学习8的加减法
《8的加法》大班教案7篇
《8的加法》大班教案7篇《8的加法》大班教案7篇《8的加法》大班教案1教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。
教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。
教学过程一、复习1、对口令。
复习有关8、9的组成。
2、看图列式。
○○○○●●●○○○○|●●●问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？二、新授832;创设情境，尝试计算8的加减法1、看图说话。
(出示红花图画)师：漂亮吗?图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。
)2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。
汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。
833;动手操作，教学9的加减法。
1、摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5834;出示想一想：4+4＝()8-4＝()师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?三、巩固练习。
练习十一的第6、7、8、9题。
1、第7题。
让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。
2、第6题。
学生独立理解题意，看图列式，集体订正。
3、第8题。
计算，要求学生说说是怎么想的。
4、第9题。
指导学生在田字格上书写算式。
四、课堂总结。
同学们，你在这节课学会了什么?《8的加法》大班教案2活动目标：1、引导幼儿学习按实物图的内容选择第三张答案图，并列出算式。
2、要求幼儿用准确的语言讲述算术式的含意。
3、引发幼儿学习数字8的兴趣。
《8的加减法》教学反思
《8的加减法》教学反思《8的加减法》教学反思1有关8和9的加减法的安排是由一幅图表示两个算式过渡到一幅图写出四个算式。
重点应放在“一图四式”，且要注意教材中的安排意图。
慢慢培养学生的理解能力，看图说话能力，及语言表达能力。
首先是复习前段时间的口算题，可以采取游戏的形式，吸引学生的注意力。
例如：拍掌、猜数等各种形式。
在新授时用直接出示主题图，然后要求学生说出是怎样想的，显得有些脱节，使学生不知道怎样回答。
应注意提问的有效性，引导学生按老师设计的教学程序进行。
在动手摆图片过程中，应注意摆的过程，摆的思路，应让学生在思维中操作，在操作中思维。
在小学数学课堂教学中，应多采取不同的形式的教学，吸引学生的注意力。
做到并不是为了传授知识而教，而是传授思想和方法。
为了使学生掌握8和9的加减法，使学生感知加减法之间的相互联系，提出问题，培养学生的想象力、语言表达能力和抽象思维能力。
让学生在经历合作交流与想象的过程中产生对数学学习的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯。
在教学中有意识地培养学生的语言表达能力，特别是数学语言的表达能力。
指导学生从小养成善于发现数学信息，提出数学问题，并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯。
在课堂教学中，应给学生尽量多的锻炼机会。
通过前面加减法的学习，学生已经有了一些加减法计算的基础知识和技能，应适时指导，帮助学生积累一些好的思考方法。
鼓励学生不用借助学具，直接看着算式写得数。
初步培养学生的抽象思维能力，提高学生计算的熟练程度。
《8的加减法》教学反思2这一节课有学习的基础，在前面已经学了2—7的加减法，学生对怎么想加减法算式得数的方法已掌握得很好了。
并且在前面的学习中也已会看图说三句话。
所以，上课一开始，我就出示例图，引导学生看看图中是怎样的情景，然后引导学生说用加法列式的三句话，在优生的带动下很多小朋友会说，并能正确地列出算式，也能说出每个数字是什么意思，教师再强调加法的含义，紧接着我又引导孩子们说说减法的三句话，并列式，说说每个数字的意思，师生共同强调减号前面是总数。
认识8的教案范文
认识8的教案范文教案一：认识数字8的教案教学目标：1.学生能够认识和书写数字82.学生能够用数字8进行简单的加减法运算。
3.学生能够在实际生活中应用数字8教学准备：1.数字8的卡片。
2.用于游戏的小球或玩具车。
3.关于数字8的相关图片或实物。
教学过程：Step 1: 引入数字81.教师拿出数字8的卡片，向学生展示并大声读出数字82.教师引导学生观察数字8的形状，并鼓励他们用手指模仿数字8的形状。
3.教师可以在黑板上写出数字8，让学生看一会儿并尽量模仿。
Step 2: 认识数字81.教师可以展示一些关于数字8的图片或实物，如手表、蜘蛛网等。
2.教师可以问学生一些问题来帮助他们认识数字8，如：“有几个小朋友在玩？”学生回答“8个。
”3.教师可以用互动的方式让学生触摸实际的8，如给每个学生分发8个玩具或小球。
Step 3: 学习加减法运算1.教师可以用数字8来进行简单的加减法运算，如8+2=10，8-3=5等。
2.教师可以在黑板上画出加减法运算的图形，让学生用手指指着数字8并解答问题。
