如何读懂诗歌新
读懂古诗的方法
读懂古诗的方法
读懂古诗，是理解中国古代文化、历史和艺术的重要途径。
下面是一些帮助你读懂古诗的方法：
1. 了解诗人背景：了解诗人的生活经历、时代背景、创作风格等，有助于理解其诗歌的内涵和主题。
2. 理解诗歌主题：古诗主题广泛，包括山水、友情、离别、爱情、政治等。
理解诗歌主题，有助于把握诗歌的情感和主旨。
3. 解读诗歌语言：古诗语言简练、含蓄，常常运用比喻、象征等修辞手法。
需要仔细解读诗歌语言，理解其深层含义。
4. 体会诗歌意境：古诗意境深远，通过描绘自然景物、生活场景等，营造出独特的艺术氛围。
需要用心体会诗歌的意境，感受其美的力量。
5. 关注诗歌结构：古诗结构严谨，往往遵循一定的韵律和节奏。
关注诗歌结构，有助于理解其内在的逻辑和美感。
6. 结合注释和典故：很多古诗涉及到历史典故和背景知识，需要结合注释和典故来理解。
这有助于深入了解诗歌的文化内涵。
7. 多读多背：读古诗需要多读多背，通过反复阅读和背诵，培养对古诗的语感和理解能力。
8. 借助工具书：遇到生僻字词或典故时，可以借助字典、词典等工具书，查阅相关解释和用途。
总之，读懂古诗需要不断积累和努力。
通过了解诗人背景、理解诗歌主题、解读诗歌语言、体会诗歌意境、关注诗歌结构、结合注释和典故以及多读多背等方法，我们可以逐渐提高对古诗的理解和欣赏能力。
如何读懂诗歌
看注释
注释，或介绍作者 及写作时间、写作背景， 或解释关键词语，是理 解诗词作品的钥匙。
看注释
10全国卷2 阅读下面这首诗，然后回答问题。 梦中作① 欧阳修
表现了①因仕途失意而对前途忧虑和无可 奈何的心情；②希望脱离官场返回家乡的心情
看前人评价
前人评价提示理 解鉴赏诗词的方法、 以及答题的角度，要 引起特别重视。
看前人评价
阅读下面这首诗，然后回答问题。（10江苏卷） 送魏二 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 （3）三四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云： “代为之思，其情更远。”请作具体分析。
由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦， 通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更 为深远。
小结 六看
看题目 看作者 看意象 看情感词语 看注释 看前人评价
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约作于皇祐元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬 谪到颍州，②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观， 等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。
（1） 这首诗表现了作者什么样的心情？
时间：《岁暮》《鹊桥仙 七夕》 地点：《越调 平湖乐 尧庙秋社》《定林》《菩萨
蛮 北固题壁》 人物、事件：《峡口送友人》《送蜀客》《梦中作》
《送魏二》《送人归京师》《访隐者》 诗人情感、诗歌类型。
看作者
知人论世，是中国传统的文学鉴赏方法 之一。了解作者的生平、思想、品德、遭遇 等状况以及诗人所处的时代状况，是正确理 解其作品的前提。
专题一 如何读懂诗歌(二)：揣摩细节信息-2024年高考语文古代诗歌阅读技巧(全国通用)
名词活用 作动词
锦帽貂裘，千骑卷平冈 。(苏轼《江城子 密 州出猎》)
“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘 ”，这是名词活用作动词。
沉舟侧畔千帆过，病树 “春”，名词活用作形容词，意为“茂盛
名词活用 前头万木春。(刘禹锡 的”。
作形容词 《酬乐天扬州初逢席上 在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头
见赠》)
古今异义词
如元代白珽《余杭四月》首联“四月余杭道，一晴 生意繁”中的“生意”就是一个古今异义词，这里是 “生机”意。
宋晏殊《破阵子·春景》：“采桑径里逢迎”中的 “逢迎”是一个古今异义词，今天指奉承迎合，古代则 是相逢的意思。
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关注细节信息
三 推难字
分类
教材典例
阐释
词类活用
古代诗歌中一 些词的词性发生改 变，有时具有化腐 朽为神奇的功效。 名词、形容词、数 词活用为动词，形 容词、动词活用为 名词，名词作状语， 使动用法，意动用 法等，在古诗词中 很常见。
陆游《书愤》中的“空” 是诗眼，流露出作者自许塞上 长城、满腔报国热忱，一直到 老却报国无门的惆怅。
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如何快速读懂古诗词及注意事项
