人教版(新起点)英语四年级下册Unit 6《Countries》(Lesson3)教学设计
英语人教新起点(一起)四年级下册-Unit 6 Countries Lesson 1 教案
教学设计
执教者
谭丹犁
学科
英语
班级
4年级
课题
Unit6 CountriesLesson1
时间
10分钟
教学目标
1.出示主情景图，S观察，他们在哪里？我们的老朋友，说出他们的名字。
T：Look at the picture.
Where are they？Who are they?
再观察我们的新朋友，由老师引导说出新朋友的名字。
T：Theyareournewfriends.They areEdward、Cindy、TomandNick.
2.Listen.
How do our new friends introduce themselves?
Step4Presentation
1.出示Lesson1 PartA
T:Lookatthepicture，EdwardisfromCanada.Tomis from theUK
What about other new friends?
2.T进行拓展
T：Howmanycountriesaretherein3countriesintheworld.
3.询问学生，知道哪些国家
Whichcountrydoyouknow？
学生提到的国家，就写在黑板上。
Step3Leadin
Who are they?
Where are they from?
2.Listentothewords.
英语人教新起点(一起)四年级下册-Unit6 Countries 导学案
英语人教新起点（一起）四年级下册-Unit6 Countries 导学案一、教材分析1. 教材背景本单元的主题是国家，在帮助学生了解一些国家的名称及其文化特色的同时，还可通过活动和社交性学习，拓宽学生的视野和认知。
2. 教材重点本单元的重点是国家的名称和文化特色，并结合相关的语音、语法知识展开教学。
3. 教学目标1.了解不同国家的名称和文化特色。
2.能够正确朗读并使用国家名称。
3.能够用简单的语言介绍国家的文化特色。
4.熟练掌握“where are you from？”和“I’m from…”的表达方式。
4. 教学难点学生掌握不同国家的名称和文化特色，并能够用简单语言介绍。
二、教学准备1.教师准备国家图片、地图等相关材料。
2.教师准备练习材料，有朗读，辨认等方面的练习。
三、教学步骤1. 热身让学生看一些不同国家的图片，让他们说出图片所代表的国家，同时询问学生一些跟国家相关的问题，如：“你最想去哪个国家？为什么？”等等，帮助学生提高他们的表达和沟通能力。
2. 教学重点（1）介绍国家教师用图片介绍国家，这样学生可以更好地理解并吸收知识。
在介绍国家名称时，教师可以以朗读国家名称的方式引导学生理解各个国家的名称以及它们的发音。
（2）国家的文化特色教师可以让学生根据图片，口头介绍给其他学生这个国家的文化特色，如食物，音乐，建筑等方面。
3. 练习（1）朗读练习让学生用正确的发音朗读各国家的名称，让他们注意听教师或其他同学朗读的正确发音，学习掌握正确的发音规律。
（2）语言练习教师可以用简单的语言介绍一个国家，比如一个国家的食物，让学生围绕这个主题，用I come from … 或I like … 的句子描述自己。
4. 小结让学生总结学到的国家名称和文化特色，鼓励他们用所学的语言进行交流和分享。
四、家庭作业回家后，让学生根据所学习的内容，进一步了解一些国家的文化特色，写下自己感兴趣的东西，以便在课堂上与同学进行分享和交流。
人教版(新起点)英语四下Unit 6《Countries》(Let’s Check)教学设计
Unit6 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit6【主题】Countries【课时】第5课时：Let’s Check一、本单元检测目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。
2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并能正确与规范地书写；能够读懂有关朋友基本信息介绍的短文，并完成相应的任务。
3. 能够在相应的语境中初步运用本单元的重点词汇和功能句。
教学建议A. Listen and match.1. 播放第1课A项录音，复习词汇。
2. 利用课件呈现本课A项图片。
(1) 看图回答问题：Who are they? What countries do you know?(2) 学生两人一组看图预测A项中小朋友来自哪个国家及在该国家能做的事情。
3. 听录音，连线。
教师播放录音三遍，让学生独立完成听力任务和自查任务。
学生核对答案。
拉，Kitty-英国国旗（第四幅）- 大本钟，John- 美国国旗（第二幅）- 迪斯尼乐园]B. Read and write.1. 请学生观察本题，引导学生说说要完成的任务（填写个人信息卡）和信息卡中包括的内容。
2. 请学生默读文段，独立完成填写信息卡的活动。
'学生写完后，可以四人一组互相分享一下各自写的内容。
