高职护生学习投入现状及与学业成就的关系
大专护生自主学习的现状分析
大专护生自主学习的现状分析【摘要】本文旨在分析大专护生自主学习的现状，通过调查护生的自主学习意愿，研究其自主学习能力现状，分析影响因素，探讨存在问题，并提出对策建议。
研究发现，虽然大部分护生具有较强的自主学习意愿，但实际自主学习能力有待提高。
影响因素主要包括个人学习态度和学习环境等方面。
存在问题包括护生学习动力不足、学习方法不当等。
针对这些问题，建议加强护生自主学习能力培养，提供更多学习资源和引导，鼓励护生积极参与学习。
大专护生自主学习现状有待改善，通过对策建议的实施，可以促进护生自主学习意愿的提升，为未来护生的发展提供更好的学习环境。
【关键词】大专护生、自主学习、现状分析、意愿调查、能力、影响因素、存在问题、对策建议、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍大专护生作为未来医疗服务的主力军，其自主学习意愿和能力的提高，不仅关系到个人的职业发展和素质提升，还影响着整个护理行业的发展和未来的医疗服务水平。
深入了解大专护生自主学习的现状和问题，有助于有效提升护理专业教育的质量和水平，推动护理行业健康发展。
本研究旨在对大专护生自主学习的现状进行深入分析，探讨影响因素及存在的问题，并提出相应的对策建议，以期为大专护生的自主学习提供有益参考。
1.2 研究目的研究目的主要是通过对大专护生自主学习现状的分析，探讨其自主学习意愿、能力、影响因素以及存在的问题，以期针对性地提出对策建议，促进大专护生自主学习的发展。
具体地，本研究旨在：1. 探究大专护生对自主学习的意愿和态度，了解他们是否愿意更加积极地参与自主学习活动；2. 分析大专护生的自主学习能力现状，探讨他们在自主学习过程中所面临的困难与挑战；3. 研究影响大专护生自主学习的因素，包括个体因素、环境因素等，探讨这些因素对自主学习意愿和能力的影响；4. 探讨大专护生在自主学习中存在的问题，如缺乏自主学习的意识、缺乏自主学习的技能等，为后续提出对策建议提供依据；2. 正文2.1 大专护生自主学习意愿调查为了解大专护生对自主学习的意愿和态度，我们进行了一项问卷调查。
护理大专生学习投入情况的调查分析
护理大专生学习投入情况的调查分析[摘要] 目的:调查护理大专生的学习投入情况，分析影响护理大专生学习投入程度的因素。
方法:使用学习投入量表对581名护理大专生进行调查，并对结果进行分析。
结果:护理大专生的学习投入程度处于中等水平，一年级和二年级护理大专生的学习投入程度不存在显著差异。
结论:护理教育者和管理者应加强对护理大专生学习投入情况及学生心理状况的重视，采取综合有效的措施帮助他们提升学习投入程度。
［关键词］学习投入；护理专业；大专生随着护理教育的多层次、全方位开展，护理队伍人才素质的逐渐提高，医疗机构对护士分层次使用的不断优化，大专护生将成为未来我国护理队伍的主力军。
如何结合护理大专教育的特点，培养出具有熟练操作技能并掌握基本护理理论知识的大专层次护理人才，正日益引起社会的重视。
学习投入作为一种积极主动的学习状态，它强调学生学习的主体性，是发挥个体主观能动性、获取良好学习成绩的基础。
因此研究并培养学生积极的学习投入态度是从根本上提升护理大专生综合素质的关键。
本研究通过调查护理大专生的学习投入现状，旨在研究其学习心态和行为特点，为开展有针对性的教学指导提供参考。
1 对象与方法1.1 对象采用分层整体抽样的方法，选取中国医科大学2009级（一年级）、2008级（二年级）的统招护理大专生为调查对象，共581人，其中一年级293人，二年级288人，年龄17岁～22岁，平均（19.68±0.99）岁。
1.2 方法1.2.1 研究工具采用Schaufeli等人编制的学习投入量表［1］进行评估。
量表由17个条目组成，归为活力、奉献、专注3个维度，其中活力维度包括6个条目、奉献维度包括5个条目、专注维度包括6个条目，采用Likert 7点计分法，其中每条从“从来没有”到“总是如此”，分7级评分，分别赋值0～6分，分数越高表明学习投入的程度越高。
中文版该量表经过信度和效度检验，已广泛使用［2］。
本次测量中上述3个维度和学习投入总表的Cronbach’s α系数分别为0.857、0.696、0.817、0.921。
高职护生自主学习能力现状及影响因素研究
生源地 、 是否为独生 子女 、 是否担任学 生干部 、 对护理专业 的兴
示【 Ｊ 】 ． 全科护理 ， ２ ０ １ ６ ， １ ４ （ １ １ ） ： １ １ ７ ６ — １ １ ７ ８ ． 【 ４ ］ 李菲， 黄彬 ， 刘丽萍 ， 等． 卫生 职业学 校老年护理人才培养 的现状分析
及探讨【 Ｊ 】 ． 广 西教育 ， ２ ０ １ ６ （ ２ ） ： １ ５ — １ ７ ． Ａ １ ０９ — —
表 ２ 护生 自主学习能力得 分情况
般资 料见 表 １Leabharlann 。 表 １ 护 生一般 资料
由表 ２可知 ， 高职护生 自主学 习能力总分为 （ ７ ｚ ． ７ ２－ ｉ － ８ ． ３ ４ ）
分 。其 中， 学习动机维度得分最高 ， 人际沟通和 自我管理次之 ， 计划 和实施维度 得分最低 。为反 映护生 自主学 习能力平 均水 平， 计 算总分及各维 度得分率 （ 得分率 ＝实际得分 量表或维
法， 以２ ０ １ ５级在校 高职护生 ２ ８ ０人 为研 究对象， 采用 台湾版“ 护理专业 学生 自主学 习能力量表 ” 以及 自编的一般 资料与影响 因素 问卷进行调查 。 结果 护生 自主 学习能力总分为（ ７ ２ ． ７ ２±８ ． ３ ４ ） 分， 其 中学习动机 维度得分最高。 护生 自主学习能力的主 要 影响 因素是选择 护理专业 的原 因、 是否担任 学生干部、 生源地 、 对护理 专业 的兴趣 。结论 选择 护理专业的原 因是护生 自 主学 习能力的主要 影响 因素 ， 提 示我们应采取针对性措施 ， 提 高护生 自主学习能力。 关键 词 ： 高职 ； 护生 ； 自主学习能力 中图分 类号 ： Ｇ ５ ２ ６ ． ５ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ７） １ ７ — ０ １ ０ ９ — ０ ２
高职护理女生学习成绩学习现状-学习行为调查论文
