苏教版三年级上册语文《卧薪尝胆》教案2篇
苏教版三年级语文上册《卧薪尝胆》教学设计2份(教学反思参考3份)
18 卧薪尝胆教学要求：1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“建议”的不同意思造句。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文，讲述故事内容。
3 理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重、难点：会用“建议”造句。
教学准备：生字卡片教学时间：3课时第一课时一、板书课题，讲述故事1 板书课题：卧薪尝胆。
领读课题简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。
后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。
经过长期准备，终于打败了吴国。
2 从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”“薪”的意思？（卧：睡。
薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。
）3 大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。
（学生查字典对照。
）二、初读指导。
1 出示内容提要：（1）吴越两国，都想征服对方。
（2）勾践战败求和，受尽屈辱。
（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。
（4）越国转弱为强，灭掉吴国。
2 各自默读课文，对照“内容提要”将课文分为四段。
（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）3 本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。
（1）查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患（2）联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲（3）一般了解：会稽、勾践、夫差4 出示生字：吴勾践谋臣后患建议（1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！（2）如有学生提出“谋”是“言”和“某”，教师可以表扬学生能主动识字。
（3）“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。
特别强调最后一笔是竖折。
5 写字指导。
（1）尝、愿、辱上下结构，注意上下。
（2）胆、仆、胜、议、妇，左右结构，要写得紧凑。
（3）用钢笔描红。
三、作业1 练习写生字。
(苏教版)三年级语文上册《卧薪尝胆》优秀教学案例
3.在小组合作的过程中，引导学生学会倾听和尊重他人的意见，培养他们的合作意识和社交能力。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，我会引导学生进行自我反思，让他们思考自己在这节课中学到了什么，有什么收获，以及还有什么需要改进的地方。
2.鼓励学生提出自己的问题，让学生通过阅读课文、查找资料等方式，自主地寻找答案，培养他们的独立思考能力。
3.在解决问题的过程中，引导学生学会分析问题的本质，培养他们的批判性思维能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同完成一些任务。例如，可以让每个小组成员负责一部分课文内容的理解和解读，然后将各部分内容整合在一起，形成对整个课文的理解。
这些亮点体现了我在教学中的创新和灵活性，注重学生的全面发展和实际应用能力的培养。通过这些教学策略和活动，我成功地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习动力和参与度，使他们能够更好地理解和应用所学知识。
3.为了增加学生的学习兴趣，我还会运用多媒体课件、图片、图表等教学辅助材料，以直观的方式展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。
（三）学生小组讨论
1.在学生小组讨论阶段，我会将学生分成小组，并设计一些问题或任务，让学生在小组内进行讨论和合作。例如，可以让学生讨论勾践卧薪尝胆的原因和意义，或者让他们分析勾践的心理变化过程等。
2.通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，提高他们的理解和记忆能力。同时，也可以培养学生的思维能力和概括能力。
3.最后，我会对本节课的学习内容进行简要回顾，并强调一些重点和难点，让学生在课后继续复习和巩固。
（五）作业小结
1.在布置作业时，我会设计一些与课文相关的练习题，让学生通过做题的方式，巩固和检验所学知识。例如，可以让学生翻译课文中的重要句子，或者写一篇关于勾践卧薪尝胆的故事的短文等。
《卧薪尝胆》教学设计3篇
《卧薪尝胆》教学设计1教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“建议”造句。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。
3、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重、难点：会用“建议”造句。
教学准备：生字卡片教学时间：3课时第二课时一、导入小朋友们，上节课我们认识了《卧薪尝胆》的字词并了解了这一课的大致内容，现在我们检查一下上节课的学习情况。
二、精读课文1、这节课，我们继续学习，理解《卧薪尝胆》的真正含义。
2、在会稽一战，越国战败，作为战败国会有怎样的下场？（签订丧权辱国的条约、越国会消失等等）3、现在你是越国国君，你会怎样做？4、看来大家都是一个个爱国的小市民，勾践也和大家一样，非常热爱自己的国家，于是他接受了去吴国作奴仆的建议。