Step 4: 运用数字81.教师可以引导学生在实际生活中观察和使用数字8，如在物体上找到数字8，在路上看到数字8等。
2.教师可以组织游戏，让学生找到周围环境中的数字8，并用手指指出。
Step 5: 总结归纳1.教师和学生一起回顾学习过程中的重点内容，再次强调数字8的形状和用途。
2.教师可以让学生用手指在空中或纸上写出数字8，并检查他们的书写是否正确。
教学延伸活动：1.学生可以自己制作数字8的卡片，并用不同颜色的材料装饰。
2.学生可以参加数字迷宫游戏，找到迷宫中隐藏的数字83.学生可以用数字8来设计一份数学测试题，考察同学们对数字8的理解和应用能力。
教学反思：该教案通过多种互动和实践的方式帮助学生认识数字8，并运用数字8进行简单的加减法运算。
教学过程中注重引导学生在实际生活中观察和应用数字8，加深对数字的认识和理解。
同时，教学延伸活动的设置可以提高学生的学习兴趣和主动参与度。
大班数学《8的加减》教案
大班数学《8的加减》教案作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是作者为大家收集的大班数学《8的加减》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班数学《8的加减》教案1教学目标：1、学习根据不同的画面进行编应用题，并列出相应的算式。
2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。
3、体验数学活动中操作的乐趣。
教学准备：1、自制PPT课件2、大数字卡3、4、5、6、7，每人一张7以内的算式卡，操作纸教学重点与难点：重点：学习根据不同的画面进行编应用题，并列出相应的算式；难点：理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。
教学方法与手段：视听讲结合法、游戏法、操作法活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、组织幼儿游戏：开火车（事先在幼儿身上贴上7以内的加减法算式卡）师：今天毛老师带你们坐火车去旅行，怎么样？我们知道火车是有很多车厢组成的，每一节车厢都有一个车厢号，毛老师已经为你们安排好了车厢，那你到底坐在几号车厢呢？就要请你们动动小脑筋，算出胸前的算式，你算出来是几，就坐在几号车厢。
车厢里的位子看到空的就坐下来，不要管你们的名字了。
听清楚了吗？行动起来吧，算一算，去找你的车厢。
待幼儿找好后，教师检查幼儿坐的座位是否正确。
认真听教师引导，听清游戏要求，积极参加开火车的游戏。
算一算自己胸前的算式卡，根据算出的得数去找对应的车厢号，找一个空位子坐下来。
找到车厢后和教师一起检查自己坐的是否正确。
以游戏调动幼儿对活动的积极性。
通过算式卡请幼儿计算，找到对应的车厢号，以此来复习巩固7以内的加减法。
通过检查，再次复习巩固。
二、创设情境，引导幼儿看图学习8的第一组加减法1、创设情境师:现在所有小朋友都找到了自己的车厢，我们出发去旅行吧！看，前面有一座城堡，你们想不想进去参观一下？可是城堡的国王是一个喜欢给别人出难题的人，他跟毛老师说，小朋友参观城堡时，他会提出许多问题，你们愿意接受挑战吗？2、引导幼儿看图学习8的第一组加减（1）出示“海底世界”的图片师：国王把我们带到了海底世界，看看海里有什么？谁会看图编应用题？怎么用算式表示呢？（1+7=8）（2）出示“草地”的图片师：国王又把我们带到了哪里？你看到了什么？怎么编应用题呢？谁会用算式表示？（7+1=8）（3）出示苹果的图片师:你们可真聪明！国王决定请你们吃一顿大餐，餐后还有好吃的苹果呢！一共有几个苹果？咦，怎么了？还剩几个？你能用完整的话把这道应用题编出来吗？用算式怎么表示呢？（8-1=7）（4）出示气球的图片师：吃饱喝足，我们去散散步吧！看，前面有人在卖什么？突然，一阵刮来一阵大风，把气球都吹走了，可怜的气球怎么样了？谁会编应用题？算式怎么写？（8-7=1）进入教师创设的情境中，有参观城堡的欲望，愿意挑战国王出的难题。
8的加减法评课稿
8的加减法评课稿标题: 8的加减法课堂评课稿一、总结课堂亮点：在这堂课上，我引入了8的加减法这一概念，通过一系列有趣的活动和练习，激发了学生思维的灵活性和计算能力。
本节课的亮点如下：1.引入活跃通过展示一个包含8个不同形状的物体的图片，让学生观察其中的规律，引发了学生的思考和探索欲望。
2. 手工制作 aids通过分组制作纸质的数字8，让学生动手实践，培养学生的动手能力和团队合作精神。
3. 游戏化学习利用游戏板和操作卡片，设计了多个游戏环节。
例如，“找数字”游戏，让学生结合加减法算式，在游戏中提高了学生对数字8的敏感度。
4. 分组合作鼓励学生自由合作，形成小组，共同完成练习和游戏。
通过小组合作，培养了学生的团队精神和合作意识。
二、评价自我发展1. 拓展学生思维方式通过引导学生通过观察和思考得出答案，培养了学生的逻辑思维和问题解决能力。
2. 强调参与感采用了多种形式的互动环节，鼓励学生积极参与，并及时给予鼓励和反馈。
这种方式激发了学生的学习兴趣和主动性。
3. 强调动手操作在学习过程中，为学生提供了丰富的实践机会。
通过手工制作和操纵卡片等方式，培养了学生的实践能力和动手能力。
三、改进措施尽管本节课取得了一定的效果，但也存在一些可以改进的地方：1. 时间安排由于本节课设计了较多的互动环节，时间安排稍显紧张，导致部分学生没有足够的时间完成任务。
下次可以合理安排时间，确保每个环节都能充分发挥作用。
