古诗两首望庐山瀑布绝句教学设计之一
望庐山瀑布教学设计4篇
望庐山瀑布教学设计篇1教学目标：《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。
为此，我确定的教学目标为：1、使学生学会望、庐、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，指导朗诵，分组合作学习。
培养学生对古诗的朗诵能力，以及自主、合作、探究的学习方式。
3、引导学生体会诗人热爱祖国大好河山的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
教学难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
学情分析：二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。
要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。
教学环境与资源：我校身在农村，由于受自然环境的制约，学生的认知有限，对于教学活动有很大的难度。
就本课中出现的瀑布而言，学生很难联想到瀑布的雄伟与美丽，而我校远程教育资源的开通，弥补了这一点的不足。
这节课我利用远程教育模式二中的课件资源，使学生初步感受到瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的瀑布做了良好的铺垫。
除此之外，针对学生的语言表达能力、思维能力欠佳，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。
相关教学资源选择:多媒体计算机及教学课件。
教学过程设计：一、课前谈话。
激发学生的学习兴趣，抓住五、一黄金假日的旅游热潮，引出庐山，（出示课件）欣赏庐山的美丽景色，了解庐山，（庐山在我国江西省北部，是我国著名的旅游胜地）在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题做准备。
古诗两首《望庐山瀑布》《绝句》教案设计
古诗两首《望庐山瀑布》《绝句》教案设计 教学要求 1.理解诗句 的意思，并能用自己的话讲一讲。
2.在理解古诗词 句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对 和平生活的向往”。
3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。
4.背诵并默写两首古诗 。
教学重点 1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2.指导朗读。
教学难点 深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
教学时间 2 课时。
教学准备 图、投影片。
教学过程 第一课时 一、教学内容，学习《望庐山瀑布 》 二、检查“预习”，作者简介 （一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗1/9。
（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。
三、读《望庐山瀑布》 把下面的字音读准： 庐 l* 紫 z! 川 chu1n 四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意 （一）提问：这首唐诗是谁写的？ 这是学习古诗的第一步：知诗人。
（二）“望庐山瀑布”是什么意思？ 查字典“望”当什么讲？ “望”与“看”的区别是什么？ “望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
这首诗是唐代诗人李白 的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。
这是学习古诗的第二步：解诗题。
（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步：明诗意。
逐词逐句理解全诗，指导看图。
1.日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？ “生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。
香炉：香炉峰。
紫烟：紫色的烟云。
生：升腾起（变成了）。
太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2.遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？ 离瀑布较远。
因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？ 挂：悬挂。
前：前面。
《古诗两首》语文二年级下册教案
《古诗两首》语文二年级下册教案《古诗两首》语文二年级下册教案《古诗两首》语文二年级下册教案1１、会认９个生字，会写１２个字。
２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
３、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学流程第一课时一、导入１、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。
大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。
走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的.秘密。
今天俺们就一起来欣赏一幅画。
２、同学观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。
今天俺们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认知生字“庐、瀑”，并引导同学了解作者。
二、感悟读诗并识字１、在语境中整体识字：⑴通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认知或认为容易读错的字。
如：“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。
⑵用自身习惯的方式自主识字。
如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。
⑶再把生字放入诗中识字。