如何快速读懂古诗词及注意事项一、如何快速读懂古诗词1、注意诗的题目。
2、抓住关键词(句)4、注意诗的语言特点。
诗歌的语言与散文的语言不同。
诗歌的语言是最凝练的，同样一件事用散文的语言来写，会是很长的一句话，或者是几句话，而诗歌却只用几个字。
如“高楼聊眺望”，若是写散文，会先交代某年月日，在某地登上一座怎样的高楼，然后再写极目眺望远处的情景，而诗句只有5个字。
诗歌语言也富于跳跃性，在句与句之间留下很多空白，需要读者通过想象作补充，还原诗歌的场景。
贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
”寻访者与童子的三番问答，至少要用六句话来写，但诗人采用答话包孕问话的方法，精简为四句二十个字。
这就在句与句之间留下了空白，要我们读者去想象补充。
5、注意诗中的意象。
意象就是诗中描绘的艺术形象。
诗歌借助意象来表情达意。
诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山”“水”中的情意。
在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。
对这些常见意象应作为读诗常识把握好。
常见意象一般具有的约定性的涵义。
但这些常见意象有时在诗人笔下还会有非约定性的涵义，同时，诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其涵义也不具有约定性，这些都需要从具体作品中去感受把握。
6、注意诗的最后两句。
卒章显志，是诗文常见的写法。
古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。
杜甫有一首绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
”看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。
后两句则点明了诗人思归之情。
诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。
由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀的手法7、诗歌中常用比喻，尤其是暗喻、借喻用起来不露痕迹，要注意识别暗喻与明喻不同，其表现形式是比与被比的对象它们之间没有比喻词，而是用“是”、“为”、“当”、“化”等词连接。
高中 语文：读懂诗歌
1、品标题。
标题是诗歌鉴赏的切入点。
因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。
可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。
2、知作者。
要真正读懂一首诗，必须知人论世。
“知人论诗”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。
读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。
知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。
这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。
3、读注释。
诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。
对这一内容读诗时一定不能忽略。
4、析意象。
“意”,就是诗人的思想、情感、意念。
“象”，就是物象、形象。
“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。
读懂诗歌四步法
读懂诗歌四步法古诗中蕴含着丰富的情感，我认为小学生如果能够学会仔仔细细地去品味一首古诗，对他们学习语文大有益处。
今天我想给大家分享的是小学生如何真正地读懂一首古诗。
如果学生能够自己真正读懂一首古诗，不仅能大大提高他们的记忆速度，同时也将提升他们的阅读能力，一举两得。
这里，我就简单地给家长们明确一下孩子学习古诗时应该做到的4个步骤。
很多小学生都会有这样的经历，爸爸妈妈说出一首古诗的题目，他们能比较顺畅地把这首古诗的内容背出来，但是作者是谁，写作背景如何他们可能一点印象也没有了。
因此，学好古诗的第一步就是走进诗人。
一、知诗人学习古诗，首先要了解诗人。
如:李白是伟大的浪漫主义诗人，杜甫是伟大的现实主义诗人，孟浩然是田园诗人，而岑参、高适是边塞诗人，等等。
还要了解诗人当时写诗的背景，如李白写《赠汪伦》的背景是:当年李白游览泾阳(今安徽省泾县)桃花潭，当地人汪伦常用美酒款待他。
临走时，汪伦又来送行，李白深受感动，于是作了这首诗留别。
这对于我们了解李白和汪伦之间的深情厚谊有很大帮助。
写作背景老师在课堂上会进行讲解，这时候学生一定要注意听，这对我们把握整首诗的感情有着很大的帮助。
二、解诗题古诗的题目有的很难理解，我们只有理解了诗题的意思，才能进一步学好古诗。
