2017渭南大荔中学招聘教师面试指导：教育学中教育概念之间关系的辨析与总结(五)
2017下半年陕西教师资格考试笔试：教师D类考试中辨析题的解题思路
现将2017下半年陕西教师资格考试笔试：教师D类考试中辨析题的解题思路概述公布如下，对于想要考取教师资格证的筒子们，华图希望大家掌握思路再做题就可以更高效。
教师D类考试中辨析题的解题思路概述陕西华图刘超辨析题作为教师考试中主观题的考查方式之一，虽然源于判断题但是比起判断题，它更加强调考生对于知识的理解能力。
不但要知道题干中说法正确还是错误，还要知道理由。
在全国教师资格证考试以及各地教师招聘考试都有这种考题的分布。
今年陕西地区的D类教师考试也会存在这样的考试形式。
根据教学经验来看，面临辨析题，考生一般会有两种难以克服的障碍，一个就是没有固定的格式和思路，想到什么答什么，造成很多考生即使知道辨析题说法的正误也很难备考。
其次，因为辨析题尤其是错误的辨析题很难在书上找到原文，因此如何能够正确的发现辨析题的陈述正误还是比较困难。
接下来针对辨析题这一特殊题型，我在这做一简单的解题思路的梳理。
辨析题的答题步骤：1.判断正误；2.有名词或者概念的话，进行解释；3.整理正确的说法；4.字数不够可以举例子；5.总结。
例1)教学中“授人以鱼”不如授人以渔。
答：这种说法是正确的。
(判断正误)1.授人以鱼是指传授给学生知识，而授人以渔是指在教学过程中要给学生正确的方法。
(有名词解释名词)2.新课程改革教学观中认为，在实际教学中应该实现“从教会学生知识转向教会学生学习的转向”，教给学生的方法更重要，重视让学生自己学会学习。
因此授人以鱼不如授人以渔符合新课改中的教学观。
(整理正确说法)。
因此题中说法是正确的。
(总结)以上是针对本题做一简单的解答，陕西的考试要求是字数不超过400字。
所以各考生可以在这样的基础上加一些生动的例子来支撑正确的观点。
例2)教学活动中，发挥学生的主体性地位定会削弱教师的抓到作用。
答：这种说法是错误的。
(判断正误)1.学生主体地位是指在教学过程中注重发挥学生的学习的主观能动性，调动学生学习兴趣，激发和培养学生的学习动机，注重在教学过程中学生的之人内驱力。
教育学：7道辩辨析和简答
教育学：7道辩辨析和简答分享作者：蜀葵の梦已被分享1次评论(0)复制链接分享转载举报辨析题：1. 学者即良师。
错，学者未必是良师，但良师一定是学者。
2. 活动和交往是学生品德形成的基础。
对，学生的品德是在活动与交往中形成的表现出来的。
3. 教育是消费性投资。
错，教育投资不仅具有消费性，还具有生产性。
4. 教学就是上课。
错，教学工作的基本环节是备课，上课，作业的布置和批改，课外辅导，学业的检查与评定。
5. 德育就是德育教育。
错，教育是道德教育，思想教育，政治教育的总陈。
6. 教育在人的发展中起决定性作用。
错，教育在人的发展中起主导作用。
7. 教学有法，教无定法，贵在得法。
对，教学方法具有综合性，灵活性和创造性。
简答：1. 新课改的具体目标是什么？答：引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，全面发展。
构趋向均衡性、综合性、选择性。
容加强与生活和时代的联系。
习方式倡导合作学习、探究学习、自主学习。
素质教育理念一致的评价制度。
家、地方和学校三级课程管理制度。
2. 现行教育方针如何定？答：现行的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
3. 教学有哪些规律？答：(1)与学生主体辩证统一的规律；(2)识与发展能力辩证统一的规律；(3)验与直接经验互作用的规律；(4)人辩证统一的规律。
4. 人的发展有何规律，教育如何相适应？答：（1）展具有顺序性和阶段性，教育必须循序渐进的促进学生身心发展，同时又必须有针对性;（2）展具有不平衡性，教育要注意抓住学生身心发展的关键期；（3）展具有稳定性和可变性，教育既要合适学生现有水平，又要创造条件，促进学生更快发展。
5. 教育与政治经济的关系？答：（1）经济制度决定教育的性质，具体表现为：政治、经济制度决定教育的领导权；政治、经济决定受教育权;政治、经济制度决定教育目的和部分教育内容；（2）教育对政治、教育制度具有反作用，表现为：教育能为政治、经济制度培养所需要的人才；教育可以促进政治民主；教育通过传播一定的思想意识，影响社会舆论、道德风尚，作用于一定社会的政治、经济制度。
教师面试公共知识点
教师面试公共知识点1. 教育理论与教育学教育理论是教育学的基础，它研究教育的本质、目标、方法和规律。
在教师面试中，了解一些基本的教育理论是非常重要的。
以下是一些常见的教育理论和教育学知识点：•行为主义理论（Behaviorism）：强调通过外部刺激和反馈来塑造学习者的行为。
例如，奖励和惩罚是促使学生学习的重要因素。
•认知理论（Cognitivism）：强调学生的思维和思考过程对学习的影响。
例如，学生通过主动构建知识来理解和学习新的概念。
•建构主义理论（Constructivism）：强调学生通过与社会和环境互动来建构知识。
例如，学生通过实际操作和合作学习来构建意义。
•社会文化理论（Sociocultural theory）：强调学习是社会和文化交往的结果。
例如，学生通过与他人合作和参与社区实践来学习。
•多元智能理论（Multiple Intelligences）：认为每个人都有多种智能，例如语言智能、逻辑数学智能、空间智能等。
教育应该根据学生的多样智能进行教学。
•教育方法论：包括直接教学法、探究式学习法、问题解决法、合作学习法等。
教师应根据不同的教育目标和学生需求选择适当的教学方法。
2. 教育法律法规教育法律法规是教师必须要遵守的规定，它保障了教师和学生的权益，确保了教育的公平和质量。