２、调动生活经验识记生字：出示生字，随着提示语“俺会认”，同学自愿认读自身会认的生字，并说说自身在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。
在交流中老师要注意多鼓励同学，激发同学在生活中识字的兴趣，让同学体验胜利的喜悦，调动同学自主识字的积极性。
３、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。
自由读、单个读、评读。
４、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？５、个人情感体验巩固识字：让同学在会认、会写的字中，选择自身最喜欢的字，联系自身的情感体验，说说为什么喜欢。
同学根据自身的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。
三、示范讲解指导书写生字“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，善于金字旁的竖提。
“窗”字字形复杂，同学容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着同学一笔一笔地书写。
望庐山瀑布一等奖教学设计3篇
望庐山瀑布一等奖教学设计第 1 篇教学目标：《望庐山瀑布》优秀教案设计1、运用已有策略学会本课生字新词，读准平翘舌音的字，通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“疑”等关键词的意思，大体了解诗句的意思，读懂诗歌的基本内容。
2、借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。
3、感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。
教学重难点：1通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。
2感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的'古诗，丰厚积累。
教学过程：一激趣导入1 、同学们，今天我们学习――第13课《古诗两首》（齐读）2、小朋友们，古诗词凝聚了我国几千年的文明。
记载了先辈的风采，是中华民族不朽的国粹! 作为新世纪的少年儿童．很有必要朗读和背诵一定篇目的古诗词名篇佳作，下面我们就来背一背古诗，看谁背得多，背得好！（你的这首古诗让我们感受到了大自然的美景，你竟然能背出课外学到的古诗，很了不起！你的声音响亮又动听，背出了古诗的韵味！------）2、今天我们再来学习一首新诗――望庐山瀑布（板书）3、解题：齐读课题，注意突出望字，“望”是什么意思？“望庐山瀑布”就是――从远处看庐山的瀑布。
4、知道这首诗是谁写的吗？谁能为大家介绍李白呢？（你是怎么知道的？大家说得很对！唐代大诗人李白诗风豪放，想象丰富，被后人称为“诗仙”，他还和下一首诗《绝句》的作者杜甫，并称为大李杜呢！下面我们就随着李白的足迹，来到庐山瀑布前尽情欣赏它的美姿：二初读感知1 、（出示课件）2 、从大家专注的眼神中，老师明白庐山瀑布已经把你的视线紧紧吸引，那么小朋友们能和大家分享你的感受吗？（指名）（你说出了庐山瀑布的形状！你的小眼睛课真厉害，一下子就看出了庐山瀑布的特点！是呀，你说出了老师的心声）那么李白又是用怎样的诗句来赞美它的呢？请大家大声自由朗读这首诗，把字读正确，把诗句读流利。
苏教版小学语文教案——古诗两首《望庐山瀑布》《绝句》
苏教版小学语文教案——古诗两首《望庐山瀑布》《绝句》一、课程目标1.通过学习古诗，感受自然美，培养学生的文学素养和审美情趣。
2.能够准确、流畅地朗读古诗，了解一些诗词语言的含义。
3.培养学生收集、使用语言材料的能力。
二、教学重点1.理解古诗的意境和基本意思。
2.掌握古诗的基本词语和句式。
3.运用课文知识，写出简单的创作或仿作。
三、教学难点1.理解古诗的深层含义和意境。
2.运用所学知识进行自我表达和创作。
四、教学过程1. 导入1.初步了解古诗。
引导学生回忆上一次学习的诗句，提问古诗是什么，有什么特点等问题。
2.利用图片或电子白板上的视频让学生感受大自然的美丽和宏伟。
探究什么是瀑布？瀑布有什么特点？2. 《望庐山瀑布》的学习1.学生朗读课文，听录音跟读，模仿语音语调。
2.基本意思的理解与分析课文的要点，如诗人的思想情感，语言的表达方式等。
3.默读课文，感悟意境。
课件或板书呈现诗句，学生讨论、解释意境、个人理解或对诗人的评价。
4.训练学生读懂生字、识别生词，回答词语的含义。
3. 《绝句》的学习1.学生朗读课文，听录音跟读，模仿语音语调。
2.基本意思的理解与分析课文的要点，如谈情说爱的情感、描写。
3.默读课文，感悟意境。
课件或板书呈现诗句，学生讨论、解释意境、个人理解或对诗人的评价。
4.训练学生读懂生字、识别生词，回答词语的含义。
在此基础上练习词语的分类、填词等，加深对古诗的理解与记忆。
4. 总结1.回顾本节课的重点和难点。
2.再次领悟古诗的意境，对于学生自己或同桌的创作进行点评和评价。
学习中所学知识的运用，加强对古诗的理解和记忆。
五、作业1.默写《望庐山瀑布》、《绝句》课文，熟练掌握这两首古诗。
2.创作一首或仿写一首古诗。
六、教学评价本节课注重学生的思考，尽可能培养学生的想象力，细致地讲解了古诗的表现、技巧和特点。
通过课堂教学及作业完成情况评估，学生的阅读理解能力得到了提高，对于古诗的理解与记忆力得到了提升，达到了预定教学目标。
《古诗两首》教案 望庐山瀑布 绝句（精选14篇）
《古诗两首》教案望庐山瀑布绝句（精选14篇）《古诗两首》教案望庐山瀑布绝句篇1【教学目标】1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【重点难点】1、重点：认字、写字。
朗读背诵古诗。
2、难点：体会古诗蕴含的情感；“柳”识记与书写。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】课件、生字卡片。
【课时安排】两课时。
【教学流程】第一课时一、创设情境1、在假期里，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹？风景如何？2、今天跟老师去领略一下庐山瀑布的美，好吗？二、初读古诗1、自由朗读本课的古诗。
要求：把字音读准，庐、紫、川。
2、指名学生分行读诗句，注意正音。
3、学习生字“庐、瀑、炉、疑”，重点正音“瀑”。
（学生很容易读成“破”）说说在读这4个字时，你发现了什么？如：“庐、炉”读音相同、偏旁不同，“庐、瀑、炉”的韵母相同，“疑”是整体认读音节。
给生字扩词。
4、齐读古诗。
三、朗读感悟1、生自读，说说自己读懂了什么？什么地方有疑问？小组内互相交流。