然后教师可以请部分学生说说他们所写的内容，并且通过实物投影展示他们书写的内容，检查是否存在书写问题。
引导学生打开课本第79页，按书中的要求，进行自我评价。
1. 如果学生能用英语说出一个国家的名称，给星星涂上自己喜欢的颜色；如果能够认读该国家国旗并说出该国家的名称，再画一个星星奖励自己。
国家的人，并介绍在这些国家可以做的事情，说出一个句子就画上一个笑脸，说出两个句子就让学生给笑脸补画上人物的头发。
根据学生说出的正确句子的数量，给脸谱画上其他五官，鼓励学生多说本单元功能句。
备选活动1. 教师组织学生画五个国家的版图活动，准备材料：一次性透明桌布或废弃的透明浴罩。
人教新起点英语四年级下册unit6知识点汇总
短语
koala, maple leaves, Big Ben, Disneyland
句子
I'm from Canada. I like koalas and maple leaves. Big Ben is a famous landmark in my country.
05
结语
结语
单词和句型
本单元主要学习了一些国家的名称、一些有特色的单词以及常用句 型。这些单词和句型将在今后的学习中反复出现，是英语学习的基 础。
happy, hobby, candy
短语
be happy with, have a hobby, sweet as candy
句子
I'm happy with my new hobby. It's sweet as candy.
音标发音应用示例
01
02
03
单词
Canada, Australia, the UK, the USA, China
A
Hello! My name is Binbin. 你好！我叫彬彬。
句型复习
A
I‘m from China. Where are you from? 我来自中国。你来自 哪里？
B
I‘m from the UK. My name is Tom. 我来自英国。我叫汤姆 。
A
I like drawing and making models. What are your hobbies? 我喜欢画画和做模型。你的爱好是什么？
Big Ben 大本钟：英国伦敦的标 志性建筑之一，高78米，重13.5 吨，是世界上最著名的钟楼之一 。
campfire 篝火：在户外点燃的火 焰，通常用于取暖、烹饪和庆祝 活动。
【人教版】(新起点)四下：Unit 6《Countries》(Let’s Spell)教案
Unit6 Let’s Spell教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit6【主题】Countries【课时】第4课时：Let’s Spell一、本课教学目标1. 能够了解字母y在单词结尾的发音规律；并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2. 能够运用上述规律拼读和记忆单词。
3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。
教学建议A. Listen, point and repeat.1. 教师请学生看A项所给的单词，让学生找一找它们的共同点，引人本课字母y的语音学习。
2. 请学生打开课本，然后教师播放A项录音，学生边听录音边指着相应的单词，感知字母y在单词中的发音。
3. 请学生说说他们知道的字母y在单词的词尾的发音。
学生了解y的发音规律后，自己尝试读一遍A项的单词。
4. 教师播放录音，学生指着相应的单词并大声跟读。
5. 学生小组之间互相读一读A项单词。
6. 教师读其中任意一个单词，学生根据所听到的发音指出相应的单词。
B. Read aloud. Then listen and check1. 读一读。
请学生自己尝试读B项的词汇，并感受发音规则。
2. 听一听，圈一圈。
教师播放录音，学生将听到单词圈出来。
3. 教师播放录音，学生核对答案。
4. 教师引导学生进行自评反馈，找出错误的原因。
C. Listen and write.1. 请学生观察图片，思考横线上可以填写什么单词。
2. 教师播放录音，请学生根据录音填写所缺单词，核对答案。
3. 教师再次播放录音，学生跟读句子。
4. 学生自己大声朗读句子。
D. Listen and repeat.1. 请学生看图片和小韵文，尝试自己读一读小韵文。
2. 教师播放小韵文，学生欣赏录音，整体感受节奏和韵律。
3. 教师再次播放录音，学生边听边圈出韵文中含有y的单词。
4. 学生听录音跟读韵文。
5. 学生自己朗读韵文，同伴之间互相读一读。
6. 请部分学生展示朗读，并适时纠音。
2022人教版(新起点)四下Unit 6《Countries》(Let’s Spell)教案
Unit6 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕四年级下册Unit6【主题】Countries【课时】第4课时：Let’s Spell一、本课教学目标1. 能够了解字母y在单词结尾的发音规律；并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2. 能够运用上述规律拼读和记忆单词。
