詹天佑教案

《詹天佑》德育渗透教学设计【教材分析】《詹天佑》是六年制小学语文第十二册教材第二组课文的精读篇目。

本组课文的单元训练重点是‚注意收集有关的资料‛。

教师要抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。

本篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。

文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。

【素质教育目标】一、知识教学点１、学会十个生字，能正确读写词语。

２、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。

结合具体事例，体会詹天佑的杰出表现、爱国热情和创新精神。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

４、注意收集有关的资料。

二、能力训练点１、培养学生质疑问难、合作探究、积极动脑、动手、动口的能力。

２、培养学生‚既动笔墨又读书‛和注意收集资料的好习惯。

３、启发、指导学生在读中感悟、体会并进行创造性思维练习。

三、德育渗透点：通过了解詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情。

培养民族自尊心和民族自豪感。

【教学重点、难点】教学重点：通过具体事例体会詹天佑是‚杰出的爱国工程师‛，学习詹天佑的创新精神。

教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。

【教学媒体】多媒体设备、教学课件【设计理念】设计这一课我遵循了‚自主、合作、乐学、创新‛的教学模式。

在课堂营造平等和谐的课堂气氛,让全体学生参与到学习全过程，成为学习的主人。

并结合‚以人为本‛、‚以读为本‛的教学理念进行教学，让学生读中感悟，重视阅读的感受和体验，激发学生勇于提出自己的看法和疑问，发展学生个性和创造性思维，实现知识教育和发展教育的双重价值。

教学课时：第二课时教学过程：一、复习引入，直奔中心，引发探究１、（课件创设同学们乘火车观光的情景）同学们，想亲身领略万里长城的雄伟气魄吗？今天，咱们就登上北行的列车吧。

当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像，他就是最早主持修筑铁路的中国工程师詹天佑。

２、请小记者汇报在‚京张铁路访谈‛活动中，了解到詹天佑在修筑铁路时遇到的困难。

３、你最佩服詹天佑什么？齐读：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

本节课，你想了解些什么问题？（设计意图：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。

）二、朗读感悟，合作探究，欣赏詹天佑的人格。

１、初读课文，整体感知。

快速浏览课文第三部分，课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例？２、朗读感悟，欣赏人格。

⑴用自己喜欢的方式读课文，找出体现詹天佑杰出、爱国的句子，遇到感受深的地方可以写写你体会。

⑵小组交流，结合课前搜集的资料谈感受。

⑶汇报交流，深悟感情。

展示个性化的朗读，重点采用个别朗读的方式，结合师生的评价及自评。

穿插集体朗读和老师范读。

重点品读：①詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

（随文理解‚毅然‛的意思，并引导学生抓住这总述句体会詹天佑坚定的爱国思想。

）②詹天佑经常勉励工作人员说：‚我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。

‛（引导学生在朗读中抓住‚经常、首先、一点儿‛等，体会詹天佑认真严谨的态度。

）③遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

（引导学生抓住‚中国人自己、第一条、一定‛等词，体会他强烈的爱国思想是他战胜重重困难的力量源泉。

）４、学会欣赏，促进积累。

同学们真会读书，抓住詹天佑的行动、语言、心理活动体会他的伟大人格。

再次走进课文，选择喜欢的句子，用喜欢的方式把它背下来。

（设计意图：在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。

让学生做‚阅读的主人，学习的主人‛。

）三、合作探究，感悟创新１、詹天佑确实是我国杰出的爱国工程师！请同学们都来当工程师。

边根据不同的山势，边设计方案，通过小组合作画出简单的铁路施工示意图。

２、学生推选一位代表扮演‚詹天佑‛向‚工程人员‛介绍自己的设计方案，自由选择介绍‚从两边向中间凿进的办法‛、‚中部凿井法‛、‚人字形铁路‛。

‚詹天佑‛一边在黑板上画图，一边解说。

３、细读课文，对照插图，做个‚小火车司机‛，用你的笔做火车，在‚人字形铁路‛上行驶。

４、多媒体演示，再现情境，突破难点。

‚工程人员‛对照课文，评价、质疑，随机评说詹天佑的创新精神。

５、小结：勘测线路，詹天佑精益求精；开凿隧道，人字形线路的设计，又体现了他的创新精神。

工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

（设计意图：这部分的教学是教学重点，学生通过小组的合作探究获得知识，并动手画出示意图，把语言文字的理解通过示意图表述出来，同时形成了学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。

