初中学生读图用图能力调查问卷
初中学生阅读情况调查问卷
以下是一个初中学生阅读情况调查问卷的示例：
1. 你是哪个年级的学生？
-七年级
-八年级
-九年级
2. 你喜欢阅读吗？
-非常喜欢
-比较喜欢
-一般般
-不太喜欢
-不喜欢
3. 你平均每周阅读多少时间（小时）？
-少于1小时
- 1-3小时
- 3-5小时
- 5小时以上
4. 你更喜欢阅读哪种类型的书籍？（可多选）
-小说
-科幻小说
-推理小说
-历史书籍
-生物/地理书籍
-文学经典
-诗歌集
-其他（请注明）
5. 你是在什么地方阅读书籍？（可多选）
-学校图书馆
-公共图书馆
-在家里
-在图书店
-在电子设备上（如平板电脑、手机等）
-其他（请注明）
6. 阅读对你的学业有何影响？
-提高了我的语言表达能力
-增加了我的知识广度和深度
-提高了我的阅读理解能力
-激发了我的创造力和想象力
-对学业没有太大影响
-其他（请注明）
7. 你觉得有什么因素阻碍你进行阅读？（可多选）
-缺乏时间
-缺乏兴趣
-手机和电子设备的干扰
-学业压力过大
-缺乏合适的书籍资源
-其他（请注明）
8. 你会从家庭或学校得到阅读的鼓励和支持吗？
-是的，我得到了很多鼓励和支持
-一部分鼓励和支持
-很少鼓励和支持
-没有得到任何鼓励和支持
9. 你认为学校应该如何提倡和促进学生的阅读习惯？
10. 你有什么其他对于阅读的建议或想法？。
八年级地理课本插图阅读的技巧-地理问卷
初中地理读图能力的培养调查问卷
学校_______ 班级______姓名_______这是一份针对初中生地理学习情况的调查问卷，为了深入了解初中生在地理学习中的使用地图的情况，从而对初中生的读图能力的培养作出一定的调整。
请根据你自己的情况，如实填写，谢谢合作！( 在合适的选项后大“√”)
1、你是否喜欢地图
A喜欢B一般C不喜欢
2、你家里
A有中国地图
B有中国地图和世界地图
C除了学校发给我的，没有其他地图
3、你是否在日常生活中使用或翻阅地图
A经常B偶尔C很少
4、你认为生活中什么地方最需要地图
A学习B旅游C外出办事
5、你认为地图是否是学习地理的重要工具
A是B不是C不知道
6、你在阅读地图时遇到的最大困难是
A地理基础知识欠缺
B缺乏综合的、区域的思维习惯
C没什么困难。
七年级学生地理读图能力的现状调查
七年级学生地理读图能力的现状调查本文以七年级学生为对象，采用问卷调查法、数据统计法，对学生的地理读图能力发展现状进行了深入调查，在此基础上，总结和分析了其中发现的问题。
研究成果具有量化性、统计性，能够为提升学生地理读图能力的教学策略设计提供一些针对性参考。
一、调查的对象本次接受调查的学生总数为 143人，平均年龄为 13岁，其中女生60人，男生 83人，分别占调查人数的 42 % 和 58 % 。
调查过程中共发放问卷 143份，问题主要涉及几个方面，分别是：你知道地图的三要素是什么吗？自己的地理读图能力怎么样？地理老师地图教学的方式？你对地图感兴趣吗?你掌握了地理读图方法吗？回收有效问卷 143份，有效回收率100 % 。
二、调查结果统计1.掌握地图知识的调查。
在“你知道地图的三要素是什么吗”这个问题上，有95名同学知道正确答案，还有48名同学不清楚地图三要素，这说明有相当一部分学生对地图不了解，不知道怎样使用地图。
一幅图不知从何读起，对地图三要素等地理基础知识掌握程度不熟。
因此在今后的教学中，要重点加以学习，目的是使学生在读图时能够迅速准确的掌握地图的三要素，特别是三要素中图例和注记的使用，对学生读懂地图起着关键性的作用。
会读地图、读懂地图，是每个中学生的基本学习技能，这种技能不仅对学生今后学习地理具有重要的基础作用，而且对学生的发展具有较强的实用价值。
2.学生读图能力的调查。
在读图能力调查中，只有7名同学认为自己能力较好，大部分都认为读图能力一般，因此今后要注重对学生读图能力的培养，只有会读图，能读图，才能把地图真正用起来，发挥地图的最大价值，在平常地理教学中教会学生如何阅读和使用地图，将地图读图的方法融入每一堂课、每一幅图，只有掌握了方法，才能很好的使用。
3.学生地理读图兴趣的调查。
调查显示，在“你对地图感兴趣吗？”这个问题上，只有10人表示对地图不感兴趣，这表明学生在平时的地理学习中并不是不喜欢读图，而是学习方法不对，读图能力欠缺。
初中生地理读图能力培养途径探究——基于大连市第三十一中学的问卷调查
第４２卷第１期２０１９年３月 辽宁师范大学学报（自然科学版）Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｌｉａｏｎｉｎｇ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｖｏｌ．４２ Ｎｏ．１Ｍａｒ． ２０１９ 收稿日期：２０１８－１０－２１基金项目：辽宁省教育厅人文社会科学研究项目（Ｈ２０１７８３６３０）作者简介：高源（１９７６－），女，河北昌黎人，辽宁师范大学副教授． 文章编号：１０００－１７３５（２０１９）０１－０１１２－０５ ＤＯＩ：１０．１１６７９／ｌｓｘｂｌｋ２０１９０１０１１２初中生地理读图能力培养途径探究———基于大连市第三十一中学的问卷调查高 源， 吴 怡， 许淑婷（辽宁师范大学城市与环境学院，辽宁大连 １１６０２９）摘 要：区域认知是地理核心素养之一，初中是培养学生区域认知的关键阶段，读图能力的培养与训练是学生形成区域认知的前提与根本．