3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。
教学建议A.Listen, point and repeat.1. 教师请学生看A项所给的单词，让学生找一找它们的共同点，引人本课字母y的语音学习。
2. 请学生翻开课本，然后教师播放A项录音，学生边听录音边指着相应的单词，感知字母y在单词中的发音。
3. 请学生说说他们知道的字母y在单词的词尾的发音。
学生了解y的发音规律后，自己尝试读一遍A项的单词。
4. 教师播放录音，学生指着相应的单词并大声跟读。
5. 学生小组之间互相读一读A项单词。
6. 教师读其中任意一个单词，学生根据所听到的发音指出相应的单词。
B. Read aloud. Then listen and check1. 读一读。
请学生自己尝试读B项的词汇，并感受发音规那么。
2. 听一听，圈一圈。
教师播放录音，学生将听到单词圈出来。
3. 教师播放录音，学生核对答案。
4. 教师引导学生进行自评反响，找出错误的原因。
C. Listen and write.1. 请学生观察图片，思考横线上可以填写什么单词。
2. 教师播放录音，请学生根据录音填写所缺单词，核对答案。
3. 教师再次播放录音，学生跟读句子。
4. 学生自己大声朗读句子。
D. Listen and repeat.1. 请学生看图片和小韵文，尝试自己读一读小韵文。
2. 教师播放小韵文，学生欣赏录音，整体感受节奏和韵律。
3. 教师再次播放录音，学生边听边圈出韵文中含有y的单词。
4. 学生听录音跟读韵文。
5. 学生自己朗读韵文，同伴之间互相读一读。
6. 请局部学生展示朗读，并适时纠音。
Unit6Countries(讲义)人教新起点版英语四年级下册
四年级下册Unit 6 Countries 国家重点：掌握询问某人来自哪个国家的问句及其答语；能够读懂有关国家的短文难点：能够介绍自己或他人来自哪个国家以及在这个国家能做的事情短语：UK 英国maple leaves枫叶the USA美国Big Ben 大本钟句式或句型：询问某人来自哪个国家的问句及其答语问句:Where+be动词+主语+from? 答语:主语+be动词+国家名称.掌握：-Where are you from?你来自哪里? -I’m from the UK.我来自英国。
在此问句中，因为主语是第二人称(you)，所以be动词用are。
当主语为第三人称单数时，be动词要用is。
句型结构:问句:Where+be动词+主语+from? 答语:主语+be动词+from+国家名称生活实例: 在公园里，Tom遇见了一个外国男孩儿，他想知道这个男孩儿来自哪个国家，于是他和对方打招呼说:-Hello! Where are you from?你好!你来自哪里?-Hi! I'm from the USA.你好!我来自美国。
Lesson 2 重点精析-Where are you from?你来自哪里?-I'm from the UK.我来自英国。
这是询问某人来自哪个国家的问句及其答语。
单元知识归纳核心单词: Canada加拿大koala 考拉Australia澳大利亚Disneyland迪斯尼乐园China 中国了解单词: campfire篝火cute可爱的country国家pretty漂亮的核心短语: the UK英国the USA美国maple leaves枫叶Big Ben大本钟惯用表达式: Welcome to China!欢迎来到中国!核心句型: -Where are you from?你来自哪里? -I'm from the UK.我来自英国。
解读:这是询问某人来自哪个国家的问句及其答语。
人教版(新起点)英语四年级下册Unit 6《Countries》(Story Time)教学设计
Unit6 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit6【主题】Countries【课时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事。
2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。
3. 能够通过故事，了解一些国家的典型事物或标志物，拓展自己的文化知识。
教学建议1.热身活动。
(1) 教师和学生一起演唱上一节课Fun Time里的歌曲，复习巩固相关的词汇和功能句，同时活跃课堂气氛。
(2) 师生对话：What country do you want to visit? Why? 以此来引入本课话题。
2. 呈现故事。
(1) 初步了解故事大意。
教师利用课件呈现第一幅图，介绍主要任务及起因，引导学生观察图片。
呈现图片①，教师提问：What can you see in the big house? 请学生预测房子里会有什么?......呈现图⑧，教师提问：What animal is it? 请学生猜测Angel看见了什么动物。
学生可以用汉语或英文说出海狸鼠这个词。
(2) 请学生按照上述问题快速浏览故事，了解大意，同时验证自己的预测。
3. 图片环游，理解故事。