）四、情感升华，深化中心，读写结合１、自读最后部分，读出自己的感受。

（引导学生读出中国人民吐气扬眉，自豪的感情。

）２、让学生谈谈读后的心情。

随文理解‚藐视、回击‛，引导学生联系课文第二部分，用自己的话来回击一下帝国主义。

并体会文章前后照应的写法。

（设计意图：这一部分是情感的升华。

通过以上的活动，在学生的心中已树立了詹天佑光辉形象。

通过品读第四部分，学生从心底里唤起对他的尊敬、崇拜之情，达到了以情育人的目的。

）五、创意表达，拓展思维，感情延伸１、教师激情启发：京张铁路的提前竣工，使全国人民欢欣鼓舞。

他没有辜负全中国人民的期望，给帝国主义者一个有力的回击。

２、放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

３、创设情景：火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的‚人‛字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑铜像，让我们怀着深深的崇敬之情呼一声‘詹天佑——祖国的光荣！’４、齐唱《国歌》，‚为中华之崛起而努力读书‛吧。

（起立，放录象，师生同唱。

）（设计意图：通过激情的国歌声，饱含深情的语言总结全文，能打动学生，激发学生强烈的爱国情感，让他们也立志像詹天佑那样，为了祖国的未来不畏艰难，勇于开拓，锐意创新。

）六、拓展练习（让学生自由设计作业后提示）１、选做题：⑴有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

⑵抄写自己喜欢的词语和句子。

二、兴趣题１、收集有关詹天佑的资料，读一读。

２、收集我国铁路建设新成就方面的资料，和同学们交流。

（设计意图：设计开放性、富有弹性化的作业，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔了视野，提高了学习效率。

）板书设计7、詹天佑……祖国的光荣爱国杰出阻挠八达岭隧道要挟居庸关隧道嘲笑‚人‛字型线路毅然接受有力回击这样的板书，思路清晰，重点突出，显示了帝国主义的争夺和中国人民的反争夺。

几条箭头集中表现了中国人民的智慧、才干和骨气，也表现詹天佑的爱国思想和为中国人争气的英雄气概。

【教学反思】《詹天佑》是六年制小学语文第十二册教材第二组课文的精读篇目。

本篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。

这是一篇培养学生爱国主义思想的好教材。

我感觉在教学中应该进行语言文字训练的同时，能使学生潜移默化地受到热爱祖国的教育，培养爱国情感。

根据新课标的理念，针对本篇课文的特点，我设计了‚自主、合作、乐学、创新‛的教学模式，主要采用了直观演示法、自主探究法、朗读感悟法，结合‚以读为本‛和‚以人为本‛的教学理念进行教学。

一、本节课的教学特色通过读一读、划一划、画一画、演一演、议一议、评一评，欣赏詹天佑杰出的才能和创新精神，激发学生的爱国情感，这是本节课的教学特色。

体现为：1、在充分读书的过程中感悟詹天佑的伟大人格。

2、在尽情表演中激发说话的欲望，与主人公产生情感的共鸣。

3、在自由说话中营造和谐的氛围，在动人的情景中深化爱国的情感。

二、从不足中得到的启示对一节课成功了，我们要及时总结经验；失败了我们也是认真总结、虚心听取别人的建议，找准症结所在，以便弥补不足。

本节课中，出现了这样的小插曲。

在让学生上台扮演小司机时，我让学生推荐同学表演，由于被推荐的学生准备不充分，因此他只能用非常生硬的动作、语言，简单地说完整个过程，而对其他同学的质疑也只能含糊地回答了，由于调控不及时，引得全班同学议论纷纷，我也觉得十分尴尬。

课后我自我反思：课堂是师生的双边活动，在以学生为主体的同时，教师起着主导作用，教是为学服务，而教师的导必须要贯穿于教学全过程，必须根据学生的学习情况作及时的调控，或评价、或指点、或帮助、或鼓励；或调控学生学习的情绪；或调控课堂的气氛；或根据实际情况调控教学手段的使用方法等。

在以后的教学中，我会不断总结经验教训，进一步深入学习新课标的理念，不断提高自己的教学水平。