活动主题春天在那里
大班《春天在哪里》教案
一、教学目标：1. 了解春天的季节特征，知道春天里大自然的变化。
2. 能积极参与寻找春天的活动，提高观察和表达能力。
3. 感受春天的美好，培养热爱大自然的情感。
二、教学内容：1. 春天的季节特征：春暖花开、万物复苏、鸟语花香等。
2. 春天里的动植物变化：树木抽芽、花草盛开、蝴蝶飞舞等。
3. 春天的人文景观：公园、郊区、田野等。
三、教学准备：1. 图片素材：春天的植物、动物、人文景观等图片。
2. 实物材料：春天的植物标本、动物模型等。
3. 教学视频或音频：关于春天的歌曲、故事等。
4. 活动场地：户外公园、操场等。
四、教学过程：1. 导入：通过播放春天的歌曲，引导学生感受春天的美好，激发学习兴趣。
2. 基本环节：a. 观察图片，了解春天的植物、动物、人文景观等。
b. 实物展示，加深对春天特征的认识。
c. 观看教学视频或音频，了解春天里的变化。
d. 小组讨论，分享自己找到的春天。
3. 实践环节：组织学生户外活动，寻找春天的足迹。
五、教学评价：1. 观察学生的参与程度，了解他们对春天的认识和热爱大自然的情感。
2. 评估学生在实践环节中的表现，提高他们的观察和表达能力。
3. 收集学生反馈意见，不断优化教学内容和方法。
六、教学拓展：1. 开展春天主题的绘画活动，让学生用画笔描绘春天的美好。
2. 组织春天户外运动会，增强学生体质，感受春天的活力。
3. 进行春天诗词朗诵比赛，培养学生对古典文化的兴趣。
七、教学延伸：1. 邀请家长参与春天主题活动，增进亲子关系，共同感受大自然的美好。
2. 开展春天社会实践，如植树造林、环保公益活动等。
3. 制作春天手工艺品，培养学生动手能力和创造力。
八、教学注意事项：1. 关注学生安全，特别是在户外活动环节。
2. 针对不同学生的兴趣和需求，调整教学内容和活动安排。
3. 注重培养学生的团队协作精神和沟通能力。
九、教学反馈与改进：1. 定期收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。
2. 根据学生表现，及时调整教学策略和方法。
大班音乐教案《春天在哪里》含反思
大班音乐教案《春天在哪里》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!大班音乐教案《春天在哪里》含反思大班音乐教案《春天在哪里》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿根据音乐和歌词内容，创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受，欣赏歌曲春天在哪里，感受歌曲中表现的欢快节奏和活泼的情绪，体验自由表达和创造的快乐，快来看看幼儿园大班音乐《春天在哪里》含反思教案吧。
《春天在哪里》的教案（通用18篇）
《春天在哪里》的教案《春天在哪里》的教案（通用18篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《春天在哪里》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春天在哪里》的教案篇1教材简介《春天在哪里》是人教版课程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。
这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。
为了保证这次训练能收到良好的效果，教材在本次训练前的“识字1”中已经提出了让学生感受春天的要求：“你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。
”同时，第一单元教材所选编的4篇课文，也都从不同的角度反映了“春天”的特点。
这些内容为学生进行本次口语交际训练，打下了良好的基础。
教学目标1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。
教学准备1．学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。
同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。
2．教师设计制作多媒体课件一组。
（或相关的图片、教具）教学过程一、创设情境，歌唱春天。
1．出示课件，激趣引入。
（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。
早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？”）2 唱一唱。