如:《山行》的意思是山中行走；《早发白帝城》的意思是早上从白帝城出发；《暮江》的意思是咏色降临的江上景色。
对于诗题中比较容易混潘的字眼要搞清楚，如《九月九日忆山东兄弟》中的“山东”不是指山东省，而是指华山以东王维的家乡蒲州。
教学实践中我建议学生在第二天要学习新古诗时，前一天晚上自己尝试去理解诗题。
结合课下注释，总结一下自己的想法，明天的课上就可以和正确的答案进行对比，看看自己到底哪里出了错。
三、明诗意理解诗意，是学好古诗的关键。
通过抓重要的字眼来理解诗意。
如“遥知兄弟高处，遍插薬萸少一人”，我们可抓住“登高”和“菜萸”来理解。
“登高”，民间风俗，重阳节这一天，人们都要外出登高。
读懂诗歌——寻找诗歌鉴赏切入点
标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题 富含着诸多信息（时间 地点 人物 事 件以及诗人的心情 诗歌的意境 诗歌的 类型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗 歌鉴赏的向导。
借助标题解读诗歌的内容（人、事、景、物）
近试上张水部 (唐)朱庆馀
洞房昨夜停红烛， 待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿： 画眉深浅入时无？
借助标题解读诗歌的思想感情（暗示）
孤雁
（唐）崔涂
几行归塞尽，念尔独何之？ 暮雨相呼失，寒塘欲下迟。 【解读】
渚云低暗度，关月冷相随。 标题点出所咏 未必逢矰缴，孤飞自可疑。 之物，一“孤”字
【注】矰（zēnɡ）：短箭； 缴（zhuó）：系箭的丝绳。
含感情色彩。全诗 以“孤雁”自喻， 抒发孤凄忧虑的羁
旅之情。
借助标题解读诗歌的表达技巧
春行即兴
（唐）李华 【解读】 有感，顿 生兴致而创作。由
涧水东流复向西。 标题可预知用借景
芳树无人花自落， 抒情法。诗中透露
春山一路鸟空啼。 伤春、凄凉之情。
标题可以帮助解读 BIAOTIJIEDUSHIGE
【总结】
一、内容 二、思想情感 三、表达技巧
看作者，知人论世
李太白的自信与狂放； 柳三变的相思与艳情； 李清照的闲适与愁苦； 盛唐建功立业的豪歌； 中唐乱离时世的悲歌； 晚唐王朝衰败的挽歌； 北宋的哲理思考入诗； 南宋的爱国情怀入诗。
阅读下面这首词，回答问题。
谒金门 韦庄 春雨足，染就一溪新绿。柳外飞来双羽玉，弄晴 相对浴。 楼外翠帘高轴，倚遍阑干几曲。云淡水平烟树簇， 寸心千里目。
前本人诗认作为者，不“熟最悉苦，无可山借遮助望所眼给”的在注本脚诗：中南最宋 具后式期，有诗联表人想现。南力联宋，想时你当 期对时 的此南 著有宋 名何王 爱看朝 国法偏 诗？安 人请一 辛作隅弃简的疾要政、分治陆析形游。 等人的诗作，再结合该诗的后两句，就很容易得 出：作者该是一位爱国诗人，这首诗应表现诗人 因国土沦丧而产生的忧愁和痛苦之情。
专题一 如何读懂诗歌(一)：关注显性信息-备战2024年高考语文古代诗歌阅读技巧精讲课堂(全国通用)
一 读标题
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关注显性信息
【练习】请根据标题推测以下诗歌的思想感情。
《白下驿饯唐少府》王勃 《劳停驿》欧阳修 《月圆》杜甫 《雨过至城西苏家》黄庭坚 《秋夜纪怀》陆游 《秋日题窦员外崇德里新居》刘禹锡 《醉翁操》苏轼 《桃夭》诗经 《残春旅舍》韩偓
美好祝愿 孤寂，羁旅伤感 思家念亲，渴望圆圆 喜悦，恬淡闲适 凄清，爱国情怀 品行高雅，赞美、祝福、闲适 怀念、赞美 女子美貌，新婚祝福 孤寂愁苦
秋夕读书幽兴，献兵部李侍郎 唐代 岑参
年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。 雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。 惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。 览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借馀光。
一 读标题
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关注显性信息
提示：不要被标题误导！
题目富含着诸多信息，可以这样说，诗歌的题目是 诗歌鉴赏的向导。但是，并不是所有的诗题都具有以
“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”（《毛诗序》）古人 写诗，是为表达心志，抒发情感，是对人生和社会的忠实记录。
了解作者的生平和所处的时代背景。
比如：
作者被贬谪、被排挤时所作
怀才不遇，壮志未酬，立志报国； 对朝廷不满，愤懑；寄情山水
作者常年旅居（客居，流寓）外地，游学宦游 羁旅愁思，思乡怀人
作者是南宋诗人（或前朝灭亡，仕于新朝） 收复失地，思念故国，亡国之痛
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关注显性信息