教师讲故事，并借助问题引导学生深入观察图片，加深学生对故事的理解。
问题示例如下：图②What can Angel see beside the bed? Where is it from?图③、④What can Angel see in the house then? Where is it from?图⑤Who does Angel meet in the big room? Where is it from?图⑥What can Angel see on the door? Does Angel know what it is?图⑦、⑧What is the animal? Is it from Canada?4. 阅读文章，提取信息。
人教版(新起点)英语四年级下册Unit 6《Countries》(Lesson2)教学设计
Unit6 Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Uni6【主题】Countries【课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1. 能够听懂、会说用来询问他人来自哪个国家的功能句：Where a re you from?及答句：I’m from...; 能够在情景中初步口头运用上述功能句。
2. 能够根据语境或自己的实际情况写出答句，做到书写正确、规范。
教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动。
(1) 教师出示五个国家的国旗或地图，请学生迅速说出该国家的名称。
教师呈现某国家相关的图片，请学生说出该国家名称。
也可以让去过该国家的学生呈现一些该国家的纪念品或照片，请其他学生猜一猜这里是哪个国家。
(3) 教师播放自制的有关五个国家的小短片。
学生观看短片，并指出短片里出现过哪些国家，及这些国家有特点的事物。
这就起到集思广益的作用，让学生迅速复习有关本课的教学内容。
2. 呈现新的学习内容。
(1) 请学生看单元主情境图，教师提问：Who are they? Where are they from? 引导学生说出该国家的名称。
语言能力强的学生可以说出：Binbin is from China. 然后教师提出听前任务：Now let’s listen to a dialogue. Who is talking in the dialogue? What are they talking about? Please close your books.(2) 教师播放A项录音，让学生初步感知对话内容。
听后两人一组，相互讨论或回答听前问题。
然后全班一起核对答案。
3. 语言学习。
(1) 学生再次听对话录音，并用手指着相应的句子。
程度好的班级，教师要求学生在听的过程中把他们认为重要的句子画下来。
然后，全班分享这些句子。
(2) 学习新词汇koala, maple leaves, Disneyland, Big Ben。
人教版新起点英语四年级下册Unit6CountriesLesson3教案
人教版新起点英语四年级下册 Unit6Countries Lesson3 教案一、教学目标1.学习和掌握本课的单词和短语，能够流利地读、写和朗读出这些单词和短语。
2.能够听懂并理解本课的对话，对本课的内容进行正确的理解。
3.能够运用本课所学的知识进行口语表达。
4.能够理解并掌握由 be 动词构成的问句与简略回答的用法。
5.能够简单地写一篇关于自己喜欢的国家的短文。
二、教学重点1.解读本课中的单词和短语。
2.对话理解和口语表达能力的训练。
三、教学难点1.正确运用 be 动词构成的问句和简略回答。
2.听懂英语对话和正确理解对话内容。
四、教学准备1.课件、投影仪等多媒体教学设备。
2.本课使用的教材、词汇表及课堂练习资料。
3.录音机等音频辅助设备。
五、教学过程1. Warm-up•教师与学生进行简单的问候和交流。
2. New words and phrases•通过图片、例句等多种方式展示本课所需学习的单词和短语。
•帮助学生正确发音和理解单词和短语的含义。
3. Listening•播放本课的听力材料，让学生跟随课文听一遍，并帮助他们理解对话的内容。
•再次播放录音，通过提问和讲解来帮助学生理解对话。
4. Practice•通过与学生互动的方式，帮助他们练习口语表达能力。
•采取角色扮演、小组讨论等活动形式，让学生在实际情境中运用所学知识。
5. Grammar•引导学生掌握 be 动词构成的问句和简略回答的用法。
•通过例句和练习帮助学生掌握 be 动词的变化和用法。
6. Writing•让学生自由发挥想象，编写一篇有关自己喜欢的国家的短文。
•引导学生使用本课所学的单词和句子结构，使文章表达更加准确、流畅。
7. Summary•总结本节课所学的知识点，帮助学生加深对本课内容的理解。
8. Homework•布置相关的练习和作业，巩固本节课所学的知识点。
六、教学反思本节课针对四年级学生的语言水平特点，通过多种方式引导学生对本课所学的英语知识进行灵活运用，提高了学生的语言理解和表达能力，达到了预期的教学目标。
人教版新起点英语四年级下册Unit6CountriesLesson教案2