然而，目前在培养学生读图能力的教学过程中，仍因惯性存在一些问题．本文首先阐明了中学地理读图能力培养的重要性，并简要总结了其现状与存在的问题，进而对大连市第三十一中学七年级学生展开问卷调查，最后结合调查结果，对地理教学中学生读图能力的培养途径进行了探讨，提出若干建议，旨在为初中地理相关教学的改进提供一定的参考．关键词：初中地理教学；读图能力；问卷调查；培养途径中图分类号：Ｇ６３２．３；Ｇ６３２．４ 文献标识码：Ａ地理学是研究人类活动与地理环境关系的一门学科［１］．地图在了解地理事物、地理现象及其发展规律等方面发挥着重要的作用，它不仅能够表现和记载地理信息，还能够传递地理信息，因此被称为“地理的第二语言”．地图和地理学具有很强的关联性［２］．二者相互依存，共同发展．地图不仅简明直观，而且作为中学地理教学过程中的一个必备工具，在大部分地理教学课堂中都要运用地图来辅助教学．运用地图来辅助教学［３］，是当前地理教学过程中一种非常普遍的方法，也是地理教学过程的主要特点之一．随着课程改革［４］的不断推进，中学地理教学现状在一定程度上得到了改善，教师的教学水平和学生的地理素养都有了很大的进步．在取得一定进步的同时，中学地理教学中还存在一些问题，中学生读图能力培养便是其中之一［５］．读图能力对学生素质的要求比较高．初中地理教材中有各种各样的地图图片，同时这些图片中包含着极为丰富的地理信息，不仅可以帮助学生更好地理解一些地理概念和地理现象，而且另一方面有助于学生地理素养的形成．而在实际地理教学过程中，很多学生无法从地图中获取有用的地理信息，阻碍地理核心素养的进一步培养与发展．针对当前地理教学过程中学生读图能力培养的现状，地理教师应该根据教学实际深入分析其中存在的问题，为学生日后的地理学习奠定良好的基础．１ 中学地理读图能力培养的重要性１．１ 符合课标要求课程标准是学科教学［６］中教师进行教学设计的主要依据之一．新课改中明确规定了地理教学过程中要注重对地图的深入学习和学生读图能力的培养，从而增强学生的综合素养．如经纬图的识读；气候分布第１期高 源等： 初中生地理读图能力培养途径探究———基于大连市第三十一中学的问卷调查１１３图的识读；地形图的识读（平原、丘陵、山地、盆地、高原五大常态地貌类型以及一些特殊地貌类型）等．１．２ 培养地理能力地理的学习难度相较于其他文科学科更大，既包括自然地理，又包括人文地理，同时还涉及工学方面，对学生多方面的学习能力有较高的要求．读图能力是学生学习过程中的一项重要能力，更是地理学习过程中的一项必备能力．它能够间接提高学生各方面的能力，如动手操作能力、认知学习能力、实际应用能力，这都会促进学生对地理学科整体性的学习．１．３ 增强学科素养地理教学要求对学生进行综合性培养，全面提高各方面素质．而读图能力作为地理综合能力的重要组成部分之一，不仅影响学生的地理学习成绩，还影响着学生的全面综合发展．地图作为我们学习、工作和生活中的一种必备工具，每个人都应该学会阅读地图、使用地图．通过不断地对学生的读图能力进行训练，使地理学习能力提高的同时，学生的地理学科素养也会逐渐养成．２ 中学地理读图能力培养现状２．１ 教学模式新课程标准［７］下，很多地理教师的教学观念发生了转变，同时也注意到了传统教学中存在的问题，从而树立了新的教学观念．但在实际教学过程中，特别是培养学生读图能力的时候，很多教师仍按照传统教学模式进行教学．教师占主体地位，而学生则处于被动状态，不仅无法培养学生的地理读图能力，甚至无法掌握一些简单的基础地理知识，从而使学生在地理方面的学习陷入困境［８］．２．２ 教学方法教学方法是影响学生学习效率的重要因素之一．学生读图能力的培养建立在科学、有效的教学方法之上，它在一定程度上可以促进学生的学习．而当前初中地理教师由于受到传统教学观念的影响，无法转变传统的教学方法，创新思维和能力不足，使得传统的教师教、学生学的现状依旧没有彻底改变．２．３ 学习兴趣对于学生，学习兴趣是影响学习质量的重要因素之一．当一个学生学习兴趣十分浓厚的时候，学习效率也会相应提高，反之则下降．在培养学生读图能力的传统教学中，忽视了学生的主观感受，在一定程度上降低了学生学习的积极性，使学生对地理学习尤其是读图方面产生排斥感，从而对地理学习过程产生了消极的影响．３ 初中生地理读图能力的调查与分析３．１ 调查对象调查时间为２０１８年１０月２２日，调查对象是大连市第三十一中七年级的四个班，共发放调查问卷９６份，回收有效问卷９２份，有效率是９５．８％．七年级共有学生９６名，其中，女生有４５人，占总数的４６．９％；男生有５１人，占总数的５３．１％．问卷在自习课上由教师组织学生完成，具有一定的真实性．３．２ 调查结果与分析初中地理教学对学生读图能力培养不够重视，导致多数学生学完地理不会读图、用图与析图［９］．通过问卷调查（如表１），很喜欢上地理课的学生只有２０％，对地理学习的兴趣一般的学生占到７０％，讨厌上地理课的学生还有１０％，表明大多数学生上地理课的积极性和主动性比较差．认为地理教材中地图所占比例比较合适的学生占比高达７５％，认为所占比例太高的学生有２０％，其余５％的学生认为比例过低．有６０％的学生认为学习图像知识很有用，但仍然有５％的学生认为图像毫无用处．七年级学生中有６０％的学生对地图表现出的兴趣一般，讨厌地图的学生占比高达１／４，喜欢看地图、以看地图为乐趣的学生只有１５％，表明大多数学生对地图学习的兴趣不高．