最新部编版语文六下《第四单元口语交际·习作·语文园地》
六下语文第四单元语文园地笔记
六下语文第四单元语文园地笔记第四单元《神奇的语文园地》是六年级下册的语文学习重点之一。
在这一单元中，我们将通过学习不同类型的作文、诗歌、散文等文学作品，来培养我们的语文表达能力和审美情感。
下面就让我们一起来总结一下这一单元的重点内容和学习笔记吧。
首先，我们要重点掌握作文的写作技巧。
在这一单元中，我们学习了记叙文、说明文、议论文等不同类型的作文，要求我们根据不同的写作要求和文体特点来进行写作。
记叙文要突出事件的发展过程，说明文要清晰地解释事物的原理和特点，议论文要明确表达自己的观点和论据。
在写作过程中，我们要注意结构的完整性和语言的准确性，以确保表达的清晰和有力。
其次，我们要重点学习诗歌和散文的欣赏和鉴赏。
诗歌是语文的精华，是我们情感和想象的表达方式。
在这一单元中，我们学习了不同风格和题材的诗歌，要求我们通过欣赏和朗读来感受诗歌的美和力量。
散文是一种比较自由的文学形式，要求我们通过散文的阅读和分析，来理解作者的思想和情感，以及文学作品的艺术特点。
最后，我们要注意文言文的学习和运用。
文言文是我们的文学遗产，是我们了解和传承传统文化的重要途径。
在这一单元中，我们学习了文言文的阅读和理解，要求我们掌握文言文的基本语法和词汇，以便更好地理解和运用文言文的文学作品和经典文化。
总的来说，第四单元的《神奇的语文园地》是一个丰富多彩的学习内容，要求我们通过学习和实践，来提高我们的语文素养和文学修养。
我们要努力掌握作文的写作技巧，学会欣赏和鉴赏文学作品，以及理解和运用文言文的文学遗产。
希望我们能够在这一单元的学习中，不断提高自己的语文能力，享受语文的乐趣和魅力。
【文末签名】。
人教部编版小学六年级上册 第四单元 口语交际+习作+语文园地+快乐读书吧 教学反思
教学反思口语交际请你支持我学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。
在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。
今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。
习作变笔尖流出的故事这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点，自己创编故事。
在实际教学中，我先和学生一同回顾了刚刚学过的三篇课文，也就是说三个虚构的故事，让学生真切感受虚构故事的特点，为自己的创作做准备。
然后学生自读三组环境和人物，选择自己感兴趣的一组去展开联想写作文。
在这个环节，我做了较为具体的指导，让学生注意到时间、地点、人物身份、性格特点等，这样学生的联想才切合实际，编写出的故事才有可能吸引人。
这些地方做的比较到位，学生完成情况较好。
对教材提出的写作时让学生尝试写环境，以及写心理活动的建议没有落实好，在今后的教学中要适时地予以补充。
语文园地四语文园地四共有三个栏目，即“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”。
教学中，我力求使每个栏目的教学都落到实处。
“交流平台”的教学目标是教学生从多个方面来理解小说的人物形象。
我从复习学过的三篇课文入手，让学生说一说三篇小说中的人物形象，然后有引导学生思考：这样的人物形象作者是如何塑造出来的？学生讨论后明确了塑造人物形象可以从人物的言行、心理活动描写着手，也可以通过情节描写刻画人物，有时候还借助环境描写来凸显人物形象。
“词句段运用”分三项内容。
其一是学生感知情节描写对突出人物形象的作用。
我安排学生两次读“温酒斩华雄”的情节，给学生深刻感受情节描写的巨大作用。
其二是注意句子中重点词语的感情色彩对句子表意的作用，我通过讲解，使学生意识到准确用词能使句子表达的感情更鲜明。
其三是通过范例使学生认识到心里活动描写的重要性，让学生明确作者的写法后，自己尝试写一段心理活动的文字。
部编版小学语文六年级下册第四单元作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元围绕“革命理想”这一主题，安排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸碉堡》四篇课文。
《古诗三首》用托物言志的表达方法，表达了诗人们的抱负和志向。
《十六年前的回忆》通过作者的回忆，描写了革命先驱李大钊同志牺牲的经过。
《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德同志所写的一篇演讲稿。
《董存瑞舍身炸碉堡》讲述了发生在解放战争时期的一个真实感人的故事。
三、单元学习与作业目标会写25个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
部分课文会背诵。
拓宽阅读视野，阅读适合的外国名篇名著。
通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。
培养把握注要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业古诗三首基础性作业给生字注音：络、锤、凿、焚仿写词语：东西南北（）（）（）千磨万击（ ）（ ）（ ）给多音字注音并组词：燕{ ( ) ( )“大漠沙如雪，燕山月似钩。
