自主学习记录表
最新学生课堂学习行为观察记录表
学生课堂学习行为观察记录表2012-04-24 08:35:51| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大中小订阅【开发者】王临光毛卫彩张娜公联梅【观察点】学生的课堂学习行为【观察目的】1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。
它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。
在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。
【使用说明】观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
基于课程标准的试题设计研修总结学生课堂行为观察记录表2012-04-24 09:34:22| 分类：研修作业| 标签：|举报|字号大中小订阅学生课堂行为观察记录表【开发者】王仕香黄慧慧【观察点】学生课堂行为观察【观察目的】1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。
实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。
课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。
通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。
【使用说明】贯穿课堂的全过程，针对观测点记录课堂现象，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
学生自主学习调查报告(优秀4篇)
学生自主学习调查报告（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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自主学习记录
自主学习记录(一)姓名：吉子远学校：城关镇瓦渣河小学统的教学方式。
四、统计观念的发展与培养统计观念是人对统计活动的体会与理解，是自觉应用统计方法解决问题的意识。
统计观念主要表现在：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。
发展小学生的统计观念，可采用的方法：⒈组织学生经历统计活动的全过程；⒉通过丰富的实例，帮助学生理解平均数、中位数、众数的意义，引导学生选择适当的统计量表表示数据的不同特征；3.培养学生从报刊、杂志、电视等媒体中获取信息的意识，读懂统计图表，并能与同伴交流。
五、大力培养学生的应用意识应用意识是综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题。
应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。
培养学生的应用意识，应注意以下几点：⒈指导学生选好题目；⒉明确活动目标；⒊强调自主性与交流的要求；⒋总结与评价。
六、注重发展学生的推理能力合情推理是根据已有的知识和经验，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。
归纳推理、类比推理和统计推理是合情推理的主要形式。
推理能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言、合乎逻辑地进行讨论与质疑。
培养小学生的推理能力,应该做到以下两点：首先,把培养学生的推理能力贯穿在日常数学教学中。
其次，把推理能力的培养落实到《标准》的四个内容领域之中模型思想数学有两件事情很重要，一件事情就是解决问题，所以要形成模型；另外一件事，要从实际情境中找到解决问题的模型。
初中学生培优补差的记录表格式
