浙江省学校心理健康教育C证面试须知
浙江省心理健康教师C证 面试
浙江省心理健康教育教师C证上岗资格证小学面试辅导材料自我个性心理分析请对自己的心理做一个简要分析（包括性格、气质、情绪、思维等），并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。
我是属于粘液质型的人，因为我稳重，开朗、乐观、直率，考虑问题全面，善于克制自己，善于忍耐，情绪稳定而不容易转移。
人际关系和谐，易相处，待人诚恳、正直。
富有同情心，乐于与人交往，不仅能悦纳自我，也能善待他人，能和集体融为一体，乐群相处。
在工作和生活中，我能严格恪守生活秩序和工作制度，有较顽强的毅力，能长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。
对工作抱认真、严谨，始终如一的态度。
在情绪上我心境良好，虽然也会有消极的情绪，但一般不会持续长久，懂得如何消除消极情绪。
我思维不是很敏捷，反应速度不快，但也不灵活，在人际交往中，我善于从对方的语言、语气和表情中判断其内心感受，善于体察其动机想法。
这就是我对自己的评价。
评委老师好，我抽到的话题是“如何帮助学生增强自信心”。
首先我先来谈谈对于“自信心”我个人的一些看法。
我认为，自信心是我们对自己是否能够完成某项任务的一种估计。
自信是成功者必备的心理素质。
自信心不但能带来快乐，愉悦的内心体验，更能激发人的各种潜在能力，是积极心态的催化剂。
要建立和巩固自信心，关键是不断地自我激励与自我训练。
而科学、实用、有效的方法是自助训练获得成功的基础。
那如何帮助学生增强自信心呢？一、科学评价，增强学生的自信心。
教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。
如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。
反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。
为了增强学生的自信心，我的看法如下：１．多作肯定性评价。
学生的判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。
如果老师评价这个学生能干。
他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，就失去自己动手去做的信心。
关于浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证C证面...
关于《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》C证面试的通知
各县属学校、乡（镇）中小学、中心学校：
根据浙江省、湖州市中小学心理健康教育指导中心的部署和要求，经研究，对今年申请的符合要求的教师举行《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》C证的面试，具体安排如下：
一、面试对象：
已填申请表格并通过审核的教师。
二、面试安排：
1．时间：长兴县2007年6月24日下午14：00。
2．地点：湖州东风小学（湖州所前街113号，汽车总站坐24路到仪凤桥站下）。
三、面试内容和评价：
1．自我分析：对自己的心理素质做一个简要分析，包括：性格、气质、情绪、思维等，并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。
时间：5分钟。
2．心理健康教育活动课构思与设计：根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应包括以下内容：本堂活动课的主题；本堂活动课的主要目的；课前准备的主要内容；活动的主要过程；活动中应注意的问题。
3．面试评价：运用基本理论是否得当；辅导过程设计是否得当；语言思维表达是否得当；情绪行为表现是否得当；对自我分析的综合印象；其他（仪容仪表、综合素质等）。
4．心理健康教育活动课构思与设计由本人现场抽签并准备30分钟。
请参加面试的教师做好面试准备，在2007年6月24日下午14：00前到达面试地点参加面试。
如有特殊情况或疑问请联系长兴县教育局教育研究中心施秋奕（6575019 660609）。
长兴县中小学心理健康教育指导中心
长兴县教育局教育研究中心
2006年6月4日。
浙江省中小学教师心理健康教育上岗C证面试复习材料