”分别把什么比喻成了什么？这样写有什么作用？“何当金络脑，快走踏清秋。
”明写 ，实写 。
“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
”用了 的修饰手法，歌颂了 的精神。
暗喻 。
这两句借石灰之口，一语双关。
表示出作者 的精神以及 的追求。
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
”“咬”“立”这两个动词，运用拟人的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚忍不拔、顽强不屈的精神。
实写竹子扎根，暗喻人立场坚定。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”“千”“万”是虚指，写出竹子坚韧从容的神态。
“任尔”写出竹子无畏乐观的精神。
三首诗都用了托物言志的表现手法。
发展性作业《马诗》前两句写景，后两句抒情。
写景是为后面抒发感慨作铺垫。
部编版语文六年级下册整本书教材解读 (1)精选全文
3. 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论 和分析。
梳理目标要素
单元
人文主题
各个专题的读写训练点
阅读要素
写作要素
一
民风民俗
阅读时分清内容的主次，体会作者是如何详 写主要部分的。
习作时注意抓住重点，写出特点。
二
外国名著
整体感知教材 教材概貌
六年级语文下册
阅读单元 1、2、4、5
习作单元 3
综合性学习 6
口语交际 习作
语文园地 快乐读书吧
古诗词朗诵
两个附表 写字表 词语表
本册教科书安排了6个单元，其中有4个单元是以“人文主题”和“语文要素”双线结构组成的单元，其 人文主题分别是民风、民俗、理想和信念、科学精神，其中，第二单元是以小说文体来主研的外国名 著单元。还有两个单元比较特殊，第三单元表达真情实感，是一个习作单元。第六单元难忘小学生活， 是综合性学习单元。
识字与写字 阅诚读与鉴赏
表达与交流 梳理与探究
梳理目标要素
【识字与写字】
1. 会写120个生字，了解在语言环境中的字义，并 能正确书写。
2. 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，并有一定 的速度。
梳理目标要素
【阅读与鉴赏】
1. 提高默读速度，学会浏览。 2. 体会词句的感情色彩和表达效果。 3. 揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。 4. 学会阅读叙事性作品，诗歌和议论性文章。 5. 阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。 6. 背诵指定的课文和背诵优秀诗文。
体会用具体事例说明观点的方法。
综合性学习：难忘小学生活 运用学过的方法整理资料，策划简单的校园活动学写策划书。
部编语文六下 第四单元语文园地
语文园地
日积月累
回乡偶书
[唐]贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
语文园地
贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州 （今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章 诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外， 其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著 名的《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口， 千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。
“我”内心痛苦的变化
背景：原文记叙了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行 潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹打着，自己燃烧了起来， 但为了整个斗争的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。
语文园地
生活中，你有没有做过错事，想 认错又不敢，或想做好事又不好意思 做的经历？说说内心经历这些事时的 心理变化过程。
语文园地
诗歌大意
我年少时离开家乡，到迟暮之年才 回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发 却已斑白。
家乡的儿童们看见我，没有一个认 识我。他们笑着询问我：这客人是从哪 里来的呀？
语文园地
运用多种形式朗读古诗，试着在多 读的基础上背诵积累古诗吧！
同桌练读
齐读
QICAIKETANG
七彩课堂 伴你成长
这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？ 省略号、问号
语文园地