以下是一些常见的教育法律法规：•教育法：规定了教育的目标、内容、形式、组织和管理等方面的规定。
教师应了解教育法的基本原则和相关条款。
•义务教育法：规定了我国义务教育的基本要求，包括适龄儿童少年的义务教育权利和义务，以及学校的管理和教学等方面的规定。
•教师法：规定了教师的权利和义务，包括教师的职业道德、教学活动的规范、教师培训和评价等方面的规定。
•学校安全管理规定：包括学校安全教育、学生安全管理、校园安全设施等方面的规定。
教师应了解校园安全管理的要求，并能有效应对突发事件。
•学生权益保护法规：包括学生权益保护、学生福利、学生评价和奖惩等方面的法规。
陕西渭南大荔县教师公开招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试模拟测试题
陕西渭南大荔县教师公开招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试模拟测试题一、单选题1．教育的双重文化属性表现在( )A.教育对生产力的促进作用B.教育再生产劳动力C.文化体系D.教育为文化本体答案：：D解析：：从广义上说，教育是文化的一部分，但教育又是一种非常特殊的文化，因为教育既是文化的构成体，又是文化传递、深化与提升的手段。
这就是教育的双重文化属性。
2．认为儿童教育内容包括“歌诗”“习礼”和“读书”，提出“随人分限所及”的儿童教育思想是（）。
A.张焕纶B.张百熙C.王守仁D.朱熹答案：：C解析：：王守仁认为对儿童的教育要“随人分限所及”，量力施教。
“随人分限所及”是指在传授知识时要考虑到不同的儿童接受能力的不同，知识的难易深浅也应不一样，应传授给儿童所能接受的知识内容。
3．“我们敢说，日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。
”这是（）的观点。
A.成熟论B.外铄论C.内发论D.多因素相互作用论答案：：B解析：：题干中的观点出自洛克，他是外铄论的代表人物之一。
4．1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了( )，这是近代最早的一部教育学著作。
A.《大教学论》B.《学记》C.《普通教育学》D.《教育论》答案：：A解析：：1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。
《学记》是我国也是世界上第一本专门论述教育问题的著作，《普通教育学》的作者是德国教育家赫尔巴特，《教育论》的作者是英国教育家斯宾塞，故选A。
5．耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（）。
A.任务难度不同，其最佳动机强度相同B.动机越低，学习效率越高C.任务难度不同，其最佳动机强度不同D.动机越高，学习效率越高答案：：C解析：：耶克斯一多德森定律表明学习动机与学习效率成倒u型曲线，不同难度的任务，其最佳动机水平不同。
6．近代中国第一所实施班级授课制的新式学堂是( )。
大荔中学教师招聘2022年考试真题及答案解析二1
大荔中学教师招聘2022年考试真题及答案解析【word打印版】1：对同一个问题若两个同学都有相同的背景学问和智商水平，则我们可以推论，他们两人会以相同的速度解决这一问题。
（）推断题对错2：现代教育对老师提出的基本要求是（）单项选择题：A、因材施教B、提倡素养教育C、老师的专业进展D、爱岗敬业3：比较评价比进步评价更符合同学进展的规律。
（）推断题对错4：班级文化是校内文化的子文化。
（）推断题对错5：“民为贵，社稷次之，君为轻”，这一思想主见出自于战国时期的（）。
单项选择题：A、孔子B、孟子C、荀子D、庄子6：教学讨论常用的方法有（）多项选择题A、观看法B、调查法C、试验法D、资料讨论法7：老师的职业态度和情感包括多项选择题A、理解同学B、消极的自我意识C、教育的期盼D、乐观的自我意识E、与同学和谐相处8：教育心理学讨论的核心内容是（）。
单项选择题：A、教学方法B、老师C、同学D、学习过程9：演讲采纳的语言形式主要是（）单项选择题：A、书面言语B、内部言语C、对话言语D、独白言语10：同学做作业时，有的同学喜爱和别人对答案，不敢确定自己的回答；有的同学坚持自己的答案。
坚信自己答案的同学认知风格属于（）。
单项选择题：A、深思型B、冲动型C、场独立型D、场依存型11：中学老师的专业理念与师德包括职业理解与熟悉和（）①专业意识与专业成长②对同学的态度与行为③教育教学的态度与行为④个人修养与行为单项选择题：A、①③④B、①②④C、②③④D、①②③12：儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得学问。
这种认知表征是（）。
单项选择题：A、动作表征B、符号表征C、映象表征D、表象13：下列不属于课程表支配应遵循的原则的是（）。
单项选择题：A、整体性原则B、迁移性原则C、生理相宜原则D、合理性原则14：《学记》中强调的“士先志”，体现了在自我修养中（）单项选择题：A、座右铭的重要性B、自我批判的重要性C、学习的重要性D、立志的重要性15：1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算》，提出素养教育的重点是培育同学的制造精神和（）单项选择题：A、道德品质B、健壮体魄C、实践力量D、制造力量16：领悟超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。
2022年大荔县城镇职业中学教师招聘试题及答案解析