浙江省中小学教师心理健康教育上岗C证面试复习材料公务员面试题大集锦心理健康C证笔试题目心理健康C证面试自我分析心理健康指导师C证面试材料心理健康指导师C证面试材料关于《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》 C 证面试的有关内容及要求一、面试主要内容： 1、自我分析：对自己的心理素质做一个简要分析，包括：性格、气质、情绪、思维特点等，并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。
时间：5分钟。
2、心理辅导活动课设计(说课)：根据所指定的内容范围(经现场抽签决定)，以自己所在学校的学生为对象，构思、设计一堂心理辅导活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。
说课的主要内容：本活动课的主题、目的，课前需准备的内容，活动的主要过程，活动中应注意的问题等。
时间不超过10分钟。
二、面试评价：运用基本理论是否得当;辅导过程设计是否得当;语言思维表达是否得当;情绪行为表现是否得当;对自我分析的综合印象;其他(仪容仪表、综合素质等)。
三、面试的程序：面试分批进行，每批10人左右，分别在10个考场。
程序如下： 1、抽签，确定活动课的主题和考场顺序; 2、准备，30分钟。
在指定的准备室里备课，可携带参考书籍; 3、面试，15分钟左右。
四、面试前准备： 1、写好自我分析的材料。
面试时最好能脱稿，对自己的性格、气质、情绪等的分析要准确、到位。
2、自学有关心理辅导活动课的理论知识，了解活动课的主要原理和基本要求。
3、查阅有关心理辅导活动课的优秀教案，选取有代表性的不同主题的设计，可准备一些资料以便备课时参考。
面试程序和规定 1.首先集中“休息室”，登记、领取并填写《面试记分表》、已缴费的领取由省教科院开具的发票。
2.其次依据序号顺序到准备室参加试题抽签，获得试题后准备时间为30分钟，准备时可带笔、纸和心理健康教育参考资料;3.最后依据考生抽取的题号到指定的面试室参加面试。
面试时间为每人15分钟。
注意面试时不准携带参考资料进场。
浙江省心理健康教育C证面试材料
心理健康教育C证面试材料1、为自己喝彩——培养学生自信心理辅导课[适用年级] 初中二年级[活动目标]1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作用，从思想上重视自信心的培养。
2、使学生掌握树立自信心的方法，增强自我发展的能力。
[活动准备]1、请四个学生准备表演课本剧〈〈我是小草我怕谁〉〉。
２、请两个学生准备朗诵诗歌〈〈为自己喝彩〉〉。
3、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或者因为缺乏自信而失败的故事。
４、教师收集本堂课需要的资料，学习相关的心理学知识，对学生的自信心的程度进行问卷调查并汇总调查结果。
制作多媒体课件，指导学生做好准备工作。
[活动设计]（一）自信程度知多少测测你的自信心。
课前给学生发问卷，并收集问卷调查的结果。
开始上课时公布。
（二）自信的重要性1、出示学生作文〈〈一个蝴蝶结〉〉，请一位学生有感情的朗读，学生认真倾听之后，小组讨论，这篇文章给你怎样的启示？A、因自信而美丽,因美丽更自信 B、因自信而成功2、请学生讲讲自己收集到的古今中外因自信而成材的名人故事，或者讲述因为没有自信而导致失败的故事。
（三）如何培养自信心帮你找回丢失的自信心案例：帮李程同学找自信学生讨论１自信来自于对自己的正确评价。
２自信来源于提出适当的奋斗目标。
３自信来源于榜样的力量。
４拥有自信，还要有耐心等待的精神。
B、表演小品，《我是小草我怕谁》让学生说说从这个小品中学到了什么？（四）诗歌《为自己喝彩》2、做个最好的自己（正确评价）辅导课题:《做个最好的自己》辅导目的:⒈发现“每个人都是独一无二的”。
⒉认识自己的优点，增进自我接纳。
⒊发挥自身的优势，寻求自信的支撑点，做个最好的自己。
教具准备:多媒体课件，白纸，彩笔，印泥，纸巾，卡片等。
辅导过程:1、导语：“我的手印”活动导入，2、故事讨论：“动物学校”的启示。
（1）听故事“动物学校”，使学生理解“万物各有所长，各有所短”。
（2）学生讨论：从“动物学校”的故事中，你获得了什么启示呢?你联想到了什么?3、展示活动：“我的优点树”教师引导：请你设想一下，你正沿着一条路走，突然发现你前方有一棵很特别的树。
浙江省心理健康教师C证面试资料(说课形式)按照面试要求来很全!