七年级学生对地理教材中有关各地风土１１４ 辽宁师范大学学报（自然科学版）第４２卷人情的喜爱程度高达５０％，地理常识的喜爱程度也占到３０％，而对地理教材中的地图感兴趣的学生仅有２０％．高达７０％学生认为地理学习中最难的部分是读图分析题，而论述题和说明题一共才占到３０％．认为读图分析题最难的学生中，有５５％的学生认为难度最大的是剖面图，其次有３０％的学生认为示意图较难，有１５％的学生认为分布图（如人口分布图）较难．在被调查的学生中，经常主动使用地图的学生仅占５％，大多数学生偶尔在需要的时候会使用地图，而有３０％的学生几乎从未使用过地图进行地理方面的学习．在地理教学中进行读图训练的时候，先读内容、直接查找目标的学生占比高达４／５，还有１０％的学生拿到一幅地图之后无从下手，仅有１１％的学生先读图名．在中学生获取地理知识的途径中，有６５％的学生来自于地理课本，有３０％的学生来自于实际生活，还有５％的学生来源于其他途径．在实际生活中，仅有１５％的学生通过使用地图来寻找自己的目的地，而大多数学生更愿意通过直接问路来寻求帮助．表１ 问卷调查结果Ｔａｂｌｅ １ Ｓｕｒｖｅｙ ｒｅｓｕｌｔｓ题号问题选项Ａ选项Ｂ选项Ｃ１你喜欢看地图吗喜欢１５％一般６０％讨厌２５％２你上课时经常用地图吗经常５％偶尔６５％从不３０％３你喜欢地理课吗喜欢２０％一般７０％讨厌１０％４你认为教材中地图比例恰当吗过高２０％合适７５％过低５％５你觉得学习地图知识有用吗有用６０％一般３５％无用５％６对地理知识最感兴趣的部分风土人情５０％地理常识３０％地图２０％７地理学习中最难的部分读图分析题７０％论述题１８％说明题１２％８读图分析题中哪部分难度较大剖面图５５％示意图３０％分布图１５％９你的读图时最先读的是内容７９％图名１１％无从下手１０％１０获取地图知识的主要途径地理课本６５％实际生活３０％其他途径５％３．３ 读图能力调查分析第一，大多数学生认为学好地理非常有用，不仅对他们当前的学习过程产生一定的影响，而且对于未来的学习有着广泛而深远的影响．他们对地图非常感兴趣，但很少有学生在实际生活中使用地图，几乎没有学生利用地图解决实际生活问题．表明大多数初中生的学习动机已经产生，但自身却没有理论联系实际的能力，说明学生缺乏自主性，在学习过程中需要教师进行耐心的引导．教师可以在地理教学中根据学生对地图学习的实际情况，把学习兴趣转化为学习动力，帮助学生养成在生活中运用地图解决实际问题的习惯和能力．第二，很多学生能够认识到地图对于我们地理学习的重要性，同时认识到读图分析题是地理学习过程中最难的部分．表明读图分析能力的培养在地理教学过程中十分重要但又特别容易被忽视．另外，地图本身的抽象性和概括性是学生需要在学习过程中克服的困难，教师要有耐心，对学生进行一定程度的引导．第三，很多学生还是对一些地理小常识和区域风土人情等比较感兴趣，而认为地图相对枯燥乏味．这表明学生感兴趣的地方和地理教学的重点内容出现了一定的偏差，需要教师在地理教学过程中改变教学行为，提高创新思维，对学生的兴趣进行引导．第四，在地图学习中，很多同学认为地理剖面图最难，而地理示意图和地理分布图相对容易掌握．表明大多数学生的地图空间思维不强，从而导致了读图能力发展受限．因此在地理读图能力的培养过程中，要注意培养学生的空间思维能力，这是读图能力建立的基础．综上所述，当今社会信息获取途径十分广泛，多数中学生已经能够意识到地图作为我们日常生活的一个重要工具以及读图能力在地理学科学习中的重要性．但存在一些问题，如理论联系实际的能力不够强，无法将课堂上和课本中所学的地图应用于生活中解决实际问题．同时在如何学图、如何识图、如何析图等方面均存在着较大的困惑，如何解决这些问题成为地理教学过程中迫在眉睫的一件事．第１期高 源等： 初中生地理读图能力培养途径探究———基于大连市第三十一中学的问卷调查１１５４ 初中生读图能力培养的途径读图能力作为地理学习过程中非常重要的一个组成部分，其培养离不开地图［１０］．针对当前学生的读图现状，在地理教学过程中培养学生的读图能力，需要教师结合学生情况进行因材施教．４．１ 培养读图习惯兴趣是学习的发动机．尤其是对于七年级的学生，他们的知识体系尚未形成，大脑对空间事物和空间现象的感知能力不强，读图对于他们相对比较困难．因此需要教师引导学生关注生活中的地图，激发学生读图的兴趣．如天气播报中的气象云图、公交站的路线图、景区的旅游图等．通过实际生活例子的引用，让学生真切地感受到地图无处不在、生活中需要地图，激发学生主动读图的兴趣．三十一中学为学生创设了良好的读图环境，如在教室、图书馆、自习室、操场、走廊等地方安置了各种类型的地图，学生可以利用一些零星时间轻松地、无意识地看地图．４．２ 培养识图能力首先向学生普及一些有关地图的基本常识，如组成地图的基本要素、地图的种类和地图的功能等．其次给学生讲授正确的读图步骤．先看图名，再看图例，然后根据需要有重点地读图，关注具体的内容和信息．最后帮助学生掌握良好的读图技巧．实习听课期间，了解到三十一中在学生刚上七年级的时候，对地图知识进行系统讲解，使学生对一些基础知识有一定的了解．在读图时如果有规律作指导，有时可以达到事半功倍的效果．４．３ 培养画图能力教师可以引导学生学会画简图．简图不仅生动形象，而且可以突出重点，能够迅速揭示地理事物和地理现象的基本特征和分布规律．如轮廓图（包括大洲轮廓图、省区轮廓图）及其他一些特殊地形图（如新疆的“三山夹两盆”地形）等．