2. 提问方式在课堂互动环节中，部分学生表现出对问题的迟疑和不自信。
下次可以尝试通过组内互助或小组轮流答题的方式，减少学生面对整个班级回答问题的压力。
3.巩固复习在课堂结束时，应花一些时间进行知识巩固和复习，确保学生对所学内容的理解和记忆更加深刻。
四、结语通过本堂课的设计与实施，学生对8的加减法有了更加深入和全面的理解，同时也培养和发展了学生的观察、思考和实践能力。
我将会继续改善教学方法和引导方式，为学生创造更加积极和有效的学习环境。
幼儿园大班数学8的加减法
目 录
• 8的加减法基础概念 • 8的加法运算 • 8的减法运算 • 8的加减法在实际中的应用 • 如何提高大班幼儿的加减法能力
01 8的加减法基础概念
什么是8的加减法
8的加法
将两个或多个数相加，结果为8。 例如：1+7=8，2+6=8，3+5=8， 4+4=8。
8的减法
总结词
通过实例演示，可以帮助孩子们更好地理解8的加法运算。
8的加法练习题
练习题1：3+8=？
总结词：通过练习题的练习，可以帮助 孩子们巩固和加深对8的加法运算的理解 和掌握。
练习题4：5+8=？
练习题2：7+8=？ 练习题3：9+8=？
03 8的减法运算
8的减法口诀
01
8-1=7
02
8-2=6
03
8-3=5
04
8-4=4
8的减法口诀
8-5=3 8-7=1
8-6=2 8-8=0
8的减法实例
举例
8-5=3，可以这样理解，有8个苹果，拿走了5个，还剩下3个。
再如
8-3=5，可以理解为原本有8个人，走了3个人后，还剩下5个人。
8的减法练习题
01
8-2=？
02 03
8-6=？ 8-1=？
04
8-4=？
04 8的加减法在实际中的应 用
在生活中的加减法应用
01
02
03
购物时计算找零
当购买商品后，收银员会 使用加减法计算找零，这 可以帮助孩子们理解加减 法的实际意义。
计算时间
在计算时间时，如计算经 过的时间或者到某个时间 点还需要多长时间，也需 要使用加减法。
加减法口诀表
加减法口诀表加减法是我们学习数学的基础，掌握加减法口诀表对于孩子们的数学学习非常重要。
下面是加减法口诀表：一、加法口诀表1+1=2，2+2=4，3+3=6，4+4=8，5+5=10，6+6=12，7+7=14，8+8=16，9+9=18，10+10=20注：它们的和分别是2、4、6、8、10、12、14、16、18、20，这个口诀表是用于背7+3=10、8+2=10这类的加法，而对于11+8、99+67这类的加法，在口诀表上没有体现。
二、减法口诀表1-1=0， 2-1=1， 3-1=2， 4-1=3， 5-1=4， 6-1=5，7-1=6， 8-1=7， 9-1=8， 10-1=9；2-2=0， 3-2=1， 4-2=2， 5-2=3， 6-2=4， 7-2=5，8-2=6， 9-2=7， 10-2=8；3-3=0， 4-3=1， 5-3=2， 6-3=3， 7-3=4， 8-3=5，9-3=6， 10-3=7；4-4=0， 5-4=1， 6-4=2， 7-4=3， 8-4=4， 9-4=5，10-4=6；5-5=0， 6-5=1， 7-5=2， 8-5=3， 9-5=4， 10-5=5；6-6=0， 7-6=1， 8-6=2， 9-6=3， 10-6=4；7-7=0， 8-7=1， 9-7=2， 10-7=3；8-8=0， 9-8=1， 10-8=2；9-9=0， 10-9=1注：其中0表示相减后等于0，例如3-3=0；1表示相减后等于1，例如9-8=1；以此类推，这个口诀表可以帮助孩子们快速准确地进行简单的减法。
对于更复杂的减法，还需要通过其他方法掌握。
三、如何快速掌握加减法口诀表1. 做游戏：制作一些有趣的游戏，让孩子们在游戏中掌握加减法的口诀表。
对于小学生来说，游戏是最好的学习方式之一。
例如可以用纸牌或小米子来掌握口诀表，可以加入一些竞赛与奖励来增加游戏的乐趣。
2. 制作学习卡片：可以制作一些学习卡片，在卡片上写下一个数字或一个算式，然后让孩子们快速回答卡片上的问题。
小学数学一年级上册教案8、9的加减法
小学数学一年级上册教案8、9的加减法教学目标1．通过观看操作，使学生感受加减法之间的联系，会运算8、9的加减法。
2．通过课堂活动初步培养学生的观看能力、想像能力、表达能力。
3．培养学生的合作意识、探究意识、评判意识和创新精神。
教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。
教具、学具预备：课件、圆片（7个红的、2个白的）；7个红色圆片、3个白色圆片。
教学设计创设情境，尝试运算8的加减法[教学目标的确定，立足双基，注重进展，力求创新。
创设情境，让学生尝试运算，有效地挖掘了学生已有的运算体会。
为学习8、9的加减法运算做好了铺垫。
]1．看图说话。
（课件：出示恐龙图画）师：漂亮吗？图上画着什么？谁还想说，同时和他说的不一样？（让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。
）[看图说话有效地培养了学生的表达能力，搜集数据的能力和想像能力。
并为下一步尝试运算提供了丰富的数学情境。
]2．让学生看图写算式。
要求：小组分工合作。
3人写算式，1人记录。
[那个地点要求小组合作活动，旨在通过合作学习初步培养学生的合作意识和评判意识。
同时，学生对8的加减法的尝试运算，有利于学生再现已有的运算体会，为下一步的学习做好铺垫。
]3．汇报交流，相互评判。