浙江省心理健康教师C证面试资料（说课形式）1、如何帮助学生增强自信心？尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我叫文茂娟，来自开发区实验小学。
今天我说的是小学四年级的心理健康教育课，题目是《增强自信，我能成功》一、设计背景：一项调查表明，成功的人一定是有自信的人。
自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。
许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。
而且，自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能促进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。
所以为了提高学生的整体自信度，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下三个教学目标：1、通过简单的心理测试引导学生正确认识自我。
2、通过游戏训练逐步消除学生的不自信心理。
3、指导学生一些培养自信心的方法。
二、教学方法根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点，本节课我采用创设情境教学模式进行教学。
创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。
三、学习方法有情景体验法。
创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习兴趣。
游戏训练法。
在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪。
六、教学过程首先，趣味导入，激发兴趣上课伊始，先进行一个“自信程度自评”。
试题如下：睡着的小宝宝，你一接近他就醒了。
你认为小宝宝会有哪种反应？A、哭出来B、笑出来C、再睡回去D、咳嗽思考一下，把答案放在心里。
带着这份神秘我们一起来分析试题。
A、哭出来对于自己的人际关系没有自信可能会因为在学校的人际关系不好，而感到烦恼。
B、笑出来对于自己的人际关系相当有自信的人。
如果在人际关系上能够更加积极，从对方那儿也能够得到相当好的反应。
但是，过于自信有时也会伤脑筋。
因为回答“笑出来”的人，也许是过度的乐天派。
是否会对周遭的人造成困扰，有必要再检查检查看。
C、再睡回去喜欢独处，不关心人际关系。
即使自己一个人，也不会觉得孤独。
浙江省心理健康教师C证面试资料(说课形式)按照面试要求来的,很全
（设计意图：让孩子了解积极心理暗示的作用并掌握一些简单的培养自信的方法。
）下面是两个游戏，四年级的孩子已经初步有了“男女有别”的意识，所以游戏前为避免出现笑场或闹别扭的现象，我做了如下引导：师：同学们不都爱看电视吗？下面是电视表演时间，考验大家演技的时候到了，看谁最有表演天赋，能在最短的时间继续对视，轮流请求对方做某事或借东西。
一分钟内以各种方式要求对方，对方则反复拒绝。
注意体会感受。
思考：1、说优点时每一遍的感觉有什么不同？2、一次一次地遭到拒绝，心情如何？3、拒绝别人时有何感受？发言完毕，我做如下总结：当第一次说自己优点时，心里可能会有点怪怪的，可坚定的说了三遍之后我们会觉得自己真的具有这方面的优点了。
另外你拒绝别人时觉得对不起别人，别人拒绝你时他是不是也有这种感觉呢？当你一再要求他时，他可能会不好意思，如果你再坚持一会儿，他可能就答应你了。
做事要有不达目的不罢休的决心。
（设计意图：通过这一游戏，让孩子们在生活学习中学会肯定自己，能够看到自己的优点并敢于开口，有信心的面对困难！）板书：自我肯定游戏二：心灵交流！要求：小组成员轮流听别人指出自己的优点，只允许静听，不必做任何表示。
注意体会被大家指出优点时的感受。
讨论：l、被大家指出优点时有何感受？2、是否有一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自身优点、长处的认识？（设计意图：通过这一游戏让孩子们看到别人对自己的欣赏，进一步增强自信心！）板书：他人欣赏（四）激励升华，自信满满。
这一环节，我将出示这首根据顾城的“自信”改编的小诗“相信自己”。