绘制地理简图的过程就是将较为复杂的地理事物和地理现象简单化的过程．４．４ 培养析图能力新课改提出教师要注重学生思维过程的发展，在地理教学过程中，学会分析地图便是培养学生地理思维能力的过程．分析地图需要掌握一定的方法和步骤，一方面可以使学生具有更高的创造力，更重要的是有利于学生的全面发展和终身学习．通过分析地理现象，使学生更容易接受和理解相关的地理概念，既可以复习巩固旧知识，又可以了解学习新知识．４．５ 培养用图能力捷克著名教育家夸美纽斯曾在《大教学论》中说道，“凡是所教的都应该当做能在日常生活中应用并有一定用途的去教［１１］．”全新的地理教育理念要求在地理教育的过程中引导学生从身边的地理现象出发，学习“对生活有用的地理”，掌握“对终身发展有用的地理”．瑞士著名心理学家皮亚杰说过，“教育的真正目的不是增加儿童的知识，而是设置充满智慧刺激的环境，让儿童自行探索，主动学到知识［１２］．”因此，教师在地理教学过程中要不断创设问题情境，提出符合学生认知水平的各种问题，激发学生的学习兴趣，引导学生读图用图．同时联系生活，培养学生理论联系实际的能力．在教学过程中，教师可以通过设计一些与生活十分密切的例子，来培养学生运用地图解决生活实际的能力，如学校在公园的什么方向，学校到少年宫的距离等．５ 讨论与建议５．１ 讨 论任何学习都是为了更好的应用，地图的学习必须与生活紧密联系，最终为生活服务．培养学生读图能力不仅是地理教学的主要任务之一，更需要内化为我们当代人的一种生活能力乃至生存能力．学会读图、识图、析图、用图已经成为当代公民的必备能力，会使我们的学习、工作和生活终身受益．１１６ 辽宁师范大学学报（自然科学版）第４２卷５．２ 建 议在地理教学过程中培养学生的读图能力，需要明确以下几方面．第一，要明确培养学生读图能力的意义和目的．教育的目的是要通过知识的传递和学习能力的培养使学生成为一个具有生活能力的人．而地理教育的目的更加强调要培养学生理论联系实际的能力，即通过学习地理，从而联系实际，解决生活问题．培养学生读图能力，在于使学生学会读图用图，使地图成为学习和生活中的一项重要工具，通过使用地图使生活更加充实．第二，学生读图能力的培养是一个坚持不懈的过程．读图能力是地理学习过程中一项重要的能力，读图能力的培养需要教师在地理教学过程中长期坚持，耐心地引导学生学习地图，不能一蹴而就．使学生在潜移默化之中，提高读图能力，建立读图思维，进而养成良好的用图习惯．第三，根据学生发展状况和实际教学情况进行因材施教．不同年龄阶段的学生认知水平、知识结构、理解能力等方面有很大的差异，即便同一年龄阶段的学生在这些方面也会存在很大的差异，要求教师在地理教学过程中，需要事先进行学情了解，情况允许的话，要对每一位学生都有一定程度的了解，基于此再根据学生间存在的个体差异，灵活地选择合适的教学方法来培养学生的读图能力．参考文献：［１］ 陆静．中学地理课程中的环境教育研究［Ｄ］．南京：南京师范大学，２００６．［２］ 豆晓，ＡＲＥＬＬＡＮＯ Ｂ，ＲＯＣＡ Ｊ．基于相互作用关系的中国省际人口流动研究［Ｊ］．地理研究，２０１８，３７（９）：１８４８－１８６１．［３］ 朱砚．初中地理教学中培养学生地图技能的相关方法探讨［Ｊ］．中国校外教育，２０１８（２６）：５９－６０．［４］ 刘晶．浅谈新课程改革背景下的初中地理教学［Ｊ］．文化创新比较研究，２０１７，１（３５）：５７，５９．［５］ 王小峰．初中地理学生读图能力的培养［Ｊ］．才智，２０１７（４）：２１５．［６］ 洪成旗．提升学生地理学科素养的教学尝试———以商务星球版八年级上册活动课《认识我国的自然灾害》为例［Ｊ］．课程教学研究，２０１８（８）：６２－６４．［７］ 邓若男，张家辉．普通高中地理课程标准修订前后的对比分析［Ｊ］．教学与管理，２０１８（２２）：５４－５６．［８］ 邹新宇．翻转课堂实践中存在的问题及对策［Ｊ］．科教导刊（下旬），２０１８（９）：４８－４９．［９］ 李纯纯．学生读图能力培养的现状分析及对策研究［Ｊ］．教育现代化，２０１７，４（５１）：２２７－２２８．［１０］ 龙泉．地理学科育人价值及其教学实现策略研究［Ｄ］．武汉：华中师范大学，２０１７．［１１］ 王萍．浅谈如何理解陶行知“生活即教育”理论［Ｊ］．考试周刊，２０１８（９３）：３３．［１２］ 赵晶．法国业士考试的现代化转型研究［Ｄ］．上海：华东师范大学，２０１８．Ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ａｐｐｒｏａｃｈ ｔｏ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｍａｐ ｒｅａｄｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙｉｎ ｇｅｏｇｒａｐｈｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｊｕｎｉｏｒ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ———Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ Ｎｏ．