匈牙利舞曲第五号
人教版四年级音乐上册(五线谱)《匈牙利舞曲第五号》教案 (4)
人教版四年级音乐上册（五线谱）《匈牙利舞曲第五号》教案 (4)一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是德国作曲家勃拉姆斯的作品，它以激昂的旋律和强烈的节奏表达了匈牙利人民的斗争精神。
这首乐曲在我国四年级音乐教材中出现，旨在让学生感受欧洲古典音乐的魅力，培养他们的音乐鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对古典音乐也有一定的了解。
但他们在音乐鉴赏方面还需进一步提高，因此，教师在教学过程中应注重引导学生感受乐曲的情感内涵，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会识谱，能够独立演奏《匈牙利舞曲第五号》。
2.让学生感受乐曲的激昂旋律和强烈节奏，理解乐曲所表达的匈牙利人民的斗争精神。
3.提高学生的音乐鉴赏能力，培养他们对古典音乐的热爱。
四. 教学重难点1.识谱：让学生掌握《匈牙利舞曲第五号》的乐谱，能够独立演奏。
2.节奏：让学生理解并熟练掌握乐曲的节奏，表现出乐曲的激昂情绪。
3.音乐鉴赏：引导学生感受乐曲的情感内涵，理解乐曲的历史背景。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏乐曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解乐曲的乐理知识、历史背景，引导学生理解乐曲。
3.互动法：学生分组练习，相互交流、讨论，提高演奏水平。
4.欣赏法：让学生聆听不同版本的《匈牙利舞曲第五号》，提高音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲乐谱、图片、视频等。
2.音响设备：播放乐曲、录制学生演奏。
3.乐器：钢琴、小提琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《匈牙利舞曲第五号》的录音，让学生初步感受乐曲的风格。
随后，教师简要介绍乐曲的历史背景和作曲家勃拉姆斯。
2.呈现（10分钟）教师展示乐谱，让学生初步认识乐曲的旋律和节奏。
然后，教师示范演奏乐曲，让学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
重点关注学生对乐曲节奏的掌握，以及演奏时的情感表达。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行表演，检验他们对乐曲的掌握程度。
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教案 (3)
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教案 (3)一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是由德国作曲家勃拉姆斯所创作的一首经典音乐作品。
这首作品以激昂的旋律和强烈的节奏表现出匈牙利民族音乐的独特风格，具有很高的艺术价值和审美价值。
人教版四年级上册音乐教材选取了这首作品，旨在让学生通过学习这首曲目，感受外国音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐元素有所了解。
然而，对于这首具有复杂旋律和强烈节奏感的《匈牙利舞曲第五号》，他们可能还较难理解和把握。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，循序渐进地引导他们感受和理解这首作品。
三. 教学目标1.让学生了解《匈牙利舞曲第五号》的背景知识，感受外国音乐的魅力。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
3.通过学习这首曲目，提高学生的音乐素养和协作能力。
四. 教学重难点1.掌握《匈牙利舞曲第五号》的旋律和节奏。
2.理解并表达出这首作品的情感内涵。
五. 教学方法1.聆听法：通过反复聆听，让学生感受和熟悉《匈牙利舞曲第五号》的旋律和节奏。
2.分析法：引导学生分析作品的结构、旋律特点等，帮助他们更好地理解这首作品。
3.实践法：分组进行合唱或乐器演奏，让学生在实践中提高音乐素养和协作能力。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备乐谱和相关的背景资料。
3.安排合适的实践场地，如音乐教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《匈牙利舞曲第五号》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《匈牙利舞曲第五号》的音频，让学生初步感受这首作品的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱或演奏这首曲目，注意纠正发音和节奏错误。
4.巩固（10分钟）分组进行合唱或乐器演奏，让学生在实践中巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师学生讨论，让他们分享自己对这首作品的理解和感受。
《匈牙利舞曲》第五号-花城粤教版九年级音乐上册教案
匈牙利舞曲第五号前言《匈牙利舞曲》第五号是匈牙利作曲家布拉姆斯的一首弦乐四重奏作品，创作于1873年。
该曲是布拉姆斯五首匈牙利舞曲中的第五首，以欢快优美的旋律受到广泛的欣赏和喜爱。
而《匈牙利舞曲》第五号也成为了花城粤教版九年级音乐上册中的重点教学内容。
本文将主要从以下几个方面进行阐述：•音乐概述•乐曲结构分析•教学目标•教学方法与步骤音乐概述《匈牙利舞曲》第五号是一首为弦乐四重奏而作的舞曲，包含了匈牙利民间舞曲中特有的典型特征，如快速的拍子、跳跃的音调和富有节奏的旋律。