高职护理女生学习成绩与学习现状\学习行为的调查分析【中图分类号】r47 【文献标识码】a 【文章编号】1672－3783(2011)06－0380－01【摘要】目的了解高职学生在当前学习模式下的学习成绩、学习行为、学习能力的现状及其相互关系。
方法 2011年随机抽取巢湖职业技术学院医学分院三年高职护理专业一年级两个班100人，进行整群抽样问卷调查；对获得的全部学习成绩、学习现状、学习行为的86人进行统计分析。
结果①学生学习成绩一般，总均分和期末均分分别为71.43和68.92；一般成绩（n=41，47.7%；n=35,40.7%）和及格者（n=31，36.0%；n=33,38.4%）居多。
学习能力一般者居多，在学习过程（n=58，67.4%），学习能力（n=52，60.5%），学习动力（n=59，68.6%），学习态度（n=62，72.1%），总分（n=69，80.2%）中比例均较高。
急于求成等五种不良学习行为的人数比例超过50%。
②学习成绩与部分学习能力存在相关性。
③学习成绩与部分学习行为间关系密切。
结论重视提高学生学习能力、培养良好学习行为，从而提高学习成绩和教学质量。
【关键词】学习成绩；学习行为；学习能力an investigation on learning record and learning ability and learning behavior of nursing female students in higher vocational colleges【abstract】objective to investigate and to test association learning record and learning ability and learningbehavior of nursing female students in higher vocational colleges. methods a total of 100 nursing female students of two classes on the first grade from chaohu vocational and technical college were randomly cluster sampled on in 2011. in this present study, major variables containing learning record and learning ability and learning behavior data were collected. then we chose of them 86 individuals with completing information and further analyzed for theinter-relationships of learning record and learning ability and learning behavior by general statistical methods (i.e. t-test, anova, and multivariate regression models).results ① the learning record is average level and the mean of synthetic and end examination is 71.43 and 68.92, respectively. the ratio of common (n=41,47.7%;n=35,40.7%) and checkout groups(n=31,36.0%;n=33,38.4%) is higher than that of other groups. the learning ability is too average level and the ratio of common group is higher than that of other groups. the percentage of the students is over 50 percent on five kinds of bad learning behaviors. ②the correlation of learning record and learning ability is significant.③ multivariable logistic regression analysis showed thatthe correlation of the learning record and learning behavior is too very obvious significant. conclusions for improving learning record and teaching quality of students in higher vocational colleges, we should pay more attention and take many measures to aim directly at the learning ability and learning behavior.【key words】 learning record / learning ability / learning behavior我国高等职业教育开展较迟，以培养具有良好职业道德、熟练职业技能、扎实专业知识的“高技能应用型人才”为目标；由于社会对职业教育普遍存在偏见，招收的学生在综合素质和学习能力等方面较差。
高职院校护生学习状况调查及对策研究
调查内容
学 习
表 ３ 学习兴趣
人数（ ） 人
８ ９
百分比（ ％）
４． ４５
参加社团活动
上 网
３ ５
４ ５
’
ｌ． ７ ５
２． ２ ５
卫生部规划 ２ １ ０５年医护 比达到 １１这样每年需要培养大量的护理 ： ：， 人才 ， 而这部分任务 主要由医学高职教育承担 。 就用人单位来说 ， 由于职 ・ 业技术学院的高考录取分数普遍低于普通本科院校 ， 学生的基础知识 比 ： 较差 ， 学习能力较低 ， 动手操作能力也 不高 ， 许多用人单位认 为高职护生
有 的同学认为专业课学习难度较大， 同学认为 自 有的 身学习基础相
、
调 查概 述
：
调查 内 容
表 ４ 学 习能 力
人数 （ ） 人 百分 比（ － ％）