３１ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｉｎ ＤａｌｉａｎＧＡＯ Ｙｕａｎ， ＷＵ Ｙｉ， ＸＵ Ｓｈｕｔｉｎｇ（Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｕｒｂａｎ ａｎｄ Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ，Ｌｉａｏｎｉｎｇ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｄａｌｉａｎ １１６０２９，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｊｕｎｉｏｒ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｉｓ ｔｈｅ ｋｅｙ ｓｔａｇｅ ｔｏ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｒｅｇｉｏｎａｌ ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ，ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅｃｏｒｅ ｌｉｔｅｒａｃｙ ｏｆ ｇｅｏｇｒａｐｈｙ．Ａｎｄ ｔｈｅ ｐｒｅｍｉｓｅ ａｎｄ ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｒｅｇｉｏｎａｌ ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ ｉｓ ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎａｎｄ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｆ ｍａｐ ｒｅａｄｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｄｕｅ ｔｏ ｉｎｅｒｔｉａ，ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｓｔｉｌｌ ｓｏｍｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｍａｐ ｒｅａｄｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｆｉｒｓｔ ｃｌａｒｉｆｉｅｓ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｏｆ ｃｕｌ－ｔｉｖａｔｉｎｇ ｔｈｅ ｍａｐ ｒｅａｄｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ ｉｎ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ，ａｎｄ ｓｕｍｍａｒｉｚｅｓ ｂｒｉｅｆｌｙ ｉｔｓ ｐｒｅｓｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ａｎｄ ｐｒｏｂｌｅｍｓ．Ｔｈｅｎ ｃｏｎｄｕｃｔｓ ａ ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ Ｎｏ．３１ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ ｉｎ Ｄａｌｉａｎ．Ｆｉｎａｌｌｙ，ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｓｕｒｖｅｙ ｒｅｓｕｌｔｓ，ｔｈｉｓ ｐａ－ｐｅｒ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ｏｆ ｍａｐ ｒｅａｄｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ａ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ，ｓｏ ａｓｔｏ ｐｒｏｖｉｄｅ ｓｏｍｅ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ ｆｏｒ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｈｅ ｒｅｌａｔｅｄ ａｓｐｅｃｔｓ ｏｆ ｇｅｏｇｒａｐｈｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｊｕｎｉｏｒ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ．Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｇｅｏｇｒａｐｈｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｊｕｎｉｏｒ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ；ｍａｐ ｒｅａｄｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ；ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ ｓｕｒｖｅｙ；ｃｕｌ－ｔｉｖａｔｉｎｇ ａｐｐｒｏａｃｈ。
