马、黄鹤的主题音乐1、聆听艺人老马的主题音乐（1）第一次聆听，说说在吹这段音乐时，你能感受到老马的心情吗？（2）简介笛师：笛是一种竹制管乐器，横吹，是我国民乐中常用的吹管乐器。
（3）第二次聆听艺人老马的主题师：你能模仿吹笛子的姿势和老马一起吹吹笛子吗？2、聆听黄鹤舞蹈主题（1）第一次聆听，说说和老马的主题比较，这段主题的速度、力度、情绪有什么不同？（2）简介竖琴师：大型拨弦乐器，音域宽广，属于西洋乐器中的弹拨乐器。
（3）复听黄鹤舞蹈主题师：给乐曲配上合适的动作三、故事结合音乐聆听全曲1、初听引子主题（1）说说这段旋律让你感受到怎样的画面？江南水乡，风景秀丽宜人，乡亲们过着平静的生活。
（2）第二次聆听引子主题，说说这段音乐是由什么乐器演奏的？2、聆听艺人老马的主题（1）第一次聆听，说说艺人老马在表演时的心情？（2）你是怎样从音乐中体会到心情的？速度、力度？（3）艺人老马在离去前味乡亲们画了一只黄鹤，黄鹤画好后发生什么事情？3、聆听黄鹤舞蹈主题（1）第一次聆听，黄鹤从墙上飞下来，为乡亲们唱歌跳舞（2）第二次聆听，和音乐一起动动4、聆听官老爷闯来，抢走了黄鹤主题（1）师：你觉得音乐的情绪有什么变化？（2）唱唱这个主题音乐（3）复听官老爷闯来，抢走了黄鹤，感受音乐情绪四、介绍作者施咏康 (1929～ ) 作曲家。
《黄鹤的故事》是施咏康1955年在上海音乐学院的毕业作品，1956年首演于北京第一届全国音乐周，此后曾被一些世界著名交响乐团演奏。
五、整聆听全曲让我们一起来完整地聆听乐曲。
在出现由笛子和竖琴演奏的乐段可以边跟着音乐模仿这两种乐器的演奏。
其它乐段跟着音乐轻轻地进行哼唱。
六、小结教学反思：教学中我主要以情境教学法为主，创编教学法。
针对学生的思维方式做到由浅入深、循序渐进，从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效果。
学生则是通过听、看、想、唱，采用模仿、听故事、合作、探究、体验的方法让学生在“玩中学、乐中学”，在歌曲教学这一教学环节中，通过熟悉歌词、男女接唱等方法让学生学会歌曲，指导学生逐步按老师的要求用深情，以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地演唱歌曲。