2、全班交流：（随学生回答相机点拨和引导）如：日照香炉生紫烟：理解“香炉”。
可以让学生说说见过香炉没有，在这里指什么？“紫烟”在这里其实是什么？为什么云雾会是紫色的？抓住“生”字进行朗读指导。
遥看瀑布挂前川：理解“遥”“挂”，为什么瀑布会挂在山川的前面？抓住“遥”字让学生明白这句话写的是远景，抓住“挂”字进行朗读指导。
飞流直下三千尺：理解“飞”，说明什么？“三千尺”又说明什么？（课件演示：瀑布的壮观）如果是你，看到这样的景色，你会说什么？（学生想象说话）朗读指导。
疑是银河落九天：理解“疑”，“落九天”说明什么？朗读指导。
3、简介作者：你还知道什么？简介诗人“李白”。
四、美读成诵1、自由读，读出自己的感悟。
2、教师配乐范读。
3、个人展示读。
4、挑战读：学生站起来说自己要挑战谁？跟他赛读。
李白《望庐山瀑布》教学设计（精选5篇）
李白《望庐山瀑布》教学设计（精选5篇）李白《望庐山瀑布》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的李白《望庐山瀑布》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
《望庐山瀑布》教学设计1教学目标：1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、会写“炉、流、银”三个生字。
教学难点：1、感悟人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣。
教学方法：读悟结合教学课型：新授课教学课时：一课时教学用具：课件教学过程：一、导入语日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。
走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。
今天我们学习17课——《古诗两首》。
教师板书课题，学生齐读课题。
教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。
二、初读古诗。
要求读正确。
三、再度古诗。
要求读流利。
四、识记生字。
1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。
2、认读词语（课件出示）庐山、瀑布、香炉、疑问、紫烟、流水、银河、抽烟面对权威，我们要有怀疑的精神。
吸烟对人体有害。
庐山瀑布好壮观！3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。
4、文中识字（学生再读古诗）。
五、感悟古诗。
1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。
2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。
3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。
4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。
《古诗两首》教学设计(《望庐山瀑布》《绝句》)
古诗两首教学设计教学背景“古诗两首”是高中语文必修课程中的一部分，其中涉及的《望庐山瀑布》和《绝句》是两首非常典型的唐代诗歌。
在学习这两首诗歌时，我们不仅可以锻炼学生的阅读、理解和分析能力，还可以增强他们对中国古代文化的认知和理解。
本教学设计适用于高中一年级的语文课程。
教学目的通过本次课程，学生将能够:•掌握两首唐代诗歌《望庐山瀑布》和《绝句》的基本背景和意义；•理解诗歌中所表达的思想和情感；•运用课上所学的古文阅读技巧分析诗歌；•培养学生的文学欣赏能力；•提高学生的写作能力教学流程第一课时：《望庐山瀑布》课前准备•老师在课堂上展示《望庐山瀑布》的图片，激发学生对瀑布的想象和认知；•老师引导学生思考文学作品是如何传达作者的思想和情感的。
课堂教学•引导学生一起朗读《望庐山瀑布》，理解其结构和韵律；•帮助学生理解诗歌中的文化和历史背景，以及描绘水与石的关系所传达的思想；•通过问答形式帮助学生理解和处理文章中的难点词汇；•鼓励学生写下自己的感受和体会，希望学生可以从中悟出文学与生活的联系。
课后作业•要求学生结合自己的生活经验写一篇文章，发掘自然景观对人类的启示和感悟；第二课时：《绝句》课前准备•老师在课堂上展示《绝句》的相关图片，预热学生的学习兴致；•引导学生思考古诗文的特点和表达方式；课堂教学•继续引导学生理解和欣赏《绝句》，并理解其中文化内涵和诗歌形式上的特点；•引导学生关注诗歌的表达手法，如修辞、心理共鸣、节奏等；•让学生结合自己的生活经验感悟诗中所表达的情感和思想；•引导学生分组，让他们互相欣赏各自所写文稿并给予反馈和评论。
第三课时: 课后反思•老师向学生展示相关的范文和优秀作品，让学生了解如何写出一篇有深度的文章；•引导学生反思本环节的学习成果和优化之处，帮助他们深刻理解和体验学习的意义。
教学效果通过这些课程，学生将会更好的理解和欣赏古代文化中独具特色的诗歌文化，同时还可以提高他们的语文素养和写作能力。
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计第【1】篇〗学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会认9个生字，会写本课12个生字。
3、能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
4、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：会写本课7个生字。
能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
教学准备图片《瀑布》，教学录音《古诗两首：望庐山瀑布绝句》教学课时 2课时教学过程第一课时一、导入播放录音《瀑布》，设疑，同学们知道这是什么吗？今天，我们来看一看，唐代大诗人李白是怎么样来写瀑布的。
二、学习古诗《望庐山瀑布》1、板书课题，指名拼读生字：庐（lú）、瀑（pù）。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、播放教学录音中“课文诵读”部分，学生听读课文。
4、解题（1）“望”是什么意思？（远看）（2）“庐山”是个山名。
谁能说说庐山的风景怎样？三、自学检测1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？四、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。