5、用“建议”练习说话6、到了吴国之后，会有什么样的事情等他去做？7、受了那么多屈辱，但越王坚持不放弃为的是什么？8、是啊，为了自己的国家和子民而受那么多的屈辱，这就是“忍辱负重”。
9、就这样，整整干了三年，才回到自己的国家。
10、回国后的越王又有怎样的表现呢？在文中找出并用“———”画出11、我们看勾践“时刻不忘”报仇雪恨，可见这种仇恨的刻骨铭心，可是仅仅记住就可以了吗？12、对，要报仇，那勾践有没有一出来就打战呢？他是怎么做的？13、这样他坚持了多少年？这就是（持之以恒、坚持不懈）的精神。
就这样，越国转弱为强，出奇兵灭吴。
14、“卧薪尝胆”的真正含义是什么？（忍辱负重、发奋图强、坚持不懈、持之以恒）15、同学们，我们需不需要这种“卧薪尝胆”的精神？还有哪些地方见过这种精神。
16、欣赏对联，理解上联。
17、用“建议”练习说话三、总结全文四、练习巩固《卧薪尝胆》教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事内容。
2、学会会本课11个生字，两条绿线内的12个字只识不写，理解由生字组成的词语。
会用“请求、建议”造句。
苏教国标版三年级语文上册教案 卧薪尝胆
苏教国标版三年级语文上册教案卧薪尝胆苏教国标版三年级语文上册教案卧薪尝胆面对《卧薪尝胆》这篇课文，教者正是从这一点考虑出发打破常规，结合学生的实际需要，凭借教材引领学生掌握“三读”的方法。
具体操作如下：一、导入：1、同学们，今天老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。
（想！老师播放课文录音）2、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？（指学生说，教师借机板书）3、那你们想不想和他读得一样好听呢？（想）今天，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗？（出示目标：我们一起来读好这个故事）二、读通§11、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。
要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。
让我们先来读好第一自然段。
（出示：第一步读通§1）你觉得怎样才是读同呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。
（指名两生读）2、小评委，说说你听了之后的想法。
（指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖3、原来做到这些才叫读通啊。
你们现在也来试着读通§1，同桌两生互做评委4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的，请他站起来（生站起）你们有什么小经验告诉坐着的同学，怎样才能读通呢？（生说：仔细看清……）5、还没读通的同学,吸取一下他们的经验，认真仔细的再来试一次。
三、读懂§11、读了这么多遍，读通了§1，那么§1到底在讲些什么，你读懂了吗？（出示：第二步读懂）这就是我们读好书的第二步：读懂。
2、再请大家不发出声音，在心里默读一下§1，看看从§中你知道了些什么？或者还有那些不明白的？（生默读后说，理解：征服）3、现在谁能不看书把你§1读懂的内容连起来给大家说说。
4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂§1的？（生：读懂词句）四、读好§11、§1我们都读懂了，知道了吴国和越过都想征服对方，把对方打倒。
苏教国标版三年级语文上册教案卧薪尝胆
苏教国标版三年级语文上册教案——卧薪尝胆一、教学目标1.了解古代人民奋斗的精神；2.理解卧薪尝胆的典故，培养学生坚定信念，不忘初心，努力奋斗的意识；3.通过朗读课文，提高学生的朗读和理解能力；4.学习词语：“薪尽火传”，“一炮打响”，“一心一意”，培养学生品德修养。
二、教学重点1.理解卧薪尝胆的典故，培养学生坚定信念，不忘初心，努力奋斗的意识；2.提高学生的朗读和理解能力。
三、教学难点1.理解卧薪尝胆的典故，领悟其中的深意；2.朗读的语音语调以及情感表达。
四、教具准备1.彩色PPT；2.相关教学视频。
五、教学过程1.导入通过播放教学视频，让学生先听一下故事，看看他们有没有听懂。
2.讲解通过PPT，讲解卧薪尝胆的故事，引导学生关注主人公所表现出来的精神品质，让他们认识到卧薪尝胆的精神。
3.热读课文编写相关的教学语言，通过教学PPT，让学生感受到课文的感情，引起学生对这个故事的兴趣。
4.分角色朗读通过分组朗读让学生学会合作、抢救和沟通等能力，并加强朗读的技能。
5.策略引导通过教师提出的问题，让学生深入思考故事背后的含义。
激发他们不断学习、砥砺奋进的精神。
6.课文背诵通过单独的朗读和板书展示，鼓励学生进行课程学习和课外知识背诵。
六、作业布置1.仿写卧薪尝胆的故事，讲述一个自己坚持不懈奋斗的故事；2.抄写生词。
七、教学反思通过这堂语文教学，学生更好的理解和认识到了卧薪尝胆的故事。
通过故事，学生领悟到努力奋斗的意义和价值，培养了目标坚定、自强不息的精神。
同时，教学中更加注重学生的参与感，不仅是教师的主导，能够让学生快速进入学习状态,并较快的学会知识而且学生能够得到更好的反馈，这样能够更好的提高学生的学习效果。
苏教版小学三年级上册语文教案《卧薪尝胆》
教案名称：《卧薪尝胆》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
2. 过程与方法：通过故事复述、角色扮演等活动，培养学生的语言表达能力和理解能力。
3. 情感态度与价值观：感悟越王勾践的坚韧不拔和毅力，激发学生面对困难时的坚持和勇气。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