整个乐曲由两个主题相互衬托和呼应，而每个主题都具有鲜明的特点和情感表达。
第一个主题表达了欢快、活泼和热烈的情感，而第二个主题则表达了悲伤、忧郁和浪漫的情感。
乐曲结构分析《匈牙利舞曲》第五号的整体结构为ABA形式，其中A部分包含了两个主题，而B部分则是主题变奏部分。
具体的乐曲结构可以用以下的代码进行表示：A1 - A2 - B - A1 - A2•A1 - 第一个主题：欢快、活泼和热烈的情感。
•A2 - 第二个主题：悲伤、忧郁和浪漫的情感。
•B - 主题变奏部分：在第一个主题的基础上发展出来的婉转、抒情的旋律。
教学目标通过对《匈牙利舞曲》第五号的学习，学生应该能够达到以下几个方面的目标：•能够理解音乐的节奏、旋律和动感特点。
•能够区分不同的音乐主题并感受不同的情感表达。
•能够了解匈牙利民间舞曲的音乐特点和文化背景。
•能够通过合作演奏体会音乐的美妙。
教学方法与步骤教学方法本节课的教学主要采用以下的教学方法：•听觉教学方法：听音乐的方式对学生进行感性认识。
•追踪指导方法：根据学生的理解能力进行逐步的指导。
•合作学习方法：通过合作演奏体会音乐的美妙，同时培养学生的集体意识。
教学步骤1.教师讲解乐曲的背景、音乐特点和情感表达。
2.播放乐曲，让学生自主感受。
3.对乐曲结构进行详细的分析和解读，让学生理解主题和变奏的含义。
4.教师带领学生进行口头模仿和手拍演示，帮助学生记忆旋律和节奏。
人教版四年级音乐上册(五线谱)《匈牙利舞曲第五号》教案
人教版四年级音乐上册（五线谱）《匈牙利舞曲第五号》教案一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是由德国作曲家勃拉姆斯所创作的一首著名音乐作品。
这首作品以其激昂的旋律和深刻的情感表达，受到了世界各地音乐爱好者的喜爱。
人教版四年级音乐教材中选入了这首作品，旨在让学生通过学习这首曲目，感受舞曲的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有一定的了解。
但匈牙利舞曲的特殊的风格和技巧对学生来说具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受音乐作品中的情感，培养他们的音乐表现力。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握《匈牙利舞曲第五号》的旋律和节奏。
2.培养学生对匈牙利舞曲风格的认知和欣赏能力。
3.通过学习《匈牙利舞曲第五号》，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学难点：引导学生理解和掌握舞曲中的节奏变化和音乐情感的表达。
2.教学重点：让学生熟练地演奏《匈牙利舞曲第五号》，培养他们的音乐欣赏能力。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看演奏等方式，让学生感受舞曲的风格特点。
2.示范法：教师演奏或播放优秀演奏家的演奏，为学生提供直观的示范。
3.练习法：分组练习，让学生在团队合作中提高演奏水平。
4.讨论法：引导学生交流学习心得，提高他们的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教材：人教版四年级音乐教材。
2.乐器：钢琴、小提琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.投影设备：用于展示乐谱和教学图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影设备展示《匈牙利舞曲第五号》的乐谱，引导学生关注舞曲的旋律和节奏。
简要介绍作曲家勃拉姆斯及其作品特点。
2.呈现（10分钟）教师演奏或播放优秀演奏家的演奏版本，让学生聆听并感受舞曲的风格特点。
在聆听过程中，引导学生关注旋律、节奏和音乐情感的变化。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教案
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教案一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是著名作曲家勃拉姆斯的代表作之一，它以激昂、奔放的旋律展现了匈牙利人民的豪迈与激情。
这首乐曲的结构紧凑，旋律变化丰富，能够锻炼学生的音乐思维和感受力。
同时，通过学习这首乐曲，学生可以了解欧洲的音乐文化，拓宽视野。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。
但匈牙利舞曲的节奏独特，旋律变化多端，对学生来说具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握乐曲的节奏和旋律，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
三. 教学目标1.让学生了解《匈牙利舞曲第五号》的背景知识，感受乐曲的民族特色。
2.学生能够跟随琴声，正确地演唱乐曲。
3.培养学生对音乐的欣赏能力，激发学生对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学难点：乐曲的节奏变化和旋律的把握。
2.教学重点：让学生能够熟练地演唱乐曲，并理解乐曲的情感内涵。
五. 教学方法1.示范法：教师用琴演奏乐曲，让学生跟随演唱。
2.讲解法：教师讲解乐曲的背景知识，引导学生理解乐曲的情感。
3.练习法：学生通过反复练习，掌握乐曲的节奏和旋律。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲的乐谱、图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴。
3.音响设备：音响、耳机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《匈牙利舞曲第五号》的视频，让学生初步感受乐曲的风格。