为战友心痛 担心暴露 不忍心看 忍不住不看 盼望出现奇迹 心如刀绞
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突 然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那 儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。 我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
《三国演义》描写了从东汉末年到 西晋初年之间近105年的历史风云。全 书反映了三国时代的政治军事斗争，反 映了三国时代各种社会矛盾的转化，并 概括了这一时代的历史巨变，塑造了一 批叱咤风云的三国英雄人物。
(部编)人教版六年级下册语文第四单元备课(包括园地)
单元第四单元单元解读本单元有三首古诗、三篇课文，一个口语交际、习作和园地。
本组课文以“深深的怀念”为话题，展开学习。
在教学本组课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。
本单元以“练”为主，“训”“练”结合的口语交际尊重了学生的主体性，调动了学生的主动性，发挥了学生的创造性。
教学目标1.反复朗读理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.体会作者的思想感情。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，并学会在今后的习作中尝试运用写作手法，写出自己的思想感情。
教学重难点1.在阅读中体会文章表达的思想感情，学习体会课文中含义深刻的词句的意思。
2.深入体会深深的怀念的思想感情。
突破措施1.阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。
2.查阅相关资料，加深对课文的理解。
3.习作时，选择适合的方式进行表达。
课时划分10古诗三首 2课时11十六年前的回忆 2课时12为人民服务 2课时13金色的鱼钩 1课时口语交际 1课时习作四 2课时园地四 2课时课题 10古诗三首教学目标1．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.体会作者表达的思想感情。
3.抓住关键词，体会石灰和竹子的特点。
课程整合点与主题丛书第五本整合。
教学重点体会作者表达的思想感情。
教学难点抓住关键词，体会石灰和竹子的特点。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时（第一首）一、揭题（出示图片）同学们，看！这是什么？（马）你们都知道有关马的哪些知识呢？同学们说得真好，那你们喜欢马吗？（喜欢）是呀，不但同学们喜欢马，古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。
其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？好，今天，我们今天就来学习这首诗。
板书课题——马诗二、品读古诗，认识作者1.认识生字：络，学会正确读写。
部编版六年级语文下册第四单元 第四单元口语交际习作语文园地(76页)
◎良药苦d利于病，忠言逆耳利于行。
良药多数是带苦味的，但有利于治病；而教人从善 的 语言多数是不动听的，但有利于人们改正缺点。 比喻人们应该正确对待别人的意见和批评。
1.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢 迎
0
2.学校作纽赛該，__让微絲奖感言。 3.同学转学要走，你代表全班同学说几句话。 4.在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对 “小学生带手机去学校”的看法。
我抽到的是1号, 我先说吧。
y
我们小组小明的即兴 发言最精彩。他说得 内容很有条理，语气
深深的怀念之情。
《藏戏》的开头采用了排比的手一法咏，三叹， 在点明藏戏特点的同时，
又表达出作者对藏戏 的
赞叹。《草原》的开头贝！ 融情于景，在景物描
中，融入自己的感1，让整篇文章从一开始就洋写
溢着愉快、美好的氛围。
議《那个星期天》采酗是以景衬情，情景合-的结尾 ||方式，采用定格画酗揃写方法，；談了作者当时内 __心的伤感，令读者回味无穷。《匆匆》则采用了照应 开头的结尾方式，这是作者关于时光匆匆的感慨，看
通过心理描写，写 自 己因为爸爸吸烟 而伤 心难过。
结尾言辞恳切，热切 盼 望爸爸能使自己完成 心
这篇习作小作者从-个全新的角度出发，她的 心愿是一希望爸爸戒烟。通过记叙，描写、抒情 的表达方式，言辞恳切地表达了自己的心愿。
本单元的“交流平台”是带我们认识好的开头和结尾。
一 个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结
増强文章的感染力，令人□回I 味无穷。
语文园地知识点梳理(知识清单)部编版语文六年级下册
六下语文园地词句段运用知识点整理第一单元【词句段运用】一、读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。