人教版新起点英语四年级下册Unit6CountriesLesson教案2一、教材分析本课是人教版新起点英语四年级下册Unit6中的第二节课，主要内容是学习关于特定国家的问答句型和国家名称的拼写。
二、教学目标1.理解并掌握问答关于特定国家的问答句型。
2.学习并掌握国家名称的拼写。
三、教学重点1.理解并掌握问答关于特定国家的问答句型。
2.学学习并掌握国家名称的拼写。
四、教学难点1.学习并掌握国家名称的拼写。
五、教学过程1. Warm-up1.Greetings: T: Good morning/afternoon, boysand girls. S: Good morning/afternoon, teacher.2.Sing: Hello Song.2. Presentation1.T: Today we will learn some countries’ names.Do you know some countries?2.T: Look at this picture. What are they?3.S: They are countries.4.T: Yes, you’re right. Can you read the names of them?5.S: USA, UK, China, Japan, France, Italy.6.T: Good job! Now I will teach you how to ask and answer about these countries. Look at the board.7.T: (Write on the board) What’s this? (Point to a flag) It’s the flag of the USA.8.T: (Write on the board) Where are you from? I’m from the USA.9.T: (Write on the board) What’s the capital of the USA? It’s Washington D.C.10.T: (Write on the board) Let’s practice.3. Practice1.T: Please stand up. Ask and answer about these countries with your classmates.2.S1: What’s this? (Point to a flag) S2: It’s the flag of the UK.3.S2: Where are you from? S1: I’m from the UK.4.S3: What’s the capital of the UK? S4: It’s London.5.T: Good job! Now let’s practice spelling the countries’ names.4. Production1.T: Now let’s play a game. I will say a country’s name and you spell it.2.T: (Say a country’s name) USA. S: U-S-A.3.T: (Say a country’s name) UK. S: U-K.4.T: (Say a country’s name) China. S: C-H-I-N-A.5.T: (Say a country’s name) Japan. S: J-A-P-A-N.6.T: (Say a co untry’s name) France. S: F-R-A-N-C-E.7.T: (Say a country’s name) Italy. S: I-T-A-L-Y.5. Summary and Homework1.T: Today we have learned some countries’ names and how to ask and answer about them. Please review them after class.2.T: Your homework is to write down the spelling of the countries’ names we learned today.6. Extension1.T: If you have time, you can draw some flags of the countries we learned today.。
英语人教新起点(一起)四年级下册-Unit 6 Countries Lesson 1 教案
英语人教新起点（一起）四年级下册-Unit 6 Countries Lesson1 教案一、教学目标1.通过学习本课，学生能够掌握6个国家以及其对应的文化和地理位置。
2.学生能够运用所学的知识，能够正确理解和使用“Where are you from？”、“I’m from…”句型。
3.学生能够在听、说、读、写中提高自己的英语水平。
二、教学重难点1.教学重点：通过课文内容，帮助学生掌握6个国家以及其对应的文化和地理位置。