然后，简要介绍乐曲的背景知识，引导学生对乐曲产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示乐曲的乐谱，让学生初步认识乐曲的结构。
然后，教师用琴演奏乐曲，让学生跟随演唱。
在演唱过程中，注意指导学生掌握乐曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
针对学生在练习中出现的问题，进行针对性的讲解和辅导。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行示范演唱，其他学生进行评价。
通过这种方式，巩固学生对乐曲的掌握。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他版本的《匈牙利舞曲第五号》，让学生感受不同演奏家的风格。
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教学设计(3)
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教学设计 (3)一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是德国作曲家勃拉姆斯的作品，作品为三部曲式结构，第一乐章富有激情，第二乐章节奏宽广，第三乐章节奏紧凑。
这首乐曲旋律优美，结构紧凑，充满激情，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、和声等方面有所了解。
但匈牙利舞曲的节奏特点和音乐风格对学生来说可能较为陌生，需要教师引导学生逐步掌握。
三. 教学目标1.让学生了解《匈牙利舞曲第五号》的作者、背景及音乐特点。
2.学会唱《匈牙利舞曲第五号》，并掌握其节奏、旋律。
3.培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.节奏：匈牙利舞曲的节奏特点。
2.旋律：乐曲中的高潮部分及旋律变化。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏或播放音频，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解乐曲的背景、结构、音乐特点等。
3.练习法：学生反复练习，教师指导。
4.小组合作：学生分组练习，相互交流心得。
六. 教学准备1.教案：编写详细的教学设计。
2.音频：准备《匈牙利舞曲第五号》的音频资料。
3.乐谱：准备乐谱，方便学生跟随演唱。
4.教学道具：如节拍器、音符卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《匈牙利舞曲第五号》音频，引导学生关注乐曲的节奏、旋律特点。
2.呈现（10分钟）教师展示乐谱，讲解乐曲的背景、结构、音乐特点等。
3.操练（15分钟）教师示范演奏，学生跟随模仿。
重点关注节奏、旋律的准确性。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，相互交流心得。
教师巡回指导，纠正错误。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他版本的《匈牙利舞曲》，比较异同。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生回家后练习《匈牙利舞曲第五号》，明日课堂检查。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，板书关键词：节奏、旋律、音乐特点等。
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教学设计
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教学设计一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是匈牙利作曲家勃拉姆斯的代表作之一，它具有强烈的民族特色和激昂的旋律。
这首舞曲为带再现的三部曲式结构，节奏变化丰富，旋律充满激情。
通过学习这首曲目，学生可以了解匈牙利的音乐文化，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐作品的节奏、旋律有一定的感知能力。
但部分学生对外国音乐作品可能存在理解上的困难，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生的音乐演奏技巧和团队协作能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解《匈牙利舞曲第五号》的创作背景、音乐特点和民族特色。
2.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐鉴赏能力。
3.提高学生的音乐演奏技巧和团队协作能力。
4.培养学生的音乐创编能力，激发创造力。
四. 教学重难点1.掌握《匈牙利舞曲第五号》的节奏和旋律。
2.理解乐曲的民族特色和情感表达。
3.提高学生的团队协作能力和音乐演奏技巧。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听、感受《匈牙利舞曲第五号》的音乐魅力。
2.讲解法：教师讲解乐曲的背景、音乐特点和民族特色。
3.示范法：教师演奏或播放优秀演奏家的版本，为学生提供模仿对象。
4.练习法：分组练习，培养学生团队协作能力和音乐演奏技巧。
5.创编法：鼓励学生根据乐曲主题进行音乐创编，激发创造力。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲介绍、音乐分析、演奏家介绍等。
2.乐器：钢琴、小提琴、吉他等。
3.音响设备：音响、耳机等。