考点1：体会相同意思可以有不同的表达形式第一句中的加点词语都表达了“都、全部”的意思；第二句中的加点词语都表达了在“比赛中获得第一名”的意思。
（同样的意思有多种表达这样的表达，文字语言丰富，而且富有变化）考点2：语境运用（1）节日期间，北京各个景点迎来了大批国内外游客。
故宫博物院人头攒动，八达岭长城人潮汹涌，南锣鼓巷摩肩接踵，什刹海熙熙攘攘。
（2）一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起喇叭；五点左右，蔷薇绽开笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；月光花在七点左右展开花瓣；夜来香在晚上八点吐露芬芳；昙花却在九点左右含笑一现。
（3）放眼望去，满目都是绿色：山上绿树成荫，郁郁葱葱的松树直冲云霄；山脚下的田野一碧千里，伸向远方；低矮的小丘上长满了嫩嫩的小草，配着柔和的线条，翠色欲流……（4）爱心是一缕照射在冬日的阳光，使贫病交困的人感到人间的温暖，使濒临绝境的人重新看到生活的希望，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
二、你知道下面这些习俗的寓意吗？你还知道哪些有吉祥寓意的习俗？考点：习俗的寓意（1）过年的时候吃鱼：寓意年年有余（2）建筑上雕刻蝙蝠：寓意福气盈门（3）过年的时候守岁：寓意辞旧岁迎新年（4）过年的时候大门的“福”字倒过来贴：寓意“福气已到”（5）中秋节吃月饼：寓意幸福团圆第二单元【词句段运用】一、读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。
再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
考点1：我们会发现，这三个句子都运用了夸张手法，描述都超越了客观事实，都将人物或者事物的情态更加生动地表现了出来。
（1）“眨眼就到了”，并不是真的眨眼就到了，而是表现春节来临之快。
（2）“泪水如雨，洒了一地”将人们得知孩子获救后高兴和激动的心情表现得淋漓尽致。
部编六下语文第四单元语文园地教学设计
《语文园地四》教学设计学习目标：1.学习文章中好的开头和好的结尾，并在习作中能加以运用。
2.了解古诗词中“托物言志”的表达方式，哪些事物被赋予了人的品格和志向。
3.体会外貌和神态描写对刻画人物的作用，以及在文章中的表达效果。
4. 积累并背诵有劝勉意义的俗语。
学习重点：1.学会分析文章开头与文章结尾，尝试将学到的知识应用到自己的习作中。
再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方式。
3.读句子，体会外貌和神态描写对刻画人物的作用，以及在文章中的表达效果。
4. 积累并背诵有劝勉意义的俗语。
学习难点：学习课文中主人公外貌和神态描写跟文章主题的紧密关系，以及在整个文章中的表达效果。
教学过程:一、导入新课,激发兴趣。
同学们你们好！欢迎开启今天的语文学习之旅。
这节课让我们走进语文园地四，看看有什么新的发现！首先来看一下本园地的学习目标。
二、学习“交流平台”。
1.同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。
一个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。
下面我们就来学习本次交流平台中优秀文章的开头与结尾。
2.【课件出示】文本资料。
请同学们自己读文本资料，看看你有什么发现？3．【课件出示】：《十六年前的回忆》文章开头和结尾同学们，下面我们一起来看看《十六年前的回忆》文章开头和结尾有什么特点？这样表达有什么作用呢？（1）请同学们先读一读，《十六年前的回忆》开头两句话点明了父亲李大钊的被难日，表达了自己的深切缅怀。
这就是点题式开头，即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
文章结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。
这就是首尾呼应式，结尾照应前文、开头或标题，使文章结构完整。
4.下面请同学再读下面的文章开头和结尾有什么特点，并体会其作用。
语文六下人教第四单元语文园地 作文
语文六下人教第四单元语文园地作文
《语文六下人教第四单元语文园地》
作文一：《勇敢面对困难》
小朋友们，你们在生活中有没有遇到过让自己觉得很难的事情呀？比如说，考试没考好，和小伙伴闹别扭，或者是学骑自行车总是摔倒。
我相信很多小朋友都有过这样的经历。
就像我有一次参加学校的演讲比赛，一开始特别紧张，站在台上腿都在发抖，感觉自己的脑子一片空白，啥也想不起来了。
可是我没有放弃，我在心里给自己打气：“别怕，别怕，就把台下的人当成大白菜。
”然后慢慢地，我就不那么紧张了，顺利地完成了演讲。
还有我们班的小红，她数学成绩一直不太好，每次做作业都很头疼。
但是她没有害怕困难，每天都主动找老师和同学请教，自己也努力做题。
慢慢地，她的数学成绩越来越好了。
所以呀，小朋友们，当我们遇到困难的时候，不要害怕，要勇敢地去面对，相信自己一定能克服它！
作文二：《我的理想》
小朋友们，你们有没有想过自己长大以后想做什么呀？有的人想当老师，有的人想当警察，还有的人想当科学家。
我也有自己的理想，我想当一名画家。