让学生用多种方法唱赞美春天的歌。
（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。
2024年幼儿园寻找春天活动方案
2024年幼儿园寻找春天活动方案活动主题：寻找春天活动时间：2023年春季活动对象：幼儿园各年级学生活动地点：幼儿园校园及周边区域活动目的：1. 帮助幼儿体验春天的美好，增强他们对自然的感知和情感体验能力；2. 培养幼儿的观察、发现和表达能力，激发他们的好奇心和想象力；3. 培养幼儿的团队合作意识，增强交流和沟通能力；4. 增强幼儿对环境保护的意识和责任感。
活动具体方案：一、预热活动：春之歌活动内容：1. 教师与幼儿一起唱《春天在哪里》和其他春天相关的歌曲；2. 制作简单的乐器，如手拍、竹子吹奏，用音乐表达对春天的向往；3. 舞蹈动作教学：教师示范简单的春天舞蹈动作，幼儿跟随学习；4. 制作春天的手工作品，如鲜花手环、春天的画等。
二、户外观察活动：春天的脚步活动内容：1. 带领幼儿园学生前往校园及附近的公园、花坛等地，观察春天的变化；2. 引导幼儿发现春天的特征，如花朵的开放、草地的变绿、小动物的活动等；3. 指导幼儿用五感感受春天，教师引导幼儿触摸、闻香、听声、察色、品味春天；4. 分组进行春天的小调查，幼儿对树木、花朵、小动物等进行观察并记录发现。
三、春游活动：春天的秘密花园活动内容：1. 家长参与春游活动，共同探索春天的秘密花园；2. 带领幼儿园学生参观花卉园、果园等地，了解不同花卉、水果的生长特点；3. 组织采摘体验活动，让幼儿亲自体验采摘水果的乐趣；4. 进行春季野餐活动，鼓励幼儿尝试新鲜的春季食材。
四、植物养护活动：种下希望的种子活动内容：1. 教师带领幼儿参观学校的花坛和植物园，了解不同植物的生长过程；2. 引导幼儿亲自参与植物的种植和养护过程，让他们亲手播种希望和善待生命的责任感；3. 教授幼儿种植和养护植物的基本知识，如浇水、施肥、修剪等；4. 定期组织幼儿进行植物观察和记录，让他们亲眼见证植物的成长过程。
五、手工制作活动：春天的绿意活动内容：1. 教师引导幼儿用不同材料制作春天的手工作品，如用彩纸剪贴花朵，制作花束；2. 安排幼儿制作自己的春天花园，用泥土和种子种植属于自己的小花；3. 教授幼儿制作简易的花盆或花瓶，鼓励他们将手工作品放在自己的房间或教室中；4. 举办幼儿手工比赛，展示和分享各自的作品，增进幼儿之间的交流和合作。
春天在哪里教案(8篇)
春天在哪里教案（8篇）《春天在哪里》教案篇一活动目标：1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
2、能使用一些优美的词句进行创编。
3、体验明显的季节特征。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：1、音乐带《春天在哪里》2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
活动过程：1、激发幼儿的活动兴趣。
播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
（1）教师有表情的朗诵。
提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？（2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。
分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书？（3）集体朗诵诗歌3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。
教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
6、活动延伸：（1）鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。
（2）利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
（3）集体制作一本图画书《春天的故事》。
（4）结合动作进行朗诵表演。
活动反思：这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的。
美丽、大自然的神奇，引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。
本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。
诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