4.分组标识：如小组名牌、颜色标志等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《匈牙利舞曲第五号》片段，引导学生关注乐曲的节奏和旋律。
2.呈现（10分钟）教师介绍乐曲的背景、作者以及音乐特点，帮助学生了解乐曲的民族特色。
3.操练（15分钟）教师示范演奏乐曲，学生跟随模仿。
分组练习，培养团队协作能力和音乐演奏技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组展示练习成果，教师点评并指导改进。
人教版四年级音乐上册(五线谱)《匈牙利舞曲第五号》说课稿 (4)
人教版四年级音乐上册（五线谱）《匈牙利舞曲第五号》说课稿 (4)一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是一首非常有名的音乐作品，它是由德国作曲家勃拉姆斯所创作。
这首舞曲的旋律激昂、热情，充满了力量，能够激发学生的学习兴趣。
在四年级音乐教材中引入这首曲目，旨在让学生在学习的过程中感受舞曲的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有了一定的认识和理解。
在这个阶段，学生对音乐的兴趣和学习热情都较高，通过学习《匈牙利舞曲第五号》，可以进一步提高他们的音乐素养，培养他们的音乐审美能力。
三. 说教学目标1.让学生了解《匈牙利舞曲第五号》的背景知识，理解作品的意义和内涵。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，使他们能够感受音乐的美。
3.通过学习这首舞曲，提高学生的音乐技能，如节奏感、音准等。
4.培养学生团队协作精神，使他们能够更好地与他人合作完成音乐表演。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握《匈牙利舞曲第五号》的旋律，能够进行演唱和演奏。
2.难点：理解并把握舞曲的节奏变化，以及在演奏过程中表现出作品的热情和力量。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，向学生介绍《匈牙利舞曲第五号》的背景知识，使他们能够更好地理解作品。
2.采用示范法，教师先进行演奏，让学生跟随学习，提高他们的演奏技能。
3.采用分组练习法，让学生进行团队合作，培养他们的团队协作精神。
4.利用多媒体手段，如音乐软件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍《匈牙利舞曲第五号》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2.教学基本内容：教师讲解舞曲的旋律、节奏等基本知识，让学生跟随学习。
3.分组练习：将学生分成小组，进行团队合作，共同完成舞曲的演奏。
4.展示环节：每组学生进行演奏展示，其他学生进行欣赏和评价。
5.总结与反思：教师对学生的演奏进行点评，指出优点和不足，引导学生进行反思。
人教版音乐四年级上册第六单元《匈牙利舞曲第五号》课件
作者介绍
勃拉姆斯德国古典主义最后的作曲家， 出身于汉堡的一个音乐家庭，是创作和 演奏并重的作曲家，勃拉姆斯与舒曼夫 妇、李斯特等浪漫派音乐家交往甚密， 得到他们的赏识和支持，有人把勃拉姆 斯的作品比作“掺杂着浪漫主义新酒的 古典主义陈酒”。
歌曲赏析
乐曲采用复三部曲式 g小调 稍快的快板 2 拍：
4
听赏第一主题
这一主题以匀称平整的附点节奏写成，柔和抒情而略带淡淡的忧愁。移 高八度反复时，情绪变得更为缠绵。
听赏第二主题
音乐速度时快时慢，力度时强时弱，这正是匈牙利舞曲的特点
听赏第三主题
听赏第四主题
总结
乐曲分为三个部分，是带再现的三段体，最后一部 分是第一部分的重复和再现 曲式结构A-B-A
《匈牙利舞曲第五号》
课前导入
法国作家普鲁斯特说：“我想知道，如果不曾发明语言、文字，那么音乐是否可能成为 心灵沟通的唯一方式？”。同一首乐曲，由于心情的不同，在同一个人听来也会产生截然不 同的感觉。音乐的力量就在于通过音乐，人的情感会随着音乐而变化，而气氛也会随之变化； 这是语言无法到达的效果，恰是音乐的妙处与魅力。
总结
管弦乐曲《匈牙利舞曲（第五号匈牙利 舞曲》，这首是第五号，是最有名的一首。深受世界各 国人民的爱好，成为一首不朽的世界名曲。
下节课见！
课前导入 由管弦乐队奏出的乐曲我们称为管弦乐曲
课前导入
匈牙利是欧洲的一个国家，舞曲是根据舞蹈节奏写成的乐曲
背景介绍
《匈牙利舞曲》第五号，节奏自由，旋律有各种各样的装饰，速度变化猛烈，带有一 定的即兴性，是勃拉姆斯全部作品中最广为众人所知的乐曲，当时他在维也纳对该地的吉 普赛音乐颇感兴趣，于是记下了许多吉普赛音乐的旋律。1869年他开始出版“匈牙利舞曲 集”，实际上大部分是借用了吉普赛音乐的旋律，加以编辑和整理而成。
匈牙利舞曲第五号-西南师大版五年级音乐上册教案
匈牙利舞曲第五号-西南师大版五年级音乐上册教案简介匈牙利舞曲是匈牙利民间舞蹈的代表作之一，曲调热情奔放、富有东欧特有的情调和韵味。
匈牙利舞曲第五号作为匈牙利舞曲中的经典之作，曲调优美动听、旋律流畅。
西南师大版五年级音乐上册教案将匈牙利舞曲第五号作为一节课的教学内容，旨在向同学们介绍匈牙利民族音乐，提高学生的鉴赏能力和音乐素养。
以下是教学内容的详细安排。
教学目标1.了解匈牙利民族音乐的特点和历史背景2.理解匈牙利舞曲第五号的特点和演奏技巧3.提高学生的听音辨谱能力和演奏能力4.提高学生的音乐鉴赏能力和情感表达能力教学内容知识点1：匈牙利民族音乐的特点和历史背景•匈牙利是一个多民族国家，音乐文化尤其丰富多彩，其中最有代表性的就是匈牙利民族音乐。
•历史背景：匈牙利音乐受到了东欧、巴尔干地区、土耳其等文化的影响，形成了独特的音乐文化体系。
•特点：节奏明快、旋律优美、富有情感。
知识点2：匈牙利舞曲第五号的特点和演奏技巧•匈牙利舞曲第五号是由匈牙利作曲家布拉姆斯（Johannes Brahms）创作的。
•该曲最著名的部分是弦乐器演奏的旋律，你可以在听到曲目后识别出这个部分。