操作悟理，感受加、减法之间的关系1．小组合作，进行操作活动（1人记录算式）A、摆9个红圆片，2个白圆片（老师领着学生整齐地摆出来）师：摆一摆你们的圆片，运算以下题目：（老师边写算式边叙述）7个添上2个是几个？（7+2）2个添上7个是几个？（2+7）从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）（板书：7+2= 9-2=2+7= 9-7= ）[操作学具对学生的运算专门有启发，但初入学的学生独立操作学具还有一定难度，故适当进行操作性指导是必要的。
]B、摆6个红圆片，2个白圆片。
运算：6+2= 8-2=2+6= 8-6=C、小组汇报运算结果（说明：以上运算都不要求学生说算法）。
8的加法和8减几
8的加法和8减几教学目标(一)使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几．(二)渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备．(三)初步培养学生思维能力和自学能力．教学重点和难点重点：8的加法和8减几．难点：能正确、迅速计算．课前准备(一)教具：磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块．(二)学具：小黑板、小方块．教学过程设计(一)复习准备1．板演：(3)2．填空：3．口算：4＋2= 7－3= 7－5= 7－4=2＋5= 6－4= 1＋6= 6－5=3＋3= 7－6= 3＋4= 7－1=4．学生填完8的组成后，老师提问：看到8的组成，你们想到了什么？先说第一组：(想到8可以分成3和5，3和5组成8)还想到什么？(还想到3加5等于8，8减3等于5)看到第二组想到什么？……(二)学习新课启发谈话：同学们不但掌握了8的组成和分解，而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题．今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题．(板书课题)例1(1)出示方块图：师说：谁能讲一讲这幅图的意思？指名说：有7块黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？师问：要求一共有几块方块，用什么方法计算？怎样列式？板书：7＋1=8师说：还是这幅图，谁能再列一道加法算式？板书：1＋7=8(2)出示方块图：师问：谁能讲一讲这幅图的意思？引导学生说：一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块？师问：求还剩几块，用什么方法计算？怎样列式？板书：8－1=7师问：还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？指名说，板书：8－7=1(3)观察两幅图：师说：这两幅图，第一幅是求把两部分合起来是多少，可以列出两个加法算式；第二幅是求从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，也可以列出两个减法算式．(4)说计算方法：师问：我们不看图，怎样想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？引导学生看说怎样想．例2摆一摆：(1)看图列加法算式：指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块．师说：左边摆6个方块，右边摆2个方块．摆完后，看图列出两个加法算式．列在自己的小黑板上．集体订正，板书：6＋2=8 2＋6=8师问：你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗？两人一组互相说、指名说．(2)看图列减法算式：师说：刚才我们摆的是求和的题，如果现在从这8块中拿走2块，怎样摆？(指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块．)如果从这8块中拿走6块，怎样摆？(自己动手摆一摆)师说：你们都会摆了，能不能根据刚才摆的列出两个减法算式？请同学们把算式写在自己的小黑板上．集体订正，板书：8－2=6 8－6=2(3)说计算方法：师说：我们不看图，怎样想6＋2， 2＋6， 8－2， 8－6等于几？引导看说怎样想．全体读黑板上的式题．师说：我们学习了8道题．大家都会用8的组成和分解来计算，下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算．例3(1)出示圆形图：看图说图意：两人一组互相说，指名说．看图列出两道加法算式：(把算式写在自己的小黑板上)全体订正，板书：5＋3=8 3＋5=8(2)出示圆形图：看图说图意：有8个圆形图，去掉3个黑色的，还剩几个白色的？还可以怎么说？(有8个圆形图，其中有3个是黑色的，有几个白色的？) 还可以怎么说？(有8个圆形图，其中有5个是白色的，有几个黑色的？) 师说：同学们能动脑筋，想出好几种说法，你们真聪明！师问：你们能根据刚才说的意思，列出两道减法算式吗？(把算式写在自己的小黑板上)集体证正，板书：8－3=5 8－5=3(3)说计算方法：例4想一想：师说：现在我们不看图，老师出题，看看谁会算？板书：4＋4=□ 8－4=□指名说：你是怎么想的？要求学生会说：想8的组成：4和4组成8，4加4等于8．