初中学生培优补差的记录表尊称：__________ 班级：__________ 学号：__________ 日期：__________1. 学科成绩分析语文数学英语物理化学生物政治历史地理技术体育音乐美术信息技术2. 学习态度与行为课堂专注度作业完成情况纪律表现考试态度出勤情况3. 自主学习情况学习时间分配学习方法复习计划课外阅读与兴趣拓展4. 辅导情况上课情况课后辅导学习心态调整知识点掌握情况5. 家长监管家庭作业督促学习环境营造家庭教育氛围家长陪伴时间6. 学校支持学科辅导学习资源提供心理疏导职业规划指导7. 评语与建议备注：____________________________________________________________________ ___________根据以上内容填写情况，学生在学业上的优点和不足，并逐一分析原因，提出相应的改进措施。
学校老师、家长和学生可以根据这份记录表共同商讨，制定具体的学习规划和目标，共同努力，提升学生成绩和全面素质。
初中学生培优补差的记录表尊称：__________ 班级：__________ 学号：__________ 日期：__________1. 学科成绩分析语文数学英语物理化学生物政治历史地理技术体育音乐美术信息技术2. 学习态度与行为课堂专注度作业完成情况纪律表现考试态度出勤情况3. 自主学习情况学习时间分配学习方法复习计划课外阅读与兴趣拓展4. 辅导情况上课情况课后辅导学习心态调整知识点掌握情况5. 家长监管家庭作业督促学习环境营造家庭教育氛围家长陪伴时间6. 学校支持学科辅导学习资源提供心理疏导职业规划指导7. 评语与建议备注：____________________________________________________________________ ___________根据以上内容填写情况，学生在学业上的优点和不足，并逐一分析原因，提出相应的改进措施。
幼儿园观察记录表
幼儿园观察记录表幼儿园观察记录表观察日期：观察时间：观察者：被观察儿童：孩子个人信息：姓名：年龄：性别：出生日期：民族：家庭住址：父亲职业：母亲职业：观察环境：观察地点：观察室内或室外：观察时的天气：观察项目：1. 学习活动观察：a) 学习主题：b) 学习目标：c) 学习方法：d) 孩子在学习活动中的参与程度：（例如：积极参与、被动观察、缺乏兴趣等）e) 孩子自主学习的表现：f) 孩子与其他同伴的互动情况：（例如：合作、竞争、独立探索等）g) 孩子在学习活动中的困难和挑战：h) 专注力和注意力的表现：i) 孩子在学习活动中取得的成就：2. 社交行为观察：a) 孩子与其他同伴的互动情况：（例如：合作、竞争、独立探索等）b) 孩子与教师和其他成年人之间的互动情况：c) 孩子对他人言行的回应和对待方式：d) 孩子是否友善、乐于助人：e) 孩子在与他人交往中遇到的问题和困难：f) 孩子在社交行为中展示的自信心和独立性：3. 情感表达观察：a) 孩子的情绪状态：（例如：快乐、沮丧、焦虑等）b) 孩子情感表达的方式：（例如：言语表达、肢体语言、绘画等）c) 孩子与教师和同伴之间的情感交流：d) 孩子对课程内容和自己的表现的情感反应：e) 孩子处理情绪问题的能力：f) 孩子的情感发展和表达是否与其年龄相适应：4. 精细动作观察：a) 孩子的手眼协调能力：b) 孩子在手工制作和游戏中的动作技巧：c) 孩子书写和握笔的姿势和能力：d) 孩子在精细动作中的困难和挑战：e) 孩子在精细动作方面的成就和进步：5. 大运动观察：a) 孩子在户外或室内大运动中的参与程度：b) 孩子的协调与平衡能力：c) 孩子在大运动中的困难和挑战：d) 孩子在大运动方面的成就和进步：6. 语言表达观察：a) 孩子的语言发展情况：（例如：词汇量、语法语义的应用、发音准确性等）b) 孩子在与他人交流中的流畅度和清晰度：c) 孩子在图画、故事讲述等活动中的表达能力：d) 孩子在语言表达方面的困难和挑战：e) 孩子的语言表达能力是否与其年龄相适应：7. 注意力观察：a) 孩子的注意力集中时间：b) 孩子在各类活动中的分心情况：c) 孩子对细节的注意力：d) 孩子在复杂任务中的注意力表现：e) 孩子的注意力持久性和灵活性：8. 自理能力观察：a) 孩子的穿脱衣服能力：b) 孩子的如厕和洗手能力：c) 孩子的饮食自理能力：d) 孩子的整理和收拾能力：e) 孩子的自理能力在日常生活中的不足和需要改进之处：总结：根据以上观察，被观察儿童在各个方面的发展情况为（可以列出具体的观察结果和评价）。
教师研修活动记录表
（一）先交换学案 ，准备更正
（二）小组探究电路 的构成：（ 构成一个完整电路的条件是什么？获得持续电
流的条件是什么？） （三）小组讨论：电路图的正确画法：
（四）小组讨论：正确连接电路时应注意的问题：