中学生读图问卷统计分析及教学建议
中学生读图问卷统计分析及教学建议作者：瞿佳昌来源：《学校教育研究》2017年第02期一、《初中生思维培养——以地理读图为例》调查问卷采用的变量变量1：年级；变量2：性别；变量3：成长环境（乡村，集镇，城市）；变量4：独生子女（是和否）；变量5：父母文化程度（文盲，小学，初中，高中，大学）；变量6：感兴趣的科目（语文，数学，英语等中学常规科目）。
变量7——《地理读图能力测试》成绩：共20题，每题5分，共100分。
测试的读图能力及权重分配说明：1至4题测试“方向辨别”，5至8题测试“经纬度”，9至12题测试“等高线地形图”，13至16题测试“气温分布图（等温线分布图）”，17至20题测试“气温年变化曲线和逐月降水量图”。
每种读图能力的测试均为4题，权重相同。
变量8——《自我评价量表》分数：“非常好”=4分，“很好”=3分，“一般”=2分，“有点差”=1分，“特别差”=0分。
若此项分数与《地理读图能力测试》成绩呈正相关，则该生的“自我评价”与“读图成绩”相吻合；若呈负相关，则该生可能存在撒谎、自负、自信心不足等情况。
二、问卷统计分析（一）年级、性别、成长环境、独生子女、父母文化、感兴趣科目人数统计表地理读图成绩在50至70分间的最多，平均分为62.77，30分以下和85分以上的较少，符合于“正态分布”；自我评价分数在10分左右的最多，平均分为9.37，3分以下和17分以上的较少，符合于“正态分布”。
（三）相关关系——相关系数三、统计学解释第一，“年级”跟“读图成绩”呈负相关；第二，“学生的自我评价”跟“地理读图成绩”呈正相关；第三，“年级”跟“感兴趣科目”呈正相关；第四，“年级”跟“自我评价分数”呈负相关。
四、教学建议第一，教师要在课件上多下功夫，做出优美、清晰、图文并茂的课件，让学生在轻松愉快、赏心悦目的氛围中学到知识，喜欢做读图题。
第二，教给学生读图的技巧和方法，让学生会读图、爱读图。
第三，转变传统式“教师教为主，学生一心听课”的模式，要尊重学生的主体地位，积极开展“读图竞赛”“读图课堂训练”等，小组合作，师生互动，让学生自己建构自己的知识及读图方法。
初中学生读图用图能力调查问卷
读图用图水平调查问卷亲爱的同学们，经过这么长时间的地理学习，相信你们有自己的真实体验与感受，你们的意见对我们的地理教学有重要的参考价值。
问卷只作为课题研究使用，回答无准确错误之分，请根据个人的实际情况和真实想法填写即可。
问卷无需署名，不会对你个人产生任何不良影响。
谢谢合作！一、个人基本情况性别年龄所在班级1、经过半年的学习，你对地理课的兴趣是（）A、很感兴趣B、一般C、仍不感兴趣2、现在你学习地理是否养成用“左图右书”的习惯了？A、是B、否C、有时用3、你现在记忆地理知识的方法是（）A、读图，理解记忆B、死记硬背C、其他方法4、你现在的地理知识的主要来源是（）A、课本B、地图C、网络D、教辅资料5、老师经常教给你读图的方法吗（）A、从来没有B、偶尔C、经常6、现在你喜欢用绘图的方式复习地理吗？（）A 喜欢B 不喜欢7、教师在课堂教学中是否重视读图水平的培养？（）A、是B、不是8、现在你想问题时候脑海里有图的习惯吗？（）A、有B、没有9、你在日常生活中有用图的习惯吗？A有 B、没有10、你会绘制简单的地图吗A、会B、不会11、你喜欢老师用多媒体实行识图教学吗？（）A、喜欢B、一般 C不喜欢12、你对地理学习现状满意吗？（）A、很满意 B满意 C不太满意 D很不满意13，在平时做读图填空练习时你会选择适宜的地图查阅吗？（）A会 B 不会14、阅读地图首先应该掌握的三把钥匙是什么？15、你认为在地理测试中读图填空题失分的原因可能有哪些？16、在识图学习中你会遇到哪些困难？17、你希望教师用什么样的教学方式协助你识图？。
学生地理读图情况调查问卷
高一学生地理读图情况调查问卷亲爱的同学们，为了尽快提升你们的地理读图技能，我们特设计本调查问卷，请你如实勾选，以便我们准确分析、研究适宜的教学策略。
谢谢配合！1.你会不会被课本或资料中某一副奇特的地图所吸引？A.会B.不会C.不看地图2.你是否在日常生活中使用或翻阅地图？A.经常B.偶尔C.很少3.你是否利用课余时间去翻阅地图册？A.经常B.偶尔C.从来不4.你有没有向图书馆或老师借阅地图类书籍？A.经常B.偶尔C.从来不5.你在地图上能否准确指出美国、青藏高原、湖北的位置？A.能B.不能C.应该能6.你能否利用地图册自己归纳重点内容？A.能B.不能C.应该能7.当老师给你一幅地图时，你是否能看出该图的相关知识？A.能B.不能C.没有印象8.当看到一幅图时，你能否判断该图类型？A.能够B.不能够C.略懂9.你能否在地图上判断方向？A.能B.不能C.不确定10.你在阅读时遇到的最大困难是什么？A.地理基础知识缺乏B.缺乏综合的思维习惯C.没什么困难11.你在预习课文时是否一直注重对照插图？A.一直B.偶尔C.基本不看12.你是否能通过读图记住相关知识？A.能B.不能C.只能记住一小局部13.你是否在老师讲课提到图表时，主动翻阅相对应地图？A.有B.无C.偶尔14.在上地理课之前，你有没有翻看地图册来回忆上节课老师讲的内容？A.有B.没有C.偶尔15.你是否在老师讲解一个图的重点知识时，即时做笔记？A.做B.不做C.偶尔16.你是否对老师所讲的地图，课后实行归纳总结和巩固？A.有B.没有C.很少17.你的手机或背包中有地图软件或地图吗？A.有B.无C.基本不用18.你在阅读地图时一般步骤是A.先看图标B.直接看图C.图标与地图内容相结合19.在读图时遇到陌生地名，你会A.自己查资料B.向老师寻求协助C.无所谓20.你是否经常通过画图跟他人讲解你的观点?A.经常看B.从来不看C.偶尔会看。