《春天在哪里》教学教案篇二教学要求：1．说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。
2．抓住春天的变化，把观察到的景物按一定的顺序说清楚。
3．说话时要大胆，声音要响亮，吐字要清楚，语句要完，其他的同学要认真听，并学会正确评价。
《春天在哪里》教案
《春天在哪里》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春天在哪里》教案9篇
《春天在哪里》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春季策划活动的主题有哪些
春季策划活动的主题有哪些
1. 春季踏青活动
在春季，大自然万物复苏，正是踏青的好时节。
组织一次春季踏青活动，可以让大家走进大自然，感受春风拂面，欣赏花草树木的新生，放松身心，增进亲情友情。
2. 春季赏花节
春季是花开的季节，各地都会举办赏花节活动。
可以选择一些知名的赏花地点，组织赏花团，让大家欣赏各种美丽的花朵，感受春天的美好。
3. 春季健身运动
春季正是锻炼的好时机，可以组织一些户外健身活动，如春季长跑、登山、骑行等，让大家在自然环境中锻炼身体，享受健康快乐的春季时光。
4. 春季园艺美化
春季是园艺美化的好时节，可以组织一些志愿者园艺活动，让大家参与植树、种花、修剪草坪等活动，美化社区环境，展现春天的美丽。
5. 春季文化艺术
春季可以举办一些文化艺术活动，如春季音乐会、诗歌朗诵会、书画展览等，让大家在艺术的享受中迎接春天的到来。
以上是一些常见的春季策划活动主题，当然还可以根据具体情况和受众喜好来确定更多的主题。
希望以上内容对您有所帮助。
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活动主题：春天在那里
“按规律排序”选自小班下学期主题活动“春天在哪里”。
设计意图：
春天是一个万物复苏、充满生机的季节。
小班下学期，幼儿已经初步具有一定的观察和探究的能力，对周围的事物和现象充满了好奇心和求知欲，这正是引导幼儿探索春天周围事物和现象变化的好时机。
在活动中，教师可带领幼儿到大自然中去发现春天里动植物和周围事物的变化，并通过多样化的形式分享、交流、表征，从而培养幼儿乐于探索、大胆操作的能力。
《3—6岁儿童发展指南》中指出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，教师应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。
”数学活动的核心是培养幼儿对数学活动的兴趣，倡导幼儿在生活中和游戏中学习。
生活中有很多规律性的事物和现象，因此本次活动以幼儿熟悉的春天里的动植物为操作材料，贴近幼儿生活，易于幼儿理解和接受。
同时幼儿的学习和探索以游戏化、情境化、生活化的方式进行，在幼儿观察的基础下，引导幼儿通过种花的游戏学习自由创设规律进行排序。
小班数学活动：按规律排序
活动目标：
1.通过郊游的游戏，学习按物体的颜色和大小进行简单的排序。
2.能在细心的观察、感知中发现物体排列的简单规律，并愿意尝试自主创设规律进行排序。
3.喜欢玩排序的游戏，愿意和同伴合作完成任务。
活动重点：学习按物体的颜色和大小进行简单的排序。
活动难点：愿意尝试自主创设规律进行排序；愿意和同伴合作完成任务。
活动准备：
知识准备：幼儿能区分物体间明显的颜色和大小的差异。
经验准备：幼儿在寻找春天的半日活动中，发现了按规律排序在生活中的应用。
环境创设：春天主题花园
教具：操作板式花盆1个、蓝、黄立体花朵各1朵、PPT课件、花园作业单1份、《小汽车》音乐
学具：操作板式花盆1个、蓝黄立体花各5朵、花园作业单1份，小号蜜蜂1个，大号蜜蜂2个（以上材料幼儿人手一份）。
活动内容与活动过程：
一、创设去郊游的情景，激发幼儿学习兴趣，引出学习内容
教师：瞧，小朋友今天天气多好，想不想跟老师一起去郊游？那我们一起开着小车出发吧！（幼儿开小车进教室并播放背景音乐《小汽车》）
二、在郊游的游戏中，学习按物体的颜色、大小等规律进行排序
（一）教师创设AB式规律，引导幼儿发现规律，丰富幼儿的感性经验。
教师：叮咚汽车到站啦，请小朋友们下车找到位置坐好。
（出示PPT）1. 教师创设并引导幼儿发现花朵颜色的AB式排列规律
教师：
（1）小朋友们，看我们到哪里啦？（公园）
（2）草地上的花都开了，它们有什么不一样的地方？有什么颜色？小花是怎样排队的呢？
2. 教师创设并引导幼儿发现蝴蝶颜色的AB式排列规律
（1）公园里的花美不美？我们来看看谁也来看花了？（蝴蝶）（2）咦？这些蝴蝶有什么不同呀？
（3）它们是怎样排队的呢？（有没有发现蝴蝶排队的小秘密）（4）小结：哦，原来他们是按一个红蝴蝶一个蓝蝴蝶的顺序排队的。