•匈牙利舞曲的演奏技巧主要包括弦乐器演奏技巧和节奏掌握。
知识点3：听音辨谱能力和演奏能力的提高•听音辨谱是指学习听音乐并且通过听音乐来识别音符、节奏和旋律。
•演奏能力是指学生们在学习乐器时，通过不断的练习提高自己的演奏技巧和水平。
知识点4：音乐鉴赏能力和情感表达能力的提高•学生们在学习音乐时，需要不断提高自己的音乐鉴赏能力，通过辨别音乐的情感表达和韵律感，来更好地理解音乐。
•同时，情感表达能力也是非常重要的，学生们需要通过学习音乐，提高自己的情感表达能力。
教学过程步骤1：导入•老师向学生们介绍匈牙利民族音乐的特点和历史背景。
步骤2：演奏•播放匈牙利舞曲第五号的音乐，让同学们感受音乐的节奏、旋律和情感表达。
•偏重讲解旋律，引导学生们听出曲目中最著名的旋律部分。
小学音乐欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》(第五号)片段课件
舒缓
对照
密集
舒缓
对照
密集
突慢 p
回原速 f
第二部分
做好准备之后，吉普赛朋友们要开始 作画了，他们有着热情、浪漫的性情，喜 欢边舞边画。请同学们和老师一起来边舞 边画。
第一、二乐句 第三、四乐句
报~~~
对照
第三部分
请大家听音乐，和老师一起做动作，告知老师，你觉得这 个旋律熟悉吗？和什么很类似？有没有不同之处？
音乐剧《钟楼怪人》
这一天，匈牙利的一个城主得知城里来了一群快乐自由的吉 普赛人，他听说了吉普赛人特殊的艺术天分，于是想请他们为 城墙作画。吉普赛朋友们十分荣幸，答应了城主的邀请。
在作画前他们习惯先活动身体。 请听第一部分第一主题： 和老师一起边听音乐边活动。
在活动好之后，他们开始搅拌油漆，为作画做准备。 请听第一部分第二主题： 请同学们和老师一起来搅拌油漆吧！
相同之处：基本重复第一部分 不同之处：这个部分的两个主题都没有反复
结尾处用三个音结尾
通过我们刚刚的活动，大家觉得如果用字母来给三 个部分的结构命名，分别是什么呢？
结构：
第一部分
第二部分
第三部分
再现
让我们完整表演一次吧！
《匈牙利舞曲》
第5号
[德]勃拉姆斯
约翰奈斯·勃拉姆斯 (Johannes Brahms)
德国著名作曲家 乐曲融入了匈牙利民族音乐素材 特别是借用了吉普赛音乐的旋律
吉普赛是一个流浪民族 他们热情、奔放、向往自由
具有很高的艺术天分 但同时
流浪的生活方式 让他们的社会地位不高
我们欣赏过的作品： 《查尔达斯舞曲》
第6单元《匈牙利舞曲第五号》(教案)-人教版音乐四年级上册
2.提升学生的音乐表现力，通过分组表演，培养他们运用音乐语言表达情感的能力。
3.增强学生的音乐审美能力，使其在学习过程中，能够从多角度欣赏和分析音乐作品，提高音乐鉴赏水平。
4.培养学生的团队协作能力，通过合作完成歌曲表演，使其学会与他人共同解决问题，提高沟通与协作能力。
5.激发学生的文化意识，了解匈牙利音乐文化背景，拓宽音乐视野，增强对多元文化的尊重与理解。
解决方法：教师可以通过讲解匈牙利音乐背景、文化特点，以及对比其他国家的音乐风格，帮助学生更好地理解。
（2）节奏与旋律的协调：在学唱过程中，学生可能会出现节奏与旋律不协调的情况，尤其是附点音符和切分音的掌握。
解决方法：教师可以先将节奏与旋律分开练习，再逐步合并，引导学生逐步掌握。
（3）团队合作能力：在分组表演过程中，如何协调团队成员、分配角色、保持团队和谐是学生需要克服的难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第6单元《匈牙利舞曲第五号》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过充满激情和节奏感强烈的音乐？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索匈牙利舞曲的奥秘。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利。他们在讨论中提出了很多有见地的观点，展示了良好的团队协作能力。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高，这可能影响了整个小组的讨论效果。在接下来的教学中，我会关注这些学生的参与情况，鼓励他们更多地参与到小组活动中来。
匈牙利舞曲第五号(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《匈牙利舞曲第五号》相关的实际问题，如音乐元素在作品中的体现。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的舞蹈编排。通过编排，让学生亲身体验音乐与舞蹈的结合，感受音乐的魅力。
2.增强音乐审美鉴赏能力：使学生能够理解和感受贝多芬音乐作品中的情感表达，培养对古典音乐的兴趣和鉴赏能力。
3.培养音乐创造力：鼓励学生运用所学知识，尝试创作简单的舞蹈动作，激发学生的创造力和想象力。
4.强化团队协作能力：通过小组合作编排舞蹈，培养学生与他人合作、沟通的能力，提高团队协作意识。
5.增进文化理解：了解贝多芬及其作品背景，拓宽学生的国际视野，增进对不同文化背景下音乐作品的尊重和理解。
其次，在实践活动环节，学生们对于舞蹈编排的热情超出我的预期。他们积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。但同时，我也注意到部分学生在舞蹈动作与音乐结合方面还存在一定的难度。为此，我计划在下一节课中，针对这一问题进行更有针对性的指导，让学生们能够更好地把握音乐与舞蹈的内在联系。
此外，在小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开热烈的讨论，并提出自己的观点。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还可以做得更好。今后，我将更加关注学生的需求，设计更多开放性的问题，激发他们的思维。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了贝多芬的《匈牙利舞曲第五号》及其音乐元素，并通过实践活动和小组讨论加深了对这部作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和运用音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《匈牙利圆舞曲第5号》(教案)