三 识作者
要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。
“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、 风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。
读诗歌时，必须注意作者的遭遇、 朝代的国势、朝政等方面的问题。
，注意作者所处
知道了“人”与“世”，才能准确把握诗歌的思想感情。
如何读懂诗歌 --极致版
钱起：《谷口书斋寄杨补阙》 泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家童扫萝径，昨与故人期。 茅茨：茅草屋 带：环绕 生：升起 怜：喜欢 期：约定
文言文（词语、 语序、省略）
泉壑带（围绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。 怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。 闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。 家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。
阅读下面诗词，回答问题。 牛刀小试 菩萨蛮
李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。
试分析抒情主人公的情感。
表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、 久候而不归的孤寂、惆怅的感情。 用“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更 加鲜明。"宿鸟归飞急"意在反衬行人滞留他乡， 未免恋恋不返。 “更”字加强了连续不断的以 至无穷无尽的愁思印象。
七抓尾句 卒章显志 诗歌往往先写景叙事，后抒情明志， 因而把握诗歌的尾联，有利于把握诗歌 的主旨。
一是主体风格：
现实主义——浪漫主义 豪放派——婉约派
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• 二是个体风格： 曹操诗豪放磅礴 太白诗激越豪放 乐天诗平易浅近 王维诗恬淡优美 李煜词颓蘼伤感 柳永词婉约缠绵 清照词委婉清新
•
渊明诗淡远闲静 少陵诗沉郁顿挫 昌龄诗雄壮豪迈 商隐诗含蓄典雅 晏殊词明朗疏淡 东坡词雄浑豪放 稼轩词雄奇奔放
读题目
登科后
孟郊
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 题目是“登科后”，结合内容，理解此诗作者 表达了怎样的心情？
表达了作者在考中科举进士后的兴奋和得意 。
读懂诗歌的方法
读懂诗歌的方法
读懂诗歌的方法有以下几个方面：
1.理解诗歌的主题：诗歌有情感、思想或表达的中心思想，要
理解诗歌的主题，可以通过诗歌的标题、内容和语言风格等方面去探究。
2.注意诗歌的结构：诗歌的结构包括韵律、格律、句法和段落等，结构与诗歌的意境密切相关，对于诗歌的理解有重要作用。
3.解读诗歌的意象和隐喻：诗歌通常运用大量的意象和隐喻来
表达诗人想要表达的意思，读者需要通过对这些意象和隐喻的理解，探究诗歌的更深层含义。
4.注重诗歌的语言和修辞：诗歌的语言和修辞是诗歌的重要组
成部分，包括词汇的选择、语言的运用以及修辞手法的运用等，注意理解诗歌中的比喻、拟人、夸张等修辞手法，有助于理解诗歌的意义。
5.了解诗歌的背景和历史：了解诗歌的创作背景和历史背景，
可以更好地理解诗歌的意义和意图，诗歌是文化的产物，背后通常有其独特的历史和文化背景。
综上所述，读懂诗歌的方法包括理解主题、关注结构、解读意象和隐喻、注重语言和修辞以及了解背景和历史等方面。
如何读懂诗歌
如何读懂诗歌
诗歌是一种表达情感和思想的艺术形式，与散文、小说等文学形式不同，它在语言运用和艺术表现上具有独特的特点。
那么如何读懂诗歌呢？下面我们将从多个方面来探讨。
一、了解诗歌的基本元素
在阅读诗歌之前，需要了解诗歌的基本元素，包括韵律、节奏、意象等。
其中，韵律是指诗歌中相同或类似的音节排列所形成的音韵效果，它是诗歌语言的一种特殊形式。
节奏则是指诗歌中短长音节的排列组合所形成的节奏感，它是诗歌语言的另一种特殊形式。
意象则是指诗歌中所呈现的形象和意思，它是诗歌表现力的核心。
二、了解诗歌的历史背景和文化背景
阅读诗歌还需要了解诗歌的历史背景和文化背景。
因为每个时代和文化都有其独特的思想和审美，这些思想和审美对诗歌的表达和理解产生了重要的影响。
比如，唐代的诗歌强调自然、人情和儒家思想，宋代的诗歌注重意境和文学意义，现代诗歌则更加强调个人的情感和内心体验。
三、抓住诗歌的情感和意义
诗歌的主要特点之一就是情感表达，因此在阅读诗歌时需要抓住诗歌的情感和意义。
要想理解诗歌，首先要了解诗人想要表达的情感和思想，然后再通过诗歌的语言形式来深入理解诗歌的内涵。
四、注意诗歌的语言表现