（教师点拨）围绕：烟：指云雾。
紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看：川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。
三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗？（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。
《古诗两首》《望庐山瀑布》《绝句》教学设计
《古诗两首》《望庐山瀑布》《绝句》教学设计本教学设计针对初中语文课程，以古诗两首《望庐山瀑布》和《绝句》为教学内容，旨在引导学生深入理解古诗的内涵，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够熟读《望庐山瀑布》和《绝句》，理解其中的情感表达和意境描绘。
2. 能力目标：学生能够通过分析古诗语言运用和修辞手法，提升自己的文学鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对中国传统诗歌的热爱和对美好事物的向往。
二、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生深入解读《望庐山瀑布》和《绝句》，把握作者的写作意图和情感表达。
2. 教学难点：引导学生理解古诗中的隐喻和象征，提升对古诗的细致品味和把握能力。
三、教学过程1. 导入：通过展示《望庐山瀑布》和《绝句》的诗句或整首诗，引发学生对古诗的兴趣和好奇。
2. 学习《望庐山瀑布》：1) 细读全诗，了解作者杜甫的生平和诗歌创作背景；2) 分析诗中对庐山瀑布的描写和抒发的情感，挖掘隐含的意境和情感；3) 引导学生运用适当的修辞手法，体会诗歌赋予读者的美感和思索。
3. 学习《绝句》：1) 阅读全诗，了解作者杜牧的诗歌风格和时代背景；2) 分析诗中对生活、爱情的表达和情感的抒发，体味短小而有力的绝句形式；3) 讨论诗中的意象和修辞手法，帮助学生理解古诗的艺术之美。
4. 比较分析：1) 将两首古诗进行比较分析，探讨两位唐代诗人在表达情感和描绘景物方面的差异和共通之处；2) 引导学生思考古诗的意蕴和审美标准，培养学生的对比分析和综合评价能力。
5. 写作指导：1) 练习仿写古诗，让学生尝试用古体诗的形式表达自己的情感和观点；2) 引导学生进行创作展示和互动交流，培养学生的文学创作和表达能力。
四、教学反思通过本次古诗《望庐山瀑布》和《绝句》的教学设计，学生在欣赏古诗的过程中，不仅对中国传统文化有了更深刻的理解，也提升了自己的文学鉴赏能力和创作能力。
通过比较分析和写作练习，学生在挖掘古诗美感的同时，也增强了自身的表达能力和文学修养。
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计第1篇】学习目标:1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学流程：第一课时：一、导入：1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。
大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。
走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
今天我们就一起来欣赏一幅画。
2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。
今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。
二、感悟读诗并识字1、在语境中整体识字。
（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。
如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。
（2）用自己习惯的方式自主识字。
如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。
（3）再把生字放入诗中识字2、调动生活经验识记生字。
出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。
在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。
自由读、单个读、评读。
4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？5、个人情感体验巩固识字。
让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。
学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，三、示范讲解指导书写生字。
“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。
(二年级语文教案)《古诗两首》教学设计(《望庐山瀑布》《绝句》)
《古诗两首》教课方案（《望庐山瀑布》《绝句》）二年级语文教课方案【设计理念】从素质教育的角度说，语文教材不单是教授知识，培育能力的载体，更是美的矿藏。
此中，语言凝练，对仗工整的古诗更是这矿藏中的珍宝。
读诗能令人灵秀。
古诗教课中，应充足发掘诗中美的要素，创建全部条件，指引学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品尝古诗，深入此中，汲取营养，探究真理。
让学生的心灵真实充分、灵秀起来，真实表现“以学生的发展为主体，以学生为本”的新期间语文讲堂教课的要求。
【学习目标】１、会认９个生字，会写１２个字。
２、有感情地朗诵古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞叹之情。
３、激发学习古诗的兴趣。
累积古诗中的名句。
【教课要点】１、理解诗句，经过诗中所描绘的风景，领会作者表达的思想感情。
２、指导朗诵。
【教课难点】深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
【课时安排】２课时。
【课前准备】庐山瀑布风景课件。
草堂春光图片、课件。
【教课过程】第一课时望庐山瀑布一、讲话激趣，导入释题１、同学们，在睁开今日的学习活动前，我们先去庐山旅行一番，赏识一下庐山风光吧！２、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。