5.通过实践，Байду номын сангаас会基本的圆舞曲舞蹈步伐，体验音乐与舞蹈的结合。
二、核心素养目标
《匈牙利圆舞曲第5号》教学核心素养目标：
1.培养学生的音乐感知能力，通过聆听、分析《匈牙利圆舞曲第5号》，提升对旋律、节奏、和声等音乐元素的敏感度；
2.增强学生的音乐鉴赏能力，深入了解勃拉姆斯的创作风格及浪漫主义音乐特点，提高音乐审美水平；
然而，教学过程中也暴露出了一些问题。在重点难点解析部分，我发现部分学生对于音乐结构的理解仍不够深入。为此，我将在今后的教学中尝试更多元化的教学方法，如运用图示、实际演奏等手段，帮助学生更好地理解音乐结构。
此外，我注意到在课堂总结环节，仍有学生流露出疑惑的神情。我意识到，课堂总结不仅是梳理知识点，更是帮助学生消化吸收的过程。因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的反馈，及时解答他们的疑问，确保他们能够真正掌握所学知识。
3.培养学生的文化理解与尊重，通过探讨匈牙利民族音乐元素，认识到多元文化的价值，增进对不同文化的尊重和包容；
4.提升学生的团队协作和创新能力，在实践圆舞曲舞蹈步伐的过程中，学会与他人合作，敢于尝试创新，发展个性表达。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《匈牙利圆舞曲第5号》的旋律特点：强调学生掌握其主旋律的辨识，了解其独特的升降调式和富有感染力的旋律线条。
-在舞蹈实践中，通过慢速演示、分解动作和个别指导，帮助学生克服协调性难题，鼓励他们多练习，增强节奏感和身体协调性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《匈牙利圆舞曲第5号》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经感受到音乐带来的快乐和激动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《匈牙利圆舞曲第5号》的魅力。
小学音乐欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》(第五号)片段课件(1)
勃拉姆斯பைடு நூலகம்
音乐中的动与静—匈牙利舞曲第五号
A
B
A
A
音乐中的动与静—匈牙利舞曲第五号
第一主题
第二主题
节奏
速度
时而舒展时而紧凑 快
力度
先强后弱
A
音乐中的动与静—匈牙利舞曲第五号
第一主题
第二主题
A
音乐中的动与静—匈牙利舞曲第五号
第一主题
第二主题
四分附点 十六分音符，移高八度
A
音乐中的动与静—匈牙利舞曲第五号
）4
）4
音乐中的动与静—匈牙利舞曲第五号
拍子
2
小小2指/4挥家 快慢
速度手势
1
强弱
力度手势 强：手势扩大 弱：手势缩小
音乐中的动与静—匈牙利舞曲第五号 卓别林
再见
第一主题
第二主题
A
音乐中的动与静—匈牙利舞曲第五号
第一主题
第二主题
节奏
速度
时而舒展时而紧凑 快慢对照强烈
力度
强弱对照强烈
B
音乐中的动与静—匈牙利舞曲第五号
节奏
速度
对照强烈 时快时慢
力度
时强时弱
B
（ （
音乐中的动与静—匈牙利舞曲第五号
）4
）
4
A 第一主题
第二主题
B（
（
A
音乐中的动与静—匈牙利舞曲第五号
音乐中的动与静
--匈牙利舞曲第五号
音乐小游戏--呼风唤雨
刮风下雨
速度快 力度强
风雨停止
速度慢 力度弱
音乐中的动与静—匈牙利舞曲第五号
速度和力度这两种音乐要素，
《匈牙利舞曲》(第五号)-完整版课件
勃拉姆斯的重要作品： 四部交响曲 《D大调小提琴协奏曲》 《匈牙利舞曲》第五、六 管弦乐《学院典礼序曲》 声乐作品《摇篮曲》
《匈 牙 利 舞 曲 》（第 五 号）
勃拉姆斯作于1858年前。原为钢琴四手联弹曲。为所 作二十一首钢琴四手联弹曲《匈牙利舞曲》中的第五首。
此曲被改编为管弦乐曲和钢琴、小提琴等乐器的独奏 曲，并以各种改编曲形式流行。
勃拉姆斯1833年5月7日出生于德国汉堡的一个职业 乐师的家庭里。
他童年生活十分贫困，7岁随父亲学钢琴，13岁便在 酒店里为舞会弹伴奏，在剧院帮助父亲演奏。与此同时， 为了多得报酬，他还写了不少沙龙音乐作品，包括多种舞 曲、进行曲和管弦乐曲改编曲等。
1853年在魏玛给舒曼夫妇相识，得到赏识与支持。
1862年到维也纳。他定居维也纳，把当时欧洲的这 个音乐中心作为他的第二故乡。
B：对比性的中间部
转为同名大调，使乐曲调性形成强烈的色彩性 对比。乐 曲速度也变得更快。跳跃性的节奏和轻盈欢快的旋律， 清新，活泼，充满了勃发的生机。
A：再现部 快板速度
1897年4月3日逝世于维也纳。
勃拉姆斯是德国音乐史上最后一个有重大影 响的古典作曲家，被视为19世纪浪漫主义音乐时 期的“复古”者。
勃拉姆斯紧紧依靠德国古典音乐大师 ——自巴赫、莫扎特、贝多芬
到舒伯特和舒曼的传统。
在德国人们常把勃拉姆斯同巴赫、贝多芬姓 名的第一个字母总称为“三B”
巴赫 1685-1750
贝多芬 1770-1827
勃拉姆斯 1833-1897
勃拉姆斯继承贝多芬交响乐的传统，成为贝多 芬之后西欧交响音乐的杰出典范。
勃拉姆斯《第一交响曲》 被誉为“贝多芬第十交响曲”。
勃拉姆斯在继承古典乐派交响乐的结构形式的 同时，又赋予作品浪漫主义的色彩和气质。作品结 构严谨，情思蕴藉，规模庞大。
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》说课稿(2)