2.教学难点：学生理解并能够正确运用句型“Where are you from？”、“I’m from…”三、教学过程1. Warming up教师与学生进行简单问候，然后问学生一些家庭成员的国籍，并引出本课要学的国家。
2. Presentation1.出示图片，引导学生回忆之前学过的国家，并重新介绍英国和日本。
2.出示地图，让学生了解6个国家的地理位置。
3.教师逐一介绍每个国家的文化特色和地标建筑，学生可根据图片卡片回答。
3. Practice1.以小组为单位，模拟旅游广告。
学生可以根据课文介绍，自由组合介绍本组选择的国家，并向全班展示。
2.老师出示图片，让学生进行问答练习。
4. Production根据课文要求，学生模仿句型“Where are you from？”、“I’m from…”进行小组对话练习，然后在班级中进行展示。
5. Evaluation1.学生个人自我评价表。
2.教师根据上述评价表进行评分。
四、教学反思本节课教师运用图片、地图等教学手段，使得学生在实际情境下学习6个国家的文化以及地理位置，达到了预期的教学目标。
不足之处是，在实践环节方面，学生对“Where are you from？”、“I’m from…”的语音模仿能力较差，需要花费更多的时间进行练习。
后续教学中，需要让学生在实践中更加自由地运用所学的知识和技能。
人教版(新起点)英语四下Unit 6《Countries》单元教学目标
无论风雨历程，有我陪伴你左右，愿您前程无忧。
无论风雨历程，有我陪伴你左右，愿您前程无忧。
Unit6 单元教学目标【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit6一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说Canada，Australia, the UK, the USA, China, koalas, Big Ben, Disneyland, maple leaves 等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当词汇填空。
2. 能够听懂、会说有关询问他人来自哪个国家和自己是哪国人的句子，如：Where are you from? I’m from China. You can visit the Great Wall.初步学会恰当的情景中口头运用，并尝试写出相关的句子。
3. 能够读懂有关国家的小文段，总结其中的关键信息。
用I’m from … You can …简单介绍自己所来自的国家以及在这个国家能做的事情。
4. 能够比较流利地朗读信件。
5. 能够初步了解五个国家的文化背景知识。
6. 能够借助熟悉的已学单词和图片感知y在单词结尾的发音规律，并利用该规律拼出生词的读音，进而拼写单词。
第二层次：1. 能够借助图片读懂Fun Time 的基本信息，并尝试创作海报。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time 的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下表演小故事。
其他目标1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
【教学反思】无论风雨历程，有我陪伴你左右，愿您前程无忧。
无论风雨历程，有我陪伴你左右，愿您前程无忧。
1。
四年级下册英语教案-Unit 6 Countries 课时1 人教新起点秋
四年级下册英语教案-Unit 6 Countries 课时1一、教材分析本节课是人教新起点英语四年级下册的第六单元的第一课，主要内容为学习国家名称，并操练以及发音。
二、教学目标1.能熟练掌握本节课所涉及的国家名称。
2.能运用所学的国家名称进行简单的对话。
3.能正确发音所学的国家名称。
三、教学内容本节课涉及的国家名称共有15个，分别是China、Japan、Korea、America、Canada、Egypt、France、England、Italy、Germany、Spain、Australia、New Zealand、South Africa、India。
本节课的教学主要包括以下内容：1.听单词，录音跟读，并练习用所学的国家名称进行简单对话。
2.进一步巩固所学的国家名称，注意单词的发音。
3.复习其他课程所学过的国家名称，进行综合操练。
四、教学过程1. Warm-up通过图片引导学生了解一些国家的名字，和他们已经掌握的相比较。
2. Presentation•Step 1：教师将所学的国家名称一一展示给学生，并简单介绍一下这些国家的地理位置，文化特点等等。
•Step 2：播放录音，让学生跟读录音中的单词，并进行模仿练习。
3. Practice•Step 1：教师用图片或实物示范给学生几个有关国家名称的简单对话。
例如：Teacher: Where are you from?Student: I am from Japan.Teacher: Oh, I love sushi.•Step 2：划分成对，让学生进行练习。
其中一半学生在第一个国家表格前排队，另外的学生在另一边排队。