四、当堂训练 按照要求，认真规范完成训练题目。（15 分钟完成）
1．电流是___________________形成的，有电流时，发生定向移动的电荷可
7．如图所示，当开关 S 闭合后，电压表测出的电压是（
）
A．灯 L1 两端的电压 B．灯 L 2 两端的电压 C．灯 L1 和 L 2 两端的总电压 D．电源两端的电压
五、自我反思（结合本节目标进行小结）：
1．我的收获： ________________________________________________________________
3．如图所示，闭合开关 S，则下列说法正确的是（ ）
A．电压表测 L1 两端电压
B．电压表测 L2 两端电压
C．电压表测 L1 和 L2 两端的总电压 D．电压表测电源电压
-
+
L2
S L1
4．请指出在 a、b 两个电路图中，电压表分别测量的是哪个灯泡两端 的电压？画出它们的电路图
-
+
L2
L1
a
-
+
A.通过L１的电流为0.7A B.通过L１的电流为1.2A C.通过L2的电流为1.2A D. 通过L2的电流为2.5A
五、自我反思（结合本节目标进行小结）：
1.我的收获： 2.我的易错点：
作业：每个教师根据研修内容认真备课，适当修改， 同课异构，编制该课时的学案。 备注 活动：每个教师反思自己的学案及不同班级的授课情 况，适当修改，编制该课时的作业。
青年教师教学指导完整记录表
青年教师教学指导完整记录表为了提高青年教师的教学水平和教学效果，本记录表旨在详细记录青年教师的教学情况和指导过程，以便于及时发现问题、解决问题，并为青年教师的教学成长提供参考。
一、基本信息1. 教师姓名：____________2. 课程名称：____________3. 课程性质：____________4. 授课对象：____________5. 指导教师：____________二、教学内容1. 教学目标：- 知识与技能：____________- 过程与方法：____________- 情感态度与价值观：____________2. 教学内容：- 重点内容：____________- 难点内容：____________- 教学环节：____________三、教学方法与手段1. 教学方法：- 自主学习：____________- 合作学习：____________- 探究学习：____________- 讲授法：____________2. 教学手段：- 传统黑板：____________- 多媒体课件：____________ - 在线教学平台：____________ - 其他：____________四、教学效果1. 学生反馈：- 学生满意度：____________ - 学生参与度：____________ - 学生出勤情况：____________2. 教学反思：- 优点：____________- 不足：____________- 改进措施：____________五、指导与建议1. 指导教师评价：- 教学态度：____________- 教学能力：____________- 教学效果：____________2. 建议与指导：- 教学内容：____________- 教学方法：____________- 教学手段：____________- 教学态度：____________六、其他1. 青年教师自我评价：- 教学准备：____________- 教学过程：____________- 教学反思：____________2. 备注：____________请青年教师根据实际情况认真填写本记录表，以便于指导和提高教学水平。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中重要的自主学习和游戏活动形式，能够满足幼儿个性化发展的需求。
为了更好地了解中班幼儿在区域活动中的表现和发展情况，进行本次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在不同区域中的交往与合作能力。
3、评估幼儿在活动中的认知发展、动手能力和创造力。
三、观察时间具体时间四、观察地点中班教室的各个区域，包括建构区、美工区、益智区、图书区和角色扮演区。
五、观察对象中班全体幼儿六、观察内容及分析（一）建构区1、观察情况在建构区，几个幼儿正在用积木搭建城堡。