8可以分成4和4，8减4等于4．看书第42页，数一数，我们这节课一共学了几道加法题，几道减法题．请同学们在每道题的□里填上合适的数．小结今天我们学习了得数是8和8减几的题，一共14道题．同学们在做题时，要先看清加、减符号，再想想8的组成和分解，这样就能算得又对又快．(三)巩固反馈1．看图列式计算：2．哪两张卡片上的数目相加得8，用线连起来．3．连线：4．口算练习：3＋5＝2＋6＝8－1＝8－2＝4＋4＝1＋7＝7＋1＝8－7＝8－5＝8－4＝2＋6＝8－3＝5．思考题：()＋2＝8 6＋( )＝8 5＋( )＝8 ()＋1＝8 ()＋4＝8 3＋( )＝8 □＋□＝8 8－□＝□课堂教学设计说明s本节课的教学内容是8的加法和相应的减法．教案的设计和7的加减法基本相似，不同的地方有以下几点：一、得数是8的加、减法，由于数大了，可能一部分学生容易出现错题．因此，在设计教案时，把重点放在计算能力的培养上．引导学生运用8的组成和分解来计算8的加、减法．二、学生对一幅图列两个算式不会感到困难，因此，在四个例题的安排上，除例1由老师讲解外，其他三个例题，都是在老师的引导下放手让学生积极主动地学习，体现对学生自学能力的培养．三、进行多层次的练习，第一层是看图列式计算，为以后学习看图列四道算式做准备；第二层是分别巩固得数是8的加法和8减几；第三层是加减混合练习，提高计算的正确率；第四层是思考题，有一定的坡度，目的是进一步提高学生的计算能力．板书设计豆丁网（DocIn）是全球优秀的C2C文档销售与分享社区。
大班数学《8的加减》教案
大班数学《8的加减》教案大班数学《8的加减》教案1教学目标：1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。
2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关系。
3、积极地动脑思考，主动探索数字在算式中的不同位置。
教学准备：1、经验准备：幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。
2、物质准备：——教具：符号底板(底板分成四格，两格上写有加号和等号，另外两格写有减号和等号，符号中间有空间便于写数字)，8、3、5三个数字各一张，笔一支。
——学具：《幼儿用书》(P14、15、16)，幼人手一支笔。
教学过程：1、奇怪的门卡。
——教师：爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，服务员给他们出了一道题，我们一起去看一看。
——教师(出示符号底板和8、3、5三个数字)：服务员说，当他们用这三个数字在门卡上摆出四道力口减算式，才能顺利地拿到门卡进房间。
你们愿意来试试吗?——幼儿思考。
请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。
鼓励幼儿用三个数摆出四道不同的加减算式。
2、幼儿操作活动。
(幼儿用书P14)——看房子特征列算式。
观察8座小房子，根据房子的颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。
——观察左边的数字，请你列出四道不同的算式。
——观察三组蔬菜，想一想：哪两组蔬菜力口起来和下面的数字相同，请画线连起来。
——带领幼儿分别打开第15、16页引导幼儿练习8的第二组、第三组和第四组加减运算。
(也可以采用分组练习的方式，本；舌动只完成一页练习，其它练习放在曰常或区域中进行。
)3、活动评价。
——请幼儿介绍操作活动。
——引导幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点，发现两道加法算式的数字都相同，但加号两边的数字位置不同；两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。
——请幼儿观察自己的记录结果，看看有没有同样的发现。
表扬正确列出四道不同的加减算式的幼儿。
活动反思：成功之处：在教学中有意识地培养了学生的语言表达能力和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达能力。
人教版-数学-一年级上册-《8、9的加减法》教学设计(含专家点评)
8、9的加减法教学目标：1．通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。
教具、学具准备：课件、圆片（7个红的、2个白的）；7个红色圆片、3个白色圆片。
教学设计：一、创设情境，尝试计算8的加减法1．看图说话。
（课件：出示恐龙图画）师：漂亮吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？（让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。
）2．让学生看图写算式。
要求：小组分工合作。
3人写算式，1人记录。
4．汇报交流，相互评价。
二、操作悟理，感受加、减法之间的关系1．小组合作，进行操作活动（1人记录算式）A、摆9个红圆片，2个白圆片（老师领着学生整齐地摆出来）师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：（老师边写算式边叙述）7个添上2个是几个？（7+2）2个添上7个是几个？（2+7）从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）（板书：7+2= 9-2=2+7= 9-7= ）B、摆6个红圆片，2个白圆片。