34、并插入如下导语：5、生活犹如一叶远航的小舟，自信则是小舟上一张加速的风帆。
同学们,在你们的字典里不应有“我不行” ，应增加一个反问符号，“我不行吗?”露出你自信的微笑，在生活的道路上执着地追求，为自己的未来奏响豪迈的乐章。
（集体朗诵诗歌“相信自己”并同时播放歌曲“相信自己”）6、（设计意图：自信是指人们相信凭借自己的能力，实现所追求的目标，是人进取心理不可缺少的根基。
心理健康教育c证面试
心理健康教育c证面试
心理健康教育C证面试内容如下：
1. 介绍自己
- 姓名、学历和专业背景
- 个人经验和资质，例如参与过哪些心理健康教育项目或培训
- 对心理健康教育的热情和动机
2. 理解心理健康教育的重要性
- 描述心理健康教育对个体和社会的价值
- 强调心理健康教育在培养积极心态、预防心理问题方面的作用
3. 谈谈你对心理健康问题的看法和理解
- 强调心理健康问题的普遍性和复杂性
- 探讨心理健康问题对个体生活和工作的影响
- 讨论心理健康问题可能的原因和解决方法
4. 能力展示：案例分析
- 根据给定的场景或案例，提供针对性的心理健康教育方案 - 讨论你所选择的方法和策略的理由和有效性
- 强调个体差异和多样化需求的重要性
5. 如何与学生或客户建立良好的信任关系
- 介绍建立信任关系的重要性和影响
- 详细描述你在与学生或客户建立信任关系方面的经验和技
巧
- 强调倾听、理解、尊重和支持的重要性
6. 自我成长与专业发展计划
- 介绍你对自我成长和专业发展的重视
- 提及你参与过的培训、学习和实践机会
- 讨论你未来的学习目标和计划，如参加更多相关培训和研究，加强实践经验等
7. 写作能力测试
- 要求在规定的时间内，撰写一篇有关心理健康教育的文章或答复
- 评估你的写作技巧、逻辑思维和表达能力
8. 结束面试
- 表达对面试机会的感谢
- 询问面试结果通知的时间和方式
请注意，此处没有标题。
对于文中不要出现相同标题的要求，需要根据具体的相关要求进行修改。
C证面试辅导
萧山区学校心理健康中心 陶青
浙江省心理健康C证面试及注意点
一、面试的目的和程序 二、面试的内容 三、面试注意点 四、申报表填写要求
一、C证面试考核的目的程序
基本心理健康知识是否具备（团辅课） 自我认识是否清楚（情绪、思维） 人格是否有明显缺陷（性格、气质）
祝诸位成功！
说课方式之二
直接以活动命名 活动名称+活动内容+设计意图 例如：1.视频导入：内容+简单设计意图
2.情境模拟：内容+简单设计意图 3.小组讨论：…… 4.教师点评：……
面试工作程序及评分标准
面试试题由省指导中心负责监制和提供，面试的组织和管理 工作由市指导中心负责，县(区)负责实施。
评价标准：运用基本理论是否得当、辅导策略设计是否得当、 语言思维表达是否得当、情绪行为表现是否得当、对自我分 析的综合印象。满分为100分。
课堂上注重学生的体验和分享。
二、心理辅导活动课设计的内容范围
·人际交往方面 ·自我意识方面 ·学习心理方面 ·生活与社会适应方面
两大设计模式
1、结构化设计 团体热身阶段 团体转换阶段 团体工作阶段 团体结束阶段
2、非结构化设计 热身——活动——分享——点评
说课方式之一
1、结构化设计 团体热身阶段：活动名称+活动内容+设计意图 团体转换阶段：活动名称+活动内容+设计意图 团体工作阶段：活动名称+活动内容+设计意图 团体结束阶段：活动名称+活动内容+设计意图
6.体态要合适
四、申报要求与填写
据说今年会启用电子化新模式， 具体要求还未知，等确切消息
心理C证面试资料整合(中学部份)-
关于《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》C证面试的有关内容及要求一、面试主要内容：1、自我分析：对自己的心理素质做一个简要分析，包括：性格、气质、情绪、思维特点等，并简述自己申请做心理健康教育教师的理2、心理辅导活动课设计（说课）：根据所指定的内容范围（经现场抽签决定），以自己所在学校的学生为对象，构思、设计一堂心理辅导活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。
说课的主要内容：本活动课的主题、目的，课前需准备的内容，活动的主要过程，活动中应注意的问题等。