诗歌的语言表现是诗歌艺术的重要组成部分，也是阅读诗歌的难点之一。
要想读懂诗歌，需要注意诗歌的语言表现，包括修辞手法、形象表达、意象联想等方面。
比如，诗歌中常常使用拟人、比喻、象征等修辞手法来增强语言表现力，通过形象的表达来让读者感受到诗歌的情感和思想。
如何有效阅读诗歌作品
如何有效阅读诗歌作品在我们日常生活中，诗歌作品无处不在。
无论是在文学作品中，还是在歌曲、电影中，诗歌都扮演着极为重要的角色。
然而，对于大多数人来说，阅读诗歌作品并不容易。
本文将介绍一些有效的方法，帮助人们更好地阅读诗歌作品。
一、理解诗歌的基本特点诗歌作品与其他文体有着显著的差异，因此我们需要理解诗歌的基本特点。
首先，诗歌使用了丰富的意象和修辞手法，通过文字的韵律和音乐性来表达情感和思想。
其次，诗歌往往以紧凑而简洁的语言表达深刻的意义。
最后，诗歌作品通常不是按照线性故事情节展开，而是通过碎片化的描述和意象构建情绪和理念。
二、了解作者的背景和历史阅读诗歌作品时，了解作者的背景和历史情况对于理解诗歌的意义和情感有着重要的帮助。
了解作者生活的时代背景、文化和社会环境等，可以帮助读者更好地理解诗歌的创作背景和意图。
此外，了解作者的生平经历、文学成就和其他作品也有助于把握作者的创作风格和思想。
三、注意诗歌的形式和结构诗歌作品通常具有独特的形式和结构，例如押韵、节奏和格式等。
在阅读诗歌时，我们应该注意这些形式和结构。
押韵可以帮助我们发现诗歌中的音乐性，节奏可以帮助我们感受诗歌的韵律，而格式则常常与诗歌的意象和内涵相关。
注意这些方面可以更好地理解和欣赏诗歌。
四、注重诗歌的意象和隐喻诗歌作品的语言通常比较抽象和隐晦，其中蕴藏了丰富的意象和隐喻。
诗歌的意象和隐喻是诗人用来表达情感和思想的重要手法。
在阅读诗歌时，我们应该注重捕捉这些意象和隐喻，并尝试理解它们背后的含义。
通过理解诗歌中的意象和隐喻，我们可以更深入地理解诗人的表达和思考。
五、感受诗歌的情感和美感诗歌作为一种文学形式，旨在表达情感和美感。
在阅读诗歌时，我们应该注重感受诗歌所传达的情感和美感。
诗歌作品常常通过优美的语言和细腻的描写来唤起我们的感情和共鸣。
因此，在阅读诗歌时，我们应该给予诗歌以情感的共鸣，用心去感受其中的美。
总结：阅读诗歌是一种愉悦且有益的文化体验，通过理解诗歌的基本特点、了解作者的背景和历史、注意诗歌的形式和结构、注重诗歌的意象和隐喻，以及感受诗歌的情感和美感，我们可以更好地欣赏和理解诗歌作品。
诗歌鉴赏--读懂古诗的基本方法
另外，古人还有一个写作习惯，即通常在 诗的开头一两句就破题、点题。这样，我们 就可以知道诗的开头句往往是扣住标题来写 的，从而了解了开头的内容。
读懂古诗的基本方法
二、读正文
（一）、懂得结构章法和基本特点 ①结构章法： 1、古体诗：以自然段为层次， 2、绝句前两句叙事写景，（次）后两句抒情。 诗 （主）（第四句最重要） 3、律诗前四句叙事写景，（次）后四句抒情。 （次） 有的诗歌还将就起承转合 上片：首句渲染气氛， 主句写景 写景（次） 词 尾句过渡 下片：抒情。（主）
答案：
本诗末句并不正面回答第三句的疑问， 而是以景结情，描写明月照耀下的朦胧、 沉寂、荒无人烟的莽莽平沙，气象阔大， 含蓄地暗示了戍边将士风餐露宿的艰苦生 活，余味无穷。
典型试题
例10、以杜甫的《春日忆李白》为例来 看说说起、承、转、合对懂诗、解题的 帮助。 春日忆李白 杜 甫 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。
2021327chenli66读懂诗的一般步骤1看标题写作缘起时间处所人物场合感情基调如望月怀远春夜喜雨旅2看作者时代身世生平思想风格流派3通词句抓情感词认清歧义理顺倒文解读典故推断品味关键字词概括句义4味意象形声色质味及修饰语5入意境设身处地涵泳品味领悟其中的情7认技巧结构关系类语意关系类表达方式类主要是写景抒情方式语句修辞类8看注释难字或有典故时代背景2021327chenli67诗歌鉴赏答题规范
诗歌创作的大致“套路”：起、承、转、合。 起句：写景叙事。 承句：承接上文，继续写景，叙事。 转句：笔锋逆转，引向抒情，议论。 合句：抒发情感，发表议论。
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③读懂诗歌思路----起、承、转、合。
“起”句就是开头，或写景，或叙事， 或抒情，或议论，方式多样。其作用主 要有两种：①点明题旨，统领全诗，奠 定情感基调；②托物起兴，烘托铺垫， 渲染映衬。
如何读懂诗歌实用
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特点： 诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 〔写诗〕 诗歌由于声律要求和出于修辞上的
特殊需要，常会打乱语序。 补充省略！复原语序！重要词语！
把古诗当作文言文来读 〔重要字词、语序、省略〕
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?寻隐者不遇?
贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。
请结合全诗赏析诗中的人物形象。
坚守信念、乐观旷达的诗人形象。
〔每个都有用，每个都要用。此 点还可反向思维：一陌生作者没 有背景介绍，诗的思想情感可能 不 两必个知作用人：论世。〕
1、暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌 的写作背景。
2、讲解重点字词、典故，消除阅读障碍。
大凡提供“此诗作于贬官或流放之际〞类似 注解的诗，肯定与诗人仕途失意，对现实不满， 或报国无门，壮志难酬，愤懑孤寂有关。
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阅读下面这首宋诗，然后答复以下问题。(6分)
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆
游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动 的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。
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读作者
台 城①
韦 庄②
江雨霏霏江草齐，六朝③如梦鸟空啼。
怜：喜欢。 期：约定。
泉壑带〔围绕着〕茅茨，云霞生〔于〕薜〔像〕帷。 怜新雨后〔之〕竹，爱夕阳时〔之〕山。 闲鹭常早栖，秋花〔相比其它地方〕更迟落。 家童〔正在〕扫萝径，〔因为我〕昨与故人期。
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补充 诗歌语言变形的第三种——词的活用
风老莺雏，雨肥梅子。 水无想山作?
——周邦彦?满庭芳·夏日溧
流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。 ——蒋捷?一剪梅·舟过吴
读懂现代诗歌必知的5个角度
读懂现代诗歌必知的5个角度一、意象1结合古诗，积累常见意象如：戴望舒《雨巷》中的“丁香”意象与李璟《浣溪沙》“丁香空结雨中愁”以及李商隐《代赠》“芭蕉不展丁香结”等中的“丁香”意象一样，都被赋予纯洁、愁怨的情怀。
鉴于此，在现代诗歌阅读中，遇到孤蓬、杨柳、箫声、流水、飞鸟、浮萍等意象时可以从古诗的角度将其理解为离愁别想、孤独寂寞等思绪的代表。
2结合诗句，分析意象特征同一意象表达的情感有时会随着不同的语境而体现出某种独特的情怀。
如：被雪压着的草盖的坟墓/关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲/被典押了的一丈平方的园地/门前长了青苔的石椅（艾青《大堰河——我的保姆》）因为这节诗歌表达的是对大堰河“去世”的哀悼、怀念，所以意象“坟墓”“瓦菲”“园地”“石椅”就体现出萧瑟凄凉的情感。
二、意境意境的特点是景中有情，情中有景，情景交融。
凡能感动欣赏者的艺术，总是在反映对象“境”的同时，相应表现作者的“意”，即作者借形象表现心境，寓心境于形象之中。
把握诗歌的意境要注重理解诗歌意象的特征，通过对意象的理解、分析和归纳、概括，把握诗歌描绘的画面体现的情调，即意境特征。
如：故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起//故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/仿佛梦里的挥手离别//离别后乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去（席慕容《乡愁》）诗歌描述了三个画面：第一节，用月夜笛声营造缓慢低回的凄清氛围，营造一种梦幻意境；第二节，把故乡的“面貌”比作模糊的怅惘，营造悲凉的氛围；第三节，把乡愁比作“没有年轮的树”，表达乡愁的挥之不去。
三、语言诗歌语言往往是用最简洁的词语传递尽可能丰富的内容，具有含蓄、凝练的特点。
欣赏现代诗歌，把握诗歌语言是关键。
如：臧克家的《死水》，诗歌使用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”“绿酒”“白沫”等色彩丰富的词语描写一潭死水，表达作者内心的愤怒之情。
鉴赏现代诗歌的语言，关注三个方面：①诗歌语言本身的意思，可结合全诗内容理解诗句的含意；②诗歌语使用的修辞手法；③诗歌表现出来的语言风格，如质朴、绚丽、悲壮、隽永等。
如何读懂诗歌教案
如何读懂诗歌教案诗歌教学是学习语文的重要部分，在学生的语文学习中起着重要的作用。
然而，对于许多学生来说，诗歌教学可能是比较困难和抽象的任务。
因此，本文将探讨如何读懂诗歌教案，并提供一些有用的技巧和指导。
首先，了解诗歌的基本概念对于读懂诗歌教案至关重要。
诗歌是一种特殊的文学形式，具有独特的表达和语言风格。
因此，学生需要学习并理解诗歌的基本要素，例如韵律、节奏和词汇选择。
理解这些基本概念将有助于学生更好地阅读和分析诗歌。
其次，有效使用注释和解释对于理解诗歌教案至关重要。
教案通常会提供一些对诗歌内容和主题的解释和注释。