计算：6+2= 8-2=2+6= 8-6=C、小组汇报计算结果（说明：以上计算都不要求学生说算法）。
2．发掘计算的方法。
想一想：5+3=（） 8-3=（）3+5=（） 8-5=（）师：说说你是怎么想出来的？（学生的方法很多，可能会用数数的方法，也可能想到组成，可能用到调换加数位置和不变的思想，还可能想到利用加法来算减法。
总之，要学生自由地发表见解，同时要注意让学生之间相互评价。
）3．老师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。
如：“5+3=8，3+5就一定等于8吗？”和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”（学生在争论的同时势必要利用黑板上的算式对加减法间的关系进行不完全的儿童化的归纳）。
8、9的加减法-冀教版一年级数学上册教案
8、9的加减法-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够通过口算加减法，计算8、9的加减法；2.能够用生活中的例子，巩固和强化对加减法的理解和运用；3.培养学生的逻辑思维能力和计算能力，为进一步学习打下基础。
二、教学重点1.加减法计算；2.理解和掌握8、9的加减法。
三、教学难点1.加减法计算的运用和理解；2.对8、9的加减法的掌握和熟练运用。
四、教学准备1.课件和投影仪；2.操作符（+、-）。
五、教学过程1. 导入（1）课前准备1组数字线，包括8个数字卡片和9个数字卡片，将它们放在黑板上，并请两名学生分别向全班展示这些数字卡片。
（2）教师与学生一起读出这些数字卡片，让学生还原，叫出几个加减法的组合，并提问：“你知道这些数字是怎么来的吗？”（3）通过讨论，让学生认识到这些数字是通过运算得来的，那么运算规则是什么呢？2. 讲授（1）向学生介绍8、9的加减法。
例如：“当我们想计算8+9时，我们可以先将其中一个数字拆分为8+1，那么8+1的结果是多少呢？再把答案和另一个数字9相加，最终得到17。
”（2）分发练习册，让学生自主完成题目，并在两分钟内核对答案。
（3）通过讨论了解学生的掌握情况。
如果有学生掌握得不够好，需要在练习中引导和强化，直到完全掌握。
3. 巩固（1）在讲解加减法的同时，引导学生思考这些规则是怎样的，并通过具体生活中的例子加深理解。
例如：爸爸吃掉了8个糖果，妈妈吃掉了9个糖果，他们一共吃掉了多少个糖果呢？通过这样的例子，让学生更好地理解和运用加减法。
（2）通过小游戏来加强学生的记忆和运算能力。
例如：老师出示10个数字卡片，学生利用这些数字进行加减法运算，学生必须在规定时间内完成尽可能多的题目，然后比较他们的成绩。
4. 作业布置通过出题，让学生在课后巩固和加强所学的知识，同时鼓励学生积极参加数学竞赛，并提醒学生在日常生活中学会应用所学的知识。
六、教学反思通过本次教学，学生对8、9的加减法有了更深入的认识和掌握。
大班数学《8的加法》教案
大班数学《8的加法》教案大班数学《8的加法》教案作为一名谨慎的国家教师，他总是要写教案，这样可以让教学更加科学。
那么你了解过教案吗？以下是边肖为大家收集的大班数学《8的加法》教案，仅供参考，希望对大家有所帮助。
大班数学《8的加法》教案1教学目的：1.学习8的加法，看图或根据所列项目计算公式。
2.进一步理解加号和等号的含义。
3.体验普通游戏的乐趣。
4.培养孩子边操作边讲的习惯。
5.了解数字在日常生活中的运用，初步了解数字与人们生活的关系。
教学准备：1.教具：(1)图片：8只鸟，8只小猫，8只兔子，8只孔雀各一只。
(2)森林的照片2.学习工具：一些雪花。
教学过程：首先，老师带领孩子做《手指操》来集中孩子的注意力。
老师：‘孩子们！(嘿！)我们一起做《手指操》好吗？(好)伸出一双小手，一起做手指练习；张开拳头放松，一、二、三、四、五、六、七、八、二、三、四、五、六、七、八、二、三、四、五、六、七、八；张开你的手，摆动，三，二，三，四，五，六，七，八，四，二，三，四，五，六，七，八。
第二，放置小雪花，复习8以内数字的构成。
1.老师说数字在8以内，让孩子们拿出篮子里相应的雪花，分成两部分。
(儿童手术)2.叫几个小孩子起来，告诉大家是怎么分的，看他们是对是错，对的给予鼓励。
同时，老师在黑板上用构图的方式展示小伙伴的划分结果。
3.请给所有的孩子读这些作文。
4.老师告诉孩子，为了不漏分，在分分的时候要控制一个规律：左边少分一分，右边多分一分，这样不容易漏分。
比如把8分为1和7，左边多分一点，右边少分一点，也就是8可以分为2和6，3和5，4和4，5和3，6和2，7和1。
3.老师们在森林里聚集了许多小动物来庆祝六一儿童节，教孩子们学习8。
加法老师展示了森林的图片，告诉孩子们：‘孩子们，这是一片美丽的森林，今天森林可以温暖了！许多小动物聚集在这里庆祝六一儿童节。
他们想为他们的小朋友表演节目来庆祝他们的节日。
他们幸福吗？(开心)1.接下来请看小动物带给我们的第一期节目《小鸟在歌颂》。
大班数学教案学习加减法
大班数学教案学习加减法大班数学教案学习加减法1活动目标：1.通过观察和操作等活动，能正确计算得数是8的加法。
2.在生动活泼的情景和游戏中萌发学习兴趣，增强合作意识、主动探索的精神。