2. 感悟越王勾践的坚韧精神。
教学难点：1. 理解“卧薪尝胆”的深层含义。
2. 通过活动，让学生体会到坚持和毅力的重要性。
教学准备：1. 课文《卧薪尝胆》的PPT课件。
2. 相关的生字卡片。
3. 角色扮演所需的道具。
教学过程：一、导入新课1. 情境导入：展示越王勾践的图片，激发学生兴趣。
2. 提问导入：你们知道“卧薪尝胆”是什么意思吗？（学生自由发言）二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查朗读：请几位学生朗读课文，其他学生注意听，纠正错误。
三、学习生字1. 出示生字卡片：展示课文中的生字，如“薪”、“尝”、“胆”等。
2. 讲解字义：教师讲解字义，学生跟读。
3. 组词练习：学生用生字组词，教师点评。
四、理解课文1. 分段讲解：教师分段讲解课文内容，帮助学生理解。
2. 提问互动：教师提问，学生回答，如“越王勾践为什么要卧薪尝胆？”“他最后成功了吗？”3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解。
五、角色扮演1. 角色分配：学生自愿选择角色，如越王勾践、吴王夫差等。
2. 准备台词：学生根据课文内容，准备自己的台词。
3. 表演展示：学生进行角色扮演，教师和同学评价。
六、拓展延伸1. 讨论坚韧精神：学生讨论越王勾践的坚韧精神，教师引导学生思考生活中的坚持和毅力。
2. 联系实际：教师引导学生思考，生活中有哪些人或事体现了坚持和毅力。
3. 创作小故事：学生根据“卧薪尝胆”的精神，创作一个小故事，表达对坚持和毅力的理解和赞美。
七、总结与作业1. 课堂总结：教师总结课文内容，强调越王勾践的坚韧精神和毅力。
苏教版：小学三年级上册语文第12课《卧薪尝胆》教案
苏教版：小学三年级上册语文第12课《卧薪尝胆》教案导读：本文苏教版：小学三年级上册语文第12课《卧薪尝胆》教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】教学要求：1、变序学文，指导朗读。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才干取得胜利的道理。
4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。
教学准备：投影教学过程：一、导入新授1、齐读课题2、上节课，我们已经学习了课文的第一自然段，了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置和两国都想征服对方的心愿。
3、我们一齐来读一读，好不好？请把语文书翻开到135页。
二、导读第四自然段1、过渡：（出示图片）通过昨天的学习，我们一定都已知道图上画的是——勾践。
他在干什么？课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！2、谁愿意自告奋勇读一读？3、出示：白昼，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。
他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自身呢？出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？（板书：报仇雪恨）5、协助理解，指导朗读出示：回国以后，越王勾践（）不忘报仇雪恨。
白昼，他（）下田耕种；晚上，就睡在柴草上。
他还在屋子里挂了了一只苦胆，（）饭前，（）先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
和课文中比一比，看看老师漏掉的是哪些词？这样好吗？为什么？6、学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。
7、要求学生在自身的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。
读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！三、导读第三自然段1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？2、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
三年级语文《卧薪尝胆》教案设计2篇
三年级语文《卧薪尝胆》教案设计2篇三年级语文《卧薪尝胆》教案设计2篇三年级语文《卧薪尝胆》教案设计1教学过程一、导入新课1、今天，我们学习一篇发生在春秋时代的历史故事。
板书课题。
2、通过预习，谁了解“卧薪尝胆”讲的是关于什么人的故事？板书：夫差勾践3、夫差、勾践都是春秋末年的国君，有谁了解关于他们之间发生的事呢？4、师小结，做补充介绍。
二、初读感知课文。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，不添字漏字。
边读边勾画出生字词。
2、汇报生字词，齐读生字词。
3、出示生字词吴国勾践表示谋臣免除建议屈辱愿意夫差夫人差别会稽会议①指名读，及时纠正字音②交流读这些生字词的时候，需要注意些什么问题？有些生字词的读音比较难读，教师要能范读或领读，例如：谋臣、夫差、会稽③开火车、齐读生字词。
④齐读生字词4、分小节指名读课文。
边读边思考：卧薪尝胆是什么意思？课文主要写了什么？5、全班交流6、分小节朗读课文，学生评价三、精读课文第一自然段1、指名读第一自然段。
2、口头填空在古代中国年前，吴国和越过位于。
他们都想。
通过此项口头练习。
不仅可以检查学生是否读懂这小节，而且也可以帮助学生概括本小节的主要意思。
3、征服对方，使自己强大是他这两个国家共同的目标。
“征服”是什么意思？你从这个词中读懂了什么？（这两个国家的关系是剑拔弩张，势必要爆发一场残酷的战争）4、有感情得朗读第一自然段。
5、这一自然段向我们介绍了什么？（故事的背景）那么故事是因何而起，怎样发生，结果有如何呢？下节课我们来学习。