学生可以通过仔细阅读和理解这些注释来更好地理解诗歌的意义和背后的含义。
此外，学生还可以使用字典和其他参考资料来解释诗歌中不熟悉的词汇和短语。
第三，尝试模仿和创作诗歌是读懂诗歌教案的有效方法之一。
通过模仿诗歌，学生可以深入了解诗歌的结构和语言特点。
他们可以尝试使用类似的语言和韵律来创作自己的诗歌，这将有助于加深对诗歌的理解和欣赏。
此外，积极参与诗歌教学活动也是读懂诗歌教案的关键。
学生可以通过参与讨论、朗读和解释来积极参与诗歌教学活动。
通过与同学和老师的互动，学生可以更好地理解诗歌，并借此提高自己的诗歌分析和阅读能力。
此外，提高阅读诗歌的技巧也是读懂诗歌教案的重要因素。
学生可以通过多读诗歌来提高自己的阅读能力。
他们可以选择不同风格和主题的诗歌，并尝试不同的阅读策略，例如按句读、按段节奏读或者默读。
这将帮助他们更好地理解诗歌的内涵和情感。
最后，创造一个良好的学习环境也是读懂诗歌教案的关键。
学生可以通过创建一个安静、舒适的学习环境来集中精力阅读和理解诗歌。
他们可以选择一个安静的地方，远离噪音和干扰，以便更好地专注于诗歌的阅读和理解。
总结而言，读懂诗歌教案需要学生掌握一些基本的技巧和指导。
了解诗歌的基本概念，有效使用注释和解释，尝试模仿和创作诗歌，积极参与诗歌教学活动，提高阅读技巧以及创造一个良好的学习环境，都是帮助学生读懂诗歌教案的关键。
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如何读懂诗歌
【教学目标】学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙。
【教学重点】如何从两个层面读懂诗歌。
【教学难点】如何领会诗歌的深层意思。
【教学方法】讲授法、演示法。
【学法】感悟法，讨论法
【教学手段】多媒体。
【教学时数】15分钟
【考纲要求】
1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；
2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；即是从内容、形式、思想感情三方面入
手解答题目
3、答题时存在的问题：读不懂、说不清、答不全
【现状分析】很多考生埋怨诗歌难读，甚至读不懂，对于诗歌阅读鉴赏存有畏难或放弃的心理，不利于全面提高语文素养。
鉴于此，本节课从如何读懂诗歌入手，教会学生解读诗歌的方法，掌握解读诗歌的钥匙。
【教学过程】
一、导入
同学们经常埋怨读不懂古歌，害怕读诗歌。
其实，“读不懂”不是不读诗的理由，我们“读不懂”，很多时候不是因为我们“没文化”，而是因为我们“不懂读”，即尚未掌握读古诗的方法，当我们掌握了一定的方法后，我相信“读不懂”的问题便会迎刃而解。
二、授课内容
（一）诗歌鉴赏三步走
能读懂——会鉴赏——精表达
（1）读懂是知识的综合运用。
（2）读懂是鉴赏和表述的基础。
（二）首先弄清怎样才算“读懂”？
1、明白表层意思（能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物）
2、领会深层意思，包括写出了什么意境（形象、氛围），表达了什么情感（情绪、心境），反映了什么思想（态度、观点）
（三）传授如何读懂诗歌的方法
1、如何明白浅层意思？
（1）填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等；
（2）调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等；
（3）整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。
2、如何明白深层意思
（1）写出了什么意境（形象、氛围）
（2）表达了什么情感（情绪、心境）
（3）反映了什么思想（态度、观点）
三、课堂演练
1、明白诗歌的浅层意思。
（生能译出诗歌大意）
例：
咏白海棠林黛玉
半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。
偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。
娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。
【参考：（我）半卷起门帘，半掩着门，（望着那白白的海棠），（觉得该）碾碎冰块给它做土用玉来给它做盆。
（它仿佛）从梨花那里偷来三分洁白，（又好像）从梅花那里借来一缕精魂。
（眼前的白海棠）像月宫中的仙女在缝制白衣，又仿佛是秋天闺房中哀怨的少女在擦拭泪痕。
（我）倦倚在昏夜西风之中，娇羞无语能和谁倾诉（我的心事呢？）】
2、如何领会深层意思？
（1）联系信息，揣摩语言，可以从以下方面着手：
题目、注释、诗人生平、典故；意象语言、情感语言、首尾句。
生：回忆学过的诗歌衔接
例1：诗歌题目
望月怀远（张九龄）表明内容，透露情感，展示思路
旅夜抒怀（杜甫）表明时间、背景
兵车行（杜甫）表明诗歌体裁
咏柳（贺知章）表明写作对象、手法
观书有感（朱熹）表明写作内容
芙蓉楼送辛渐（王昌龄）表明地点、类别
春夜喜雨（杜甫）表明情感