第一个人拿着指示牌说：“Where are you from?” 另一个人回答：“I am from China.” 第一个人就可以告诉他：“Oh, I like Beijing Opera.”。
4. Production•Step 1：请同学们站起来，轮流说出一个国家的名称，其他学生要在5秒钟内快速找到该国家的位置，并在黑板上圈出该国家。
四年级下册英语教案-Unit6Countries课时3人教新起点秋
四年级下册英语教案Unit 6 Countries 课时3 人教新起点秋教学内容本节课主要围绕“国家”这一主题展开，教学内容包括认识不同国家的国旗、了解这些国家的特色文化，以及学习如何用英语描述这些国家。
通过本节课的学习，学生能够识别不同国家的国旗，并能用英语简单介绍这些国家的特色。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并说出本节课所学的国旗，并能用英语描述这些国家的特色文化。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、游戏等活动，提高学生的英语听说能力，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对世界各国文化的兴趣和尊重，增强他们的国际视野。
教学难点1. 学生对于国旗的识别和记忆。
2. 学生用英语描述国家特色的能力。
教具学具准备1. 国旗卡片2. 多媒体设备3. 学生手册教学过程1. 导入：通过展示不同国家的国旗，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容展示：通过多媒体展示国旗，教授学生如何用英语描述这些国家的特色。
3. 练习：通过游戏、讨论等形式，让学生练习用英语描述国家特色。
5. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 国旗卡片：展示不同国家的国旗，帮助学生识别和记忆。
2. 多媒体展示：展示国旗和国家特色，引导学生用英语描述。
3. 练习环节：通过游戏、讨论等形式，让学生练习用英语描述国家特色。
作业设计1. 用英语描述本节课所学的国旗和国家特色。
2. 搜集其他国家的国旗，并尝试用英语描述其特色。
课后反思本节课通过展示国旗、教授英语描述国家特色的方式，使学生掌握了本节课的知识点。
在教学过程中，通过游戏、讨论等环节，提高了学生的英语听说能力，培养了他们的合作意识和团队精神。
但在教学过程中，也发现部分学生对国旗的识别和记忆存在困难，需要在今后的教学中加以关注和指导。
重点关注的细节：教学难点详细补充和说明国旗的识别和记忆国旗是一个国家的象征，对于学生来说，能够识别和记忆国旗，是了解一个国家的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit6 Lesson3教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit6
【主题】Countries
【课时】第3课时：Lesson3
一、本课教学目标
1. 能够读懂Binbin写给妈妈有关夏令营新朋友的短信，总结其中的关键信息，用所提供的结构He/She is from ... You can ... 表达出来。
2. 能够比较流利地朗读短信。
3. 能够简单介绍某人来自哪个国家和在该国家可以做的事情。
教学建议
A. Read and match.
1. 复习活动。
(1) 教师播放自制有关国家的小短片，帮助学生回忆前两节课学过的知识。
(2) 做“猜一猜”游戏。
教师示范引导说：You can visit Disneyland there. What country is it? 学生回答：The USA. 然后，要求学生仿照教师示范的语句，说出一个对某国的描述，让其他同学猜测。
(3) 复习功能句。
教师可任意抽取前面自制的信息卡，全班学生问：Where are you from? 教师根据卡片内容回答：I’m from …，教师和学生互换角色，进一步复习功能
2. 阅读文段，提取信息。
(1) 教师引导学生观察A项文本，提问：What is it? Is it a letter or email?
(2) 教师引导学生观察A项的图片，提问：Who is the boy with the cap? Where is he from? What does he like? Please guess.
学生同桌一组根据图片推测其他两个小朋友的信息。
(3) 教师出示任务单，提出本环节的阅读任务。
任务一：What is the letter about?
About Binbin’s new friends.
About Binbin’s life in the summer camp. (夏令营生活）
任务二：请观察读后活动，想—想。
阅读信件时，你需要重点关注哪些方面？你采用什么形式？画横线、曲线还是使用其他符号？（此环节重点培养阅读策略，引导学生自主阅读）
任务三：Read and match.
阅读后将国旗、人像、物品连线。
任务四：Check your answers with your classmates.