学习本课生字词指名读生字词分析字形，在书写的时候应注意些什么问题？怎样写才漂亮⑤这些生字词，你理解了哪些词语？全班交流，教师相机点拨。
作业设计一.组词免()仆()谋()仪()患()兔()朴()煤()议()窜()勾()证()纷()际()勺()征()份()示()二.看拼音写汉字hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén()()()()zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà()（）（）()三找出下列词语的近义词.屈辱()强大()骄傲()四多音字组词夫fū()会huì()差chā()fú()kuài()chāi()五、在括号里填上合适的词语（）的奴仆（）地努力（）的建议（）地请求第二课时教学过程导语：一、精读课文第二自然段1、讨论交流板书：兵败会稽2、通过课前的查找资料，让学生来谈谈自己所了解到的“会稽之战”。
三年级上册语文优秀教学案例12卧薪尝胆苏教版
1.运用情境教学法，让学生身临其境地感受勾践的困境与决心，提高学生的情感体验。
2.采用启发式教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力和探究精神。
3.利用小组合作学习，培养学生团队协作、沟通交流的能力，提高学生的合作意识。
4.通过对课文的朗读、复述、讨论等形式的实践活动，提高学生的语文素养和表达能力。
4.组织学生进行小组讨论，让学生在探讨中不断提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的思维能力和探究精神。
（三）小组合作
1.按照学生的学习水平和兴趣，将学生分成若干小组，每组选定一个组长，负责组织小组讨论和活动。
2.设计小组合作任务，如共同完成一篇关于勾践卧薪尝胆故事的短文，或者进行角色扮演活动。
3.鼓励小组成员之间积极沟通交流，共同解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4.定期进行课后跟踪调查，了解学生对课文内容的理解和运用情况，为下一步教学提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始，我通过提问方式引导学生回顾之前学过的历史故事，如《愚公移山》、《精卫填海》等，让学生认识到坚定意志和持之以恒的重要性。
2.接着，我抛出问题：“你们知道越王勾践的故事吗？他为什么会卧薪尝胆？”引发学生的思考和兴趣。
4.教学目标全面具体：教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个部分，既有对课文内容的理解和掌握，又有对学生的思维能力、团队协作能力、道德观念等方面的培养，使学生在多个层面上得到提升。
5.教学策略灵活有效：结合学科和课本内容，采用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，注重过程性评价与终结性评价相结合，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和鼓励。
苏教版三年级语文上册《卧薪尝胆》教案
18 卧薪尝胆课时1卧 薪 尝 胆千多年前,在长江下游有两个国家,一个是吴国,一个是越国。
2[①故事发生在什么时?] 越王勾(ɡōu)践(jiàn)万般无奈(nài),只好派人向吴王夫(fū)差(chāi)求和,表示愿意和夫人一起去吴国,给吴王当奴仆。
[④越王勾践为什么选择去吴国当奴仆?]吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国,免除后患。
[⑤谋臣们反对的理由是什么?]5得胜的吴王非常骄傲,不听大家的建议,答应了勾践的请求。
[⑥1☜2 ①时间——两千多年前。
地点——吴国和越国。
②双方都想征服对方,为下文引出会稽之战和主要人物越王勾践埋下伏笔。
3③春秋时为越国都城。
公元前494年,吴大败越于会稽。
4④因为吃了败仗的越王面临着两种选择,要么被灭国,要么求和(其实就是投降),越王选择了后者。
从一国之君变为一个奴仆,这样就能保全越国不被灭亡,为以后的东山再起赢得机会。
5 ⑤谋臣们持反对意见,是怕越国强大起来,对吴国不利,想免除后患。
⑥重点句解析:在骄傲的吴王眼里,越王勾践是个战败者,是个懦夫,再说以越国的国力是不可能对吴国造成威胁的,所以大可不必杀掉勾践,不如羞辱他。
正是这一念之差,导致了二十多年后吴国的战败。
⑦好。
“整整”“才”道出了勾践夫妇在吴国的艰辛、酸楚,那真是度日如年。
其中既有勾践饱尝的屈辱,也有他对自己的国家的深切思念。
践夫妇来到吴国,穿上了粗布衣,住进了石头房,给吴王养马驾车,舂(chōnɡ)米推磨,受尽了屈辱。
[句导读:此处写勾践夫妇所受的屈辱,为下文勾践‚卧薪尝胆‛埋下了伏笔。
]他们在吴国整整干了三年,才回到自己的国家。
6[⑦‚整整‛‚才‛用得好不好,好在哪里?]段导读:越王在吴国受尽了屈辱。
国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
7[⑧这句话说明了什么?]白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。
他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
苏教版三年级语文上册《卧薪尝胆》教案
《卧薪尝胆》一、教学目标1.继续练习理清课文脉络，概括主要内容。
2.继续学习抓住文中关键词句和重点问题，深入体会勾践是如何以屈求伸，报仇雪恨的；感悟人物形象，懂得只有胜不骄，败不馁，发奋图强，才能取得胜利的道理。
3.能结合语境展开合理想象，并按照事情发展的顺序完整地讲述故事，积累语言。
二、教学重难点重点：细读2、3、4自然段，继续学习抓住文中关键词句，运用联系上下文或生活实际理解词语的方法，深入体会勾践是如何以屈求伸，报仇雪恨的；感悟人物形象，懂得只有胜不骄，败不馁，发奋图强，才能取得胜利的道理。