初中生读图、用图能力调查报告.doc
初中生读图、用图能力调查报告朱维菁一、调查基本情况1、调查背景为推进微课题《提高初中学生读图、析图能力的研究》的开展，课题组三易其稿，编制了一套较为完整的课题调查问卷，旨在了解目前初中学生在地理学习中的读图、用图水平，并期冀从调查数据中发现学生存在的读图困惑，读图障碍，为课题的深入推进打下良好基础。
2、调查范围本次问卷调查的对象是新北区实验中学初二的学生，本届学生共有24个班，属于平行分班，故随机抽查了2个班。
八（9）班和八（17）班，两班共有人数97人，调查问卷发了97份，回收97份。
3、问卷形式本次问卷设计2种题型，分别为单选题和问答题。
其中单选题有13题，问答题有5题。
问卷内容主要涉及用图习惯和读图能力两个方面。
二、调查结果与分析1、学生对地图的功能认识不够地图是地理的第二语言，地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。
调查问卷中的第3、4题的数据显示，我们的学生认识到地图功能的人不多。
第3题，你现在的地理知识的主要来源是什么？有85℅是来源于课本的文字，5℅是来源于地图，7℅人来源于网络，3℅来源于教辅资料。
第4题，你现在记忆地理知识的主要来源是什么？35℅选的是读图，理解记忆，50℅选的是死记硬背，还有 15℅用的是其他方法。
2、学生不了解阅读地图的一般方法第14题问答题：阅读地图首先应该掌握的三把钥匙是什么？只有40℅的同学学对“图例、比例尺、方向”，其他的同学要么没写全，要么就是空白，不知道。
这也难怪我们有的学生拿到地图之后，不知所措了，他缺少最基本的读图的方法。
图都看不懂，怎么指望他从图上去获取相应的地理信息呢？3、学生没有用图的习惯第6题，你喜欢用绘图的方式复习地理吗？22℅的同学喜欢，78℅的同学不喜欢。
第9题，在日常生活中，你有用图的习惯吗？43℅的同学回答有，而57℅的同学回答没有。
4、学生在识图的过程中遇到的困难有多种调查问卷第16题，在识图学习中你会遇到哪些困难？很多学生反映，对于复杂的地图，给出的信息多了之后，学生会无从下手，失去判断力。
读图用图能力调查分析
初中生读图用图能力调查问卷分析与报告政和三中地理课题研究组本次问卷调查第一部分共设置了13道选择题，4题主观题。
通过数据统计和详细对比，分析结果如下：第一题首先调查当前初中学生你对地理课的兴趣，从第一题的统计分析可以看出来，有59人，59%的学生选择A项：喜欢地理，有41%的学生选择了B项：一般，由此可以看出来现在的只有一半多一些的初中生对地理课是有兴趣的，我们要注意培养学生学习地理兴趣。
第二题主要考察学生现在学习地理是否养成用“左图右书”的习惯了？从统计中发现，56%的学生选择了C项：有时用，同时有16%的学生选择了B项：否，仅有28%的学生选择了A项：是，可见，大部分学生没有养成良好的地理学习习惯，不能很好的用图。
第三题主要考察学生现在记忆地理知识的方法。
从统计中发现，59%的学生选择了A项：读图，理解记忆，同时有24%的学生选择了B项：死记硬背，有17%的学生选择了C项：其他方法，大部分学生知道运用地图识记知识，但仍有一部分学生没有掌握好学习地理的窍门，死记硬背记忆不深刻且易忘，应正确引导学生使用正确的学习方法。
第四题主要考察学生你现在的地理知识的主要来源。
经统计发现，84%的学生选择了A项：课本，同时有5%的学生选择了B项：地图，只有6%的学生选择了C项：网络。
统计结构说明初中生的地理知识基本都是从课本获得，知识获取渠道单一，不能很好的运用互联网信息，学生不了解地理学科的特点，读图也能获取所需信息。
第五、六、七题主要考察学生教师是否经常强调读图的重要性并教授读图的方法。
从数据可知，76%的学生选择了教师经常讲授读图方法，85%学生选择老师重视读图能力的培养。
但只有51%学生喜欢用绘图的方式复习地理。
第八、九、十、十三题主要考察学生用图和绘图的能力。
经统计发现，仍有38%的学生想地理问题时没有在脑海里形成地图的习惯，有43%学生不会绘制简单的地图，只有42%的学生会在日常生活中使用地图。
这一数据表明我们学生对学习地理重要工具地图不够重视，甚至是忽略。
七年级学生地理读图能力的现状调查
七年级学生地理读图能力的现状调查本文以七年级学生为对象，采用问卷调查法、数据统计法，对学生的地理读图能力发展现状进行了深入调查，在此基础上，总结和分析了其中发现的问题。
研究成果具有量化性、统计性，能够为提升学生地理读图能力的教学策略设计提供一些针对性参考。
一、调查的对象本次接受调查的学生总数为 143人，平均年龄为 13岁，其中女生60人，男生 83人，分别占调查人数的 42 % 和 58 % 。
调查过程中共发放问卷 143份，问题主要涉及几个方面，分别是：你知道地图的三要素是什么吗？自己的地理读图能力怎么样？地理老师地图教学的方式？你对地图感兴趣吗?你掌握了地理读图方法吗？回收有效问卷 143份，有效回收率100 % 。