本次调查采用问卷调查和访谈的形式 ，是对从我院 ２０ 级护理专 － ０９
业中随机抽取的 ２０名同学进行的调查 ， ０ 当场收卷 ， 有效率 １０ ０ ％。调查 ：
各种实际情况 ， 确定一个适宜的个人奋斗 目标 避免由于对 自己的期望 值过高或过低而造成心理上的焦虑不安或松懈情绪。
３２加强职业理想教育， ． 激发高职护生 的学习兴趣 ・ 职业理想是大学 生的重要 心理 支柱， 它不仅是大学生学习动力的源 泉地 是他们 自我完善的动力源泉 。然而大多数学生选择专业志愿是 出
４． ０５
专业调配
３ Ｏ
１ ５
其他
５ ３
２． ６ ５
＿
落感， 从而使他们的学习动机偏低等 习积极性降低 。
护理高职生学习动机、学习效能感与学业成绩的关系
Ａ ｓｒｃ ： ｊｃｉｅ Ｔｏ ｅ ｐｏｅｔ ｅｒｌ ｉｎ ｈｐ ｂ ｔ ｅ ｅｒ ｉｇ ｍｏ ｉａｉｎ ｅｆ ｉｎ ｙａ ｄ ａａ ｂｔａ ｔＯｂｅｔ ｖ ｘ ｌｒ ｈ ｅａ ｏ ｓ ｉ ｅｗｅ ｎ ｌ ｎｎ ｔ ｔ ， ｆｃｅ ｃ ｎ ｃ — ｔ ａ ｖ ｏ ｉ
ｄｅ ｃ ｐ ｒ ｏ ｍａ ｃ ｎ ｓ ｕ ｅ ｓ ｆ ｏ ｖ ａ ｉ ｎａ ｒ ｉ ｇ ｓ ｈ ｏ１ ｅ ｈ ｄ Ａ ｏｔ ｌｏｆ３ ｓ ｕｄ ｎｔ ｍｉ ｅ ｆ ｒ ｎ ｅ ｉ ｔ ｄ ｎｔ ｒ ｍ ｏｃ ｔｏ ｌｎｕ ｓ ｎ ｃ ｏ ．Ｍ ｔ ｏ ｓ ｔ ａ ０９ ｔ ｅ ｓ ｆ ｏｍ ｈｅ Ｎ ｕ ｓ ｎ ｐａ ｔ ｎ ｎｉ ｅ ｓ ｔ ｒ ｎｖ ｓ ｉ ｔ ｄ ｆ ｒ ｔ ｒ ｉ ｇ Ｄｅ ｒ ｍｅ ｔｏｆａ ｕ ｖ ｒ ｉｙ ｗｅ ｅ ｉ ｅ ｔｇａ ｅ ｏｒｍｏｔｖａ ｉ ｎ ａ ｆｉ ｉｎｃ ｉ ｇ ｉ ｔｏ ｎｄ ｅ ｆｃ ｅ ｙ ｕｓｎ ａｕ ｓ ｉ ｎｎ ｉｅ ａ ｄ ｔ ａ ａ ｗｅ ｅ ａ ｌ ｚ ｄ ｗｉｈ ｔｔ ｓ ｄ ｓ ｅ ｗｉ ｅ ｒ ｇｒ ｓ ｉ ｔ ｏｄ ｅ ｔｏ ａ ｒ ｓ， ｎ ｈｅ ｄ ｔ ｒ ｎａ ｙ ｅ ｔ ｅ ｔａｎ ｔ ｐ ｓ ｅ ｅ ｓｏｎ ｍｅ ｈ ．Ｒｅ ｕｌｓ ｓ ｔ Ｔｈｅ ｌａ ｎ ｎｇ ｏ ｈｅ ｓ ｕｄ ｎｔ ｓ ｍｏｓ ｌ ｅ ｒ ｉ ｆｔ ｔ ｅ ｓ ｗａ ｔｙ ｍｏｔｖａ ｅ ｂ ｔ ｎ ｉ ｌｒ ｐａ ｍ ｅ ｔ ｍｐｌ ｙ ｅ ｔ ａ ｄ ｉ — ｉ ｔ ｄ ｙ ｐｏ ｅ ｔａ ｅ ｙ ｎ ，ｅ ｏ ｍ ｎ ｎ ｍ ｐｒ ｅ ｎ ｉｅ ｎｄ ｐ ｓｖｅ ａ ｏｉ ｎｃ ｏｎ ｒｂｕ ｅ ｈｅ ｌａ ｔ Ｔｈ ｔ ｄ ｎｔ ｔ ｘｃ ｌｅ ｔ ｐｅ — ｏｖ ｍｅ ｔｏｆｌｆ ．ａ ａｓ ｉ ｖ ｄａ ｅ ｃ ｔ ｉ ｔ ｄ ｔ ｅ ｓ ． ｅ ｓ ｕ ｅ ｓ ｗｉｈ ｅ ｅ ｌ ｎ ｒ ｆ ｍａ ｅ ｓ ｏｗｅ ｓｇｎ ｆｃ ｎｔｙ ｉ ｏｒ ｎｃ ｈ ｄ ｉ ｉｉａ ｌ ｈ ｇｈｅ ｌａ ｎｉ ｇ ｆ ｉｉｎｃ ｒ ｅ ｒ ｎ ｅ ｆｃ ｅ ｙ，ｓ ｒ ｎｇ ｒ ｓ ｒ ｔｏｎ ｆ ｒ ｔ ｏ ｅ ａ ｐｉａ ｉ ｏ ｋｎ ｏｗｌｄｇ ａ ｄ ｅ ｅ ｎ ｇｒ ａ ｅ ｃ ｅ ｅ ｎｔｇ ｌ ｈａ ｈｏｓ ｔ ｏ ｒｏｒ ｎｃ （Ｐ ０ ５ ｏｒ０． ｅ ｔ ｒａ ｈｉｖ ｍｅ ｏａ ｓ ｔ ｎ ｔ ｅ ｗｉｈ ｐｏ ｒ ｐｅ ｆ ｍａ ｅ ｄ ．０ ０１），ａ ｈｅ ｌ ｔ ｅ ｎｄ ｔ ａ ｔ ｒ ｓ ｕ ｎｔ ｒ ｅ ｓ ｅ ｆｃｅ ｎ ｌ ａ ｎ ｎｇ ａ ｄ ｍ ｏ ｅ ｌｋ ｌ ｔ ｄｅ ｓ ｗｅ ｅ ｌ ｓ ｆｉｉ ｎｔｉ ｅ ｒ ｉ ｎ ｒ ｉ ｅ ｙ ｍｏｔｖａ ｅ ａ ｓ ｖ ｖ ｄａ ｃ ｉ ｔ ｄ ｂｙ ｐ ｓ ｉ ｅ ａ ｏｉ ｎ ｅ ｍｏｔｖ ｔｏ ｉａ ｉｎ （Ｐ ０ ０１） ｄ ． ．Ｌｅ ｒ ｎ ｆｉ ｉｎｃ ａ ｈｉｖｅ ｅ ｔ ｇ ａ ｎｄ ｐ ｓ ｉ ｅ ａ ｏｉ ａ ｅ ｍｏ ｉ ａ ｉ ｎｓ ｈ ｄ ａ ｄｉｅ ｔ ａ ｎｉ ｇ ｅ ｆｃｅ ｙ， ｃ ｅ ｍ ｎ ｏ ｌａ ａ ｓｖ ｖ ｄ ｎｃ ｔｖ ｔｏ ａ ｒ ｃ ｉ ａｃ ｃ ｄｅ ｉ ｒ ｏｒ ｎｃ ｆ ｔ ｓ ｕｄ ｎｔ ｍｐ ｔｏｎ ａ ａ ｍ ｃ ｐｅ ｆ ｍａ ｅ ｏ ｈｅ ｔ ｅ ｓ，ａ ｎｄ ｋｎｏ ｅ ｇｅ ｓ ｅ ｉ ｗｌ ｄ ｅ ｋ ｎｇ， ａ ｓｖ ｖ ｉ ａ ｅ， ｏｃａ ｐ ｓ ｉ ｅ ａ ｏ ｄ ｎｃ ｓ ｉｌ ｃ ｎ ｒｂ ｔｏ ｎｄ ａ ｈ ｅ ｅ ｎ ｏ ｌｍｏｔ ａ ｉ ｎ ｎ ｉｅ ｔｙ ａ ｆｃ ｅ ｈ ｅ ｆ ｒ ｎ ｅ ｔ ｒ ｇ ｅ ｒ ｉｇ ｅｆ— ｏ ｔ ｉｕ ｉｎ ａ ｃ ｉｖ ｍｅ ｔｇ ａ ｉ ｔｏ ｓ ｉ ｄ ｒ ｃｌ ｆｅ ｔｄ ｔ ｅ ｐ ｒｏ ｍａ ｃ ｈ ｏｕ ｈ ｌａ ｎｎ ｆｉ ｖ ｃｅ ｃ ． ｎｃｕ ｉｎ Ｐｒ ｍｏ ｉ ｇ ｔ ｅ ｌａ ｎ ｎ ｆｉｉｎ ｙ ｏ ｔ ｅ ｔ ｙ ｅ ｈ ｎ ｉ ｇ ｔ ｅｒ ｋ ｏ ｅ ｇ ｅ ｋｉｇ ｉｎ ｙ Ｃｏ ｌｓｏ ｏ ｔｎ ｈ ｅ ｒ ｉ ｇ ｅ ｆｃｅ ｃ ｆ ｓｕｄ ｎ ｓ ｂ ｎ ａ ｃｎ ｈ ｉ ｎ ｗｌｄ ｅ ｓ ｅ ｎ ａ ｃ ｉｖ ｍｅ ｏ Ｊｍｏ ｉａｉ ｎ Ｓｃ ｕ ｉｌｔ ｍｐｒ ｖ ｈｅｒ ａ ａ ｅ ｃ ｐ ｒｏ ｍａ ｃ ． ｎｄ ａ ｈｅ ｅ ｎｔｇ ａ ｔｖ ｔｏ ｓ ｉ ｒ ｃａ ｏ ｊ ｏ ｅ ｔ ｉ ｃ ｄ ｍｉ ｅ ｆ ｒ ｎ ｅ
中高职护理专业学生学习策略运用现状
中高职护理专业学生学习策略运用现状xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•中高职护理专业学生学习策略运用现状•影响中高职护理专业学生学习策略运用因素•中高职护理专业学生学习策略运用效果评价•提升中高职护理专业学生学习策略运用水平的对策建议•研究不足与展望01引言当今社会对护理人才的需求日益增长中高职护理专业学生是培养高素质护理人才的重要对象学习策略对提高学生学习效果和职业发展具有重要作用研究背景和意义研究目的和问题分析中高职护理专业学生学习策略运用存在的问题及原因提出改进中高职护理专业学生学习策略运用的对策和建议探讨中高职护理专业学生学习策略运用的现状采用问卷调查法，收集中高职护理专业学生、教师和教学管理人员的意见和建议对中高职护理专业的课程设置、教材建设、师资培训等方面进行深入调查和了解对中高职护理专业学生的学习策略运用情况进行全面评估和分析研究方法和范围02中高职护理专业学生学习策略运用现状学习策略定义及分类学习策略定义学习策略是指学习者为了提高学习效率和成绩，有目的地制定的有关学习过程的方案和计划。