(4) 教师通过任务单渗透阅读策略，提取短文的关键信息，再复习和巩固本单元的重点功能句和词汇。
新词汇学习
by the light of the campfire:借着篝火的光线。
by的用法与以前学过的Transportation话题中by bus等的用法类似，都是指借助某种事物的作用去做另一件事。
light在这里是“光线，亮光”的意思，是不可数名词。
campfire是复合名词，由camp+fire组成，camp是“野营，露营”的意思。
教师在阅读任务单的任务一导引中用到过这个词。
fire是“火，火焰”的意思，这个词当作这个含讲的时候，既可以作可数名词，也可作不可数名词。
pretty: 是“漂亮的，好看的”之义，与beautiful是同义词，通常用来形容妇女和儿童的相貌。
注意不要用这个词来形容男生。
cute: 是“可爱的”意思，可以解释成“very pretty”这个词通常用来形容动物、儿童、少年等，如：I have a cute little puppy.
3. 学习书信的结构。
(1) 教师再次请学生阅读课文，这次要关注书信的结构，写信人是如何写清楚他要表达芒意思的。
教师提供如下结构图供学生思考。
(2) 经过再一次的阅读，学生先在四人小组里讨论一下，教师再请几组学生说一说讨论结果。
全班核对答案。
3 教师和全班一起梳理各个自然段的大意，可以引导学生回答如下问题：Paragraph1
What is Binbin doing?
Where is he now?
Who is he staying with? Is he staying with his mom?
What are friend s’ names?
Paragraph2
Who is Cindy? /Who is pretty?
Where is from?
What’s her hobby?
What can we see in her country?/ Are the koalas cute?
Paragraph3
Who is Edward?
Where is he from?
What’s his hobby?
What is beautiful?
Paragraph4
Is Tom a Chinese boy? / Who is he?
Where is he from?
What’s his hobby? / Does he have a big model? / What’s the big model?/ Does he have a big model of the Great Wall or Big Ben?
What is great?
Paragraph5
What does Binbin really want to do?
What can Binbin do in all these countries?
(4) 核对答案，进行自评。
然后全班一起核对答案。
4. 听录音并跟读。
5. 朗读文段，全班展示朗读的成果：
B. Read again and write.
1. 教师引导学生观察题目要求，读一读，想一想。
2. 学生默读文段，提取信息。
教师引导学生再次默读A项短信，将提取的信息填写在短文中。
3. 学生两人一组朗读各自的短文，相互检查。
4 全班进行展示交流。
5. 教师展示几个学生的短文，请学生朗读并检查书写情况。
备选活动
Lists from pictures, pictures from list
1. 将全班分为四人一组，每组设一个“小秘书”。
2. 给每组一个国家的照片、一张纸，并要求不许看其他组的照片。
3. 每个组的组员仔细观察本组照片，并集思广益能描述与形容这张照片的语句和词汇。
例如一张照片上是澳大利亚的考拉熊和正在观看它们的小朋友。
学生可能会想出这样的句子：They are koalas. They are from Australia. They are very cute. We really like them. They are always living in trees. They don’t often drink water. 也可以要求学生仅仅列出一些名词、形容词、副词等，小秘书把大家想到的写下来。
4. 将各组的照片收上来，要求邻近的组互换他们列出的名单。
5. 给每组一张新的白纸，要求学生按照新得到的名单，画出他们认为名单描述的照片的样子。
学生可能用到蜡笔和标记笔来美化他们的图片。
6. 将所有照片、图片和名单收上来，并将它们相互匹配地粘贴在黑板上。
7. 学生分为两人小组讨论这些照片、绘画和名单是否匹配。
学生可能得出不同的匹配结果，但这个结果一定是可信的，符合逻辑的，而且可能是很有趣的。
8. 在小组讨论结束后，召集全班一起讨论这些匹配还有没有其他选择，说出理由等等。
比如有些学生可能说：The koalas are in the zoo. They are not in Australia now. Look at the pictures. There are many Chinese children. They are in China now. 9. 最后，这个活动的成果还可以在全班展示，并且留作课外作业让学生写一篇文章。
例如：教师设计这样一个场景。
学生们正在参考世界摄影展，回到家中，给自己的笔友写一封信，说说在影展中都看到哪些照片，你最喜欢的照片是哪一张，上面都描绘了什么场景，出现了什么标志性事物等等。
【教学反思】。