3.提高观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
4.让幼儿懂得简单的数学道理。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：孙悟空图片;实物：1朵白色的花，7朵粉红色的花;一棵树(苹果树上2个黄色的苹果，6个红色的苹果);火车头头饰4个;每个幼儿一张写有加减法算式的火车票，1.2.6.7.8数字卡，"+"卡、"-"卡、"="卡若干。
活动过程：一、小游戏，复习8的组成师：我们已经学习了8的组成，现在我们做个小游戏好吗?幼儿：好。
师：举起你的小小手，我出"1"。
(打一的手势)，你出几?幼儿：你出"1"，我出"7"。
(打五的手势)合：1和7合起来就是8。
二、创设情景，探求新知1.孙悟空出现，激发幼儿兴趣。
师：《西游记》小朋友都喜欢看，对吗?那你们最喜欢谁呀?幼儿：孙悟空、猪八戒¨¨¨师：瞧，谁来了?(出示孙悟空图片)幼儿：孙悟空。
师：今天孙悟空要和我们小朋友来比一比，看一看谁的本领大。
2.孙悟空变戏法师：我们知道孙悟空会七十二变，你们看，孙悟空拔出一根毫毛，说变，变出了一束花(一朵白色的花，7朵粉红色的花)请小朋友看一看，老师的手里有几朵白色的花?几朵粉红色的花?一共有几朵花?你是用什么方法算的?请说出算式。
幼儿回答，教师将算式贴到黑板上。
我们知道加法有一个交换律，交换加号前后两个加数的位置，和不变。
(教师用手势交换1朵花和7朵花的位置)请一个幼儿说出算式，再贴出算式。
师：现在我把8朵花送给__x小朋友1朵，还有几朵呢?请一个幼儿说出算式，再贴出算式：8-1=7。
幼儿园大班数学《8的组成和加减法》教案反思
幼儿园大班数学《8的组成和加减法》教案反思活动设计背景幼儿教学是单调的，枯燥乏味的。
再加上幼儿的年龄小，自控能力差。
为保持幼儿的注意力，在教学中注意游戏引导幼儿联系实际，把字形结合起来，通过游戏引导观察和教师范写。
这节课重点幼儿会8的组成和加减法。
活动目标1、认知目标：通过操作，引导幼儿理解8的组成。
2、技能目标：通过操作、实践、启发幼儿看图口述8的加、减法。
3、情感目标：培养幼儿的思维、动手能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
6、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
7、让幼儿学习简单的数学题目。
教学重点、难点8的组成以及8的加减法。
活动准备数字卡、硬纸片、挂图、8的加减法算式卡、宝藏。
活动过程一、复习﹙1﹚从1数到7。
﹙2﹚6和7的组成及加减法。
二、新课1、看图启发幼儿在"7'的基础上发现"8'的形成。
给"7'添"1'是8，8里面有8个"1'。
2、教师利用游戏引导幼儿理解8的组成，并让幼儿观察游戏人数的变换来摆硬纸片。
3、教师和幼儿玩"凑数'的游戏,让幼儿进一步熟练8的组成。
4、教师出示挂图示范口8的加减法应用题，让幼儿列出算式并学习看图口述8的加、减法应用题列算式。
5、游戏"寻找宝藏'学习计算8的加、减法算式。
(教师在藏宝的途中放着8的加减法算式，把全体幼儿分成两组进行比赛，每算对一题前进一步，哪组幼儿能最先算完找到宝藏，哪组获胜)。
1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=88-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=86﹑活动延伸7、复习总结。
教学反思反思：对于一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需要和接受能力的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。
一年级数学教案二：掌握数字8和9的创新加减法技巧
一年级数学教案二：掌握数字8和9的创新加减法技巧一、教学目标1. 熟练掌握数字8和9的加减法。
2. 提高学生的计算水平和口算能力。
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学重点掌握数字8和9的创新加减法技巧。
三、教学难点将创新加减法技巧应用到实际计算中。
四、教学过程1. 导入新知识通过介绍一个趣味数学问题，激发学生的兴趣，引出本节课内容：掌握数字8和9的创新加减法技巧。
问题：1到100之中，有多少个数的个位数是8或9？让学生尝试自己解答，给出正确答案：20个。
2. 讲授新知识（1）创新加法技巧a. 8+8=16b. 8+9=17c. 9+9=18针对上述3个加法，介绍以下的创新加法技巧：a. 8+8=17-1b. 8+9=17c. 9+9=18-1（2）创新减法技巧a. 18-8=10b. 19-8=11c. 19-9=10d. 28-8=20e. 28-9=19f. 29-9=20针对上述6个减法，介绍以下的创新减法技巧：a. 18-8=10b. 19-8-1=10c. 19-9=10d. 28-8=20e. 28-9-1=20f. 29-9=203. 练习和巩固让学生运用所学技巧，尝试解决以下的练习题：（1）8+8+8=？（2）9+8+8=？（3）28-8-8=？（4）29-9-8=？（5）48-8-9=？（6）49-9-8=？4. 拓展应用将所学技巧应用于实际问题中，让学生体验到其实用价值。
（1）小明有28元钱，他买了一本书花了8元，买了一支笔花了9元，还剩下多少钱？答案：28-8-9=11。