３、请学生谈谈自己对庐山的印象，各抒己见。
４、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了从古到今许很多多的文人墨客，留下了无数交口称赞的诗篇。
唐朝大诗人李白也曾旅行过庐山。
联合介绍李白（你认识李白吗？你会背诵他的诗吗？）李白旅行庐山后题写了一首诗《望庐山瀑布》。
５、读题，解题：读题，理解“望”的意思（远看）。
再一次带感情地读题。
二、初读全诗，解字词，明诗意１、学生自能读诗，自学生字，并联合课前预习自主释疑，就有迷惑的字词怀疑问难。
２、正音：（紫、岭），字形：（瀑、庐、炉）谈谈自己生活中什么时候、什么地方曾见过这些字，是用什么方法记着这个字的。
３、沟通理解部分词句的意思，初步理解诗意：遥：远，与题目中的“望”相响应。
银河：天河。
古诗两首：望庐山瀑布、绝句 教案教学设计
古诗两首：望庐山瀑布、绝句教案教学设计古诗两首：望庐山瀑布、绝句教案教学设计教材分析：本文有两首古诗。
一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。
前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。
后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课7个生字。
能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课7个生字。
教具学具准备：学情分析：这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。
2、指名读诗，正音。
3、简介作者，交流收集李白、杜甫的资料。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、解诗题（1）“望”是什么意思？（远看）（2）“庐山”是个山名。
同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？3、出示古诗注音，读出韵律美。
四、理解诗意，想象画面小组交流1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。
（教师点拨）全班交流围绕：烟：指云雾。
紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
人教版二年级语文下册 古诗两首 望庐山瀑布 绝句 教案
人教版二年级语文下册古诗两首望庐山瀑布绝句教案教学设计：人教版二年级语文下册《古诗两首》——《望庐山瀑布》与《绝句》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能准确流利地朗读并背诵古诗《望庐山瀑布》和《绝句》，理解诗句的基本含义，初步感知诗人描绘的自然景象及所表达的情感。
2. 过程与方法：通过引导学生观察图片、分析字词、情境模拟等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力，提升对古诗词的理解力和鉴赏力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国古典诗词的兴趣，感受古代诗人对大自然的热爱与赞美，培养他们尊重自然、热爱生活的情感态度。
二、教学内容：学习人教版二年级语文下册中的古诗《望庐山瀑布》（李白）与《绝句》（杜甫），了解诗歌的背景，解读诗词意境，体验诗歌韵律美。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包含庐山瀑布和相关诗词配图，以及诗人李白、杜甫的生平简介；制作古诗朗诵音频或视频。
2. 学生准备：预习两首古诗，尝试自行理解和标注不熟悉的词语。
四、教学过程：1. 导入新课：以展示庐山瀑布壮丽景色的图片引出课题，介绍作者李白与杜甫及其创作背景。
2. 初读感知：播放古诗朗诵音频，让学生跟读，初步感受古诗的韵律美。
3. 字词解析：逐句讲解诗词中的关键词汇，帮助学生理解诗意。
4. 再读品味：指导学生分小组讨论两首诗描绘的景象和诗人情感，通过情境模拟等活动加深理解。
5. 背诵练习：组织学生进行分段或全文背诵比赛，巩固记忆。
五、教学延伸：布置课外作业，如让学生根据古诗内容绘画或写作小故事，或者寻找更多李白和杜甫的其他诗词进行阅读赏析。
六、教学总结：回顾本节课的学习重点，强调《望庐山瀑布》与《绝句》中诗人对自然美的捕捉和独特的情感表达，鼓励学生在日常生活中发现美，热爱生活。
七、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及问题解答的表现，评估其对诗词内容的理解程度。
2. 作业反馈：通过检查学生的书面作业如诗词背诵、画作或小故事，进一步了解学生对诗词内涵的理解和应用能力。
人教版二年级语文下册 古诗两首 望庐山瀑布 绝句 教案
人教版二年级语文下册古诗两首望庐山瀑布绝句教案教学设计：人教版二年级语文下册《古诗两首》——《望庐山瀑布》与《绝句》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确朗读并背诵《望庐山瀑布》和《绝句》两首古诗，理解诗歌大意，掌握重点词语的含义。
2. 过程与方法：通过情境创设、图文结合等方式，引导学生感悟诗人的情感表达，提高学生的诗词鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国古代诗词文化的热爱，培养他们对自然美和生活美的感知与欣赏。
二、教学内容：1. 《望庐山瀑布》：让学生理解李白描绘的庐山瀑布壮丽景色以及其中蕴含的豪放情怀。
2. 《绝句》：学习杜甫以简洁明快的语言勾勒出春天生机勃勃的画面，感受诗人对生活的热爱。
三、教学准备：1. 教学课件：包含两首古诗的原文、注释、插图及朗诵音频等多媒体素材。
2. 教具：挂图或投影设备展示庐山瀑布实景照片，以及与《绝句》诗句相关的春天景象图片。
3. 学习资料：提前发放古诗的学习单，包括古诗抄写、词语解释和问题思考部分。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放庐山瀑布的视频或展示图片，引导学生想象画面，引出《望庐山瀑布》这首诗。
2. 学习《望庐山瀑布》：教师示范朗诵，学生跟读；解读诗歌大意，分析关键字词，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中所体现的壮美景象。
3. 接着，采用同样方式学习《绝句》。
通过春景图片，引导学生理解诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的生动描绘。