我特别喜欢画画，每次拿起画笔，我就觉得特别开心。
我可以画出美丽的花朵、可爱的小动物，还有我想象中的奇妙世界。
我还记得有一次，我参加了学校的绘画比赛，画了一幅《春天的公园》。
我用
五彩的颜色画出了盛开的花朵、飞舞的蝴蝶和在草地上玩耍的小朋友。
我的画还得了奖呢！
为了实现我的理想，我每天都会抽时间画画，还会去看一些画展，学习大画家们的技巧。
我相信，只要我一直努力，我的理想一定能实现！。
语文六下人教第四单元语文园地 作文
语文六下人教第四单元语文园地作文《语文六下人教第四单元语文园地》作文一：《我的心愿》心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心田里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。
我的心愿是成为一名画家。
我喜欢用画笔描绘出五彩斑斓的世界。
当我看到美丽的风景，比如湛蓝的天空、洁白的云朵、翠绿的草地，我就想把它们画下来，让那一刻的美好永远留存。
还记得有一次，我去公园游玩，看到一朵娇艳欲滴的玫瑰花。
它的花瓣层层叠叠，颜色鲜艳得像天边的晚霞。
我立刻拿出画笔和纸，想要把它画下来。
可是，画了好几次都不满意。
但我没有放弃，一直画到太阳落山，终于画出了让自己满意的作品。
我知道，要成为一名画家并不容易，需要不断地学习和练习。
但我不会害怕困难，我会一直努力，让我的心愿之花绽放得更加绚烂！作文二：《让真情自然流露》在我的记忆中，有一件事让我至今难以忘怀，每当想起它，心中都会涌起一股暖流。
那是一个寒冷的冬日，我走在放学回家的路上。
风呼呼地吹着，像刀子一样刮在脸上。
我不禁加快了脚步，希望能快点回到温暖的家。
突然，我看到路边有一位卖红薯的老爷爷。
他穿着一件破旧的棉袄，在寒风中瑟瑟发抖。
我心想：“这么冷的天，老爷爷还在卖红薯，真不容易。
”于是，我走过去买了一个红薯。
老爷爷递给我红薯的时候，我看到他的手长满了冻疮，心里一阵难过。
回到家，我吃着香甜的红薯，心里却想着那位老爷爷。
我决定第二天再去那里，给他送一些保暖的东西。
第二天，我带着一副手套和一条围巾来到了老爷爷卖红薯的地方。
当我把东西递给他的时候，老爷爷感动得热泪盈眶，不停地说着谢谢。
那一刻，我感受到了帮助别人的快乐，这种快乐是发自内心的，是无法用言语来表达的。
六下二单元《口语交际、习作、语文园地》教案
2.播放多媒体动画，启发示范。
3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括可以围绕以下话题交流读书心得与感受。（板书：人物形象 故事情节故事结局）
4.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。（提出观点）（引用原文支持观点）（学会倾听）
（一）结合名著，初谈印象
1.提问：说说读过的名著中哪个人物令你印象深刻，给你留下了怎样的印象。
（1）学生小组交流。
（2）每组派一位代表在全班交流。
2.小结：我们在读书的时候，不自觉地会对书中的人物有自己的认识，产生自己的判断和理解，这就是对人物作出评价。
（二）结合课本，学会评价
1.学生阅读“交流平台”的对
胜读十年书。”
（2）爷爷发现我看书总是不专心，就语重心长地对我说：“读书须用意，一字值千金。”
2.小结：这些格言和谚语中包含着深刻的人生道理，是中华优秀传统文化的结晶。
3.尝试背诵。
精准检测
四、课后拓展
1.将优秀习作张贴在“作文专栏”。
2.将优秀习作装订成册，并传阅。
3.鼓励学生将自己的习作向学校广播站或学校文化长廊投稿。
（三）拓展练习，制作人物书签
1.回顾自己印象深刻的名著人
物，发挥创意，制作自己的“作品人物评价图”，夹在平时阅读的名著中。
2.展ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ交流。
三、学习“词句段运用”
（一）初读例句，体会特点
1.请学生自读文中的例句，感受
句子的特点。
3.学生交流，教师相机指导：它
们都运用了夸张的修辞手法，对事物的某方面着意扩大或缩小。
三、小组练说，人人参与
人教部编小学六下语文各单元语文园地知识汇总
人教部编小学六下语文各单元语文园地知识汇总人教部编小学语文教材是小学生学习语文课程的主要教材之一，它涵盖了各个学习单元的内容和知识点。
在小学六年级下册中，语文园地是一个集中总结单元知识要点的部分。
本文将对小学六下语文各单元的语文园地知识进行汇总，以供学生和家长参考。
六下语文共有10个单元，分别是《美丽的神秘贝》、《曹冲称象》、《小石头和小溪流》、《渔夫和鱼》、《小兵张嘎》、《小龙人的烦恼》、《三个愿望》、《诗经选读》、《伯牙绝弦》和《扁鹊救主》。
下面，我们将分单元对每个单元的语文园地知识进行梳理。
1. 《美丽的神秘贝》：本单元的语文园地知识主要包括神秘的贝壳、一壳两腔和小动物红环套。
2. 《曹冲称象》：本单元的语文园地知识涉及到曹冲称象中的一个趣闻故事，同时也有让学生理解并复述故事的要点。
3. 《小石头和小溪流》：在这个单元中，学生将了解小石头和小溪流的故事，并学会写简单的小品文。
4. 《渔夫和鱼》：渔夫和鱼是这个单元的主要内容，学生需要学习渔夫和鱼的故事，并了解其中的道理和寓意。
5. 《小兵张嘎》：小兵张嘎是这个单元的主要人物，通过阅读小兵张嘎的故事，学生将了解他的勇敢、聪明和善良，并学习如何写好小说。