时间不超过二、面试评价：运用基本理论是否得当；辅导过程设计是否得当；语言思维表达是否得当；情绪行为表现是否得当；对自我分析的综合印象；其他（仪容仪表、综合素质等）。
三、面试的程序：面试分批进行，每批10人左右，分别在10个考场。
程序如下：1、抽签，确定活动课的主题和考场顺序；23四、面试前准备：1、写好自我分析的材料。
面试时最好能脱稿，对自己的性格、气质、情绪等的分析要准确、到位。
2、自学有关心理辅导活动课的理论知识，了解活动课主要原理和基本要求。
3、查阅有关心理辅导活动课的优秀教案，选取有代表性的不同主题的设计，可准备一些资料以便备课时参考。
面试程序和规定1．首先集中“休息室”，登记、领取并填写《面试记分表》。
2．其次依据序号顺序到准备室参加试题抽签，获得试题后准备时间为30分钟，准备时可带笔、纸和心理健康教育参考资料；3．最后依据考生抽取的题号到指定的面试室参加面试。
面试时间为每人15分钟。
注意面试时不准携带参考资料进场。
4. 请凭身份证准时到指定试场参加面试面试内容1．自我个性心理分析；2．心理辅导活动课设计。
心理健康教育活动课构思与设计请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一节心理辅导教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。
时间不超过10分钟。
（共22个活动课考纲方向，已经帮助大家收集整理，面试时请各位老师谨慎使用，不要太多雷同，最好有自己的理解。
浙江省心理健康教师C证面试资料(适合小学)
浙江省心理健康教师C 证面试资料(适合小学)work Information Technology Company.2020YEAR浙江省心理健康教师C证面试资料（适合小学）1、如何帮助学生增强自信心？主题：我自信我能行【设计理念】小学三年级的学生自信程度较低，容易被别人的意见所左右，缺乏自主精神。
用探究法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生达到由知导行的目的。
为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。
【活动目标】1．通过活动使学生认识自卑与自傲，知道其中的危害，了解成功的关键之一是自信。
2．让学生学会克服自卑与自傲。
引导学生正确认识自我，学习培养自信的方法。
3．通过讲述、讨论、交流等激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，树立自信心。
【活动准备】多媒体课件、诗歌《我自信！我能行！》、学生自信体验记录表等【活动过程】一、认识自信，揭示课题。
欣赏歌曲《爱拼才会赢》，启发学生讨论歌曲的含义。
然后归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。
（揭示课题）请学生谈感受。
（激起探究自信的兴趣）二、克服自卑，建立自信。
（课件出示两个画面）情境一：小力看了一会儿作业，然后说：“我头脑不聪明，这些题我不会做。
”于是，他等着抄别人的作业。
情境二：上课时，老师向小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。
”看完后，请学生做心理医生，找出画面中两位学生存在的问题，并为他们献计献策，用话语鼓励、榜样激发、传授高招，帮助两位学生克服自卑，建立自信。
三、克服自傲，明辨自信。
（演示课件画面）情境：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。
杨阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，不把老师和同学们放在眼里。
就这样，扬阳的好朋友也不把他当作好朋友了。
结果，杨阳考试不及格。
老师启发学生观察与思考：杨阳是否也有自信心师生共同讨论后归纳：自信不是自傲，要了解自己的长处，处处表现自己只会费时耗神，解决不了问题，还会失去朋友、毁了自己！四、体验自信，尝试成功1．找优点：全班分成四个组，互相指出对方的优点，注意体会大家指出优点时的感受。
浙江省心理健康教师C证面试资料(适合小学)之欧阳数创编