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》说课稿 (2)一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是由德国作曲家勃拉姆斯所创作的一首著名舞曲。
这首舞曲具有浓郁的匈牙利民族风格，旋律热情奔放，节奏鲜明强烈，充分展现了匈牙利人民的豪放与热情。
在人教版四年级上册音乐教材中，引入这首曲目旨在培养学生们对欧洲古典音乐的认知和欣赏能力，同时提高他们的音乐审美素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有了一定的认识。
然而，对于这首具有较高艺术价值的《匈牙利舞曲第五号》，他们可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际水平，通过生动形象的语言、直观的动作演示等方法，帮助学生更好地理解和欣赏这首曲目。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《匈牙利舞曲第五号》的创作背景、作曲家及其音乐特点，提高学生的音乐文化素养。
2.技能目标：通过学习，使学生能够跟上曲目的节奏，把握基本的音乐符号，提高音乐表现力。
3.情感目标：培养学生对欧洲古典音乐的兴趣，激发他们热爱音乐、追求美好的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《匈牙利舞曲第五号》的旋律、节奏和音乐特点。
2.教学难点：引导学生理解曲目所表现的情感，以及如何在演奏中表达这种情感。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生直观地感受匈牙利民族的风土人情，为学习曲目营造氛围。
2.对比教学法：分析《匈牙利舞曲第五号》与其他舞曲的异同，帮助学生更好地理解曲目。
3.情感教学法：引导学生从情感角度去感受曲目，提高他们的音乐审美能力。
4.实践教学法：让学生分组演奏曲目，提高他们的音乐表现力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示匈牙利风光图片和简要介绍勃拉姆斯，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏：让学生完整地聆听《匈牙利舞曲第五号》，感受其音乐特点。
3.解析：分析曲目的节奏、旋律等要素，引导学生深入理解曲目。
4.对比：与其他舞曲进行对比，让学生更加明确《匈牙利舞曲第五号》的独特之处。
人教版四年级音乐上册(五线谱)《匈牙利舞曲第五号》教学设计
人教版四年级音乐上册（五线谱）《匈牙利舞曲第五号》教学设计一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是德国作曲家勃拉姆斯的代表作之一，这首乐曲节奏强烈，旋律激昂，具有浓厚的民族特色。
将其选为四年级音乐教材，旨在培养学生的音乐鉴赏能力，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但匈牙利舞曲的节奏复杂，旋律变化多端，对学生来说具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握乐曲的节奏和旋律，培养学生对音乐的热爱。
三. 教学目标1.让学生了解《匈牙利舞曲第五号》的背景知识，提高音乐鉴赏能力。
2.掌握乐曲的节奏和旋律，能够独立演奏或合唱。
3.培养学生的团队协作精神，提高音乐表现力。
四. 教学重难点1.节奏复杂：乐曲中的节奏变化较多，学生需要反复练习，才能准确掌握。
2.旋律多变：乐曲的旋律具有较高的难度，学生需要逐步学会演唱。
3.团队协作：学生需要学会与他人合作，共同完成乐曲演奏或合唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏或演唱乐曲，学生跟随模仿。
2.分解法：将乐曲分解为若干小节，逐一教授。
3.练习法：学生反复练习，教师指导。
4.团队协作：分组进行演奏或合唱，培养团队精神。
六. 教学准备1.教材：人教版四年级音乐上册。
2.乐器：钢琴、小提琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.教学辅助材料：乐谱、歌词等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍勃拉姆斯及《匈牙利舞曲第五号》的背景知识，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演奏或演唱乐曲，让学生初步感受乐曲的风格和特点。
3.操练（15分钟）教师将乐曲分解为若干小节，逐一教授节奏和旋律。
学生跟随教师练习，确保准确掌握。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演奏或合唱，教师巡回指导，纠正错误。
5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试演奏或演唱其他版本的《匈牙利舞曲》，提高学生的音乐素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调乐曲的节奏和旋律。
聆听 《闲聊波尔卡》《匈牙利舞曲第五号》《加沃特舞曲》-沪教版六年级音乐下册教案
聆听《闲聊波尔卡》《匈牙利舞曲第五号》《加沃特舞曲》-沪教版六年级音乐下册教案本篇文档将会解读《闲聊波尔卡》、《匈牙利舞曲第五号》和《加沃特舞曲》这三首音乐。
这三首音乐都是沪教版六年级音乐下册的教案中提到的。
闲聊波尔卡首先，让我们来了解一下什么是波尔卡。
波尔卡是起源于捷克和斯洛伐克的一种双人舞曲，后来传到了欧洲其他地方。
他通常使用2/4或6/8的拍子，并以欢快的节奏和跳跃的舞蹈动作著称。
《闲聊波尔卡》是一首波尔卡曲，由约瑟夫·斯特劳斯二世（Josef Strauss II）创作。
斯特劳斯之家是维也纳最出名的音乐家家庭之一，在19世纪期间他们的音乐在欧洲和世界范围内都很受欢迎。