二、调查结果统计1.掌握地图知识的调查。
在“你知道地图的三要素是什么吗”这个问题上，有95名同学知道正确答案，还有48名同学不清楚地图三要素，这说明有相当一部分学生对地图不了解，不知道怎样使用地图。
一幅图不知从何读起，对地图三要素等地理基础知识掌握程度不熟。
因此在今后的教学中，要重点加以学习，目的是使学生在读图时能够迅速准确的掌握地图的三要素，特别是三要素中图例和注记的使用，对学生读懂地图起着关键性的作用。
会读地图、读懂地图，是每个中学生的基本学习技能，这种技能不仅对学生今后学习地理具有重要的基础作用，而且对学生的发展具有较强的实用价值。
2.学生读图能力的调查。
在读图能力调查中，只有7名同学认为自己能力较好，大部分都认为读图能力一般，因此今后要注重对学生读图能力的培养，只有会读图，能读图，才能把地图真正用起来，发挥地图的最大价值，在平常地理教学中教会学生如何阅读和使用地图，将地图读图的方法融入每一堂课、每一幅图，只有掌握了方法，才能很好的使用。
3.学生地理读图兴趣的调查。
调查显示，在“你对地图感兴趣吗？”这个问题上，只有10人表示对地图不感兴趣，这表明学生在平时的地理学习中并不是不喜欢读图，而是学习方法不对，读图能力欠缺。
初中地图教学现状学生调查问卷
初中地图教学现状学生调查问卷你的性别（）A男 B女1.你认为地理学科在初中学科课程中的地位和作用（）A是基础课程之一，是初中学生必须学习的课程，很重要B是基础课程之一，是规定要学的课程，重要性一般C是学校开设的课程，对自己成长作用一般,可学可不学D没有必要开设地理课程，无用，增加自己负担2.你知道地理学科是高考科目吗？知道所占比例吗？（）A知道知道 B知道不知道 C不知道不知道 D没有必要知道3.你认为初中地理学习对高中地理学习的影响程度。
（）A是基础，影响很大 B影响一般 C影响小 D没有影响4.你认为初中地理学科是死记硬背的学科吗？（）A是，肯背就能学好 B部分需要记忆，但需要在理解的基础上记忆C不是，要综合运用图像信息 C不清楚5.你对初中地理学习的态度。
（）A很感兴趣，自己经常主动翻看地理教材和地理书籍，上课主动学习地理B不太喜欢，但要考试，不得不学C不喜欢，但要考试，不得不学D不喜欢，讨厌，不学68题选一题做答。
~6.你认为学习地理容易的原因。
（）A喜欢 B教师教得好 C喜欢，教师教得好 D地理本身很简单7.你认为学习地理不太容易的原因。
（）A不太喜欢 B喜欢，但教师教得不太好C不太喜欢，教师教得不太好 D地理学科有一定难度8.你认为学习地理很困难的原因。
（）A讨厌地理 B教师太差 C地理学科太难 D说不清楚9.你对地理教师的要求。
（）A因为地理学科难懂，所以要地理专业毕业的，而且要教得好，教得有趣，板书要好，板画要好，会用多媒体，能让我的地理考试成绩好B无所谓什么专业毕业的，只要教得好，教得有趣，板书要好，板画要好，会用多媒体，能让我的地理考试成绩好C无所谓什么专业毕业的，只要能让我的地理考试成绩好就可以D无所谓，反正我有不喜欢10.你对你们的地理老师的评价。
（）A很好 B还可以 C一般 D不行11.你认为地图在地理学习中的作用。
（）A非常重要 B比较重要 C一般 D不重要12.你认为初中地理学科应侧重哪方面的教学？（）A熟记书本上知识点，应对考试 B培养我的地理综合能力C会读图即可 D不清楚13.你读地理教材时阅读相关地图吗？课本上的“图”都读过吗？（）A从来不读 B一般不读 C偶尔读 D有图必读并主动寻找图册等资源14.你对地图、文字学习兴趣度。
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初中生读图用图能力调查问卷
亲爱的同学们，经过这么长时间的地理学习，相信你们有自己的真实体验与感受，你们的意见对我们的地理教学有重要的参考价值。
问卷只作为课题研究使用，回答无正确错误之分，请根据个人的实际情况和真实想法填写即可。
问卷无需署名，不会对你个人产生任何不良影响。
谢谢合作！
一、个人基本情况
性别年龄所在班级
二、问卷正文
1、经过半年的学习，你对地理课的兴趣是（）
A、很感兴趣
B、一般
C、仍不感兴趣
2、现在你学习地理是否养成用“左图右书”的习惯了？
A、是
B、否
C、有时用
3、你现在记忆地理知识的方法是（）
A、读图，理解记忆
B、死记硬背
C、其他方法
4、你现在的地理知识的主要来源是（）
A、课本
B、地图
C、网络
D、教辅资料
5、老师经常教给你读图的方法吗（）
A、从来没有
B、偶尔
C、经常
6、现在你喜欢用绘图的方式复习地理吗？（）
A 喜欢
B 不喜欢
7、教师在课堂教学中是否重视读图能力的培养？（）
A、是
B、不是
8、现在你想问题时候脑海里有图的习惯吗？（）
A、有
B、没有
9、你在日常生活中有用图的习惯吗？
A有 B、没有
10、你会绘制简单的地图吗
A、会
B、不会
11、你喜欢老师用多媒体进行识图教学吗？（）
A、喜欢
B、一般 C不喜欢
12、你对地理学习现状满意吗？（）
A、很满意 B满意 C不太满意 D很不满意
13，在平时做读图填空练习时你会选择合适的地图查阅吗？（）A会 B 不会
14、阅读地图首先应该掌握的三把钥匙是什么？
15、你认为在地理测试中读图填空题失分的原因可能有哪些？
16、在识图学习中你会遇到哪些困难？
17、你希望教师用什么样的教学方式帮助你识图？。