浙江省心理健康教师C证面试资料（适合小学）2、如何帮助学生增强自信心？主题：我自信我能行【设计理念】小学三年级的学生自信程度较低，容易被别人的意见所左右，缺乏自主精神。
用探究法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生达到由知导行的目的。
为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。
【活动目标】1．通过活动使学生认识自卑与自傲，知道其中的危害，了解成功的关键之一是自信。
2．让学生学会克服自卑与自傲。
引导学生正确认识自我，学习培养自信的方法。
3．通过讲述、讨论、交流等激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，树立自信心。
【活动准备】多媒体课件、诗歌《我自信！我能行！》、学生自信体验记录表等【活动过程】一、认识自信，揭示课题。
欣赏歌曲《爱拼才会赢》，启发学生讨论歌曲的含义。
然后归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。
（揭示课题）请学生谈感受。
（激起探究自信的兴趣）二、克服自卑，建立自信。
（课件出示两个画面）情境一：小力看了一会儿作业，然后说：“我头脑不聪明，这些题我不会做。
”于是，他等着抄别人的作业。
情境二：上课时，老师向小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。
”看完后，请学生做心理医生，找出画面中两位学生存在的问题，并为他们献计献策，用话语鼓励、榜样激发、传授高招，帮助两位学生克服自卑，建立自信。
三、克服自傲，明辨自信。
（演示课件画面）情境：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。
杨阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，不把老师和同学们放在眼里。
就这样，扬阳的好朋友也不把他当作好朋友了。
结果，杨阳考试不及格。
老师启发学生观察与思考：杨阳是否也有自信心? 师生共同讨论后归纳：自信不是自傲，要了解自己的长处，处处表现自己只会费时耗神，解决不了问题，还会失去朋友、毁了自己！四、体验自信，尝试成功1．找优点：全班分成四个组，互相指出对方的优点，注意体会大家指出优点时的感受。
试安排第五期心理健康教育教师C证面试安排
3 , . s, , ,第五期心理健康教育教师C证面试安排一、面试时间与地点1.时间：12月4日（周六）2.地点：教师发展中心阶梯教室具体面试时间顺序安排：面试报到开始时间上午7：20，下午12：30。
请每位教师早于考试时间一小时到场。
面试安排11人一组同时进行，详细安排见附件。
面试成绩凭本人手机号码查询。
二、面试程序和规定1.集中“休息室”，缴费、登记、参加试题抽签并填写《面试评分表》。
2.依据序号顺序到准备室，获得试题后准备时间为30分钟，准备时可带笔、纸和心理健康教育参考资料。
3.凭身份证、评分表准时到指定试场参加面试。
面试时间为每人15分钟。
注意面试时不准携带参考资料进场。
三、面试内容和评分标准1．内容：自我个性心理分析和心理辅导活动课设计。
2.评分标准：语言表达清晰流畅；理论运用基本正确；辅导方案设计合理；情绪表达自然恰当。
四、收费收费标准每人150元（由省教科院开具发票）。
发票领取证书时统一发放。
附件一：浙江省中小学心理健康教育C证资格上岗面试试场安排（平阳考点）1.登记、休息室在阶梯教室（1楼）2.准备室在教学楼103教室（1楼）3面试室（一）在教学楼201教室（2楼）面试室（二）在教学楼202教室（2楼）面试室（三）在教学楼203教室（2楼）面试室（四）在教学楼301教室（3楼）面试室（五）在教学楼302教室（3楼）面试室（六）在教学楼303教室（3楼）面试室（七）在教学楼401教室（4楼）面试室（八）在教学楼402教室（4楼）面试室（九）在教学楼403教室（4楼）面试室（十）在行政楼三楼（3楼）面试室（十一）在行政楼会议室（3楼）。
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强而平衡，灵活性高。
这种人情感和情绪发生迅速，表露于外，极易变化，灵活而敏捷，动作活泼好动，但往往不求甚解。