难点：通过细读文本，感受勾践以屈求伸、卧薪尝胆、报仇雪恨的精神，能够按照事情发展的顺序完整地讲述故事，激发阅读历史故事的兴趣。
三、前置学习活动教师：多媒体课件学生：1.自主读故事，不懂的地方提出问题，并自己尝试解决。
2.查阅有关越王勾践在吴国卧薪尝胆时期的小事例。
四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认识----自主阅读，整体把握（一）读成语歌，导入课题1．出示（课件2）成语串“忍辱负重、以屈求伸、发愤图强、救亡图存、卧薪尝胆、催人奋进、羽翼丰满、报仇雪恨（见教材练习4读读背背）”指名朗读、齐读。
（读正确）2．这些成语都与春秋战国时期的越王勾践有关，今天我们就来学习越王勾践“卧薪尝胆”这个历史故事。
板书课题，提示“卧”的书写笔顺。
指导学生读好课题。
（二）朗读课文，概括内容1.自由朗读课文，读懂每段主要讲了什么。
引导：第一自然段，明白故事时间、两个国、想征服对方。
第二自然段，引导抓住故事发生的地点、人物、事件来概括；在此基础上明确“兵败会稽，勾践为奴。
第三自然段，抓住“受尽屈辱”来概括本段内容。
第四自然段，读懂“卧薪尝胆”的意思。
（薪：柴草。
睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉前都尝一尝苦胆。
）第五自然段，理解“转弱为强”（“弱”“强”在这里分别指什么？）2.借助老师给出的词语，按照起因、经过、结果的顺序,条理、完整地概括课文的主要内容，引导学生说清楚、说通顺。
[苏教版三年级上册语文教案《卧薪尝胆》教学设计] 卧薪尝胆教学设计
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《[苏教版三年级上册语文教案《卧薪尝胆》教学设计] 卧薪尝胆教学设计》摘要：（指学生说教师借机板）3、那你们想不想和他得样听呢，（指名两生）、评委说说你听了想法，（指定说）六、通懂、按照这样步骤用上这些方法我们再吗设计理念随着课改不断深入对学生义和价值已被我们很多老师所认可将它放置了语教学极其重要位置语课堂朗朗声不仅是训练和发展学生种语素养和技能也是引领学生从语言发现感悟得重要手段我们学校也正是充分认识到了这并通长期课堂实践逐步形成了年级语课堂教学三模式即通懂三年级孩子可以说是语起步阶段低年级他们主要学习和积累量汉词语基础上三年级开始就凭借这孤立汉词语进入到定语言环境进行段、学习这跨越朗将成座桥梁三式引进正合他们这种要然而开始我们往往只把这三式作老师课堂操作流程或者说是课堂组织方向至学生他永远都只是跟着老师走而我却觉得这样对待三式是片面我们常说授以鱼不如授以渔训练发展学生技能终目是要让学生形成种主能习惯习惯养成离不开良方法而三从另角讲也正是种方法这样方法如能学生所用那我们语教学真正目不就也达成了吗？因面对《卧薪尝胆》这课教者正是从这考虑出发打破常规结合学生实际要凭借教材引领学生掌握三方法具体操作如下、导入、学们今天老师请了位高手他要故事名叫卧薪尝胆（想老师播放课录音）、学们你觉得他听吗？什么会觉得听呢？（指学生说教师借机板）3、那你们想不想和他得样听呢？（想）今天老师就和起这故事吗？（出示目标我们起这故事）二、通、学们俗话说得不能口吃成胖子要也不是下子就能做到得让我们先然段（出示步通）你觉得怎样才是呢？不忙着回答老师先请两学遍听听当当评委（指名两生）、评委说说你听了想法（指名生评师借机概括正确不添不偏流利不破不拖3、原做到这些才叫通啊你们现也试着通桌两生做评委、你觉得桌已达到通要请他起（生起）你们有什么验告诉坐着学怎样才能通呢？（生说仔细看清）5、还没通学,吸取下他们验认真仔细再试次三、懂、了这么多遍通了那么到底讲些什么你懂了吗？（出示二步懂）这就是我们二步懂、再请不发出声音心里默下看看从你知道了些什么？或者还有那些不明白？（生默说理征）3、现谁能不看把你懂容连起给说说、学们回想下刚才我们是怎么懂？（生懂词句）四、、我们都懂了知道了吴国和越都想征对方把对方打倒如你是吴国王你会怎么想？（指名学生说）如你是越国王呢？、有了这样种想法那这谁能这句话看你怎么（指）你什么能得这么呢？3、他通我们刚才想象体会到了人物心所以这么你也能吗？（指名连起）、太了老师觉得跟录音机里得样给你音乐肯定会更5、配乐齐五、结、学们到现我们把了想想看到现对要这段话你有了哪些收获呢？（指定说）六、通懂、按照这样步骤用上这些方法我们再吗？步通我们学己试试（学生通）、通了吗？请学3、评评是否通齐、从你懂了些什么或者还有那些疑问？指名说5、连起说说6、会嵇战越国打了败仗如你是越王勾践你是什么心情？（生说）7、是啊勾践十分难却又办法也没有万般无奈只当奴仆学们看着这句话仿佛看到了什么？8、谁能这句话呢？（指）9、吴国谋臣们知道了纷纷要灭越国免除患他们有说有说0、学们作吴国谋臣员你刻是什么心情？（生说）、谁这句、可是吴王呢这非常骄傲不听建议他说________答应了勾践要3、谁当当骄傲吴王这句话、句句都能了连起试试（指）七、结、学们关系今天我们只得及~然段从这节课又学到了那些新领呢？（生说）、今天课就请先把~然段有感情给你学老师或者长听然试着用今天学方法步步己也3~5段板我们起这故事有感情想象体会懂理容弄清叫难得词句通正确不填不漏流利不破不拖课堂效结课堂学生不仅充分历着用三学习课也逐步渗透和掌握着这种方法而且这种结合具体教材实例老师逐步引领下感性学习更能学生所接受并较快掌握课堂不乏学生兴致也不乏对方法反思和结节课下听者确实感觉学生朗有了定提高对这种方式也似有所悟相信前期将这种细想和方式继续灌入课堂进行训练学生朗、能力会很快提高。
苏教版三年级上册语文_苏教版语文三年级上册第12课卧薪尝胆教案设计