2022年大荔县城镇职业中学教师招聘试题及答案解析毕业院校：__________ 姓名：__________ 考场：__________ 考号：__________一、选择题1．根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是()。
A、学前期B、青年期C、学龄期D、成年早期答案：C解析：埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。
①婴儿期(0~2岁)，满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感;②儿童早期(2~4岁)，获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验意志的实现;③学前期(4~7岁)，获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现;④学龄期(7~12岁)，获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现;⑤青年期(12~18岁)，建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现;⑥成年早期(18~25岁)，获得亲密感以避免孤独感，体验爱情的实现;⑦成年中期(25~50岁)，获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现;⑧成年晚期(50岁至死亡)，获得完善感并避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。
故选C。
2．依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》相关规定，让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住的，由()对未成年人的父母或者其他监护人予以训诫，责令其立即改正。
A、司法机关B、教育局C、公安机关D、社区委员会答案：C解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定：“未成年人的父母或者其他监护人违反本法第十九条的规定，让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住的，由公安机关对未成年人的父母或者其他监护人予以训诫，责令其立即改正。
”故选C。
3．小明学习成绩不好，每到上课老师都会安排他到外面做些与学习无关的事。
老师侵犯了小明的()。
A、名誉权B、学习权C、受教育权D、听课权答案：C解析：常见的侵犯学生受教育权的表现形式主要有：(1)侵犯学生受教育机会的平等权;(2)侵犯学生的入学权;(3)侵犯学生参加考试的权利;(4)随意开除学生。
2017下半年陕西教师资格证考试笔试考点：“教育”与“教学”的概念辨析
以教育推动社会进步随着2017下半年陕西教师资格证考试公告的发布，很多考生陷入忙碌备考中。
现将2017下半年陕西教师资格证考试笔试考点：“教育”与“教学”的概念辨析公布如下，希望各位考生认真备考，对于概念性问题多做辨析。
“教育”与“教学”的概念辨析范伟伟同学们初学教育学时总是对教育与教学两个概念“傻傻分不清楚”，这也难怪，平时我们主要也没有去严格区分，好多同学就把他们混合理解了，以为是一回事。
但实际上，他们之间还差的挺大的嘞，今天就由笔者来给大家好好分析下他们的差别。
首先说明下教育和教学指的是什么。
简单地说，教育指的是有目的培养人的一系列事件，通常指的是学校教育。
教学指通过一定的实践方式使学生掌握一些知识或技能，通常是课堂教学。
从关系上看，可以认为教育包含了教学。
比如学校教育除了学校内的教学活动外，还包括课外活动，班主任工作，集体劳动与集体游戏等其他的形式，当然其中教学是最主要的。
从强调的重点上看，教育着重“使人有所发展”，教学着重“有一个过程”。
两个概念，一个重结果，一个重过程。
所以我们学习的“教育学”是包括“学生、教师、学制、课程、德育”以及“教学”的大概念，而“教学”则是指“备课、上课、作业、辅导”的小概念。
接下来，要注意所谓的“教学的教育性原则”这种说法。
这是指教学过程必须是有助于学生增长的，提高学生思想品质和精神境界的一种活动。
如果只是单纯地教给了学生知识和技能，没有使其从一个庸俗的人转变为一个高尚的人，那就没有体现出教育性原则。
所以这里其实更重视的是德育的部分，区别的是君子与小人之分，而非书呆子和文盲之别。
这也和教育学中另外一个重要思想——学校教育以德育为首要任务，是一致的，或者被称为教学原则中的“科学性和思想性相结合”。
到这里，大家就不会把教育和教学两个概念发生混同了吧。
但仅此还不够，我们还需明了它们之间的关系。
对教育而言，教学是一种实践形式，而对教学而言，教育是一种必要目的。
没有教学的教育是低效的，没有教育的教学是盲目的。
陕西渭南大荔县教师公开招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟测试题
陕西渭南大荔县教师公开招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟测试题一、单选题1．“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这体现的德育过程是（）。
A、培养学生知情意行的过程B、促进学生思想內部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C、长期、反复的逐步提高的过程D、组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程答案：：D解析：：题干所述表明教师要将德育体现在日常教育教学的每一个环节中，体现在教师与学生的每一个行动中，且要积极组织德育活动，增加学生的交流与相互学习。