（2）某栋楼有28层，小明在第8层上车，到第9层下车，他经历了多少层？答案：9-8=1。
五、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了数字8和9的创新加减法技巧，同时培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
在后续的数学学习中，教师可以继续运用这些技巧，拓展应用领域。
同时，也需要让学生不断练习和巩固，以达到更好的实际效果。
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学习8的第三、四组加减
活动目标：
1．幼儿通过操作探索学习知识，充沛体验学习数学的兴趣。
2．培养幼儿的分析推理能力、知识的迁移能力和笼统思维能力。
3．引导幼儿学习8的第三、四组加减，掌握算式：3+5=8、5+3=8、8-3=5、8-5=3、4+4=8、8-4=4。
重难点分析：
重点：初步掌握8的第三四组加减。
难点：探索发现组成式与加减算式的转换关系，利用组成式推理8的第三四组加减算式。
活动准备：
知识：幼儿已经掌握了8的第一、二组加减，并初步了解了组成式与加减算式的关系。
物质：教具：课件幻灯片两张，写有8的第三、四组加减算式，小奖品若干。
学具：每人一个数字卡片
活动方式：集体、个人
活动过程：
一、导入：出示礼物，增进感情，引起兴趣。
师：小朋友今天老师真高兴，特意为你们准备了一份特殊的礼物，这是专门用来奖励爱动脑筋、积极回答问题的小朋友的奖品。
小朋友不要担心，只要你们大胆动脑筋考虑问题，就一定能够拿到大奖，你们有信心吗？
二、展开：
１．组织幼儿进行游戏，复习8的第一、二组加减。
师：“你们听，老师朗诵儿歌了“新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快乐乐放鞭炮。
”哎！鞭炮在哪里呢？快找找呀？找到了打开看看，上面写的什么？原来是加减算式，怎么放鞭炮呢？假如小朋友能够洪亮完整的念出算式和得数，就会听到“嘭啪！响炮”的声音，假如念错了，就会听到“嘶哑炮”。
谁第一个来？请幼儿拿着自身的算式到前面来读，读完后站在幼儿面前。
依次请其他幼儿前来参与游戏。
引导观察问：“这些都是与几有关的算式？”
小结：对，刚才游戏中的算式是8的一局部加减算式，今天老师来教小朋友用一种新方法学习８的另一局部加减算式，你们赞成吗？好，我来问你们一个问题，你知道８的加减算式是怎样得来的吗？
2．引导幼儿观看课件二:探索发现组成式与加减算式的关系，明确加减算式中的交换率和逆运算。
师: 请看这里，８１＋７＝８、７＋１＝８
１７８－１＝７、８－７＝１
这是小朋友学过的8的一组成式，我们一起来读一下：8能分成1和7，1和7和起来是8。
引导幼儿说出：“1和7是局部数，8是总数”，两个局部数合起来是总数，合起来就是“加”的意思，因为1和7合起来是8，所以，我们得出了算式：1+7=8；再根据加号两遍数交换位置得数不变的规律，我们又推出了７＋１＝８，这就是加法算式的由来；那么，那么减法算式是怎么得来呢？在组成式中，８是一个比较大总数，１和７是小的局部数，总数去掉一个局部属等于另一个局部数，去掉就是“减”的意思，所以，我们得出减法算式８－１＝７，这就是减法算式的由来。
在减法算式中有这样一个规律：等号两边的数交换位置，算式仍然成立。
用数的组成式来学习加减算式，这就是刘老师今天要交给你们的巧方法。
问：“一个组成式能推出几个算式呢？”几个加法？几个减法？
小结：一个组成式能推出四个算式，两个加法，两个减法。
你们明白了吗？现在我就来考考
你们。
３．播放课件三，幼儿进行自我操作探索，教师进行巡回指导。
师：你们看，８
3 5 引导观察组成式，使幼儿明确总数和局部数。
根据这个组成式，能推出几个加减算式呢？请小朋友快快用你的笔写出来吧，比一比谁写得又对又快又多。
预备开始：幼儿利用新的组成式推理算式，教师进行巡回指导，注意个别辅导，照顾个体差别。
提醒速度快的幼儿可以互相交流，小声读出自身的所摆得算式。
４．集中幼儿，归纳总结。
问：“谁来念自身的算式？”“为什么３+５=8呢？”小结：因为3和5合起来是8，所以，3+5=8，加号两边的数交换位置得数不变，得出5+3=8 。
8是总数，总数８去掉局部数３，就等于另一个局部数５，所以8-3=5，8-5=3。
以同样的方法学习4+4=8 8-4=4。
在归纳时，注意引导观察，“这次，你推出了几个算式？为什么只有两个算式呢？”因为在这个组成式中，两个局部数是一样的，交换位置后结果还是相同的。
注意随时为幼儿的胜利颁奖。
5．概括8的第三、四组加减算式：
3+5=8、5+3=8、8-3=5、8-5=3、4+4=8、8-4=4，引导幼儿集体读出算式。
小结：今天小朋友表示的很棒，积极动脑，回答问题，寻找规律，书写算式，人人都是“智慧之星”，为自身鼓掌祝贺！
6．游戏“小商店”复习加减。
刘老师为了向小朋友表示祝贺，为你们准备了许多喜欢玩的玩具和用具，介绍：在3号区有小汽车玩具，4号区有毛毛玩具、5号区有铅笔盒、8号区有书包，请小朋友凭卡领取，在小筐里有若干写有8的三、四组加减算式卡片，每人用一张卡片领取物品，要求是：得数是几，就到几号区领取，领取后可以去告诉身后听课的老师，你从几号区领取的玩具，为什么？
三、结束：引导幼儿，到户外去观察，自然结束：
师：“小朋友！咱们抱着自身的收获，到楼下和其他班小朋友一起来分享我们的收获好吗？自然结束！。