《苏教版三年级上册语文_苏教版语文三年级上册第12课卧薪尝胆教案设计》摘要：苏教版语三年级上册课《卧薪尝胆》教案设计，(3)勾践受尽屈辱(穿住做三年);，议苏教版语三年级上册课《卧薪尝胆》叙述了春秋期吴王夫差和越王勾践征战胜败故事越王勾践败不馁忍辱重卧薪尝胆败胜;编整理了苏教版语三年级上册课《卧薪尝胆》教案设计供参希望程有所收获!苏教版语三年级上册课《卧薪尝胆》教案设计、复习检、下面词语带音夫人只推磨当奴仆要夫差只磨难上当总要、简要说说臣薪尝胆思二、练习讲故事、指名分然段朗课记住主要容()吴越两国都想征对方(两千多年前长江下游);()会稽战败和(越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要);(3)勾践受尽屈辱(穿住做三年);()勾践卧薪尝胆(白天晚上睡挂苦胆尝);(5)越国弱强灭吴国、由练习复述3、指名复述相机指三、质疑问难()吴国谋臣们纷纷要灭越国免除患得胜吴王非常骄傲不听建议答应了勾践请是怎么回事?()然段讲越国出奇兵灭了吴国出是什么奇兵?对上述问题教者不必作答可以启发学生课外《史记》(白话)进步了卧薪尝胆详细四、指导造句、出课原句吴王不听建议答应了勾践请、理建议思3、想想什么情况下要用到建议?、练习口头造句5、指名造句五、作业、用建议造句、继续练习讲卧薪尝胆故事附板卧薪尝胆战胜越王卧薪尝胆吴王弱强灭苏教版语三年级上册课《卧薪尝胆》教案设计教学要、学会课生理由生组成词语会用请建议造句、默课然段能结合课理卧薪尝胆思3、能正确、流利、有感情地朗课能用己语言说说故事容、理课容明白只有胜不骄败不馁才能取得胜利道理教学重学会生理新词结合课容理卧薪尝胆思教学准备投影片、黑板教学三课教学程课、导入新课、故事导入新课、关春秋代历史背景谁了?有哪些英雄人物?二、初指导、由课()准音通课()或系上下弄懂新词及不理词思、检学效()出示词语吴国勾践表示谋臣免除建议屈辱愿夫差夫人差别会稽会计()指名齐(3)指名出示词语停顿万般无奈舂米推磨报仇雪恨弱强()指名理词语教师相机补充(5)指名分然段课思考每然段思适当指导断句3、默课思考课主要讲了件什么事?什么叫卧薪尝胆?三、学习生、出示生齐吴勾践示奴仆谋臣免患议、桌相学习设法记住形3、交流、指导描红5、学生练习四、课堂总结五、作业、写词语、练习熟课二课、复习指名词语二、学习课然段、指名思考吴国、越国都是国它们出现什么候?地处哪儿?、交流3、引、齐二、学习四然段、默课画出描写卧薪尝胆句子、出示白天他亲下田耕种;晚上就睡柴草上他还屋子里挂了只苦胆每顿饭前总要先尝尝它苦味提醒己不忘兵败会稽耻辱哪句写卧薪?哪句写尝胆?卧薪是什么思?薪是什么思?苦胆你懂吗?他什么要尝胆?勾践什么要这样折磨己?3、出示回国以越王勾践刻不忘报仇雪恨轻声这节想想画画从哪些词语可以看出他刻不忘报仇雪恨?两不忘说明了什么?指导朗齐句想想这然段起了怎样作用?三、学习3然段渡越王勾践念念不忘仇恨是什么呢?、理然段()由思考勾践什么要向吴王和表示愿给吴王当奴仆?()交流(板兵败会稽)(3)勾践还有其他办法吗?从哪些词可看出?()指导朗、理3然段()由思考勾践夫妇到吴国受到了哪些屈辱?画出有关词语()你是怎样理受尽了这词语?(3)指导朗四、学习5然段、讨论勾践这段受尽屈辱日子里他会想些什么? 、渡二十多年努力越国终(引)(板弱强灭吴国)3、齐五、总结全、齐然段说说学了卧薪尝胆这故事感想、教师结三课、朗课、指名分然段朗课、指名己喜欢然段并说说什么喜欢?二、练习复述故事、回忆故事容列出提纲背景都想征对方起因勾践战败和受尽屈辱勾践卧薪尝胆发愤图强结越国弱强灭吴国、由练习复述要尽量用原词句3、指名复述更多苏教版语三年级上册课《卧薪尝胆》教案设计。
三年级语文上册 卧薪尝胆 2教案 苏教版
卧薪尝胆第一课时教学要求：能力目标：能正确、比较流利地朗读课文。
知识目标：要求读准生字词的音，初步了解生字词，用自己喜欢的方法识记生字。
情感目标：在初读基础上，了解故事的主要内容。
教学重点：指导学生读准字音，把课文读通顺。
教学难点：在初读课文后，说一说课文的主要内容，初步感受人物形象。
教学过程：一、导入。
1．两千多年前，在长江下游有两个国家，一个是吴国，一个越国。
（贴出：吴国、越国）吴王是_______，越王是_______2．今天我们要学习的是一个中国历史故事。
故事就发生在吴国和越国。
3．老师先给看一下这个故事的一个片断。
（出示：回国以后，越王勾践……不忘……）4．读准生字词音5．读相应的句子，板书“卧薪”、“尝胆”6．同学们，读书时，要做到边读边思考，这是一个好的学习习惯。
下面请你们再读读这个片断，说说在读书过程中，你的大脑中蹦出一些什么问题来了？7．师生交流？板书“？”8．爱提问题的孩子，是个聪明的孩子。
下面就让我们读读这个故事。
相信只要你们认真去读，就一定能从文中找到答案。
二、初读课文。
1．要求：自由读全文，遇到生字词或长句，多练读几遍。
2．出示生字词，检查读音。
会（kuài）稽（jī）一战万般无奈（nài）求和奴（nú）仆谋臣（móu chén）免除后患（huàn ）骄傲（ào）舂（chōng）米推磨受尽屈辱（qū rǔ）转弱为强灭掉报仇雪恨读好“夫差（fú chāi）会（kuài）稽（jī）”（自由读，开火车读，小老师领读，跳读）3．再读课文，读准字音，读顺句子。
4．指名朗读，视情况适时指导。
5．根据生字词的板书，说说故事的主要内容。
6．出示《一课一练》上内容，读读、填一填，初步了解故事主要内容。
7．按“起因、经过、结果”将故事分成三部分来学习。
一（1、2、3）二（4）三（5）8．让学生说说你理解了文中的哪些词语意思？9．做个游戏。
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苏教版三年级上册语文《卧薪尝胆》教案2篇Teaching plan of sleeping on firewood and tasting gall苏教版三年级上册语文《卧薪尝胆》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：苏教版三年级上册语文《卧薪尝胆》教案2、篇章2：苏教版三年级上册语文《卧薪尝胆》教案篇章1:苏教版三年级上册语文《卧薪尝胆》教案教学内容12、卧薪尝胆共几课时2课型讲读第几课时1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.凭借具体的语言材料，初步理解课文内容。
教学重难点重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