因此，德育过程是一个组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程。
2．按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）。
A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与横向迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移答案：：A解析：：根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移。
3．如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。
A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因答案：：C4．看同样一个人，由于距离远近不同，在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是( )。
A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性答案：：D解析：：知觉的恒常性是指在一定范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的映象却保持相对稳定不变的知觉特性。
题干中的距离远近不同即为知觉条件发生了变化．但感觉他没有什么变化是指映象保持稳定不变。
5．在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制。
在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：：B解析：：我国近代颁布的第一个学制是壬寅学制，但是没有实施；第一次正式实施的学制是癸卯学制。
渭南大荔县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》历年考试习题精选及答案
渭南大荔县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》历年考试习题精选及答案一、单选题1．一堂活动课上，老师让同学用小石头和沙子进行两种演示：先放沙子再放石头和先放石头再放沙子.通过所得出的完全不同的效果对比来引出时间管理的方法：石头比喻重要的事情，沙子比喻小事情，以此让同学们自己得出结论。
这种教学方法所体现的学习理论是( )。
A.社会学习理论B.认知发现说C.有意义接受说D.信息加工学习理论答案：：B解析：：【知识点】学习的认知理论用常见的石头和沙来引导学生去思考时间管理，自己动手，让学生自己去发现学习，引出时间管理的方法。
先放沙后放石头，只能放下很少的石头;先放石头再放沙，可以在石头的间隙中放入更多的沙。
先处理重要的事情，也能有更多的时间来处理琐碎的小事情。
2．以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是（）。
A.联体群体B.松散群体C.正式群体D.非正式群体答案：：D解析：：以个人好恶为联系纽带、具有强烈情感色彩的群体是非正式群体。
3．焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。
中学生常见的焦虑反应是（）。
A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑答案：：D解析：：焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
4．老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于（）。
A.内部稳定的因素B.内部可控的因素C.内部不可控因素D.外部可控因素答案：：B解析：：正确的归因观应当归因于内部可控因素，这样才能使学生发挥主观能动性；而归因于稳定、不可控、外部因素容易使学生产生无助感，从而慢慢放弃自己。
5．苏格拉底的“产婆术”教学原则与（）相一致。
A.学而不思则罔，思而不学则殆B.学而知之C.不愤不启，不悱不发D.温故而知新答案：：C解析：：苏格拉底的“产婆术”教学原则与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”教学原则相一致，均强调引导性和启发性。
2017渭南大荔中学招聘教师面试指导：教育学中教育概念之间关系的辨析与总结(一)
以教育推动社会进步
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教育学中教育概念之间关系的辨析与总结
华图教育亢蓓蓓
在2017年西安招教中出现了针对教育概念关系的题型，在对学员考试后的交谈中发现在这一出题点上存在欠缺，因此本文将教育综合部分的教育学中涉及到的关系类教育概念进行辨析与总结。
对教育学中的相关和相似概念进行归纳与整理，以便应对同类型的题。
总体来说教育学这一部分涉及到概念辨析的章节包括：教育与教育学、教育目的、教育制度、课程教学、课外、校外教育。
整理来看概念之间的关系有：整体与部分、途径与内容、具体与抽象以及并列关系。
在下文中对于概念通过强调关键词进行掌握，在掌握的基础上进行辨析。
1/2。
2017南海教师招聘：教育理论中相关概念辨析