工作适应力强，讨人喜欢，交际广泛。
容易接受新事物，也容易见异思迁而显得轻浮。
粘液质
强而平衡，灵活性低。
这种人情绪比较稳定，兴奋性低，变化缓慢，内向、喜欢沉思。
思维和言行稳定而迟缓，冷静而踏实。
对工作考虑细致周到，不折不扣，坚定地执行自己已经做出的决定，往往对已经习惯了的工作表现出高度热情，而不容易适应新的工作和环境。
抑郁质
弱性，易抑制。
这种人情绪体验深刻，不易外露。
对事物有较高的敏感性，能体察到一般人所觉察不到的东西，观察事物细致。
行动缓慢、多愁善感，也易于消沉，干工作常常显得信心不足，缺乏果断性。
交往面较窄，常常有孤独感。
2. 从以下几个角度分析自己的特点
（1）基本方面：
内外向性格：
内向：极端内向，典型内向，内向偏外，
外向：极端外向，典型外向，外向偏内。
情绪稳定程度：稳定型、不稳定型、峰谷型
价值取向：艺术型，经济型，道德型，混合型。
价值程度：苛求型、适当型、随意型、
人际态度：热情、温暖、平淡、冷漠。
理解与表达能力：听和说的能力。
（2）社会能力：生存能力，学习能力，工作能力，人际交往能力。
（3）个人感情结构：爱人，亲人，知心朋友，好朋友，玩友。
（4）兴趣爱好
（5）自我管理能力
自己的情绪管理能力：开心能力，积极转化能力
自我的目标管理能力
自我的行为能力和行为管理能力
（6）智力状况。
三、心理健康教育活动课构思与设计（10分钟）
请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应包括以下内容：
1．本堂活动课的主题；
2．本堂活动课的主要目的；
3．课前准备的主要内容；
4．活动的主要过程；
5．活动中应注意的问题。
选用话题共有22个：
1、如何帮助学生增强自信心？
2、如何帮助学生学会准确评价自己？
3、如何帮助学生提高抗挫能力？
4、如何帮助学生调控消极情绪？
5、如何帮助学生提高自控能力？
6、如何帮助学生提高某一种学习能力？
7、如何帮助学生增强学习意志？
8、如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？
9、如何帮助学生改善学习方法？
10、如何帮助学生克服考试焦虑？
11、如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？
12、如何帮助学生与同伴更好地交往？
13、如何帮助学生改善亲子关系？
14、如何帮助学生正确对待青春期自我形象？
15、如何帮助学生适应新的学习环境？
16、如何帮助学生正确对待网络或游戏机？
17、如何帮助学生正确选择升学志愿？
18、如何帮助学生学会恰当的消费？
19、如何帮助学生克服自我中心意识？
20、如何帮助学生克服厌学情绪？
21、如何帮助学生懂得珍爱生命？
22、如何帮助学生学会应对危机事件？
附：心理辅导说课要点
一、说课的开场白和结束语
1．开场白:各位评委,大家上<下>午好!<我是……,来自……>,我说课的内容是……
2．结束语:这就是我的说课内容,恳请评委批评指正,谢谢!
3．姿势神态:站立,保持上课姿势,带适当肢体语言,微向前倾<手上可拿支粉笔，适当时候可板书一下>,显示出一定的亲和力。
二、说课的主要内容
1．为什么选择这个课题?
首先明确本课题所适合的年级,然后阐述理由:
一要讲清楚这个年龄段的基本心理特点;
二要讲述说课者所面对的学生的现实心理状况<如果有案例就更好>;
三要阐述辅导目标<两到三点为好>。
上面三点包括了说课的三个内容:说教材、说学情、说目标。
2．活动流程设计及依据
首先要概述活动流程,并说明重点在哪几个环节;
然后重点说明这几个环节的细节设计及理由。
这里的说课内容涉及了说过程、说教法、说学法、并渗透了对活动重点的把握。
3．进一步反思设计或活动后的感受和想法
这里需要根据个人的实际情况来说,如果还只是一个活动设计,可以谈谈自己过程中的一些变化及其原因,如果已经有活动实践,可以从学生的活动反应来入手,抓住一点作较为深刻的反思。
三、说课过程中的语言表达
说课过程中的语言表达是说课成功的重要因素之一,语言表达要做到三点:准确、流畅、生动。
准确是指心理学术语、学生心理状态等表达要科学规范;
流畅是指在讲述过程中一定要通俗易懂过渡自然;
生动是指语气语调的运用中不能平铺直叙,而要追求抑扬顿挫。