学习策略分类根据学习策略的性质，可分为通用学习策略和特定学习策略。
大部分中高职护理专业学生能够根据课程安排和自身情况，制定合理的学习计划。
中高职护理专业学生通用学习策略应用情况制定学习计划中高职护理专业学生普遍能够认真做好课堂笔记和整理，有助于巩固记忆和理解。
课堂笔记和整理中高职护理专业学生经常采用小组学习和讨论的方式进行交流和合作，有助于拓展思维和增强团队协作能力。
小组学习和讨论中高职护理专业学生特定学习策略应用情况中高职护理专业学生通常采用多种记忆策略，如反复温习、制作记忆卡片、归纳总结等，以便更好地掌握知识要点。
记忆策略中高职护理专业学生注重理解课程内容，通过联系实际、查找相关资料、归纳总结等方式，加深对知识点的理解和掌握。
理解策略中高职护理专业学生能够通过自我激励、调节情绪等方式，保持良好的学习心态和状态，有助于提高学习效果。
高职一年级护生学习状况调查与分析
肠科病人如何用高锰酸钾液坐浴 ． 同时告之禁止 口 服等 。应 把药 物放在 儿童不 能触及 的地方 。发 现处 方 有 疑 问 、 、 、 剂量 等 问题 ， 他 们 与 处方 医 错 漏 超 让 生 进行 沟 通 ． 胆 阐 述 自己 的看 法 ． 确 地 处理 问 大 正
题 。正 确地 调配 处方 后 ． 要求 实 习生 主动地 为 病人 服 务 ． 对 每一 位 病 人 的每 种 药 物 的用 法 、 量均 并 用 用 标签 贴 好 ， 写 完 整准 确 ， 对 病 人 Ｉ 头 交待 清 填 并 ： ｌ 楚 外用药 物 的用法 一定 口头交 待清楚 并请病 人复
高 职 护生 的培 养 目标 是 ：能 适 应 社 会 发 展需 要 ． 系统地 掌握 护 理专 业必 需 的基 本理 论 和专业 较 技 能 ． 有 良好 的职 业道 德 、 文素 养 、 践 能力 和 具 人 实 创 新 精神 ．从 事 护 理工 作 的高 素 质技 能 型 专 门人 才 。而然 ， 近年来 ， 社会对 护士 的要求 与人 才质量 之 间的矛 盾越 来越 大 。 护理 教 育 的发展 是建 设 高水平 护 士队伍 的基础【 ｎ 。为 了培养 出真正高 素质 的护 士 。 就务 必从头 抓起 第 一学 年 的学习情 况应 当引起我 们 的高 度重 视 ． 它将 影 响到 护生 以后 在校 四年 的学
・
９８ ・
教 育 与 教学 研 究
பைடு நூலகம்
高职一年级护生学习状况调查与分析
周 爱华 王 酷
【 中图分类号 】 Ｒ ７ ４ ４－ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １７ — ０４２ １）１ ０ ９ － ２ ６ １８ ５ （０００ － ０ ８ ０ － 【 要 Ｊ 本文对高职护理专业一年级 学生的专业思想、 摘 学习困难的课 程、 学课程 的主要 原因、 难 学习压 力的程度 、 自习和考 试 情 况进 行 调 查 ， 分 析 其 原 因 ， 并 寻找 出相 应 的 对 策 ， 以达 到 护 理人 才培 养 目标 的要 求 。 【 关键词 】 专业思想 课程 学习压力 考试
中职护生成就动机、学习投入与学业成就之间的关系研究
中职护生成就动机、学习投入与学业成就之间的关系研究近年来，随着护理行业的发展壮大，护理专业成为了中职学校最热门的专业之一。
护理专业的课程复杂、技能要求高，对学生的学习投入与成就的影响非常大。
因此，探究中职护生成就动机、学习投入与学业成就之间的关系非常有必要。
本文将通过举例，阐述中职护生成就动机、学习投入与学业成就之间的关系。
一、成就动机会促进学生学习投入成就动机是指为了取得成功和成就而执行类似激励、困难和道德损失等动机。
护生因为对未来的职业规划和对护理事业的热爱，内部的学习动机较强。
他们希望获取专业知识技能，并在实践中全面提高自己的实际能力。
例如，某中职学校护理专业的学生老师进行了一个调查，结果表明：95%以上的学生对自己所学的有信心，并能够自觉地在学习中付出更多的时间和努力。
二、学习投入可提高学业成就护理专业课程复杂，涵盖面广，因此要求中职护生必须在学习上面倍加努力。
具有较高学习投入意愿的学生，通过参加多种实践活动，不断训练和提高专业技能，能够获得高的学业成就。
例如，对于一位中职护生，在学习上奋斗3年后，她通过实践证实自己的技术已经完全可以胜任实际工作，并且已获得护士的职业资格。
三、外部激励会促进学生学习投入外部激励如奖金、晋升、荣誉等，是推动学生学习积极性和投入度的重要因素。
例如，中职学校通过设置专项奖金等丰厚激励，增强了学生的学习投入。
例如，某学校护理专业设置特别奖金，鼓励学生通过竞赛和表演来展示自己的技能和水平。
这种动机能够极大激励学生的学习积极性和投入度。
四、家庭对护生成就有重大影响家庭教育氛围对孩子的性格培养和学科成绩提高具有不可忽略的作用。
对于中职护生来说，家庭对他们的学业成就也产生了较大的影响。
例如，有一位中职护生，他的父母很注重家庭教育，让他懂得如何自律、自强并爱护生命。
在学习护理专业的过程中，他能够自觉地学习知识和技能，只要他需要，他的家庭总是支持和激励他。
五、同学间相互学习合作有助于学业成就在学校，同学间的合作学习和互助式学习也对学生的学业成就有很大的促进作用。
大专护生自主学习的现状分析
大专护生自主学习的现状分析自主学习是指学生自己主动选择学习内容和学习方法，主动寻求学习资源，并进行自我控制和自我评价的学习方式。
对于大专护生来说，自主学习在其学业和职业发展中扮演着重要的角色。
大专护生自主学习的现状存在一些问题和挑战。
大专护生的自主学习意识薄弱。
相对于本科生或研究生，大专护生普遍认为自己的学习质量和学业成绩对未来职业发展影响较小，因此对自主学习缺乏积极的探索和投入。
在学习中，大专护生更倾向于被动接受教师的知识传授，缺乏主动思考和独立探索的能力和意愿。
大专护生的学习资源匮乏。
相比于本科生和研究生，大专护生在学校提供的学习资源方面较为有限。
大部分大专学校的图书馆馆藏书籍数量有限，学习资料更新缓慢，无法满足护生自主学习的需求。
大专护生在学习过程中缺乏社会实践机会和实习经验，无法通过实际操作来巩固学习成果。
大专护生的学习环境不利于自主学习的开展。
大专学校普遍存在教育教学资源分配不均衡的问题，护理专业在教室、实验室和实习基地等方面的配备相对薄弱。
这使得大专护生难以进行自主学习活动，无法深入了解和掌握相关的专业知识。