在教师招聘和教师资格的考试过程中，近年来涌现出了一种题型——概念选择题，这种题型也是学生在备考的过程中容易忽视的一种题型，因此也是丢分比较严重的一种题型。
本文就教育理论中出现的一些相近概念进行简单辨析，希望给各位考生带来帮助。
(1)课程计划、课程标准课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
课程标准，是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
【方法】在考察概念选择题时，我们往往通过概念的落脚点来进行辨析，但对于课程计划、课程标准这对概念的备课，这种方法则不适用，各位考生需要通过两个概念的定语部分来进行区分，课程计划是一个总的指导性文件，而课程标准是每门学科的指导性文件，各位考生若在考试时，看到是针对每门学科的，那考察的这个概念是课程标准，反之则是课程计划。
(2)直线式教科书结构、螺旋式教科书结构直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。
螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。
【方法】直线式教科书结构与螺旋式教科书结构最根本的区别是，前面内容在后面的学习过程中有没有重复出现，若重复出现了则是螺旋式教科书结构，若没有重复出现则是直线式教科书结构。
(3)形式教育、实质教育形式教育的主要任务在于发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。
实质教育的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。
【方法】形式教育重能力，轻知识;而实质教育重知识，而轻能力。
(4)班级、班集体班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和只是程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。
2024渭南大荔县优秀教师招聘考试真题及答案
2024渭南大荔县优秀教师招聘考试真题及答案一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻（）原则。
A.循序渐进B.巩固性C.启发性D.理论理系实际【答案】：B2.对学习时间的管理属于（）学习策略？A.元认知策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略【答案】：D3.马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别在于（）。
A.道德修养不能脱离社会实践B.东西方文化的差异C.道德修养的公益属性D.道德修养的阶级属性【答案】：A4.研究表明，在备课时，专家型教师会在头脑中形成包括教学目标在内的课堂表象和心理表征，并且能预测执行计划时的情况。
这说明专家型教师在备课时具有一定的（）。
A.预见性B.计划性C.操作性1/ 14【答案】：A5.（）是学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。
A.人身权B.名誉权C.性的不可侵犯权D.受教育权【答案】：D6.个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为（）。
A.感性知识B.程序性知识C.描述性知识D.理性知识【答案】：B7.衡量教师教学和学生学习质量的标准是（）。
A.教学计划B.升学率C.教学大纲D.考试成绩【答案】：C8.强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为（）。
A.网络成瘾B.网络依赖C.强迫症D.情感障碍【答案】：A9.下列哪一项不是上好课的必要条件？（）A.内容正确B.手段先进2/ 14D.方法得当【答案】：B10.以下不属于实物直观的是（）。
A.观察教学电影B.演示实验C.观察实物D.到实地参观访问【答案】：A11.确立我国教育目的的理论基础是（）。
A.马克思关于人的全面发展理论B.生活教育理论C.素质教育理论D.创新教育理论【答案】：A12.心理发展的过程中，具有半成熟半幼稚的特点出现在哪个时期？（）A.童年期B.青年期C.青年初期D.少年期【答案】：D13.在识记“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌”4个词时，可用自然语言把这些离散的词重新组织为“一个女孩在森林里听小鸟唱歌”，这样便于记忆。
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教育学中教育概念之间关系的辨析与总结
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四、课程部分
课程计划、课程标准、教材。
课程计划（教学计划）：根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
课程标准（教学大纲），是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的，有关学科教学内容的指导性文件，课程标准是课程计划的分学科展开。
教材：根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。
三者之间的关系：课程标准是课程计划的具体化，教材是课程标准的具体化，因此课程计划到课程标准再到教材是抽象与具体的关系。
1/2。