难点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
教学资源1.练习四中的读读背背中的成语：忍辱负重、以屈求伸、奋发图强、救亡图存与本课联系紧密，可以将此成语介个本课的学习加于理解。
2.充分利用插图来帮助理解成语“卧薪尝胆”的意思。
3.对于以历史故事改编的电视剧学生有一定的经验，对历史人物的衣着打扮、君臣之礼都有一定的了解，可以以这些经验为依托，引导学生对课文内容展开想象，更好地进入故事情境。
预习设计1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字，练习正确、美观地书写，《习字册》上的生字描一个，写两个。
3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。
4.正确流利地朗读课文，想想课文的主要内容。
5.针对课文，提一个比较有价值的问题。
学程预设导学策略调整与反思第一板块：激趣引入（5分钟）1.齐读课题2.大概介绍卧薪尝胆的故事。
3.提出问题4.查字典理解“卧薪尝胆”第二板块：预习导学（28分钟）●预习作业11.展示——去拼音读生字。
2.两两过关。
●预习作业21.展示描红2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评5.书空●预习作业3说说词意●预习作业41.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块：整体感知（10分钟）1.概括科维尔的主要内容2.自读课文，按出示的内容提要给课文分段。
3.选择喜欢的自然段比赛读第四板块：学习课文第一节（5分钟）1.默读第一自然段，了解大概内容。
2.听师介绍“长江下游”第五板块：明确任务，完成作业。
（2分钟）第一板块：激趣引入1.出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
2.这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗?谁能来介绍“卧薪尝胆”的故事?3.看了课题，你有什么问题吗?4.“薪”指什么?“胆”指什么?“尝”呢?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。
（学生查字典对照。
）第二板块：预习导学●预习作业11.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
●预习作业21.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评（1）“吴”上下结构，注意让下。
（2）“免” 第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体书空。
●预习作业31.指名说说词意。
万般无奈转弱为强后患建议后患耻辱●预习作业41.指名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.朗读课文，读给同桌听，互相评价。
第三板块：整体感知1.轻声自由读课文，边读边想：课文讲了个什么故事?2.交流：3.出示内容提要：（1）吴越两国，都想征服对方。
（2）勾践战败求和，受尽屈辱。
（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。
（4）越国转弱为强，灭掉吴国。
4.各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。
（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）5.分段后选择喜欢的自然段比赛读。
第四板块：学习课文第一节1.默读课文第一自然段，思考：这一自然段告诉我们哪些内容?2.教师讲解“长江下游”第五板块：布置作业1.完成《一课一练》一作业设计★《习字册》描红。
《一课一练》中的看拼音写词语。
★★练习朗读课文，把课文读正确、流利。
★★★能按事情发展的顺序说说卧薪尝胆这个故事。
教学内容12、卧薪尝胆共几课时2课型讲读第几课时2教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2.理解由生字组成的词语。
会用“建议”造句。
3.凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
4.创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。
教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
理解课文内容，体会文中蕴含的道理难点：凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学资源课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图预习设计收集自己感兴趣的历史故事成语到班里来交流。
学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习导入（3分钟）1.齐读课题。
2.完成填空第二板块：精读第4自然段（15分钟）1、【学习单一】（1）这一自然段是围绕哪一句话说的?（2）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?2.展示交流（1）轻声读这一自然段，找出相关语句（2）了解总分的构段方式（3）理解“卧薪尝胆”3.有感情朗读第4自然段第三板块：精读第2、3自然段（15分钟）1、【学习单二】（1）自由朗读第2自然段。
思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆?（2）吴国有什么反应呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么?2.展示交流。