大专护生的时间安排也是自主学习的挑战之一。
由于大专护生需要同时进行理论学习和实践实习，加上部分护生还需要兼顾家庭和工作等其他生活压力，使得他们的学习时间相对较少。
这使得大专护生在学习中难以找到专注和投入的状态，也限制了他们进行深入学习和自主学习的时间和机会。
针对以上问题和挑战，有几点建议可供大专护生自主学习的改进。
大专学校应加大对自主学习的宣传和培养。
可以通过举办自主学习俱乐部、讲座和研讨会等活动，引导和激发护生的自主学习兴趣和动力。
大专学校可以积极与社会机构合作，为护生提供更多的实践机会和实习基地，让护生在实际操作中进行自主学习和能力培养。
大专学校应加强学习资源建设。
可以增加图书馆的图书馆藏数量，扩大学校电子资源的覆盖范围，提供更多的学习资料和参考书籍。
大专学校也可以建设虚拟学习平台，提供在线学习资源和学习工具，方便护生进行自主学习和学术交流。
大专护生自主学习的现状分析
大专护生自主学习的现状分析随着社会和国家的发展，教育也随之不断地优化和改进。
在大专护生教育中，自主学习成为了教育改革的重要方向，此外也是教育未来的趋势。
自主学习是指学习者以目标导向为基础，通过自身的努力和积极性，独立学习和解决问题的学习方式。
自主学习已成为当前大专护生教育中的一项重要内容。
本文将分析大专护生在自主学习方面存在的问题。
首先，大专护生在自主学习方面缺乏动力。
一些大专护生认为，自主学习需要高度的自律和动因，而现实生活中他们很难保持这种动力。
这可能与生活、家庭、社会、人际关系等影响大专护生的心境和学习状态的方方面面有关。
此外，自主学习需要学习者有清晰的学习目标和期望，然而有很多大专护生对自己的职业规划不明确，缺乏长远的目标。
其次，大专护生的自主学习能力不足。
大专护生普遍缺乏系统地自己学习和解决问题的技能，总是喜欢依赖他人的引导。
大专护生的自主学习能力不足会导致学业成绩下降、学习兴趣减少、培养出来的技能不够实用等问题。
一些学生也可能因为一些原因不愿意探究问题，而是选择听从别人的意见解决问题。
再次，大专护生的学习方法单调。
大部分大专护生还是选择按照教师的步调来学习。
这样做的弊端是，学生全部被从一本书或资料中获得的信息淹没了，而忽略了其他来源。
这缺乏学生自己的探究精神，也没有发挥学生的潜力。
最后，大专护生缺乏自主学习的策略。
如何让学生进行自主学习是需要教师进行教育改革的一大难点，因为这可能涉及到一个人对自己学习过程的全面理解。
一些学生完全不知道如何记录笔记、如何探究、如何解决问题，更别说按照思路表达了。
在总的分析上述问题中，我们发现要解决自主学习的问题，我们必须从两个方面着手。
从教师的角度来说，他们需要提升自己的教学技能和教学方法，尽力激发学生的逐渐行动爱好、培养学生们的自主思考能力、让学生更加活跃地参与学习过程。
从学生的角度来看，他们需要根据自身状况找到学习的动力、学习技巧、规划和探究自己的职业规划。
大专护生自主学习的现状分析
大专护生自主学习的现状分析1. 引言1.1 背景介绍大专护生自主学习的现状分析旨在探讨大专护生在自主学习方面的现状和存在的问题，以及提出相应的建议和措施。
自主学习是指学生独立主动地进行学习，通过积极主动地获取知识和提高能力，培养自己的学习动机和自我控制的学习方式。
在当今信息化和知识爆炸的时代，自主学习越来越受到重视。
作为未来的护理人才，大专护生的自主学习能力将直接影响其未来的职业发展和个人成长。
目前大专护生的自主学习现状并不容乐观，存在着一些问题和挑战。
有必要对大专护生的自主学习现状进行深入分析，以期为提高大专护生自主学习能力提供有益的启示和建议。
1.2 研究意义护理专业是一门重要的医学专业，对社会和健康产业发挥着重要作用。
大专护生作为未来的护理人才，其自主学习具有重要的研究意义。
自主学习可以提高护生的学习主动性和积极性，养成独立思考和解决问题的能力，更好地适应未来护理工作的需求。
自主学习可以培养护生的自律性和学习能力，提高其在学习和职业发展中的竞争力。
通过研究大专护生的自主学习现状，可以为教育部门和学校提供对教学改革的启示，促进护理教育的质量和水平的提高。
研究大专护生自主学习的现状具有重要的理论和实践意义，对于推动护理教育的发展和提高护理专业人才的培养质量具有重要的指导作用。
1.3 研究目的本研究的目的是分析大专护生自主学习的现状，探讨其优势和挑战，以及影响因素。
通过深入理解大专护生自主学习的情况，我们可以为制定相关政策提供参考，促进大专护生的学习发展。
我们也希望通过本研究的成果，为大专护生提供更加有效的建议和措施，帮助他们更好地提升学习能力和自主学习能力。
通过这些努力，我们可以为大专护生的学习提供更多支持和指导，促进他们在学业上取得更好的成绩和发展。
2. 正文2.1 大专护生自主学习的现状概述目前，大专护生自主学习的现状呈现出一些特点和趋势。
随着信息技术的快速发展，大专护生拥有更多的学习资源和途径，可以利用互联网、数字化图书馆等平台进行学习。
大专护生自主学习的现状分析
大专护生自主学习的现状分析自主学习是指学生根据自己的能力和需求，选择学习内容和学习方法，自主进行学习活动的过程。
对于大专护生来说，自主学习是提高专业知识和技能的重要途径，也是适应未来职业发展的必备能力。
目前大专护生自主学习存在一些问题和挑战，下面将对其现状进行分析。
大专护生自主学习存在学习动机不足的问题。
由于大专护生在学习过程中受到较多的限制，比如教学大纲规定的课程内容，考试的要求等，导致他们对课程学习的动机不高。
在这种情况下，大专护生难以主动选择自己感兴趣的学习内容，缺乏对学习的积极性和主动性。
大专护生自主学习存在学习能力薄弱的问题。
大专护生在学习过程中往往依赖于教师的指导和安排，缺乏独立思考和解决问题的能力。
他们对于学习方法的选择和运用不够熟练，难以有效地利用学习资源和工具，提高学习效果。
大专护生的学习态度和习惯也需要进一步培养和改进，比如善于合理规划学习时间，克服拖延和散漫的现象。
大专护生自主学习存在学习环境不利的问题。
大专护生在学习过程中往往面临着课堂资源不足、图书馆自习室少、实验室设备有限等问题。
这些问题都制约了大专护生的自主学习发展。
大专护生的生活和学习压力较大，时间安排紧张，很难找到充分的时间和空间进行自主学习。
大专护生自主学习存在评价体系不完善的问题。
大专护生在自主学习过程中缺乏有效的评价和反馈机制，往往只在考试或作业时才得到学习成果的反馈。