＿____小朋友一开始独自搭建，但很快就发现自己无法完成复杂的结构，于是主动向旁边的_____求助：“我们一起搭好不好？”＿____欣然答应，两人开始合作。
他们一边交流想法，一边尝试不同的搭建方法，最终成功搭建出了一座漂亮的城堡。
2、分析在建构活动中，幼儿能够主动寻求合作，并且在合作过程中能够清晰地表达自己的想法，听取他人的意见，这体现了他们在社会交往和语言表达方面的良好发展。
同时，通过不断尝试和调整搭建方法，也锻炼了他们的空间认知和解决问题的能力。
（二）美工区1、观察情况美工区的_____小朋友选择了绘画活动。
她一开始画了一个大大的太阳，然后在太阳下面画了一些小花和小草。
接着，她又开始给画面上色，在选择颜色时，她犹豫了一会儿，最终选择了自己最喜欢的粉色和绿色。
完成作品后，她自豪地向旁边的小伙伴展示，并讲述自己画中的故事。
2、分析从_____小朋友的绘画过程可以看出，她具有一定的想象力和创造力，能够用简单的线条和色彩表达自己的想法。
在选择颜色时的犹豫，反映出她开始有了自己的审美意识，并且能够根据自己的喜好做出决定。
向小伙伴展示作品并讲述故事，也锻炼了她的语言表达和分享能力。
（三）益智区1、观察情况益智区的_____和_____正在玩拼图游戏。
他们先观察了拼图的整体图案，然后开始从边缘部分入手。
自主学习记录
姓名：吉子远
学校：城关镇瓦渣河小学
读书时间
2014 年 3 月 11 日 —3 月 20 日 （每天 20:00—21:00）
文 章题目
小学数学新课程 标准
书刊 名称
小学数学新课程标准
作 者
中华人民共和国 教育部制定
出版 社
出 北京师范大学出版社
版时间
2011 年
研修 主题
提高小学数学课堂作业设计的有效性研究
自主学习记录(二) 姓名：吉子远
学校：城关镇瓦渣河小学
读书 时间
2014 年 5 月 1 日-5 月
文
5日
章题目
《学与教的心理学》
7
（每天 17:00--21:00）
书刊 名称
《学与教的心理学》
作 者
皮连生
出版 社
出 华东师范大学出版社
版时间Байду номын сангаас
1997 年
研修 主题
提高小学数学课堂作业设计的有效性研究
⒈引导学生联系自己身边具体、有趣的事物； ⒉注重解决生活中遇到的实际问题。 二、在解决问题的过程中发展学生的符号感
符号感是人对符号的意义、符号的作用的理解，以及主动地使用符号 的意识和习惯。符号感主要表现在：能从具体情境中抽象出数量关系和变 化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行 符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。
培养学生的应用意识，应注意以下几点： ⒈指导学生选好题目； ⒉明确活动目标； ⒊强调自主性与交流的要求； ⒋总结与评价。
六、注重发展学生的推理能力 合情推理是根据已有的知识和经验，在某种情境和过程中推出可能性结 论的推理。归纳推理、类比推理和统计推理是合情推理的主要形式。推理 能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一 步寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰、有条理地表达自己的思考过 程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言、合 乎逻辑地进行讨论与质疑。
国开电大教育法学形考任务1参考答案
答案见后几页
.学生应按照下述“教育法学学生自主学习记录表”中规定的学习进度，自学本课程的多种媒体学习资源，每学完一章，独立完成文字教材中该章的自我练习，并分别将自己的主要学习体会（包括学习本章的主要收获和遇到的主要问题等）填入表中。
最迟于14周周末前全部完成并提交。
2.教师应适时对学生的学习进度和自主学习情况进行评价，并给出相应分数，每章占2分，共10章，总计20分（其中，绪论和第一章合计2分）。
与此同时，教师应针对每个学生在学习中遇到的问题进行个别化指导。
答案：
“教育法学”学生自主学习记录表
1。
电子教案-《自主学习》(第三单元第一课陈述性知识学习方法及应用)-6
配套电子课件：电子课件-《自主学习》（第三单元第一课陈述性知识学习方法及应用）-6自主学习教学设计学校：河南化工技师学院撰写人：何芳新课导入——体验倾听和共享（10分钟）观察心理学错觉图，一分钟时间内找一找图中有几张脸？（答案是12张脸）先让学生独立寻找。