《闲聊波尔卡》被认为是斯特劳斯二世最负盛名的作品之一，它的音乐节奏欢快活泼，非常适合活动和跳舞。
据说斯特劳斯为这首作品创作灵感来自于他参加派对时的一些闲聊，所以它的名字也是受到此启发而得名。
在学习《闲聊波尔卡》这首音乐时，我们可以尝试查找古典音乐专辑或者在网上寻找伴奏，慢慢学习如何听出不同的乐器在歌曲中发挥的作用，从而提高自身的音乐欣赏能力。
匈牙利舞曲第五号接下来，我们来聆听另一首音乐《匈牙利舞曲第五号》。
作曲家约翰·布拉姆斯（Johannes Brahms）创作了21首匈牙利舞曲，这些曲子的灵感大多来源于匈牙利民间音乐。
《匈牙利舞曲第五号》由布拉姆斯于1869年创作，是他最著名的匈牙利舞曲之一。
他的这个系列曲子在当时很受欢迎，也广受好评，因为这些曲子的节奏活泼欢快，并且曲调优美。
当我们学习《匈牙利舞曲第五号》时，我们可以仔细倾听每一个音符，从中了解它的起伏和变化。
此外，我们还可以更深入地学习匈牙利音乐及文化背景，更好地领会这首曲子。
加沃特舞曲最后我们来听一首来自奥地利的舞曲《加沃特舞曲》。
这首舞曲由奥地利作曲家弗兰茨·冯·斯图克（Franz von Suppé）创作，曲子的名字源自于奥地利的小城加沃特。
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欣赏《匈牙利舞曲第五号》
教学目标：1.通过欣赏《匈牙利舞曲第五号》，感受体验乐曲热烈、奔放的情绪。
2.通过不同形式的多次聆听乐曲的主题，使学生熟练哼唱乐曲的主题旋律3.了解乐曲的速度、力度的特点及在其音乐情绪的作用。
教具准备：课件、光盘、教学过程：
导入课题、欣赏全曲（一）、导入师：同学们，你们有没有人去过音乐厅或大剧院欣赏那种现场演奏的音乐会呢？今天，老师邀请到了世界一流的管弦乐队来为我们班的同学现场演奏，演奏的乐曲叫《匈牙利舞曲第五号》，掌声有请。
（播放音像《匈牙利舞曲第五号》）
（二）、提出问题师：同学们，欣赏了刚才的音乐说说看，你们想知道些什么？（作者是谁？国籍是哪？）
（三）、解决第一个问题，介绍曲作者（出示课件）这首乐曲的作者是德国著名的作曲家勃拉姆斯，他生于1833年去世于1897年，他一生作过很多音乐作品，其中有很多的作品成了世界名著，今天我们欣赏的这首《匈牙利舞曲第五号》就是其中的一首。
二、分段欣赏师：好现在就让我们一起走进《匈牙利舞曲第五号》共同去体验、去感受世界名曲魅力之处！
欣赏第一主题1、师：好，我们一起来欣赏乐曲第一段中的第一主题，感受音乐带给我们怎样的情绪。
（课件播放第一主题音乐）（欢快热烈激动）2、师：谁来说说。
（学生回答欢快热烈激动）老师和你有同感，音乐会带给我们激动、欢快、热烈的情绪3、师：那么同学们你们是通过什么感受到乐曲欢快、热烈、激动、的情绪的？（通过它的速度很快力度很强感受到的。
）4、
师：老师还发现他的节奏也很有特点，你们看出现了（附点节奏），而且是连续几个小节都出现呢。
使音乐有一种怎样的感觉（师唱）有一种推动感，一种舞动的感觉。
5、师：好让我们带这样的感受一起来唱一唱这条旋律吧! （1）跟琴唱，熟悉旋律（2）用“啦“唱师：现在我们加快速度用“啦”来唱一唱，唱出乐曲热烈、奔放的情绪。
师：老师要把掌声送给你们，你们唱得不错！（二）、欣赏第二主题1、师：下面我们继续欣赏第一段的第二主题的音乐，请你们听听第二主题与第一主题相比，情绪上哪个更加热烈？(课件播放第二主题音乐) 2、师：那为什么第二主题会比第一主题更加热烈奔放呢，从它的力度速度方面来说说？（生答力度时强时弱、节奏时快时慢）3、老师带来了一条节奏出示课件（x o x o x x x o ）我们来学会它来为第二主题伴奏使他的情绪更加的热烈奔放(三)、完整欣赏第一段师：刚才我们欣赏了《匈牙利舞曲》第一段的两个音乐主题，下面让我们完整地来再欣赏一次再一次感受第一乐段欢快、热烈激动的情绪，让我们轻轻的拍手）（四）、欣赏第二段师：下面我们再来欣赏乐曲的第二段，请你感受一下，第二段音乐的速度与力度是否也有欢快、热烈、奔放的特点呢。
2、学歌词师：匈牙利是一个能歌善舞的民族，为了表现第二段旋律的热烈奔放的情绪老师给他编了一段歌词和一段舞蹈动作。
（老师范唱表演）兴奋吧！好，下面我们先来学一学歌词吧，请轻声跟老师的伴奏唱一次（请注意我们的坐姿，匈牙利人跳舞时那样子可是很神气的哦）听前奏——不够神气，加快点速度（把声音立起来，眉毛扬起来，兴奋点再来一次）唱得不错。
3、学动作师：好，下面我们学习一下舞蹈动作。
手插腰，神气点，统一先出右脚，。
把手拉起，摆一个神气的造型，然
后再出左脚，。
手向下打开，反复再来。
然后男孩子开始做脱帽的动作（一个方向），动作慢一点，再做邀请的动作，小淑女（师转一个方向）来撩起裙摆接受邀请，也反复一次。
动作明白了吗？4、请学生表演师：起立，我们连起来边唱表演一次。
——接下来就请全体男同学扮演小绅士，全体女同学扮演小淑女，面对面准备！男孩子，真帅，要主动点啊。
5、师：掌声送给我们自己吧。
四、欣赏全曲1、听全曲（播放课件）师：同学们，刚才我们拍着手欣赏了乐曲的第一段，唱着歌跳着舞欣赏了乐曲的第二段，（回2）那么乐曲到底有几段呢？下面就让我们从头到尾完整地欣赏一次，当你们听到熟悉的旋律时你们可以用相应的手势表示出那一段的旋律。
同时可以轻声哼唱你熟悉的旋律。
2、分段师：聪明，是的，乐曲一共分三段。
那如果老师用A表示第一段旋律，用B表示第二段，那第三段旋律应该用什么字母表示。
用A’表示呢还是用C表示好？（学生回答）师：大家的答案是一致的，那为什么这么选择呢？（学生答）这样的音乐结构就叫带再现的三段体结构五、总结1、回顾师：同学们，音乐就欣赏到这，让我们回到课前提出的问题，（播放课件）这些问题你们都知道了吗！（学生回答）看来你们学得都很不错！2、唱旋律师：喜欢这首乐曲吗？谁能哼唱这首乐曲中你最喜欢的一两句旋律呢？（我来开个头，怎么样）（学生哼唱旋律）
总结师：同学们，你们知道勃拉姆斯一共创作了几首《匈牙利舞曲》吗？老师告诉你们，一共21首，我们今天欣赏的是第五首，所以叫《匈牙利舞曲第5号》，有机会老师希望你们课后去搜集其他的几首进行欣赏。
今天的音乐课就上到这里，下课。
让我们听着音乐拍手离开教室。