这种情况下，大专护生的自主学习动力和效果难以有效地得到保证。
建立完善的评价体系，给予学生更多的赞扬和鼓励，提供相关的学习支持和指导，可以促进大专护生的自主学习发展。
大专护生自主学习的现状存在学习动机不足、学习能力薄弱、学习环境不利和评价体系不完善等问题。
为了推动大专护生的自主学习发展，需要加强学生的学习动机培养、提升学习能力、改善学习环境以及完善评价体系，为大专护生提供更好的自主学习条件和支持。
教育部门、学校和教师也应该加强对大专护生自主学习的引导和指导，为他们的专业发展提供更多的机会和平台。
大专护生自主学习的现状分析
大专护生自主学习的现状分析随着社会的发展和人们对健康的重视，护理专业在中国的大专院校中得到了越来越多的关注和发展。
相对于本科护理专业的学生，大专护生在自主学习方面存在一些问题和困惑。
本文将对大专护生自主学习的现状进行分析，探讨造成这种现象的原因，并提出一些建议以促进大专护生自主学习的提升。
大专护生在自主学习方面存在的问题之一是缺乏自我管理能力。
由于大专护生的学习时间相对较短，学业负担较重，很多学生无法很好地安排自己的学习时间。
他们常常会因为外界诱惑或其他事务而分散精力，不能集中精力进行学习。
一些护生由于缺乏自我激励，对学习缺乏热情，容易产生拖延症，无法及时完成学习任务。
大专护生的自主学习能力有限。
相比于本科护理专业的学生，大专护生所接受的专业知识内容相对较少，且缺乏系统性和深入度。
这导致大专护生在学习时缺乏自信心，不知道如何从海量的信息中筛选出最重要的内容进行学习。
大专护生对学术资源的获取渠道相对狭窄，无法获得较为高质量的学习资料和参考书籍，进一步影响了他们的自主学习能力。
大专护生在自主学习中缺乏良好的学习方法。
很多学生在高中阶段没有形成良好的学习习惯和学习方法，缺乏有效的学习策略。
他们常常会被琐碎的学习任务困扰，不知道如何分配和处理不同科目的学习内容。
一些大专院校的教学模式偏重于传授知识，对学生的自主学习能力培养有所欠缺，这也给大专护生的自主学习带来了困难。
造成以上问题的原因主要有以下几点：一是大专护生相对于本科护理专业的学生来说，学习时间和学业负担较短，很多学生因此缺乏对自主学习的重视和动力；二是大专院校对护理专业的教学和培养重视程度相对较低，教学模式单一，缺乏对学生自主学习能力的培养；三是大专护生对自主学习的意义和重要性认识不足，缺乏自主学习的动力和目标。
为促进大专护生自主学习的提升，可以采取以下措施：一是大专院校应加强对大专护生的自主学习能力培养，包括引导和培养学生的自我管理能力和自我激励能力，帮助学生建立良好的学习习惯和方法；二是加强对大专护生学习资源的支持和引导，提供高质量的学习资料和参考书籍，引导学生进行有效的学习内容筛选和学习方法选择；三是改进大专护生的教学模式，注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与学习活动，提升学生对自主学习的意识和重视。
大专护生自主学习的现状分析
大专护生自主学习的现状分析随着社会的不断发展和进步，大专护生自主学习的重要性也日益凸显出来。
随着医疗体系的不断完善和升级，对于护理专业人才的需求也越来越大，这就需要护生们不断提升自身素质和技能，而自主学习正是其不可或缺的一部分。
下面我们就来对大专护生自主学习的现状进行分析。
一、自主学习的重要性自主学习是指在老师指导下，学生自发地在课外进行学习。
它是一种学生自我教育、自我管理的学习方式，旨在培养学生的主动学习能力和自主发展能力。
在大专护生培养的过程中，自主学习具有非常重要的意义。
自主学习可以拓展学生的知识面。
传统的教学方式注重的是课堂上的教学，而自主学习则可以在课外对知识进行更加全面深入的学习，帮助学生拓展自己的知识面，掌握更多的专业知识和技能。
自主学习可以提高学生的学习能力。
在自主学习过程中，学生需要自己收集、整理、分析和学习相关知识，这样可以锻炼和提高自己的学习能力，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
自主学习对于培养学生的创新能力也具有重要作用。
自主学习需要学生不断地思考和探索，这对于培养学生的创新意识和创新能力有极大的促进作用，对于未来的工作和生活都具有重要的意义。
可以看出，在大专护生的培养过程中，自主学习的重要性不言而喻，它对于学生的发展和成长都具有非常重要的意义。
那么，大专护生的自主学习现状是怎样的呢？二、大专护生的自主学习现状1. 学习动力不足因为大专护生学习任务繁重，课业负担重，很多学生会觉得自主学习是一件非常累的事情。
在繁忙的学习和生活中，很多学生望而却步，对自主学习缺乏动力和积极性，甚至出现懈怠的现象。
2. 自主学习能力较差在传统的教育模式下，很多学生习惯了被动接受知识，缺乏自主思考和自主学习的能力。
一旦进入了大专护生阶段，需要进行自主学习时，很多学生显得无所适从，缺乏独立思考和学习的能力。
3. 自主学习方法不得当很多大专护生想要进行自主学习，但是缺乏正确的学习方法和策略，导致自主学习效果不佳，甚至浪费了大量的时间和精力。
高职院校护理学生的学习动力与学业成绩的相关性分析
高职院校护理学生的学习动力与学业成绩的相关性分析程方满，张春梅，周萍（苏州卫生职业技术学院，江苏苏州215000）［摘要］目的：了解高职院校护理学生的学习动力现状，调查学习动力与学业成绩的相关性，以提高学习动力，改善教学效果。
方法：采用自行设计的一般资料问卷及护理专业学生学习动力评定量表，利用问卷星平台对苏州某学院408名护理专业大一学生进行问卷调查。
结果：高职护理学生学习动力呈偏高水平，总分为（126.14±12.738），得分率为78.84%；学习动力总分及各个维度得分与学业成绩呈显著正相关；优等生的学习动机、学习需要、学习兴趣和学校动力得分显著高于学困生。
结论：高职院校一年级护理学生学习动力整体较足，学习动机维度得分率较高，学业成绩与学习动力呈显著正相关。
［关键词］高职院校；护理专业；学习动力；学业成绩［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）10-0152-02高职院校护理学生（以下简称护生）是护理行业未来的主力军，需要具备丰富的专业知识、娴熟的临床操作技能以服务患者。
护生积极有效的学习对促进护理事业发展起着关键作用，而学习是动态的过程，具有不稳定性，学习效果受多种因素的影响，其中，学习动力对学习效果的影响最大[1]。