例2：戴复古《江阴浮远堂》：“横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
”
注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人（情感语言、注解）
例3：杜甫的诗句：“飘飘何所似，天地一沙鸥。
”（诗人生平、意象语言、尾句）
例4：崔颢的诗句：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
”（意象语言、情感语言）（2）再现情境，设身体验
通过联想和想象，再现诗歌情境，设身进入这一情境中去体验、感受其意境和情感。
（3）筛选词语，确定内容
联系意境、情感、思想态度等相关主题词，确认诗歌的深层意思。
例：
溪桥晚兴郑协①
寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。
一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。
[注]①郑协：南宋遗民。
②芊芊：草木茂盛
问题：有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。
（请生从两个层面解读以下这首古诗）。
浅层意：
一个人站立在不知名亭子旁，春天的河流快要漫至岸边了，河边的青草纤细嫩绿，一片生
机。
天边的夕阳余晖洒在那悠闲的人身上，你看杨花散满了他的衣袖，他却尤自地倾听那杜鹃的哀鸣。
深层意需领会以下要点：
题目：地点时间缘由，即景抒情诗注释：作者身份
作者：南宋遗民感情：寂寞、闲？
意象：亭基、野渡、春水、草、晚照、杨花、杜鹃啼鸣
答案参考：不同意。
（1分）
诗人通过亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血这些悲凉的景物，（1分）再加上诗人特殊的身份——南宋遗民，（1分）表达故国之思、亡国之痛带来的凄凉、孤独、怅惘之情。
（2分）
温馨提醒：
1、要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。
2、读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。
3、这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。
四、回顾总结
读懂诗情的突破口：
一读诗题知门别类，把握情感方向
二读注释、作者知人论世，感知情感基点
三读关键词：情感词、意象词、修饰词知情达意，揣测情感内容
四读关键句：尾句（联）、重点句、典故句探究主旨，体悟情感
总之，各个突破，综合利用，整体感知，全面理解
五、课后作业
请从两个层面解读以下这首古诗。
竹窗闻风寄苗发司空曙李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。
何当一入幌，为拂绿琴埃。
［注］苗发、司空曙是李益诗友。
【参考】
浅层意：傍晚时分，一阵微风吹来，把我从冥坐中惊醒。
我走近窗户，思绪飘渺起来。
（风）吹开门，又吹动竹子。
（我听到动静）以为是故人来（看望我）。
（风）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。
（这风）应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。
深层意需领会以下要点：
1、这是一首怀远思人之作；
2、“时滴枝上露,稍沾阶下苔”这两句诗渲染了清冷幽静的氛围。
3、本诗通过微风的形象，表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了思念故人的感情。
微课教学设计
授课教师姓名蓝发兴学科语文教龄 19 微课名称如何快速高效做好高考古诗鉴赏
视频长度
7分33秒
录制时间
2014年5月
知识点来源年级：高三教材版本：全国通用
知识点描述属二轮复习策略或称高考考前指津，让高考考生掌握古诗鉴赏必备的阅读、答题的思维过程。
预备知识听本微课之前需了解的知识：应有古诗鉴赏的知识储备，高考试题题型的答题规律。
教学类型
PPT式微课程
适用对象
高三二轮复习的毕业生
设计思路
高三学生二轮复习时，已经掌握了一定的古诗鉴赏的知识储备，对高考试题的题型也有一定的认识，但对阅读、答题，在有限的时间内快速地完成还是有一定的难度，鉴于此，我设计了这个微课。
思路是这样：首先归纳古诗鉴赏读题与答题的基本步骤与要求，并结合示例，帮助学生进一步理解。
最后以“口诀”结束。
教学过程
内容
时间
一、片头（30秒以内）同学们好，本节微课重点是讲解高考古诗鉴赏的读题时与答题时应注意的思维要点，能简明扼要地把握鉴赏古诗的基本流程。
30秒以内
二、正文讲解
（7分钟左右）第一部分内容：
读题。
审读，读什么？以示例明确“读”的内容及步骤。
3分钟以内
第二部分内容：答题。
答题，“答”什么，怎样“答”。
以示例明确，答题应注意，出题的角度，题型的规律。
3分钟以内第三部分内容：
归纳小结，以一首“口诀”形式记忆高考古诗鉴赏题做题时应学会的思维流程。
1分钟以内
三、结尾（20秒以内）
授课完毕，谢谢聆听! 20秒以内。