3.教师创设并引导幼儿发现风筝大小AB式排列规律
教师：（1）小朋友们，看谁也来公园了？他们在干什么？
（2）这些风筝有什么不同呢？
（3）它们是怎样排队的呢？（看谁的小眼睛最亮，能发现风筝排队的小秘密？）
（4）小结：原来风筝是按照一个小一个大的顺序来排队的。
（二）幼儿通过情景式作业单学习按简单的规律进行排序
1.教师创设大小式规律
教师：小朋友们，小蝴蝶把它的好朋友也叫来看花了，看谁又飞来了？
2.引导幼儿发现规律（不同→规律）
教师：（1）小朋友看这些蜜蜂有什么不一样？
（2）这些小蜜蜂是怎样排队的呢？
（3）小蜜蜂后面应该是谁？大蜜蜂后面应该是谁？
3.幼儿操作（教师发放作业单）
教师：小朋友都发现了蜜蜂的小秘密。
那现在就请小朋友按依照一个大蜜蜂一个小蜜蜂的顺序，来给蜜蜂排排队吧。
4.分享交流
集体分享交流：
我们一起来看看这个花园的蜜蜂是怎样排队的呢？刚刚有一只蜜蜂飞过来跟老师说，我好像站错位置了。
请小朋友帮忙找找看看哪一只蜜蜂站错位置了？
小结：小蜜蜂们采花蜜太辛苦了，我们让小蜜蜂休息一下吧。
（引导幼儿放好作业单）
三、在种花的情境中，引导幼儿自由创设简单的规律并进行操作教师：小蜜蜂最喜欢干什么事情？这么多小蜜蜂来采蜜，公园里的花都采完了，小朋友想不想一起来多种一些花，让辛勤的蜜蜂来采蜜呢？
1.引导幼儿发现物体的差异（颜色）
教师：小朋友们这些花有什么不一样的地方？
幼儿分享自己的规律（请个别幼儿说说自己的规律）
2.幼儿自由创设规律并操作（教师发放花盆及花朵）
教师：现在老师请小朋友自己来种花，但是也要给小花按照颜色排好队。
现在请小朋友们开始种花吧！
3.分享交流
教师：有谁想来展示一下你的小花园？来给大家说说你是按什么顺序种花的？
四、与同伴合作，在种大花园的过程中进一步理解感受按规律排序
教师：（1）请第一组的小朋友站在这一条线上，请第二组的小朋友站在这一条线上，请第三组的小朋友站在这一条线上。
（2）小朋友互相看看，花盆有什么不一样的地方?(颜色)
(3) 那现在老师要请小朋友按照花盆的颜色，来给每一组小花排排队，排成一个大花园。
（4）请小朋友们按照一个绿一个红的顺序，开始装饰大花园吧。
活动结束：
教师：（1）小朋友们我们今天去哪里郊游了呀？
（2）我们在公园玩了好长时间，看到了蝴蝶还有辛勤的小蜜蜂，现在让我们一起开着小车到我们幼儿园的花园看看吧。
（播放《小汽车》背景音乐）
延伸拓展活动：
在去郊游的亲子活动过程中引导幼儿感受生活中有规律的事物的美（例如，斑马线，有规律的地标，公共场所的地板……）以及生活中有规律的现象（例如，太阳的东升西落，一年四季的交替……）。
在亲子游戏中创编带有规律性的集体游戏（例如“Up,Down”的游戏）。
家园联系：
1.作业单：小熊的家（亲子共同完成发现规律→模仿规律→创设规律）
小熊的家：有规律的窗帘、地板
2.亲子共创小游戏：带规律动作的游戏（例如，起蹲游戏）
活动评价及反思：
(1)内容选择贴近幼儿生活
生活中有很多按规律排序的事物和现象，在幼儿已有经验的基础上引导幼儿发现、模仿简单的规律并能自主创设简单的规律。
在整个活动过程中，以去郊游的情景贯穿始终，开小车的情景与背景音乐相融合，极大地提高了幼儿的学习兴趣。
在郊游过程中，穿插按规律排序的小游戏，幼儿参与的积极性极高，充分体现了
在游戏中学习的原则，也体现了幼儿的主体性原则.
(2)活动目标设计
在幼儿最近发展区的基础上设计了有层次的三个目标。
一是能发现简单的规律。
二是，依据已有规律进行模仿操作。
三是，自由创设规律进行排序。
前两个目标比较容易，多数幼儿能完成。
最后一个目标在幼儿已有经验的基础上提出了挑战，同时满足了部分幼儿的学习需要。
(3)教具、学具直观形象丰富多样，能激发幼儿的学习兴趣。
数学知识有抽象性、逻辑性的特点，但幼儿学习数学，最初是通过动作进行的，特别是小班幼儿，在完成某些任务时，经常伴随着外显的动作。
因此本次活动为幼儿提供了色彩鲜艳、形象逼真、生动可爱的操作材料，在操作中积累了大量的感性经验，有助于幼儿理解抽象的数学知识。
(4)环节设计层层递进
本次活动的主要环节是一、创设去郊游的情景，激发幼儿学习兴趣，引出学习内容。
二、在郊游的游戏中，学习按物体的颜色、大小等规律进行排序。
三、在种花的情境中，引导幼儿自由创设简单的规律并进行操作。
各环节衔接自然，活动内容由一开始的发现规律，到后来的创造规律；活动形式由幼儿个人操作到后来的同伴合作，均遵循了由浅入深、由易到难的教学原则。
(5)幼儿的自由创造规律、与同伴合作完成任务对小班下学期的幼儿有一定挑战性。
教师通过有针对性的巡回指导，鼓励并引导幼儿的操作，解决了重难点。
本次活动环节完整、思路清晰，教师语言流畅，有较强感染力，教态亲切自然。
但是有些操作要求没有明确提出，与幼儿沟通方式也应更灵活多样。