学习动力是指学习的推动力，不直接介入学习，但可影响学生的学习活动。
本研究以刚经历过高考的我校2019级护生为研究对象，采用护理专业学生学习动力评定量表测量护生学习动力，学业成绩为上学期全部考试科目的平均分。
本研究将对护生的学习动力整体水平进行调查，分析其与学业成绩的相关性，为干预学习动力以提高成绩提供理论依据。
一、对象与方法（一）对象本研究于2019年4月采取整群抽样的方法选取苏州卫生职业技术学院2018级护理专业学生420人，剔除资料不完整者，最终纳入408人。
其中，女生365人（89.5%），男生43人（10.5%）；独生子女147人（36%），非独生子女261人（64%）；生源地为农村的为272人（66.7%），城市的为136人（33.3%）；家属有从医的97人（23.8%），第一志愿为护理专业的335人（82.1%）。
大专护生自主学习的现状分析
大专护生自主学习的现状分析大专护生是指在大学攻读护理专业的学生。
自主学习是指学生在学习过程中具有主动性，自我调节学习进度和内容的能力。
大专护生自主学习的现状分析如下：大专护生的自主学习意识较弱。
由于大专护生的学习时长相对较短，学科知识相对单一，使得一些学生对自主学习的重要性缺乏足够的认识。
在学习过程中，一些学生过于依赖老师指导和课堂学习，没有形成独立思考和自主学习的习惯。
大专护生的学习环境和条件相对有限。
相对于本科生和硕士研究生而言，大专护生在学习资源和设施方面发展滞后。
医学图书馆和实验室相对匮乏，网络学习平台和数字资源较少。
这给大专护生的自主学习提供了较少的机会和条件。
大专护生的学习压力较大。
护理专业的培养要求较高，学生需要学习丰富的医学知识和技能，并应对各种考试和实习。
加上临床实习的安排和护理工作的特殊性，使得学生时间紧张，难以抽出大量时间来进行自主学习。
教育教学机制和教师的引导不足也是大专护生自主学习不充分的原因之一。
在大专阶段，教学重点主要放在专业技能培养上，对于学生的鼓励和引导不够。
一些教师教学方式重视知识传授，缺乏对学生自主学习能力的培养和指导，导致学生缺乏主动学习的动力。
针对以上问题，可以采取以下措施来促进大专护生的自主学习：一是加强护生自主学习意识的培养。
通过开展自主学习的培训和讲座，引导学生树立自主学习的重要性，并提供自主学习方法和技巧。
鼓励学生主动参加各类科研、竞赛和实践活动，提高自主学习和问题解决能力。
二是改善大专护生的学习环境和条件。
加大对护理专业的投入力度，提供更多的学习资源和设施。
建设医学图书馆和实验室，提供数字化学习平台和开放式教室。
加强对学生的信息化教育，培养学生使用互联网资源和科学文献检索的能力。
三是减轻大专护生的学习压力。
合理安排学生的课程和实习，减少课业负担和实习时间，给予学生充足的自主学习时间。
鼓励学生参与各类学术交流活动，提高学生的学科综合素质和科研能力。
大专护生自主学习的现状分析
大专护生自主学习的现状分析随着社会的快速发展和多元化需求的增加，大专护生自主学习的重要性也日益凸显。
自主学习是指个体因自身动机而主动选择学习内容和学习方法，主动开展学习活动，以达到预设的学习目标。
而在大专护生中，自主学习更多的是一种必然。
对于大专护生自主学习的现状进行深入分析，有利于我们进一步了解他们的学习状态，找准解决问题的方向和路径。
一、大专护生的自主学习动机在大专护生中，自主学习的动机主要包括内在动机和外部动机。
内在动机主要包括个体自身的兴趣、好奇心和自我实现的愿望，外部动机主要包括家庭压力、社会需求和就业压力等。
在当前社会环境中，大专护生面临着就业竞争激烈的压力，很多护生为了能够更好地适应社会需求，提高自身的竞争力，更加注重自主学习。
大专护生对护理专业本身也是有着浓厚的兴趣，他们希望通过自主学习能够更好地掌握专业知识和技能，为将来的护理工作打下坚实的基础。
1. 自主学习能力还有待提高大专护生的自主学习能力普遍较为薄弱。
在课堂教学中，很多学生过于依赖老师的讲解，缺乏自主钻研的能力。
一旦脱离了老师的引导，他们就会感到失落和茫然。
由于现代科技的高速发展，信息量庞大，很多学生往往不知道如何寻找和筛选有效的学习资料，面对信息过载，容易产生焦虑和困惑。
2. 缺乏自我学习管理能力大专护生普遍缺乏自我学习管理的能力。
自主学习需要学生具备合理的学习计划和学习目标，能够按部就班地进行系统的学习。
很多学生由于缺乏这方面的经验和知识，无法做到有条不紊地进行自主学习。
他们往往容易被琐碎的事务所困扰，缺乏坚定的学习目标和计划，导致学习效率低下，不能将自主学习发挥到极致。
3. 缺乏自主学习的动力在当今社会节奏加快，信息爆炸的环境下，大专护生普遍缺乏自主学习的动力。
他们往往更愿意选择被动接受信息，而不是主动去探索和学习。
面对琳琅满目的娱乐信息和社交网络，很多学生更愿意花费大量的时间在无关紧要的事情上，而忽略了自主学习的重要性。
大专护生自主学习的现状分析
大专护生自主学习的现状分析1. 引言1.1 背景介绍在大专护生自主学习的现状分析中，背景介绍是非常重要的，它可以帮助读者更好地了解这一话题的背景和现状。
大专护生自主学习是指大专护理专业学生在课堂教学之外主动进行学习和提升的行为。
随着社会的快速发展和知识的不断更新，传统的课堂教学已经不能满足学生们的学习需求，因此自主学习成为了一种重要的学习方式。
近年来，随着教育改革的不断深化和信息技术的不断发展，大专护生自主学习已经成为学生们提升自我能力和素质的重要途径。
目前大专护生自主学习还存在一些问题和挑战，比如学生们缺乏自主学习的动力和方法，传统的教学模式和评价体系也难以支持和促进学生们的自主学习。
对大专护生自主学习的现状进行深入分析和研究，可以帮助我们更好地了解这一现象的特点和问题，为今后的教育改革和实践提供参考和借鉴。
接下来，我们将对现有的自主学习状况进行分析，探讨影响因素，并提出解决方案和发展趋势展望，以期为大专护生自主学习的促进和发展提供一些有益的思考和建议。
1.2 问题阐述护理专业是一个需要不断学习更新知识和技能的领域，而大专护生自主学习的现状却并不乐观。
问题主要表现在以下几个方面：部分大专护生对自主学习缺乏主动性和积极性，依赖传统的教学模式，无法有效利用资源进行自主学习。
由于护理专业课程繁重，临床实习时间长，大专护生往往时间有限，难以保证足够的时间进行自主学习。
一些大专院校护理专业缺乏相关的自主学习指导和引导，学生在自主学习的方法和技巧上存在不足。