6. 《小龙人的烦恼》：这个单元中，学生需要阅读小龙人的故事，并通过故事了解到不同生活环境中人们的烦恼和互助。
7. 《三个愿望》：本单元的语文园地知识包括三个愿望的故事和学会写好民间故事。
8. 《诗经选读》：在这个单元中，学生将学习《诗经》中的经典诗歌，了解古代文化的内涵和诗人的情感表达。
9. 《伯牙绝弦》：伯牙绝弦是这个单元的主要内容，学生需要通过故事理解音乐的力量，并学会写好叙事性的文章。
10. 《扁鹊救主》：这个单元中，学生需要了解扁鹊救主的故事，同时也需要学会写好议论文。
通过语文园地的学习，学生可以更好地掌握每个单元的核心知识和重点内容。
同时，通过各种题目和练习，学生能够提升自己的语文水平和综合能力。
六下语文第四单元语文园地课堂笔记
六下语文第四单元语文园地课堂笔记一、交流平台。
1. 内容总结。
- 本单元的文章都有鲜明的人物形象。
通过外貌、神态、语言、动作等描写方法来刻画人物。
2. 学习要点。
- 在自己的写作中可以借鉴这些描写方法。
要仔细观察人物，抓住人物的特点，选择合适的描写方法来表现人物的性格、品质等。
二、词句段运用。
（一）读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
1. 诗句分析。
- 在这句诗中，竹子被赋予了人的坚韧不拔的品格。
竹子经历无数次的磨难和打击仍然坚强挺立，不管是来自哪个方向的风都不能把它吹倒，就像意志坚定的人，不会被外界的困难和压力所屈服。
- 这里的梅花被赋予了不慕虚荣、高洁自重的品格。
梅花不需要别人夸赞它的颜色好看，只希望把清香之气弥漫在天地之间，体现了一种淡泊名利、只求自身品质高洁的志向。
2. 拓展知识。
（二）仿照下面的例句，选一种情况写一组连续的动作。
1. 例句分析。
- 他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
- 这个例句中“抓住”“蹬着”“攀上”这几个连续的动作描写，生动地表现出人物的勇敢和敏捷。
2. 仿写示例。
- 情况一：蝴蝶飞舞。
- 蝴蝶轻轻地扇动着翅膀，缓缓地落在花朵上，然后微微地颤动着触角，开始吸食花蜜。
- 情况二：小男孩打羽毛球。
- 小男孩快速地跑向场地中央，眼睛紧紧盯着空中的羽毛球，右手高高举起球拍，用力一挥，将球击向对方。
三、日积月累。
1. 诗句原文。
- 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
- 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
- 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
- 常将有日思无日，莫把无时当有时。
- 书到用时方恨少，事非经过不知难。
2. 诗句含义。
- “有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
”- 意思是用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；而随意折下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。
六下语文第四单元语文园地笔记
六下语文第四单元语文园地笔记篇一：六下语文第四单元《语文园地》是一篇围绕语文学习和语言运用展开的文章。
在这个单元中，我们学习了阅读、写作、语法和修辞等多个方面的知识和技能。
在这篇文章中，我将分享一些重要的学习笔记，并对其中的内容进行拓展。
首先，我们学习了如何进行有效的阅读。
阅读是语文学习的基础，通过阅读，我们可以了解到不同的故事、知识和观点。
在阅读时，要注意理解文章的主旨和核心内容，并能够提取出关键信息。
此外，我们还学习了一些阅读技巧，如预测、猜测词义等，以帮助我们更好地理解文章。
其次，我们学习了如何进行有效的写作。
写作是语言运用的重要方式，通过写作，我们可以表达自己的思想和观点。
在写作时，要注意语言的准确性和表达的清晰性，同时还要注意结构的合理性和逻辑的连贯性。
我们还学习了一些写作技巧，如使用修辞手法、运用排比和对比等，以提升文章的表达力和吸引力。
此外，我们还学习了一些语法知识。
语法是语言的基础，通过学习语法，我们可以更准确地表达自己。
在这个单元中，我们学习了名词、动词、形容词等的基本用法和变化规则，并进行了相关的练习。
掌握这些语法知识可以帮助我们更好地理解和运用语言。
最后，我们学习了一些修辞手法。
修辞是一种运用特定的表达方式来增强语言表达力的方法。
在这个单元中，我们学习了比喻、夸张、排比等修辞手法的应用，并进行了相关的练习。
运用修辞手法可以使文章更富有感染力和表现力，让读者更容易理解和接受。
总的来说，六下语文第四单元《语文园地》是一篇涵盖了阅读、写作、语法和修辞等多个方面的文章。
通过学习这个单元，我们可以提升我们的语文水平，提高我们的语言运用能力。
阅读和写作是语文学习的核心，而语法和修辞则是语言运用的基础。
通过努力学习和不断实践，我们将能够在语文学习中取得更好的成绩。
篇二：六下语文第四单元《语文园地》是一篇关于语文学习的重要内容，它主要介绍了课外阅读的重要性以及如何进行课外阅读的方法。
首先，笔记中提到了课外阅读对于学生的成长和发展至关重要。