教师提问：自己单独找最多找到几张脸。
然后允许小组讨论着找，一分钟时间能找到几张脸。
教师提问：1.自己独立找得多还是小组讨论找得多？为什么？2.用一句话概括这个活动的感受。
多媒体设备游戏活动法启发问答法以游戏活动活跃课堂气氛。
通过这个活动让学生初步体验倾听和共享，并意识到倾听和共享有助于高效完成任务，引出本节课主题。
附：你善于倾听吗？（小测试）倾听能力测试指导语：下面每一道题都可以用：“A、一贯”；“B、多数情况下”；“C、偶尔”；“D、几乎从来没有”之中的一个来回答，请记下你的答案。
1、力求听对方讲话的实质而不是他的字面意义。
2、以全身的姿势表达你在入神地听对方说话。
3、别人讲话时不急于插话，不打断对方的话。
4、会一边听对方说话一边考虑自己的事。
5、做到听批评意见时不激动，耐心地听人家把话说完。
6、即使对别人的话不感兴趣，也耐心地听人家把话说完。
7、不因为对说话者有偏见而拒绝听他说话。
8、即使对方地位低，也要对他持称赞态度，认真地听他讲话。
9、因某事而情绪激动或心情不好时，避免把自己的情绪发泄在他人身上。
10、听不懂对方所说的意思时，利用有反射地听的方法来核实他的意思。
11、利用套用法证明你正确地理解对方的思想。
12、利用无反射听的方法鼓励对方表达出他自己的思想。
13、利用归纳法重述对方地思想，以免曲解或漏掉对方所转达的信息。
14、避免只听你想听的部分，注意对方的全部思想。
15、以适当的姿势鼓励对方把心里话都说出来。
16、对对方保持适度的目光接触。
17、既听对方的口头信息，也注意对方表达的情感。
18、与人交谈时选用作合适的位置，使对方感到舒适。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中非常重要的自主学习和游戏活动形式。
通过观察幼儿在区域活动中的表现，可以更好地了解他们的兴趣、能力和发展需求，从而为教师提供有针对性的指导和支持。
本次观察选择了中班的具体班级，观察时间为具体时间段。
二、观察目的1、观察幼儿在不同区域活动中的参与度和兴趣表现。
2、了解幼儿在区域活动中的合作与交流情况。
3、观察幼儿在活动中的问题解决能力和创造力。
三、观察区域及材料投放1、建构区投放了各种积木、乐高玩具、塑料拼接玩具等。
2、美工区提供了彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等。
3、益智区有拼图、积木拼图、数字卡片、图形分类玩具等。
摆放了丰富的绘本、故事书。
四、观察记录1、建构区幼儿名字 1和名字 2选择了建构区。
他们一开始各自搭建自己的作品，名字 1用积木搭建了一座高楼，名字 2则用乐高玩具拼了一辆小汽车。
过了一会儿，名字 1主动对名字 2说：“我们一起搭一个城堡吧！”名字 2欣然同意。
他们开始合作，共同商讨城堡的设计和搭建方法。
在搭建过程中，遇到了积木不够的问题，名字 1想到去其他区域寻找合适的材料，最终他们成功搭建了一个漂亮的城堡。
观察分析：在建构区，幼儿能够积极参与活动，并且在遇到问题时能够主动想办法解决。
合作能力也有所体现，通过共同商讨和合作完成了较为复杂的建构作品。
2、美工区名字 3进入美工区后，选择了一张彩纸，想要折一只小船。
但是他似乎不太清楚折纸的步骤，显得有些着急。
这时，旁边的名字 4主动帮助他，一步一步地教他折纸。
名字 3在名字 4的帮助下，成功折出了小船，脸上露出了开心的笑容。
随后，他们又一起用颜料在小船上进行了装饰。
观察分析：在美工区，幼儿表现出了一定的动手能力和创造力。
同时，同伴之间的互助和合作也促进了他们的学习和发展。
名字 5在益智区选择了拼图游戏。
他一开始拼得很快，但在拼到中间部分时遇到了困难，尝试了几次都没有成功。
他开始有些沮丧，想要放弃。
自主学习观察量表
走向专业的听评课今天崔教授详细地介绍了一种有效的听评课新范式：LICC，即学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化4个维度。
每个维度由5个视角构成，每个视角由3至5个观察点组成，合计68个点。
听评一节课，第一步先要理解课堂，了解该节课的四维度；第二步是确定听课的观察点，即确定听课的重点内容、方向；第三步就是开发观察工具。
这种范式提倡听课者听课前要做好充分准备，明确听课的任务。