这些问题导致了大专护生自主学习的效果不佳，无法充分发挥自主学习的优势，影响了护生们的综合能力和职业素养的培养。
如何解决大专护生自主学习存在的问题，提高学生的自主学习意识和能力，成为当前护理教育改革中急需解决的问题。
通过深入分析现状，探讨影响因素，提出解决方案和展望未来发展趋势，或许可以为大专护生的自主学习提供一些新的思路和启示。
1.3 研究意义大专护生作为未来医疗行业的重要力量，其自主学习能力的提升对于其专业发展具有重要意义。
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学业成 就测量 ： 由学校教务处统 一提供调查对象在本学 期
的期末考试成 绩 ， 然后按考试课 ７ ０ ％、 考查课 ３ ０ ％的 比例算 出
每位护生 的平 均分 ， 在年 级内部转换 为 ｚ分 数 ， 即为学业成 就
的评 价 指 标 。
１ ． ２ ． ２ 调查方法 采用方便抽样法利 用课 余时间在各班 级集 中 发放 问卷 ， 调查前 向调查对象说 明研究 的 目的、 意义 ， 征 得调查 对象 同意后 ， 以不记名形式进行 问卷调查 。调查对象 当场填写
于 中间 值 ３分 。
一
独生子女学习投入 的得分显著低于非独生子女 （ Ｐ＜ ０ ． ０ ５ ） ，
这与廖友国 时 大学 生的研究结果 一致 。这可能 是由于非独生 子女深知父母赚钱不易 ， 希望通过努力 学习找到一份好工作来
平均年龄（ １ ９ ． ８ １ ±１ ． ０ ８ ） 岁。
１ ． ２ 方 法
２ ． １ 高职护 生学 习投入情况的现状（ 见表 １ ）
表 １ 高职护生学习投入情 况的现状 （ ； ． 分）
１ ． ２ ． １ 调查工具 自行设计一般情况 调查 问卷 ， 内容包括年龄 、 年级 、 性别 、 是否为独生子女 、 生源地 、 是否为班干部等。
业 成 就 的 关 系。
关键词 ： 学习投入 ； 学业成就 ； 高职 护生
中 图分 类号 ： Ｇ ５ ２ ６ ． ５ 文献 标 识 码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ４） ２ ２ — ０ １ ０ ９ — ０ ２
随着积极心理学 的兴起 ， 人们逐渐从对学 习倦 怠的研究转
学 习投入量表［ １ ： 由Ｓ ｃ ｈ ａ ｕ ￣ｌ ｉ 等人 编制 ， 包括活力 、 奉献 、 专
向对学 习投入 的研究 。Ｓ ｃ ｈ ａ ｕ ｆ ｅ ｌ ｉ 等人【 认为 ， 学习投入是 个体在
学 习 中产生 的一 种持续 的 、 积极的、 充实 的心理 状态 ， 包 括活 力、 奉献和专注 ３ 个维度 。其中 ， 活力指在学习 中具 有充 足的精 力 与韧性 ， 愿 意为学业付 出努力而不 易疲倦 ； 奉献指个 体具有 强烈的 自豪 感 以及饱满 的学 习热 情 ， 并勇于接受 挑战 ； 专注指 个 体全神贯 注于 自己的学习 ， 并能 以此为乐 ， 感觉 时间过得很 快 而不 愿从学 习中脱离 出来 。 学 习投入作为护生学习心理积极 面的重要 指标 ， 能够反 映护生积极健 康 的心理状 态 ， 有利于 体 现护生 熟 和发展 ， 为其走向社会打下坚 实的基础目 。学业成就是衡量教育
问卷后立 即收 回。发放 问卷 ６ ０ ５份 ， 收 回有效问卷 ５ ６ ２ 份， 有效
问卷 回收 率 ９ ２ ． ８ ９ ％。
质量和检验护生学 习效果 的重要依据 ，国内外诸 多研 究证实 ， 学习投入和学业成就密切相关 ， 但针对高职护生学 习投入及 其
与学业成就关系的报道较 为少见 。 本研究 旨在 了解高职护生的 学 习投 入及其与学 业成就 的关 系 ， 丰富现有研 究 ， 并为 寻求 提 高高职护生学业 成就 的新途径提供理论参考 ， 现介绍如下 。
注 ３个维度 ， 其 中活力维 度包括 ６个 条 目、 奉献维度 包括 ５个 条 目、 专 注维度包 括 ６个条 目。采用 ７级评分 ， 每个条 目从“ 从
来没有” 到“ 总是 如此 ” 分别 赋值 ０ ～ ６分。 本研究 中， 上述 ３ 个 维 度和 学 习投入 量表 的 Ｃ ｒ ｏ ｎ ｂ ａ ｃ ｈ ’ ｓ仅 系数分 别 为 ０ ． ８ ６ ４ 、 ０ ． ８ ６ ４ 、
１ 对 象与 方 法
１ ． ２ ． ３ 统计学处理 使用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ７ ． ０统计 软件对数据进行分析。
２ 结 果
１ ． １对象 本研究 的调查对象为苏州卫生职业技术学 院 ２ ０ １ ３ 级（ 一年 级） 和 ２ ０ １ ２级 （ 二年级 ） 统招 高职护生 ５ ６ ２名 ， 年龄 １ ７ ～ ２ ３岁 ，
【 ３ 】 慈鑫 ， 曾思琪． 软式 足球打开学校体 育新思路【 Ｎ 】 ． 中国青年报 ， ２ ０ １ ２ —
０ ５－ ２ ２Ａ
—
ｌ ０ ９—
表１ 表明， 高 职护生 的学 习投入总体处 于 中下水 平 ， 各维 度得分 由高到低依次是 ： 奉献 、 活力、 专注 ， 其中专 注 、 活力均低
≯
ｐ 、
放 宽规则尺度 ， 组 织女生开展 教学 比赛 ， 增 强 比赛 的趣 味性和 娱乐性 。
４ 结 语
广软 式 足 球 是 可 行 的 。
参考文献 ：
【 １ 】 沈计泉． 中学足球教学之研 究［ Ｊ ］ ． 科教文汇 ， ２ ０ ０ ７ （ ４ ） ： ９ ６ ． ［ ２ 】 陈辉 山． 在 中职学校女生 中开展软排教学 的可行 性探索［ Ｊ 】 ． 中小企业
管理与科技 ， ２ ０ １ １ （ １ ２ ） ： ２ ７ ８ — ２ ７ ９ ．
软式足球与硬式足球相 比， 技术易掌握 ， 踢起来不疼 ， 安全
性高， 具有 集体性强 、 竞 争性强 、 趣味性 强等特点 ， 既可达到健 身 的 目的 ， 又具有 很强 的娱乐 性和观赏 性 ， 可 以吸 引更 多的女 生参与 。因此 ， 作为一种新兴的校园运动项 目， 在我校女生 中推
调 查 报 告
卫 生 职 业 教 育
Ｖ ０ ｌ － ３ ２ ２ ０ １ ４ Ｎ ｏ ． ２ ２
高职护 生学 习投入现状及 与学业 成就 的关系
宗胜 蓝 ， 濮丽萍 ， 沈 思媚 ， 朱芬芬 ， 苏春 娟
（ 苏州卫生职业技术学院 ， 江苏 苏州 ２ １ ５ ０ ０ ９ ）
摘
要： 学 习投入 是一种与学 习有关的积极心理状 态。采 用问卷调查 了解高职护 生的学习投入 现状 ， 并探讨 学习投入 与学