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人教版六年级·下册
即兴发言
怎样更好地交流，更好地通过言语影响他人，领 导他人？怎样在简短的时间里让他人了解自己的想 法，达到交流的目的，把事情做得更好？
生活中有些场合，需 要我们做一些即兴发言。
班里来了新同学，班主任 让你代表全班同学表示欢迎。
学校作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。
通过心理描写，写自 己因为爸爸吸烟而伤 心难过。
结尾言辞恳切，热切盼 望爸爸能使自己完成心 愿！
这篇习作小作者从一个全新的角度出发，她的 心愿是——希望爸爸戒烟。通过记叙、描写、抒情 的表达方式，言辞恳切地表达了自己的心愿。
语文园地四
交流平台
交流指导
本单元的“交流平台”是带我们认识好的开头和结尾。一 个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结尾，可以 增强文章的感染力，令人回味无穷。
在记忆的银河里，每个人都有那么一些美好的心 愿，它们虽然有的遥不可及，但会让我们的生活变得 美好，让人生变得充满活力、动力。我的心里就有那 么一个小小的愿望。
先点名心愿的意义，再引入对自己心愿的描述。
在世界上，每个人都有属于自己的心愿，我也不 例外，我的梦想是做一名厉害的赛车手，在宽广的赛 道上，做一只无人能及的极速猎豹，奔驰。
生活事例： 劝爸爸戒 烟，爸爸 不听
抒发心 情，伤 心难过
再次表 达心愿， 呼吁爸 爸戒烟
美丽的 心愿
开头： 母亲节 心愿
母亲为 家人操 劳的生 活事例
展现 心愿
结尾： 再次表 达心愿
欣赏范例
心愿 心愿，像一粒种子，播种在心的土壤里， 尽管它渺小，却可以开出最美的花朵；心愿， 像一条小溪，流淌在爱的大地上，却可以浇灌 绿色的希望；心愿，应该是久藏心底的，渴望 实现的一个愿望，而这个愿望是与人为善的。 比如：贫困山区的孩子的心愿是实现求学的梦； 病人的心愿是恢复健康；善良人的心愿是帮助 弱者；勇者的心愿是挑战极限；学子的心愿是 踏入理想的学府，当然，我也有我的心愿。
这是一个务实勤奋的孩子，他知道要实现愿望必 须从现在做起。
这就是我的心愿。
总结全文，收束全文， 干净利落。
写作提纲
你有什么心愿呢？不要急于下笔， 先好好构思，编写好写作提纲。
习作提纲要求
1.要表达的心愿是什么？ 2.为什么会有这个心愿？ 3.怎样实现这个心愿？ 4.打算拟定什么题目？
心愿
指出心 愿：让 爸爸戒 烟
点明自己的心愿，让爸爸 戒烟。
用具体事例，运用语言 描写写让爸爸戒烟的原 因。
有害呀！”爸爸依然吸烟，很享受的样子，我无 言以对地回到房间，关上门，心想：爸爸真的弃 女儿而不顾吗？
因为这，我的思路老是被打断，心里老是极 其渴望的希望爸爸戒烟，可爸爸老是不理不睬。 爸爸，您能体谅我吗？多少个日日夜夜女儿的多 少个心愿破灭了。您能为咱们一家人包括自己着 想一下吗？您就听女儿的劝吧，让女儿完成一个 平凡的心愿吧！
我觉得《桥》这篇小说的开头和结尾也很有特点。课 文开篇就写“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像 倒”。“像泼”“像倒”四个字，两句话，不仅描写 出雨水之大，而且表现出雨水的来势凶猛，渲染了紧 张的气氛，从而激起读者的阅读兴趣。再如，课文最 后写“她来祭奠两个人”“她丈夫和她儿子”，单句 成段，语言极为洗练，于结尾处点明老汉和小伙子的 关系，增加了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
身汗后才肯休息。睡觉前一称瘦了一斤，我要继续努力。
写好开头
我有一个心愿，就是到动画片王国里去玩一次。
开门见山，直接点明 自己的心愿。
在记忆的银河里，每个人都有那么一些美好的心 愿，它们虽然有的遥不可及，但会让我们的生活变得 美好，让人生变得充满活力、动力。我的心里就有那 么一个小小的愿望。
先点名心愿的意义，再引入对自己心愿的描述。
我抽到的是1号， 我先说吧。
我们小组小明的即兴 发言最精彩。他说得 内容很有条理，语气 自然，态度很大方。
我觉得我的即兴发言能力有 待于提高，我很紧张，以后 要多练习。说前打个“腹 稿”，争取说得有条理些。
咱们小组内互相提出交 流话题，继续进行组内 即兴发言练习吧！
※提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说 什么，后说什么。
蚕、蜡烛、落花被赋予了无私奉献的精神。
语文园地四
日积月累
◎有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 ◎良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 ◎树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 ◎常将有日思无日，莫把无时当有时。 ◎书到用时方恨少，事非经过不知难。
◎有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花总是不开， 最后还是枯萎了；而随意折下来的一只柳条插在地里，从 来没有照料它，几年之后，却成了郁郁葱葱的柳树。比喻 有些事情尽管努力追求却没有达到目的，而有些事情并没 有刻意去做，却很好地完成了。