听课时，听课者之间要合作，根据自己的听课任务进行观察、记录，课后对记录进行分析，针对问题提意见。
这种听评课方式一改过去听课者盲目去听课，课后泛泛而评的现状，更具目的性和针对性，从而能有效地改进课堂教学。
课堂是学校教育的基本单位，是学校教育真正发生的地方，课堂可以说是研究教与学最适当的场所，它蕴藏着丰富的、有价值的研究要素。
课堂研究正是要通过对这些要素的研究，揭示课堂的事实和规律，而课堂观察是课堂研究最经常、最基本的方法之一，也是课堂研究中收集可靠资料的重要手段。
课堂观察做为课堂研究的主要方法之一，它一方面可以作为独立的研究方法对；另一方面它也可以与其他研究方法综合使用，在后一种情况中，课堂观察主要作为收集资料的手段，比如实验法收集资料及观察实验对象变化的阶段也需要课堂观察作为手段；再一方面，通过课堂观察发现的问题常常被作为其他研究方法深入研究的起点，我们往往可以通过课堂观察找到有价值的研究主题，也就是从大量的事实中发现问题。
所以说课堂观察是课堂研究最经常、最基本的方法之一。
课堂观察是一种非常重要的教育研究方法，它非常适合于教育教学情境中的研究，它在课堂研究，教师的专业化发展以及教育决策与评价中具有不可忽视的作用。
课堂观察的设计：1.依据课程标准。
2.确立四维观察角度。
3.关注教学现场的关键和细节。
4进行非结构性、开放式观察。
5制定观察总表。
下面是从学生和教师两个维度设计的观察点维度1：学生学习?角色：课堂学习活动的主体?状态：课堂学习的积极参与者、主动建构者?追求：有效?观察点设置：1．学生学习，亦从“课程”出发，以“有效”为目标；2．观察学生，必须且能观察的包括课前“准备”和课堂“倾听”“互动”“自学”等活动，活动是否有效看“达成”；3．前四个指标的观察均可从“行为”“程度”和“习惯”“态度”四个方向去观察。
《灯光》听课记录表
《灯光》听课记录表
班级六年级时间授课人
课题灯光类型
教学过程内容说明
学生自学
自主学习，合作探究。
小组讨论
检查阅读效果
上课时说课老师放手让学生自学，边读边做批注，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学习，合作探究。
说课老师在课堂上抓住了“郝副营长给你留下了怎样的印象”，先让学生抓住重点词语分析理解，然后在小组讨论时结合重点词语谈郝副营长给自己留下的印象。
在理解“多好啊”三个字时，引导学生想象：在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，在注视着书上的插图，他沉思什么，憧憬什么？检查阅读效果时，就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。
整节课堂思路很清晰，环节流畅。
老师围绕“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活。
抓住重点“三次灯光”并贯穿全文，重点突出，层次分明。
课堂扎实有效，注重激发学生的兴趣，张老师上课自然、流畅，富有感染力，值得我去学习！。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“凡为教，目的在于达到不需教”。语文教师在新课程中最大的变化是角色的转化，教师不再是知识、技能的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。
三、优化学习组合，开展合作的学习方式
根据自愿和兴趣的原则让学生组成若干个学习小组，将课内学习和课外锻炼结合起来，以满足学生的兴趣爱好，促进自身技能的提高。
自主学习记录表
活动时间
2015.6
主持人
活动次数
第1次
活动地点
七年级办公室
记录人
活动形式
研讨会
参加人员
七年级语文教师
研究主题
自主学习的策略
研究目的
总结课题研究的成果
活
动
过程Βιβλιοθήκη 记录一、抓住自主学习的课堂特征
教学过程是师生交往共同发展互动的过程，学生要在教师的帮助指导下，参与确定自己的学习目标，制定自己的学习进度，设计自己的学习评价指标。
四、引进柔性的教学管理，运用激励的教学评价
柔性管理是相对于刚性管理而言的，它采用的是非强制的方式，对学生的心理施加潜在影响，把教师的意志变为学生的自觉行为，其职能是教育、协调、激励、互补。
五、反复实践，及时反思，发现问题及时化解
活动成效
经过研讨，对自主课堂有了更深的认识，形成了指导学生自学的方法。