（1）理解勾践的“万般无奈”（2）扮演众大臣，向吴王提出建议。
一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
（3）预测今后的发展趋势3.自主学习第3自然段【学习单三】（1）自读第3自然段，、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱?出示：勾践夫妇在越国穿的是_____，在吴国穿的是__;在越国住的是_____，在吴国住的是____;在越国吃的是_____，在吴国吃的是____;在越国生活上_____，在吴国却还要____。
4.展示交流：（1）了解勾践所受的屈辱（2）感受勾践立志报仇雪恨的坚定决心。
第四板块：精读第5自然段（5分钟）第五板块：总结全文，情感升华。
（2分钟）第一板块：复习导入1.今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。
（读题）2.这个故事发生在什么情况下呢?快速自读第一段，完成填空：（）想征服（），（）就强大起来，成为霸主。
3.齐读第二板块：精读第4自然段过渡：出示挂图，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么?（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文，找找看!1.学生自主朗读课文第4 自然段2.任务驱动3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学（1）这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。
这样的段落结构属于总分结构。
（板书：总——分）（2）出示：白天，他亲自……稽的耻辱。
（3）齐读，思考：哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?板书：卧薪尝胆（4）勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢?出示：回国以后。
越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨6.勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗?第三板块：精读第2、3自然段1.过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?学习第2自然段。
2.任务驱动3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学（1）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗?（指名读，评议）（2）指导读出吴王的傲气。
（3）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗?6.学习第3自然段。
7.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
8.巡视、参与学生探究。
9.导学（1）对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱!而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：受尽屈辱）（2）在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢?（立志报仇雪恨）第四板块：精读第5自然段1.过渡：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
2.齐读最后一个自然段。
3.真是让人大吃一惊啊，当年的手下败将，今天竟然突降奇兵，灭了吴国!这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊!让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段!第五板块：总结全文，情感升华。
1.小朋友们，你们想不想夸一夸越王勾践?那么，又想不想教育吴王一番?2、出示写话要求：根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心。
作业设计★ 有感情地熟读课文，★★ 把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听。
篇章2:苏教版三年级上册语文《卧薪尝胆》教案【按住Ctrl键点此返回目录】教学要求：1、读中感悟越王勾践卧薪尝胆、有志者事竟成的品质。
2、创设情境，劝劝吴王，学习勾践。
3、听写词语，帮助复述，抓住重点，变序学文。
教学过程：一、复习：默写词语1、勾践报仇雪恨亲自柴草苦胆尝苦味提醒2、检查师述：写字不仅要写得正确，还要写得漂亮，学习语文更是如此，不光要写会，更要学好，今天我们就来学好卧薪尝胆好不好?（好）有志者，事竟成!二、学文（第四自然段）1、看着这些词语，听老师讲故事，待会儿老师请你也来讲讲，看谁能更老师讲得一模一样（师讲故事，放音乐）2、练讲一下，然后再指名讲，要求：（1）讲得正确（2）有感情3、这就是课文的第四自然段（出示）以四人小组为单位进行分工合作，读好这一段，想想怎么分配最好?4、指名小组读，说说为什么要这样读?（这一段是总分结构的段落，这样读可以读出段落结构来）5、从哪里看出他时刻不忘报仇雪恨?引读他这么做不是故意折磨自己吗?他想干什么?（板书：奋发图强）6、出示“雪”，理解“报仇雪恨”。
快速朗读法读其余段落。
（默读全文，思考）（1）勾践的耻辱是什么?（第三自然段）A、穿粗布衣，住石头房，养马驾车，舂米推磨是十分自然的事，为什么对于勾践夫妇来说，却是受尽了耻辱?这不是他自找的吗?他为什么要这样做?B、这屈辱不是一天两天的事，而是整整三年。