空气和水不再 充满友爱……
科学家发明新药， 治愈癌症……
心愿就像一粒刚刚发芽的种子，播种在心的土 壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。
习作内容
选择你最想和别人交流的心愿写下来。
思路点拨
你知道从哪些方面构思来完成习作吗？
说产生心愿的原因 道实现心愿的办法
想一想，要想把心愿准确地 表达出来，具体该如何做呢？
要实现自己的心愿，你在做怎样的努力呢？ 组织通顺的语言来回答。
我的心愿是做一个电子软件研究方面的专家。为了实现这 个愿望，我开始不断地拼搏。学英语，掌握比同龄人更多的本 领；学奥数，希望能在奥数班里保持优秀的成绩；学电脑，掌 握最新的技术……我这样做，是为了能上北京大学念研究生， 读博士学位，最后达成我的远大理想。
由一般人的心愿，写到自己的心愿，条理清晰， 重点突出。
写好结尾
我的心愿今天在梦中实现，将来，我会以我的能 力制造一个动画片王国，让更多的孩子大饱眼福。
对自己心愿的实现，表达了一种必定能够实现的决心。
愿望是美好的，不过，我也不能把愿望总挂在口 头上，还是应该好好的把我刚刚开始的“人生之戏” 演好。
小作者采用诗歌的形 式，写了自己的心愿。
小作者采用日记的形式，写了自己实现心愿的过程。
2019年10月31日
晴
星期四
我的心愿是让自己的肚子小下去。今天，我早晨6点就起
床，下楼，围着小花园和停车厂跑了三圈，跑得浑身湿淋淋的，
才上楼洗澡。中午吃饭时，看着那美食嘴直馋，但是不敢多吃。
晚饭前还独自在小操场上锻炼，跑跑跳跳，蹦蹦走走，出了一
以比喻开头，形象生动 地写出心愿的作用。
举具体的事例来说明 每个人都有自己的心 愿。
我的心愿是一个平凡至极的愿望，那就是— —让爸爸戒烟！
记得有一次，我放学回到家，一进门，就嗅 到了很浓的烟味，又觉得自己进入了仙境，可惜 不是，我吸了一口气，一下子觉得坠入了地狱。 那烟味呛得我“吭吭”的咳，而爸爸却翘着二郎 腿，抽着烟，看着电视哈哈大笑，我忍不住对爸 爸大喊：“爸，你觉得这个屋子还像个家吗？” 爸爸好像知道了我不让他抽烟，便接着说：“小 孩子不懂，男人不抽烟，白来世上混！”见爸爸 这样，我只好说：“您知道吗？吸烟有害健康， 会使您得肺癌，况且，我们吸二手烟，也对我们
记得一个星期天，我和爸爸来到王府井 书店看书，在查找书的时候，一台台显微镜 映入了我的眼帘。有可以把事物放大400到 1000倍的，有可以放大1000倍到1500倍的， 甚至还有现在最先进的光学复合显微镜，可 以把物体放大2500倍。我看得心里直痒痒， 假如我拥有其中一台那该多神气啊！
说明实现愿望的方法
2.根据表达的需要，选择恰合的表达方 式。或记叙故事、写信，或写日记、创 作诗歌……要在记叙的基础上，把自己 的心愿表述明白。
我愿是一位作家， 写出长篇大论。 让文坛震惊， 让众人夸赞。
我愿是一名白衣天使， 解救更多的患者， 永远站在危机的最前线， 让全世界知道我是神圣的医生。
我愿是一名教师。 去教育祖国的花朵， 让他们长大成才， 成为中国人的骄傲。
那是三年前的一天，妈妈单位决定和希望小学建立友谊的桥梁， 我认识了一位学习成绩特别优异，但是家境非常贫寒的姐姐冰冰。 冰冰的父亲在外打工时，不小心从六层房顶上坠落下来，导致大脑 严重受损，变成了一个植物人。这使本来就贫寒的家庭更加穷困， 她的妈妈在外种地一年到头挣不到多少钱。需给父亲治病，还要培 养孩子读书，好不容易冰冰读到三年级了，不幸又降临这个可怜的 家庭——母亲患了肝硬化。
这是我们这次习作的一种构思方 法：我的心愿是什么，产生心愿 的原因，为了心愿实现如何做。
写法指导
那我们该如何完成习作呢？
选择好表达心愿的材料 选择恰合的表达方式
1.选择哪些材料表达心愿呢？
要选择那些能表现心愿的起因，对实现 心愿的渴望或努力的材料。
小作者选择三年前的故事作为表现自己心愿的材料。
语文园地四
词句段运用
下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗 中被赋予了人的品格和志向。
◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ◇不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ◇荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
诗人借写竹子不畏风雨赋予了竹子不屈不挠的品质。
◇不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
《藏戏》的开头采用了排比的手法，一咏三叹， 在点明藏戏特点的同时，又表达出作者对藏戏的 赞叹。《草原》的开头则融情于景，在景物描写 中，融入自己的情感，让整篇文章从一开始就洋 溢着愉快、美好的氛围。
《那个星期天》采用的是以景衬情、情景合一的结尾 方式，采用定格画面的描写方法，渲染了作者当时内 心的伤感，令读者回味无穷。《匆匆》则采用了照应 开头的结尾方式，这是作者关于时光匆匆的感慨，看 似在问，实则心中已有答案，意在警示人们时光匆匆， 稍纵即逝，我们要珍惜。
心愿
听歌曲《妈妈的吻》 歌曲中唱的心愿是“再还妈妈一个吻”， 那你的心愿是什么呢？