4. 巩固练习：分组活动，一组表演《望庐山瀑布》，另一组表演《绝句》，加深对诗歌意境的理解。
5. 总结提升：引导学生比较两首诗在风格、情感表达上的异同，并分享自己的理解和感悟。
五、教学延伸：布置课外阅读任务，搜集其他描写山水或描绘四季的古诗进行对比阅读，进一步提升学生的古诗鉴赏能力和审美情趣。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调两首诗的核心意境与诗人的情感寄托，再次强调古诗之美在于其语言精炼而意境深远，鼓励学生在生活中发现美、感受美，并尝试用文字记录和表达。
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《古诗两首》《望庐山瀑布》、《绝句》教学设计之一
《古诗两首》《望庐山瀑布》、《绝句》教学设计之一
佚名
教材分析：
本文有两首古诗。
一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。
前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。
后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。
学情分析：
这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。
要求不宜过高，不搞
字字落实，只要能说出诗即可。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课7个生字。
能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课
今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》
1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题
（1）“望”是什么意思？（远看）
（2）“庐山”是个山名。
同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）
三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
四、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。
（教师点拨）
围绕：烟：指云雾。
紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看：
川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。
三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）
用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗？
（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。
你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）
这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。
这是多么大胆、新奇的想象啊！
4、用自己的话说说全诗的意思。
5、总结全文，体会感情。
（抓住：生、挂、飞、落）
6、诵读诗文，背诵诗文。
望庐山瀑布
日照︱香炉‖生︱紫烟，
遥看︱瀑布‖挂︱前川。
飞流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱银河‖落︱九天。
五、指导书写
“遥”、“瀑”写得左窄右宽。
“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。
练习用钢笔描红。
第二课时
一、复习
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？
二、学习第二首古诗《绝句》
1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。
每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
2、简介作者及写作背景。
三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思
1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。
2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
四、精读诗句，想象画面
1、学习第一、二两行诗句。
轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？
谁能用自己的话说说这两行诗的意思？
指导学生读出舒畅愉悦的心情。
2、学习三、四两行诗句。
指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。
“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。
“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。
教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。
并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山
图框起来）
是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）
诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？
谁用自己的话说说这两行诗的意思？
3、指名说说全诗的意思。
4、总结全诗，体会感情。
（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？（2）小结：这首诗先写近景，后写
远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗
人无比舒畅欢快的心情。
5、指名朗读，练习背诵。
读的时候要注意停顿和重音。
反复练读。
练习背诵。
6、指导书写。
“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。
五、作业
1、用钢笔描红。
2、背诵课文。
3、抄写词语。